PROGRAMACIN ANUAL DE ..

2017
(SEGUNDO GRADO PRIMARIA)
I. DATOS GENERALES
1.1 Institucin Educativa : Paraso del Nio
1.2. DIRECTOR : Jaime Rincn Trabucco
1.3 AREA : PERSONAL SOCIAL
1.4 EQUIPO DE DOCENTES : Prof.
1.5 DURACIN : De marzo a Diciembre

II. ENFOQUE DEL REA:

El enfoque de desarrollo personal enfatiza el proceso de desarrollo que lleva a los seres humanos a construirse como personas, alcanzando el mximo de sus
potencialidades en un proceso continuo de transformaciones biolgicas, cognitivas, afectivas, comportamentales y sociales que se dan a lo largo de la vida. Este
proceso permite a las personas no solamente conocerse a s mismas y a los dems, de modos cada vez ms integrados y complejos, sino tambin vincularse con
el mundo natural y social de manera ms integradora.

La ciudadana activa asume que todas las personas son ciudadanos con derechos y responsabilidades que participan del mundo social propiciando la vida en
democracia, la disposicin al enriquecimiento mutuo y al aprendizaje de otras culturas, as como una relacin armnica con el ambiente
III. CALENDARIZACIN

N
DURACI SEMA SEMA
BIMESTRES N NAS UNIDADES DURACIN NAS
06 de Mar al
06 DE
IV. COMPETENCIAS Y 1ER BIMESTRE MARZO AL 10
1ERA UNIDAD 07 abril 5 CAPACIDADES (El texto de
color verde se ha llenado a 12 abril - 12 manera de ejemplo, usando
12 MAYO
2DA UNIDAD mayo 5
el currculo de Primaria, Periodo rea Personal
Social/Perspectivas Vacacional Globales ).
COMPETENCIAS 22 DE
CAPACIDADES 22 mayo - 23 DE DESEMPEO
INDICADORES
MAYO AL 3RA UNIDAD junio 5
2DO BIMESTRE 10
CONSTRUYE SU IDENTIDAD 27 DE
Se valora a s mismo 26 junio - 27
Expresa sus caractersticas fsicas, habilidades y gustos y
Autorregula susJULIO
emociones 4TA UNIDAD
explica julio
aquello que le gusta de 5s mismo. Realiza tareas sencillas
Periodo
Reflexiona y argumenta solo y muestra disposicin a asumir retos
Vacacional
ticamente.
07 DE 07 agosto - 01
Vive su sexualidad de manera . Expresa las vivencias y manifestaciones culturales de su
AGOSTO AL 5TA UNIDAD sep 4
3ER BIMESTRE 9
06e.
plena y responsabl familia, escuela y comunidad y las comparte con orgullo.
OCTUBRE 6TA UNIDAD 04 sep - 06 oct 5
Periodo Describe las emociones a partir de su experiencia y de lo que
Vacacional observa en los dems y las regula teniendo en cuenta las normas
establecidas 16 oct - 17 de manera conjunta.
16 DE
7MA UNIDAD nov 5
Identifica acciones que le causan malestar o a sus compaeros y las
4TO BIMESTRE OCTUBRE 10
20 nov - 22
AL 22 DIC explica con razones sencillas.
8VA UNIDAD dic. 5
39 Se reconoce como nia o nio, y se relaciona con respeto con sus
pares, sealando que todos pueden realizar las mismas actividades
tanto en la escuela como en la casa.
Identifica a las personas que le muestran afecto y que le hacen
sentir protegido y seguro, recurre a ellas cuando las necesita.

CONVIVE Y PARTICIPA Interacta con todas las personas

DEMOCRTICAMENTE Construye normas y asume acuerdos
y leyes
Maneja conflictos de manera
constructiva

CONSTRUYE INTERPRETACIONES
HISTRICAS
GESTIONA RESPONSABLEMENTE
EL ESPACIO Y EL AMBIENTE
GESTIONA RESPONSABLEMENTE
LOS RECURSOS ECONMICOS
:
Delibera sobre asuntos pblicos
Delibera sobre asuntos pblicos
Interpreta crticamente fuentes
diversas
Comprende el tiempo histrico
Elabora explicaciones sobre procesos
histricos
Comprende las relaciones entre los
elementos naturales y sociales
Maneja fuentes de informacin para
comprender el espacio geogrfico
Genera acciones para preservar el
ambiente
Comprende el funcionamiento del
sistema econmico y financiero
Toma decisiones econmicas y
financieras:
V. PROPSITOS DE APRENDIZAJE : (Texto de color verde se ha llenado como ejemplo)
1er. 2do. 3er. 4to.
Bimestr Bimestre Bimest Trimest
COMPETENCIAS / INDICADORES DE DESEMPEO e re re
CAPACIDADES U1 U2 U3 U4 U5 U6 U U
7 8

