MA403 - Metodos Numericos

Programa del Curso
Versin 1.0
MA403
Mtodos Numricos
DATOS DEL CURSO

Horas de Clase Asistidas 64
Horas de Clase Independientes 64
Duracin Total 128
Crditos 8
Horario Insertar horario
Panorama General
DESCRIPCIN DEL CURSO
Este curso se instrumenta en el plan de estudios de la carrera de Ingeniera Mecnica, Manufactura,
Industrial, Ciberntica Electrnica y Ciencias Computacionales, y tiene como objetivo el establecimiento
de una plataforma de conocimientos tericos y de aplicacin para la solucin de problemas que se
presentan en el rea de la ingeniera en cualesquiera de sus campos; dichos problemas pueden
presentarse en las aplicaciones de electrnica, modelacin y simulacin de sistemas, modelacin finita,
transferencia de calor, qumica, mercadotecnia y economa entre algunos otros. Durante el curso se
abordarn los siguientes temas: resolucin de races de ecuaciones, races de polinomios, sistemas de
ecuaciones lineales, ajuste de curvas por regresin lineal e interpolacin lineal y mnimos cuadrados, as
como mtodos diversos para el proceso de integracin numrica. La solucin a dichos problemas estar
basada en mtodos no tradicionales y orientada al uso de la computadora como una herramienta de gran
utilidad.
MA 403 Mtodos Numricos

El curso, dentro del plan de estudios se ubica dentro del rea bsica de formacin de ingeniera y guarda
una estrecha relacin con las materias de Matemticas, Mtodos de Programacin y Materias de
Aplicacin Numrica.
RESUMEN DE RESULTADOS DE APRENDIZAJE
Al trmino de este curso el estudiante deber:
Identificar problemas que tengan las caractersticas necesarias para poder resolverse con
un mtodo numrico.
Resolver problemas de ingeniera relacionados con el uso de mtodos alternativos a los
que tradicionalmente se resuelven por mtodos analticos.
Resolver problemas a travs de diversos mtodos numricos a travs del uso de softwares
como: Excel y MatLab y poderlos visualizar con LabView.
Formular problemas que requieran del uso de los mtodos numricos para su solucin.
Disear algoritmos lgicos que plasmar en un programa computacional respecto a los
diversos mtodos numricos vistos durante el curso.
Desarrollar soluciones a problemas desde una perspectiva de trabajo en equipo con
actitudes positivas hacia el trabajo interdisciplinario, cooperativo y colaborativo.
PERFIL DE ENTRADA AL CURSO

Para el desarrollo del curso el alumno requiere de la utilizacin de sus conocimientos para el
planteamiento de problemas y sus habilidades para transformar dichos planteamientos en
algoritmos que puedan ser implementados en algn lenguaje de programacin.
Por lo que es indispensable que el alumno haya cursado las materias de Matemticas I y II,
lgebra lineal y Mtodos de Programacin I.
Lo anterior habilita al alumno en l:
Conocer modelos matemticos y metodologas de anlisis para poder resolver problemas.
Entender a travs de diversas tcnicas como transformar un problema en un modelo
matemtico.
Saber hacer planteamientos de problemas matemticos y transformarlos en un algoritmo que
conduzca a su solucin
SABER SER. El estudiante debe tener una actitud favorable al trabajo en equipo, la mejora
continua y el aprendizaje colaborativo.

Resumen de Unidades Temticas.
RESUMEN DE UNIDADES TEMTICAS Y RESULTADOS DE APRENDIZAJE.

AL FINALIZAR EL CURSO, EL Principios Matices Recursos de apoyo
ESTUDIANTE: pedaggicos respaldados
respaldados Texto Otros
UNIDAD 1 INTRODUCCIN A LOS Mtodos Introduccin a los

METODOS NUMERICOS mtodos numricos,
Aprender a Internacion Numricos McCalla, Wiley.
Duracin Formular problemas aprender alizacin para
con las caractersticas Anlisis numrico,
estimada Mejora ingenieros, Burden, Thomas L.
requeridas para ser
en horas:
resuelto por un mtodo Aprender a Continua Chapra Steven 7ma. Ed.
12 horas numrico convivir & Canale Excell
Desarrollar Raymond, Mc MatLAb
algoritmos lgicos para el
Graw Hill LabView.
uso de frmulas Aprender a
recursivas ser y bien
Encuadre ser
Conceptos bsicos
relacionados
Modelos matemticos
Composicin de
programas
Frmulas Recursivas
Aproximaciones y
errores.
Representaciones
numricas.
UNIDAD 2 RAICES DE Mtodos Introduccin a los
ECUACIONES Y mtodos numricos,
Aprender a Internacion Numricos
POLINOMIOS McCalla, Wiley.
Duracin aprender alizacin para
Resolver problemas Anlisis numrico,
en los que se requiera
en horas:
determinar las races de Aprender a Continua Chapra Steven 7ma. Ed.
16 horas ecuaciones hacer & Canale Excell
trascendentales y no Raymond, Mc MatLAb
trascendentales a travs Graw Hill LabView.
de mtodos numricos Aprender a
por intervalos, mtodos convivir
abiertos y el uso del
algoritmo de Birge-Vieta.
Desarrollar un Aprender a
programa computacional ser y bien
en el que a travs de los
algoritmos vistos en clase
ser
resuelva problemas en
los que ser requiera
determinar races de
ecuaciones
Introduccin
Mtodos que usan
intervalos
Mtodos abiertos
Races de Polinomios
UNIDAD 3 SOLUCIN DE Mtodos Introduccin a los
SISTEMAS DE mtodos numricos,
Numricos
ECUACIONES LINEALES McCalla, Wiley.

Duracin Resolver sistemas de Aprender a Internacion para Anlisis numrico,
estimada ecuaciones lineales a Burden, Thomas L.
aprender alizacin ingenieros,
en horas: travs de los mtodos de 7ma. Ed.
Jacobi, Gauss-Seidel y Actitud Chapra Steven
14 horas Excell
Cholesky. Aprender a Emprende & Canale
MatLAb
Desarrollar un hacer dora Raymond, Mc
LabView.
programa computacional Graw Hill
en el que a travs de los Mejora
algoritmos vistos en clase Aprender a Continua
convivir
resolver sistemas de
ecuaciones lineales. Aprender a
Introduccin ser y bien
Operaciones con ser
Matrices
Mtodo de eliminacin de
Gauss -Jordan.
Mtodo de Jacobi.
Descomposicin de
Cholesky
Mtodo de Gauss-Seidel.
UNIDAD 4 AJUSTE DE CURVAS Mtodos Introduccin a los

mtodos numricos,
Resolver problemas en Aprender a Internacion Numricos McCalla, Wiley.
Duracin los que se requiera aprender alizacin para
determinar una frmula Anlisis numrico,
estimada Actitud ingenieros, Burden, Thomas L.
que ajuste una serie de
en horas:
datos conocidos a travs Aprender a Emprende Chapra Steven 7ma. Ed.
12 horas del uso de la regresin hacer dora & Canale Excell
con mnimos cuadrados, Raymond, Mc MatLAb
interpolacin lneal y Mejora Graw Hill LabView.
polinomial. Aprender a Continua
Introduccin- convivir
Regresin con mnimos Vinculacin
cuadrados Aprender a social y
Interpolacin Lineal y ser y bien profesional
Polinomial
ser
UNIDAD 5 METODOS DE Mtodos Introduccin a los
INTEGRACION mtodos numricos,
Aprender a Internacion Numricos
McCalla, Wiley.
Duracin Resolver problemas aprender alizacin para
matemticos que Anlisis numrico,
involucren la solucin de
en horas:
integrales que no pueden Aprender a Continua Chapra Steven 7ma. Ed.
12 horas resolverse a travs de hacer & Canale Excell
mtodos analticos Raymond, Mc MatLAb
convencionales Graw Hill LabView.
Aprender a
Introduccin.
convivir
Regla del Trapecio.
Regla de Simpson.
Mtodo de Romberg Aprender a
ser y bien
ser
FECHAS IMPORTANTES
FECHA
EVENTO
(MES/DIA/AO)
Insertar fecha Insertar evento

Evaluacin del Curso

CRITERIO GLOBAL DE EVALUACIN
Las ponderaciones propuestas por el profesor se muestran a continuacin para respaldar directamente el
logro de los resultados de aprendizaje. Referirse a la Unidad Temtica correspondiente(s) para ms
informacin sobre los productos esperados.
PRODUCTO DE APRENDIZAJE %
FORMACIN (10-20%) 10%
Actitud responsable, propositiva y crtica (Ver rbricas). 2.5%
Trabajo en equipo y tendencia al liderazgo. 2.5%
Conducta honesta en todos los aspectos. 2.5%
Actitud de superacin permanente. 2.5%
COMPETENCIAS (80-90%) 90%
Exmenes. son las pruebas objetivas como los exmenes parciales y finales que se pueden realizar de 45
manera individual o por equipos.
Tareas. Todos aquellos trabajos escritos que se encargan entre sesiones y que se pueden realizar de manera 15
individual o en equipo. No seincluyen los proyectos integradores.
Proyectos. Son trabajos integradores de los contenidos del curso, tales como los proyectos de aplicacin o de 30
investigacin y trabajos finales. No son necesariamente ni exlusivamente material por escrito.
Realizacin de prototipos o trabajo de campo. Son productos de actividades complementarias del trabajo en 0
el aula que involucran un reporte por escrito de los resultados logrados u observados.
Exposiciones. se refiere a la presentacin individual o en equipo de tareas, proyectos de investigacin, 0
proyectos de aplicacin, ensayos, etc.
Para hacerse acreedor a estos puntajes el estudiante debe ser puntual y cuidadoso de las normas
mnimas de calidad siguientes: a) no debe reflejarse precipitacin b) no debe reflejarse plagio c) el
producto reflejar precisin, completes, exactitud, correccin y cortesa razonables d) los
productos se ajustarn a los contenidos del programa de la materia.
BONO (20%) 10
nicamente se asigna una vez en el semestre cuando el porcentaje es la diferencia entre una
calificacin parcial aprobatoria o reprobatoria.
TOTAL: 110%

Recurso de Apoyo Adicional para el Estudiante
(Resultado/s de Aprendizaje #)
INSERTAR NOMBRE DEL RECURSO ANEXO
Insertar detalles.

