1S MAT Sesiones 1BIM 2017

UNIDAD 01 SUGERENCIAS METODOLGICAS
Respetamos y preservamos el nmero de animales de nuestra fauna
PERFILES DE EGRESO QUE SE DESARROLLAN EN ESTA UNIDAD:
INTERPRETA LA REALIDAD Y TOMA DECISIONES A PARTIR DE CONOCIMIENTOS

MATEMTICOS
El estudiante busca, sistematiza y analiza informacin para entender el mundo que lo

rodea, resolver problemas y tomar decisiones relacionadas con el entorno. Usa de
forma flexible estrategias y conocimientos matemticos en diversas situaciones, a
partir de los cuales elabora argumentos y comunica sus ideas mediante el lenguaje
matemtico, as como diversas representaciones y recursos.
INDAGA Y COMPRENDE EL MUNDO NATURAL Y ARTIFICIAL UTILIZANDO

CONOCIMIENTOS CIENTFICOS EN DILOGO CON SABERES LOCALES PARA
MEJORAR LA CALIDAD DE VIDA Y CUIDANDO LA NATURALEZA.
El estudiante indaga sobre el mundo natural y artificial para comprender y apreciar su

estructura y funcionamiento. En consecuencia, asume posturas crticas y ticas para
tomar decisiones informadas en mbitos de la vida y del conocimiento relacionados
con los seres vivos, la materia y energa, biodiversidad, Tierra y universo. Segn sus
caractersticas, utiliza o propone soluciones a problemas derivados de sus propias
acciones y necesidades, considerando el cuidado responsable del ambiente y
adaptacin al cambio climtico. Usa procedimientos cientficos para probar la validez
de sus hiptesis, saberes locales u observaciones como una manera de relacionarse
con el mundo natural y artificial.
Estndar de aprendizaje
RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD
Resuelve problemas referidos a las relaciones entre cantidades o magnitudes,

traducindolas a expresiones numricas y operativas con nmeros naturales, enteros
y racionales, y descuentos porcentuales sucesivos., verificando si estas expresiones
cumplen con las condiciones iniciales del problema. Expresa su comprensin de la
relacin entre los rdenes del sistema de numeracin decimal con las potencias de
base diez, y entre las operaciones con nmeros enteros y racionales; y las usa para
interpretar enunciados o textos diversos de contenido matemtico. Representa
relaciones de equivalencia entre expresiones decimales, fraccionarias y porcentuales,
entre unidades de masa, tiempo y monetarias; empleando lenguaje matemtico.
Selecciona, emplea y combina recursos, estrategias, procedimientos, y propiedades
de las operaciones y de los nmeros para estimar o calcular con enteros y racionales;
y realizar conversiones entre unidades de masa, tiempo y temperatura; verificando su
eficacia. Plantea afirmaciones sobre los nmeros enteros y racionales, sus
propiedades y relaciones, y las justifica mediante ejemplos y sus conocimientos de
las operaciones, e identifica errores o vacos en las argumentaciones propias o de
otros y las corrige diferencias y errores en una argumentacin
Respetamos y preservamos el nmero de animales de nuestra fauna
(APERTURA)
SESIN DE APRENDIZAJE N 1
DESEMPEO: Reflexiona sobre la importancia de la preservacin de nuestra fauna.
SECUENCIA MEDIOS Y
ACTIVIDADES
METODOLGICA MATERIALES
Formar equipos de trabajo.
Pedir a los estudiantes que lean la portada de la unidad I del

Libro del rea:
La fauna peruana est formada por todas las especies de

animales que se encuentran en el pas. Estas se pueden
clasificar de acuerdo a las caractersticas que poseen en Libro del rea
INICIO
comn. Sin embargo, la Unin Internacional para la
Conservacin de la Naturaleza (UICN) indica que 5200
animales se encuentran en peligro de extincin.
Luego, preguntar: Qu animales conocen? Qu
caractersticas tienen en comn? Cmo podran contribuir
para la preservacin de las especies en extincin?
Analizar con los estudiantes las imgenes y los textos

presentados en la apertura del Libro del rea.
Pedir a cada equipo que respondan la seccin

PROCESO
Trabajamos del Libro del rea para su anlisis.
Libro del rea
Orientar y monitorear el trabajo en equipo.
Socializar las respuestas de los equipos de trabajo.
Finalmente se hace la reflexin sobre lo aprendido en la

sesin:
Preguntas
CIERRE abiertas
Qu dificultades encontraron? Cmo lo superaron?
Lista de cotejo
TEMA: Teora de conjuntos
DESEMPEO:
Reconoce la determinacin de un conjunto.
SECUENCIA MEDIOS Y RECURSOS

ACTIVIDADES
METODOLGICA MATERIALES COREFONET
Preguntar a los estudiantes:
Libro del Ficha nivel
Han visitado el Parque de las Leyendas? Qu rea cero
animales observaron? De qu forma estaban
Ficha
agrupados? Qu criterios creen que se tomaron en Tarjetas refuerzo
cuenta para agrupar a los animales?
Cartulina PPT
Entregar a cada estudiante una tarjeta que contenga
INICIO nombre/imgenes de animales. (Tiburn, caballito de Webquest
mar, bonito, pingino, loro, avestruz, cocodrilo,
Libro del Rbrica
serpiente, elefante, perro, gato, entre otros.)
Pedir a los estudiantes que se agrupen segn crean rea
convenientemente.
Luego, solicitar que se agrupen considerando la
siguiente clasificacin: aves, reptiles, peces y
mamferos.
Desarrollar la seccin Lee y responde del Libro del
rea.
PROCESO Pegar las tarjetas que se utilizaron al inicio y

encerrarlas en un diagrama de Venn Euler en la Tarjetas
pizarra. Luego, conceptualizar la idea de conjunto con
ayuda de los estudiantes. Libro del
rea
Libro de
actividades
Preguntar por la caracterstica comn que presenta el
conjunto formado. Luego, determinarlos por extensin y
comprensin.
Por ejemplo:
Determinacin por extensin

M = {pingino, loro, avestruz}
Determinacin por comprensin

M = {x/x es un animal mamfero}
Explicar las nociones de conjunto mediante el PPT y la
seccin Construye tus aprendizajes del Libro del rea.
Proponer algunos ejemplos de conjuntos y escribirlos
en la pizarra. Luego, realizar la determinacin de
dichos conjuntos con los estudiantes.
Preguntar: Cuntos elementos tienen los conjuntos
formados?

