NIVELES DE LENGUAJES

El ordenador slo entiende un lenguaje conocido como

cdigo binario o cdigo mquina, consistente en ceros
y unos. Es decir, slo utiliza 0 y 1 para codificar
cualquier accin.
Los lenguajes ms prximos a la arquitectura hardware
se denominan lenguajes de bajo nivel y los que se encuentran ms cercanos a los
programadores y usuarios se denominan lenguajes de alto nivel.

MAQUINA
Una mquina es un conjunto de elementos mviles y fijos
cuyo funcionamiento posibilita aprovechar, dirigir, regular
o transformar energa, o realizar un trabajo con un fin
determinado.
El lenguaje de mquina o cdigo mquina es el sistema de
cdigos directamente interpretable por un circuito micro
programable, como el microprocesador de una computadora o el micro
controlador de un autmata.

BAJO NIVEL
Son lenguajes totalmente dependientes de la mquina, es decir que el programa
que se realiza con este tipo de lenguajes no se pueden migrar o utilizar en otras
maquinas.

ALTO NIVEL
Son aquellos que se encuentran ms cercanos al lenguaje
natural que al lenguaje mquina.
Estn dirigidos a solucionar problemas mediante el uso de
EDD's.

COMPILADOR
Un compilador es un programa informtico que traduce un programa escrito en
un lenguaje de programacin a otro lenguaje diferente.1 Usualmente el segundo
lenguaje es lenguaje de mquina, pero tambin puede ser un cdigo intermedio
(bytecode), o simplemente texto. Este proceso de traduccin se conoce
como compilacin

VARIABLE
En programacin, una variable est formada por un espacio
en el sistema de almacenaje (memoria principal de
un ordenador) y un nombre simblico (un identificador) que
est asociado a dicho espacio. Ese espacio contiene una
cantidad de informacin conocida o desconocida, es decir
un valor. El nombre de la variable es la forma usual
de referirse al valor almacenado: esta separacin entre
nombre y contenido permite que el nombre sea usado independientemente de la
informacin exacta que representa. El identificador, en el cdigo fuente de la
computadora puede estar ligado a un valor durante el tiempo de ejecucin y el valor
de la variable puede por lo tanto cambiar durante el curso de la ejecucin del
programa. El concepto de variables en computacin puede no corresponder
directamente al concepto de variables en matemtica.

CONSTANTE
En programacin, una constante es un valor que no puede ser
alterado/modificado durante la ejecucin de un programa,
nicamente puede ser ledo.
Una constante corresponde a una longitud fija de un rea
reservada en la memoria principal del ordenador, donde el programa almacena
valores fijos.
Por ejemplo:
El valor de PI = 3.1416
Por conveniencia, el nombre de las constantes suele escribirse en maysculas en la
mayora de lenguajes.

PALABRAS RESERVADAS
En los lenguajes informticos, una palabra reservada es
una palabra que tiene un significado gramatical especial
para ese lenguaje y no puede ser utilizada como un
identificador de objetos en cdigos del mismo, como
pueden ser las variables.
Por ejemplo, en SQL, un usuario no puede ser llamado "group", porque la
palabra group es usada para indicar que un identificador se refiere a un grupo, no a
un usuario. Al tratarse de una palabra clave su uso queda restringido.

TIPOS DE DATOS
En ciencias de la computacin un tipo de dato informtico o simplemente tipo es un
atributo de los datos que indica al ordenador (y/o al programador) sobre la clase de
datos que se va a trabajar. Esto incluye imponer restricciones en los datos, como
qu valores pueden tomar y qu operaciones se pueden realizar.
 Los tipos de datos comunes son: nmeros enteros,
nmeros con signo (negativos), nmeros de coma
flotante (decimales), cadenas alfanumricas (y unicodes),
estados, etc.

CDIGO FUENTE
El cdigo fuente de un programa informtico (o software) es un conjunto de lneas
de texto con los pasos que debe seguir la computadora para ejecutar dicho
programa. Por lo tanto, el funcionamiento de un programa est totalmente escrito
en cdigo fuente.
El cdigo fuente de un programa est escrito por un programador en algn lenguaje
de programacin, pero en este primer estado no es directamente ejecutable por la
computadora, sino que debe ser traducido a otro lenguaje o cdigo binario; as ser
ms fcil para la mquina interpretarlo (lenguaje mquina o cdigo objeto que s
pueda ser ejecutado por el hardware de la computadora). Para esta traduccin se
usan los llamados compiladores, ensambladores, intrpretes y otros sistemas de
traduccin.