Modelo Educativo del CETYS Universidad
El modelo educativo institucional de CETYS est constituido por tres componentes esenciales: principios
filosficos, principios pedaggicos y matices.
PRINCIPIOS FILOSOFICOS
Los principios filosficos determinan el tipo de persona que se quiere formar, en este caso se dimensiona
a la educacin como un proceso claramente intencionado hacia la formacin integral y est explcita y
detallada en la Misin del CETYS, cuyo prrafo central dice:
Es propsito del Centro de Enseanza Tcnica y Superior contribuir a la formacin de personas con la
capacidad moral e intelectual necesarias para participar en forma importante en el mejoramiento
econmico, social y cultural del pas. El CETYS Universidad procura, en consecuencia, hacer
indestructible en la conciencia de sus estudiantes, aquellos valores que tradicionalmente han sido
considerados como bsicos para que el hombre pueda vivir en sociedad en forma pacfica y satisfacer
las necesidades que su capacidad laboriosa le permita.
PRINCIPIOS PEDAGGICOS
Cuatro principios pedaggicos definen la forma en que se realiza el proceso educativo:
APRENDER A APRENDER Habilidad que manifiesta el estudiante para identificar y administrar
estrategias cognitivas y meta cognitivas, que lo lleven a la
adquisicin de nuevos conocimientos, destrezas y competencias de
forma autnoma, independiente y auto regulada.
APRENDER HABILIDADES Conducta que manifiesta el estudiante para adquirir y desarrollar
Y DESTREZAS
competencias funcionales con base a la aplicacin y abstraccin del
conocimiento logrado, para la formulacin y solucin de problemas
de cualquier ndole, ya sea de manera individual o grupal.
APRENDER A CONVIVIR Conducta observable y permanente en el estudiante en un contexto
grupal o comunitario, en el que la tolerancia, la equidad y la justicia
deben darse en un marco de comprensin recproca para el logro de
metas, a travs de proyectos comunes en los cuales la
interdependencia debe ser un rasgo caracterstico fundamental.
APRENDER A SER Y Bsqueda permanente del estudiante en su interaccin con el
BIENSER
entorno para descubrirse como persona, construir su individualidad
y desarrollar su autonoma mediante la reflexin y la identificacin
de sus valores, los cuales debern estar en armona con el mundo
que le rodea.
MATICES DEL MODELO EDUCATIVO.

Son los elementos distintivos que la institucin pretende impulsar ms fuertemente en un periodo
determinado y su principal punto de referencia son tanto la filosofa institucional como los principios
pedaggicos.
Los matices de las carreras profesionales que operan a partir de agosto de 2004, son:
ACTITUD A lo largo de la formacin, se pretende que el estudiante sea capaz
EMPRENDEDORA
de disear, organizar y dirigir proyectos donde ponga en juego la
creatividad, inventiva y capacidad de innovacin que lo lleven a
tomar decisiones y a emprender tareas, acciones y programas con
el xito requerido.
VINCULACIN SOCIAL Y Es el desarrollo de la actitud emprendedora puesta al servicio de su
LABORAL

vinculacin con el exterior. La vinculacin laboral a travs de dos o
ms materias especficas le permitir conocer el mercado laboral,
entender su dinmica y fortalecer su seguridad y sentido de
responsabilidad. La vinculacin social mantendr sus valores
sociales, en particular la justicia y el bien, ligado tambin a dos
materias de las identificadas como humanistas. Fortalece tambin el
aprender a convivir y el aprender a ser.
MEJORA CONTINUA Es una actitud, una norma, un compromiso y un estilo de vida.
Siempre tratar de hacer mejor las cosas, evaluar y realimentar lo
hecho para ser cada vez mejores.
INTERNACIONALIZACIN Es un matiz que se consolida con estos nuevos planes de estudio.
Entendemos por consolidar seguir haciendo lo que ya se hace e
incrementar hacia otras acciones el rumbo de la
internacionalizacin. Un lineamiento le da consistencia a este matiz:
no puede haber un egresado del CETYS si no tuvo antes una
experiencia internacional, sea sta cualesquier tipo: materias
impartidas en ingls, intercambios, visitas en verano, dobles
diplomas, etc.
Polticas Institucionales
Las siguientes polticas tienen carcter institucional y su dominio de operacin es el proceso educativo
que ocurre en los programas de licenciatura del Sistema CETYS. Estas polticas se establecen para
facilitar el ejercicio del modelo educativo, pues brindan a docentes y estudiantes pautas concretas de
actuacin y puntos de referencia para resolver eventos circunstanciales o imprevistos que pueden ocurrir
en el saln de clases o como consecuencia del trabajo en el saln de clases.
Con relacin a: Implicaciones para profesores y estudiantes
Los valores que el En el funcionamiento del aula debe reinar la bsqueda del bien comn a
Sistema CETYS travs del aprendizaje colaborativo y cooperativo. El saln de clases debe
Promueve: El Bien, la permitir la libre expresin de las ideas en un ambiente de orden y
Belleza, la Verdad, la tolerancia. Las divergencias de opinin no deben ser excusa, ni punto de
Justicia, la Libertad y partida para conductas irrespetuosas o manipuladoras que limiten el
la Espiritualidad aprendizaje de los estudiantes o el trabajo de facilitacin de los profesores.
La tarea y principal responsabilidad del estudiante dentro del proceso
educativo del CETYS es la de aprender, mientras que la del profesor
es facilitarle su aprendizaje. Para que ambos puedan realizar su
trabajo, en el mbito de la mejora continua, se requiere cooperacin
de ambas partes para construir un ambiente que propicie su
desarrollo humano. El CETYS le otorga al profesor la facultad de
proponer formas de trabajo congruentes con su modelo educativo, pero el
estudiante debe ser considerado en las propuestas, debido a que es el
punto inicial y terminal del trabajo acadmico de la institucin.
La puntualidad y la Es tarea del profesor verificar la puntualidad y la asistencia a clases
asistencia a clases. de los estudiantes. En el sistema CETYS no hay retardos, ni rangos
de tolerancia para llegar tarde al saln de clases. Como en otros
aspectos de la vida, cada cual es responsable de cmo administra su
tiempo y sus compromisos. El profesor tiene la facultad de negar el
ingreso al saln de clases a todo aquel estudiante que llegue tarde a
su clase. El profesor debe tambin ser puntual con el inicio y la
terminacin de cada hora de clase.

Aplicacin de En el Sistema CETYS, los profesores establecen las fechas de las
evaluaciones evaluaciones parciales de comn acuerdo con los estudiantes. Una
parciales y finales vez establecidas, cualquier modificacin tiene que hacerse con el
consentimiento de ambas partes. Buscando siempre actuar con justicia,
igualdad y responsabilidad. Esto nulifica la posibilidad de tratos individuales
entre el profesor y los estudiantes. Las evaluaciones finales se deben
fijar conforme al calendario escolar institucional. Ningn estudiante
quedar exento de evaluacin final. Esto no est a criterio del
profesor, ya que la evaluacin final debe rescatar los aprendizajes
significativos del curso y forma parte del criterio global de evaluacin.
La comunicacin de En el sistema CETYS, todo estudiante tiene derecho a saber y que se
los resultados de le muestre cmo fue evaluado su desempeo acadmico, de tal forma
exmenes, tareas, que pueda identificar sus reas de oportunidad para la mejora
proyectos y trabajos continua. Dicho trabajo puede tomar la forma de exmenes parciales,
en general, sujetos de finales, incluso extraordinarios o a ttulo de suficiencia, as como tareas,
evaluacin. proyectos o trabajos en general sujetos de evaluacin. El profesor debe
realizar la evaluacin del trabajo acadmico de cada estudiante,
acorde al criterio de evaluacin establecido de comn acuerdo con el
grupo. La revisin de exmenes y calificaciones finales o parciales,
procede slo cuando el estudiante no est conforme con su evaluacin y lo
manifiesta por escrito ante la Direccin de su Escuela. Esto en apego al
Reglamento de Estudiantes de Profesional.
A los simulacros de En el Sistema CETYS se han instrumentado simulacros de sismos, a lo
sismos y eventos largo de cada ciclo semestral, de tal forma que la comunidad de cada
contingentes que Campus pueda ejercitar las acciones contingentes indicadas en caso de
atenten contra la sismos o de eventos que atenten contra su seguridad. Estos eventos
seguridad de los tienen prioridad sobre toda actividad de aprendizaje o evaluacin que
miembros de la estn ocurriendo en las aulas. Profesores y estudiantes estn
comunidad CETYS. obligados a proceder conforme a las indicaciones del Cuerpo de
Seguridad de su respectivo Campus.
Al uso de telfonos Las sesiones de clase son espacios de trabajo que siguen una
celulares y otros programacin que no debe ser interrumpida por acciones individuales
dispositivos de como contestar un telfono celular. En apego al Reglamento de
comunicacin Estudiantes de Profesional, se prohbe el uso de tales dispositivos
personal. durante las sesiones de clase. El profesor est facultado para vigilar el
cumplimiento de est parte del reglamento.
Reposicin de clases En el evento extraordinario de que un profesor falte a una de sus sesiones
y el cambio de de clase, podr recuperar dicha sesin, de manera excepcional,
horarios siempre y cuando llegue a un acuerdo con el grupo de cundo se repondr
la sesin. Las reposiciones de clase se harn efectivas solo dentro de
las instalaciones del CETYS, notificando a la Direccin de la Escuela
correspondiente, y tratando de no afectar las actividades que los
estudiantes tengan con otras asignaturas o actividades acadmicas. Los
estudiantes no estn obligados a reponer sesiones de clase de manera
reiterada.
La modificacin de un horario de clase es facultad que corresponde

exclusivamente a las Direcciones de las Escuelas. Ni los estudiantes, ni
los profesores tienen facultad para modificar el horario ya establecido
de una clase.

