REVISI

RANCANGAN PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : Sekolah Menengah Atas (SMA)

Kelas/Semester : X (Sepuluh) / II (Genap)
Mata Pelajaran : Biologi
Materi Pokok : Kingdom Plantae (Spermatophyta)
Pertemuan ke- :2
Alokasi Waktu : 3 x 45 Menit

A. Kompetensi Inti:
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong
royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan
sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai
cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
3. Memahami ,menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural
berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban
terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural
pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah.
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu
menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan

B. Kompetensi Dasar:
1.1. Mengagumi keteraturan dan kompleksitas ciptaan Tuhan tentang keanekaragaman
hayati, ekosistem, dan lingkungan hidup.
2.1. Berperilaku ilmiah: teliti, tekun, jujur sesuai data dan fakta, disiplin, tanggung jawab,
dan peduli dalam observasi dan eksperimen, berani dan santun dalam mengajukan
pertanyaan dan berargumentasi, peduli lingkungan, gotong royong, bekerjasama,
cinta damai, berpendapat secara ilmiah dan kritis, responsif dan proaktif dalam dalam
setiap tindakan dan dalam melakukan pengamatan dan percobaan di dalam
kelas/laboratorium maupun di luar kelas/laboratorium.
 REVISI

3.8. Menerapkan prinsip klasifikasi untuk menggolongkan tumbuhan ke dalam divisio

berdasarkan pengamatan morfologi dan metagenesis tumbuhan serta mengaitkan
peranannya dalam kelangsungan kehidupan di bumi.
4.8. Menyajikan data tentang morfologi dan peran tumbuhan pada berbagai aspek
kehidupan dalam bentuk laporan tertulis.

C. Pendekatan: Saintifik dan Keterampilan Ilmiah

D. Metode: Observasi, Diskusi
 REVISI

Pengalaman
Tujuan Analisis Materi Prosedur Pembelajaran
Belajar
Pembuka (15 Menit)
1. Guru mengucapkan salam dan
mengkondisikan kelas
2. Guru bertanya, masih ingat apa
saja ciri-ciri umum tumbuhan
yang disebutkan kemarin?
3. Guru menunjukkan biji dari
tumbuhan, lalu bertanya, Tahu
ini apa? (biji bu..). Biji ini
dihasilkan dari mana? (dari
buah). Ya, benar, lalu buah
dihasilkan oleh? (Pohon).
Berarti pohon menghasilkan?
(biji). Selain pohon tersebut,
adakah poho/tumbuhan lain
yang menghasilkan biji?
(Banyak bu). Memang banyak
ya tumbuhan berbiji itu, nah ada
yang tahu sekarang kita mau
belajar apa? (Tumbuhan
berbiji).
Setelah melakukan Spermatophyta termasuk komophyta yang memiliki alat Peserta didik Inti (55 menit)
pengamatan terhadap reproduksi yang jelas serta menghasilkan biji mengobservasi 1. Siswa terbagi ke dalam
tumbuhan berbiji, peserta dan beberapa kelompok.
didik mampu menyebutkan menyimpulkan 2. Siswa melakukan observasi
ciri-ciri yang dimiliki ciri-ciri umum dengan bimbingan guru
tumbuhan Spermatophyta tumbuhan 3.
dengan benar. Spermatophyta
 REVISI

