PD PD
!
W
W
O
O
N
N
y
y
bu
bu
to
to
ww
ww
om
om
k
k
lic
lic
C
C
.c
.c
w
w
tr re tr re
.
.
ac ac
k e r- s o ft w a k e r- s o ft w a
TECNOLOGA
DE INFORMACIN
Y COMUNICACIN
!
W
W
O
O
N
N
y
y
bu
bu
to
to
ww
ww
om
om
k
k
lic
lic
C
C
.c
.c
w
w
tr re tr re
.
.
ac ac
k e r- s o ft w a k e r- s o ft w a
TECNOLOGA
DE INFORMACIN
Y COMUNICACIN
F -X C h a n ge F -X C h a n ge
PD PD
!
W
W
O
O
N
N
y
y
bu
bu
to
to
ww
ww
om
om
k
k
lic
lic
C
C
.c
.c
w
w
tr re tr re
.
.
ac ac
k e r- s o ft w a k e r- s o ft w a
ISBN 978-607-8229-15-4
Impreso en Mxico
F -X C h a n ge F -X C h a n ge
PD PD
!
W
W
O
O
N
N
y
y
bu
bu
to
to
ww
ww
om
om
k
k
lic
lic
C
C
.c
.c
w
w
tr re tr re
.
.
ac ac
k e r- s o ft w a k e r- s o ft w a
Tabla de contenido
Presentacin general . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5
Cmo utilizar este material . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8
Con qu saberes cuento? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .12
El punto de partida . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 17
Tecnologas de Informacin y Comunicacin . . . . . . . . . . . . . . . . . . 18
Los medios de comunicacin hoy. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 19
Navegadores de Internet . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 21
La navegacin en la pgina de Internet . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 26
Programas ofimticos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 28
Evala tu aprendizaje . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 66
El individuo en Internet . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 72
El blog . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 76
Mi comunidad en Internet . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 77
Comunicacin al momento . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 88
Materiales interactivos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 91
La sociedad en Internet . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 94
El top de las redes sociales . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 97
7,&3UHOLPLQDUHVLQGG 30
F -X C h a n ge F -X C h a n ge
PD PD
!
W
W
O
O
N
N
y
y
bu
bu
to
to
ww
ww
om
om
k
k
lic
lic
C
C
.c
.c
w
w
tr re tr re
.
.
ac ac
k e r- s o ft w a k e r- s o ft w a
Tabla de contenido
Telefona . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 114
Comunicacin y entretenimiento al alcance de la mano . . . . . . . . . . . . . . 114
7,&3UHOLPLQDUHVLQGG 30
F -X C h a n ge F -X C h a n ge
PD PD
!
W
W
O
O
N
N
y
y
bu
bu
to
to
ww
ww
om
om
k
k
lic
lic
C
C
.c
.c
w
w
tr re tr re
.
.
ac ac
k e r- s o ft w a k e r- s o ft w a
Presentacin general
Este libro fue elaborado para ayudarte a estudiar el mdulo Tecnologa de informa-
cin y comunicacin del plan de estudios de la Preparatoria Abierta que ha estable-
cido la Secretara de Educacin Pblica (SEP), pero tambin est diseado para
utilizarse en otros sistemas educativos de las modalidades no escolarizada y mixta.
Sabiendo que trabajars de manera independiente la mayor parte del tiempo este
libro te brinda orientaciones muy precisas sobre lo que tienes que hacer y te pro-
porciona la informacin que requieres para aprender.
Los estudios que iniciars se sustentan en un enfoque de educacin por compe-
tencias; es decir, que adquirirs nuevos conocimientos, habilidades, actitudes y valo-
res; recuperars otros para transformarlos en capacidad para desempearte de forma
eficaz y eficiente en diferentes mbitos de tu vida personal, profesional y laboral.
Para facilitar tu estudio es importante que tengas muy claro qu implica apren-
der competencias, cmo se recomienda estudiar en una modalidad no escolarizada
y cmo utilizar este libro.
Qu es una competencia?
En contexto educativo, hablar de competencias no es hacer referencia a una
contienda entre dos o ms personas por alcanzar determinado fin o a una justa
deportiva. En el contexto educativo una competencia es la capacidad que una per-
sona desarrolla para actuar integrando conocimientos, habilidades, actitudes y valo-
res. El Acuerdo 4421 de la Secretara de Educacin Pblica define Competencia como
la integracin de habilidades, conocimiento y actitudes en un contexto especfico.
La meta de la formacin como bachiller es que t desarrolles las competencias
que han sido definidas por la SEP como perfil de egreso para la Educacin Media
Superior2. Se pretende que no solo memorices informacin o demuestres habilida-
des aisladas. Lo que se busca es que logres aplicar de manera efectiva tus conoci-
mientos, habilidades, actitudes y valores en situaciones o problemas concretos.
La cantidad de informacin de la que se dispone en la poca actual provoca que
busquemos formas diferentes de aprender pues memorizar contenidos resulta in-
suficiente. Ahora se requiere que aprendas a analizar la informacin y te apropies
de los conocimientos hacindolos tiles para ti y tu entorno.
Por eso cuando estudies, no orientes tus esfuerzos a identificar los conceptos ms
importantes, sino a analizarlos con detenimiento para comprenderlos y reflexionar
sobre como se relacionan con otros trminos. Busca informacin adicional. Pero no
te quedes all aprende cmo aplicar los saberes en situaciones y contextos propues-
tos en las actividades. Haz lo mismo con las habilidades, las actitudes y los valores.
De manera concreta, es recomendable que para aprender sigas estos pasos:
1
www.reforma-iems.sems.gob.mx/wb/riems/acuerdos_secretariales
2
De acuerdo con el Marco Curricular Comn, el estudiante de bachillerato deber desarrollar tres
tipos de competencias: genricas, disciplinares y profesionales.
7,&3UHOLPLQDUHVLQGG 30
F -X C h a n ge F -X C h a n ge
PD PD
!
W
W
O
O
N
N
y
y
bu
bu
to
to
ww
ww
om
om
k
k
lic
lic
C
C
.c
.c
w
w
tr re tr re
.
.
ac ac
k e r- s o ft w a k e r- s o ft w a
Presentacin general
Identifica la informacin
Complementa Mejora el proceso
relevante
Reflexiona y busca
Analiza y comprende Sigue aprendiendo!
relaciones
7,&3UHOLPLQDUHVLQGG 30
F -X C h a n ge F -X C h a n ge
PD PD
!
W
W
O
O
N
N
y
y
bu
bu
to
to
ww
ww
om
om
k
k
lic
lic
C
C
.c
.c
w
w
tr re tr re
.
.
ac ac
k e r- s o ft w a k e r- s o ft w a
Presentacin general
7,&3UHOLPLQDUHVLQGG 30
F -X C h a n ge F -X C h a n ge
PD PD
!
W
W
O
O
N
N
y
y
bu
bu
to
to
ww
ww
om
om
k
k
lic
lic
C
C
.c
.c
w
w
tr re tr re
.
.
ac ac
k e r- s o ft w a k e r- s o ft w a
Este libro te brinda los elementos fundamentales el inicio si necesitas aprender o fortalecer algn
para apoyarte en tu aprendizaje. Lo constituyen di- conocimiento o habilidad antes de comenzar.
versas secciones en las que se te proponen los pasos 3. Trabajar las unidades en el orden sugerido para su
que es recomendable que sigas para estudiar. abordaje. Cada una de ellas contiene actividades de
1. En la seccin Mi plan de trabajo encontrars el aprendizaje e informacin necesaria para realizar-
propsito general del mdulo, las competencias las; sin embargo se te sugerir de manera continua
que debers desarrollar y una explicacin general que consultes fuentes adicionales a este libro.
de las unidades. Es importante que sea lo prime- 4. Para que puedas evaluar los productos que reali-
ro que leas del libro para definir tu plan personal ces est el apndice 1 del libro. En l encontrars
de trabajo. la clave de respuestas a las actividades. No dejes
2. En la seccin Con qu saberes cuento? se presenta de consultarlo despus de haberlas realizado, te
una evaluacin con la que puedes valorar si po- servirn para evaluar tu avance y confirmar que
sees los saberes requeridos para estudiar con xi- las competencias se desarrollan y tus conocimien-
to elmdulo. Es oportuno que identifiques desde tos se afirman como est planeado.
Glosario
Resalta aquellos trminos que pueden
U1 LAS TIC EN LA SOCIEDAD
7,&3UHOLPLQDUHVLQGG 30
F -X C h a n ge F -X C h a n ge
PD PD
!
W
W
O
O
N
N
y
y
bu
bu
to
to
ww
ww
om
om
k
k
lic
lic
C
C
.c
.c
w
w
tr re tr re
.
.
ac ac
k e r- s o ft w a k e r- s o ft w a
5. Tambin encontrars una seccin de evaluacin nicas, no te limites a dichas recomendaciones, busca
final del mdulo Ya estoy preparado(a)? Su reso- otras; en ocasiones, dada la velocidad con que se ac-
lucin te permitir valorar si ya lograste los apren- tualiza la informacin en Internet, encontrars que
dizajes propuestos y si ests en condiciones de algunas no estn disponibles, por lo que saber bus-
presentar tu examen para acreditar el mdulo en car (navegar) te ser muy til. Si tienes alguna duda
la SEP. Es muy importante que califiques hones- sobre cmo hacerlo, consulta el apndice 2, La con-
tamente tus respuestas y una vez que tengas los sulta en fuentes de informacin en Internet.
resultados pienses sobre lo que s te funcion y lo A lo largo del texto encontrars una serie de ele-
que no de las acciones que aplicaste para apren- mentos grficos que te ayudarn en la gestin de tu
der en cada tema y de esa forma adoptes mejoras aprendizaje.
para tu proceso de aprendizaje. Conforme avances, irs identificando cules de es-
tos recursos te resultan ms tiles dadas tus capacida-
Con frecuencia se te recomienda buscar informa- des para aprender y tu estilo de aprendizaje. salos
cin en Internet, o acceder a algunas pginas electr- para sacar el mayor provecho de este libro!
U3
DJOSFDVFSEBRVFFOMBVOJEBEBQSFOEJTUFDNPIBDFSMP4JUJFOFTEVEBTTPCSFUVT
respuestas puedes consultar el Apndice 1.
LA TECNOLOGA DIGITAL
3 Elabora en el programa de presentaciones tres diapositivas a las que titules
Ests trabajando
Evolucin de la tecnologa y sintetiza la informacin de las preguntas que para elegir las
acabas de contestar. Te sugerimos realizar un organizador grfico o cuadro sinptico herramientas Seguramente en algn momento te has preguntado sobre un aparato que utilice
con los datos ms importantes. adecuadas en la creacin tecnologa, cmo es posible que esto funcione as?, cmo le harn en tal lugar
Comparte tu presentacin con algn amigo, familiar o conocido y solicita su punto de documentos ofimticos para..?, cmo controlan esto? o cmo es posible que? Este tipo de preguntas te
y contenidos multimedia y pueden ayudar a realizar esta nueva investigacin.
de vista; considera su opinin e incorpora a tus diapositivas los consejos que las puedan
aplicar las funciones de
enriquecer. Recuerda que podemos darnos cuenta que la tecnologa est presente en algn
insercin de objetos de audio
y video para dar a conocer aparato, si ste tiene algn tipo de teclado, pantalla, tarjetas electrnicas, banda
los tipos de respaldo. magntica, sensor, antena, entre otros elementos.
Muy bien, despus de estas aclaraciones y recomendaciones podemos dar ini-
cio a la bsqueda de informacin.
Asesora
Si te es posible, acude a alguna 10 4FMFDDJPOBVOBQBSBUPFMFDUSOJDPRVFJODMVZBBMHOUJQPEFDPNQVUBEPSBQBSB
escuela de electrnica de tu su funcionamiento e investiga en fuentes de informacin impresas o digitales,
localidad y solictale a uno de los para obtener la siguiente informacin:
profesores su punto de vista
sobre tu trabajo. (FTUJOEFMBQSFOEJ[BKF r 'FDIBEFBQBSJDJOEFMBQBSBUP
r %FTDSJQDJOHFOFSBMEFTVGVODJPOBNJFOUP
En las pginas http://ser-
viciosva.itesm.mx/cvr/in- r 2V UJQP EF UFDOPMPHB EJHJUBM JODMVZF FO MB BDUVBMJEBE Z QBSB RV TF VUJMJ[B FO FM
117 vestigacion/categorias. dispositivo o aparato seleccionado
htm y http://www.geiu- r $VMFTMBUFOEFODJBQBSBFMGVUVSP
ma-oax.net/invdoc/im-
portanciaydef.htm pue- r *NHFOFTEFTVFWPMVDJO
des encontrar informacin r 7JEFPTJMVTUSBUJWPTTPCSFTVGVODJPOBNJFOUP
Asesora relacionada con el proce-
so de una investigacin. El aparato a investigar es:
Seccin en la que se te sugiere Ahora bien, como segundo paso debers elaborar un documento en un procesador
de texto en el que organices y resumas la informacin investigada sobre el aparato que
a quin o qu consultar si seleccionaste.
El documento deber contener las siguientes secciones:
requieres ayuda en el tema de Gestin del aprendizaje r 1PSUBEB
r *OUSPEVDDJOEPOEFFYQMJRVFTQPSRVTFMFDDJPOBTUFFMUFNB
estudio. Adems de un asesor(a), r 'FDIBEFBQBSJDJOEFMBQBSBUP
y foros o blogs creados para alcanzar tus metas de estudio. En ellas o aparato seleccionado
r $VMFTMBUFOEFODJBQBSBFMGVUVSP
11
7,&3UHOLPLQDUHVLQGG 30
F -X C h a n ge F -X C h a n ge
PD PD
!
W
W
O
O
N
N
y
y
bu
bu
to
to
ww
ww
om
om
k
k
lic
lic
C
C
.c
.c
w
w
tr re tr re
.
.
ac ac
k e r- s o ft w a k e r- s o ft w a
Lee con atencin cada uno de los planteamientos, elige y seala la opcin que
corresponde a la respuesta correcta. Una vez que hayas completado el cuestiona-
rio, contrasta tus respuestas con las proporcionadas en el Apndice 1. Si alguna
pregunta no la contestaste correctamente, repasa los temas relacionados, ya que te
ser ms fcil el avance en este mdulo cuando tengas firmes las bases.
1. Una computadora es:
a) Un dispositivo que contiene componentes mecnicos, elctricos y electr-
nicos que realiza operaciones a gran velocidad.
b) Un dispositivo mecnico que realiza operaciones de acuerdo con las ins-
trucciones proporcionadas en un disco.
c) Un dispositivo electro-mecnico que requiere de instrucciones escritas
para realizar operaciones.
d) Un dispositivo elctrico que necesita de instrucciones dadas por otra compu-
tadora.
Observa con atencin la imagen y responde las siguientes preguntas:
12
7,&3UHOLPLQDUHVLQGG 30
F -X C h a n ge F -X C h a n ge
PD PD
!
W
W
O
O
N
N
y
y
bu
bu
to
to
ww
ww
om
om
k
k
lic
lic
C
C
.c
.c
w
w
tr re tr re
.
.
ac ac
k e r- s o ft w a k e r- s o ft w a
a) 1-E; 2-C; 3-E; 4-B; 5-A b) 1-B; 2-A; 3-D; 4-E; 5-C
c) 1-D; 2-B; 3-A; 4-C; 5-E d) 1-A; 2-D; 3-C; 4-B; 5-E
13
7,&3UHOLPLQDUHVLQGG 30
F -X C h a n ge F -X C h a n ge
PD PD
!
W
W
O
O
N
N
y
y
bu
bu
to
to
ww
ww
om
om
k
k
lic
lic
C
C
.c
.c
w
w
tr re tr re
.
.
ac ac
k e r- s o ft w a k e r- s o ft w a
14
7,&3UHOLPLQDUHVLQGG 30
F -X C h a n ge F -X C h a n ge
PD PD
!
W
W
O
O
N
N
y
y
bu
bu
to
to
ww
ww
om
om
k
k
lic
lic
C
C
.c
.c
w
w
tr re tr re
.
.
ac ac
k e r- s o ft w a k e r- s o ft w a
UNIDAD
1
Las TIC en la sociedad
Qu voy a aprender y cmo?
Bienvenido a la unidad 1 del mdulo Tecnologa de informacin y comunicacin de tu bachillerato!
Hoy en da vivimos rodeados de tecnologa que nos ha facilitado la vida, aunque para algunos no sea del todo real, y que tambin
nos ha permitido romper barreras de tiempo y espacio.
Si nos remontamos 200 aos atrs en nuestra historia, nos daremos cuenta de que las formas de comunicacin han evolucionado
con un fuerte impacto en la sociedad. Recibir correspondencia de un familiar que viva en otra ciudad tomaba varios das. La aparicin
del telfono recort drsticamente el tiempo que nos tomaba comunicarnos a distancia con otra persona, pues en tan solo unos
minutos, que representaban marcar el nmero telefnico, nos podamos poner en contacto con alguien ms; claro, con la posible
desventaja de que no lo encontrramos y tuviramos que repetir la llamada horas despus.
Pero hoy las cosas han cambiado. Las tecnologas han evolucionado de tal manera que puedes comunicarte con quien tu quieras,
en cualquier momento y lugar. El telfono celular nos permite localizar a una persona de forma inmediata, an en lugares remotos
o en movimiento.
Pero no slo la tecnologa ha permeado en el mbito de la comunicacin, hoy en da es visible en cualquier esfera, como por
ejemplo en el entretenimiento (en los videojuegos) o los negocios (en las compras por Internet).
La educacin, sin lugar a dudas, es un mbito que no se ha quedado atrs en el uso de las tecnologas. La encontramos desde
la forma en la que ahora hacemos nuestras tareas, utilizando una computadora y no una mquina de escribir manual, hasta la forma
en la que los maestros imparten su clase incluyendo videos, presentaciones electrnicas o usando Internet, entre otras cosas.
7,&8LQGG 30
F -X C h a n ge F -X C h a n ge
PD PD
!
W
W
O
O
N
N
y
y
bu
bu
to
to
ww
ww
om
om
k
k
lic
lic
C
C
.c
.c
w
w
tr re tr re
.
.
ac ac
k e r- s o ft w a k e r- s o ft w a
En esta unidad realizaremos una investigacin en torno a lo que te gustara estudiar una vez
que concluyas el bachillerato. Mediante esta investigacin podrs reflexionar sobre la forma en
la que la tecnologa ha impactado en tu vida personal, educativa y, posiblemente, laboral, pues se ha
convertido en un medio que interviene en todo tipo de decisiones, como en este caso, en la eleccin
de una carrera.
Con qu propsito?
Esta unidad tiene como propsito obtener informacin a travs de los medios de comunicacin y
crear documentos en software ofimtico, utilizando las herramientas de formato bsico, para revisar
el impacto y uso de las TIC en la sociedad.
Qu saberes trabajar?
En esta unidad trabajars un proyecto que te permitir lograr los siguientes indicadores de desempeo:
r "DDFEFSBNFEJPTZSFDVSTPTEFJOGPSNBDJO r $SFBSEFGPSNBBVUOPNBBSDIJWPTNVMUJNF-
impresos, audiovisuales y digitales para dia de imagen y audio utilizando los recursos
obtener informacin, seleccionando la que que tengas a tu disposicin para representar
te es relevante para representar el uso el uso de las TIC en la sociedad.
de las TIC en la sociedad. r $PNQBSBSMBTDBSBDUFSTUJDBTEFMBTIFSSB-
r &MBCPSBSEPDVNFOUPTDPODPOUFOJEPDPODSFUP mientas utilizadas para determinar el uso
utilizando software ofimtico aplicando correcto de las mismas en la elaboracin
formatos bsicos de edicin para ilustrar de documentos electrnicos.
el uso de las TIC en la sociedad.
Mi plan de trabajo
16
7,&8LQGG 30
F -X C h a n ge F -X C h a n ge
PD PD
!
W
W
O
O
N
N
y
y
bu
bu
to
to
ww
ww
om
om
k
k
lic
lic
C
C
.c
.c
w
w
tr re tr re
.
.
ac ac
k e r- s o ft w a k e r- s o ft w a
El tiempo estimado de trabajo para lograr el propsito de esta unidad es de 20 horas. Es importante
que distribuyas adecuadamente tu tiempo, te sugiero elabores un cronograma donde establezcas
fechas para cada una de las actividades mencionadas. Retoma el trabajo que realizaste en la
unidad 1 del mdulo De la informacin al conocimiento. Considera que tus habilidades actuales
en el manejo de la computadora te sern muy tiles para lo que revisaremos ahora. Es importante
que respetes los tiempos que asignes, ya que eso te ayudar a no perder de vista tu objetivo.
