em Educao
O uso das TIC para a incluso dos alunos com necessidades educativas especiais
e suas famlias
Susana Capito
Universidade de Aveiro
susanacapitao@ua.pt
Ana Margarida Almeida
Universidade de Aveiro, Departamento de Comunicao e Arte/CETAC.MEDIA
marga@ua.pt
Introduo
Cada vez mais a afirmao a Tecnologia a Sociedade (Castells, 2000) se
confirma. Hoje em dia, o acesso ao conhecimento atravs da tecnologia uma
prtica comum. Segundo relatrio da UMIC (2010) sobre o acesso internet pela
populao portuguesa, apenas 10,2% justificam a no utilizao da internet por
falta de acesso, ao contrrio de 26,3 % que indicam no saber usar e 44,4% que
no sentem necessidade ou utilidade. No relatrio da comisso europeia de 2010
(EuropeanComission, 2010), verificam-se assimetrias na utilizao condicionadas por
fatores como a idade, o nvel de educao e a existncia ou no de adaptaes
de acessibilidade nos sites. Nesse sentido, pessoas com idades acima dos 65 anos,
com um nvel de educao baixo, ou com algum tipo de deficincia, veem a sua
utilizao da internet limitada. no grupo das pessoas com deficincia que este
artigo se centra.
Metodologia
Foi realizada uma reviso da literatura, tendo por base documentos oficiais de
organizaes europeias, nomeadamente Becta e FutureLab, e um relatrio
realizado por Harris e Goodall (2007), e de outras leituras da decorrentes. Foram
elaboradas fichas de leitura para cada documento, o que facilitou a consequente
anlise crtica e cruzamento de dados.
Resultados
As TIC e as Necessidades Educativas Especiais
No contexto da educao, existem inmeros estudos sobre o potencial das TIC
para promover o sucesso acadmico. Na vertente das necessidades educativas
especiais essa uma rea que ainda est em desenvolvimento. Em 2003 a
organizao Becta descrevia a investigao na rea, identificando benefcios
gerais como a maior autonomia, a possibilidade de o aluno demonstrar o seu
potencial e aquisies, e a oportunidade de serem criadas tarefas adequadas
s capacidades e competncias individuais. A comunicao do aluno no fica
condicionada pelas suas capacidades e pode ser muito facilitada com recurso
tecnologia (solues de hardware especficas, bem como software prprio e
para todos em que se recorre s opes de acessibilidade existentes). Atravs de
uma participao equilibrada em relao aos seus pares etrios, a motivao do
prprio aluno aumentada de uma forma que potencia no s o seu desempenho
acadmico mas tambm a construo de relaes sociais. Na perspetiva do
profissional, o uso de TIC favorece uma maior comunicao entre si, partilhando
experincias com colegas (metodologias, estratgias, materiais), refletindo sobre
as prticas, o que conduz sua melhoria. Em relao aos pais e cuidadores,
apenas identificado que o uso de ajudas para a fala digitalizada os faz ter maiores
expectativas na socializao e o potencial nvel de participao da criana
(Becta, 2003).
Assim, realado que a tecnologia pode ajudar o aluno com deficincia a
ultrapassar muitas das suas dificuldades de comunicao, acedendo a um
currculo mais vasto e participando nas atividades de sala de aula. A existncia de
solues de TIC adequadas pode ser a nica oportunidade que estes alunos tm
de participar na sociedade e desenvolver todo o seu potencial (Becta, 2003).
A relao famlia-escola
O desempenho acadmico dos alunos condicionado por diversos fatores.
Para alm das caractersticas individuais, Grant (2009b) reala que a famlia
tambm influencia os resultados obtidos pelo estudante: no a classe social ou
o nvel de educao dos pais que tem maior impacte, mas antes as atividades
que so desenvolvidas entre pais e filhos. As boas prticas parentais em casa,
nomeadamente um estilo parental prximo e autoritrio, e pais que mostram em
casa valores pr-aprendizagem e altas expectativas educacionais, tm um maior
impacte do que o envolvimento dos pais em voluntariado ou em associaes de
pais, que quase no tm efeito nas aquisies dos filhos (Grant, 2009b).
Concluses
A incluso do aluno com NEE uma responsabilidade de todos. Os novos media e
as atuais tecnologias da internet fazem cada vez mais parte das novas geraes
de alunos, chegando a ser referidos como os nativos digitais (Redecker, Ala-
Mutka, Bacigalupo, Ferrari, & Punie, 2009). O aluno com deficincia alm de ter
o mesmo direito que qualquer outra criana a ter acesso era digital, encontra
nas novas tecnologias a possibilidade de interagir, partilhar, conhecer e realizar
atividades, que de uma forma tradicional lhe seriam impedidas ou limitadas pela
sua deficincia. Assim, neste artigo identificaram-se os argumentos principais para
investir no s no acesso destes alunos s TIC, internet e s ferramentas da Web
2.0, mas tambm em como permitir ao aluno com NEE que haja um uso das mesmas
nos seus diferentes contextos. Estando a famlia identificada como um elemento
essencial para o sucesso acadmico de qualquer criana, descrevem-se prticas
exemplificativas de como atravs das ferramentas da Web 2.0 possvel melhorar
a comunicao famlia-escola, no sentido de uma relao equilibrada e recproca
entre pais e professores. No caso das necessidades educativas especiais verifica-se
que em Portugal existem ainda muito poucos estudos sobre o uso da internet para
promover a participao das famlias na vida escolar dos filhos, sendo esta uma
rea de investigao de interesse futuro.
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Notas
1
http://www.richland2.org/schools
2
http://escolareferencialamacaes.blogs.sapo.pt/, http://surdosbilingues.blogs.sapo.pt/, http://uaamredonda.blogspot.
com/.
3
http://www.omeufilhotemdislexia.blogspot.com
4
http://autismo-norte.blogspot.com
5
http://escolapaisnee.blogspot.com/