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Un neurlogo denuncia la demencia digital que

los colegios estn extendiendo entre los nios


Fuente: http://www.religionenlibertad.com/neurologo-denuncia-demencia-digital-que-los-colegios-estan-extendiendo-55633.htm

Las nuevas tecnologas han trado consigo grandes avances pero tambin nuevos problemas y conceptos
novedosos. Pese a los evidentes beneficios que han trado a la sociedad, el abuso que se est produciendo entre
nios, adolescentes y adultos del telfono mvil, ordenador, tablets o redes sociales est provocando grandes
problemas que necesitan respuestas urgentes.

Uno de estos nuevos conceptos es el de demencia digital que ha popularizado el doctor Manfred Spitzer,
psiquiatra y neurocientfico, que ha centrado su carrera en el estudio del cerebro y que lleva aos alertando
sobre las nuevas tecnologas.

Ejemplos del da a da
En su libro, titulado precisamente Demencia Digital (Ediciones B), Spitzer habla de ejemplos cotidianos del
uso de nuevas tecnologas y que afectan a nuestro cerebro sin que lo percibamos.

Habla entre otras muchas cosas del GPS que las personas utilizan para guiarse con el coche. Cuenta que
utilizaba siempre este aparato para guiarse y llegar a su destino. Cuando se lo robaron y tuvo que enfrentarse a
la tesitura de conducir tuve que esforzarme mucho para orientarme. Slo posea una idea vaga incluso de los
trayectos a lugares en los que haba estado varias veces. Frustrado por completo
por mi incapacidad para orientarme no haca sino perderme una y otra vez.

Y con este ejemplo habla de cmo las neuronas son como msculos. Haba
delegado esa tarea a una mquina que me comunicaba la ruta (). As pues,
haba sacado de la memoria el logro mental de la orientacin y de la navegacin
que yo mismo haba llevado a cabo en otro tiempo, cuenta Spitzer en el libro. Y esto
pasa en muchos aspectos ms de la vida. Cuando surge una duda de cualquier cosa,
deportes, historialo primero que se hace es acudir a Google, la respuesta llega pero
es olvidada al momento.

El cerebro, "si se utiliza crece; si no se utiliza, se atrofia"


Por ello, recuerda que la utilizacin del cerebro conduce al crecimiento de las reas
cerebrales que se utilizan para una capacidad determinada. Por tanto, nuestro cerebro, en un sentido importante,
funciona de manera similar a un msculo: si se utiliza crece; si no se utiliza, se atrofia. Y para este doctor
alemn, nmero uno en ventas y odiado por muchos adolescentes de su pas, una cosa est clara: Nuestra
capacidad de rendimiento mental depende del esfuerzo mental al que nos sometemos.

Como consecuencia, los neurlogos se estn percatando de que cada vez ms jvenes de entre 20 y 30 se ven
afectados por lo que ellos creen que es un problema de memoria y no es otra cosa que la falta de ejercicio

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del cerebro que ha sido suplido por las nuevas tecnologas, lo que lleva a la llamada demencia digital.

Y Spitzer alerta que las nuevas generaciones de nios que no slo en casa disponen de estos aparatos sino que
adems son educados en el colegio con ellos tendrn incluso muchos ms problemas.

Los ordenadores
"no sirven para un
aprendizaje de
mayor calidad"

As lo explica este
psiquiatra: los
ordenadores
procesan
informaciones; las
personas que
aprenden,
tambin. De ah se
deduce
errneamente que
los ordenadores son estupendas herramientas para el aprendizaje. Pero justamente porque los ordenadores
nos quitan trabajo mental, los porttiles y las pizarras digitales tan elogiadas para su utilizacin en la escuela y
en la clase, no sirven para un aprendizaje de mayor calidad. Numerosos estudios avalan este hecho. El
aprendizaje presupone un trabajo intelectual autnomo. Cuanto ms, y sobre todo, cuanto ms profundamente
trabajamos con la mente una materia, tanto mejor la aprendemos.

De este modo, Spitzer cuestiona la utilizacin de porttiles,


ordenadores y pizarras digitales en la escuela.

En primer lugar, como experto en el cerebro, este doctor habla de la


profundidad de procesamiento como clave para entender los
problemas derivados por las nuevas tecnologas. Cuanto ms
profundamente se procesa una materia, tanto mejor quedar grabada en
la memoria, afirma. Y aade que cuando me ocupo en detalle de una
materia, diferentes reas del cerebro registran entonces todos sus
aspectos y cualidades. Este procesamiento intenso de todos los
aspectos posibles produce la transformacin de muchas sinapsis y, por consiguiente, una mejor grabacin de
este contenido en la memoria.

La "superficialidad" impide procesar bien la informacin


Y precisamente aqu estriba, segn este experto, el efecto negativo en el aprendizaje de estos aparatos
digitales. Segn l, la superficialidad de estos medios reduce la profundidad de procesamiento.

En su opinin, la utilizacin de estos medios digitales en los centros educativos posee adems efectos
secundarios, que generalmente son obviados. A raz de su experiencia y de distintos estudios, Spitzer afirma que
el uso de internet conduce a un empeoramiento de la memoria, conduce tambin a una reduccin de la
capacidad de bsqueda de informacin, as como, a largo plazo y no en raras ocasiones, a una adiccin a
internet.

Estadsticas sobre adiccin a internet entre escolares


Considera el autor del libro que la introduccin de porttiles en Primaria no se trata de otra cosa que de una
especie de enganche. Y pone como ejemplo a Corea del Sur, donde su gobierno reconoci en 2010 que ya
entonces el 12% de todos los escolares eran adictos a internet. Precisamente, el trmino demencia digital
procede de este pas asitico.
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Siguiendo con su argumentacin, incide en que precisamente por quitar a los alumnos un trabajo intelectual
como es copiar de la pizarra, los porttiles poseen este efecto negativo que denuncia.

Dejamos de memorizar porque no lo necesitamos


Por otro lado, Manfred Spitzer insiste en cmo estos medios llevan a las personas a no trabajar su cerebro para
almacenar datos. Uno de los efectos es olvidar lo que se ha guardado recientemente en un soporte digital. Su
carcter solcito nos deja despreocupados frente a la memorizacin porque luego podemos (re) encontrar
todo en la red. Por consiguiente se va perdiendo a la larga el conocimiento de experto, aade.

En este sentido, el neurlogo alemn que este efecto adems tiene como consecuencia la reduccin de mis
posibilidades futuras de un trabajo intelectual autnomo (en la red y donde sea) y reduzco la utilizacin
de mi memoria (pues los adultos aprenden sobre todo conectando las informaciones nuevas con las ya
existentes).