Construye su identidad
Se valora a s mismo
Autorregula sus emociones
Reflexiona y argumenta ticamente
Vive su sexualidad de manera plena
y responsable
Expresa de diversas maneras algunas de sus caractersticas fsicas, cualidades, gustos y X X X
preferencias, y las diferencia de las de los dems.
Comparte con sus compaeros las costumbres y actividades de su familia e institucin
educativa explicando su participacin en ellas.
X
Describe, a travs de diversas formas de representacin, las emociones bsicas (alegra,
tristeza, miedo u otras) y explica las razones que las originan. Acepta e incorpora en sus
acciones algunas normas bsicas como lmites que le brindan seguridad.
Autorregula sus emociones en interaccin con sus compaeros, con apoyo del docente, al
aplicar estrategias bsicas de autorregulacin (respiracin). X X X
Menciona acciones cotidianas que considera buenas o malas, a partir de sus propias
experiencias.
Participa en juegos y otras actividades de la vida cotidiana sin hacer distinciones de
gnero.
Identifica a las personas que le muestran afecto y lo hacen sentir protegido y seguro;
X
recurre a ellas cuando las necesita.

Convive y participa Establece relaciones con sus compaeros respetando sus caractersticas fsicas o X X X X X X X X
democrticamente en la bsqueda culturales. Identifica sus derechos y cumple con sus deberes en el aula de acuerdo a su
del bien comn edad, para beneficio de todos.
Describe las caractersticas culturales que distinguen al pueblo de origen de sus familiares
X
Interacta con todas las personas (bailes, comidas, vestimenta, etc.) y las comparte. X
Construye normas y asume Participa en la elaboracin de acuerdos y normas, y los cumple.
acuerdos y leyes X X
Maneja conflictos de manera Utiliza estrategias para manejar sus conflictos en el aula con ayuda de un adulto; de esta
X
constructiva manera, propicia el buen trato entre compaeros.
Delibera sobre asuntos pblicos X X X
Participa en acciones que promueven Aplica las normas de seguridad vial referidas al uso del semforo y crucero peatonal en
el bienestar comn situaciones simuladas o reales.

Delibera sobre asuntos de inters comn enfatizando en los que se generan durante la X
convivencia diaria en el aula, para proponer y participar en actividades colectivas
X X X X X X
orientadas al bienestar de todos, a partir de la identificacin de necesidades.

Construye interpretaciones histricas Obtiene informacin sobre s mismo o sobre diversos hechos cotidianos del pasado, a X X X X
partir del testimonio oral de dos o ms personas, y de objetos en desuso, fotografas, etc.
Interpreta crticamente fuentes Ordena hechos o acciones de su vida cotidiana usando expresiones que hagan referencia
diversas. al paso del tiempo: ayer, hoy, maana; antes, ahora; al inicio, al final; mucho tiempo, poco
Comprende el tiempo histrico. tiempo.
Elabora explicaciones sobre Describe acontecimientos de su historia personal y familiar, en los que compara el X
procesos histricos. presente y el pasado; identifica alguna causa de los cambios.

Gestiona responsablemente
espacio y el ambiente
Comprende las relaciones entre los
elementos naturales y sociales
Maneja fuentes de informacin para
comprender el espacio geogrfico y
el ambiente.
Genera acciones para conservar el
ambiente local y global.
el Describe los elementos naturales y sociales del espacio donde realiza sus actividades X X
cotidianas.
Se desplaza utilizando puntos de referencia y nociones espaciales (delante de - detrs
de, debajo de - encima de, al lado de, dentro de - fuera de, cerca de - lejos de,
X
derecha-izquierda) para ubicarse en su espacio cotidiano.
Representa de diversas maneras su espacio cotidiano utilizando puntos de referencia.
Menciona los problemas ambientales que afectan a su espacio cotidiano (contaminacin
por basura y residuos) y los efectos de estos en su vida; participa de acciones sencillas X X X
orientadas al cuidado de su ambiente.
Reconoce y sigue las seales de evacuacin y medidas de seguridad en la institucin
educativa ante peligros que lo afectan.
X

Gestiona responsablemente los Explica las ocupaciones que desarrollan las personas de su espacio cotidiano y cmo X X X
recursos econmicos atienden a sus necesidades y a las de la comunidad.