Desarrollar las actividades de la seccin Analiza los
ejemplos del Libro del rea.
Complementar los aprendizajes desarrollando la
seccin Practica del Libro de actividades.
Entregar las fichas nivel cero (bsico) y fichas de
refuerzo.
Pedir que desarrollen la webquest.
Se socializa el nuevo aprendizaje mediante las Lista de

preguntas libres a los estudiantes. cotejo
Finalmente se hace la reflexin con los estudiantes sobre
CIERRE lo aprendido en la sesin:
Cmo se sintieron al realizar el trabajo?
Cmo lo hicieron? Qu dificultades encontraron?
Cmo lo superaron?
TEMA: Operaciones con conjuntos
DESEMPEO:
Aplica algoritmos pertinentes en la solucin de situaciones problemticas sobre conjuntos.

ACTIVIDADES
Ficha nivel
Indicar a los estudiantes que se desarrollarn las Libro del cero
diferentes operaciones con los conjuntos teniendo en rea
Ficha
cuenta situaciones cotidianas. refuerzo
Preguntar:
A cuntos les gusta el ftbol? A cuntos les gusta PPT
INICIO
el voleibol? A cuntos les gusta el ftbol y voleibol? Rbrica
A cuntos les gustan otros deportes?
PROCESO
Dibujar en la pizarra el siguiente diagrama: Libro del
rea
F V Libro de
actividades
Registrar la informacin brindada por los estudiantes

en el diagrama.
Explicar las operaciones con conjuntos mediante el

PPT y la seccin Construye tus aprendizajes del Libro
del rea.
Establecer la relacin entre cada operacin con

conjuntos y su representacin grfica reconociendo las
regiones que le corresponde en el diagrama segn las
condiciones dadas.
refuerzo.

lo aprendido en la sesin:
CIERRE
Cmo lo superaron?
TEMA: Problemas con conjuntos
DESEMPEO:
Aplica algoritmos pertinentes en la solucin de situaciones problemticas sobre conjuntos.

ACTIVIDADES
Formar grupos de trabajo mediante la dinmica de
las tarjetas de colores. Libro del Ficha nivel
cero
Presentar la siguiente situacin problemtica: rea
Ficha
Camila durante todos los das del Tarjeta s de refuerzo
mes de octubre toma caf o
colores
INICIO leche durante el desayuno. Si 18 Rbrica
das toma caf, 20 das toma
leche y dos das toma otro tipo
de bebida, cuntos das tom
caf concmo
Preguntar: leche?
podran dar solucin a la
situacin planteada?
PROCESO
Libro del
Resolver junto con los estudiantes la situacin rea
problemtica planteada inicialmente, para ello:
Preguntar: cuntos das tiene el mes de octubre?
Libro de
Representar la situacin problemtica mediante los
actividades
diagramas de Venn Euler.
31
C = 18 L = 20
18 x x 20 x
Del grfico: 18 x + x + 20 x = 31
x=7
Finalmente, se concluye que Claudia tomar caf

con leche 7 das durante el mes de octubre.

refuerzo.

Cmo lo superaron?
TEMA: Relacin binaria
DESEMPEO:
Interpreta las leyes de correspondencia para formar relaciones entre conjuntos.

ACTIVIDADES
Organizar a los estudiantes en equipos de trabajo Tarjetas de Ficha nivel

mediante la dinmica de las tarjetas de colores. colores cero
Presentar la siguiente imagen en la pizarra:
Ficha
refuerzo
PPT
INICIO Rbrica
Preguntar: qu es lo que observan?
PROCESO Preguntar: Cmo se podra relacionar las imgenes

de los animales y su forma de alimentacin? Libro del
Pedir a estudiantes que realicen las correspondencias rea
que crean conveniente en la situacin planteada.
Encerrar mediante diagramas de Venn - Euler las Libro de
imgenes y cartillas. actividades
Preguntar: qu entienden por relacin?
Pedir a cada equipo que represente la situacin a travs

de un diagrama sagital.
Luego, solicitar que encuentren todos los pares ordenados
que se pueden obtener de la situacin planteada
Solicitar a un integrante de cada equipo que explique la
estrategia que utilizaron para dar solucin a la situacin
planteada.
Leer la informacin de la seccin Construye tus
aprendizajes y explicar el tema.
Desarrollar la seccin Analiza y responde del Libro del
rea.
refuerzo.
Explicar las operaciones con conjuntos mediante el uso
del PPT y la seccin construye tus aprendizajes del
Libro del rea.

Cmo lo superaron?
TEMA: Adicin de nmeros naturales
DESEMPEO:
Resuelve situaciones problemticas mediante la adicin de nmeros naturales

ACTIVIDADES
Organizar a los estudiantes en equipos de trabajo.
Entregar a cada equipo tapas de botellas descartables Tapitas Ficha nivel
o cuentas. cero
Presentar la siguiente situacin: Cuentas Ficha
refuerzo
Carlos ordena nueces de forma PPT
peculiar. Forma con ellas un tringulo
mediante filas. En la 1ra fila tiene una Rbrica
nuez, en la 2da fila dos nueces, en la
3ra tres nueces y as sucesivamente.
INICIO
Preguntar: Si en la ltima fila haban 20 nueces,

cuntas nueces en total tiene Carlos?
Motivar a que los estudiantes representen la situacin
utilizando el material concreto.
PROCESO Analizar la situacin presentada al inicio.

Tapitas
Libro del
rea
Tenemos:
(1ra fila) (2da fila) (3ra fila) (4ta fila)
1(2) Libro de
1 fila = 1 2 =1
ra
actividades
2(3)
2da fila = 3 =3
2
3( 4)
3ra fila = 6 =6
2
4 (5)
4ta fila = 10 =10
2
En la situacin, la ltima fila tiene 20 nueces:
20 (21)
Entonces: S = =210
2
Finalmente, Carlos tiene 210 nueces.
Generalizando:
Presentar
situaciones similares, para deducir las otras
propiedades.
Explicar la adicin de nmeros naturales mediante el
PPT y la seccin Construye tus aprendizajes del Libro
del rea.
refuerzo
Cmo lo superaron?
TEMA: Sustraccin de nmeros naturales
DESEMPEO:
Reconoce las propiedades de la sustraccin de nmeros naturales