Pengalaman
Tujuan Analisis Materi Prosedur Pembelajaran
Belajar
Setelah melakukan pengamatan Peserta didik 4. Siswa menuliskan data yang
pada bunga lengkap, peserta mengobservasi dikumpulkan pada lembar kerja
didik mampu menyebutkan bunga lengkap siswa
bagian-bagian bunga dengan (Kegiatan 2) 5. Siswa berdiskusi dengan teman
tepat. sekelompoknya untuk
Setelah melakukan mengelompokkan masing-
perngamatan, peserta didik masing divisi.
mampu membandingkan bunga 6. Salah satu kelompok
lengkap dan bunga tidak menampilkan hasil observasiny
lengkap sementara kelompok lainnya
menyimak.
Bunga Lengkap 7. Secara bergantian, setiap
(Tanpa nama, 2013) kelompok menjawab pertanyaa
Bunga lengkap terdiri atas satu lingkaran daun-daun yang tertera di lembar kerja
kelopak, satu lingkaran mahkota, satu atau dua lingkaran siswa dengan bimbingan guru.
benang sari, dan putik; sedangkan bunga dikatakan tidak
lengkap apa bila salah satu bagian hiasan bunga (kelopak
bunga dan mahkota) atau salah satu alat kelaminnya
(benang sari dan putik) tidak ada.
Setelah melakukan pengamatan Peserta didik
terhadap tumbuhan berbiji, mengobservasi
peserta didik mampu tumbuhan
mendeskripsikan ciri tumbuhan gymnospermae
Gymnospermae dengan benar. dan
Setelah melakukan pengamatan angiospermae
terhadap tumbuhan berbiji, (Kegiatan 1)
peserta didik mampu
menyebutkan contoh tumbuhan
Gymnospermae paling sedikit
dua.
Strobilus Pinus
Setelah melakukan pengamatan
(Hanifiyah, Tanpa Tahun)
terhadap tumbuhan berbiji,
peserta didik mampu
mendeskripsikan ciri tumbuhan
Angiospermae dengan benar.
 REVISI

Pengalaman
Tujuan Analisis Materi Prosedur Pembelajaran
Belajar
Setelah melakukan
pengamatan terhadap
tumbuhan berbiji, peserta
didik mampu memberikan
contoh tumbuhan
Angiosospermae sedikitnya
empat tumbuhan.
Setelah melakukan
pengamatan terhadap
tumbuhan berbiji, peserta
didik mampu membedakan
tumbuhan Gymnospermae Pohon Pinus
dengan tumbuhan (Hagani, Tanpa Tahun)
Angiospermae dengan benar. Tumbuhan biji terbuka (Gymnospermae), yaitu
kelompok tumbuhan biji dimana bakal biji tidak berada
dalam bakal buah, melainkan melakat pada daun buah
dan bisa terlihat langsung tidak dilindungi oleh daun
buah, sehingga disebut biji terbuka. Cirinya, biasanya
brupa pohon dengan percabangan monopodial lurus
menjulang, batang kebanyakan berkayu, daun
kebanyakan berupa jarum atau sisik, tapi ada yang lebar.
Alat perkembangbiakan tersusun dalam strobilus.
Tumbuhan dari anggota ini memiliki banyak peran,
diantaranya Pinus merkusii untuk bahan industri,
Gnetum gnemon untuk bahan pangan, Agathis alba
sebagai peneduh jalan dan lain-lain.

Bunga pukul empat/Mirabilis jalapa

(Navei, Tanpa Tahun)
Pengalaman
Tujuan Analisis Materi Prosedur Pembelajaran
Belajar
 REVISI

Tanaman Keladi/Spathiphyllum
(Denise, 2013)
Tumbuhan biji tertutup (Angiospermae), bakal biji
dilindungi oleh daun buah (karpel). Cirinya, Habitus
bervariasi mulai dari pohon sampai liana/merambat, alat
perkembangbiakan tersusun dalam bunga, terdapat
perhiasan bunga. Peran tumbuhan anggota ini,
diantaranya Oryza sativa, Zea mays, Carica papaya,
Citrus aurantifolia sebagai bahan pangan. Tectona
grandis, Shorea sp. sebagai bahan papan. Curcuma
domestica, Piper nigrum, Zingiber officinale sebagai
bahan bumbudan obat-obatan.

Tujuan
Setelah melakukan
pengamatan terhadap
angiospermae, peserta didik
mampu menyebutkan ciri
kelas monocotyledonae dan
dicotyledonae
Setelah melakukan
pengamatan terhadap
angiospermae, peserta didik
mampu membedakan kelas
monocotyledonae dan
dicotyledonae
REVISI
Pengalaman
Analisis Materi Prosedur Pembelajaran
Belajar
Dicotyledoneae (tumbuhan dikotil) memiliki beberapa Peserta didik
ciri kepinng biji berbelah dua; berkas vaskuler pada mengamati
batang bertipe kolateral terbuka dan terusun melingkar tumbuhan
dengan kedudukan xilem di sebelah dalam dan floem di dicotyledonae
sebelah luarnya; batang dan akar mempunyai kambium, dan
berakar tunggang dan bercabang-cabang; bagian bunga monocotyledona
terdiri atas kelopak bunga, mahkota bunga, benang sari e (Kegiatan 3)
tersebut berjumlah 4 atau 5 atau kelipatannya.
Penampang melintang batang Jarak
(Pinterest, Tanpa Tahun)
 REVISI