El proyecto de investigacin que realizars en esta unidad est divida en cuatro etapas, tmalo
en cuenta para tu planeacin:
Propsito Resultado
Etapa 1 Investigar sobre las distintas carreras de tu inters. Documento en un procesador de textos
Investigar sobre las universidades que ofrecen Una tabla en un procesador de textos
Etapa 2
las carreras de tu inters
Investigacin
a realizar Etapa 3 Identificar ofertas laborales que existen en el mercado. Una hoja de clculo y una grfica.
Compartir el resultado de la investigacin: Recomendar Presentacin que incluye imagen y video.
Etapa 4 la carrera de mayor inters para ti, las universidades
en donde se imparte y las ofertas laborales.
INICIO
El punto de partida
Para desarrollar esta unidad vamos a conocer el impacto de las Tecnologas de in-
formacin y comunicacin (TIC) en la sociedad. Empecemos por analizar qu im-
pacto tienen en tu persona.
1
"DPOUJOVBDJOFODPOUSBSTVOMJTUBEPEFMBTQSJODJQBMFT5FDOPMPHBTEFJOGPS-
macin y comunicacin que utilizamos cotidianamente. Indica el nmero de
horas que les dedicas diariamente y las actividades que realizas con stas. Recuerda pro-
porcionar datos verdicos, te servirn para darte cuenta de cmo los utilizas y para qu.
Tiempo diario de uso
TIC Actividades que realizo
(en horas)
Telfono fijo
Telfono celular
Televisin
Radio
Internet
17
7,&8LQGG 30
F -X C h a n ge F -X C h a n ge
PD PD
!
W
W
O
O
N
N
y
y
bu
bu
to
to
ww
ww
om
om
k
k
lic
lic
C
C
.c
.c
w
w
tr re tr re
.
.
ac ac
k e r- s o ft w a k e r- s o ft w a
Realiza una sumatoria del nmero de horas que dedicas en el da a las TIC y calcula el
porcentaje de tu tiempo que recurres a ellas. Contesta ahora las siguientes preguntas:
1. Qu porcentaje de tu da haces uso de las TIC?
Como habrs observado, haces un gran uso de las TIC con diferentes finalidades:
estudiar, escuchar msica, ver la televisin, jugar, estar en contacto con tus familia-
res y amigos, entretenerte un rato, son solo algunas de las funciones que le damos
a la tecnologa.
Con esta actividad has podido identificar el impacto que tiene en tu vida el uso
de la tecnologa por el tiempo que le dedicas diariamente. Probablemente el impac-
to entre persona y persona cambie dependiendo de su edad, de su profesin o del
lugar en el que vive, sin embargo es un hecho que est con nosotros siempre y en
todo momento.
DESARROLLO
18
7,&8LQGG 30
F -X C h a n ge F -X C h a n ge
PD PD
!
W
W
O
O
N
N
y
y
bu
bu
to
to
ww
ww
om
om
k
k
lic
lic
C
C
.c
.c
w
w
tr re tr re
.
.
ac ac
k e r- s o ft w a k e r- s o ft w a
19
7,&8LQGG 30
F -X C h a n ge F -X C h a n ge
PD PD
!
W
W
O
O
N
N
y
y
bu
bu
to
to
ww
ww
om
om
k
k
lic
lic
C
C
.c
.c
w
w
tr re tr re
.
.
ac ac
k e r- s o ft w a k e r- s o ft w a
glosario
Internet:red de redes in-
terconectadas entre s,
permite el intercambio de
informacin entre compu-
tadoras ubicadas en dis-
tintos lugares geogrficos.
FTP:iniciales del concep-
to File Transfer Protocol, las personas y que permita comunicarse en cuestin de minutos entre unos y otros.
que significa Protocolo de El mismo telfono ha vivido una gran evolucin, pues de una caja con un disco al
Transferencia de Archivos que haba que darle vueltas para marcar pasamos a los telfonos con teclas que
y determina la forma en
haba que apretar para conectarte con otro. Claro, estaban fijos y contaban con un
que se hace el intercam-
bio de archivos entre dos cable enlazado a la conexin telefnica, lo que limitaba la posibilidad de movi-
computadoras. miento del usuario. No tard para que aparecieran los telfonos inalmbricos, con
los que te podas mover a cualquier lugar hasta cierta distancia. Hoy ya contamos
P2P: acrnimo de Peer
to Peer, conexin directa con la telefona mvil o celular que en cualquier punto en el que te encuentres pue-
entre dos computadoras. den comunicarse contigo gracias a la tecnologa con la que cuentan.
No podemos olvidar tambin cmo ha evolucionado la comunicacin escrita.
SMTP: iniciales del con-
cepto Simple Mail Trans- El correo sirvi durante aos para mantener contacto e informarse de lo que pasa-
fer Protocol, en espaol ba en un lugar u otro; cuando apareci el telfono era mucho menos costoso que
Protocolo Simple de Trans- ste. Hoy el correo y la mensajera solo la utilizamos para enviar paquetes a otro
ferencia de Correo, que destino pues apareci el Internet y con l los distintos medios para comunicarte,
es un conjunto de reglas
como el correo electrnico, los chats y las famosas redes sociales que te mantienen
basada en textos que se
utiliza para el intercambio al da de los acontecimientos de tus amigos y familiares.
de mensajes de correo Uno de los avances tecnolgicos que sin duda ha impactado y favorecido el
electrnico. desarrollo de la Sociedad de la informacin y el conocimiento es Internet, su efec-
Telnet:abreviatura de Tele- to en la poblacin slo puede ser comparado con la invencin de la imprenta.
communication Network, Internet es una red de redes de computadoras conectadas entre s, a travs de
red de telecomunicacio- las cuales es posible transmitir informacin a grandes velocidades y prcticamente
nes, que es un protocolo sin costo para cualquier usuario. Internet brinda diferentes tipos de servicios como
que permite utilizar una pueden ser transferencia de archivos entre computadoras (servicios FTP o P2P);
computadora remota.
correo electrnico (servicios SMTP); acceso remoto a otros equipos (Telnet) y el
20
7,&8LQGG 30
F -X C h a n ge F -X C h a n ge
PD PD
!
W
W
O
O
N
N
y
y
bu
bu
to
to
ww
ww
om
om
k
k
lic
lic
C
C
.c
.c
w
w
tr re tr re
.
.
ac ac
k e r- s o ft w a k e r- s o ft w a
Por lo general, las computadoras que uno adquiere equipadas con sistema operati-
vo Windows traen de origen el navegador Internet Explorer. Sin embargo, puedes
localizar otros navegadores y es fcil descargarlos a tu computadora.
De manera general, los navegadores de Internet cuentan con los siguientes ele-
mentos:
Botones minimizar, maximizar o restaurar y cerrar.
Barra de direcciones.
Botones Atrs, Adelante, Actualizar, Detener, Pgina de Inicio.
Opcin para guardar las pginas de mayor uso (Favoritos o marcadores).
21
7,&8LQGG 30
F -X C h a n ge F -X C h a n ge
PD PD
!
W
W
O
O
N
N
y
y
bu
bu
to
to
ww
ww
om
om
k
k
lic
lic
C
C
.c
.c
w
w
tr re tr re
.
.
ac ac
k e r- s o ft w a k e r- s o ft w a
Observa las siguientes imgenes, donde podrs localizar los principales ele-
mentos de algunos de stos.
22
7,&8LQGG 30
F -X C h a n ge F -X C h a n ge
PD PD
!
W
W
O
O
N
N
y
y
bu
bu
to
to
ww
ww
om
om
k
k
lic
lic
C
C
.c
.c
w
w
tr re tr re
.
.
ac ac
k e r- s o ft w a k e r- s o ft w a
a) http:// = indica que todos los datos debern ser transferidos en protocolo
HTTP (Hypertext Transfer Protocol).
b) www = se define como World Wide Web lo que indicara que est publica-
do en la red mundial. En algunos casos puede no existir, especialmente
cuando se trata de direcciones que dependen de otra pgina principal.
c) nombre de la pgina = corresponde a la institucin, organizacin o perso-
na propietaria de ese espacio por ejemplo un peridico como El Universal,
una institucin como Banamex, o una organizacin como Teletn.
d) tipo de dominio = indica el tipo de institucin, persona u organizacin
propietaria de la pgina. Los tipos de dominio ms comunes son:
.edu Para instituciones de educacin o investigacin
.org Para asociaciones no lucrativas
.net Para proveedores de servicios de Internet
.gob Para instituciones gubernamentales (.gov en pginas en ingls)
23
7,&8LQGG 30
F -X C h a n ge F -X C h a n ge
PD PD
!
W
W
O
O
N
N
y
y
bu
bu
to
to
ww
ww
om
om
k
k
lic
lic
C
C
.c
.c
w
w
tr re tr re
.
.
ac ac
k e r- s o ft w a k e r- s o ft w a
Consultando la p-
gina http://www.aula21.
net/tallerwq/buscadores/
buscador1.htm (consulta-
da el 08/10/2011) podrs
ampliar la informacin
sobre los buscadores y
encontrar respuestas a
algunas preguntas sobre
diferencias entre ellos y
un listado de los ms po-
pulares.
24
7,&8LQGG 30
F -X C h a n ge F -X C h a n ge
PD PD
!
W
W
O
O
N
N
y
y
bu
bu
to
to
ww
ww
om
om
k
k
lic
lic
C
C
.c
.c
w
w
tr re tr re
.
.
ac ac
k e r- s o ft w a k e r- s o ft w a
25
7,&8LQGG 30
F -X C h a n ge F -X C h a n ge
PD PD
!
W
W
O
O
N
N
y
y
bu
bu
to
to
ww
ww
om
om
k
k
lic
lic
C
C
.c
.c
w
w
tr re tr re
.
.
ac ac
k e r- s o ft w a k e r- s o ft w a
Como pudiste darte cuenta, de las dos formas puedes llegar al mismo lugar. Si co-
noces correctamente la direccin electrnica puedes teclearla de manera directa,
pero si desconoces cul es, te sugerimos que utilices el buscador y posteriormente
selecciones la correcta.
26
7,&8LQGG 30
F -X C h a n ge F -X C h a n ge
PD PD
!
W
W
O
O
N
N
y
y
bu
bu
to
to
ww
ww
om
om
k
k
lic
lic
C
C
.c
.c
w
w
tr re tr re
.
.
ac ac
k e r- s o ft w a k e r- s o ft w a
c) Cajas de texto: en stas puedes escribir algn texto o escribir un dato que ser-
vir para acceder a otra seccin de la pgina que se est visitando o realizar una
bsqueda en la misma.
"DSDBUFBMPTUFYUPTTVCSBZBEPTZQPESTWFSRVFBQBSFDFFMJDPOPEFMBNBOPRVFJO-
dica que existe un hipervnculo, es decir, un enlace electrnico o liga. Haz clic en cualquie-
ra y observa cmo accedes a una nueva pgina en donde encontrars ms informacin.
Observa en la siguiente imagen las dos cajas en blanco:
27
7,&8LQGG 30
F -X C h a n ge F -X C h a n ge
PD PD
!
W
W
O
O
N
N
y
y
bu
bu
to
to
ww
ww
om
om
k
k
lic
lic
C
C
.c
.c
w
w
tr re tr re
.
.
ac ac
k e r- s o ft w a k e r- s o ft w a
stas son llamadas cajas de texto; en ellas puedes teclear informacin y se desplegar
una nueva pgina. En este caso acceders a la base de datos de la UNICEF que te per-
mitir localizar informacin relacionada con la palabra clave que has escrito.
Navega por otras pginas de tu inters y ubica los tres elementos que revisamos.
Tambin dentro de las pginas que visites podrs encontrar palabras que al ser selec-
cionadas muestran opciones adicionales, a estos elementos se les denomina mens
desplegables.
Programas ofimticos
Ests trabajando A lo largo de tus estudios realizars una serie de actividades para generar produc-
para comparar las tos que evidencien tu aprendizaje y que te permitirn fortalecer el desarrollo de las
caractersticas de las competencias tecnolgicas requeridas para enfrentar los retos del mundo actual,
herramientas utilizadas, para ya que prcticamente cualquier actividad educativa y laboral involucra el uso de
determinar el uso correcto de
una computadora.
las mismas en la elaboracin
de documentos electrnicos. Por ejemplo, en muchas de las ocupaciones laborales los empleados deben ge-
nerar diferentes reportes y documentos de las actividades de la empresa; si trabajan
en un almacn, para llevar el control de entradas y salidas de mercanca por lo ge-
neral se utilizan programas ofimticos; las tiendas, aunque sean pequeas, tienen
su equipo para controlar las ventas o cuentan para cobrar con tarjetas de crdito,
al igual que para vender tiempo aire para los telfonos celulares.
Los productos que preparars sern archivos elaborados con programas ofim-
ticos de uso general, que te ayudarn a resolver diferentes tareas. Algunos se utili-
zan para generar documentos escritos, otros para organizar datos numricos, otros
para hacer presentaciones, o para realizar diseos, solo por citar agunos casos.
Los procesadores de textos son programas diseados para elaborar diferentes ti-
pos de documentos con una variedad muy amplia de caractersticas y formatos,
con inclusin de imgenes, dibujos, smbolos, tablas y
otros muchos elementos que facilitan la organizacin
y realce del trabajo. En la actualidad hay disponibles
varios programas que permiten realizar estas tareas
de edicin de documentos de una forma sencilla. En-
tre ellos se encuentran: Microsoft Word; Writer de
Open Office; Google Docs; Microsoft Works; Word-
perfect y otros ms. Considera que algunos son de ac-
ceso gratuito, y que por otros debers pagar por una
licencia que te permita su uso de forma legal. Lo mis-
mo en los dems tipos de programas, los hay de libre
acceso y otros de uso legal solo al realizar el pago de la
licencia respectiva.
28
7,&8LQGG 30
F -X C h a n ge F -X C h a n ge
PD PD
!
W
W
O
O
N
N
y
y
bu
bu
to
to
ww
ww
om
om
k
k
lic
lic
C
C
.c
.c
w
w
tr re tr re
.
.
ac ac
k e r- s o ft w a k e r- s o ft w a
Una
hoja de clculo permite realizar el manejo de
datos numricos principalmente, aunque puede ma-
nejar otro tipos de datos. A los datos capturados se
les puede dar diferentes tipos de formato, alinea-
ciones, ordenamientos, se pueden procesar me-
diante frmulas para obtener informacin de tipo
estadstico o representarse por medio de grficas.
Algunos programas de hoja de clculo son: Micro-
soft Excel; Google docs; Calc de Open Office; Lotus
123; Numbers de Iwork; Gnumeric de Gnome, en-
tre otros.
Los programas de presentaciones permiten la crea-
cin de un grupo de diapositivas, con distintos for-
matos, para dar a conocer determinada informacin
a una audiencia. Para hacer atractivas las presen-
taciones, se pueden incluir dibujos, imgenes, varie-
dades de diseo, efectos visuales, sonidos, videos,
entre otras muchas cosas. Dentro de los programas
de presentaciones ms populares podemos men-
cionar: Microsoft Power Point; Impress de Open
Office; Keynote de Apple; Lotus 123; Google docs.
Es fundamental que ests familiarizado de mane-
ra general con los programas ofimticos que existen,
para que puedas identificar aqullos que tienes dis-
ponibles en la computadora que puedas utilizar, es-
En la actualidad existen versiones porttiles de los
pecialmente porque es poco probable tener acceso a
programas ofimticos para ser utilizados en equipos port-
una computadora que tenga instalada toda la gama tiles como telfonos celulares o tabletas electrnicas, lo
de programas existentes. El paquete de Microsoft que est permitiendo a los usuarios poder consultar y edi-
Office, donde se incluye Word, Excel y Power Point, tar sus documentos en el lugar donde se encuentren sin
es el ms utilizado en computadoras tipo PC o Macin- tener una computadora a la mano.
tosh. Para efectos de tus estudios utilizaremos estos
tres como base para el desarrollo del curso.
Debes saber que para utilizar algunos programas, Gestin del aprendizaje
como los contenidos en Microsoft Office, es necesario Cuando aprendas un programa nuevo, siempre analiza qu de lo
que el propietario de la computadora donde est ins- que estas aprendiendo te puede ser de utilidad para mejorar los
talado haya adquirido una licencia de uso, mientras trabajos acadmicos o laborales.
que para el uso de otros como Open Office, que se des-
carga en Internet, o Google docs, que se utiliza en lnea, no es necesario realizar
pago alguno. Vale la pena aclarar que para poder acceder a Google docs debes ser
un usuario registrado en los servicios de Google. Si no lo eres, consulta el Apndi-
ce 4 para saber cmo registrarte.
29
7,&8LQGG 30
F -X C h a n ge F -X C h a n ge
PD PD
!
W
W
O
O
N
N
y
y
bu
bu
to
to
ww
ww
om
om
k
k
lic
lic
C
C
.c
.c
w
w
tr re tr re
.
.
ac ac
k e r- s o ft w a k e r- s o ft w a
4 Para familiarizarnos con los programas ofimticos que vamos a utilizar en este
mdulo te pedimos que elabores una tabla en donde incluyas todas las funcio-
nes y usos que conozcas de cada uno de estos programas. En este curso aprenders
nuevas funciones y/o practicars las que dominas.
Seguramente la lista ser ms grande en uno que en otro, no es importante. Para cono-
cer otras funciones, te invitamos a que vayas a la pgina de Microsoft con el fin de que
JEFOUJGJRVFTNTJOGPSNBDJOTPCSFDBEBQSPHSBNB"DPOUJOVBDJOUFQSFTFOUBNPTBM-
gunas ligas de inters:
r IUUQPGGJDFNJDSPTPGUDPNFTFTXPSEIFMQRVFFTXPSE)"BTQY
r IUUQPGGJDFNJDSPTPGUDPNFTFTFYDFMIFMQRVFFTFYDFM)"BTQY
r IUUQPGGJDFNJDSPTPGUDPNFTFTQPXFSQPJOUIFMQRVFFTQPXFSQPJOU
)"BTQY
Ests trabajando
para acceder a
medios y recursos de Un trabajo de investigacin, de la mano
informacin impresos, de un trabajo de presentacin
audiovisuales y digitales para
obtener informacin, Una vez que concluyas tus estudios de preparatoria podrs acceder a la universi-
seleccionando la que te es dad, en donde aprenders y desarrollars actividades relacionadas con un campo
relevante para representar el especfico de conocimientos que te permitirn integrarte a la vida productiva con
uso de las TIC en la sociedad. mayores habilidades y competencias.
30
7,&8LQGG 30
F -X C h a n ge F -X C h a n ge
PD PD
!
W
W
O
O
N
N
y
y
bu
bu
to
to
ww
ww
om
om
k
k
lic
lic
C
C
.c
.c
w
w
tr re tr re
.
.
ac ac
k e r- s o ft w a k e r- s o ft w a
5 Qu quieres ser cuando seas grande? sta era la pregunta que muchas per-
sonas nos hacan cuando ramos nios y por lo general, dependiendo de la
edad o del contexto que nos rodeaba, dbamos un sinfn de respuestas: doctor, maes-
tro, veterinario, abogado, administrador, etctera. Sin embargo, llega un momento en
nuestro desarrollo fsico y mental que las opciones empiezan a delimitarse dependiendo
de nuestros gustos e intereses. La pregunta entonces cambia a qu quiero estudiar?
Probablemente tengas definido qu te gustara estudiar en la universidad, sin em-
bargo hay informacin que desconoces de algunas de las carreras profesionales como:
dnde puedes estudiarla, qu te van a ensear, cmo puedes ser til en la sociedad, qu
puedes aportar como profesionista, cul es el campo y las posibilidades laborales.
"QBSUJSEFUVJOUFSTFOVOBDBSSFSB
MBRVFEFTFBTFTUVEJBS
UFJOWJUBNPTBRVFSFB-
lices una investigacin en Internet sobre la misma. Te proponemos que busques en el
Observatorio Laboral de la Secretara del Trabajo y Previsin Social. Localiza la pgina
de Internet a travs del buscador. Una vez que te ubiques en ella localiza la caja de texto
del buscador y teclea las palabras clave informacin sobre profesiones. Te redirigirn a
una nueva pgina en donde se publican todos los documentos relacionados con las
palabras clave que seleccionaste. Una vez ah selecciona la que dice 53 profesiones.
-BQHJOBUFQSFTFOUBSVOUPUBMEFQSPGFTJPOFTPSHBOJ[BEBTQPSHSVQPT4F-
MFDDJPOBQPSMPNFOPTPQDJPOFT RVFTFBOEFUVJOUFST
QPSTVQVFTUP
"OUBMBTFO
una hoja pues ms adelante vamos a utilizarlas.
31
7,&8LQGG 30
F -X C h a n ge F -X C h a n ge
PD PD
!
W
W
O
O
N
N
y
y
bu
bu
to
to
ww
ww
om
om
k
k
lic
lic
C
C
.c
.c
w
w
tr re tr re
.
.
ac ac
k e r- s o ft w a k e r- s o ft w a
32
7,&8LQGG 30
F -X C h a n ge F -X C h a n ge
PD PD
!