Informacin del docente
BIENVENIDA
Insertar una bienvenida personal al curso.
DATOS DEL DOCENTE

Nombre Insertar nombre y grados
Telfono Insertar detalles
E-mail Insertar detalles
Horario de Asesora Insertar detalles
BIOGRAFA DEL DOCENTE
Insertar foto
Insertar un resumen biogrfico y un resumen de su informacin acadmica: Cargo ms all de ser

docente, publicaciones, otras clases que imparte
EXPECTATIVAS DEL DOCENTE

Insertar lista de expectativas
UNIDAD NOMBRE DEL RECURSO
CAPTULO
/SECCIN
UNIDAD RECURSOS DE
1 TEMTICA: APOYO
Encuadre e
INTRODUCCIN A
LOS METODOS
NUMERICOS.
RESULTADO DE El estudiante: Texto Obligatorio:
Mtodos Numricos para Insertar #
APRENDIZAJE ingenieros, Chapra Steven &
Formular
problemas con las Canale Raymond, Mc Graw
caractersticas Hill
requeridas para ser
resuelto por un
mtodo numrico
Desarrollar
algoritmos lgicos
para el uso de
frmulas recursivas.
MATICES Internacionalizaci Textos de Consulta Mtodos numricos con Insertar #
RESPALDADOS n (MI) Matlab, Mathews John H
Mejora Continua Fink Kurtis, Prentice Hall
(MM) Anlisis numrico y
Actitud visualizacin grfica con
Emprendedora Matlab. Shoichiro Nakamura,
(MA)
Pearson Educacin.
Solucin de problemas de
ingeniera con Matlab.
Delores M. Etter. PH.
LabVIEW Analysis
Concepts., Technical
Support Resources. NI
Aprenda Matlab 5.3., Javier
Garca de Jaln Jos
Ignacio Rodrguez Alfonso
Brazales., Escuela Tcnica
Superior
de Ingenieros Industriales
Universidad Politcnica de
Madrid
PRINCIPIOS APRENDER: Recurso Electrnico: http://calafia.mxl.cetys.mx Insertar #
PEDAGGICOS Blacboard
A aprender (AA)
Habilidades y
destrezas (AH)
A convivir (AC)
A ser y a bien
ser (AS)
--Seleccionar tipo-- Insertar nombre del recurso Insertar #

NDICE PONDERACIN
UNIDAD PRODUCTOS DE --Seleccionar tipo-- Insertar nombre del recurso Insertar #
APRENDIZAJE
CONTENIDO TEMTICO PREGUNTAS DISPARADORAS
1. Introduccin y encuadre del curso.
1
Insertar subtema Insertar pregunta diseada para estimular un proceso
Insertar subtema reflexivo e iterativo de reconstruir y relacionar
Insertar subtema conceptos?
Insertar pregunta diseada para aplicar los conceptos
al campo de trabajo?
Insertar pregunta diseada para hacer patente la
relacin entre el tema y el resultado de aprendizaje?
1. Conceptos bsicos relacionados
2
1. Modelos matemticos
3
1. Composicin de programas
4
1. Frmulas Recursivas.
5
1. Aproximaciones y errores.
6
1. Representaciones numricas
6

UNIDA CRONOGRAMA DE
LA UNIDAD
PRODUCTOS DE APRENDIZAJE
D 1
RESULTADO SEMANAS DE PONDERACI UNIDAD
DE DURACIN:
N
De Semana 1 a 5
APRENDIZAJ
E
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
EN EL SALN DE CLASE
CATEGORA Y RECURSOS DE APOYO TIEMPO CONT. Producto de aprendizaje
DESCRIPCIN SUGERIDO TEMTICO
RESPALDADO
Entrega del programa del curso. Anlisis Programa del curso, 1 hora 1.1 Mesa redonda. Sesin
por equipos de los aspectos referentes Calendario Escolar y de preguntas y
a la evaluacin, formacin de equipos, Reglamento de respuestas.
fechas importantes y recursos Profesional.
1 bibliogrfico electrnicos
preferentemente rejilla. (1 sesin de 2
horas). Se entrega la lectura para la
clase siguiente. Ver gua para el
encuadre del curso en la seccin de
recursos de apoyo para el profesor.
Examen diagnstico Programa del curso. 1 hora 1.1 Examen contestado.
Relacionado con conocimientos Los relacionados con el
elementales de operaciones matriciales, perfil de ingreso.
2 lgebra y trigonometra. Se analiza la
solucin ante el grupo y se expone la
importancia de estos temas, los cuales
son requisito para este curso.
Plenario sobre la motivacin y los Temas PT1.1 y PT1.2 2 horas 1.1 y 1.2 Notas de apuntes con
antecedentes matemticos sobre del libro de Texto y los conceptos y el
modelos, computadoras y anlisis del ensayo anlisis de modelo
3 correspondiente. matemtico y la solucin
error.
de problemas en
ingeniera.
Captulo 1 del libro de 2 horas Polgonos, mesa de
Exposicin del maestro sobre los texto discusin.
modelos matemticos y la solucin de
4 problemas en ingeniera. Se muestran 1.3
ejemplos y soluciones, as como
tambin la importancia del cumplimiento
de las leyes de fsicas en la elaboracin
de los modelos.
-Captulo 2 del libro de 2 horas 1.4 y 1.5 Reporte de investigacin
Plenario de anlisis sobre tipos de texto. corregido
programacin y paquetes de software -Manuales de
con capacidades de solucin y paquetera.
5 dedicados a problemas en ingeniera. -Reporte de Invest.
Adems de los sugeridos en el libro de
-Libro Ref. 3 Cap 1.
texto se incluyen los que el maestro
considere -NI Example Finder o
find example en
LabVIEW.
6 Captulo 3 del libro de 2 horas 1.5 ,1.6 y 1.7. Notas de apuntes con
Exposicin del maestro sobre el efecto texto. los conceptos y el
de las aproximaciones y errores en la anlisis de los temas.
ejecucin de mtodos numricos y el
uso de computadoras. Se muestran
ejemplos y soluciones, as como
tambin las diferentes representaciones
numricas de la computadora
-Captulo 1, 2 y 3 del 2 horas 1.1 1.7 Programas terminados.
Anlisis de programas relacionados con libro de texto. Observaciones para la
los temas de esta unidad. El maestro -Libro Ref. 2 Caps. 1 y elaborar el reporte de
7 selecciona los mejores programas 2. prctica.
realizados por los alumnos y stos se -Libro Ref. 3 Caps. 2 y
comentan con todo el grupo 3.
-Manuales de Paq.
Todos los anteriores en 2 horas 1.1 1.7 Examen contestado
Exmen de la primer unidad. Puede ser esta unidad
8
escrito y/o prctico basado en los
mtodos programados
Insertar nombre de la actividad de Insertar nombre del Insertar Insertar Insertar nombre del
aprendizaje recurso nm. de nmero del producto o tarea
mins. tema(s) individual
correspondient
Insertar descripcin de la actividad e(s)
UNIDAD CRONOGRAMA DE
LA UNIDAD
1
RESULTADO DE SEMANAS DE DURACIN: PONDERACI UNIDAD
APRENDIZAJE De Semana 1 a 5 N
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE FUERA DEL PRODUCTOS DE APRENDIZAJE

SALN DE CLASE
PRODUCTO (CATEGORA) RECURSOS NOMBRE DEL FECHA %
DESCRIPCIN DE APOYO PRODUCTO DE
ENTREGA
Lectura 1. Motivacin y antecedentes Temas PT1.1 Ensayo sobre 0
matemticos sobre modelos, computadoras y y PT1.2 del motivacin y
anlisis del error, se entregar un ensayo. libro de Texto antecedentes
1 Correspondiente a las unidades 1.1 y 1.2 matemticos
sobre modelos,
computadoras y
anlisis del error.
Investigacin sobre paquetes de software Captulo 2 del Reporte de 0
dedicados a la solucin de problemas en libro de texto. investigacin.
ingeniera. Su fecha de entrega coincide con Manuales del
el da del plenario correspondiente en el aula. software
De la unidad 1.4 sugerido.
Internet.
2
Libros de
Referencia.
-NI Example
Finder o find
example en
LabVIEW.
Manuales de Reporte de 0
Lectura 2. Manuales de Matlab y LabVIEW. Matlab y lectura.
Se realiza con el fin de inducir el LabVIEW. Mencionando al
autoaprendizaje del alumno, quien deber Internet. menos los
utilizar sus conocimientos sobre programacin siguientes
Libros de
en lenguajes de alto nivel. De la unidad 1.4 puntos sobre
Referencia.
ambos paquetes:
3 -NI Example Rasgos
Finder o find generales,
example en aplicaciones,
LabVIEW. capacidades,
funciones y
libreras
disponibles.
Problemas Problemas Insertar 0
Programas para entregar Algoritmos, sugeridos al resueltos. fecha
diagramas de flujo y programacin. Se trata final del Programas
de un conjunto de 5 problemas relacionados a captulo 2 del realizados.
estos temas. Se sugiere se realicen en Matlab libro de texto.
Reporte que
4 o LabVIEW. De las unidades 1.3 al 1.5 Problemas
incluye:
sugeridos por
Diagramas de
el maestro
flujo, problemas
resueltos,
observaciones y
conclusiones
Programas para entregar Aproximaciones sugeridos al resueltos. fecha
y errores. Se trata de un conjunto de 5 final del Programas
problemas relacionados a estos temas. Se captulo 3 del realizados.
sugiere se realicen en Matlab o LabVIEW. 1.4, libro de texto.
Reporte que
5 1.5, 1.6 y 1.7 Problemas incluye:
sugeridos por Diagramas de
el maestro. flujo, problemas
resueltos,
observaciones y
conclusiones.
Programas y Reporte de Insertar 0
Reporte de prctica. Se trata de un reporte observaciones prctica. fecha
del anlisis de programas realizados en clase. realizados en
6 Debe contar con un formato en donde al clase.
menos se incluyan: Algoritmos, diagramas de
flujo, problema resuelto, observaciones, y
conclusiones. De 1.1 a 1.7
Eplogo: Parte Ensayo sobre los Insertar 0
Lectura 3. Eplogo de parte I. Tiene el fin de uno. Del libro conceptos y fecha
repasar los conocimientos adquiridos de texto definiciones
7 correspondientes
correspondientes a modelos, aproximaciones
y errores en mtodos numricos. De 1.1 a 1.7 con la unidad I
de este curso.
Insertar nombre de la actividad de aprendizaje Insertar Insertar nombre Insertar 0

