UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA

UNIDAD 3: TAREA 4 APRENDER EN LA MODALIDAD A DISTANCIA

CATEDRA UNADISTA (E_LEARNING)

CURSO: 434206B_291

GRUPO Visible: 434206_883

AUTOR:

LUIS GLEIMER LAMBRAO NORIEGA CODIGO: 9146541

BRIGABIER VLEZ VELSQUEZ

TUTORA:

MARIELA SALDARRIAGA LPEZ

INGENIERA DE TELECOMUNICACIONES

16 DE SEPTIEMBRE DE 2016

MEDELLIN
 INTRODUCCIN

En la promocin de diversas ofertas educativas que utilizan la modalidad de

educacin a distancia, se seala como una de sus caractersticas el que se
promueve la autonoma del alumno en su aprendizaje. Parte de nuestra
preocupacin profesional ha constituido el investigar sobre el significado e
importancia que tiene el aprendizaje autnomo, conocer bajo qu condiciones
se logra un aprendizaje autnomo y si las actuales tecnologas de informacin
y comunicacin (TICs) pueden favorecer la autonoma en el aprendizaje de los
participantes que se forman usando educacin a distancia.
Nuestro objetivo en esta comunicacin es compartir algunas reflexiones sobre
la autonoma en el aprendizaje como un factor clave en el xito de un programa
en educacin a distancia y su incorporacin en el diseo curricular y modelo
pedaggico que utiliza las TICs. Desde las instituciones formadoras tenemos la
responsabilidad y compromiso de desarrollar la capacidad de cada individuo
para atender a sus propias necesidades de aprendizaje; por tanto, en un
programa de formacin especfico desarrollado en la modalidad de educacin a
distancia, se asume el reto de cultivar habilidades en los alumnos para dirigir su
propio aprendizaje, para que tomen mayor conciencia de su forma de aprender
y los factores que pueden incidir en este proceso, para que puedan lograr la
mejora continua de su aprendizaje, en suma, y como veremos ms adelante
sepan aprender a aprender.
Ingrese al Entorno de Aprendizaje Prctico y realice la actividad ldica
Incursiono en la cultura digital, luego de realizarla tome un pantallazo del
resultado final y gurdelo en un documento Word, ya que este es un insumo
para el producto final de este momento.

POR LUIS GLEIMER LAMBRAO

POR BRIGABIER VELEZ
IMGENES DE EVIDENCIA DE PARTICIPACIN EN EL ENTORNO
COLABORATIVO
 CUADRO SINPTICO
Es una forma de expresin visual de ideas o textos, pueden presentarse por
medio de llaves y tomar forma de diagramas.

Estudie el contenido de la Unidad 3 y escoja uno de los siguientes temas: -

Elementos fundamentales de la cultura digital
- Habilidades de la cultura digital.
- Comunidades virtuales de aprendizaje en red.

Tema seleccionado

HABILIDADES DE LA CULTURA DIGITAL

 Responsabilidad E Intercambio Social
Trabajo colaborativo
AUTODIDACTAS Chats, Foros, Email
INTERACCIN VIRTUAL
TOMA DECISIONES Y UTILIZA LAS TICS INFORMACION EN TIEMPO REAL
Fuente De Informacin Importante
SINCRONICA & ASINCRONICA
Soluciona Problemas Identifca Busca Y Selecciona
COMUNICACIN EFECTIVA
producto
Informacin como INFORMACIN COMO FUENTE
CULTURA DIGITAL
HABILIDADES DE
LUIS GLEIMER LAMBRAO NORIEGA
 COMUNIDADES VIRTUALES DE APRENDIZAJE EN RED

BORJE HOLMBERG

Realicen en grupo colaborativo una historieta que exprese la diferencia entre

las redes sociales y las comunidades virtuales de aprendizaje, y la importancia
de las comunidades virtuales de aprendizaje para su proceso acadmico Es
necesario para realizar la historieta exponer de manera clara las ideas y que
haya una relacin equivalente entre texto y dibujos.

HISTORIETA
7. Consulten en el enlace https://www.youtube.com/watch?v=lEyz6sQ6SvE del
Magazine Educacin y Desarrollo en el minuto 9 21:00 a 23:30 seccin
Tradicin vs Innovacin en la cual se hace un recuento de algunos autores y
aspectos relevantes para la educacin a distancia.

Los dos temas centrales de este documento se refieren a:

La impostergable necesidad de reestructurar a las universidades
actuales, porque an aquellas que han demostrado una gran calidad y
elevada produccin cientfica, necesitan de nuevas estructuras y
enfoques ,pura poder responder a un conjunto de poderosas nuevas
fuerzas mundiales, tpicas de la poca actual, donde el incesante cambio
y la acelerada globalizacin , construyen escenarios substancialmente
diferentes a los del pasado.

El segundo tema central se refiere a las causas y condiciones que

explican el surgimiento e impetuoso desarrollo de la educacin a
distancia, como modalidad educativa que se ha extendido a muchos
pases del mundo actual, tanto desarrollados como sub-desarrollados.
As mismo, se definen las varias generaciones de esta modalidad
educativa hasta llegar a la tercera, donde se percibe cmo la educacin
a distancia se conjuga cada vez ms con el aprendizaje virtual y las
universidades virtuales, que representan la respuesta ms creativa para
la masificacin e individualizacin de la educacin contempornea,
apoyada funcionalmente con las nuevas tecnologas informticas y
telemticas.

REFLEXIN IMPORTANCIA CULTURA DIGITAL.

El uso del trmino cultura se refiere al surgimiento de nuevos medios de
interaccin, nuevas formas de ser y de formar comunidades de interaccin. La
adicin del trmino digital, se usa para contrastar con los medios anlogos de
comunicacin.
Podemos definir la Cultura Digital como el uso en evolucin de informacin
digital y como canal de intercambio social y econmico mediado por artefactos
tecnolgicos.
El uso de las tecnologas digitales en los diferentes sistemas educativos, sobre
todo los de modalidad virtual, tienen un impacto muy significativo en el
desarrollo del aprendizaje autnomo y el fortalecimiento de sus conocimientos.
En el rea educativa, las tcnicas de informacin y comunicacin (TIC), han
demostrado ser de gran apoyo tanto para docentes como para estudiantes, lo
que debe verse como una herramienta de apoyo, no como sustituto del
maestro. Entre las ventajas que encontramos en su uso podemos mencionar:
Mayor comunicacin entre alumnos y profesores, reduccin del tiempo en la
comunicacin, medios didcticos excelentes.
CONCLUSIN
 Es un derecho de la persona recibir una educacin adecuada al mundo
en el que vive.

Los estudiantes de hoy exigen poseer aquellos conocimientos y

habilidades para aprender a aprender, que les permitan ser competentes
para participar en los nuevos entornos de aprendizaje.

Por otro lado, la calidad de los programas de educacin a distancia no

necesariamente considera como un criterio el grado de autonoma para
el aprendizaje que logran sus estudiantes.

El aprendizaje autnomo en la educacin a distancia se plantear formas

que debemos idear formas creativas para lograr su concrecin en el
currculo, su diseo y desarrollo en el proceso de enseanza-
aprendizaje