W
W
O
O
N
N
y
y
bu
bu
to
to
ww
ww
om
om
k
k
lic
lic
C
C
.c
.c
w
w
tr re tr re
.
.
ac ac
k e r- s o ft w a k e r- s o ft w a
Para asignar los mrgenes, selecciona la herramienta Mrgenes, despus la opcin Mr-
genes personalizados. Aparecer la caja de dilogo mostrada a continuacin
En la caja de dilogo, especifica los valores 2.5 cm para los mrgenes superior e inferior y
2 cm para los mrgenes izquierdo y derecho. En esa misma pestaa de la caja de dilogo
puedes especificar la orientacin vertical y en la pestaa denominada Papel, establecer el
tamao de hoja a carta. Cuando termines estos pasos elige el botn Aceptar.
c) Antes de empezar a capturar el contenido del trabajo, debes tomar en cuenta que la tecla
Enter slo la debes utilizar para hacer un cambio de lnea; la barra espaciadora slo para
separar las palabras y no para alinear textos.
d) Ahora elabora la portada, para ello:
33
7,&8LQGG 30
F -X C h a n ge F -X C h a n ge
PD PD
!
W
W
O
O
N
N
y
y
bu
bu
to
to
ww
ww
om
om
k
k
lic
lic
C
C
.c
.c
w
w
tr re tr re
.
.
ac ac
k e r- s o ft w a k e r- s o ft w a
Da clic sobre la flecha que aparece en el recuadro del nombre de la fuente y busca
en el men la opcin Tahoma. Seleccinala. A continuacin, da clic en la flecha del
recuadro que contiene el tamao de fuente y en el men selecciona el nmero 18.
Da clic en la flecha de la herramienta Color de fuente y elige un color azul que sea de
tu agrado.
Finalmente, en el grupo de herramientas Prrafo, da clic en la herramienta Centrar.
e) Es importante que cuando elabores algn documento tomes la precaucin de ir salvando
el mismo de manera peridica, de tal forma que no vayas a perder tu trabajo en caso de
algn corte de energa elctrica o falla de tu equipo de cmputo. Para ello, debes selec-
cionar el botn de Microsoft Office y elegir la opcin Guardar. El programa mostrar una
caja de dilogo en la cual debers proporcionar algunos datos como el nombre de tu
archivo y la unidad de almacenamiento de la computadora que utilizars.
Cuando desees recuperar el archivo que elaboraste utiliza la opcin Abrir del botn Mi-
crosoft Office. En la caja de dilogo especifica la unidad de almacenamiento y selecciona
el archivo que deseas abrir.
34
7,&8LQGG 30
F -X C h a n ge F -X C h a n ge
PD PD
!
W
W
O
O
N
N
y
y
bu
bu
to
to
ww
ww
om
om
k
k
lic
lic
C
C
.c
.c
w
w
tr re tr re
.
.
ac ac
k e r- s o ft w a k e r- s o ft w a
f) Ahora pon manos a la obra y captura los contenidos correspondientes a las secciones:
Introduccin del trabajo: en esta actividad vas a describir de manera general tu tra-
bajo, en qu consiste (exponer cinco profesiones que son de tu inters) y la forma
en que realizaste la investigacin.
Presentacin de las profesiones: para este apartado debers sintetizar la informa-
cin que consultaste en Internet. En algunos casos es necesario aadir a nuestro
documento algunos contenidos de manera textual, siempre dando la referencia co-
rrespondiente a la fuente consultada. Si necesitas hacer esto el procedimiento a rea-
lizar es el siguiente:
Selecciona con el mouse la informacin correspondiente, haz clic con el botn dere-
cho de tu mouse para copiar y regresa a tu documento. Posiciona el cursor en el
espacio donde vas a publicar la informacin y haz clic en pegar; puedes hacerlo dan-
do nuevamente clic con el botn derecho y seleccionar el comando pegar o ir a la Si deseas aprender
ficha Inicio y hacer clic en el cono de pegar. ms sobre el programa
Conclusin: en este apartado describirs cul de las cinco opciones seleccionadas es Word 2007, puedes con-
sultar diferentes docu-
tu preferida, y justificars los motivos que te llevan a elegirla. mentos en el sitio de la
Referencias consultadas (Fichas bibliogrficas y referencias electrnicas) empresa Microsoft dis-
ponible en http://office.
g) No olvides guardar continuamente tu archivo, microsoft.com/es-mx/
h) Retoma el paso e) para asignar el formato solicitado a subttulos (fuente Arial 14 puntos, training/CR010065456.
negrita y cursiva, alineacin izquierda, con color de fondo negro y color de fuente gris aspx (consultado el 04/
claro) y cuerpo del documento (fuente Arial de 12 puntos y alineacin justificada). 10/2011)
i) Guarda tu archivo.
35
7,&8LQGG 30
F -X C h a n ge F -X C h a n ge
PD PD
!
W
W
O
O
N
N
y
y
bu
bu
to
to
ww
ww
om
om
k
k
lic
lic
C
C
.c
.c
w
w
tr re tr re
.
.
ac ac
k e r- s o ft w a k e r- s o ft w a
Suma por un lado los puntos obtenidos en color azul y por otro lado los puntos ob-
tenidos en color verde y ubica en las siguientes tablas tu nivel actual de desempeo:
36
7,&8LQGG 30
F -X C h a n ge F -X C h a n ge
PD PD
!
W
W
O
O
N
N
y
y
bu
bu
to
to
ww
ww
om
om
k
k
lic
lic
C
C
.c
.c
w
w
tr re tr re
.
.
ac ac
k e r- s o ft w a k e r- s o ft w a
Puntaje Desempeo
0-4 `"EFMBOUF%FGJOJUJWBNFOUFEFCFTSFQBTBSFMNBOFKPEFMQSPDFTBEPSEFUFYUPTZQPOFSNTBUFODJOFOMBTJOEJDBDJPOFT
que se proporcionan para la elaboracin de documentos. Recuerda que la perseverancia es la clave del xito.
5-8 Bien! Puedes mejorar, manejas las herramientas, es necesario que prestes mayor atencin a las indicaciones
que se proporcionan pues dejas de lado algunas consideraciones e instrucciones.
9-12 Muy bien! Posees un adecuado manejo de las herramientas del programa para el formato y alineacin de textos.
Puntaje Desempeo
0-4 nimo! Debes mejorar tus estrategias de recopilacin y anlisis de la informacin.
5-8 Bien! Puedes mejorar, posees las bases necesarias para realizar una investigacin utilizando diferentes fuentes
de informacin.
9-12 Muy bien! Posees las habilidades necesarias para realizar investigaciones completas, no olvides aplicarlas en todas tus
actividades.
Vers que aparece una ventana en la cual podrs realizar la revisin de la ortograf a
y la gramtica. La primera caja de texto te indica la palabra u oracin que el orde-
nador considera que est mal escrita. En la segunda caja de texto te seala las su-
gerencias de cambio. Del lado derecho cuentas con las opciones de:
37
7,&8LQGG 30
F -X C h a n ge F -X C h a n ge
PD PD
!
W
W
O
O
N
N
y
y
bu
bu
to
to
ww
ww
om
om
k
k
lic
lic
C
C
.c
.c
w
w
tr re tr re
.
.
ac ac
k e r- s o ft w a k e r- s o ft w a
Omitir
una vez: probablemente la palabra que escribiste es correcta y el pro-
grama no la reconoce. Puedes optar por la opcin cuando ests seguro de que
est bien escrita.
Omitir todas: si la palabra la utilizaste varias veces en el texto, puedes optar por
esta opcin para que no te vuelva a preguntar si quieres modificar la palabra.
Agregar al diccionario: si lo consideras oportuno, puedes incluir esta palabra
en el diccionario del programa para que la considere el sistema y ya no vuelva
a marcarse.
Cambiar: si la palabra est mal escrita, al dar clic en esta opcin la computado-
ra la cambiar de manera automtica. Toma en cuenta que si existen varias su-
gerencias en la caja de texto, primero debers seleccionar la correcta, para que
la cambie por esa.
Cambiar todas: con esta opcin podrs cambiar esta palabra todas las veces
que la utilizaste en el texto. Cuidado porque probablemente en algunas ocasio-
nes la sugerencia no sea la correcta y la computadora la pasar por alto.
Autocorreccin: si decides que no deseas revisar palabra por palabra, puedes
optar por la autocorreccin. Ten cuidado porque la computadora decidir la
sugerencia que ms le parezca y tu documento puede presentar problemas ms
adelante.
Vamos ahora a reflexionar en torno al trabajo de investigacin que realizaste.
Cunto tiempo te tom hacer la bsqueda de informacin en la pgina del Observa-
torio Laboral? Si bien el tipo de conexin a Internet con el que cuentas es variable
en cada uno de los casos, el tiempo no debi ser de ms de 2 minutos en llegar a la
pgina donde ubicaste las profesiones. Probablemente tardaste unos 30 minutos en
elegir las profesiones que incorporaras a tu trabajo. Gracias a la informacin que
se publica en Internet hemos podido reducir el tiempo de bsqueda e investigacin
de una manera considerable. Contamos con informacin vlida y veraz en cues-
tinde unos segundos y sobre cualquier tema de nuestro inters o para algn tra-
bajo educativo o laboral.
Hace algunos aos era comn asistir a la biblioteca
de nuestra comunidad, pues era el lugar en donde po-
damos encontrar la informacin que se necesitaba. La
obtencin de informacin deba realizarse en un lugar
especfico que implicaba un traslado a otro sitio y pos-
teriormente un trabajo de bsqueda manual a travs
de ficheros o simplemente preguntando al personal
que laboraba en el lugar.
En este sentido habra que reconocer especfica-
mente dos elementos que, gracias a la evolucin de
losmedios de comunicacin, han cambiado con el paso
del tiempo:
38
7,&8LQGG 30
F -X C h a n ge F -X C h a n ge
PD PD
!
W
W
O
O
N
N
y
y
bu
bu
to
to
ww
ww
om
om
k
k
lic
lic
C
C
.c
.c
w
w
tr re tr re
.
.
ac ac
k e r- s o ft w a k e r- s o ft w a
Por
un lado los medios de comunicacin actuales permiten obtener infor-
macin inmediata de los acontecimientos se le llama en tiempo real:
intervenciones militares en un pas, el deceso de algn personaje famoso, el
movimiento en las bolsas de valores, los resultados de las sesiones de trabajo de
nuestros gobernantes, etc. En tan solo unos segundos Internet nos despliega mi-
les y miles de diferentes pginas con informacin de lo que estamos buscando.
Por otro lado esta situacin ha permeado en nuestras relaciones con las dems
personas pues en muy raras ocasiones recurres al apoyo de alguien para que te
ayude en esta tarea. Si regresamos al ejemplo de la bsqueda de informacin en
una biblioteca, tanto el traslado como la asistencia que recibas en el lugar te
permitan entrar en contacto con otras personas. Ahora, los medios de comu-
nicacin nos ofrecen respuestas con rapidez sin la intervencin de alguien ms.
Esta premisa nos llevara entonces a pensar, nuestras relaciones sociales han
cambiado con el surgimiento de las TIC?
7
Haz una lista de 10 personas con las que tienes ms contacto: tus paps, herma-
OPT
PUSPTGBNJMJBSFT
UVOPWJP B
UVTNFKPSFTBNJHPT
FUDUFSB
"VOMBEPEFTV
nombre anota las formas en las que te comunicas con ellos. Observa el ejemplo:
39
7,&8LQGG 30
F -X C h a n ge F -X C h a n ge
PD PD
!
W
W
O
O
N
N
y
y
bu
bu
to
to
ww
ww
om
om
k
k
lic
lic
C
C
.c
.c
w
w
tr re tr re
.
.
ac ac
k e r- s o ft w a k e r- s o ft w a
Por otro lado, la propia velocidad con la que se transmiten los mensajes en estos
medios ha impactado en la calidad de la informacin difundida, ya que en muchas
ocasiones sta es retransmitida sin verificar su veracidad, lo que genera desinfor-
macin. Al mismo tiempo, al querer responder rpidamente a los mensajes se re-
curre a trucos de escritura, dejando de lado las cuestiones relacionadas con la
redaccin y la ortograf a. Sabes qu significa TQM o NTC?
Para cerrar este tema y entrar en la reflexin hay que reconocer el gran apoyo
que representan las TIC: facilitan la bsqueda de informacin, posibilitan la comuni-
cacin en cualquier lugar y momento y permiten estar enterado de acontecimien-
tos en tiempo real. Su evolucin ha cambiado la forma de vida de muchos, pues
acciones complejas ahora quedaron sistematizadas, aunque en algunos casos las
relaciones se han tornado impersonales. Pero como siempre, la solucin est en tus
manos, de ti depende que el uso de los medios de comunicacin en tus relaciones
interpersonales sea de una u otra forma. Recuerda que las amistades, el noviazgo y
el contacto con tus seres queridos son como semillas que cosechas y que debes cui-
dar da a da para que se mantengan en crecimiento, sanas y fuertes. Si lasdejas,
poco a poco se marchitan y con el tiempo, dejan de existir.
a) Cmo se comunicaban con otras personas fuera de su comunidad?, era fcil hacerlo
por telfono?, qu tanto tiempo les tomaba hacer la llamada?, y qu pasaba si la per-
sona con la que se queran comunicar no estaba, o tena que ir a la caseta telefnica?, ha
cambiado eso con los telfonos celulares?
b) Hay diferencias en la forma en que se hacan trmites en una oficina gubernamental
hace 20 aos y la forma en que se hacen ahora?, se siguen haciendo los documentos o
recibos escritos a mano o a mquina?, desde cundo se hacen con TIC?
c) Cmo se enteraban de las noticias sobre las cosas que pasaban fuera de su comunidad
y cunto tiempo tardaban en llegarles dichas noticias?
d) Cul ha sido la tecnologa que consideran impact ms en su comunidad?
e) Cmo favoreci a la comunidad la llegada de esa tecnologa?
40
7,&8LQGG 30
F -X C h a n ge F -X C h a n ge
PD PD
!
W
W
O
O
N
N
y
y
bu
bu
to
to
ww
ww
om
om
k
k
lic
lic
C
C
.c
.c
w
w
tr re tr re
.
.
ac ac
k e r- s o ft w a k e r- s o ft w a
Debers anotar sus respuestas en un cuaderno, para tener lo que realmente te co-
mentaron y no lo que tu recuerdes de ello. Reflexiona sobre las respuestas obtenidas y
concluye de qu manera las TIC han favorecido el progreso de tu comunidad.
Con esta actividad pudimos darnos cuenta de que la tecnologa avanza da con da
y que genera un impacto en cada una de las personas y en la sociedad que nos ro-
dea. La tecnologa ha favorecido el desarrollo de nuestra sociedad gracias a los in-
ventos que han contribuido al cambio y mejora de nuestro entorno.
9Toma un lpiz o pluma y una libreta y haz una lista de las TIC con las que cuen-
tas en tu casa: el telfono fijo, el telfono celular, la televisin, el radio, el Inter-
net, gadgets como tablets, etctera. Elabora una encuesta entre los familiares con los
que vives y que utilizan las TIC que listaste. Realiza las siguientes preguntas:
1. De todas las Tecnologas de informacin y comunicacin con las que cuentas en casa,
cul es la que consideras ms til?
Una vez que hayas concluido con la encuesta revisa las respuestas que obtuviste y
reflexiona cmo ha impactado el uso de las TIC en tu casa.
Con las ltimas tres actividades que hemos realizado habrs notado que no eres la
nica persona que hace uso constante de las TIC. Ya forman parte de nuestro en-
torno y cada da las utilizamos ms, porque identificamos nuevos usos y ventajas
que nos permiten mejorarlo.
Como revisamos en el tema anterior, el Internet es una de las principales TIC
que vierte informacin al momento y para el mundo. Al convertirse en un medio
41
7,&8LQGG 30
F -X C h a n ge F -X C h a n ge
PD PD
!
W
W
O
O
N
N
y
y
bu
bu
to
to
ww
ww
om
om
k
k
lic
lic
C
C
.c
.c
w
w
tr re tr re
.
.
ac ac
k e r- s o ft w a k e r- s o ft w a
Recurso
Impreso Digital
Los recursos impresos son aquellos como los peridicos, revistas o libros que
pasan por un proceso de imprenta y que contamos con ellos de manera f sica. Los
recursos digitales son aquellos que encontramos a travs del uso de las TIC, como
puede ser un software, una pgina web o una enciclopedia electrnica. Estos recur-
sos digitales han facilitado la bsqueda de informacin, porque adems de que no
tenemos que desplazarnos a un sitio especfico para localizarlos, en Internet se
encuentra un gran nmero de documentos que puedes consultar, algunos de ma-
nera gratuita y otros con alguna inscripcin o pago previo.
Mediante el uso de Internet puedes ubicar diferentes recursos digitales enfoca-
dos a distintas reas de conocimiento, no debiendo olvidar que hay que utilizar las
estrategias para validar la informacin que te proporcionan, entre otros, a travs de
los datos del autor y la institucin que los respalda. A continuacin revisaremos
algunos de los recursos que puedes consultar:
Peridicos. Los principales diarios del pas cuentan con una versin electrni-
ca. A travs de la navegacin por los distintos hipervnculos podrs ubicar las
42
7,&8LQGG 30
F -X C h a n ge F -X C h a n ge
PD PD
!
W
W
O
O
N
N
y
y
bu
bu
to
to
ww
ww
om
om
k
k
lic
lic
C
C
.c
.c
w
w
tr re tr re
.
.
ac ac
k e r- s o ft w a k e r- s o ft w a
43
7,&8LQGG 30
F -X C h a n ge F -X C h a n ge
PD PD
!
W
W
O
O
N
N
y
y
bu
bu
to
to
ww
ww
om
om
k
k
lic
lic
C
C
.c
.c
w
w
tr re tr re
.
.
ac ac
k e r- s o ft w a k e r- s o ft w a
44
7,&8LQGG 30
F -X C h a n ge F -X C h a n ge
PD PD
!
W
W
O
O
N
N
y
y
bu
bu
to
to
ww
ww
om
om
k
k
lic
lic
C
C
.c
.c
w
w
tr re tr re
.
.
ac ac
k e r- s o ft w a k e r- s o ft w a
El siguiente paso en la investigacin ser identificar las ofertas laborales que existen
enel mercado. Para ello vamos a utilizar algunos buscadores de empleo por Internet. En
los ltimos aos esta forma de buscar empleo ha ido en incremento, pues muchas em-
presas nacionales e internacionales publican sus vacantes, a las que puede aplicar quien
tenga inters.
&OOVFTUSPQBTFYJTUFOEJGFSFOUFTFNQSFTBTRVFPGSFDFOFTUFTFSWJDJP"MHVOBTEF
stas requieren de una inscripcin en donde debers llenar los campos correspondien-
tes para que puedan analizar tu informacin personal y tu perfil profesional y en caso
de que durante tus bsquedas encuentres alguna vacante que llame tu atencin, pue-
das enviar tu informacin de manera inmediata y segura. En otros casos los portales te
ofrecen los datos para contactar a la empresa para que sigas el procedimiento.
Para la bsqueda te sugerimos algunas opciones, aunque seguramente podrs en-
contrar otras:
1PSUBMEFMFNQMFPIUUQXXXFNQMFPHPCNYXC#"/&.#"/&@JOJDJP
OCC: http://www.occ.com.mx/
Monster: http://www.monster.com.mx/
Computrabajo: http://www.computrabajo.com.mx
11 Siguiendo con el trabajo de investigacin vas a generar una tabla utilizando el Ests trabajando
programa de Microsoft Excel, en donde incluirs la siguiente informacin: para elaborar
documentos con
r /PNCSFEFMBWBDBOUF PQVFTUPRVFTFPGSFDF
contenido concreto utilizando
r 4VFMEP TJOPMPJOEJDB
EFKBSTFMFTQBDJPWBDP
software ofimtico
r "PTEFFYQFSJFODJBTPMJDJUBEPT TJOPMPJOEJDB
BOPUBSTVO
aplicando formatos bsicos
de edicin para ilustrar el uso
Daremos un formato especial a las celdas que ocuparemos en Microsoft Excel. de las TIC en la sociedad.
r -PTFODBCF[BEPTEFDBEBDPMVNOBEFCFOTFSGVFOUF"SJBMQVOUPT
OFHSJUB
DVSTJ-
va, centrada en la celda, fondo de celda azul claro.
r 'VFOUFEFMPTUFYUPT"SJBMEFQVOUPT
r -BUBCMBEFCFUFOFSCPSEFT
r 5PEBTMBTDFMEBTEFTVFMEPEFCFOUFOFSGPSNBUPEFNPOFEB
45
7,&8LQGG 30
F -X C h a n ge F -X C h a n ge
PD PD
!
W
W
O
O
N
N
y
y
bu
bu
to
to
ww
ww
om
om
k
k
lic
lic
C
C
.c
.c
w
w
tr re tr re
.