ACTIVIDADES
Tarjetas Ficha nivel

Organizar a los estudiantes en equipos de trabajo. cero
Entregar cada equipo una tarjeta que contenga
Ficha
distintas sustracciones.
refuerzo
Indicar a los estudiantes que relacionen las tarjetas
convenientemente. Rbrica
Preguntar:
INICIO - Si se aumenta o disminuye un nmero K al mi-
nuendo, entonces qu sucede con la diferencia?
- Si se aumenta o disminuye un nmero k al
sustraendo, entonces qu sucede con la
diferencia?
- Si se aumenta o disminuye un nmero k al sus-
traendo, entonces qu sucede con la diferencia?
PROCESO
Analizar con los estudiantes la situacin presentada Libro del
al inicio. rea
Pedir que propongan ejemplos de sustracciones y
puedan verificar algunas de sus propiedades. Libro de
Presentar las siguientes sustracciones: actividades
321 - 543 - 987 -
123 345 789
Preguntar qu caractersticas observan respecto al

resultado de las sustracciones mostradas
anteriormente.
Pedir a los estudiantes que escriban un nmero de
tres cifras y le resten el mismo nmero escrito al
revs y que generalicen para otros casos. Es decir:
Desarrollar los ejemplos de la pgina 24 del Libro del
rea.
refuerzo.
Cmo lo superaron?
TEMA: Multiplicacin de nmeros naturales
DESEMPEO:
Resuelve situaciones problemticas mediante la multiplicacin de nmeros naturales

ACTIVIDADES
Organizar a los estudiantes en equipos de trabajo
mediante la dinmica de las figuras geomtricas. Figuras Ficha nivel
Presentar la siguiente situacin: geomtricas cero
MULTIPLICAMOS AHORRO Ficha

refuerzo
Rbrica
INICIO
Ariana ahorra todos los viernes S/. 5

y los fines de semana S/. 10 cada
da. Si realiza
Preguntar: el mismo se
Qu operacin proceso
debe realizar para dar
cada semana durante 3 meses,
solucin a la situacin planteada?
PROCESO
Libro del
Explicar la solucin de la situacin planteada rea
Analizando la situacin problemtica, tenemos:
Viernes: S/. 5 Libro de

actividades
Sbado y domingo: S/. 10 + S/. 10 = S/. 20
En una semana ahorra: S/. 25
En un mes ahorra: S/. 25 x 4 = S/. 100
En tres meses ahorra: 3 x 100 = S/. 300
Utilizar la situacin planteada inicialmente para

verificar las propiedades de la multiplicacin de los
nmeros naturales.

Entregar a cada equipo cartillas para que puedan

relacionar y verificar algunas de las propiedades de
la multiplicacin.
refuerzo
Cmo lo superaron?
TEMA: Divisin de nmeros naturales
DESEMPEO:
Resuelve situaciones problemticas mediante la divisin de nmeros naturales.

ACTIVIDADES
Organizar a los estudiantes en equipos de trabajo
mediante la dinmica de las figuras geomtricas. Figuras Ficha nivel
Presentar la siguiente situacin: geomtricas cero
Ficha
refuerzo
Rbrica
INICIO
Adrin tiene 21 canicas.

Qu sucede si los reparte entre
tres de sus compaeros?
Sobran canicas?
Preguntar: Qu cuando
Qu sucede operacinlos
creen que se debe
reparte
realizar
entre para dar solucin
4 de a la situacin planteada?
sus compaeros?
PROCESO Entregar
Sobran a cada equipo 21 cuentas.
canicas?
Pedir que mediante el uso de las cuentas, Libro del
representen la situacin problemtica planteada al rea
inicio. Es decir:
Analizando tenemos: Libro de
CASO 1 actividades
A B C
No sobran canicas
Entonces:
21 3
0 7 D=dxq
CASO 2
A B C D
Sobra 1 canica
Entonces:
21 4
1 5 D=dxq+r
refuerzo
Cmo lo superaron?
TEMA: Potenciacin de nmeros naturales
DESEMPEO:
Describe las caractersticas de la potenciacin considerando su base y exponente con nmeros
naturales.

ACTIVIDADES
INICIO Organizar a los estudiantes en equipos de trabajo.
Pedir a cada equipo que lean la seccin Analiza y Libro del Ficha nivel
responde del Libro del rea. rea cero
Preguntar: Si una bacteria se duplica en media hora, Ficha
cuntas bacterias habr en 1 hora y media? refuerzo
Entregar a cada equipo un papelgrafo cuadriculado y
plumones. Luego, pedir que planteen la situacin PPT
problemtica con ayuda de un esquema.
Rbrica
Libro del
Analizar la situacin presentada al inicio. rea
Observamos que cada intervalo de tiempo en el cual la
bacteria se duplica, puede expresarse como una potencia Libro de
de 2. actividades
Tiempo 0 Media 1 1 hora 2

hora hora y hora
media s
N de 1 2 4 8 16
bacteri
as
Expresi 20 21 22 23 24
n
Explicar que: 16 = 2 x 2 x 2 x 2 = 24
PROCESO
Donde:
Exponente
Base 24 = 16 <-- Potencia
Leer la informacin de la seccin construye tus




refuerzo.

Cmo lo superaron?
TEMA: Radicacin de nmeros naturales
DESEMPEO:
Resuelve situaciones problemticas mediante la radicacin de nmeros naturales.

ACTIVIDADES
Presentar la siguiente situacin: Ficha nivel
cero
Un albail quiere colocar 121
Ficha
losetas en una habitacin que
refuerzo
tiene forma cuadrada.
PPT
INICIO Rbrica
Preguntar:
Cuntas losetas tendr que colocar en cada lado?
Qu operacin creen que se debe realizar para dar
PROCESO Analizar la situacin problemtica planteada al inicio.
Para hallar el nmero de losetas que se debe colocar Libro del
en cada lado de la habitacin de forma cuadrada, rea
buscamos el nmero que multiplicado por s mismo
resulte ser 121. Libro de
actividades
Ese nmero es el 11, ya que: 11 11 = 121
Entonces, 11 es la raz cuadrada exacta de 121, y se

escribe: 121 = 11.
Pedir a los estudiantes que identifiquen los elementos de
la radicacin.
n a =b
Sealar que la radicacin es la operacin inversa a la

potenciacin.



Entregar las fichas nivel cero (bsico) y fichas de refuerzo

Cmo lo superaron?
TEMA: Sistemas de numeracin
DESEMPEO:
Realiza conversiones entre los diferentes sistemas de numeracin.