Pengalaman
Tujuan Analisis Materi Prosedur Pembelajaran
Belajar

Penampang melintang batang jagung

(Sluh.org, Tanpa Tahun)
Monocotyledoneae (tumbuhan monokotil) memiliki
beberapa ciri keping biji tunggal atau satu; memiliki
berkas vaskuler yang terdapat di batang yang bertipe
kolateral tertutup, letak dari xilem dan floem tersebar
atau tidak teratur; umunya batang dan akar tidak
memiliki kambium; umumnya batang tidak bercabang,
memiliki rambut-rambut halus, dan ruas-ruas pada
batang tampak jelas; berakar serabut; umumnya berdaun
tunggal, kecuali pada kelompok palem; urat daun sejajar
atau melengkung dan berpelepah daun; bagian bunga
terdiri atas kelopok bunga, mahkota bunga, benang sari
tersebut berjumlah tiga atau kelipatan tiga.
Penutup (10 Menit)
1. Guru memberikan peserta didik
kesempatan untuk bertanya
2. Guru menunjuk satu atau dua
peserta didik untuk
menyimpulkan dengam
bimbingan guru, sehingga tidak
ada miskonsepsi
3. Guru mengingatkan pertemuan
berikutnya adalah ulangan
harian
4. Guru mengucapkan salam dan
meninggalkan kelas
 REVISI

E. LEMBAR PENGESAHAN
F.
G.
H.
I.
J.
K.
L.
M.
N.
O.
P.
Q.
R.
S. Megetahui, T. U. Bandung, Februari
2017
V. Guru Pamong Biologi X. Y. Mahasiswa PPL
W. SMA Lab. School UPI Biologi
Z. SMA Lab. School
UPI
AA. AB. AC.

AD. Dra. Hj. Rr. AE. AF.Rizka Trian Palupy

Marhamah, S.Pd.
AG. NIP. AH. AI. NIM. 1306100
196407311990032003
AJ.
 REVISI

AK. Lampiran 1: Penilaian

1. Kognitif
a. Soal dan Kunci Jawaban
1) Buatkan tabel perbedaan Gymnospermae dengan Angiospermae! (20 poin)
AL. AM. Aspek AN. Gymnospermae AO. Angiospermae
No
.
AP. AQ. Daun AR. Seperti jarum, AS. Melebar, sudah
1 belum bertulang daun memiliki tulang daun
yang jelas
AT. AU. Batang AV. Keras berkayu AW. Ada yang keras
2 berkayu, ada yang lunak
tidak berkayu
AX. AY. Akar AZ. Tunggang BA. Ada tuggang dan
3. serabut
BB. BC. Bunga BD. Tidak memiliki BE. Memiliki bunga
4. bunga, memiliki
strobilus
BF. BG. Keping BH. Berkeping satu BI. Ada yang
5. Biji berkeping satu, ada yang
berkeping 2
BJ.
2) Berikan dua contoh nama tumbuhan Gymnospermae! (10 poin)
BK. Pakis haji (Cycas rumpii), Pinus (Pinus mercusii), Araucaria, Damar
(Agathis alba), Cemara (Cupressus), Melinjo (Gnetum gnemon)
3) Isilah tabel dibawah ini (20 poin)
BM.
BN.