.
ac ac
k e r- s o ft w a k e r- s o ft w a
46
7,&8LQGG 30
F -X C h a n ge F -X C h a n ge
PD PD
!
W
W
O
O
N
N
y
y
bu
bu
to
to
ww
ww
om
om
k
k
lic
lic
C
C
.c
.c
w
w
tr re tr re
.
.
ac ac
k e r- s o ft w a k e r- s o ft w a
47
7,&8LQGG 30
F -X C h a n ge F -X C h a n ge
PD PD
!
W
W
O
O
N
N
y
y
bu
bu
to
to
ww
ww
om
om
k
k
lic
lic
C
C
.c
.c
w
w
tr re tr re
.
.
ac ac
k e r- s o ft w a k e r- s o ft w a
cuando se ha convertido en una cruz negra con puntas de flecha, se da un clic arras-
trado hacia la derecha o izquierda (hacer ancha o reducir una columna, respectiva-
mente) o hacia abajo o arriba (hacer ancho o reducir el rengln, respectivamente).
12
"IPSBPSHBOJ[BSFNPTMBUBCMBDPNPTFNVFTUSBFOMBTJHVJFOUFJNBHFO
48
7,&8LQGG 30
F -X C h a n ge F -X C h a n ge
PD PD
!
W
W
O
O
N
N
y
y
bu
bu
to
to
ww
ww
om
om
k
k
lic
lic
C
C
.c
.c
w
w
tr re tr re
.
.
ac ac
k e r- s o ft w a k e r- s o ft w a
Selecciona las celdas A1 a E19 (esta rea abarca todos los textos de la hoja de clcu-
lo) en la herramienta determina la fuente Arial y en el recuadro establece el nmero 12.
Ahora selecciona las celdas B4 a D4 y determina la fuente Arial de 14 puntos. Activa
los botones marcados con N y K. Utiliza el botn del bote de pintura para establecer
el color azul solicitado como fondo de las celdas.
Para asignar los bordes utiliza las opciones disponibles en la herramienta , a una
celda o rango de celdas puedes asignarles por ejemplo, borde izquierdo, derecho,
superior e inferior y sus distintas combinaciones. As mismo, dentro de esta opcin
encuentras las herramientas para cambiar el tipo, grosor y color de lnea. Tambin
49
7,&8LQGG 30
F -X C h a n ge F -X C h a n ge
PD PD
!
W
W
O
O
N
N
y
y
bu
bu
to
to
ww
ww
om
om
k
k
lic
lic
C
C
.c
.c
w
w
tr re tr re
.
.
ac ac
k e r- s o ft w a k e r- s o ft w a
Selecciona las celdas B4 a D4 y activa los botones de alineacin centrada tanto vertical
como horizontal. Tambin, activa el botn Ajustar texto.
f) Dentro de los requisitos del trabajo se solicita que todas las celdas de sueldo deben tener
formato de moneda, para ello Excel ofrece las herramientas Nmero dentro de la ficha
Inicio que adems de permitir asignar este formato, permite manejar otros como Nmero
(con o sin decimales), contabilidad, fecha, hora, porcentaje, fraccin, cientfica y texto.
50
7,&8LQGG 30
F -X C h a n ge F -X C h a n ge
PD PD
!
W
W
O
O
N
N
y
y
bu
bu
to
to
ww
ww
om
om
k
k
lic
lic
C
C
.c
.c
w
w
tr re tr re
.
.
ac ac
k e r- s o ft w a k e r- s o ft w a
+ Para la suma
Para la resta
* Para la multiplicacin
/ Para la divisin
Todas las frmulas deben antecederse por el signo igual (=).
Como vers en el mdulo Representaciones simblicas y algoritmos, se utilizan parntesis
para dar jerarqua a las operaciones e indicar cules se deben realizar primero.
En ocasiones se involucra en las operaciones un conjunto muy grande de celdas y funcio-
nes, o frmulas muy complejas, lo que resulta difcil de capturar. Para ello se pueden utilizar
algunas funciones (ya definidas en Excel) y hacer referencia a rangos de celdas.
Algunas de las funciones ms bsicas son:
Suma (Rango de celdas) Permite sumar los contenidos de las celdas del rango indicado
Promedio (Rango de celdas) Obtiene el promedio de las celdas indicadas en el rango
Max (Rango de celdas) Obtiene el mayor valor guardado de todas las celdas del rango
Min (Rango de celdas) Obtiene el menor valor guardado de las celdas del rango
Contar.si (Rango de celdas, Cuenta cuntas celdas del rango cumplen con el criterio dado. Nota:
criterio) El criterio se escribe entre comillas.
SI (Condicin, Valor-verdadero, Realiza una determinada operacin en caso de que la condicin dada
Valor-falso) se cumpla o no
Existen varias formas de ordenar la informacin que vas re- Si quieres ampliar tus conocimientos
copilando en tus investigaciones, entre ellas la parfrasis, sobre lo que es una estrategia de bs-
organizadores grficos, esquemas, resmenes y lectura crti- queda de informacin consulta la pgi-
ca. Para conocer ms sobre ellos, consulta la pgina http:// na http://www.unlz.edu.ar/biblioteca/
biblioteca-digital.ucentral.cl/documentos/libros/lintegrado2/ tutores/tutor2b/dos.htm (consultada el
cap_%207.htm (consultada el 08/10/2011). 08/10/2011)
51
7,&8LQGG 30
F -X C h a n ge F -X C h a n ge
PD PD
!
W
W
O
O
N
N
y
y
bu
bu
to
to
ww
ww
om
om
k
k
lic
lic
C
C
.c
.c
w
w
tr re tr re
.
.
ac ac
k e r- s o ft w a k e r- s o ft w a
Como ya comentamos, las funciones Max y Min permiten obtener respectivamente el valor
mximo y mnimo de un grupo de datos.
g) Para obtener cul es el mximo de sueldo que se ofrece es importante que identifiques
que los datos que se necesitan revisar son los que estn contenidos en las celdas C5 a
C14. Por ello, selecciona la celda D17 donde anotaremos cul es el sueldo mximo. Cap-
tura los siguientes datos: "Max(C5:C14).
h) Para obtener el menor sueldo utilizaremos la funcin Min y los datos contenidos en las
celdas C5 a C14, por lo que la frmula que se debe capturar en la celda D18 es:
"Min(C5:C14).
i) Ahora captura las frmulas para calcular el valor mximo y el valor mnimo de aos de
experiencia, tomando en cuenta que los datos a utilizar ahora estn en las celdas D5
aD12.
j) Realiza la misma actividad para identificar la experiencia mayor y menor que se solicita en
el trabajo de investigacin que realizaste, te servir de prctica.
k) Finalmente, hace falta calcular el promedio del sueldo que se ofrece para las vacantes
que indicaste (que estn contenidos en las celdas C5 a C14). Para ello utilizaremos la
funcin Promedio. Selecciona la celda D19 y en ella captura lo siguiente: "Promedio(C5
a C14).
Por ltimo elaboraremos los grficos que resultan de los sueldos.
Las grficas, o grficos, presentan los datos numricos de forma visual, lo que ayuda a
hacer comparaciones y establecer relaciones o diferencias entre ellos con mayor facilidad.
Para aadir una grfica se requiere haber elaborado la tabla de datos que servir como
base, seleccionarla, acceder a la ficha Insertar y en el grupo de herramientas Grficos seleccio-
nar el tipo de grfico deseado.
l) Selecciona las celdas B5 a B14 (estas celdas las utilizaremos como rtulos de la grfica),
oprime la tecla CTRL y sin soltarla, selecciona las celdas C5 a C12 (datos que graficare-
mos). Selecciona la ficha Insertar y elige la herramienta Columna del grupo de herramien-
tas Grficos. Del men desplegado elige la primera opcin disponible en la categora Co-
lumna 2D.
Como podrs darte cuenta, la grfica se genera de manera automtica prcticamen-
te. Da clic arrastrado sobre la grfica y desplzala al lugar indicado en la imagen que
muestra la organizacin del archivo.
Para modificar algunas caractersticas relativas al tipo, tamao, aspecto y color de letra,
as como a la orientacin, escala de los ejes, colores de la grfica, etctera, se selecciona el
52
7,&8LQGG 30
F -X C h a n ge F -X C h a n ge
PD PD
!
W
W
O
O
N
N
y
y
bu
bu
to
to
ww
ww
om
om
k
k
lic
lic
C
C
.c
.c
w
w
tr re tr re
.
.
ac ac
k e r- s o ft w a k e r- s o ft w a
elemento a modificar, lo que provoca que aparezca la ficha Herramientas de Grfico com-
puesta por opciones disponibles para modificar el diseo, la presentacin y el formato del
grfico.
"VUPFWBMVBDJOEFMBFWJEFODJB
Para evaluar tu desempeo en esta actividad, revisa tu archivo con la siguiente lista.Para
cada aspecto, evala si lo hiciste Muy Bien (MB), Regular (R) o Deficiente (D) y anota
qu puedes hacer para mejorar, siempre se puede:
"TJHOBMFODBCF[BEPEFMBTDPMVNOBTGPSNBUPEFGVFOUF
"SJBM
FOQVOUPT
OFHSJUB
DVSTJWB
DFOUSBEBFOMBDFMEB
fondo de celda, azul claro
(Contina...)
53
7,&8LQGG 30
F -X C h a n ge F -X C h a n ge
PD PD
!
W
W
O
O
N
N
y
y
bu
bu
to
to
ww
ww
om
om
k
k
lic
lic
C
C
.c
.c
w
w
tr re tr re
.
.
ac ac
k e r- s o ft w a k e r- s o ft w a
(Continuacin...)
"TJHOCPSEFTBMBUBCMB
"TJHOGPSNBUPEFNPOFEBBMBDPMVNOBEFDPTUP
promedio
Inclu la grfica solicitada
Cmo te sentiste con esta actividad? Si en algunos puntos tu evaluacin fue Regular
oDeficiente, te sugerimos repasarlos, hasta desarrollar las habilidades y competencias
buscadas.
Con estas actividades hemos notado que el uso de las TIC influye en muchos de los
mbitos de nuestra vida. La actividad que acabas de trabajar con el procesador de
textos te permiti encontrar informacin como parte de un trabajo escolar; la bs-
queda de las diferentes universidades que imparten la carrera de tu inters te per-
miti identificar oportunidades para tu crecimiento personal y profesional para
estudiar una carrera, mientras que la deteccin de vacantes que puedas cubrir te
relacion con el mbito laboral.
Como ves, las bsquedas que hasta el momento has desarrollado en Internet
han estado enfocadas a distintos aspectos de tu vida: el educativo, el personal, el
laboral. Esto nos lleva a concluir que las TIC han permeado en los distintos mbi-
tos en los que la gente se desenvuelve generando as un impacto y progreso en la
sociedad al formar cadenas que sirven para apoyarnos los unos a los otros: lo que
una empresa ofrece a travs de su portal puede ser lo que una persona est buscan-
do, ya sea un producto o servicio.
54
7,&8LQGG 30
F -X C h a n ge F -X C h a n ge
PD PD
!
W
W
O
O
N
N
y
y
bu
bu
to
to
ww
ww
om
om
k
k
lic
lic
C
C
.c
.c
w
w
tr re tr re
.
.
ac ac
k e r- s o ft w a k e r- s o ft w a
educativo. Pero sin duda, este ltimo ha tenido un gran desarrollo en los ltimos
aos al incorporar las tecnologas en el aula. Las antiguas clases en donde el profe-
sor se sentaba al frente del grupo, detrs de un escritorio, y dictaba su ctedra du-
rante una o dos horas, han ido cambiando en la actualidad. La forma en que ests
estudiando ahora, con los materiales y los apoyos electrnicos que utilizas, prue-
ban tambin lo dicho.
En el sistema escolarizado los maestros tambin forman parte de este nuevo
desarrollo y por ello han buscado diferentes estrategias para apoyarse con las TIC
en sus salones y fuera de ellos, hacindo las clases ms dinmicas y actuales, al
mismo tiempo continuamente se preparan para mejorar sus competencias en esta
tarea.
Otra de las ventajas que ofrecen las TIC es la posibilidad de publicar informacin
Ests trabajando
en la red, lo que debe hacerse, claro, de manera responsable. Has realizado un ar- en crear de forma
duo trabajo de investigacin a lo largo de esta unidad, por lo que vale la pena que autnoma archivos
lo compartas con tus amigos y compaeros, pues te permitir presentar informa- multimedia de imagen y
cin actual sobre las carreras de licenciatura. audio utilizando los recursos
que tengas a tu disposicin
para representar el uso de las
TIC en la sociedad.
14
Para realizar esta presentacin vamos a utilizar el
programa de Microsoft Power Point. Esta pre-
sentacin deber incluir la siguiente informacin:
r &ORVDPOTJTUFMBDBSSFSBRVFRVJFSFTFTUVEJBS
Cuando se disea una presentacin se deben tomar en
r 1PSRVEFTFBTFTUVEJBSEJDIBDBSSFSB cuenta varios elementos que en conjunto harn que la pre-
r $VM FT FM SBOHP EF TVFMEPT QBSB MPT FHSFTBEPT EF sentacin tenga xito, stos incluyen desde la planeacin
de los contenidos, los colores, el formato, hasta la forma de
dicha carrera
exponerla.
r $VOUPTBPTEFFYQFSJFODJBTPMJDJUBOFOMBTPGFSUBT Para conocer ms sobre este tema, visita la pgina
de empleo actuales http://www.eduteka.org/GuiaPresentaciones.php3 (Consul-
tada el 08/10/2011)
r &ORVVOJWFSTJEBEFTTFQVFEFFTUVEJBS
55
7,&8LQGG 30
F -X C h a n ge F -X C h a n ge
PD PD
!
W
W
O
O
N
N
y
y
bu
bu
to
to
ww
ww
om
om
k
k
lic
lic
C
C
.c
.c
w
w
tr re tr re
.
.
ac ac
k e r- s o ft w a k e r- s o ft w a
Como ves, ests recopilando la informacin que has investigado durante la unidad
y la sintetizars en una presentacin que podrn revisar tus amigos y familiares.
Incluirs imgenes que ilustren las actividades que realizan los egresados de la ca-
rrera y generars un video donde expliques tu inters por estudiar la carrera.
Durante la elaboracin de la presentacin requerirs buscar ms informacin
para completar tu trabajo, por lo que debers aplicar tus estrategias de bsqueda de
informacin para completarla.
a) Primero debes organizar el rea de trabajo en la computadora. Para ello, gene-
ra una carpeta especial en donde indiques el nombre de este mdulo y la uni-
dad correspondiente.
b) Guarda en dicha carpeta tus documentos elaborados en Microsoft Word y Mi-
crosoft Excel, para que los tengas a la mano una vez que inicies tu presentacin.
c) Genera una nueva carpeta titulada Imgenes, en donde guardars todas las
imgenes que utilizars para tu presentacin y as podrs ubicarlas rpidamen-
te cuando las necesites.
d) Crea tambin una carpeta denominada Sonidos para almacenar los archivos
de msica o grabacin que generes.
e) El siguiente paso consiste en recopilar las imgenes con las que ilustrars tu
trabajo.
Recopilacin de imgenes
Las pginas de buscadores permiten realizar bsquedas de imgenes a travs de la
red, por medio de palabras clave. Revisemos la forma en que funciona Google:
Ingresa al programa navegador de Internet y accede a la pgina http://www.
google.com.mx en el men superior, elige la opcin Imgenes.
En la caja de texto escribe palabras clave relacionadas con tu carrera: adminis-
trador, leyes, medicina. Selecciona el botn Buscar imgenes. A continuacin, te
aparecern las imgenes que el buscador encuentra re-
lacionadas con estas palabras.
Puedes dar clic sobre alguna de las imgenes para
visualizarla a mayor tamao. Tambin, puedes descar-
gar el archivo para darle un uso posterior. Para ello, da
clic derecho sobre la imagen, elige la opcin Guardar
imagen como y especifica el nombre del archivo, la
unidad de almacenamiento y carpeta donde deseas
guardarla. Recuerda que ya cuentas con una carpeta don-
de almacenars las imgenes para tu presentacin.
Es muy importante que sepas que aunque las im-
genes se encuentren publicadas en la red pueden te-
nerderechos de autor que restringen la posibilidad de
56
7,&8LQGG 30
F -X C h a n ge F -X C h a n ge
PD PD
!
W
W
O
O
N
N
y
y
bu
bu
to
to
ww
ww
om
om
k
k
lic
lic
C
C
.c
.c
w
w
tr re tr re
.
.
ac ac
k e r- s o ft w a k e r- s o ft w a
57
7,&8LQGG 30
F -X C h a n ge F -X C h a n ge
PD PD
!
W
W
O
O
N
N
y
y
bu
bu
to
to
ww
ww
om
om
k
k
lic
lic
C
C
.c
.c
w
w
tr re tr re
.
.
ac ac
k e r- s o ft w a k e r- s o ft w a
58
7,&8LQGG 30
F -X C h a n ge F -X C h a n ge
PD PD
!
W
W
O
O
N
N
y
y
bu
bu
to
to
ww
ww
om
om
k
k
lic
lic
C
C
.c
.c
w
w
tr re tr re
.
.
ac ac
k e r- s o ft w a k e r- s o ft w a
59
7,&8LQGG 30
F -X C h a n ge F -X C h a n ge
PD PD
!
W
W
O
O
N
N
y
y
bu
bu
to
to
ww
ww
om
om
k
k
lic
lic
C
C
.c
.c
w
w
tr re tr re
.
.
ac ac
k e r- s o ft w a k e r- s o ft w a
15 Como parte del trabajo que estamos preparando para la presentacin final de
tu documento, te pedimos que realices una grabacin que servir de introduc-
cin. En esta introduccin narrars los siguientes puntos:
60
7,&8LQGG 30
F -X C h a n ge F -X C h a n ge
PD PD
!
W
W
O
O
N
N
y
y
bu
bu
to
to
ww
ww
om
om
k
k
lic
lic
C
C
.c
.c
w
w
tr re tr re
.
.
ac ac
k e r- s o ft w a k e r- s o ft w a
61
7,&8LQGG 30
F -X C h a n ge F -X C h a n ge
PD PD
!
W
W
O
O
N
N
y
y
bu
bu
to
to
ww
ww
om
om
k
k
lic
lic
C
C
.c
.c
w
w
tr re tr re
.
.
ac ac
k e r- s o ft w a k e r- s o ft w a
Cada una de las lminas que integran una presentacin de Power Point recibe el nom-
bre de diapositiva. El programa ofrece distintos diseos de diapositivas para elegir el
ms adecuado a las necesidades, tales como diapositivas de ttulo, de ttulo con vietas,
vietas e imgenes, etc. Veamos cmo funciona esto, empezando a trabajar con tu pre-
sentacin multimedia.
a) Las especificaciones del trabajo indican que requieres incluir una portada con tu nombre,
el nombre de tu trabajo, el mdulo que ests estudiando y la fecha del trabajo.
Al empezar el trabajo en un archivo nuevo de Power Point, de manera automtica
aparece una diapositiva con diseo de ttulo (es decir, tiene espacios o marcadores don-
de capturar los datos). Da clic sobre el que corresponde al ttulo y escribe el nombre del
trabajo; en el que corresponde al subttulo escribe tu nombre y la fecha (oprime Enter
para cambiar de lnea despus de cada dato). Prueba con diversas fuentes , tipos y aco-
modos, y selecciona el que te agrade ms.
Antes de continuar es importante que ests familiarizado con las distintas formas de
visualizar un archivo de Power Point, todas accesibles por medio de la ficha Vista en el
grupo de herramientas Vistas de Presentacin, identifica este grupo de herramientas cuya
imagen aparece a continuacin:
62
7,&8LQGG 30
F -X C h a n ge F -X C h a n ge
PD PD
!
W
W
O
O
N
N
y
y
bu
bu
to
to
ww
ww
om
om
k
k
lic
lic
C
C
.c
.c
w
w
tr re tr re
.
.
ac ac
k e r- s o ft w a k e r- s o ft w a
A medida de que vayas leyendo el siguiente texto, realiza pruebas para que puedas ver
cmo es cada una de las vistas disponibles.
En la vista Normal, la pantalla de Power Point est dividida en dos secciones, la iz-
quierda permite ver la presentacin en esquema, en donde se visualiza el texto de las
diapositivas con un formato mnimo o como diapositivas en miniatura. La seccin dere-
cha siempre muestra la diapositiva en grande. La captura del texto de las diapositivas
solamente se puede hacer en la vista Esquema o en el panel derecho.
Para visualizar la presentacin a pantalla completa, se utiliza la tecla F5, la opcin
Presentacin con Diapositivas de la ficha Vista o el botn marcado con una pantalla que
se encuentra en la parte inferior izquierda.
Tambin es posible tener la vista de las notas para el orador, mediante la herramien-
ta Pgina de Notas.