ACTIVIDADES
INICIO
Tarjetas de Ficha nivel
Formar equipos de trabajo mediante la dinmica de las cero
colores
tarjetas de colores.
Indicar a los estudiantes que cierren los ojos y digan: Ficha
refuerzo
dos.
Preguntar: Qu pensaron cuando dijo dos?, qu PPT
apareci en su mente?
Sealar que dos, puede representarse como: dos, II, Rbrica
2, , entre otros. As, a travs del tiempo la
humanidad represent una misma cantidad de
diversas formas.
Preguntar: Es lo mismo nmero que numeral? Cul
es la diferencia?
PROCESO
Entregar a cada equipo 20 tapas descartables de Libro del
gaseosa y un bollito de lana o pabilo. rea
Indicar a los estudiantes que formen con las tapas
grupos de 8 y seguidamente grupos de 6. Libro de
Analizar con los estudiantes cada caso: actividades
20 tapas en grupos de 8.
Tapas
Tenemos:
20 = 2 grupos de 8 ms 4 unidades.
Es decir:
20 = 24(8)
20 tapas en grupos de 6.
Luego:
20 = 3 grupos de 6 ms 2 unidades.
Es decir:
20 = 32(6)
Explicar el tema de sistemas de numeracin mediante

el PPT y la seccin construye tus aprendizajes.
Explicar el mtodo de divisiones sucesivas para que los
estudiantes verifiquen los procedimientos realizados en
la actividad anterior.
refuerzo.
Aplicar la autoevaluacin que se encuentra en el Libro
de actividades.
Cmo lo superaron?
Valoramos la gastronoma en nuestro entorno
PERFILES DE EGRESO QUE SE DESARROLLAN EN ESTA UNIDAD:

MATEMTICOS

GESTIONA PROYECTOS DE EMPRENDIMIENTO ECONMICO O SOCIAL DE

MANERA TICA, QUE LE PERMITEN ARTICULARSE CON EL MUNDO DEL
TRABAJO Y CON EL DESARROLLO SOCIAL, ECONMICO Y AMBIENTAL DEL
ENTORNO.
El estudiante, de acuerdo a sus caractersticas, realiza proyectos de emprendimiento

con tica y sentido de iniciativa, que generan recursos econmicos o valor social,
cultural y ambiental con beneficios propios y colectivos, tangibles o intangibles, con el
fin de mejorar su bienestar material o subjetivo, as como las condiciones sociales,
culturales o econmicas de su entorno. Muestra habilidades socioemocionales y
tcnicas que favorezcan su conexin con el mundo del trabajo a travs de un empleo
dependiente, independiente o autogenerado. Propone ideas, planifica actividades,
estrategias y recursos, dando soluciones creativas, ticas, sostenibles y responsables
con el ambiente y la comunidad. Selecciona las ms tiles, viables y pertinentes; las
ejecuta con perseverancia y asume riesgos; adapta e innova; trabaja cooperativa y
proactivamente. Evala los procesos y resultados de su proyecto para incorporar
mejoras.

traducindolas a expresiones numricas y operativas con nmeros naturales, enteros y
racionales, y descuentos porcentuales sucesivos., verificando si estas expresiones
relacin entre los rdenes del sistema de numeracin decimal con las potencias de base
diez, y entre las operaciones con nmeros enteros y racionales; y las usa para interpretar
enunciados o textos diversos de contenido matemtico. Representa relaciones de
equivalencia entre expresiones decimales, fraccionarias y porcentuales, entre unidades de
masa, tiempo y monetarias; empleando lenguaje matemtico. Selecciona, emplea y
combina recursos, estrategias, procedimientos, y propiedades de las operaciones y de los
nmeros para estimar o calcular con enteros y racionales; y realizar conversiones entre
unidades de masa, tiempo y temperatura; verificando su eficacia. Plantea afirmaciones
sobre los nmeros enteros y racionales, sus propiedades y relaciones, y las justifica
mediante ejemplos y sus conocimientos de las operaciones, e identifica errores o vacos
en las argumentaciones propias o de otros y las corrige.
Valoramos la gastronoma en nuestro entorno

(APERTURA)
DESEMPEO: Valora la importancia de la gastronoma en nuestro pas.
SECUENCIA MEDIOS Y
ACTIVIDADES
INICIO Libro del rea
Pedir a los estudiantes que lean la portada de la unidad II del
libro del rea:
La Gastronoma del Per es de las ms diversas del mundo. A

lo largo de la costa peruana existen ms de 2500 diferentes
tipos de sopas, 491 platos tpicos y ms de 250 postres
tradicionales. Por el lado, los cupcakes son una de las recetas
de repostera ms divertida, creativa y vistosa que puedes
encontrar.
Luego, preguntar: Creen que es importante nuestra
gastronoma? Por qu? Cul es su plato/postre favorito?
Analizar con los estudiantes las imgenes del Libro del rea.
PROCESO
Pedir a cada equipo que respondan la seccin
Libro del rea
Trabajamos del Libro del rea para su anlisis.
Pedir que ingresen a las siguientes pginas web para

complementar la informacin del tema tratado.
http://elcomercio.pe/gastronomia/peruana/que-gastronomia-
peruana-nombrada-patrimonio-humanidad-noticia-730854
http://hotmath.com/hotmath_help/spanish/topics/prime-
Preguntas
composite.html
abiertas
CIERRE
Lista de cotejo
Finalmente se hace la reflexin sobre lo aprendido en la
sesin:
Cmo se sintieron al realizar el trabajo? Cmo lo hicieron?

Qu dificultades encontraron? Cmo lo superaron?
TEMA: Mltiplos y divisores
DESEMPEO: Reconoce datos y relaciones no explcitas, y los expresa en un modelo relacionado a
mltiplos y divisores
Expresa el significado de mltiplo y divisor de un nmero
MEDIOS Y RECURSOS
ACTIVIDADES
MATERIALES COREFONET
Solicitar a los estudiantes que lean la seccin Analiza y Tapitas Ficha nivel
responde del Libro del rea. cero
Preguntar: Los alumnos de un colegio participan en un
Ficha
concurso de postres presentando cupcakes. Si se refuerzo
desea colocar 12 cupcakes sobre un mostrador, de
cuntas formas pueden ordenarse, de tal manera que PPT
todas las filas y columnas queden completas?
Webquest
PROCESO
Tapitas Rbrica
Entregar a cada equipo tapas de botellas de plstico,
cuentas u otro material concreto similar.
Pedir que representen la situacin problemtica Libro del
planteada utilizando el material entregado. rea
Por ejemplo:
Libro de
actividades
Papelgrafo
Analizando todas las posibilidades tenemos que los

cupcakes pueden ordenarse de 6 formas.
Preguntar: Qu entienden por divisor? Cules son

los divisores de 12?
D(12) = {1;2; 3; 4; 6; 12}
Preguntar: Qu entienden por mltiplo? Cules

son los mltiplos de 12?
M(12) = {0; 12; 24; 36; 48; }
Explicar el tema de mltiplos y divisores mediante el

PPT y la seccin construye tus aprendizajes.
Presentar diferentes nmeros y pedir a los estudiantes
que hallen los mltiplos y divisores respectivamente.
Analizar con los estudiantes los principios de la
multiplicidad a partir de ejemplos propuestos.
Entregar a cada equipo plumones y papelgrafo.
Solicitar que propongan ejemplos y elaboren un
organizador visual para verificar cada uno de los
principios de la multiplicidad.
refuerzo.