SELECCIONAR Y UBICAR
La palabra seleccionar se emplea de modo extendido en
nuestro idioma para dar cuenta de aquella accin a
partir de la cual se escogen, eligen, de modo cuidado,
ya sea cosas o individuos de entre varias
correspondientes a su misma especie o categora, porque se considera que son las
que mejor renen las condiciones que se buscan.
Ubicar es un verbo que significa, de una forma genrica, localizar, situaro instalar en
un determinado espacio o lugar. En su forma pronominal, 'ubicarse' significa estar
situado en un determinado lugar. Por ejemplo, El museo se ubica en el centro de la
ciudad. De esta forma tambin se utiliza como orientarse. Por ejemplo, Gracias al
mapa pudimos ubicarnos y encontrar el camino. En Mxico y en otras zonas como
el Ro de la Plata, significa encontrar, hallar o dar con algo que se busca. En algunas
ocasiones se utiliza tambin como recordar o identificar algo o a alguien del pasado.
En este sentido, por ejemplo en Chile, ubicar tambin significa conocer a alguien
de una manera aproximada o tener una nocin de quin es. En algunos pases
latinoamericanos, significa conseguir un buen puesto en un concurso e incluso
colocar o acomodar a una persona en un puesto de
trabajo.

CAPACITAR Y DESARROLLO
La capacitacin significa la preparacin de la persona
en el cargo, en tanto que el propsito de la educacin
es preparar a la persona para el ambiente dentro o
fuera de su trabajo
Una buena evaluacin de las necesidades de capacitacin conduce a la
determinacin de objetivos de capacitacin y desarrollo.
Desarrollo de habilidades: sobre todo aquellas destrezas y conocimientos
directamente relacionados con el desempeo del cargo actual o de posibles
ocupaciones futuras: se trata de una capacitacin a menudo orientado de manera
directa a las tareas y operaciones que van a ejecutarse.
Desarrollo o modificacin de actitudes: por lo general se refiere al cambio de
actitudes negativas por actitudes ms favorables entre los trabajadores,
aumento de la motivacin, desarrollo de la sensibilidad del personal de
gerencia y de supervisin, en cuanto a los sentimientos y relaciones de las dems
personas. Tambin puede involucrar e implicar la adquisicin de nuevos hbitos
y actitudes, ante todo, relacionados con los clientes o usuarios (como es el
caso del entrenamiento de los vendedores, de los promotores, etc.) o tcnicas
de ventas.
Desarrollo de conceptos: la capacitacin puede estar conducida a elevar el nivel
de abstraccin y conceptualizacin de ideas y de filosofas, ya sea para facilitar la
aplicacin de conceptos en la prctica administrativa o para elevar el nivel de
generalizacin, capacitando gerentes que puedan pensar en trminos globales y
amplios Estos cuatro tipos de contenido de capacitacin pueden
utilizarse separada o conjuntamente.

DESARROLLO ORGANIZACIONAL
El campo del desarrollo organizacional (DO) trata sobre el
desarrollo, funcionamiento y efectividad en las relaciones
humanas dentro de una organizacin con un fin en comn.
Tambin es el trabajo que hace la gerencia para que sus
miembros se sientan parte de una causa creble, sostenible
y funcional.
Se da nfasis al capital humano dinamizando los procesos, creando un estilo y
sealando una meta desde la institucionalidad. Adems es una herramienta que por
medio del anlisis interno permite obtener informacin para guiar o adoptar una
estrategia o camino rumbo a un cambio. A travs de ste, se logra la eficiencia de
todos los elementos que la constituyen y as lograr el xito planteado.
Esto requiere que una organizacin se encuentre en capacidad o tenga los
elementos necesarios para entrar a competir en el mundo actual, convirtindose por
tanto el DO en una necesidad. Para utilizar esta herramienta se emplea o se hace
uso de un proceso fundamental, como lo es el aprendizaje, que es la va por la cual
se accede al conocimiento adquiriendo destrezas y habilidades produciendo
cambios en el comportamiento (eje para el DO). Es por esta razn que hay que
tener en cuenta los aspectos que influyen en el rendimiento de los elementos que
constituyen una organizacin.

