LOS MATERIALES EDUCATIVO ORIGEN Y FUTURO

Los materiales educativos han tenido gran evolucin e importancia en el

desarrollo de la enseanza, son una herramienta para el maestro, el cual
hace que funcionen o no de acuerdo a las necesidades educativas de los
alumnos, y exigencias de la sociedad; ya que por medio de estos los
alumnos desarrollan competencias (habilidades, destrezas) que le ayuden a
enfrentarse a la vida de forma exitosa. Por ello la escuela debe ofrecer
ambientes alfabetizadores innovando materiales e implementando la nueva
tecnologa audiovisual, sustentando los conocimientos con lecturas (libros),
para que los alumnos reflexionen, analicen y hagan buen uso de los medios
y herramientas educativas. Para ello los maestros debemos estar a la
vanguardia en el uso de las tics. Y desarrollar la competencia lectora para
poder lograr una mejor comunicacin en el proceso enseanza aprendizaje
que impacte en el mbito educativo.

1 Sobre el origen de los materiales educativos o didcticos.

La historia del material educativo o didctico es casi tan antigua como la
propia enseanza, aunque suele citarse como referente del primer material
propiamente didctico la obra Orbis Sensualium Pictus de J.A. Comenio,
elaborada en el siglo XVII, ya que representa la creacin del primer texto o
manual generado con la intencionalidad de facilitar la transmisin de
conocimiento combinando el texto escrito con representaciones pictricas
as como incorporar la lengua nativa del alumnado a las pginas impresas.
La enseanza en la Grecia Antigua, como durante el Imperio Romano o
posteriormente a lo largo de la Edad Media, se apoyaba en las
demostraciones y explicaciones orales ofrecidas por el maestro, el adulto
enseaba lo que conoca y haba ido adquiriendo a lo largo de su
experiencia vital, no lo que estaba en los libros.

El material didctico no alcanza su plenitud o al menos sus seas de

identidad hasta la aparicin de los sistemas escolares a mediados del siglo
XIX. La escolaridad, es decir, la educacin institucionalizada dirigida a toda
la poblacin, es un fenmeno histrico relativamente reciente que surgi en
Europa, en plena revolucin industrial, a mediados del siglo XIX.

En definitiva, en cualquier actividad formativa suele existir un material

impreso de referencia para docentes y alumnos.

2. Los libros de texto como canon de la cultura escolar del S. XIX y

XX.
Los estudiantes recibieran uniformemente el mismo currculum, para esto
fue imprescindible desarrollar la alfabetizacin (saber leer y escribir), la
institucin escolar y los libros de textos cumplieron a la perfeccin dicha
tarea.

3. Los escolares del siglo XXI: la generacin de la cultura digital.

Hoy no puede hablarse de educacin en el siglo XXI sin hacer referencia a

las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin (TIC), el proceso del
sistema educativo que estn experimentando los alumnos es absolutamente
distinto al que se viva en los siglos anteriores, no solo se han convertido en
objetos normales de su paisaje vital y experiencia cotidiana, sino tambin
 en las posibilidades que le ofrecen a travs de la comunicacin mediada por
ordenador y los entornos virtuales de formacin.

La actual era digital ha permitido que los estudiantes (nios y jvenes)

adquieran ciertas caractersticas esenciales para el siglo XXI, como: estar
siempre inmersos en ella, tener acceso a video juegos, mensajes de correo y
de texto, bsqueda y descarga de msica, televisin digital, telefona mvil,
etc., la comunicacin es un elemento motivador, creen en las posibilidades
que tiene la tecnologa para enriquecer sus experiencias.

Como conclusin podemos afirmar que los nios y jvenes de este siglo
(Generacin Z), no conciben el mundo sin las nuevas tecnologas e internet,
han ganado aptitudes cerebrales en lo que se refiere a la velocidad y los
automatismos. Sin embargo, ha deteriorado otras como el razonamiento y el
autocontrol.

4. Los nuevos materiales de la cultura digital: hipertextualidad,

interactividad, multimedia y comunicacin.
Permiten el acceso a una gran cantidad de informacin.
La informacin se representa de forma multimedia.
El formato de organizacin y manipulacin de la informacin es
hipertextual.
Permiten la publicacin fcil y difusin de ideas y trabajos.
Permiten la comunicacin interpersonal tanto en tiempo real como
diferido.

5. Por qu usar las tecnologas digitales en las aulas y centros

educativos?
Porque las escuela, como institucin social, no puede dar la espalda a la
cultura de su poca.
Porque los nios y jvenes son usuarios habituales de las distintas
tecnologas digitales (videojuegos, internet, televisin digital, celulares,
cmaras, etc.)
Porque la escuela debe alfabetizar en las distintas competencias para el
uso inteligente y crtico de las tecnologas y de la informacin de modo
que prepare a los ciudadanos del futuro.
Porque las TICS pueden ayudar a innovar los procesos de enseanza y
aprendizaje a travs del desarrollo de metodologas constructivistas y que
favorezcan el trabajo colaborativo entre los estudiantes.

6. Usar pedaggicamente los materiales digitales debe significar

innovar los mtodos y las actividades de enseanza en el aula.
Participacin en chat.
Participacin en foro de debates.
Bsquedas de informacin y datos en la red.
Elaboracin de presentaciones multimedia.
7. El futuro inmediato debiera ser una escuela en la que coexistan
los libros con las computadoras: hacia un nuevo concepto de
alfabetizacin.
La educacin escolar alfabetiza preferentemente en la lectoescritura por lo
que el alumnado desarrolla casi exclusivamente un tipo de habilidades de
decodificacin simblica en detrimento de otros sistemas y modelos
simblicos.