Cmo lo superaron?
TEMA: Criterios de divisibilidad
DESEMPEO:
Reconoce y aplica criterios de divisibilidad.

ACTIVIDADES
INICIO Realizar la siguiente dinmica:
Entregar a cada estudiante una hoja y pedir que Hojas Ficha nivel
escriban con plumn un nmero de 3 cifras. cero
Luego, pedir a todos que muestren su hoja, verificando Plumones Ficha
as que el nmero escrito se pueda visualizar.
- Por ejemplo: refuerzo
PPT
624 Rbrica
Indicar a los estudiantes que a su seal, quienes

tengan un nmero divisible por cambien de lugar.
Luego, pedir que cambien de lugar quienes tengan un
nmero divisible por 5, seguidamente quienes tengan
un nmero divisible por 3; y as sucesivamente.
La dinmica permitir recoger los saberes previos de
los estudiantes respecto a los criterios de divisibilidad.
Preguntar: Cmo podemos saber si un nmero es
divisible por otro?
PROCESO
Libro del
Indicar que los criterios de divisibilidad permiten
rea
determinar de forma directa si un nmero es mltiplo
de otro, o no lo es.
Libro de
Explicar cada uno de los criterios de divisibilidad.
actividades
Pedir a los estudiantes que en un papelgrafo elaborar
y completar el siguiente cuadro
Papelgrafo
Divisib Criterio Ejemplo

le por
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11

refuerzo.

CIERRE
Cmo lo superaron?
TEMA: Nmeros primos y compuestos
DESEMPEO:
Expresa el significado de nmeros primos y compuestos en diversas situaciones.

ACTIVIDADES
Organizar a los estudiantes en grupos de trabajo
mediante la dinmica de las tarjetas de colores. Tarjetas de Ficha nivel
Pedir que lean la motivacin de la seccin Lee y colores cero
responde del Libro del rea. Ficha
INICIO Preguntar: Si deben colocar los postres en una vitrina refuerzo
para su venta de cuntas maneras puede ordenar
Luis sus 18 postres? De cuntas maneras puede PPT
ordenar Juan sus 11 postres? Clase
interactiva
PROCESO
Entregar a cada equipo tapitas de botellas para que Tapitas Rbrica
puedan representar la situacin planteada
anteriormente. Libro del
Pedir que mediante el uso de las tapitas representen rea
de diferentes formas los ordenamiento que se
pueden tener con los postres de Luis y Juan, es Libro de
decir: actividades
Para Luis:
1 fila de 18 postres, 2 filas de 9 postres, 3 filas de 6
postres, 6 filas de 3 postres, 9 filas de 2 postres, 18
filas de un postre.
Para Juan:
1 fila de 11 postres, 11 filas de un postre.
Explicar la diferencia entre nmero primo y
compuesto.
A partir de la situacin anterior, mencionar las
caractersticas de dichos nmeros.
Explicar el tema mediante el PPT y la seccin
construye tus aprendizajes.
refuerzo

CIERRE
Cmo lo superaron?
TEMA: MCM y MCD. Mtodos de clculo
DESEMPEO:
Determina el MCD y MCM de nmeros naturales a travs de un mtodo de clculo.

ACTIVIDADES
Organizar a los estudiantes en equipos de trabajo y
pedir que lean la motivacin de seccin Analiza y Libro del Ficha nivel
rea cero
responde del Libro del rea.
INICIO
Preguntar: Cul es el mayor nmero de ancianos que Ficha
pueden beneficiarse? De qu forma se podra dar refuerzo
Explicar el tema mediante el PPT y la seccin PPT
construye tus aprendizajes. Libro del
Rbrica
A partir de la situacin planteada al inicio desarrollar el rea
MCD utilizando los mtodos de descomposicin
simultnea y descomposicin cannica. Libro de
actividades
Por descomposicin simultnea:
180 200 360 2 x 5
18 20 36 2
9 10 18
Luego, MCD = 22 x 5 = 20
Por descomposicin cannica:
180 = 22 x 32 x 5
PROCESO 200 = 23 x 52
360 = 23 x 32 x 5
Luego, MCD = 22 x 5 = 20
Entonces, el mayor nmero de ancianos que podra
beneficiarse es 20.
Indicar en qu situaciones se sugiere utilizar el
mtodo de descomposicin simultnea y el mtodo
de descomposicin cannica para determinar el MCD
o MCD de dos o ms nmeros.
refuerzo.
CIERRE Se socializa el nuevo aprendizaje mediante las Lista de

Cmo lo superaron?
TEMA: Problemas sobre MCD y MCM.
DESEMPEO:
Resuelve situaciones problemticas mediante el uso del MCD y MCM.

ACTIVIDADES
Figuras Ficha nivel

Organizar a los estudiantes en equipos de trabajo cero
geomtricas
mediante la dinmica de las figuras geomtricas.
Presentar la siguiente situacin: Ficha
Un carpintero tiene 3 trozos de madera de 18 cm, 27 cm y refuerzo
INICIO
9 cm, y quiere obtener trozos de madera de la mayor
PPT
longitud posible.
Preguntar: Qu medida debe tener cada trozo de Rbrica
madera? Cuntos trozos se obtienen? De qu
forma podran dar solucin a la situacin planteada?
PROCESO
Tijera
Entregar a cada equipo una tijera, retazos de cartulina
o cartn de 18 cm, 27 cm y 9 cm.
Pedir que planteen la situacin inicial utilizando el Cartulina
material que se les entreg as:
Cartn
18 cm Libro del
rea
27 cm Libro de
actividades
9 cm
Luego, se deduce que la longitud de cada trozo de

madera debe ser 9 cm, obtenindose 6 trozos.
Preguntar: Deberan utilizar el MCD o MCM para resolver

la situacin problemtica? Por qu?
Explicar el tema mediante el PPT y la seccin construye
tus aprendizajes.
Complementar los aprendizajes desarrollando la seccin
Practica del Libro de actividades.

refuerzo.