BL. Gam
bar

BO. Kela
BP. Dicotyledonae BQ. Monocotyledonae
s
BR. Cont BS. Mangga, bunga pukul BT. Jagung, kuping gajah,
oh empat, kembang sepatu, dsb. keladi, anggrek, dsb.
 REVISI

Tumbuhan
BU.
4) Berdasarkan ciri-ciri dibawah ini, isilah kolom subdivisi
(Gymnospermae/Angiospermae), bila Angiospermae isi juga kolom kelas
(Dicotyledonae/Monocotyledonae) (25 poin)
BV. N BY. Sub
BZ. Ke
a BX. Ciri-Ciri divi
las
m si
a
Tu
m
CB. A CD. D
bu CC.
k a CE. Bu CF. Bi
ha Bat CG. CH.
a u nga ji
n/
r n
BW.
Specie
s
CL. S
e CM.
CJ. T p Tidak CN. B
u e ada er
CO.Gy
n r , ke
CK. mn
g t me pi
CI. A Ker osp CP. -
g i mili n
erm
a ki g
ae
n d stro sa
g u blil tu
r us
i
CQ.B CR. T CS. CT. L CU. Ad CV. B CW. CX. Di
u Ker e a, er Angiosp cot
n b me ke erm yle
g a mili pi ae do
g r ki n na
a , per g e
n hias d
g T an ua
u
l
a
n
g

d
a
u
n

m
e
 REVISI

n
y
i
r
i
p
DB. L
e
b
a
r
,

t
u DC. Ad
l a, DD. B
CZ. S DF. M
a tida er
e on
n k ke DE. Ang
r DA. oc
g me pi iosp
CY. C a Lun oty
mili n erm
b led
d ki g ae
u on
a per sa
t ae
u hias tu
n an

s
e
j
a
j
a
r
DG.D DH.S DI. DJ. L DK.Ad DL. B DM. DN. M
e Lun e a, er Angiosp on
r b me ke erm oc
a a mili pi ae oty
b r ki n led
u , per g on
t hias sa ae
t an tu
u
l
a
n
g

d
a
u
n

s
 REVISI

e
j
a
j
a
r
DO.
5) Cocokkan kata dalam kotak dengan bagian yang kosong pada bagan dibawah
ini! (25 Poin)
DP.BAGAN DIKOTOMI KINGDOM PLANTAE
DQ.
A. Berstrobilus
B. Dicotyledonae
C. Tidak berpembuluh
D. TumbuhanKingdom
Lumut
Plantae
E. Monocotyledonae

(1C)
Berpembuluh
(2D)

Tidak Berbiji
(Tumbuhan Berbiji
paku)

(3A)
Berbunga
Gymnospermae

Berkeping satu Berkepi

(4E) (5B

b. Perskoran
DR. Skor Akhir=Skor Total (Maksimal 100)
2. Psikomotor
a. Lembar Penilaian Kinerja Antar Teman (Peer Assesment)
DS. Kelompok :
DT. Kelas :
DU.
C. Kinerja dalam D. Kemampuan
B. Nama
kelompok komunikasi
E. F. G.
H. I. J.
K. L. M.
N. O. P.
Q. R. S.
 REVISI

DV.Berikan nilai pada teman sekelompok anda dari rentang 70-100

b. Lembar Penilaian Kelompok
3. Afektif
V. Kesesuaian W. Kerapihan Dan
T. Kelomp U. Kelengkapan
Observasi Dengan Kebersihan Setelah
ok Alat Dan Bahan
Langkah Kerja Observasi
X. Y. Z. AA.
AB. AC. AD. AE.
AF. AG. AH. AI.
AJ. AK. AL. AM.
AN. AO. AP. AQ.

a. Lembar penilaian sikap saat observasi

DW. Kelompok: .....
DX. DY. Keaktivan DZ. Teliti EA. Rasa Ingin
K tahu

EB. EC. ED. EE.

EF. EG. EH. EI.
EJ. EK. EL. EM.
EN. EO. EP. EQ.
b. Lembar penilaian antar teman saat observasi (Peer Assesment)
ER. Kelompok: .....
EW. Me
ES.
EU. Kerja EV. Percaya njawab/Mer
N ET. Nama
Sama Diri espon
Pertanyaan
EX. EY. EZ. FA. FB.
FC. FD. FE. FF. FG.
FH. FI. FJ. FK. FL.
FM. FN. FO. FP. FQ.
FR. FS. FT. FU. FV.
FW. Berikan skor 1-3 untuk teman sekelompokmu
FX.
 REVISI

c. Rubrik
FY.Skor 1 = jika tidak pernah berperilaku dalam kegiatan
FZ. Skor 2 = jika kadang-kadang berperilaku dalam kegiatan
GA. Skor 3 = jika sering berperilaku dalam kegiatan
Skor Total
GB. Skor akhir= 100
9
GC. Interpretasi Skor
GD.Predikat GE. Skor Akhir
GF. Sangat Baik GG.81-100
GH.Baik GI. 71-80
GJ. Cukup GK.61-70
GL. Kurang GM. < 60
GN.
GO.
 REVISI