EVALUACIN DE DESEMPEO
La evaluacin del desempeo es un instrumento que se utiliza para comprobar el
grado de cumplimiento de los objetivos propuestos a nivel individual. Este sistema
permite una medicin sistemtica, objetiva e integral de la conducta profesional y el
 rendimiento o el logro de resultados (lo que las
personas son, hacen y logran).
Es til para determinar la existencia de problemas en
cuanto se refiere a la integracin de un empleado/a
en la organizacin. Identifica los tipos de
insuficiencias y problemas del personal evaluado, sus
fortalezas, posibilidades, capacidades y los
caracteriza.
Es importante resaltar que se trata de un proceso sistemtico y peridico, se
establece de antemano lo que se va a evaluar y de qu manera se va a realizar y se
limita a un periodo de tiempo, que normalmente es anual o semestral. Al
sistematizar la evaluacin se establecen unas normas estndar para todos los
evaluadores de forma que disminuye el riesgo de que la evaluacin est influida por
los prejuicios y las percepciones personales de stos.

CALIDAD DE VIDA EN EL TRABAJO

La calidad de vida en el trabajo es un concepto difcil de definir por la alta
complejidad y gran variedad de indicadores involucrados: niveles de ingreso, salud
ocupacional, calidad del medio ambiente laboral, grado de motivacin, satisfaccin
laboral, identificacin organizacional, bienestar de los trabajadores, etc.
El principio en el que se basa la calidad de vida en el entorno laboral es que el
trabajo debe tener una concepcin positiva por parte de todas las partes
implicadas: dueos de las empresas, directivos, cargos intermedios y empleados.
Dicha concepcin solo es posible si el ambiente laboral en el cual se desempean
los empleados es positivo, conjugndose y coexistiendo tanto aspectos relacionados
directamente con el trabajo como ajenos a ste pero influenciados por el mismo,
siendo el ejemplo ms importante la conciliacin de la vida personal y familiar con la
laboral.

DESAFOS DE LA PSICOLOGA INDUSTRIAL

Superado el siglo de la explosin de la tecnologa, en el cual el fantasma de la
obsolescencia atravesaba todos los planos de la
organizacin; hoy por hoy, el desafo se plantea en el
campo de los recursos humanos.
Atraer a los mejores, mantener inalterable su capital
de competencias desde el inicio y hasta el fin de la
relacin laboral, retenerlos el mayor tiempo posible
dentro de las organizaciones y fidelizarlos, es decir impedir que otras organizaciones
se los roben; se ha convertido en la tarea de los gestores de los recursos
humanos y en el laboratorio de produccin de conocimiento cientfico de la
psicologa organizacional.
Uno de los principales cambios ocurridos a partir de mediados del siglo XX en la
teora de las organizaciones, y ms concretamente, en los estudios sobre la
eficiencia y la eficacia en las empresas, ha sido pasar el eje, de las preocupaciones
por la pureza de los procesos y la idoneidad de la estructura, a centrarlo en las
personas.
El capital intelectual procede de la capacidad y del compromiso de los empleados,
tomados individualmente; pero tambin en grupos/equipos de trabajo.
Los lderes interesados en invertir, aprovechar y ampliar el capital intelectual deben
elevar el nivel, fijar metas altas y pedir ms a los empleados.
Tambin deben facilitar recursos para ayudarlos a cumplir con esas demandas
elevadas.
stos se comprometern con la tarea y se realizarn individualmente; y el capital
intelectual de la empresa se convertir en una ventaja diferencial, que distinguir a
esa empresa de sus competidoras.
En el mundo globalizado y competitivo en extremo que nos toca vivir, caracterizado
por un progreso vertiginoso en las nuevas tecnologas, los activos ms valiosos de
las empresas ya no son los activos tangibles tales como la maquinaria, los edificios,
las instalaciones, los stocks y los depsitos en los bancos, sino los activos
intangibles que tienen su origen en los conocimientos, habilidades, valores y
actitudes de las personas que forman parte del ncleo estable de la empresa.

EN LA ERA MODERNA
La edad moderna es el periodo histrico que sigui a la
edad media en occidente, comienza segn algunos
autores tras la toma de Constantinopla por los turcos en
1453 y segn otros a partir del descubrimiento de
Amrica en 1492.
Abarca desde mediados del siglo XV hasta finales del siglo XVIII, se le suele dividir
en temprana edad moderna y segunda edad moderna; periodos que engloban otros
periodos histrico-culturales, que tuvieron caractersticas particulares que los
diferenciaron en mbitos tales como el pensamiento, el arte y los sistemas de
produccin.
El Renacimiento
El Barroco
El Rococ
La Ilustracin
La Revolucin industrial
Capitalismo

RELEVANCIA
 Se dice que un acontecimiento tiene relevancia cuando es
considerado importante por algn motivo. El concepto de
relevancia es igualmente aplicable a las personas que son
reconocidas por algn mrito o por su prestigio. As mismo, es
un trmino que tiene una dimensin subjetiva y otra objetiva.
Cada individuo tiene sus prioridades personales y su propia
escala de valores. Esto implica que aquello que es relevante
para uno puede ser irrelevante para otro. Decir que algo nos parece relevante es
una manera de indicar que tiene un rango peculiar para nosotros. Sin embargo, la
mayora de personas coinciden en la idea de valorar como importantes una serie de
aspectos en la vida: la salud, la estabilidad econmica y la afectividad (la clsica
frmula de salud, dinero y amor).