CIERRE
Cmo lo superaron?
TEMA: Nmeros enteros
DESEMPEO:
Expresa el significado del signo en el nmero entero en situaciones diversas.

ACTIVIDADES
Organizar a los estudiantes en equipos de trabajo y Libro del Ficha nivel

rea cero
pedir que lean la motivacin de la pgina 57 del Libro
del rea. Ficha
Pedir que elaboren una lista de productos que refuerzo
INICIO necesiten refrigeracin bajo cero y otra lista de
productos necesiten estar a temperaturas superiores a PPT
cero. Rubrica
Preguntar: Qu conjuntos numricos conocen?
Cmo creen que surgen los nmeros enteros?
PROCESO Graficar la recta numrica en la pizarra y pedir a los

estudiantes que ubiquen en esta, los productos que Libro del
necesitan refrigeracin bajo cero y sobre cero rea
respectivamente, segn la lista que elaboraron.
Realizar la siguiente dinmica: Libro de
Pedir la participacin de 3 estudiantes e indicar a uno actividades
de ellos que se ubique al frente del alumnado.
Los otros dos estudiantes siguientes debern
colocarse a 4 pasos, a la derecha e izquierda
respectivamente.
El estudiante que se encuentra al centro representar
el cero.
Preguntar: Qu nmeros representan los otros dos
estudiantes? A qu distancia se encuentran los
estudiantes respecto al que se encuentra al cero?
-4 0 +4
4u 4u
- Repetir la dinmica con otras distancias.

refuerzo.

CIERRE
Cmo lo superaron?
TEMA: Adicin y sustraccin con nmeros enteros
DESEMPEOS:
Resuelve problemas mediante operaciones con nmeros enteros.

ACTIVIDADES
Presentar a los estudiantes la siguiente situacin: Ficha nivel
cero
Una persona naci en el ao 36 a.C. y muri en el ao 48
d.C. Cuntos aos vivi? Ficha
Preguntar: De qu forma podran representar el ao
de nacimiento de una persona antes de Cristo? refuerzo
Pedir que mencionen algunas situaciones de su
PPT
entorno en donde observen la utilidad de la adicin y
sustraccin de nmero enteros.
Pedir a cada equipo que represente en la recta

numrica la situacin problemtica planteada Libro del
rea
Libro de
actividades
Explicar
PROCESO los casos para la adicin y sustraccin de nmeros
enteros teniendo en cuenta los signos de los nmeros.
Pedir que planteen algunas situaciones de contexto
real que requieran el uso de la adicin y sustraccin de
nmeros enteros.
refuerzo.
Lista de
Finalmente se hace la reflexin con los estudiantes sobre cotejo
CIERRE Cmo se sintieron al realizar el trabajo?
Cmo lo superaron?
TEMA: Multiplicacin y divisin con nmeros enteros
DESEMPEOS:
Resuelve problemas mediante operaciones con nmeros enteros.
ACTIVIDADES
Presentar a los estudiantes las siguientes situaciones: Ficha nivel
cero
Situacin 1:
En una bodega se recauda 60 soles cada mes por la Ficha
venta de cierta cantidad de paquetes de galletas. Qu refuerzo
monto recaudar en 4 meses?
PPT
INICIO
Situacin 2: Rbrica
Una pequea bodega paga cada mes S/.19 por concepto
de impuesto. Luego de 5 meses, cunto dinero pagar
por impuestos?
Preguntar: Qu operacin creen que se debera utilizar
para resolver la situacin problemtica?
PROCESO Pedir a los estudiantes representar la situacin planteada

en la recta numrica. Libro del
Situacin 1: rea
+60 +60 +60 +60

Libro de
0 + 60 + 120 + 180 + 240 actividades
El monto asciende a S/. 240
Situacin 2:
-19 -19 -19 -19 -19
- 95 -76 - 57 -38 -19 0
En 5 meses el descuento ser de S/.95

Indicar que dichos resultados tambin se podran obtener
por medio de la multiplicacin. Es decir:
Situacin 1 : 60x 4 = 240
Situacin 2 : 19x5 = 95
Explicar los casos para la multiplicacin y divisin de
nmeros enteros teniendo en cuenta los signos de los
nmeros.
Utilizar la situacin anterior para desarrollar la divisin de
nmeros enteros, como operacin inversa a la
multiplicacin
Pedir que planteen algunas situaciones de contexto real
que requieran el uso de la multiplicacin y divisin de
nmeros enteros.
refuerzo.


CIERRE
Cmo lo superaron?
TEMA: Potenciacin y radicacin con nmeros enteros
DESEMPEO:
Reconoce las propiedades de la potenciacin y radicacin de nmeros enteros.

ACTIVIDADES
INICIO Organizar a los estudiantes en equipos de
trabajo. Ficha nivel
Presentar los siguientes cuadros en la pizarra: cero
Ficha
refuerzo
Propiedad Ejemplo PPT

(2)4 (2)3 =
(-3)5 : (-3)3 = Rbrica
[(-2)3]2 =
[2 (3)]4 =
3-2 =
Propiedad Ejemplo
2 64 =
4 9 =
3 27 :
3 216 =
3
64 =
Pedir a los equipos que resuelvan los ejercicios

planteados y deduzcan las propiedades
correspondientes.

Explicar las propiedades de la potenciacin y
radicacin.
Entregar a cada equipo cartillas con ejercicios de
aplicacin de propiedades y pedirles que las
relacionen convenientemente. Por ejemplo:
(-2)6 : (- 2)4 -26 (-22)3
PROCESO
-211 (-2)9 x (-2)2 -22
[(-2) x3]3 (-2)3 x 33

refuerzo.
de actividades.