La herramienta Clasificador de Diapositivas permite visualizar las diapositivas en mi-
niatura, para reordenarlas o revisarlas en conjunto.
b) Se te solicita que incluyas 7 diapositivas ms, para aadirlas, con la Vista Normal activada,
da clic justo debajo de la primera diapositiva, lo que ocasionar que aparezca un cursor
horizontal grande parpadeando. Oprime la tecla Enter. Como te dars cuenta, la nueva
diapositiva tiene otra distribucin (diseo de contenido). En caso de que sta no sea la
ms adecuada para tus necesidades, puedes modificarla utilizando la opcin Diseo dis-
ponible en el grupo de herramientas Diapositiva de la ficha Inicio; la siguiente imagen
muestra la pantalla principal del programa con la opcin Diseo abierta.
Una buena opcin al trabajar una presentacin es que primero captures todos los textos e
insertes todas las imgenes, organizndolos, para despus darle los efectos, animaciones
63
7,&8LQGG 30
F -X C h a n ge F -X C h a n ge
PD PD
!
W
W
O
O
N
N
y
y
bu
bu
to
to
ww
ww
om
om
k
k
lic
lic
C
C
.c
.c
w
w
tr re tr re
.
.
ac ac
k e r- s o ft w a k e r- s o ft w a
y el formato visual. Estos elementos los vamos a incluir ms adelante, varios de ellos ya
estn listos para integrarse a la presentacin.
c) El siguiente paso es generar las diapositivas solicitadas. En cada una de ellas escribe el
ttulo correspondiente e ingresa el texto que debe llevar.
Para modificar el aspecto de los textos basta con que los selecciones, lo que har
que se active una ficha Herramientas, en la que podrs encontrar diferentes opciones
para cambiar colores de relleno y contorno, fuentes y tamao de letra y muchas cosas
ms. Prueba!
Entonces ahora manos a la obra!
d) Ahora vamos a insertar las imgenes para cada diapositiva. En las indicaciones est sea-
lado cules diapositivas contendrn imgenes. Para ello debers ir a la ficha Insertar y
elegir el objeto de que se trate. El aspecto de esta ficha es el siguiente:
64
7,&8LQGG 30
F -X C h a n ge F -X C h a n ge
PD PD
!
W
W
O
O
N
N
y
y
bu
bu
to
to
ww
ww
om
om
k
k
lic
lic
C
C
.c
.c
w
w
tr re tr re
.
.
ac ac
k e r- s o ft w a k e r- s o ft w a
importante aclarar que para que el hipervnculo funcione al momento de ver y mostrar la
presentacin debes estar conectado a Internet.
Tambin puedes insertar videos que hayas grabado, stos se incorporan desde la
ficha insertar.
g) Una vez concluida la captura de textos y la insercin de objetos, entonces es conveniente
dedicarse a mejorar el aspecto visual de la presentacin.
Dentro de los requisitos de tu trabajo se te solicita que utilices colores uniformes de fon-
do o plantillas. Para esto hay varias opciones, lee los textos y revisa las opciones que se te
indican. Despus elige a tu gusto el formato visual que le desees poner a tu presentacin.
Una diapositiva puede tener distintos diseos. Una forma de hacerlo es por medio
de un fondo, que puede ser un color slido, o con degradado, texturas o imgenes. Para
acceder a esta caracterstica se usa la ficha Diseo en el grupo de herramientas Estilos de
Fondo. Si se desea poner un color, se selecciona la opcin Formato del fondo y en la caja
de dilogo se especifica el tipo de fondo a utilizar.
Cuando se desea aplicar diseos con combinacin de colores, tipos de letra, imgenes,
etc., se usan los estilos incluidos en el programa a travs de la ficha Diseo en el grupo de
herramientas Temas. All mismo se encuentran disponibles las opciones Colores, Fuentes
y Efectos, que permiten modificar algunos de los aspectos del estilo seleccionado.
Se recomienda que se elijan colores de fondo y letra que contrasten entre s. Es decir,
si el fondo es oscuro, elegir letra de color claro; si el fondo es claro, elegir letras obscuras.
Se debe tener cuidado en el uso de los colores, pues si se abusa de ellos el resultado ser que
en lugar de atraer la atencin a la presentacin se convierta en un elemento de distraccin.
65
7,&8LQGG 30
F -X C h a n ge F -X C h a n ge
PD PD
!
W
W
O
O
N
N
y
y
bu
bu
to
to
ww
ww
om
om
k
k
lic
lic
C
C
.c
.c
w
w
tr re tr re
.
.
ac ac
k e r- s o ft w a k e r- s o ft w a
Evala tu aprendizaje
Ahora realizars la evaluacin de tu trabajo por medio de la heteroevaluacin.
Para ello, recurre a cinco personas cercanas a ti para que vean tu trabajo. Puedes
invitarlas a que la vean contigo o bien, utiliza alguna estrategia para que la vean des-
de el sitio donde se ubican como por ejemplo, envindola por correo electrnico.
glosario Presntales tu trabajo y pide que lo evalen con
Heteroevaluacin:valuacin de un trabajo o actividad por par-
ayuda de la siguiente tabla de aspectos. Cada aspecto
te de alguna o algunas personas que no realizaron ese trabajo,
en contraposicin a la autoevaluacin y la coevaluacin, que deber ser evaluado en una escala de 1 a 5, donde:
realiza de forma individual quien hizo el trabajo o quienes lo rea- 1 = Mal; 2= Regular; 3= Bien; 4 = Muy bien;
lizaron, si fue en grupo, respectivamente.
5 = Excelente
66
7,&8LQGG 30
F -X C h a n ge F -X C h a n ge
PD PD
!
W
W
O
O
N
N
y
y
bu
bu
to
to
ww
ww
om
om
k
k
lic
lic
C
C
.c
.c
w
w
tr re tr re
.
.
ac ac
k e r- s o ft w a k e r- s o ft w a
La informacin es relevante
La presentacin es interesante
Suma el total de puntos obtenidos en cada aspecto, para aqullos en los que obtu-
viste menos de 15 puntos realiza un anlisis y determina cules seran algunos
puntos de mejora. Claro, para llegar a sumar ms de 15 puntos requieres haber
presentado tu trabajo a ms de 3 personas, por eso debes hacerlo con 5 personas.
Pdeles que te den comentarios especficos sobre los diversos aspectos, as sabrs
qu vieron de manera positiva y por qu, y qu fue lo que no les pareci y por qu,
teniendo entonces informacin concreta, porque debes recordar que siempre se
puede mejorar.
Anota tus resultados en la siguiente tabla:
La informacin es relevante
La presentacin es interesante
67
7,&8LQGG 30
F -X C h a n ge F -X C h a n ge
PD PD
!
W
W
O
O
N
N
y
y
bu
bu
to
to
ww
ww
om
om
k
k
lic
lic
C
C
.c
.c
w
w
tr re tr re
.
.
ac ac
k e r- s o ft w a k e r- s o ft w a
Cmo te sentiste con el trabajo que realizaste? Si bien es un trabajo personal, pue-
des compartirlo con otras personas que como t, tengan el inters de estudiar la
glosario
carrera que elegiste.
Interaccin:en el mundo
de las TIC, es el intercam-
En la red existen un sinf n de materiales interactivos, los ms comunes son los
bio entre una o varias que se utilizan para el rea de educacin donde el estudiante intercambia actividad
personas con un recurso con el recurso para que sea atractivo e interesante.
digital o medio electrni- Como puedes darte cuenta con este ltimo trabajo que, tu proyecto puede con-
co, es decir, una accin vertirse en un elemento importante para que jvenes como t puedan incorporar-
del usuario que genera
se al nivel de educacin superior. Esto confirma la importancia que tienen las TIC
una accin del material.
en el mbito escolar.
CIERRE
Como cierre de esta unidad, te invitamos a reflexionar con base en las siguientes
preguntas. Una vez que hayas concluido, te invitamos a que construyas tu propia
conclusin de la unidad:
Cul considero que es la principal ventaja de las TIC en los mbitos donde me
desarrollo?
68
7,&8LQGG 30
F -X C h a n ge F -X C h a n ge
PD PD
!
W
W
O
O
N
N
y
y
bu
bu
to
to
ww
ww
om
om
k
k
lic
lic
C
C
.c
.c
w
w
tr re tr re
.
.
ac ac
k e r- s o ft w a k e r- s o ft w a
UNIDAD
2
Redes sociales
Qu voy a aprender y cmo?
Como ya aprendiste en la unidad anterior, la tecnologa ha revolu-
cionado de manera muy importante la vida del hombre a travs
del surgimiento de los distintos dispositivos, y la forma en la que ha
permeado en la vida personal de cada uno, as como de la sociedad
en general. Estamos comunicados en todo momento y en todo lugar
gracias a las distintas TIC: el telfono, el Internet, la televisin, el radio,
etctera.
Sin embargo, en los ltimos aos existe un caso particular que
ha creado gran controversia no slo en nuestro pas sino en el mundo
entero. Para algunos es un grave problema para la sociedad actual,
para otros la sensacin del momento: las redes sociales.
La ltima cifra de usuarios de Facebook, una de las redes sociales
ms importantes a nivel mundial, ubica a nuestro pas en el sexto lugar a nivel mundial, con un total de 25.6 millones de cuentas.
[Animal Poltico: Mxico, sexto pas con ms usuarios de Facebook: 25.6 millones de cuentas. Disponible en: http://www.animal
politico.com/2011/06/mexico-sexto-pais-con-mas-usuarios-de-facebook-hay-25-6-millones-de-cuentas/]
Para algunos, las redes sociales se han convertido en un medio para competir por el nmero de amigos que hacemos, ser el
espacio para expresar lo que sentimos, contar con diferentes aplicaciones para jugar, entrar en contacto con los amigos de la infancia,
en fin, cada uno puede expresar para qu son tiles las redes sociales.
7,&8LQGG 30
F -X C h a n ge F -X C h a n ge
PD PD
!
W
W
O
O
N
N
y
y
bu
bu
to
to
ww
ww
om
om
k
k
lic
lic
C
C
.c
.c
w
w
tr re tr re
.
.
ac ac
k e r- s o ft w a k e r- s o ft w a
U2 REDES SOCIALES
Las redes sociales van ms all que ser un punto de encuentro para las personas y un medio
para conocer la vida de los que nos rodean, es un lugar para expresar opiniones, generar
conciencia y hacer campaas sociales a travs de las redes de personas que se entretejen en el
espacio, pero tambin para acciones negativas contra la sociedad, como la calumnia, la difamacin,
el sexting, el robo de identidad, entre otros.
Como ejemplos de estas situaciones tenemos casos como el acontecido en nuestro pas en
agosto de 2011 donde dos personas fueron acusadas de terrorismo por los comentarios que hicieron
en la red social Twitter (http://impreso.milenio.com/node/9015519) o las medidas de restriccin de
acceso a las redes sociales tomadas por el gobierno egipcio a principios del 2011 para tratar de
detener la organizacin de las protestas sociales (http://www.bbc.co.uk/mundo/noticias/2011/01/
110126_1409_egipto_redes_sociales_twitter_facebook_dc.shtml)
Con qu propsito?
Esta unidad tiene como propsito que interactes con otras personas a travs de las redes sociales
para realizar actividades ciudadanas, comerciales y sociales, compartir informacin y distribuir
documentos electrnicos.
Los saberes que adquirirs estn relacionados con los temas:
r &MJOEJWJEVPFO*OUFSOFU
r .JDPNVOJEBEFO*OUFSOFU
r -BTPDJFEBEEFM*OUFSOFU
Qu saberes trabajar?
Los indicadores de desempeo que te permitirn evaluar si has alcanzado los saberes mencionados son:
r *EFOUJGJDBSIFSSBNJFOUBTEFDPNVOJDBDJO r (FOFSBSDPOUFOJEPTTJFOEPDSFBUJWPQBSB
en Internet que permiten enviar y recibir publicarlos en diversos medios de Internet
informacin para compartir documentos como blogs, foros y redes sociales.
electrnicos. r *OUFSBDUVBSEFGPSNBBDUJWBDPOQFSTPOBT
r 4FMFDDJPOBSMBIFSSBNJFOUBEFDPNVOJDBDJO a travs del chat, correo electrnico y redes
en Internet adecuada para enviar un sociales para enviar y recibir informacin.
documento electrnico a otra persona. r 4FMFDDJPOBSVOBSFETPDJBMEFBMDBODFHMPCBM
r 6UJMJ[BSBDUJWBNFOUFMPTNFEJPTEF para registrarte como usuario e interactuar
comunicacin basados en Internet para con otras personas considerando la
acceder a portales. seguridad de tu informacin personal.
Lo anterior lo logrars mediante el uso de servicios de Internet como los buscadores, portales,
tiendas en lnea, correo electrnico, el chat, los foros y las redes sociales y, evidentemente,
programas ofimticos que te permitirn desarrollar actividades de investigacin para elaborar una
glosario
Chat: servicio de comunicacin basado en Internet en el que se participante se identifica con un nick o nombre de usuario. Pueden
puede establecer una conversacin por medio de texto, en tiempo ser conversaciones pblicas o privadas. Los servicios de chat se co-
real (es decir al mismo tiempo), entre dos o ms personas. Cada nocen tambin con el nombre de mensajeros instantneos.
70
7,&8LQGG 30
F -X C h a n ge F -X C h a n ge
PD PD
!
W
W
O
O
N
N
y
y
bu
bu
to
to
ww
ww
om
om
k
k
lic
lic
C
C
.c
.c
w
w
tr re tr re
.
.
ac ac
k e r- s o ft w a k e r- s o ft w a
Mi plan de trabajo
Redes sociales
Para desarrollar adecuadamente esta unidad requerirs de una computadora conectada a Internet
y recordar los conceptos bsicos del manejo de ste.
El tiempo estimado que debers invertir en esta unidad es de 25 horas, mismas que debers dis-
tribuir entre la investigacin necesaria y el desarrollo de los productos de cada actividad.
Toma en cuenta para tu planeacin que la unidad est dividida de la siguiente manera:
71
7,&8LQGG 30
F -X C h a n ge F -X C h a n ge
PD PD
!
W
W
O
O
N
N
y
y
bu
bu
to
to
ww
ww
om
om
k
k
lic
lic
C
C
.c
.c
w
w
tr re tr re
.
.
ac ac
k e r- s o ft w a k e r- s o ft w a
U2 REDES SOCIALES
Propsito Resultado
Investigacin en portales sobre artculos electrnicos r %PDVNFOUPFOQSPDFTBEPSEFUFYUPTFOFMRVFTF
Etapa 1
y de comunicacin. describan las caractersticas del producto.
Interactuar con otras personas para enviar y recibir r 6UJMJ[BSVOBDVFOUBEFDPSSFPFMFDUSOJDP
Etapa 2
informacin.
Crear conciencia sobre la honestidad intelectual r &OTBZPTPCSFi&M*OUFSOFUZMPTEFSFDIPTEFBVUPSu
y los derechos de autor. r $SFBSVOCMPHQBSBQSPNPWFSMPTEFSFDIPTEFBVUPS
r 1BSUJDJQBSFOVOGPSPEFEJTDVTJOTPCSFMPTEFSFDIPT
Etapa 3
Unidad 2 de autor.
r &MBCPSBSVOBQSFTFOUBDJOTPCSFMPTEFSFDIPT
de autor y enviarla por correo electrnico.
6UJMJ[BSMBTSFEFTTPDJBMFT r "CSJSDVFOUBTFOMBTSFEFTTPDJBMFT
r &MBCPSBSVOFOTBZPTPCSFMBTSFEFTTPDJBMFT
y el impacto en la comunicacin.
Etapa 4
r &MBCPSBSUBCMBTFOVOBIPKBEFDMDVMPTPCSFFMVTP
de redes sociales en nuestro pas.
r $PNQBSUJSFMFOTBZPZMBTUBCMBTFOFMCMPH
DESARROLLO
El individuo en Internet
Ests trabajando Como recordars, en la unidad anterior analizamos la funcin que tiene Internet
para utilizar como un medio para realizar actividades de investigacin. Identificaste los diferen-
activamente los tes recursos digitales que se publican a travs de l y de cmo esta herramienta va
medios de comunicacin permeando en los distintos mbitos en los que te desarrollas.
basados en Internet para
En esta unidad toca el turno al anlisis de otras pginas que encontrars en
acceder a portales.
Internet, es decir, aquellas enfocadas a cuestiones comerciales, de entretenimiento,
de comunicacin, entre otros. Para identificar estas pginas, seguramente recurri-
rs a un buscador de Internet para realizar una bsqueda a travs de palabras clave
o si conoces un portal puedes acceder a l mediante su direccin electrnica.
Hasta hace pocos aos, cuando uno deseaba adquirir un producto o solicitar
un servicio, lo ms comn era recurrir al uso de un directorio comercial conocido
como Seccin amarilla. Este directorio se reparte hasta la fecha, de manera gra-
tuita, a cada uno de los suscriptores telefnicos.
En la Seccin Amarilla los proveedores de productos o servicios contratan un
espacio para publicar sus anuncios dando a conocer su direccin, telfonos y, en los
ltimos aos, sus pginas de Internet. Este directorio est organizado de forma
alfabtica de acuerdo al servicio ofrecido.
En la actualidad, Internet se ha popularizado tambin en este tipo de bsque-
das y ahora podemos localizar los productos o servicios a travs de la pgina elec-
trnica de la empresa o en directorios comerciales como la Seccin amarilla en
72
7,&8LQGG 30
F -X C h a n ge F -X C h a n ge
PD PD
!
W
W
O
O
N
N
y
y
bu
bu
to
to
ww
ww
om
om
k
k
lic
lic
C
C
.c
.c
w
w
tr re tr re
.
.
ac ac
k e r- s o ft w a k e r- s o ft w a
1
Para realizar esta actividad te pedimos que pienses en un dispositivo que te
gustara adquirir: un telfono inteligente, un reproductor de msica, una tablet,
una computadora, etc.
a) Ingresa al Internet y selecciona uno de los buscadores
que revisamos anteriormente.
b) El siguiente paso consiste en ubicar una pgina que ten-
Para optimizar tus bsquedas en Internet utiliza en los
ga en venta el producto, por lo que requerirs utilizar un
buscadores palabras que sean sustantivos, evita el uso de
juego de palabras clave que te genere diferentes resulta- artculos, preposiciones, adverbios, puedes utilizar palabras
dos de la web. Por ejemplo, si buscamos un telfono in- con acento o sin l (vale la pena probar ambos), Si deseas
teligente podramos combinar palabras como: expresiones exactas, colcalas entre comillas. Puedes en-
Venta de smartphones contrar ms informacin en http://Internet.comohacerpa
ra.com/n113/consejos-para-buscar-en-Internet.html
Venta de telfonos inteligentes (consultada el 11/10/2011).
Tiendas de telfonos celulares
Seguramente tu bsqueda arroj una cantidad muy glosario
elevada de pginas que contienen las palabras clave, Telfono celular:tambin llamado telfono mvil. Es un dis-
cuando se requiere realizar bsquedas mucho ms espe- positivo electrnico inalmbrico que permite tener acceso a
una red de telefona mvil lo que permite comunicarse casi des-
cficas, los buscadores ofrecen el servicio de Bsqueda
de cualquier lugar.
Avanzada.
73
7,&8LQGG 30
F -X C h a n ge F -X C h a n ge
PD PD
!
W
W
O
O
N
N
y
y
bu
bu
to
to
ww
ww
om
om
k
k
lic
lic
C
C
.c
.c
w
w
tr re tr re
.
.
ac ac
k e r- s o ft w a k e r- s o ft w a
U2 REDES SOCIALES
Muchos sitios que ofrecen artculos en venta ofrecen la posibilidad de realizar la compra en
lnea por medio de pago con tarjeta de crdito. Es importante antes de realizar cualquier transac-
cin que verifiques si el sitio es seguro, ya sea por medio del logotipo de una entidad verificadora;
las siglas https; el icono de un candado o las propiedades del navegador. Puedes obtener ms in-
formacin en http://windows.microsoft.com/es-ES/windows-vista/How-to-know-if-an-online-
transaction-is-secure (consultado el 11/10/2011), en http://www.commoncraft.com/video/sitios-
web-seguros (consultado el 11/10/2011) y en http://www.verisign.com/ mx/ssl/secured-seal/
howto/ (consultada el 11/10/ 2011).
74
7,&8LQGG 30
F -X C h a n ge F -X C h a n ge
PD PD
!
W
W
O
O
N
N
y
y
bu
bu
to
to
ww
ww
om
om
k
k
lic
lic
C
C
.c
.c
w
w
tr re tr re
.
.
ac ac
k e r- s o ft w a k e r- s o ft w a
75
7,&8LQGG 30
F -X C h a n ge F -X C h a n ge
PD PD
!
W
W
O
O
N
N
y
y
bu
bu
to
to
ww
ww
om
om
k
k
lic
lic
C
C
.c
.c
w
w
tr re tr re
.