Insertar descripcin de la actividad nombre del del producto o fecha
recurso tarea en equipo
LA EVALUACIN DEL CURSO TOTAL: 0
UNIDAD NOMBRE DEL RECURSO
CAPTULO
/SECCIN
UNIDAD RECURSOS DE
2 TEMTICA: APOYO
RAICES DE
ECUACIONES Y
POLINOMIOS
RESULTADO DE El estudiante: Texto Mtodos Numricos para Insertar #
APRENDIZAJE Obligatorio: ingenieros, Chapra Steven &
Resolver
Canale Raymond, Mc Graw
problemas en los
Hill
que se requiera
determinar las
races de
ecuaciones
trascendentales y
no trascendentales
a travs de
mtodos numricos
por intervalos,
mtodos abiertos y
el uso del algoritmo
de Birge-Vieta.
Desarrollar un
programa
computacional en el
que a travs de los
algoritmos vistos en
clase resuelva
problemas en los
que ser requiera
determinar races
de ecuaciones.
MATICES Mtodos numricos con Insertar #
Internacionaliza
RESPALDADOS
cin (MI) Texto de Matlab, Mathews John H
Consulta: Fink Kurtis, Prentice Hall
Mejora
Anlisis numrico y
Continua (MM) visualizacin grfica con
Actitud Matlab. Shoichiro Nakamura,
Emprendedora Pearson Educacin.
(MA) Solucin de problemas de
ingeniera con Matlab.
Delores M. Etter. PH.
LabVIEW Analysis
Concepts., Technical Support
Resources. NI
Garca de Jaln Jos
Ignacio Rodrguez Alfonso
Brazales., Escuela Tcnica
Superior
Madrid
PRINCIPIOS Recurso http://calafia.mxl.cetys.mx Insertar #
PEDAGGICOS
APRENDER:
Electrnico:
A aprender (AA)
Habilidades y
destrezas (AH)
A convivir (AC)
A ser y a bien
ser (AS)
NDICE PONDERACIN --Seleccionar Insertar nombre del recurso Insertar #
tipo--
UNIDAD PRODUCTOS DE --Seleccionar Insertar nombre del recurso Insertar #
APRENDIZAJE tipo--
2.1 Introduccin
Insertar subtema Insertar pregunta diseada para estimular un
Insertar subtema proceso reflexivo e iterativo de reconstruir y
Insertar subtema relacionar conceptos?
Insertar pregunta diseada para aplicar los
conceptos al campo de trabajo?
Insertar pregunta diseada para hacer patente
la relacin entre el tema y el resultado de
aprendizaje?
2.2 Mtodos que usan intervalos
aprendizaje?
2.3 Mtodos abiertos.
aprendizaje?
2.4 Races de Polinomios
aprendizaje?

UNIDAD 2 CRONOGRAMA
DE LA UNIDAD
RESULTADO DE SEMANAS DE PONDERACI UNIDAD

APRENDIZAJE DURACIN: N
De Semana 5 a 11
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE EN

EL SALN DE CLASE
CATEGORA Y RECURSOS TIEMPO CONT. TEMTICO Producto de
DESCRIPCIN DE APOYO SUGERIDO RESPALDADO aprendizaje
Temas
Plenario sobre la motivacin y los PT2.1 y
antecedentes matemticos del uso de PT2.2 del
las races de ecuaciones. Se dedican libro de Notas de
1 10 minutos para la lectura de las 30 mins
texto. 2.1 introduccin.
secciones y en seguida entre todo el
grupo se dejan en claro los puntos Secc. 7.7.2
principales. Libro de
texto.
Notas de
Exposicin del maestro sobre los apuntes con
mtodos cerrados. Se muestran los los conceptos
mtodos grficos y de biseccin, se Captulo 5
y el anlisis
2 expone el significado del criterio de del libro de 1:30 hrs
2.2 de los
paro y se finaliza con el mtodo de texto.
mtodos que
falsa posicin. Se explica con usan
ejemplos. intervalos.
Programas de
-Captulo 5 muestra para
Clase prctica sobre mtodos del libro de mtodos que
cerrados. Los alumnos trabajan en texto. usan
PCs, mientras que el profesor explica -Manuales intervalos.
3 2 horas 2.2
como realizar la programacin de de Observacione
estos mtodos utilizando funciones y paquetera. s para la
libreras en Matlab o LabVIEW. -Libros de elaboracin el
Referencia. reporte de
prctica..
Plenario de anlisis para la Verificacin
programacin de mtodos cerrados. de conceptos.
Los estudiantes con computadoras a Avance y/o
su alcance compararn los resultados Captulo 5 finalizacin en
individuales del anlisis y formularn del libro de 2.2 los programas
4 2 horas
respuestas consensuadas trabajando texto. que resuelven
en equipo. En esta actividad el problemas de
maestro verificar que los conceptos mtodos
hayan sido comprendidos cerrados.
correctamente.
Secciones
Exposicin del maestro sobre los 6.1 a 6.3
mtodos abiertos. Se muestra la del libro de
Algoritmos de
iteracin simple de punto fijo, as texto.
5 2 horas 2.3 mtodos
como los mtodos de Newton- Resumen
abiertos.
Raphson y de la secante. Se explican sobre
con ejemplos los algoritmos para mtodos
estos mtodos. abiertos.
-Secciones 2 horas 2.3 Programas de
Clase prctica sobre mtodos 6.1 a 6.3 muestra para
abiertos. Los alumnos trabajan en del libro de mtodos
PCs, mientras que el profesor explica texto. abiertos.
6 como realizar la programacin de -Manuales Observacione
estos mtodos utilizando funciones y de s para la
libreras en Matlab o LabVIEW. paquetera. elaboracin el
- Libros de reporte de
Referencia. prctica.
Plenario de anlisis para la
programacin de mtodos abiertos. Verificacin
Secciones
de conceptos.
6.1 a 6.3
Los estudiantes con computadoras a Avance y/o
del libro de
su alcance compararn los resultados finalizacin en
texto.
7 individuales del anlisis y formularn 2 horas 2.3 los programas
Manuales
respuestas consensuadas trabajando que resuelven
de
en equipo. En esta actividad el problemas de
paquetera.
maestro verificar que los conceptos mtodos
.
hayan sido comprendidos cerrados.
correctamente.
Planteamiento de un diagrama de Captulo 7 2 horas 2.4 Diagrama de
flujo para encontrar races de del libro de flujo para
polinomios. El maestro presentar el texto. encontrar
problema de encontrar races de Reporte de races de
8 investigaci polinomios.
polinomios y algunos mtodos
convencionales para la solucin. En n.
plenario se realiza el diagrama de flujo
basado en uno de los mtodos.
Todos los
Exmen de la segunda unidad. anteriores Examen
9 2 horas 2.1 al 2.4
Puede ser escrito y/o prctico basado en esta contestado.
en los mtodos programados. unidad.
UNIDAD 2 CRONOGRAMA DE LA UNIDAD PRODUCTOS DE
APRENDIZAJE
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE FUERA DEL PRODUCTOS DE APRENDIZAJE

SALN DE CLASE
PRODUCTO (CATEGORA) DESCRIPCIN RECURSOS DE NOMBRE DEL FECHA DE %
APOYO PRODUCTO ENTREGA
Reporte de prctica de mtodos Programas y Reporte de Insertar 0
cerrados. Se trata de un reporte del anlisis observaciones prctica. fecha
de programas realizados en clase. Debe realizados en
1 contar con un formato en donde al menos se clase.
incluyan: Algoritmos, diagramas de flujo,
problema resuelto, observaciones, y
conclusiones.
Programas para entregar Mtodos Problemas Problemas Insertar 0
cerrados. Se trata de un conjunto de 5 sugeridos al final resueltos. fecha
problemas relacionados a estos mtodos. del captulo 5 del Programas
Se sugiere se realicen en Matlab o libro de texto. realizados.
LabVIEW. Problemas Reporte que
sugeridos por el incluye:
2 maestro. Diagramas
de flujo,
problemas
resueltos,
observacione
sy
conclusiones.
Resumen Insertar 0
Lectura sobre los mtodos abiertos.
Captulo 6 del libro sobre fecha
3 Se realiza un resumen sobre los mtodos de texto. mtodos
abiertos. abiertos.
Programas y Reporte de Insertar 0
Reporte de prctica de mtodos abiertos. observaciones prctica. fecha
Se trata de un reporte del anlisis de realizados en
programas realizados en clase. Debe contar clase.
4
con un formato en donde al menos se
incluyan: Algoritmos, diagramas de flujo,
problema resuelto, observaciones, y
conclusiones.
Programas para entregar Mtodos sugeridos al final resueltos. fecha
abiertos. Se trata de un conjunto de 5 del captulo 6 del Programas
problemas relacionados a estos mtodos. libro de texto. realizados.
Se sugiere se realicen en Matlab o Problemas Reporte que
LabVIEW. sugeridos por el incluye:
5 maestro. Diagramas
de flujo,
problemas
resueltos,
observacione
sy
conclusiones.
Secciones 7.1 a 7.3 Reporte de Insertar 0
Investigacin sobre el algoritmo de Birge- del libro de texto. investigacin. fecha
6 Vieta. El alumno en forma individual Libros de
investigar sobre este mtodo para referencia.
encontrar races de polinomios. Internet
Introduccin al Insertar 0
Lectura sobre las aplicaciones de races de captulo 8 del libro fecha
Reporte de
7 ecuaciones en los casos elctrico y de texto.
lectura.
mecnico de la ingeniera. Secciones 8.3 y 8.4
del libro de texto.
Ensayo sobre Insertar 0
Lectura del eplogo a la parte dos del libro los conceptos fecha
de texto, relacionada con las races de y definiciones
ecuaciones y polinomios. Eplogo: Parte dos.
8 correspondie
Del libro de texto.
ntes con la
unidad 2 de
este curso.
Insertar nombre de la actividad de Insertar nombre del Insertar Insertar 0

aprendizaje recurso nombre del fecha
1 Insertar descripcin de la actividad producto o
tarea en
equipo
Insertar nombre de la actividad de Insertar nombre del Insertar Insertar 0
aprendizaje recurso nombre del fecha
1 Insertar descripcin de la actividad producto o
tarea en
equipo
UNIDAD UNIDAD TEMTICA:
SOLUCIN DE SISTEMAS DE
RECURSOS
DE APOYO NOMBRE DEL RECURSO
CAPTULO
/SECCIN
3
ECUACIONES LINEALES
RESULTADO DE El estudiante: Texto Mtodos Numricos para Insertar #

APRENDIZAJE Obligatorio: ingenieros, Chapra Steven &
Canale Raymond, Mc Graw Hill
Resolver sistemas
de ecuaciones lineales a
travs de los mtodos de
Jacobi, Gauss-Seidel y
Cholesky.
Desarrollar un
programa computacional
en el que a travs de los
algoritmos vistos en clase
resolver sistemas de
ecuaciones lineales.
MATICES Mtodos numricos con Insertar #
Internacionalizacin
RESPALDADOS
(MI) Texto de Matlab, Mathews John H
Mejora Continua (MM) Consulta: Fink Kurtis, Prentice Hall
Anlisis numrico y
Actitud Emprendedora
visualizacin grfica con
(MA)
Matlab. Shoichiro Nakamura,
Pearson Educacin.
Solucin de problemas de
ingeniera con Matlab. Delores
M. Etter. PH.
LabVIEW Analysis Concepts.,
Technical Support Resources.
NI
Garca de Jaln Jos Ignacio
Rodrguez Alfonso Brazales.,
Escuela Tcnica Superior
Madrid
PRINCIPIOS Recurso http://calafia.mxl.cetys.mx Insertar #
APRENDER:
PEDAGGICOS
A aprender (AA) Electrnico:
Habilidades y destrezas
(AH)
A convivir (AC)
A ser y a bien ser (AS)
NDICE PONDERACIN --Seleccionar Insertar nombre del recurso Insertar #

tipo--
UNIDAD PRODUCTOS DE --Seleccionar Insertar nombre del recurso Insertar #
APRENDIZAJE tipo--
3.1 Introduccin
relacin entre el tema y el resultado de
aprendizaje?
3.2 Operaciones con Matrices
aprendizaje?
3.3 Mtodo de eliminacin de Gauss
-Jordan.
aprendizaje?
3.4 Mtodo de Jacobi.
aprendizaje?
3.5 Descomposicin de Cholesky
aprendizaje?
3.6 Mtodo de Gauss-Seidel.
aprendizaje?