CIERRE
Cmo lo superaron?
Recocemos la importancia de la tecnologa en la actualidad
APRENDIZAJES FUNDAMENTALES QUE SE DESARROLLAN EN ESTA UNIDAD:

MATEMTICOS

INDAGA Y COMPRENDE EL MUNDO NATURAL Y ARTIFICIAL UTILIZANDO

CONOCIMIENTOS CIENTFICOS EN DILOGO CON SABERES LOCALES PARA
MEJORAR LA CALIDAD DE VIDA Y CUIDANDO LA NATURALEZA.
El estudiante indaga sobre el mundo natural y artificial para comprender y apreciar su
estructura y funcionamiento. En consecuencia, asume posturas crticas y ticas para
tomar decisiones informadas en mbitos de la vida y del conocimiento relacionados
con los seres vivos, la materia y energa, biodiversidad, Tierra y universo. Segn sus
caractersticas, utiliza o propone soluciones a problemas derivados de sus propias
acciones y necesidades, considerando el cuidado responsable del ambiente y
adaptacin al cambio climtico. Usa procedimientos cientficos para probar la validez
de sus hiptesis, saberes locales u observaciones como una manera de relacionarse
con el mundo natural y artificial.
traducindolas a expresiones numricas y operativas con nmeros naturales, enteros y
racionales, y descuentos porcentuales sucesivos., verificando si estas expresiones
relacin entre los rdenes del sistema de numeracin decimal con las potencias de base
diez, y entre las operaciones con nmeros enteros y racionales; y las usa para interpretar
enunciados o textos diversos de contenido matemtico. Representa relaciones de
equivalencia entre expresiones decimales, fraccionarias y porcentuales, entre unidades de
masa, tiempo y monetarias; empleando lenguaje matemtico. Selecciona, emplea y
combina recursos, estrategias, procedimientos, y propiedades de las operaciones y de los
nmeros para estimar o calcular con enteros y racionales; y realizar conversiones entre
unidades de masa, tiempo y temperatura; verificando su eficacia. Plantea afirmaciones
sobre los nmeros enteros y racionales, sus propiedades y relaciones, y las justifica
mediante ejemplos y sus conocimientos de las operaciones, e identifica errores o vacos
en las argumentaciones propias o de otros y las corrige.
Reconocemos la importancia de la tecnologa en la actualidad

(APERTURA)
DESEMPEO: Reconoce la importancia de la tecnologa en la actualidad.
SECUENCIA MEDIOS Y
ACTIVIDADES

Pedir a los estudiantes que lean la portada de la unidad III del
libro del rea:
Las naranjas son frutas comestibles ricas en vitamina C

Libro del rea
INICIO y representan una de las ms grandes fuentes de antio-
xidantes para el cuerpo humano. Hoy en da, las
plantas de procesamiento de jugos de frutas producen
miles de frascos de diferentes capacidades.
Luego, preguntar: Creen que es importante el avance
tecnolgico en nuestro pas? Por qu? Consumen
productos envasados? Cules?
Analizar con los estudiantes las imgenes y los textos presentados
en la apertura del Libro del rea.
PROCESO Pedir a cada equipo que respondan la seccin Trabajamos del
Libro del rea para su anlisis. Libro del rea
Retroalimentar los aprendizajes proyectando el video:

https://www.youtube.com/watch?v=yV5XMIYthSw Video
Finalmente se hace la reflexin sobre lo aprendido en la sesin:
Preguntas
CIERRE Cmo se sintieron al realizar el trabajo? Cmo lo hicieron? Qu abiertas
dificultades encontraron? Cmo lo superaron?
Lista de cotejo
TEMA: Nmeros racionales( representacin de fracciones)
DESEMPEO:
Representa el orden de las fracciones en la recta numrica.

ACTIVIDADES
INICIO Proyectar el siguiente video:
Video Ficha nivel
https://www.youtube.com/watch?v=qbXoxyIcxug cero
Preguntar: Segn el video, cul es la importancia del
Ficha
consumo de frutas? Qu parte de tu alimentacin
incluye frutas? Qu parte verduras? refuerzo
Motivar a los estudiantes a dialogar y reflexionar sobre
PPT
la importancia del consumo de frutas en la dieta diaria.
Desarrolla la seccin Analiza y responde del Libro del Rbrica
rea.
Preguntar:
Qu parte representa cada uno de los trozos de la Libro del
imagen respecto a toda la naranja? rea
Libro de
actividades
Mencionar otros ejemplos de consumo de frutas y pedir a

PROCESO
los estudiantes que representen en la recta numrica las
cantidades fraccionarias que obtienen. Asimismo, que
establezcan la comparacin de nmeros racionales.

refuerzo.

CIERRE Finalmente se hace la reflexin con los estudiantes sobre

Cmo lo superaron?
TEMA: Nmeros racionales( clasificacin de fracciones)
DESEMPEO:
Expresa las caractersticas de las fracciones equivalentes, propias e impropias.

ACTIVIDADES
Cartillas Ficha nivel

Entregar a cada estudiante una cartilla como las
cero
siguientes por ejemplo:
Ficha
refuerzo
1 7 2 3
5 8 5 4 PPT
INICIO Rbrica
2 9 13 1
11 4 7 3
4
Pedir a los estudiantes que se agrupen quienes tengan
en su cartilla una fraccin: propia, impropia, mixta,
reductible, irreductible, entre otras.
Preguntar: Qu caractersticas creen que tienen
estos tipos de fracciones.
PROCESO Explicar la clasificacin de las fracciones segn la

forma de sus trminos. Tangram
Entregar un tangram a cada equipo.
Libro del
rea
Libro de
actividades
Indicar que manipulen las piezas que conforman el

tangram.
Tomar la pieza que representa un cuadrado y pedir a los
estudiantes que reconozcan las piezas equivalentes.
Realizar el mismo procedimiento utilizando otras piezas.
Complementar los aprendizajes desarrollando la seccin
Practica del Libro de actividades.
Entregar las fichas nivel cero (bsico) y fichas de refuerzo.
Se socializa el nuevo aprendizaje mediante las preguntas Lista de

libres a los estudiantes. cotejo
Cmo lo superaron?
TEMA: Adicin y sustraccin de fracciones
DESEMPEO:
Matematiza situaciones de contexto real utilizando las fracciones.
Emplea estrategias heursticas y procedimientos al operar o simplificar fracciones.

ACTIVIDADES
INICIO
Libro del Ficha nivel
Organizar a los estudiantes en equipos de trabajo y rea cero
pedir que lean la motivacin de la seccin Observa y
responde del Libro del rea. Ficha
Mostrar la siguiente imagen: refuerzo
PPT
Rbrica
Preguntar:
Si compro cada una de las presentaciones de jugo de
naranja que se muestra en la imagen, cuntos litros
de jugo tendr?
Representar grficamente la situacin

problemtica planteada al inicio de la siguiente Libro del
forma: rea
Libro de
actividades
3L + 1L + L + L
=4 3/4 L

PROCESO construye tus aprendizajes
Explicar los mtodos para la adicin y sustraccin de
fracciones.
Presentar situaciones similares para que los
estudiantes puedan deducir mtodos de clculo.
Entregar a los equipos de trabajo cartillas que
permitan conocer y relacionar las propiedades de la
adicin y sustraccin de fracciones.
refuerzo.
CIERRE Se socializa el nuevo aprendizaje mediante las Lista de


Cmo lo superaron?
TEMA: Multiplicacin y divisin de fracciones
DESEMPEO:
Matematiza situaciones de contexto real utilizando las fracciones.