.
ac ac
k e r- s o ft w a k e r- s o ft w a
U2 REDES SOCIALES
r $BSBDUFSTUJDBTEFMQSPEVDUP
r $PTUPQSPNFEJP
r -VHBSFTEFWFOUB
r 'PSNBTEFQBHP
r $PTUPQPSFOWP
r *NHFOFTEFMQSPEVDUP NOJNP
r -BMJHBBVOWJEFPQBSBWFSNTJOGPSNBDJOBMSFTQFDUP
Recuerda que este documento deber ser generado mediante el uso de un proce-
sador de textos.
El blog
Otra fuente de informacin que puede ser de utilidad es el blog. Los blogs o bit-
coras digitales son espacios que los internautas abren con la finalidad de dar a co-
nocer sus puntos de vista, reflexiones, experiencias sobre los temas que les son de
inters lo que puede ser til cuando se desea conocer el punto de vista de otras
personas sobre un determinado tema. No hay que dejar de considerar que este tipo
de publicaciones reflejan la forma de pensar muy particular de una persona y lo
que se dice no necesariamente es real o veraz.
76
7,&8LQGG 30
F -X C h a n ge F -X C h a n ge
PD PD
!
W
W
O
O
N
N
y
y
bu
bu
to
to
ww
ww
om
om
k
k
lic
lic
C
C
.c
.c
w
w
tr re tr re
.
.
ac ac
k e r- s o ft w a k e r- s o ft w a
Con base en la actividad que realizaste, haz una reflexin respondiendo las siguien-
tes preguntas:
Qu ventajas encontraste en los portales electrnicos que venden productos?
Consideras que cualquier persona sera capaz de realizar una transaccin de
compra-venta a travs de estos portales?
De
qu manera pueden influir los comentarios de terceras personas que en-
cuentras en la red?
Con tus respuestas, elabora una conclusin y escrbela en las siguientes lneas:
Mi comunidad en Internet
Hasta el momento hemos revisado algunas herramientas de Internet como los bus- Ests trabajando
cadores que permiten que un individuo interacte con la web para obtener mayor in- para interactuar
formacin sobre un tema, encontrar algn artculo, conocer la opinin de otros a de forma activa con
travs de la web, etctera. El trabajo que realiza el internauta es individual: consul- personas a travs del chat,
ta lo que requiere y obtiene lo que busca. Sin embargo, el Internet es un mundo de correo electrnico y redes
sociales para enviar y
solitarios? Muchas personas te dirn que s, pero en las ltimas fechas el Internet recibir informacin.
se ha convertido en un importante medio de interaccin con las dems personas.
77
7,&8LQGG 30
F -X C h a n ge F -X C h a n ge
PD PD
!
W
W
O
O
N
N
y
y
bu
bu
to
to
ww
ww
om
om
k
k
lic
lic
C
C
.c
.c
w
w
tr re tr re
.
.
ac ac
k e r- s o ft w a k e r- s o ft w a
U2 REDES SOCIALES
glosario
Proveedor de Internet: empresa que ofrece servicios de co-
nexin a Internet por medio de la red telefnica local o mvil,
red de televisin de paga, antenas, etctera.
78
7,&8LQGG 30
F -X C h a n ge F -X C h a n ge
PD PD
!
W
W
O
O
N
N
y
y
bu
bu
to
to
ww
ww
om
om
k
k
lic
lic
C
C
.c
.c
w
w
tr re tr re
.
.
ac ac
k e r- s o ft w a k e r- s o ft w a
De manera general todos los servicios de correo electrnico cuentan con las
mismas caractersticas, entre ellas:
Carpeta
o Bandeja de Entrada / Buzn / Recibidos / Inbox: espacio donde se
depositan los correos que recibes en tu cuenta.
Carpeta o Bandeja de Enviados / Outbox: espacio donde se almacenan los
correos enviados.
Carpeta o Bandeja de Borradores / Draft: lugar donde se almacenan aquellos
mensajes no enviados y que se han guardado para utilizar ms adelante.
Carpeta o Bandeja Eliminados / Papelera / Trash: espacio donde se almacenan
los mensajes borrados. Cuando todava se ubican en esta carpeta puedes recu-
perarlos, pero una vez que la vaces ya no lo podrs hacer.
Carpeta o Bandeja de Correo no deseado / Spam: donde se almacenan los co-
glosario
rreos entrantes que son detectados como correo masivo o spam. Estos correos
Correo masivo o spam:
son los que envan diferentes empresas a una gran cantidad de personas, el correo electrnico que se
servidor de correo identifica cuando el correo est siendo enviado a un gran recibe sin haberlo solicita-
nmero de personas, por lo que lo considera spam. do, puede ser publicitario,
Lista de Contactos, lista de direcciones, agenda donde el usuario puede guar-
tipo cadena (una persona
dar las direcciones de correo y otros datos de las personas con quien tiene ms reenva un mensaje a to-
dos sus contactos porque
contacto. piensa que le puede ser
de inters o es gracioso);
tambin puede contener
informacin falsa con la fi-
3Probablemente ya tengas una cuenta de correo electrnico para entrar en con-
nalidad de hacer caer al
tacto con tus amigos y familiares. Sin embargo, si as lo deseas, crea una nueva usuario en una trampa
cuenta para realizar los trabajos que desarrollaremos en el mdulo, misma que puedes para robarle datos perso-
conservar para todas las actividades de estudio. nales y/o bancarios.
Selecciona uno de los servidores de correo electrnico de tu preferencia. Completa
los datos que se te solicitan para poder abrir una cuenta. Los datos que ingreses se-
rnguardados por la empresa bajo los Trminos de sus Polticas de Privacidad. En los
79
7,&8LQGG 30
F -X C h a n ge F -X C h a n ge
PD PD
!
W
W
O
O
N
N
y
y
bu
bu
to
to
ww
ww
om
om
k
k
lic
lic
C
C
.c
.c
w
w
tr re tr re
.
.
ac ac
k e r- s o ft w a k e r- s o ft w a
U2 REDES SOCIALES
ltimos aos, y para evitar el robo de identidades y fraudes, los diferentes servicios que
se ofrecen en Internet cuentan con polticas para resguardar la privacidad de tus datos.
Si creaste una nueva cuenta, hazla saber a tus amigos, familiares y compaeros para
que puedas compartir con ellos los productos del trabajo que desarrollas en ste y en
otros mdulos.
t $$$PO$PQJB
EPOEFTFBOPUBOMPTEFTUJOBUBSJPTRVFEFCFOFTUBSFOUFSBEPT
del mensaje.
t $$0P#$$$PO$PQJB0DVMUB
EPOEFTFBOPUBOMPTEFTUJOBUBSJPTRVFSFDJ-
birn copia del mensaje pero esta accin no ser del conocimiento de los
destinatarios que aparecen en los campos Para o CC.
80
7,&8LQGG 30
F -X C h a n ge F -X C h a n ge
PD PD
!
W
W
O
O
N
N
y
y
bu
bu
to
to
ww
ww
om
om
k
k
lic
lic
C
C
.c
.c
w
w
tr re tr re
.
.
ac ac
k e r- s o ft w a k e r- s o ft w a
Asunto,
Subject: En este espacio se recomienda escribir una frase corta que
describa el contenido del correo.
Adjuntos, Attachment: Es el espacio donde se aaden los archivos que se en-
viarn junto con el correo.
Contenido del correo: Espacio en el cual se redacta el mensaje. En muchos de
los servicios se puede cambiar la fuente, tamao, colores de letra o incluir emo-
ticonos.
81
7,&8LQGG 30
F -X C h a n ge F -X C h a n ge
PD PD
!
W
W
O
O
N
N
y
y
bu
bu
to
to
ww
ww
om
om
k
k
lic
lic
C
C
.c
.c
w
w
tr re tr re
.
.
ac ac
k e r- s o ft w a k e r- s o ft w a
U2 REDES SOCIALES
82
7,&8LQGG 30
F -X C h a n ge F -X C h a n ge
PD PD
!
W
W
O
O
N
N
y
y
bu
bu
to
to
ww
ww
om
om
k
k
lic
lic
C
C
.c
.c
w
w
tr re tr re
.
.
ac ac
k e r- s o ft w a k e r- s o ft w a
4 Ingresa a tu buscador de Internet. En el espacio para palabras clave, coloca el Ests trabajando
siguiente prrafo y analiza lo que se solicita: para generar
contenidos siendo
Las compras en Internet benefician de muchas maneras tanto a los comprado- creativo para publicarlos
res finales como a los compradores empresariales. Pueden ser cmodas: los en diversos medios de
clientes no tienen que batallar con el trfico, encontrar dnde estacionarse y Internet como blogs, foros
recorrer tiendas y pasillos para encontrar y examinar productos. y redes sociales.
83
7,&8LQGG 30
F -X C h a n ge F -X C h a n ge
PD PD
!
W
W
O
O
N
N
y
y
bu
bu
to
to
ww
ww
om
om
k
k
lic
lic
C
C
.c
.c
w
w
tr re tr re
.
.
ac ac
k e r- s o ft w a k e r- s o ft w a
U2 REDES SOCIALES
5
Resuelve las siguientes preguntas.
Qu son los derechos de autor?
84
7,&8LQGG 30
F -X C h a n ge F -X C h a n ge
PD PD
!
W
W
O
O
N
N
y
y
bu
bu
to
to
ww
ww
om
om
k
k
lic
lic
C
C
.c
.c
w
w
tr re tr re
.
.
ac ac
k e r- s o ft w a k e r- s o ft w a
Qu les recomendaras a los usuarios de Internet para cuidar los derechos de autor?
6OBWF[RVFIBZBTSFTVFMUPMBTQSFHVOUBTEFMBBDUJWJEBEUFJOWJUBNPTBRVFFMBCPSFTVO
EPDVNFOUPFOQSPDFTBEPSEFUFYUPTFOEPOEFSFUPNFTUVTSFTQVFTUBT(FOFSBVOQF-
queo ensayo titulado El Internet y los derechos de autor.
1PTUFSJPSNFOUFBHSFHBBMHVOBTJNHFOFTBMVTJWBTBUVEPDVNFOUP(VBSEBDPQJBEF
las mismas en tu carpeta de computadora para usarlas ms adelante.
(FTUJOEFMBQSFOEJ[BKF
85
7,&8LQGG 30
F -X C h a n ge F -X C h a n ge
PD PD
!
W
W
O
O
N
N
y
y
bu
bu
to
to
ww
ww
om
om
k
k
lic
lic
C
C
.c
.c
w
w
tr re tr re
.
.
ac ac
k e r- s o ft w a k e r- s o ft w a
U2 REDES SOCIALES
86
7,&8LQGG 30
F -X C h a n ge F -X C h a n ge
PD PD
!
W
W
O
O
N
N
y
y
bu
bu
to
to
ww
ww
om
om
k
k
lic
lic
C
C
.c
.c
w
w
tr re tr re
.
.
ac ac
k e r- s o ft w a k e r- s o ft w a
87
7,&8LQGG 30
F -X C h a n ge F -X C h a n ge
PD PD
!
W
W
O
O
N
N
y
y
bu
bu
to
to
ww
ww
om
om
k
k
lic
lic
C
C
.c
.c
w
w
tr re tr re
.
.
ac ac
k e r- s o ft w a k e r- s o ft w a
U2 REDES SOCIALES
Comunicacin al momento
Existen dos formas de interactuar con otros usuarios:de manera sincrnica o de
manera asincrnica. La comunicacin sincrnica se da cuando dos o ms usua-
rios se encuentran en lugares distintos, pero conectados al mismo tiempo en el
mismo servicio, mientras que la comunicacin asincrnica se presenta cuando
no hay coincidencia en el tiempo y cada usuario realiza sus actividades en la red en
diferente momento.
La comunicacin sincrnica se presenta en el chat, mientras que la asincrnica
es muy comn en el correo electrnico, los foros y los blogs.
La palabra chat proviene del ingls y significa charla. Como lo dice su nombre,
un chat se describe comola comunicacin escrita entre dos o ms personas, a tra-
vs de un medio electrnico al mismo tiempo pero en distintos lugares.
Existen dos tipos de chats: el pblico, en donde cualquier persona puede ingresar
a una conversacin o privado, en donde slo las personas que invite el creador del
Como ya hemos chat podrn acceder.
mencionado, el chat per- Existen algunos chats que tambin funcionan como foros de discusin sobre
mite establecer una con- diferentes temas. Estos foros de discusin estn en portales generales.
versacin entre dos o
ms personas en tiempo
real, para conocer ms
sobre este servicio, la
forma de utilizarlo y las
precauciones a consi-
derar, consulta http:// Los chats y mensajeros instantneos permiten establecer conversaciones con personas conoci-
www.ciberhabitat.gob. das y tambin desconocidas, ante estas ltimas es muy importante tomar ciertas medidas de protec-
mx/cafe/textos/texto_ cin, como no proporcionar datos personales, no citarse para entrevistas personales en lugares
chat.htm (consultada el poco frecuentados, y si eres menor de edad sin la supervisin de tus padres; debes establecer las
13/10/2011) mismas pautas de respeto y comunicacin que para las conversaciones presenciales.
88
7,&8LQGG 30
F -X C h a n ge F -X C h a n ge
PD PD
!
W
W
O
O
N
N
y
y
bu
bu
to
to
ww
ww
om
om
k
k
lic
lic
C
C
.c
.c
w
w
tr re tr re
.
.
ac ac
k e r- s o ft w a k e r- s o ft w a
89
7,&8LQGG 30
F -X C h a n ge F -X C h a n ge
PD PD
!
W
W
O
O
N
N
y
y
bu
bu
to
to
ww
ww
om
om
k
k
lic
lic
C
C
.c
.c
w
w
tr re tr re
.
.
ac ac
k e r- s o ft w a k e r- s o ft w a
U2 REDES SOCIALES
90
7,&8LQGG 30
F -X C h a n ge F -X C h a n ge
PD PD
!
W
W
O
O
N
N
y
y
bu
bu
to
to
ww
ww
om
om
k
k
lic
lic
C
C
.c
.c
w
w
tr re tr re
.
.
ac ac
k e r- s o ft w a k e r- s o ft w a
Materiales interactivos
Es importante sealar que la mayora de los recursos que hemos revisado en Inter-
net tienen una gran peculiaridad: son atractivos a la vista, sencillos de revisar, muy
dinmicos y sobretodo prcticos para intervenir con ellos.
91
7,&8LQGG 30
F -X C h a n ge F -X C h a n ge
PD PD
!
W
W
O
O
N
N
y
y
bu
bu
to
to
ww
ww
om
om
k
k
lic
lic
C
C
.c
.c
w
w
tr re tr re
.
.
ac ac
k e r- s o ft w a k e r- s o ft w a
U2 REDES SOCIALES
92
7,&8LQGG 30
F -X C h a n ge F -X C h a n ge
PD PD
!
W
W
O
O
N
N
y
y
bu
bu
to
to
ww
ww
om
om
k
k
lic
lic
C
C
.c
.c
w
w
tr re tr re
.
.
ac ac
k e r- s o ft w a k e r- s o ft w a
93
7,&8LQGG 30
F -X C h a n ge F -X C h a n ge
PD PD
!
W
W
O
O
N
N
y
y
bu
bu
to
to
ww
ww
om
om
k
k
lic
lic
C
C
.c
.c
w
w
tr re tr re
.
.
ac ac
k e r- s o ft w a k e r- s o ft w a
U2 REDES SOCIALES
El trabajo contiene S No
6OBEJBQPTJUJWBEFUUVMP
6OBEJBQPTJUJWBDPOJOUSPEVDDJO
Tres diapositivas con el contenido desarrollado
6OBEJBQPTJUJWBDPOMBTDPODMVTJPOFT
6OBEJBQPTJUJWBDPOMBTSFGFSFODJBTDPOTVMUBEBT
Respuesta a las tres interrogantes establecidas
Mnimo tres imgenes alusivas al tema
6OBMJHBBVOWJEFPBMVTJWPBMUFNB
Diapositivas animadas
Envo a por lo menos tres amigos por correo electrnico
La ortografa es correcta
La redaccin es clara
La exposicin fue clara
La informacin contenida ayuda a valorar los derechos de los autores
La informacin motiva a los lectores a procurar los derechos de los autores
r $VFOUBMBDBOUJEBEEFSFTQVFTUBTi4uQBSBMBTFDDJOBNBSJMMBQBSBRVFUVUSBCBKP
sea vlido es necesario que tengas cuando menos seis respuestas positivas.
r $VFOUBMBDBOUJEBEEFSFTQVFTUBTi4uQBSBMBTFDDJOB[VMQBSBRVFUVUSBCBKPTFB
vlido es necesario que tengas cuando menos tres respuestas positivas.
r 3FWJTBMPTBTQFDUPTFWBMVBEPTOFHBUJWBNFOUFZSFGMFYJPOBDNPQVFEFTNFKPSBSMPT
La sociedad en Internet
Ests trabajando Otros servicios de Internet que sin duda han
para seleccionar marcado la forma en que las personasse re-
una red social de lacionan son las redes sociales, pues permi-
alcance global para ten establecer contacto directo y al mismo
registrarte como usuario
tiempo con grupos determinados.
e interactuar con otras
personas considerando Debemos partir de la base de que una
la seguridad de tu persona no se encuentra aislada; a su al-
informacin personal. rededor tiene un grupo, grande o peque-
o, al que conoce y con el que mantiene un
determinado trato que puede ser muy cercano
o lejano; frecuente o espordico; puede ser un
94
7,&8LQGG 30
F -X C h a n ge F -X C h a n ge
PD PD
!
W
W
O
O
N
N
y
y
bu
bu
to
to
ww
ww
om
om
k
k
lic
lic
C
C
.c
.c
w
w
tr re tr re
.
.
ac ac
k e r- s o ft w a k e r- s o ft w a
12
Lee el siguiente artculo y resuelve la actividad a continuacin.
95
7,&8LQGG 30
F -X C h a n ge F -X C h a n ge
PD PD
!
W
W
O
O
N
N
y
y
bu
bu
to
to
ww
ww
om
om
k
k
lic
lic
C
C
.c
.c
w
w
tr re tr re
.
.
ac ac
k e r- s o ft w a k e r- s o ft w a
U2 REDES SOCIALES
(Continuacin...)
El 60 por ciento de los usuarios accede a las redes sociales diario, 28 por ciento dos o tres veces
por semana, siete por ciento cada semana, tres por ciento cada quince das, dos por ciento cada mes
y seis de cada diez internautas mexicanos se conectan o acceden diariamente a alguna red social.
Las redes sociales ms usadas en Mxico son, Facebook, Youtube y Twitter.
El vicepresidente de la Asociacin Mexicana de Internet, Renato Jurez, inform: El 86% de los
internautas mexicanos visitan al menos un sitio de entretenimiento al mes y dedican 3.4 horas sema-
nales en este tema.
Los mexicanos usan las redes sociales principalmente para comunicarse con familiares y amigos,
para el seguimiento sobre las ltimas noticias y conocer otras personas.
A nivel mundial las visitas a las redes sociales significaron un incremento del 22 por ciento siendo
las tres principales redes sociales: Facebook, Twitter y Windows Live Profile, agreg el vicepresidente
de la Asociacin Mexicana de Internet.
Cuatro de cada 10 internautas en Mxico, estn de acuerdo con la publicidad dentro de las redes
sociales, al 17 por ciento le disgusta.
Cuatro de cada 10 internautas han visto publicidad respecto a poltica dentro de las redes sociales.
De acuerdo con los especialistas, no todo lo que se publica en las redes sociales es seguro y ver-
dico; por lo que recomiendan tomar precauciones con la informacin que ah se maneja.
Ivn Marchant, especialista en redes sociales, explic: Lamentablemente vemos muchos nios
que tienen perfiles en redes sociales, ponen datos falsos para poder usarlas.
Guadalupe Madrigal: El uso de las redes sociales en Mxico.
Disponible en Noticieros Televisa el 21/09/2011.
http://noticierostelevisa.esmas.com/especiales/336668/el-uso-redes-sociales-mexico
Te invitamos a que revises el sitio de Internet del que se ha tomado el documento ante-
rior y que veas el video que lo acompaa, para tener ms informacin al respecto.
Revisa la siguiente tabla, en donde encontrars diferentes usos de las redes socia-
les. Colorea de verde las actividades que realizas con ms frecuencia en las redes socia-
les y de amarillo las que menos. No dejes de colorear ningn espacio.
Cul es el color que predomina en la tabla: verde o amarillo? En caso de que sea verde,
podemos sealar que haces uso frecuente y extensivo de las actividades que ofrecen las
redes sociales.
96
7,&8LQGG 30
F -X C h a n ge F -X C h a n ge
PD PD
!
W
W
O
O
N
N
y
y
bu
bu
to
to
ww
ww
om
om
k
k
lic
lic
C
C
.c
.c
w
w
tr re tr re
.
.
ac ac
k e r- s o ft w a k e r- s o ft w a
97
7,&8LQGG 30
F -X C h a n ge F -X C h a n ge
PD PD
!