UNIDAD CRONOGRAMA DE LA UNIDAD PRODUCTOS DE APRENDIZAJE
3
RESULTADO DE SEMANAS DE DURACIN: PONDERACIN UNIDAD
APRENDIZAJE De Semana 11 a 16
ACTIVIDADES DE
APRENDIZAJE EN EL SALN
DE CLASE
CATEGORA Y RECURSOS TIEMPO CONT. PRODUCTO
DESCRIPCIN DE APOYO SUGERIDO TEMTICO DE
RESPALDADO APRENDIZAJE
Plenario sobre la Seccin PT3.1 15 min 3.1 Notas de
motivacin para el del libro de introduccin.
1 empleo de sistemas de texto.
ecuaciones algebraicas
lineales.
-Secciones
Operaciones con PT3.2 y 11.3.2
matrices. del libro de
Se presentan al grupo texto.
problemas cuya solucin -Libro de
Problemas
2 se base en la operacin Referencia 4 1:45 3.2
resueltos.
con matrices. Se en Cap9.
resuelven en equipo y -Libro Ref. 2
los resultados se Cap. 3
muestran en el pizarrn.. -Libro Ref. 3
Cap. 4
Mtodo de Gauss- Captulo 9 del 2 horas 3.3 Notas con los
Jordan. Partiendo del libro de texto. conceptos y el
mtodo grfico y la anlisis de los
eliminacin de gauss mtodos.
simple se explica el
3 mtodo de Gauss-
Jordan. Mediante
ejemplos se enfatiza
sobre las ventajas y
desventajas en cada
caso.
4 Programas que emplean Captulo 9 del 2 horas 3.3 Programas de
el mtodo de Gauss- libro de texto. muestra para
Jordan para la solucin Manuales de mtodos que
de ecuaciones lineales. paquetera. usan intervalos.
Observaciones
Es una prctica, el para la
instructor plantea la elaboracin el
forma de realizar un reporte de
programa utilizando las prctica.
funciones o libreras de
un lenguaje de alto nivel,
de preferencia Matlab
y/o LabVIEW. Enseguida
los estudiantes
desarrollan el propio,
durante esta etapa se
deben resolver dudas.
Captulo 11 2 horas 3.4 al 3.6 Algoritmos para:
Exposicin del maestro Mtodo de
incluyendo y iteracin de
comparando el mtodo Jacobi,
5 descomposicin
de iteracin de Jacobi, la
descomposicin de de Cholesky y
Cholesky y el mtodo de mtodo de
Gauss-Seidel. Gauss-Seidel.
Captulo 11 2 horas 3.4 al 3.6 Diagramas de
Diagramas de flujo para Manuales de flujo para:
el mtodo de iteracin de paquetera de Mtodo de
Jacobi, la software. iteracin de
descomposicin de Jacobi,
Cholesky y el mtodo de descomposicin
Gauss-Seidel. En grupos de Cholesky y
se pide a los estudiantes mtodo de
6 obtener los diagramas Gauss-Seidel.
de flujo para cada tema.
Al final se eligen los
mejores y el maestro
sugiere la forma en que
se pueden programar en
un lenguaje de alto nivel,
de preferencia Matlab y
LabVIEW.
Captulo 11 2 horas 3.4 al 3.6 Programas de
Prctica de Manuales de muestra para el
programacin sobre el paquetera de mtodo de
mtodo de iteracin de software iteracin de
Jacobi, la Jacobi, la
descomposicin de descomposicin
Cholesky y el mtodo de de Cholesky y
Gauss-Seidel. Los el mtodo de
7 alumnos trabajan en PCs Gauss-Seidel.
y se plantea en grupo
cmo podran incorporar Observaciones
las funciones y libreras para la
de la paquetera de elaboracin el
software con estos reporte de
mtodos. De preferencia prctica.
se usa Matlab y/o
LabVIEW.
Todos los 2 horas 3.1 a 3.6 Examen
Exmen de la tercer anteriores en resuelto.
unidad. Puede ser esta unidad.
8
escrito y/o prctico
basado en los mtodos
programados.
LA UNIDAD
3
RESULTADO DE SEMANAS DE DURACIN: PONDERACIN UNIDAD
APRENDIZAJE De Semana 11 a 16
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE PRODUCTOS DE APRENDIZAJE

FUERA DEL SALN DE CLASE
PRODUCTO DESCRIPCIN RECURSOS DE NOMBRE DEL FECHA DE %
(CATEGORA) APOYO PRODUCTO ENTREGA
Investigacin. Operaciones con Manuales de Reporte de Insertar fecha 0
matrices con paquetera de paquetera. investigacin.
software. Seccin PT3.2
En forma individual se investigarn del libro de
las funciones que realizan texto.
operaciones con matrices en la Libros de
1 referencia.
paquetera de software disponible,
de preferencia en Matlab y Internet.
LabVIEW.
Libro de
Referencia 4
en Cap9.
Reporte de prctica del mtodo Programas y Reporte de Insertar fecha 0
de Gauss-Jordan. Se trata de un observaciones prctica.
reporte del anlisis de programas realizados en
realizados en clase. Debe contar clase.
2
con un formato en donde al menos
se incluyan: Algoritmos, diagramas
de flujo, problemas resueltos,
observaciones, y conclusiones.
Problemas Problemas Insertar fecha 0
Programas para entregar sugeridos al resueltos.
Mtodo de Gauss-Jordan. Se final del Programas
trata de un conjunto de 5 captulo 9 del realizados.
problemas relacionados con este libro de texto. Reporte que
3 Problemas incluye: Diagramas
mtodo. Se sugiere se realicen en
Matlab o LabVIEW. sugeridos por de flujo, problemas
el maestro. resueltos,
observaciones y
conclusiones.
4 Lectura sobre la descomposicin e Introduccin al Reporte de lectura. Insertar fecha 0
inversin de matrices. Se analiza captulo 10 del
la descomposicin LU y se libro de texto.
demuestra que es un medio eficaz Secciones 10.1
para calcular la inversa de una y 10.2 del libro
matriz, la cual a su vez tiene de texto.
muchas aplicaciones en la prctica
de ingeniera.
5 Reporte de prctica del mtodo Programas y Reporte de Insertar fecha 0
de iteracin de Jacobi, la observaciones prctica.
descomposicin de Cholesky y el realizados en
mtodo de Gauss-Seidel. Se trata clase.
de un reporte del anlisis de
programas realizados en clase.
Debe contar con un formato en
donde al menos se incluyan:
Algoritmos, diagramas de flujo,
problemas resueltos,
6 Programas para entregar del Problemas Problemas Insertar fecha 0
mtodo de iteracin de Jacobi, la sugeridos al resueltos.
descomposicin de Cholesky y el final del Programas
mtodo de Gauss-Seidel. Se trata captulo 11 del realizados.
de un conjunto de 5 problemas libro de texto. Reporte que
relacionados con este mtodo. Se Problemas incluye: Diagramas
sugiere se realicen en Matlab o sugeridos por de flujo, problemas
LabVIEW. el maestro. resueltos,
observaciones y
conclusiones.
7 Lectura sobre las aplicaciones Introduccin al Reporte de lectura. Insertar fecha 0
de races de ecuaciones en los captulo 12 del
casos elctrico y mecnico de la libro de texto.
ingeniera. Secciones 12.3
y 12.4 del libro
de texto.
8 Lectura del eplogo a la parte tres Eplogo: Parte Ensayo sobre los Insertar fecha 0
del libro de texto, relacionada con tres. Del libro conceptos y
el mtodo de iteracin de Jacobi, de texto. definiciones
la descomposicin de Cholesky y correspondientes
el mtodo de Gauss-Seidel. con la unidad 3 de
este curso.
UNIDAD 4 UNIDAD
TEMTICA:
RECURSOS
DE APOYO NOMBRE DEL RECURSO
CAPTULO
/SECCIN
AJUSTE DE CURVAS
RESULTADO DE Resolver problemas en Texto Obligatorio: Mtodos Numricos para Insertar #
APRENDIZAJE los que se requiera
ingenieros, Chapra
determinar una frmula
que ajuste una serie de Steven & Canale
datos conocidos a travs Raymond, Mc Graw Hill
del uso de la regresin
con mnimos cuadrados,
interpolacin lneal y
polinomial.
MATICES Texto de Consulta: Introduccin a los mtodos Insertar #
RESPALDADOS

numricos, McCalla, Wiley.
Internacionalizacin
Anlisis numrico, Burden,
Actitud Thomas L. 7ma. Ed.
Emprendedora Excell
Mejora Continua MatLAb
Vinculacin LabView.
social y profesional
PRINCIPIOS --Seleccionar tipo-- Insertar nombre del recurso Insertar #
PEDAGGICOS
Aprender a
aprender
Aprender a hacer
Aprender a
convivir
Aprender a ser y
bien ser
--Seleccionar tipo-- Insertar nombre del recurso Insertar #
NDICE PONDERACIN
UNIDAD PRODUCTOS DE --Seleccionar tipo-- Insertar nombre del recurso Insertar #
APRENDIZAJE