Comprende las relaciones entre los

elementos del sistema econmico y
financiero Utiliza responsablemente los recursos (pertenencias del estudiante) que le brindan su X
Toma decisiones econmicas y familia y la institucin
financieras

Ejemplos de Actitudes observables 1er. 2do. 3er. 4to.

ENFOQUES TRANSVERSALES Bimestr Bimestre Bimest Trimest
e re re
Enfoque Intercultural Docentes y estudiantes acogen con respeto a todos. X
Docentes previenen y afrontan de manera directa toda forma de discriminacin.
Docentes propician un dilogo continuo entre diversas perspectivas culturales.

Enfoque de Atencin a la diversidad Docentes y estudiantes demuestran tolerancia evitando cualquier forma de discriminacin. X X
Docentes programan considerando actividades diferenciadas.
Docentes demuestran altas expectativas sobre todos los estudiantes.

Enfoque de Igualdad de gnero Docentes y estudiantes no hacen distinciones discriminatorias entre varones y mujeres. X X X
Docentes fomentan una valoracin sana y respetuosa del cuerpo e integridad de las
personas.

Enfoque Ambiental Docentes y estudiantes plantean soluciones en relacin a la realidad ambiental de nuestra X X X X X
comunidad.
Docentes y estudiantes implementan las 3R.
Docentes y estudiantes promueven estilos de vida en armona con el ambiente.
Enfoque de Derechos Docentes promueven el conocimiento de los derechos del nio. X X
Docentes promueven oportunidades para que los estudiantes ejerzan
sus derechos en relacin con sus padres y adultos.

Enfoque de Bsqueda de la Docentes propician espacios de reflexin sobre asuntos pblicos. X X

Excelencia

Enfoque de Orientacin al Estudiantes comparten siempre los bienes disponibles con sentido de X X X X X
bien comn equidad y justicia.
Estudiantes demuestran solidaridad con sus compaeros.
Docentes promueven oportunidades para que los estudiantes asuman
diversas responsabilidades.
V. ORGANIZACIN DEL TIEMPO PARA EL DESARROLLO DE LAS UNIDADES DIDCTICAS

BIMESTRE UNIDAD DENOMINACIN Y DESCRIPCIN CAMPO TEMTICO DURACI

N
Primer Unidad Nos organizamos y ambientamos nuestra aula Derechos y deberes
Bimestre 1 A partir de la situacin significativa se prioriza los enfoques Normas de Trnsito 5
transversales Enfoque Ambiental, Enfoque de Derechos y Enfoque de Seguridad Vial semanas
Orientacin al bien comn
Unidad Nos conocemos para una mejor convivencia 5
2 A partir de la situacin significativa se prioriza los enfoques semanas
transversales Enfoque de Atencin a la diversidad, Enfoque de
Igualdad de gnero, Enfoque de Derechos y Enfoque de Bsqueda de
la Excelencia
Segundo Unidad Proponemos acciones para el cuidado de nuestra persona 5
Bimestre 3 A partir de la situacin significativa se prioriza los enfoques semanas
transversales Enfoque de Atencin a la diversidad, Enfoque de
bsqueda de la Excelencia y Enfoque de Orientacin al bien comn.
Unidad Didctica: Nuestras costumbres y tradiciones de ayer y hoy 5
4 A partir de la situacin significativa se prioriza los enfoques semanas
transversales Enfoque Intercultural y Enfoque de Orientacin al bien
comn.
Tercer Unidad 5
Bimestre 5 semanas

Unidad 4
6 semanas

Cuarto Unidad 5
Bimestre 7 semanas

Unidad 5 semanas
8
VII. ACTIVIDADES DE EXTENSIN Y/O PROYECCIN ACADMICA PROGRAMADAS (APLICA PARA PARTICIPACIN EN
EVENTOS, CONCURSOS, EXCURSIONES FUERA DEL COLEGIO, VISITAS DE CAMPO,ETC; CORRESPONDIENTES AL
area).

VI. MATERIALES BSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR

Tacna, de marzo del 2017

VB VB VB
DIRECTOR GENERAL DIRECTOR ACADMICO CORDINADOR ACADMICO