W
W
O
O
N
N
y
y
bu
bu
to
to
ww
ww
om
om
k
k
lic
lic
C
C
.c
.c
w
w
tr re tr re
.
.
ac ac
k e r- s o ft w a k e r- s o ft w a
U2 REDES SOCIALES
La lista de amigos, donde se registran las personas o empresas con las que man-
tienes contacto y de los que previamente has aceptado su amistad con el fin de
generar una red.
El perfil, que es el espacio en donde presentas informacin personal como tu
fecha de nacimiento, tu lugar de nacimiento, tu lugar de residencia, tus estu-
dios o tu trabajo. Este perfil est protegido dependiendo de la seguridad que
indiques para ste.
La seccin de fotos donde aparecen las imgenes que has publicado y en las
glosario
que puedes etiquetar a las personas que aparecen en stas y que tambin tie-
Etiquetado: se utiliza
para indicar que una per-
nen una cuenta en la red social.
sona de la red social ha El rengln Buscar, donde podrs teclear el nombre de alguna persona a la que
sido mencionada en un deseas localizar y la red desplegar las coincidencias encontradas entre sus
comentario o identificada usuarios. Cabe sealar que esta bsqueda es la ms sencilla, pero a travs del
en una fotografa. botn Buscar Amigos pueden realizarse bsquedas a travs de ms datos.
Los iconos Solicitudes de Amistad, Mensaje y Notificaciones indican de mane-
ra visual cuando has recibido una solicitud de amistad, un mensaje y si alguien
ha comentado alguna de tus publicaciones, respectivamente.
El acceso al chat, donde podrs encontrar a quines se encuentren en lnea al
mismo tiempo que t.
A medida que integres a grupos, utilices aplicaciones o utilices juegos, se irn
desplegando accesos a ellos en tu pantalla de la red social.
98
7,&8LQGG 30
F -X C h a n ge F -X C h a n ge
PD PD
!
W
W
O
O
N
N
y
y
bu
bu
to
to
ww
ww
om
om
k
k
lic
lic
C
C
.c
.c
w
w
tr re tr re
.
.
ac ac
k e r- s o ft w a k e r- s o ft w a
El nico requisito para crear un perfil en Facebook es contar con un correo electr-
nico. En la pgina principal http://www.facebook.com est disponible la forma de
registro, en la cual debers ingresar tus datos y seguir
el proceso indicado, que puede ser capturar una serie
de caracteres mostrados y efectuar la confirmacin a
partir de un correo electrnico que enviarn a tu
cuenta. Una vez cumplidos los requisitos, tu cuenta de
Facebook ser activada y podrs hacer uso de ella.
Sin embargo, antes de empezar a usarla, es funda-
mental que conozcas que hay muchos riesgos a los que
te puedes exponer si no tomas las medidas adecuadas
para proteger tus datos, para ello te invitamos a que
consultes el apartado de Proteccin de datos y que ac-
tives las casillas que te permitan mantener la privaci-
dad de los mismos.
13
Para la siguiente actividad es importante que cuentes con un perfil en Face-
book. Regstrate si es necesario, siguiendo las recomendaciones de la protec-
cin de datos. A continuacin, revisa los siguientes videos:
r i3FEFT4PDJBMFTZ1SJWBDJEBE$VJEBMPRVFQVCMJDBTEFMPTEFNTuEJTQPOJCMFFOFM
canal de Youtube Pantallas Amigas en http://www.youtube.com/user/pantallas
BNJHBTQV9"4+.,&&P DPOTVMUBEBFM
99
7,&8LQGG 30
F -X C h a n ge F -X C h a n ge
PD PD
!
W
W
O
O
N
N
y
y
bu
bu
to
to
ww
ww
om
om
k
k
lic
lic
C
C
.c
.c
w
w
tr re tr re
.
.
ac ac
k e r- s o ft w a k e r- s o ft w a
U2 REDES SOCIALES
r i3FEFTTPDJBMFTZQSJWBDJEBE$VJEBMPRVFQVCMJDBTTPCSFUJuEJTQPOJCMFFOFMDBOBM
de Youtube Pantallas Amigas en http://www.youtube.com/user/pantallasamigas
#p/u/2/SQfx8d2tgas (consultada el 12/10/2011).
r iy5JFOFT QSJWBDJEBE EF WFSEBE FO MBT SFEFT TPDJBMFT u EJTQPOJCMF FO FM DBOBM EF
En Mxico el Insti-
Youtube Pantallas Amigas en http://www.youtube.com/user/pantallasamigas#p/u/
tuto Federal de Acceso
a la Informacin y Pro- @7"HZV/KOP: DPOTVMUBEBFM
teccin de Datos, es un Posteriormente, revisa en la liga http://www.facebook.xom/help/privacy todo lo
organismo autnomo
relacionado con el cuidado de la privacidad en Facebook. A partir de los videos y de las
descentralizado de la Ad-
ministracin Pblica Fe- orientaciones sobre privacidad brindadas por la red social, determina cul ser tu Es-
deral que, entre otras co- trategia Personal de Privacidad, puedes elaborar una tabla similar a la siguiente.
sas, emite reglas para el
Planteamiento Estrategia
uso y proteccin de los
datos de las personas; A quin voy a aceptar como amigo?
entra a su pgina, http://
www.ifai.org.mx/, y co- Qu tipo de informacin voy a publicar
noce ms sobre ello. en mi perfil?
Qu informacin voy a compartir con
cualquier persona?
Qu informacin voy a compartir con mis
amigos y sus amigos?
Qu informacin voy a compartir slo
con mis amigos?
100
7,&8LQGG 30
F -X C h a n ge F -X C h a n ge
PD PD
!
W
W
O
O
N
N
y
y
bu
bu
to
to
ww
ww
om
om
k
k
lic
lic
C
C
.c
.c
w
w
tr re tr re
.
.
ac ac
k e r- s o ft w a k e r- s o ft w a
Qu es Twitter?
Twitter es una aplicacin web gratuita de microblogging que rene las ventajas de los blogs, las redes
sociales y la mensajera instantnea. Esta nueva forma de comunicacin, permite a sus usuarios estar
en contacto en tiempo real con personas de su inters a travs de mensajes breves de texto a los que
se denominan Updates (actualizaciones) o Tweets, por medio de una sencilla pregunta: Qu ests
haciendo?. glosario
Microblogging: servicio
Cmo funciona?
disponible en Internet por
Los usuarios envan y reciben updates de otros usuarios a travs de breves mensajes que no deben medio del cual un usuario
superar los 140 caracteres, va web, telfono mvil, mensajera instantnea o a travs del correo elec- enva mensajes con un n-
trnico; e incluso desde aplicaciones de terceros, como pueden ser Twitterrific, Facebook, Twitterli- mero limitado de caracte-
cious, Twinkle, y muchas otras. res a un grupo de personas
En la seccin de tu perfil puedes estar al da tanto de tus seguimientos (following_profile) como que han solicitado reci-
de tus seguidores (followers_profile). Adems de buscar amigos, familiares, compaeros u otras perso- birlos
nas de tu inters, Twitter tambin ofrece otras opciones, como buscar en otras redes, invitar a amigos
por email o seleccionar a usuarios recomendados.
(Contina...)
101
7,&8LQGG 30
F -X C h a n ge F -X C h a n ge
PD PD
!
W
W
O
O
N
N
y
y
bu
bu
to
to
ww
ww
om
om
k
k
lic
lic
C
C
.c
.c
w
w
tr re tr re
.
.
ac ac
k e r- s o ft w a k e r- s o ft w a
U2 REDES SOCIALES
(Continuacin...)
El rpido crecimiento de Twitter para muchos radica en su simplicidad. La generacin de SMS ha
visto en este recurso una va rpida de comunicacin a tiempo real. Pero las estadsticas han demos-
trado que este tipo de fenmenos (Myspace, Facebook) han sufrido un paulatino declive alrededor del
ao de su auge.
Fuentes: http://twitter.com/; http://blog.twitter.com/; http://www.twitterjobsearch.com/static/about
http://www.ejecutive.co.uk/projects/twitterlicious; http://www.soitu.es/soitu/2008/05/14/
vidadigital/1210769805_995683.html; http://www.araquebelagua.com/2008/01/08/10-aplicaciones-para-twitter/
Una vez que tu cuenta ha sido activada, ingresa a ella y antes de compartir tu pri-
mer tweet, configura tu cuenta de acuerdo con la estrategia de seguridad personal
que decidas aplicar a esta red social. Para ello revisa en la pgina http://support.
twitter.com/groups/31-twitter-basics/topics/107-my-profile-account-settings/
articles/339960-cuentas-publicas-y-cuentas-protegidas. Adems, en la pgina http:
102
7,&8LQGG 30
F -X C h a n ge F -X C h a n ge
PD PD
!
W
W
O
O
N
N
y
y
bu
bu
to
to
ww
ww
om
om
k
k
lic
lic
C
C
.c
.c
w
w
tr re tr re
.
.
ac ac
k e r- s o ft w a k e r- s o ft w a
//support.twitter.com/groups/31-twitter-basics/topics/108-finding-following-
people/articles/247930-como-seguir-a-alguien encontrars la forma en que te pue-
des convertir en seguidor de alguien. Aade a tu cuenta tres figuras pblicas a quien
te interese seguir.
14
Elabora un ensayo con una extensin mxima de dos cuartillas, en el que plas-
mes tu opinin sobre la forma en que las redes sociales han revolucionado o
impactado la comunicacin humana, tomando en cuenta tu experiencia adquirida en el
uso de ellas.
Debe incluir una introduccin, el desarrollo y las conclusiones. No olvides cuidar la
redaccin y la ortografa.
Evaluacin de la Actividad
1. Publica tu ensayo en el blog que creaste en esta unidad y solicita su retroalimentacin a
tus seguidores. Evala las crticas positivas y negativas y toma nota de lo que debes me-
jorar en siguientes publicaciones.
103
7,&8LQGG 30
F -X C h a n ge F -X C h a n ge
PD PD
!
W
W
O
O
N
N
y
y
bu
bu
to
to
ww
ww
om
om
k
k
lic
lic
C
C
.c
.c
w
w
tr re tr re
.
.
ac ac
k e r- s o ft w a k e r- s o ft w a
U2 REDES SOCIALES
104
7,&8LQGG 30
F -X C h a n ge F -X C h a n ge
PD PD
!
W
W
O
O
N
N
y
y
bu
bu
to
to
ww
ww
om
om
k
k
lic
lic
C
C
.c
.c
w
w
tr re tr re
.
.
ac ac
k e r- s o ft w a k e r- s o ft w a
15 (FOFSBVOEPDVNFOUPFO.JDSPTPGU&YDFMZFMBCPSBVOBUBCMB4JHVFFTUBTJOT-
trucciones para conformarla:
r &OMBDFMEB$BOPUBFMOPNCSFEFUVUBCMB
FTEFDJS
EFMSVCSPFMFHJEP6UJMJ[BVO
tamao de letra de 14 puntos en negritas.
r &OMBDFMEB$BOPUBDPNPUUVMPEFMBDPMVNOBi/PEFIPSBTu
FOMBTJHVJFOUF
Respuestas, la siguiente Otras respuestas y en la ltima Total de respuestas.
r 4FMFDDJPOBMBTDFMEBT$B'ZDFOUSBMPTUUVMPTEFMBTDPMVNOBT
DPMPDBDPMPS
blanco a la letra y utiliza un fondo azul.
r $PNQMFUBMBUBCMBDPOMPTEBUPTRVFUJFOFT
r (FOFSBVOCPSEFQBSBUPEBTMBTDFMEBTEFUVUBCMB
r $FOUSBMBTDFMEBTOVNSJDBT
6OBWF[DPNQMFUBEBUVUBCMB
QSFHVOUBQPSMPNFOPTBQFSTPOBTNTTPCSFTV
frecuencia, lugar u horas de conexin, dependiendo el rubro que hayas elegido. Coloca
una nueva columna a un lado de tu tabla y anota los resultados obtenidos. Observa a
continuacin el ejemplo:
105
7,&8LQGG 30
F -X C h a n ge F -X C h a n ge
PD PD
!
W
W
O
O
N
N
y
y
bu
bu
to
to
ww
ww
om
om
k
k
lic
lic
C
C
.c
.c
w
w
tr re tr re
.
.
ac ac
k e r- s o ft w a k e r- s o ft w a
U2 REDES SOCIALES
Procura que las celdas de las cuales no cuentas con informacin indiquen un 0. A con-
tinuacin utilizaremos la funcin de sumas para obtener el total de respuestas. Recuer-
das los signos que vimos en la unidad anterior?
Practiquemos su uso en esta actividad, colcate en la celda F6 y teclea el signo
%&ZEB&OUFS$POMBDBQUVSBEFFTUBPQFSBDJOJOEJDBNPTRVFEFCFOTVNBSTFMBT
celdas D6 y E6 para obtener el resultado.
Observa cmo al indicar las celdas que vas a utilizar en la operacin, stas se marcan
con un recuadro de color.
Otra forma de realizar una suma es utilizando el comando de operacin aritmtica
46."1BSBQSBDUJDBSMP
DPMDBUFFOMBDFMEB'
UFDMFB46." %&
ZEB&OUFS&O
este caso contamos nicamente con dos sumandos, sin embargo, con este comando
podemos sumar un sinfn de cantidades contenidas en las celdas.
106
7,&8LQGG 30
F -X C h a n ge F -X C h a n ge
PD PD
!
W
W
O
O
N
N
y
y
bu
bu
to
to
ww
ww
om
om
k
k
lic
lic
C
C
.c
.c
w
w
tr re tr re
.
.
ac ac
k e r- s o ft w a k e r- s o ft w a
Por ltimo, analicemos una tercera forma de efectuar sumas, sta es el comando de
"65046." RVF TF SFQSFTFOUB DPO FM TNCPMP que ubicars en la ficha Inicio en el
HSVQPEFIFSSBNJFOUBT.PEJGJDBS6CDBUFFOMBDFMEB'ZIB[DMJDFOFMTNCPMPEFBV-
tosuma, verifica que las celdas que est marcando con una lnea punteada son las co-
rrectas en tu sumatoria, de lo contrario, selecciona con el ratn las celdas que sumars
para obtener el resultado:
4JPCTFSWBTDPOBUFODJO
FODPOUSBSTRVFVUJMJ[BFMDPNBOEPEF46."QFSPQPSEFGBVMU
selecciona las celdas que sugiere sumar. Para todos los casos, la ltima decisin la tie-
nes t seleccionando las celdas correctas.
Completa las sumatorias y una vez que concluyas, genera una grfica de barras
comparativa. Selecciona la columna de total de respuestas para que proporciones los
datos finales, para lograrlo, selecciona primero la columna de No. de horas con tu ratn
y posteriormente, oprime la tecla CTRL y no la sueltes mientras seleccionas la columna
de Total de respuestas.
&OMBGJDIB*OTFSUBS
TFMFDDJPOBMB$PMVNOB"HSVQBEB%ZVCJDBMBHSGJDBBVOMBEP
de tu tabla. Coloca el ttulo como lo estudiaste en la unidad anterior. Elimina la leyenda
para que la grfica ocupe ms espacio; haz clic en sta y suprime:
107
7,&8LQGG 30
F -X C h a n ge F -X C h a n ge
PD PD
!
W
W
O
O
N
N
y
y
bu
bu
to
to
ww
ww
om
om
k
k
lic
lic
C
C
.c
.c
w
w
tr re tr re
.
.
ac ac
k e r- s o ft w a k e r- s o ft w a
U2 REDES SOCIALES
En la ficha Herramientas de grficos, modifica los Estilos de diseo para aplicar otros
DPMPSFTBUVHSGJDBy2VUBM
ZBFTUMJTUB (VBSEBUVEPDVNFOUPFOMBDBSQFUBDPSSFT-
pondiente a esta unidad.
No dejemos pasar por alto la publicacin de estos datos que has trabajado. Trabaja en
tu blog creando una nueva entrada a la que titules El uso de las redes en nuestro pas.
Realiza una introduccin presentando lo que leste en los ltimos documentos que con-
sultaste y lo que trabajaste en tu grfica. De ser posible, publica este documento en tu
blog para que est al alcance de otros usuarios.
Recuerda incorporar las fuentes que consultaste.
CIERRE
Para terminar
A lo largo de esta unidad hemos trabajado sobre la forma en que las TIC han impac-
tado a la sociedad; revisamos el concepto de redes sociales y te familiarizaste con ellas.
Ahora hagamos una recopilacin de lo que aprendiste. Para ello complementa
la siguiente tabla, anotando en cada columna lo que se te solicita:
Chat
Foros
#MPHT
Seguridad en Internet
108
7,&8LQGG 30
F -X C h a n ge F -X C h a n ge
PD PD
!
W
W
O
O
N
N
y
y
bu
bu
to
to
ww
ww
om
om
k
k
lic
lic
C
C
.c
.c
w
w
tr re tr re
.
.
ac ac
k e r- s o ft w a k e r- s o ft w a
Chat
Foros
#MPHT
Seguridad en Internet
109
7,&8LQGG 30
F -X C h a n ge F -X C h a n ge
PD PD
!
W
W
O
O
N
N
y
y
bu
bu
to
to
ww
ww
om
om
k
k
lic
lic
C
C
.c
.c
w
w
tr re tr re
.
.
ac ac
k e r- s o ft w a k e r- s o ft w a
7,&8LQGG 30
F -X C h a n ge F -X C h a n ge
PD PD
!
W
W
O
O
N
N
y
y
bu
bu
to
to
ww
ww
om
om
k
k
lic
lic
C
C
.c
.c
w
w
tr re tr re
.
.
ac ac
k e r- s o ft w a k e r- s o ft w a
UNIDAD
La tecnologa digital
Te has puesto a pensar cmo las tecnologas han permitido que diferentes aparatos de uso cotidiano reduzcan su tamao o brinden
mayores posibilidades de uso?
Observa las siguientes imgenes:
Cuntas de stas te resultan familiares? Qu crees que ha tenido que pasar desde que surgi el primer televisor para que
en la actualidad puedas ver algn programa incluso en un telfono mvil?
7,&8LQGG 30
F -X C h a n ge F -X C h a n ge
PD PD
!
W
W
O
O
N
N
y
y
bu
bu
to
to
ww
ww
om
om
k
k
lic
lic
C
C
.c
.c
w
w
tr re tr re
.
.
ac ac
k e r- s o ft w a k e r- s o ft w a
U3 LA TECNOLOGA DIGITAL
Con qu propsito?
glosario
En esta unidad revisaremos cmo estos elementos han ido
Dispositivos analgicos:circuito electrnico cuyos compo-
evolucionando desde su surgimiento como dispositivos analgi-
nentes funcionan utilizando seales de valores continuos den-
tro de un rango determinado. cos hasta la actualidad como dispositivos digitales que puedes
llevar en la palma de tu mano.
Dispositivos digitales:Circuito electrnico cuyos componen- Los temas que abordaremos son:
tes funcionan utilizando seales de valores discretos (valores
especficos, por ejemplo 0 y 1). Estos dispositivos son la base r 5FMFGPOBNWJMPDFMVMBS
del funcionamiento de las computadoras. r -BDPNQVUBEPSB
Para el estudio de estos temas realizars dos actividades. En
la primera revisars los antecedentes en general de los dispositivos
electrnicos y en particular de los telfonos mviles as como de la
amplia variedad de aplicaciones disponibles para stos. Esta activi-
dad concluir con la elaboracin de una presentacin electrnica
que compartirs en un blog. La segunda actividad te permitir
familiarizarte con los antecedentes de la computadora; realizars
una lectura sobre casas inteligentes que te permitir dimensionar
la presencia de las computadoras en la vida cotidiana. Posterior-
mente, seleccionars un tema de aplicacin de las computadoras
sobre el cual investigars y desarrollars un video que publicars
y dars a conocer por medio de redes sociales.
Es importante que sepas que en esta unidad aplicars todo
lo que has aprendido hasta el momento, por lo que en caso de
que tengas dudas sobre el procedimiento especfico para realizar
alguna actividad, ser necesario que te remitas y consultes
las unidades 1 y 2.
112
7,&8LQGG 30
F -X C h a n ge F -X C h a n ge
PD PD
!
W
W
O
O
N
N
y
y
bu
bu
to
to
ww
ww
om
om
k
k
lic
lic
C
C
.c
.c
w
w
tr re tr re
.
.
ac ac
k e r- s o ft w a k e r- s o ft w a
Qu saberes trabajar?
Al trmino de las actividades de la unidad 3 podrs responder de manera positiva a los siguientes
indicadores de desempeo:
r 4FMFDDJPOBSMPTNFEJPTEFDPNVOJDBDJOQBSB r (FOFSBSEPDVNFOUPTFOTPGUXBSFPGJNUJDP
realizar investigacin documental sobre siendo concreto en su contenido y aplicar
la evolucin de la telefona. formatos complejos en su estructura para
r 0CUFOFSJOGPSNBDJODPODSFUBEFMPTNFEJPT explicar la importancia de la seguridad
de comunicacin para realizar documentos en la informacin.
ofimticos y elementos multimedia. r (FOFSBSEFNBOFSBDSFBUJWBDPOUFOJEPT
r &MFHJSMBTIFSSBNJFOUBTBEFDVBEBTFO multimedia para distribuirlos y publicarlos
la creacin de documentos ofimtico y a travs de los medios de comunicacin
contenidos multimedia y aplicar las funciones que ofrece Internet.
de insercin de objetos de audio y video para
dar a conocer los tipos de respaldo.