1 Introduccin
aprendizaje?
2 Regresin con mnimos cuadrados
aprendizaje?
3 Interpolacin Lineal y Polinomial
aprendizaje?
6 Insertar tema
aprendizaje?
UNIDAD 4 CRONOGRAMA DE

LA UNIDAD
PRODUCTOS DE
APRENDIZAJE
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE EN
EL SALN DE CLASE
CATEGORA Y RECURSOS TIEMPO CONT. Producto de
DESCRIPCIN DE APOYO SUGERIDO TEMTICO aprendizaje
RESPALDADO
1 Plenario sobre la motivacin y los -Temas 2 4.1 Notas de
antecedentes matemticos del ajuste PT5.1 y introduccin
de curvas. Se dedican 30 minutos PT5.2 del
para la lectura de las secciones y en libro de
seguida entre todo el grupo se dejan texto.
en claro los puntos principales. Adems
seccin
19.8.2.
-NI Example
Finder o
find
example en
LabVIEW.
2 Regresin por mnimos Captulo 17 2 4.2 Notas con los
cuadrados. Se exponen los casos del libro de conceptos y el
de regresin lineal y regresin texto. anlisis de los
polinomial, finalmente se establece la Captulo 17 mtodos.
formulacin general del ajuste por del libro de
mnimos cuadrados en general. texto.
Mediante ejemplos se enfatiza sobre
las ventajas y desventajas en cada
caso.
3 Prctica de programacin para la Captulo 17 2 4.2 Programas de
regresin por mnimos cuadrados. del libro de muestra para
Los alumnos trabajan en PCs y se texto. la regresin
plantea en grupo cmo podran por mnimos
incorporar las funciones y libreras de Manuales cuadrados.
la paquetera de software con estos de software.
mtodos. De preferencia se usa Observaciones
Matlab y/o LabVIEW. Libro de para la
Referencia elaboracin el
4 en Cap9. reporte de
prctica.
4 Interpolacin lineal y polinomial. Captulo 18 2 4.3 Cuestionario
Entre todo el grupo se realiza un del libro de contestado.
cuestionario en 20 minutos, se texto.
forman equipos y se responde con
definiciones, ejemplos y
observaciones aportadas por los
integrantes. El profesor participa
enfatizando los conceptos principales
y resolviendo dudas.
5 Prctica de programacin para la Captulo 18 2 4.3 Programas de
interpolacin lineal y polinomial. Los del libro de muestra para
alumnos trabajan en PCs y se texto. la
plantea en grupo cmo podran Seccin interpolacin
incorporar las funciones y libreras de 19.8.2 del lineal y
la paquetera de software para el libro de polinomial.
ajuste. De preferencia se usa Matlab texto.
y/o LabVIEW. Manuales Observaciones
de software. para la
Libro de elaboracin el
Referencia reporte de
4 en Cap9. prctica.
6 Exmen de la cuarta unidad. Puede Todos los 2 4.1 al 4.3 Examen
ser escrito y/o prctico basado en los anteriores contestado.
mtodos programados. en esta
unidad.
LA UNIDAD
4
CATEGORA y DESCRIPCIN RECURSOS NOMBRE DEL FECHA DE %
DE APOYO PRODUCTO ENTREGA
1 Investigacin sobre regresin con Libro de texto Trabajo de Insertar fecha 0
mnimos cuadrados. Se investigan los investigacin
mtodos, sus aplicaciones y su
relacin con paquetera de software en
ingeniera. Se deja lo suficientemente
abierto para que el alumno agregue
ms detalles. Unidad 4.2
2 Reporte de prctica de regresin con Programas y Reporte de Insertar fecha 0
mnimos cuadrados. Se trata de un observaciones prctica.
realizados en clase. Debe contar con clase.
un formato en donde al menos se
incluyan: Algoritmos, diagramas de
flujo, problemas resueltos,
3 Programas para entregar Regresin Problemas Problemas Insertar fecha 0
con mnimos cuadrados. Se trata de un sugeridos al resueltos.
conjunto de 5 problemas relacionados final del Programas
con este tipo de ajuste. Se sugiere se captulo 17 del realizados.
realicen en Matlab o LabVIEW. libro de texto. Reporte que
Problemas incluye:
sugeridos por el Diagramas de
maestro. flujo, problemas
Manuales de resueltos,
software. observaciones y
conclusiones.
4 Reporte de prctica de interpolacin Programas y Reporte de Insertar fecha 0
lineal y polinomial. Se trata de un observaciones prctica.
realizados en clase. Debe contar con clase.
un formato en donde al menos se
incluyan: Algoritmos, diagramas de
flujo, problemas resueltos,
5 Programas para entregar de Problemas Problemas Insertar fecha 0
interpolacin lineal y polinomial. Se sugeridos al resueltos.
trata de un conjunto de 5 problemas final del Programas
relacionados con este tipo de ajuste. captulo 18 del realizados.
Se sugiere se realicen en Matlab o libro de texto. Reporte que
LabVIEW. Problemas incluye:
conclusiones.
6 Lectura sobre las aplicaciones de Introduccin al Reporte de Insertar fecha 0
ajustes de curvas en los casos captulo 20 del lectura.
elctrico y mecnico de la ingeniera. libro de texto.
Secciones 20.3
y 20.4 del libro
de texto.
7 Lectura del eplogo a la parte cinco del Eplogo: Parte Ensayo sobre los Insertar fecha 0
libro de texto, relacionada con el ajuste cinco. Del libro conceptos y
de curvas. de texto. definiciones
correspondientes
con la unidad 4
de este curso.
Total
UNIDAD UNIDAD RECURSOS DE
APOYO NOMBRE DEL RECURSO
CAPTULO
/SECCIN
TEMTICA:
5 METODOS DE
INTEGRACION
RESULTADO DE Resolver Texto Obligatorio: Mtodos Numricos Insertar
APRENDIZAJE problemas matemticos
para ingenieros, Chapra #
que involucren la
solucin de integrales Steven & Canale
que no pueden Raymond, Mc Graw Hill
resolverse a travs de
mtodos analticos
convencionales
MATICES Texto de Consulta: Introduccin a los mtodos Insertar
RESPALDADOS

Internacionalizacin numricos, McCalla, Wiley. #
Anlisis numrico, Burden,
Mejora Continua Thomas L. 7ma. Ed.
Excell
MatLAb
LabView.
PRINCIPIOS Recurso Electrnico: http://calafia.mxl.cetys.mx Insertar
PEDAGGICOS
Aprender a
aprender #
Aprender a hacer
Aprender a
convivir
Aprender a ser y
bien ser
NDICE PONDERACIN --Seleccionar tipo-- Insertar nombre del Insertar
recurso #
UNIDAD PRODUCTOS DE --Seleccionar tipo-- Insertar nombre del Insertar
APRENDIZAJE recurso #
1 Introduccin.
aprendizaje?
2 Regla del Trapecio
aprendizaje?
3 Regla de Simpson.
aprendizaje?
4 Mtodo de Romberg
aprendizaje?

UNIDAD 5 PRODUCTOS DE
APRENDIZAJE
RESULTADO DE PONDERACIN UNIDAD
APRENDIZAJE
EN EL SALN DE CLASE
CATEGORA Y RECURSO TIEMPO CONT. Producto de
DESCRIPCIN S DE SUGERIDO TEMTICO aprendizaje
APOYO RESPALDADO
1 Cuestionario sobre la motivacin Temas 2 5.1 Cuestionario
y los antecedentes matemticos PT6.1 y respondido.
de los mtodos de integracin. PT6.2 del
Se dedican 30 minutos para que libro de
el grupo elabore el cuestionario, texto.
enseguida se forman equipos y Adems
se responden las preguntas 23.5.1.
planteadas. El maestro da
nfasis a los puntos principales y
aclara las dudas sobre los
antecedentes matemticos.
2 Regla del trapecio y reglas de Captulo 21 2 5.2 y 5.3 Notas sobre la regla
Simpson. El maestro las explica del libro de del trapecio y reglas
y los alumnos plantean los texto. de Simpson.
algoritmos y diagramas de flujo
para su programacin. Algoritmos y
diagramas de flujo
para la regla del
trapecio y reglas de
Simpson.
3 Prctica de programacin para la Captulo 21 2 5.2 y 5.3 Programas de
regla del trapecio y reglas de del libro de muestra para para la
Simpson. Los alumnos trabajan texto. regla del trapecio y
en PCs y se plantea en grupo Manuales reglas de Simpson.
cmo podran incorporar las de software.
funciones y libreras de la Libro de Observaciones para
paquetera de software con estos Referencia la elaboracin el
mtodos. De preferencia se usa 2 en Cap5. reporte de prctica.
Matlab y/o LabVIEW. Libro de
Referencia
3 en Cap7.
4 Mtodo de Romberg, expuesto Secciones 2 5.4 Notas sobre el
por el maestro, se explica con 22.1 y 22.2 mtodo de Romberg.
ejemplos y se llega al algoritmo. del libro de
Luego se trabaja en grupo y los texto. Algoritmos y
alumnos desarrollan el diagrama diagramas de flujo
de flujo. para el mtodo de
Romberg.
1 Exmen de la quinta unidad. Todos los 2 5.1 al 5.4 Examen contestado.
Puede ser escrito y/o prctico anteriores
basado en los mtodos en esta
programados. unidad.
UNIDAD 5 CRONOGRAMA DE
LA UNIDAD
PRODUCTOS DE
APRENDIZAJE
CATEGORA y DESCRIPCIN RECURSOS NOMBRE DEL FECHA DE %
DE APOYO PRODUCTO ENTREGA
1 Investigacin sobre regla del Libro de texto, Trabajo de Insertar fecha 0
trapecio y reglas de Simpson. Se libros de investigacin.
investigan los mtodos, sus referencia y
aplicaciones y su relacin con cualquier medio
paquetera de software en ingeniera. adicional al
Se deja lo suficientemente abierto para alcance del
que el alumno agregue ms detalles. estudiante
(centro de
informacin,
internet,
publicaciones,
etc.).
2 Reporte de prctica de la regla del Programas y Reporte de Insertar fecha 0
trapecio y reglas de Simpson. Se observaciones prctica.
trata de un reporte del anlisis de realizados en
programas realizados en clase. Debe clase.
contar con un formato en donde al
menos se incluyan: Algoritmos,
diagramas de flujo, problemas
resueltos, observaciones, y
conclusiones.
3 Programas para entregar Regla del Problemas Problemas Insertar fecha 0
trapecio y reglas de Simpson. Se sugeridos al resueltos.
trata de un conjunto de 5 problemas final del Programas
relacionados con estos mtodos. Se captulo 21 del realizados.
sugiere se realicen en Matlab o libro de texto. Reporte que
LabVIEW. Problemas incluye:
conclusiones.
4 Programas para entregar Problemas Problemas Insertar fecha 0
Mtodo de Romberg. Se trata de un sugeridos al resueltos.
conjunto de 5 problemas relacionados final del Programas
con este mtodo. Se sugiere se captulo 22 del realizados.
realicen en Matlab o LabVIEW. libro de texto. Reporte que
Problemas incluye:
conclusiones.
5 Lectura sobre las aplicaciones de Introduccin al Reporte de Insertar fecha 0
mtodos de integracin numrica en captulo 24 del lectura
los casos elctrico y mecnico de la libro de texto.
ingeniera. Secci. 24.3 y
24.4 del libro de
texto.
6 Lectura del eplogo a la parte seis del Eplogo: Parte Ensayo sobre los Insertar fecha 0
libro de texto, relacionada con mtodos seis. Del libro conceptos y
de integracin numrica. de texto. definiciones
correspondientes
con la unidad 5
de este curso,
debe incluir un
comparativo de
los mtodos
vistos.
7 Insertar fecha 0
Total
Criterios de Evaluacin
CRITERIOS DE EVALUACIN CRITERIOS DE EVALUACIN