GP. Lampiran 2: Lembar Kerja Siswa

GQ. Kegiatan 1
GR. Apa perbedaan Gymnospermae dan Angiospermae?
GS. Agar anda dapat menjawab pertanyaan tersebut sediakan alat dan bahan dan
lakukan kegiatan sebagai berikut:
GT.
GU. Alat: Silet, Kaca Pembesar (Loop)
GV.
GW. Bahan: Tumbuhan Pinus (Pinus mercusii), Tumbuhan Bunga Pukul Empat
(Mirabilis jalapa), Tumbuhan Mangga (Mangifera indica), Trimezia, Tumbuhan
Keladi (Spathiphyllum)
GX.
GY. Cara Kerja
1. Amatil beberapa jenis tumbuhan biji yang telah tersedia! (Bagian tumbuhan yang tidak
tersedia dapat diamati melalui gambar)
2. Amati dengan cermat bagian-bagian dari tumbuhan tersebut!
3. Kerjakan atau lengkapi tabel dan pertanyaan-pertanyaan serta diskusikan sesama anggota
kelompok!
4. LKS ini dikumpulkan kembali pada guru setelah diisi dengan lengkap.
GZ.
HA. TABEL HASIL PENGAMATAN
HC.Ciri-Ciri
HG.Batang HK.Bunga
HB. Nama HI. Daun
HE. Akar HH.(Keras HL. (Berbung
Tumbuhan/Species HJ. (Seperti
HF. (Serabut/T berkayu/ a/Tidak
jarum/M
unggang) Tidak berbunga
elebar)
berkayu) )
HM. HN. HO. HP. HQ.

HR. HS. HT. HU. HV.

HW. HX. HY. HZ. IA.

IB. IC. ID. IE. IF.

IG. IH. II. IJ. IK.

IL.
IM. Pertanyaan
1. Apa tujuan pengamatan yang anda lakukan?
2. Apakah setiap jenis tumbuhan yang kalian amati memililiki perbedaan? Sebutkan
perbedaan-perbedaan tersebut !
3. Apakah setiap jenis tumbuhan yang kalian amati memililiki persamaan ? Sebutkan
pesamaan-persamaan tersebut !
4. Berdasarkan perbedaan dan persamaan yang kalian amati, Apakah setiap jenis tumbuhan
yang kalian amati dapat dikelompokkan kedalam kelompok tertentu? Coba kalian
kelompokkan menjadi 2 kelompok berdasarkan persamaan dan perbedaan tersebut !
Jelaskan dasar pengelompokan yang kalian gunakan!
 REVISI

5. Berikan kesimpulan anda dari pengamatan ini!

IN.
IO.Kegiatan 2
IP. Apa saja bagian-bagian bunga lengkap?
IQ.Agar anda dapat menjawab pertanyaan tersebut sediakan alat dan bahan dan lakukan
kegiatan sebagai berikut:
IR.
IS. Alat: Silet, Kaca Pembesar (Loop)
IT.
IU. Bahan: Berbagai macam jenis bunga lengkap
IV.
IW. Cara Kerja
1. Amati bunga yang telah tersedia (Bagian tumbuhan yang tidak tersedia dapat diamati
melalui gambar)
2. Potonglah bunga tersebut dengan silet secara vertikal dan simetris.
3. Amati bagian dalam bunga yang telah anda potong
4. Gambarkan dan tunjukkan bagian-bagian bunga yang telah anda amati
5. LKS ini dikumpulkan kembali pada guru setelah diisi dengan lengkap.
IX.
IY. GAMBAR HASIL PENGAMATAN

IZ.