ACTIVIDADES
Ficha nivel
Organizar a los estudiantes en equipos de trabajo y pedir
cero
que lean la motivacin de la pgina 89 del Libro del
rea. Ficha
Plantear a los estudiantes las siguientes situaciones: refuerzo
Situacin 1 : PPT
En una caja se colocan 4 frascos de jugo de medio litro.
INICIO Rbrica
Cuntos litros de jugo hay en total en dicha caja?
Situacin 2
Una caja est llena de frascos de jugo de litro y medio,
Cuntos frascos hay en la caja si en total hay 12 litros de
jugo?
Qu operacin creen que se debe realizar para dar
solucin a cada una de las situaciones planteadas?
PROCESO Entregar hojas cuadriculadas a los estudiantes para que

representen grficamente la situacin planteada al Libro del
inicio, as: rea
Situacin 1:
Libro de
actividades
1 L + 1 L + 1 L + 1L
= 6L
De modo similar dar solucin con los estudiantes la

situacin 2.
Mostrar a los estudiantes la siguiente situacin:
Jorge pone en venta los 3/4
de la produccin de naranjas.
Sin embargo la mitad de ellas
estaba malograda. Qu
fraccin de naranjas no pudo
vender?
Explicar de forma grfica la solucin de la situacin
anterior de la siguiente forma:
de la produccin de =
1 3 3
=
2 4 8

refuerzo.


Cmo lo superaron?
TEMA: Potenciacin y radicacin de fracciones
DESEMPEO:

ACTIVIDADES
Ficha nivel
Organizar a los estudiantes en equipos de trabajo y pedir
cero
que lean la motivacin de seccin Lee y responde del
Libro del rea. Ficha
Preguntar: Qu expresin representa el costo de 4 refuerzo
INICIO
envases de jugo? Si Luis lleva 3 das asistiendo al
PPT
gimnasio y bebe un envase de jugo diariamente,
cunto dinero gast a la fecha? Qu operacin creen Rbrica
que se debe realizar para resolver la situacin
planteada?
PROCESO
La actividad planteada al inicio permitir analizar los Libro del
elementos de una potenciacin. rea
Determinar la expresin que representa el costo de 4
envases de jugo , que ser: Libro de
(3/2)4 actividades
Pedir a los estudiantes que sealen los elementos de la
potenciacin.
exponente
(3/2)4 = P Potencia
base
Indicar que la radicacin es la operacin inversa de la

potenciacin.
Presentar situaciones similares para que los estudiantes
puedan deducir mtodos de clculo respecto a la
potenciacin de fracciones.
.Desarrollar las actividades de la seccin Analiza los
de actividades.
refuerzo.


Cmo lo superaron?

1S MAT Sesiones 1BIM 2017

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Judul Asli

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UNIDAD 01 SUGERENCIAS METODOLGICAS

Respetamos y preservamos el nmero de animales de nuestra fauna

PERFILES DE EGRESO QUE SE DESARROLLAN EN ESTA UNIDAD:

INTERPRETA LA REALIDAD Y TOMA DECISIONES A PARTIR DE CONOCIMIENTOS

El estudiante busca, sistematiza y analiza informacin para entender el mundo que lo

INDAGA Y COMPRENDE EL MUNDO NATURAL Y ARTIFICIAL UTILIZANDO

El estudiante indaga sobre el mundo natural y artificial para comprender y apreciar su

RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD

Resuelve problemas referidos a las relaciones entre cantidades o magnitudes,

Formar equipos de trabajo.

Pedir a los estudiantes que lean la portada de la unidad I del

La fauna peruana est formada por todas las especies de

Analizar con los estudiantes las imgenes y los textos

Pedir a cada equipo que respondan la seccin

Socializar las respuestas de los equipos de trabajo.

Finalmente se hace la reflexin sobre lo aprendido en la

SECUENCIA MEDIOS Y RECURSOS

PROCESO Pegar las tarjetas que se utilizaron al inicio y

Determinacin por extensin

Determinacin por comprensin

Socializar las respuestas de los equipos de trabajo.

Se socializa el nuevo aprendizaje mediante las Lista de

SECUENCIA MEDIOS Y RECURSOS

Registrar la informacin brindada por los estudiantes

Explicar las operaciones con conjuntos mediante el

Establecer la relacin entre cada operacin con

Se socializa el nuevo aprendizaje mediante las Lista de

SECUENCIA MEDIOS Y RECURSOS

Finalmente, se concluye que Claudia tomar caf

Desarrollar las actividades de la seccin Analiza los

Se socializa el nuevo aprendizaje mediante las Lista de

SECUENCIA MEDIOS Y RECURSOS

Organizar a los estudiantes en equipos de trabajo Tarjetas de Ficha nivel

Preguntar: qu es lo que observan?

PROCESO Preguntar: Cmo se podra relacionar las imgenes

Pedir a cada equipo que represente la situacin a travs

Se socializa el nuevo aprendizaje mediante las Lista de

SECUENCIA MEDIOS Y RECURSOS

Preguntar: Si en la ltima fila haban 20 nueces,

PROCESO Analizar la situacin presentada al inicio.

En la situacin, la ltima fila tiene 20 nueces:

SECUENCIA MEDIOS Y RECURSOS

Tarjetas Ficha nivel

Preguntar qu caractersticas observan respecto al

SECUENCIA MEDIOS Y RECURSOS

MULTIPLICAMOS AHORRO Ficha

Ariana ahorra todos los viernes S/. 5

Viernes: S/. 5 Libro de

En una semana ahorra: S/. 25

En un mes ahorra: S/. 25 x 4 = S/. 100

En tres meses ahorra: 3 x 100 = S/. 300

Utilizar la situacin planteada inicialmente para

Leer la informacin de la seccin Construye tus

Entregar a cada equipo cartillas para que puedan

SECUENCIA MEDIOS Y RECURSOS

Adrin tiene 21 canicas.

SECUENCIA MEDIOS Y RECURSOS

Tiempo 0 Media 1 1 hora 2

Leer la informacin de la seccin construye tus

Desarrollar las actividades de la seccin Analiza los

Complementar los aprendizajes desarrollando la

Entregar las fichas nivel cero (bsico) y fichas de

Se socializa el nuevo aprendizaje mediante las Lista de