(PRODUCTOS ESCRITOS) (PRCTICAS)
ASPECTO A EVALUAR PONDERACIN MXIMA ASPECTO A EVALUAR PONDERACIN MXIMA
POSIBLE POSIBLE
Complejidad Insertar criterio
Presentacin y Insertar criterio
estructura: Tabla de
contenidos,
introduccin,
referencias, anexos
Formulacin del Insertar criterio
problema que se desea
resolver
Obtencin y descripcin Insertar criterio
de los datos
estadsticos
Formulacin y Insertar criterio
desarrollo de la
solucin al problema
Interpretacin de los Insertar criterio
resultados obtenidos
Conclusiones y Insertar criterio
recomendaciones
CRITERIOS DE EVALUACIN (PRESENTACIONES)

ASPECTO A PONDERACIN ASPECTO A PONDERACIN
EVALUAR MXIMA POSIBLE EVALUAR MXIMA POSIBLE
Insertar criterio Insertar criterio
Recurso de Apoyo Adicional para el Docente (Resultado/s
de Aprendizaje #)
INSERTAR NOMBRE DEL RECURSO ANEXO
Insertar detalles.
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE RELACIONADAS AL ENCUADRE DEL CURSO PARA PROGRAMAS

DE CURSO
La actividad de encuadre para los cursos de Ingeniera se realizar mediante 5 actividades de

aprendizaje que se explican a continuacin.
Se presenta la descripcin general de la actividad y de los puntos que sta debe cubrir, sin embargo, se
da libertad al maestro de que seleccione que actividad especfica desarrollar para cumplir lo que se
pide. La actividad especfica que seleccione el maestro depender de una serie de factores como:
tamao del grupo, perfil de la carrera, familiaridad con el grupo, naturaleza del curso, etc.
Los recursos a emplear en estas 5 actividades sern: Programa del Curso, Reglamento de Alumnos (y
dems documentos institucionales que se requieran) y libro de texto o antologa segn sea el caso, as
como cualquier otro recurso adicional que el maestro considere necesario. Se sugiere, dependiendo, de
la naturaleza del curso y del grupo, utilizar de 1 a 3 sesiones de clase para cubrir todo el encuadre del
curso.
PRESENTACION GENERAL.
Se trabajar con los estudiantes una actividad de corte humanista (Rompe hielo) en donde se
identifiquen por nombre las personas que participarn en el curso (alumnos y maestro) y se infiera la
actitud general del grupo ante el curso y el profesor. La idea central de esta parte del encuadre es
conocerse y borrar algunos prejuicios de los participantes.
PRESENTACION DEL CURSO.

Se trabajar con los estudiantes lo referente a la informacin general del curso. Los puntos a cubrir en
esta actividad son:
Descripcin del curso. Perfil de Entrada. Contenidos del curso en forma sinttica. Diagnstico.
Esto debe dar oportunidad a que los estudiantes evalen en qu condiciones estn para tomar el curso e
incluso evaluar darse de baja cuando sea una opcin o bien aprobar el curso a travs de un examen de
competencias.
METODOLOGIA DIDACTICA.
Se trabajar con los estudiantes lo referente a la forma de trabajo que se seguir a lo largo del curso. Es
importante que se rescate en esta actividad el Modelo Educativo del CETYS, as como el Trabajo en
Equipo y los Roles que tendrn tanto el maestro como el alumno a lo largo del curso. Esta parte tiene
como objetivo hacer evidente a los alumnos cmo se trabaja la educacin en el CETYS y reforzar el
concepto central de que los que deben aprender son ellos, pero que el profesor siempre estar presto a
facilitar su aprendizaje, mediante el diseo y ejecucin de actividades de aprendizaje y a travs del
feedback. Esta parte es fundamental para ir erradicando en los estudiantes el paradigma de que el
profesor es la figura central y activa en el proceso educativo, a favor del paradigma de que son ellos la
figura central y activa en el aprendizaje.
RECURSOS E INFRAESTRUCTURA DE APOYO.

Se trabajar con los estudiantes lo referente a todos los recursos e infraestructura de apoyo que se
emplearn a lo largo del curso. Estos incluyen, pero no se limitan a libros de texto o de referencia,
software, uso del Blackboard y dems referencias electrnicas y laboratorios. Adems de que
identifiquen estos recursos, la parte importante es que los alumnos los tengan disponibles para las
actividades en el aula. Hay que hacer referencia a su uso frecuente en el aula y establecer acuerdos
para garantizar su disponibilidad.
EVALUACION DEL CURSO.

Se trabajar con los estudiantes lo referente a las diferentes formas y mecanismos a emplear para
realizar la evaluacin del curso. Aqu debe quedar claro los elementos y ponderaciones de la evaluacin
formativa y por competencias as como los elementos de feedback a emplear a lo largo del curso. Es
muy importante establecer que el feedback es la base para que el curso mejore tanto en el desempeo
de los estudiantes como en el desempeo del profesor. Ambos deben tener oportunidad de aprender de
sus errores. El papel del feedback no es solo para verificar certezas, sino para identificar reas de mejora
y crear el compromiso con el mejoramiento continuo.
CIERRE DEL ENCUADRE.

El maestro presenta sus expectativas al grupo y resuelve las dudas que todava estn pendientes. Se
cierra el encuadre con un plenario de acuerdos y de sntesis de los aspectos ms relevantes del
programa del curso (Tratamiento a situaciones imprevistas o contingentes). Esta no debe la nica
ocasin en la cual el programa del curso sea referido. Dicha referencia debe ser permanente.
El resultado esperado de este ejercicio es que todas las partes entiendan sus roles y se tenga claro a
qu se va al saln de clases, que se quiere lograr y cmo se intentar lograrlo.
Glosario:
(*) Se entiende por refuerzo una actividad en torno a un tema ya tratado, complementando o reiterando
las experiencias de aprendizaje relacionadas, as como la realizacin de los procesos conducentes a
eliminar dudas y confusiones. En ellas se pretende fomentar el proceso de mejora continua (ms calidad
en las etapas subsecuentes) y la actitud emprendedora (el alumno genera productos ingeniosos y se
impulsa la creatividad en las presentaciones). Si bien no se crean nuevas habilidades y destrezas, se
fomenta el cultivo y refuerzo de las ya existentes. Como en estas actividades se fomenta la participacin
en colaboracin se pretende aplicar el principio de aprender a ser y bien ser. Si el profesor considera
adecuado deber realizar mayor cantidad de ejemplos y explicaciones.
(**) La lectura dirigida pretende fomentar la internacionalizacin, conociendo diversas formas de expresar
temas que vayan ms all del libro de texto y de un autor especfico. Adicionalmente se busca aplicar el
principio pedaggico de aprender a aprender, en virtud de que el profesor evaluar la calidad de la
lectura mediante interrogatorios u otros mecanismos que hagan ver que el objetivo de la lectura se
alcanz.
(***) Se entiende por taller de solucin de problemas una experiencia de aprendizaje en la cual se
asignan problemas a resolver, preferentemente por equipo (para aprender a convivir) y de acuerdo a la
lnea del curso. Los problemas invariablemente deben haber sido resueltos previa e ntegramente por el
profesor para poder dar el soporte correspondiente. Se realiza un plenario en el cual se verifican y
comparten resultados. En todos los casos se deben seguir los mecanismos necesarios para que todos
los participantes hayan asimilado en la mayor parte posible los contenidos tratados en la sesin.
(****) Cuando se trata de exposiciones por parte de los alumnos el profesor debe certificar previamente,
durante el tiempo de asesora, que el material a presentar haya sido comprendido y tenga el efecto
didctico esperado. Solamente se deber permitir una exposicin que refleje que hubo autoaprendizaje,
que generar un ambiente capaz de transmitir habilidades y destrezas y que refleje una convivencia
armnica de los integrantes. Finalmente debe impulsarse que las exposiciones sean cada vez de mejor
calidad y sean el resultado de iniciativas cada vez mejor orientadas. El profesor debe propiciar los
mecanismos necesarios y suficientes que aseguren una participacin activa del estudiante en el proceso:
interaccin con preguntas y respuestas, acopio de puntos de vista, intervenciones oportunas de los
estudiantes, por ejemplo. Entre los recursos vlidos para apoyar las exposiciones estn: libro de texto,
bibliografa sugerida, recursos de Internet. En el caso de stos ltimos se debe fomentar el respeto a los
derechos de autor, evitando que se tomen ideas ajenas como propias (copiar pegar). En cualquier caso
la referencia a una pgina de Internet debe incluir la direccin electrnica.
(*****) Las tareas se eligen de las series propuestas o equivalente didctico bajo las siguientes
caractersticas: 1. Deben reflejar una mejora de quien las realiza. 2. Deben cumplir con estndares de
calidad suficientes y adecuados al nivel de los estudiantes. 3. Deben contener problemas de calidad
pedaggica suficiente como para hacer evidente la asimilacin de los materiales del curso. 4.
Ocasionalmente deben ir encaminadas a propiciar que el estudiante busque, indague o investigue. 5.
Deben ocupar al estudiante por tiempos razonables, se sugiere multiplicar el tiempo que tarda el profesor
para resolverlas por un factor de 4 para ponderar el tiempo que dedicarn los alumnos a su resolucin. 6.
La tarea debe ir debidamente planificada eliminando as la improvisacin de la misma. 7. La tarea deber
ser evaluada a la brevedad posible para contar con elementos mensurables de retroalimentacin para el
estudiante.
Rbricas. Clculo Diferencial.
0. Insuficiente. 1. Suficiente. 2. Bueno. 3. Excelente.