JA.
JB.Pertanyaan
1. Apa tujuan pengamatan yang anda lakukan?
2. Apa fungsi bunga bagi tumbuhan?
3. Apa yang dimaksud bunga lengkap?
 REVISI

4. Sebutkan bagian-bagian bunga serta fungsinya!

5. Berikan kesimpulan anda dari pengamatan ini!
JC.
JD.Kegiatan 3
JE.
JF. Apa perbedaan kelas Dicotyledonae dan Monocotyledonae?
JG. Agar anda dapat menjawab pertanyaan tersebut sediakan alat dan bahan dan
lakukan kegiatan sebagai berikut:
JH.
JI. Bagian A: Morfologi
JJ. Alat: Silet, Kaca Pembesar (Loop)
JK.
JL.Bahan: Dicotyledonae: Tumbuhan Bunga Pukul Empat (Mirabilis jalapa), Tumbuhan
Mangga (Mangifera indica). Monocotyledonae: Trimezia, Tumbuhan Keladi
(Spathiphyllum)
JM.
JN.Cara Kerja
1. Amatil beberapa jenis tumbuhan biji yang telah tersedia! (Bagian tumbuhan yang tidak
tersedia dapat diamati melalui gambar)
2. Amati dengan cermat bagian-bagian dari tumbuhan tersebut!
3. Kerjakan atau lengkapi tabel dan pertanyaan-pertanyaan serta diskusikan sesama anggota
kelompok!
4. LKS ini dikumpulkan kembali pada guru setelah diisi dengan lengkap.
JO.
JP. TABEL HASIL PENGAMATAN
JT. Ciri-Ciri JU. Kelas
JZ. Batan
KB. Daun KE. Bung
g
KC.(Tula a
KA.(Kera
ng KF. (Me KH.Biji
JX. Akar s
JR. Nama daun miliki KI. (Berk
JQ. JY. (Tun berka
Tumbuh meny perhi eping
N ggan mbiu
an/ irip/ asan/ satu/ KJ.
g/ m/Lu
JS. Spesies KD.Tulan KG.Tidak Berke
Serab nak
g memi ping
ut) tidak
daun liki Dua)
berka
sejaja perhi
mbiu
r) asan)
m)
KK. KM.
KL. KN. KO. KP. KQ. KR.
KS. KW.
KT. KU. KV. KX. KY. KZ.
LA.
LB. LC. LD. LE. LF. LG. LH.
LI. LM.
LJ. LK. LL. LN. LO. LP.

LQ.
LR.
LS.Pertanyaan A
 REVISI

1. Apa tujuan pengamatan yang anda lakukan?

2. Berdasarkan pengamatan yang anda lakukan, apa saja perbedaan kelas dicotyledonae dan
monocotyledonae berdasarkan morfologinya?
3. Menurut anda, apakah anda dapat membedakan kelas dicotyledonae dan
monocotyledonae hanya dengan perbedaan daunnya?
4. Berikan kesimpulan anda dari pengamatan ini!
LT.
LU.
LV.Bagian B: Anatomi
LW. Alat: Mikroskop, Kamera
LX.
LY.Bahan: Preparat batang jagung (Zea mays) dan Preparat batang jarak (Richinus)
LZ.
MA. Cara Kerja
1. Amati preparat batang tumbuhan berbiji yang telah tersedia!
2. Amati dengan cermat penampang melintang batang tersebut dengan menggunakan
mikroskop dengan perbesaran yang tepat!
3. Gambarkan penampang melintang batang yang telah diamati pada tabel dan isilah
pertanyaan-pertanyaan serta diskusikan sesama anggota kelompok!
4. LKS ini dikumpulkan kembali pada guru setelah diisi dengan lengkap.
MB.
MC. TABEL HASIL PENGAMATAN
MD. Jagung MF. Jarak
ME. (Zea mays) MG. (Richinus)
MH. MI.

MJ.
MK. Pertanyaan
1. Apa tujuan pengamatan yang anda lakukan?
2. Apakah bentuk ikatan pembuluh pada tumbuhan jagung (Zea mays)? Jelaskan!
3. Apakah bentuk ikatan pembuluh pada tumbuhan jarak (Richinus)? Jelaskan!
4. Di preparat manakah anda dapat menemukan kambium? Bagaimana ciri-cirinya?
5. Apa fungsi kambium?
6. Berikan kesimpulan anda dari pengamatan ini!
ML.
MM.