UTILIDAD
Utilidad es un trmino definido como la caracterstica por la cual un objeto o accin
obtiene la condicin de valor til, con el fin de lograr la satisfaccin de
las necesidades de las personas. En el sector de la economa, la utilidad representa
la capacidad que tiene un producto o servicio, de generar satisfaccin a la
necesidad de un individuo, de forma individual o colectiva, de esta manera se
pueden determinar diferentes escalas de utilidad, que permitirn conocer el grado
de satisfaccin que le proporciona determinado producto a los consumidores,
estas escalas son: Utilidad total, viene a ser la suma de las utilidades que consigue
un consumidor al beneficiarse de cierta cantidad de artculos. La utilidad marginal,
representa el aumento en la utilidad de un producto, en la medida en que el
consumidor obtenga satisfaccin.

CIENTIFICIDAD
La confiabilidad y la validez son dos de las cualidades
ms importantes que deben poseer los instrumentos que
se utilizan para medir los aprendizajes. El proceso
de investigacin cientfica es aquel que de modo
consciente se desarrolla a travs de las relaciones que se
establecen entre el investigador y el objeto de la realidad
objetiva que se investiga, con el propsito de superar la situacin presente en el
mismo, dando respuesta de esta forma a las necesidades de la sociedad, para lo
cual se tiene en cuenta la cultura acumulada por la humanidad y
los mtodos y tcnicas propias de la investigacin cientfica de forma planificada y
organizada.

REINGENIERA PSICOLOGA
 La reingeniera constituye una recreacin y reconfiguracin de las actividades y
procesos de la empresa, lo cual implica volver a crear y
configurar de manera radical l o los sistemas de la compaa
a los efectos de lograr incrementos significativos, y en un
corto perodo de tiempo, en materia de rentabilidad,
productividad, tiempo de respuesta, y calidad, lo cual implica
la obtencin de ventajas competitivas.
Analizando dicha definicin encontramos en primer lugar los
trminos de recreacin y reconfiguracin, pues la reingeniera
debe antes de todo conceptualizarse filosficamente como una rotura o cambio de
los paradigmas vigentes en la empresa. Es por ello que la recreacin implica lisa y
llanamente el volver a crear los procesos a la luz de las nuevas ideas, tcnicas,
metodologas y descubrimientos cientficos. El trmino configurar significa disponer
de las partes que componen un cuerpo y le dan su peculiar figura, por lo tanto la
reconfiguracin es volver a disponer de las partes de una nueva y peculiar forma. El
hecho de que dichos cambios sean de carcter radical se debe a que se tiende a
borrar del mapa los viejos conceptos reemplazndolos por nuevas y revolucionarias
ideas.
En cuanto a los procesos, los mismos se definen como una sucesin de acciones
continuas y regulares, que ocurren o se llevan a cabo de una forma definida, y que
llevan al cumplimiento de algn resultado.

DIFERENCIA INDIVIDUALES
Las diferencias individuales son el conjunto de
caractersticas o rasgos que diferencian a una persona
de las dems
Cada uno de nosotros es diferente, ya que el psiquismo
de cada uno, se procesa y elabora de distinta forma de
acuerdo a algunos factores. Existen unas causas
innatas, que vienen determinadas por nuestra
naturaleza y nuestra realidad gentica, queconforman, en cierta medida, lo que
llamamos el carcter, el temperamento, la personalidad de cada individuo.

CAPACIDADES FISICAS
Se llama capacidades fsicas a las condiciones que presenta un organismo, por lo
general asociadas al desarrollo de una cierta actividad o accin. Estas capacidades
fsicas estn determinadas por la gentica, aunque se pueden perfeccionar a travs
del entrenamiento.
LA PERSONALIDAD
La personalidad es un constructo psicolgico, que se refiere a un conjunto dinmico
de caractersticas psquicas de una persona, a la organizacin interior que
determina que los individuos acten de manera diferente ante una determinada
circunstancia. El concepto puede definirse tambin como el patrn de actitudes,
pensamientos, sentimientos y repertorio conductual que caracteriza a una persona,
y que tiene una cierta persistencia y estabilidad a lo largo de su vida de modo tal
que las manifestaciones de ese patrn en las diferentes situaciones posee algn
grado de predictibilidad.