(0 50). (70 80). (81 95). (96 100).
Respuesta Sobrepasa el lmite Faltas en el lmite Menos faltas de 100 % de

personal al reglamentario de o justificadas. las asistencia.
proceso de faltas y retardos. Busca ms reglamentarias. Impecable
Enseanza - A veces copia excusas que No pone excusas administracin del
Aprendizaje. deficientemente la resultados. y enfrenta los tiempo y recursos
informacin de Las notas estn retos. de la asignatura:
clase. exactamente Acopio y libros, apuntes,
Falta absoluta de iguales al pizarrn. sistematizacin materiales de
responsabilidad en Seguimiento del regular de apoyo, Internet,
el quehacer curso pero con informacin. computadora,
cotidiano: habla por responsabilidad Responsabilidad calculadora y los
telfono, come, limitada. y puntualidad de su especial
duerme o abandona No toma aunque con preferencia.
el aula por cualquier iniciativas. ciertas fallas. Responsabilidad y
motivo, destruye el puntualidad
aula o distrae. infalibles.
Avance en No hay dominio de Dominio total de Dominio total de Dominio total de

Conocimientos los requisitos los requisitos los requisitos los requisitos
, Habilidades y previos del curso. previos. previos. previos.
Destrezas. Manejo altamente Manejo regular (70 Manejo de los Dominio total de
deficiente o nulo de 80%) de los retos retos del curso los materiales del
los materiales del del curso. (81 96%). curso.
curso. Capacidad limitada Capacidad Capacidad
Incapacidad total para realizar las comprobada para comprobada para
para realizar las tareas propias de realizar la crear
tareas propias de la la asignatura. mayora de las conocimientos
asignatura. Incurre en errores actividades nuevos.
Nunca lee. ya corregidos. curriculares. Aporta y apoya la
Rechaza investigar. Lee poco sin No incurre en actividad cotidiana.
preocuparse por errores ya Comete errores
entender. corregidos. ocasionalmente.
Evita investigar, Lee, entiende Lee, entiende,
prefiere copiar. pero no cierra el desarrolla, se
proceso. cuestiona y aporta.
Investiga pero Investiga
con limitaciones. permanentemente.
Valores y Actitudes ofensivas, Actitudes mnimas Puntualidad y Liderazgo, actitud

apego a la agresivas o fuera de necesarias pero respeto. siempre dispuesta
Misin. reglamento. nunca fuera de Actitud activa, al trabajo, a la
Incurre en plagio, reglamento. atenta y honradez, a la
copia o Mnimo propositiva. disciplina y al
suplantacin. desempeo sin Aporta resultados orden.
No acata las aportacin aunque a veces Acepta y supera
indicaciones. adicional al curso. con errores. sus errores.
No hay calidad en el Calidad ocasional. Calidad pero con Calidad como
trabajo. fallas norma.
ocasionales.
UNIDAD ___: BITCORA DEL DOCENTE
CLAVE:
PROFESOR
Totalment Parcialme Totalment
Parcialme
CURSO e nte en e en
nte de
de Desacuer Desacuer
Acuerdo
Acuerdo do do
Indicar en que medida est de acuerdo con lo siguiente:
1. La cantidad de temas de la unidad fue
adecuada para este curso.
Si tu respuesta no fue totalmente de acuerdo Qu sugieres?
2. La Unidad abord el contenido temtico
CONTENIDO esencial para lograr el Resultado de
TEMTICO DE Aprendizaje.
LA UNIDAD
3. Las Preguntas Disparadoras fueron de
utilidad para abordar los contenidos de la
unidad.
ACTIVIDADES 4. Las Actividades de Aprendizaje dentro
DE del Saln de Clase fueron adecuadas en
APRENDIZAJE cantidad, diversidad y contribuyeron a que
DENTRO DEL
AULA los estudiantes alcanzaran el resultado de
aprendizaje de la unidad.
ACTIVIDADES 5. Las Actividades de Aprendizaje fuera del
DE Saln de Clase fueron adecuadas en
APRENDIZAJE cantidad, diversidad y contribuyeron a que
FUERA DEL
AULA los estudiantes alcanzaran el resultado de
6. La cantidad y diversidad de los productos
de aprendizaje individuales brindan
evidencia inequvoca de que los estudiantes
han logrado el resultado de aprendizaje de
la unidad.
PRODUCTOS Si tu respuesta no fue totalmente de acuerdo Qu sugieres?
DE
APRENDIZAJE 7. La cantidad y diversidad de los productos
de aprendizaje en equipo brindan evidencia
inequvoca de que los estudiantes han
logrado el resultado de aprendizaje de la
unidad.
RECURSOS 8. El libro de texto seleccionado result
adecuado para los estudiantes.
9. Los libros de consulta asignados al curso
fueron de utilidad para los estudiantes.
10. Los Recursos de Apoyo (Herramientas
de Software, ligas electrnicas, material
didctico, etc.) para el Estudiante fueron de
utilidad para alcanzar el resultado de
11. Los Recursos de Apoyo (Herramientas
de Software, ligas electrnicas, material
didctico, etc.) para el Profesor fueron de
utilidad para su prctica docente.
12. El Contenido Temtico ha sido cubierto
RIGOR con el debido rigor.
COMENTARIO (OBSERVACIONES, RECOMENDACIONES, ETC. EN LA PARTE DE
ATRS)
Quiero que ___________________________________me contacte: __________________________________
______________________@______________________________
UNIDAD ___: Realimentacin del estudiante.
PROFESOR CURSO
Este cuestionario es para ser llenado de manera
individual y annima.
Qu es lo ms
importante que has
aprendido en esta
unidad?
Cul es la duda
ms importante que te
qued de la unidad?
A qu consideras 3.1. A mi falta de participacin en las actividades del saln de clase.
que se debi esa duda 3.2. A mi falta de preparacin para las sesiones de clase.
(marca todas las 3.3. A que no hago preguntas para resolver mis dudas.
opciones que 3.4. A que no hago uso de la asesora del profesor para resolver mis dudas.
consideras que 3.5. A que no asisto puntual y regularmente a las sesiones de clase.
aplican)? 3.6. A que no llevo el libro de texto o las Notas del Curso a clase.
3.7. A que no hubo oportunidad o momento para preguntar.
3.8. A que no hay la confianza para preguntar.
3.9. A que las metodologas en el aula no han facilitado mi aprendizaje.
3.10. A que los recursos asignados a este curso no estn disponibles o no son
suficientes.
3.11. A que los contenidos de la unidad no han sido presentados claramente.
En cuanto al grado
de avance que llevo 4.1. Voy retrasado(a).
de mi proyecto de 4.2. Voy adelantado(a)
aplicacin o trabajo 4.3. Voy a tiempo
final para este curso
puedo decir que:
Qu cambio
sugieres para mejorar
tu aprendizaje en este
curso?
COMENTARIO (OBSERVACIONES, RECOMENDACIONES, ETC.)

MA403 - Metodos Numericos

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Programa del Curso

DATOS DEL CURSO

MA 403 Mtodos Numricos

PERFIL DE ENTRADA AL CURSO

MA 403 Mtodos Numricos

MA 403 Mtodos Numricos

UNIDAD 1 INTRODUCCIN A LOS Mtodos Introduccin a los

MA 403 Mtodos Numricos

UNIDAD 4 AJUSTE DE CURVAS Mtodos Introduccin a los

MA 403 Mtodos Numricos

Evaluacin del Curso

MA 403 Mtodos Numricos

MA 403 Mtodos Numricos

MATICES DEL MODELO EDUCATIVO.

MA 403 Mtodos Numricos

MA 403 Mtodos Numricos

La modificacin de un horario de clase es facultad que corresponde

MA 403 Mtodos Numricos

DATOS DEL DOCENTE

BIOGRAFA DEL DOCENTE

Insertar un resumen biogrfico y un resumen de su informacin acadmica: Cargo ms all de ser

EXPECTATIVAS DEL DOCENTE

--Seleccionar tipo-- Insertar nombre del recurso Insertar #

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE FUERA DEL PRODUCTOS DE APRENDIZAJE

Insertar nombre de la actividad de aprendizaje Insertar Insertar nombre Insertar 0

RESULTADO DE SEMANAS DE PONDERACI UNIDAD

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE FUERA DEL PRODUCTOS DE APRENDIZAJE

Insertar nombre de la actividad de Insertar nombre del Insertar Insertar 0

RESULTADO DE El estudiante: Texto Mtodos Numricos para Insertar #

NDICE PONDERACIN --Seleccionar Insertar nombre del recurso Insertar #

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE PRODUCTOS DE APRENDIZAJE

CONTENIDO TEMTICO PREGUNTAS DISPARADORAS

CONTENIDO TEMTICO PREGUNTAS DISPARADORAS

CRITERIOS DE EVALUACIN CRITERIOS DE EVALUACIN

CRITERIOS DE EVALUACIN (PRESENTACIONES)

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE RELACIONADAS AL ENCUADRE DEL CURSO PARA PROGRAMAS

La actividad de encuadre para los cursos de Ingeniera se realizar mediante 5 actividades de

PRESENTACION DEL CURSO.

RECURSOS E INFRAESTRUCTURA DE APOYO.

EVALUACION DEL CURSO.

CIERRE DEL ENCUADRE.

Rbricas. Clculo Diferencial.

0. Insuficiente. 1. Suficiente. 2. Bueno. 3. Excelente.

Respuesta Sobrepasa el lmite Faltas en el lmite Menos faltas de 100 % de

Avance en No hay dominio de Dominio total de Dominio total de Dominio total de

Valores y Actitudes ofensivas, Actitudes mnimas Puntualidad y Liderazgo, actitud

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