LOS INTERESES
El inters es un sentimiento o emocin que hace
que la atencin se centre en un objeto, un
acontecimiento o un proceso. En la psicologa
contempornea de inters, el trmino se utiliza
como un concepto general que puede abarcar otros
trminos psicolgicos ms especficos, tales como
la curiosidad y, en un grado mucho menor,
la sorpresa.
La emocin del inters tiene su propia expresin facial, de los cuales el componente
ms destacado es tener las pupilas dilatadas.

EL CONOCIMIENTO
Proceso en virtud del cual la realidad se refleja y
reproduce en el pensamientohumano; dicho proceso est
condicionado por las leyes del devenir social y se halla
indisolublemente unido a la actividad prctica. El fin del
conocimiento estriba en alcanzar la verdad objetiva. En el
proceso del conocimiento, el hombre adquiere saber, se
asimila conceptos acerca de los fenmenos reales, va
comprendiendo el mundo circundante. Dicho saber se
utiliza en la actividad prctica para transformar el mundo, para subordinar
la naturaleza a las necesidades del ser humano. El conocimiento y la transformacin
prctica de la naturaleza y de la sociedad son dos facetas de un mismo proceso
histrico, que se condicionan y se penetran recprocamente.

EL RAZONAMIENTO
El Razonamiento es la capacidad del ser humano de que con un ordenamiento de
sus pensamientos pueda generar una idea lgica. Con esta idea lgica se
obtienen respuestas y resoluciones a los problemas de cualquier ndole. Quien
razona tiene en su poder la herramienta ms importante para definirse
en sociedad como parte de esta. Elrazonamiento es actividad mental y todo lo
relacionado con el pensamiento que se pueda conseguir una respuesta es llamado
como tal.
 LA EMOCIN
Las emociones son reacciones psicofisiolgicas que
representan modos de adaptacin a ciertos estmulos del individuo cuando percibe
un objeto, persona, lugar, suceso, o recuerdo importante. Psicolgicamente, las
emociones alteran la atencin, hacen subir de rango ciertas conductas gua de
respuestas del individuo y activan redes asociativas relevantes en la memoria.
Los sentimientos son el resultado de las emociones y pueden
ser verbalizadas (palabras). Fisiolgicamente, las emociones organizan rpidamente
las respuestas de distintos sistemas biolgicos, incluidas las expresiones faciales,
los msculos, la voz, la actividad del SNA y la del sistema endocrino, pudiendo tener
como fin el establecer un medio interno ptimo para el comportamiento ms
efectivo.

EL DESEMPEO LABORAL
Es en el desempeo laboral donde el individuo
manifiesta las competencias laborales
alcanzadas en las que se integran, como un
sistema, conocimientos, habilidades,
experiencias, sentimientos, actitudes,
motivaciones, caractersticas personales y valores que contribuyen a alcanzar los
resultados que se esperan, en correspondencia con las exigencias tcnicas,
productivas y de servicios de la empresa.

LA CAPACIDAD COGNOSCITIVA
La Capacidad cognoscitiva hace referencia a la
capacidad de comprensin, es decir, la capacidad que
tiene la persona para entender lo que hace.
Las capacidades cognitivas son aquellas que se refieren
a lo relacionado con el procesamiento de la informacin,
esto es la atencin, percepcin, memoria, resolucin de
problemas, comprensin, establecimientos de analogas entre otras.

LA EFECTIVIDAD
La efectividad es el equilibrio entre eficacia y eficiencia, es decir, se es efectivo si se
es eficaz y eficiente. La eficacia es lograr un resultado o efecto (aunque no sea el
correcto) y est orientado al qu. En cambio, eficiencia es la capacidad de lograr el
efecto en cuestin con el mnimo de recursos posibles viable o sea el cmo
LA MEMORIA
La memoria es una de las capacidades cognitivas bsicas del ser humano. Es el
proceso psicolgico que nos permite aprender nueva informacin, almacenarla y
recuperarla cuando la necesitamos. Cada da ms personas se preocupan por
mejorar la memoria, ya que los fallos de memoria generan mucha ansiedad en
quien los tiene.

LA HABILIDAD
La habilidad es la aptitud innata, talento, destreza o capacidad que ostenta una
persona para llevar a cabo y por supuesto con xito, determinada actividad, trabajo
u oficio.
Casi todos los seres humanos, incluso aquellos que observan algn problema motriz
o discapacidad intelectual, entre otros, se distinguen por algn tipo de aptitud.