Mi plan de trabajo
La tecnologa digital
Telefona Computadora
Manejo de medios
El tiempo estimado para cubrir esta unidad es de 20 horas, como siempre, te sugerimos que elabores
un cronograma en el que destines cierto tiempo fijo a la semana para el estudio de esta unidad. Con
el propsito de que puedas planear tu tiempo te presentamos de manera esquemtica la distribucin
de las actividades propuestas:
113
7,&8LQGG 30
F -X C h a n ge F -X C h a n ge
PD PD
!
W
W
O
O
N
N
y
y
bu
bu
to
to
ww
ww
om
om
k
k
lic
lic
C
C
.c
.c
w
w
tr re tr re
.
.
ac ac
k e r- s o ft w a k e r- s o ft w a
U3 LA TECNOLOGA DIGITAL
Propsito Resultado
Investigar sobre la evolucin y uso del celular r %JTFPEFVOBQSFTFOUBDJO
Etapa 1
r $PNQBSUJSMBQSFTFOUBDJOFOUVCMPH
Investigar sobre el uso de las computadoras
en la vida cotidiana:
a. Aparatos y dispositivos que utilizan com- B%PDVNFOUPFOVOQSPDFTBEPSEFUFYUP
Etapa 2 putadoras para funcionar.
b. Tipos, caractersticas y usos de las compu- b. Cuadro comparativo y grfica en Excel.
tadoras.
c. Medidas de seguridad en el uso de las c. Presentacin en formato de video.
computadoras.
DESARROLLO
Telefona
Comunicacin y entretenimiento
al alcance de la mano
El avance de la tecnologa en los ltimos aos ha generado una serie de cambios
tecnolgicos que han propiciado la aparicin de dispositivos que ni siquiera imagi-
nbamos; sin duda el telfono celular o mvil es uno de stos, sobre todo los deno-
minados telfonos inteligentes o smartphones.
Si cuentas con un telfono celular, cmo lo utilizas? Empleas algunas aplica-
ciones que posee?, cules?
1
Pregunta a cinco personas cercanas sobre el uso que le dan a su celular.
114
7,&8LQGG 30
F -X C h a n ge F -X C h a n ge
PD PD
!
W
W
O
O
N
N
y
y
bu
bu
to
to
ww
ww
om
om
k
k
lic
lic
C
C
.c
.c
w
w
tr re tr re
.
.
ac ac
k e r- s o ft w a k e r- s o ft w a
Compara las respuestas y reflexiona sobre la forma en que estos dispositivos han mo-
dificado tu vida cotidiana y la de las personas cercanas. Escribe tus reflexiones:
La forma en que el telfono celular ha modificado la vida cotidiana de las personas es:
Ests trabajando
para seleccionar
los medios de
comunicacin para realizar
investigacin documental
sobre la evolucin
de la telefona.
La electrnica digital
Ahora realizars una revisin sobre la forma en que distintos servicios y medios de Ests trabajando
comunicacin han convergido en un solo dispositivo: el telfono celular inteligen- para obtener
te. Para ello, revisars las caractersticas generales de los distintos servicios, cmo informacin concreta
surgieron y cmo han evolucionado para poder integrarse en un solo equipo. A la de los medios de
comunicacin para realizar
par de esta investigacin irs elaborando una presentacin con la informacin re-
documentos ofimticos y
levante que vayas recopilando. Al final podrs compartir esta presentacin en el blog elementos multimedia.
que creaste en la unidad pasada. Empecemos!
Los microprocesadores, componentes fundamentales de las computadoras, con
su rpida evolucin tambin han permitido que muchos otros aparatos integren
funciones que antes nicamente era posible realizar a travs de dispositivos disea-
dos para cada fin. Muchos de los avances han sido posibles gracias a la tecnologa
o electrnica digital.
2
Para familiarizarte con algunos conceptos relacionados con
este tema, revisa las pginas siguientes y contesta las pregun-
tas que aparecen despus:
r )JTUPSJBEFMBFMFDUSOJDBIUUQXXXDPNVOJEBEFMFDUSPOJDPTDPN
BSUJDVMPTIJTUPSJBIUN DPOTVMUBEBFM
r &WPMVDJOEFDPNQPOFOUFTIUUQXXXENBFVJVQNFTIJTUPSJB@
JOGPSNBUJDB%PD$PNQPOFOUFTIUN DPOTVMUBEBFM
r )JTUPSJBEFMPTNJDSPQSPDFTBEPSFTIUUQXXXNBFTUSPTEFMXFC
DPNQSJODJQJBOUFTIJTUPSJBEFMPTNJDSPQSPDFTBEPSFT DPOTVMUB
EBFM
115
7,&8LQGG 30
F -X C h a n ge F -X C h a n ge
PD PD
!
W
W
O
O
N
N
y
y
bu
bu
to
to
ww
ww
om
om
k
k
lic
lic
C
C
.c
.c
w
w
tr re tr re
.
.
ac ac
k e r- s o ft w a k e r- s o ft w a
U3 LA TECNOLOGA DIGITAL
Recuerda que tambin puedes consultar libros, revistas y otros recursos impresos
como los enunciados a continuacin:
r -JCSPT
Bielsa, Isabel, et al. Informtica 1.YJDP4BOUJMMBOB
Castillo Lpez A. Informtica I. Enfoque constructivista.YJDP(MPCBM&EVDB-
UJPOBM4PMVUJPOT
m 'FSOOEF[1FB
+.Z4VNBOP."Informtica I. Mxico. Compaa editorial
Nueva Imagen, 2007.
m 'FSSFZSB
(PO[BMPInformtica para cursos de Bachillerato. 3. Edicin. Mxico.
"MGBPNFHB(SVQP&EJUPS
m 1BDIFDP(
.BSUIB-JMJBCompetencias tecnolgicas. Informtica y computa-
cin I. Mxico. Edere-Esfinge. 2011.
m 1BDIFDP(
.BSUIB-JMJBCompetencias tecnolgicas. Informtica y computa-
cin III. Mxico. Edere-Esfinge. 2011.
Prez, Cecilia. Informtica para preparatoria.YJDP45&EJUPSJBM
Prez, Josefina. Informtica 1. Un enfoque basado en Competencias. Mxico.
"MGBPNFHB(SVQP&EJUPS
r 3FWJTUBT
m 4BCFSFMFDUSOJDB
PC Magazine
PC World
Byte
m 4FDDJPOFTEFUFDOPMPHBEFMPTQFSJEJDPT
El Universal
Reforma
Publimetro
Preguntas a contestar:
r y$PORVEJTQPTJUJWPDPNJFO[BMBFSBEFMBFMFDUSOJDBEJHJUBM
r y$VMFTTPOMBTFUBQBTIJTUSJDBTEFMPTDJSDVJUPTFMFDUSOJDPT
116
7,&8LQGG 30
F -X C h a n ge F -X C h a n ge
PD PD
!
W
W
O
O
N
N
y
y
bu
bu
to
to
ww
ww
om
om
k
k
lic
lic
C
C
.c
.c
w
w
tr re tr re
.
.
ac ac
k e r- s o ft w a k e r- s o ft w a
r y$NPIBDBNCJBEPFMUBNBPEFMPTEJGFSFOUFTDPNQPOFOUFTZEJTQPTJUJWPT
t y2VEJTQPTJUJWPTIBOTVSHJEPBMPMBSHPEFMUJFNQPHSBDJBTBMBFWPMVDJOEFMBFMFDUSOJDB
r y&ORVEJTQPTJUJWPTTFVUJMJ[BCBOMPTQSPDFTBEPSFTBOUFTZFORVEJTQPTJUJWPTTFVUJMJ[BO
BIPSB
y2VUBMSFTVMUUVJOWFTUJHBDJO 4FHVSBNFOUFDPOPDJTUFJOGPSNBDJOOVFWBBIPSB
es importante compartir esta investigacin as que empezars a realizar una presenta-
DJOSFDVFSEBRVFFOMBVOJEBEBQSFOEJTUFDNPIBDFSMP4JUJFOFTEVEBTTPCSFUVT
respuestas puedes consultar el Apndice 1.
Asesora
Si te es posible, acude a alguna
escuela de electrnica de tu
localidad y solictale a uno de los
profesores su punto de vista
sobre tu trabajo.
117
7,&8LQGG 30
F -X C h a n ge F -X C h a n ge
PD PD
!
W
W
O
O
N
N
y
y
bu
bu
to
to
ww
ww
om
om
k
k
lic
lic
C
C
.c
.c
w
w
tr re tr re
.
.
ac ac
k e r- s o ft w a k e r- s o ft w a
U3 LA TECNOLOGA DIGITAL
El telfono
El surgimiento del telfono en la segunda mitad del siglo XIX marc una revolucin
en la forma en que las personas se comunicaban, te has preguntado cul es la his-
toria de este artefacto de uso cotidiano? Revisa la lectura disponible en el Apndice
5 Funcionamiento del telfono
Ahora reflexiona cmo han cambiado f sicamente los telfonos desde su apa-
ricin hasta la actualidad. Busca imgenes en Internet y anota las caractersticas
f sicas de estos aparatos en sus diferentes etapas.
El telfono celular
Como podrs darte cuenta, en la actualidad, por medio de su telfono celular, las
personas realizan actividades y tienen acceso a muchos recursos adicionales a la
realizacin y recepcin de llamadas telefnicas, que fue el primer uso que se dio a
los telfonos celulares.
Los celulares tienen sus antecedentes en los radios de banda civil, utilizados en
los aos 40, de gran tamao, que se instalaban en las cajuelas de los vehculos. Es-
tos aparatos forman parte de la generacin 0G.
La generacin 1G hace su aparicin en los aos 80
del siglo pasado, con un tamao tal que permita ser
utilizado y transportado por una persona en un porta-
folio.
En los aos 90 al iniciar la digitalizacin de las co-
municaciones, se establecen las bases para la mejora
de la comunicacin mediante los telfonos mviles;
hace su aparicin el estndar Sistema Global para las
Comunicaciones Mviles (GSM), esta generacin es
conocida como 2G. Cabe sealar que esta generacin
est empezando a quedar atrs dada la demanda ac-
tual de sistemas multimedia.
118
7,&8LQGG 30
F -X C h a n ge F -X C h a n ge
PD PD
!
W
W
O
O
N
N
y
y
bu
bu
to
to
ww
ww
om
om
k
k
lic
lic
C
C
.c
.c
w
w
tr re tr re
.
.
ac ac
k e r- s o ft w a k e r- s o ft w a
119
7,&8LQGG 30
F -X C h a n ge F -X C h a n ge
PD PD
!
W
W
O
O
N
N
y
y
bu
bu
to
to
ww
ww
om
om
k
k
lic
lic
C
C
.c
.c
w
w
tr re tr re
.
.
ac ac
k e r- s o ft w a k e r- s o ft w a
U3 LA TECNOLOGA DIGITAL
La calidad de las fotograf as tomadas con una cmara digital est determinada
glosario
por la resolucin; actualmente en los telfonos se pueden encontrar cmaras con
Resolucin:indica el n-
mero de pixeles (puntos)
resoluciones que van de 1.0 hasta ms de 8.0 megapixeles, y se puede ajustar el ta-
que contiene una imagen mao de las fotograf as para obtener archivos de imgenes ms ligeros.
digital. Se puede indicar Los archivos se guardan ya sea en la memoria del propio telfono o en las tar-
por medio de la multipli- jetas de memoria que se les instala de manera adicional. Actualmente tambin se
cacin de dos nmeros pueden almacenar en la llamada nube, que es un sitio virtual otorgado por algu-
(pixeles de ancho x pixe-
nos sitios de Internet, de manera que si el aparato sufre un accidente, no se pierde
les de alto) o como el pro-
ducto de la misma. Por la informacin.
ejemplo: 3000 x 2000 pi- De manera posterior, se incluy en los telfonos mviles la posibilidad de gra-
xeles o 6,000,000 pixe- bar videos utilizando la misma cmara. Al principio, los videos que se podan gra-
les o 6.0 Megapixeles. bar eran de corta duracin y la calidad no era muy buena. Con la evolucin de la
tecnologa, se ha podido lograr que se graben videos de mayor duracin y de mejor
calidad, incluso algunos dispositivos permiten la gra-
bacin de video en alta definicin. Al igual que las
fotograf as, los videos se almacenan en la memoria o
en las tarjetas de memoria del celular.
Es importante saber que la cantidad de videos y
fotograf as que se pueden almacenar depende de la
capacidad de las memorias disponibles. Tambin se
pueden almacenar en la nube, dependiendo del es-
pacio que se disponga en sta.
Debido a que la diversidad de modelos y marcas
de telfonos celulares es muy grande y que dependien-
do del modelo ser la forma particular en la que se
puede tomar fotograf as y grabar video, es aconsejable
que investigues las caractersticas particulares de tu
celular y sigas las instrucciones que te dan en el ma-
glosario
Alta definicin:sistema de video de alta resolucin que per-
mite ver imgenes ms ntidas en la pantalla de un televisor o
equipo de proyeccin.
Tarjetas de memoria: unidades de almacenamiento extra- Se conoce como sexting a la accin de tomar fotograf as o
bles de uso ampliamente difundido en cmaras fotogrficas y video personales mediante un telfono celular o cmara web y
telfonos celulares para almacenar imgenes, archivos de m- difundirlos a travs del propio dispositivo o Internet. Debes
sica y datos. Existen disponibles en varios tamaos y capaci- evitar estas prcticas, ya que son sumamente peligrosas, puesto
dades. que una vez que el material ha salido de tus manos ya no hay
Nube:espacio en Internet proporcionado por un proveedor de forma de detener su propagacin. Adems, est considerado
servicios de Internet en el cual el usuario puede almacenar sus como delito, equiparable al acoso sexual. Si deseas saber ms
archivos personales y acceder a ellos a travs de cualquier dis- sobre el tema, consulta la pgina http://www.clicseguro.sep.
positivo que tenga acceso a la web. gob.mx/03_cha/03_cha_sexting.php (consultada el 22/10/2011)
120
7,&8LQGG 30
F -X C h a n ge F -X C h a n ge
PD PD
!
W
W
O
O
N
N
y
y
bu
bu
to
to
ww
ww
om
om
k
k
lic
lic
C
C
.c
.c
w
w
tr re tr re
.
.
ac ac
k e r- s o ft w a k e r- s o ft w a
nual del usuario: la forma de tomar fotograf as, realizar videos y descargar en la
computadora ambos archivos.
En caso de que tu telfono no cuente con las caractersticas de cmara y graba-
cin de video, acrcate a un familiar o amigo cuyo telfono s tenga estas caracte-
rsticas.
6
En el sitio web que ya localizaste del telfono investiga y responde a la pregun-
ta: Cules son las caractersticas de la cmara fotogrfica y la grabacin de
video del telfono que ests estudiando?
r %FMUFMGPOP
r %FMBDNBSBGPUPHSGJDB
r %FMWJEFP
r 5PNBBMHVOBTGPUPHSBGBTZHSBCBVOWJEFPFOFMRVFFYQMJRVFTMBTWFOUBKBTPEFT-
ventajas de contar con estas posibilidades en un telfono celular.
r 6OBWF[RVFDVFOUFTDPOMPTNBUFSJBMFTTFSOFDFTBSJPRVFMPEFTDBSHVFTBMBDPNQV
UBEPSB1BSBFMMPSFRVFSJSTDPOFDUBSFMDBCMF64#RVFWJFOFJODMVJEPDPOFMUFMGPOP
tanto a ste como a la computadora.
Al conectarlo, la computadora te indicar que ha sido detectado una nueva uni-
dad de almacenamiento (dependiendo del modelo del telfono puede ser que so-
MJDJUFRVFJOTUBMFTFMTPGUXBSFEFMNJTNP
%FNBOFSBHFOFSBM
FTUPTEJTQPTJUJWPTTPO
JEFOUJGJDBEPTDPNPVOBVOJEBEEFBMNBDFOBNJFOUP64#
MBDVBMBMTFSBCJFSUBDPO-
UFOESBMHVOBTDBSQFUBT VOBEFFMMBTQVFEFMMBNBSTF%$*.
EFCFSTCVTDBSFO
ellas los archivos de las fotografas o videos y seleccionarlos; despus puedes dar
clic derecho y elegir la opcin Copiar. Busca en la computadora la carpeta donde
deseas almacenar estos archivos y utiliza la opcin Pegar.
121
7,&8LQGG 30
F -X C h a n ge F -X C h a n ge
PD PD
!
W
W
O
O
N
N
y
y
bu
bu
to
to
ww
ww
om
om
k
k
lic
lic
C
C
.c
.c
w
w
tr re tr re
.
.
ac ac
k e r- s o ft w a k e r- s o ft w a
U3 LA TECNOLOGA DIGITAL
r *ODMVZFFTUBTFWJEFODJBTEFOUSPEFMBQSFTFOUBDJORVFSFBMJ[BTFOVOBEJBQPTJUJWB
titulada Fotografa y video en celulares.
m *04 IUUQXXXBQQMFDPNNYJPT
DPOTVMUBEBFM
122
7,&8LQGG 30
F -X C h a n ge F -X C h a n ge
PD PD
!
W
W
O
O
N
N
y
y
bu
bu
to
to
ww
ww
om
om
k
k
lic
lic
C
C
.c
.c
w
w
tr re tr re
.
.
ac ac
k e r- s o ft w a k e r- s o ft w a
m 4ZNCJBO04 IUUQXXXTZNCJBOMBUJOPDPNDGXTZNCJBOBOOBWQB-
SBOPLJBIUNM
DPOTVMUBEBFM
r Aade a tu presentacin una diapositiva en la que incluyas la siguiente tabla con el re-
TVMUBEPEFUVJOWFTUJHBDJO
UJUMBMBi$PNQBSBDJOEF4JTUFNBT0QFSBUJWPT.WJMFTu Puesto que la ma-
yor parte de la tecnolo-
Recuerda que en la unidad 1 aprendiste a elaborar tablas en un procesador de tex- ga es desarrollada en
tos; para incluirla en tu presentacin slo tendrs que copiarla del documento de Word lugares como Japn, Es-
y pegarla en la diapositiva elegida. tados Unidos, Taiwan en-
tre otros, mucha de la
documentacin de los
Windows
Caracterstica Android IOS Blackberry OS Symbian OS dispositivos, programas
Mobile
y noticias de ltimos lan-
zamientos se encuentra
en ingls. En caso de que
tu dominio de este idio-
ltima versin
ma no sea muy amplio,
disponible
puedes recurrir al uso
de los traductores que
estn disponibles en los
buscadores.
Algunos
dispositivos
mviles que
lo utilicen
Caractersticas
principales
123
7,&8LQGG 30
F -X C h a n ge F -X C h a n ge
PD PD
!
W
W
O
O
N
N
y
y
bu
bu
to
to
ww
ww
om
om
k
k
lic
lic
C
C
.c
.c
w
w
tr re tr re
.
.
ac ac
k e r- s o ft w a k e r- s o ft w a
U3 LA TECNOLOGA DIGITAL
8 Para cada sistema operativo, revisa su pgina web y consulta las aplicaciones que
estn disponibles y elige 5 de ellas que consideres te podran ser de utilidad:
Windows
Caracterstica Android IOS Blackberry OS Symbian OS
Mobile
Aplicacin
seleccionada 1
y su uso
Aplicacin
seleccionada 2
y su uso
Aplicacin
seleccionada 3
y su uso
Aplicacin
seleccionada 4
y su uso
Aplicacin
seleccionada 5
y su uso
Para reflexionar
Para reflexionar un poco sobre el tema de las apps, lee el siguiente artculo de Da-
vid Cuen Las apps son el futuro (ran o lloren) publicado el 23 de junio de 2010,
en el sitio web http://www.bbc.co.uk/blogs/mundo/un_mundo_feliz/2010/06/las_
apps_son_el_futuro_rian_o.html (consultado el 26/10/2011):
Las apps, esos pequeos programas que se descargan en telfonos inteligentes y tabletas, estn cre-
ciendo a pasos agigantados. Los productos de Apple tienen a su disposicin ms de 220,000 apps,
Android ms de 60,000. Y hay miles ms creadas por productores independientes.
Se estima que estos programas se han descargado cerca de 7,000 millones de veces. Se espera
que para el 2020 existan ms de 20 millones de estos productos en el mercado, representando una
competencia importante para la web.
124
7,&8LQGG 30
F -X C h a n ge F -X C h a n ge
PD PD
!
W
W
O
O
N
N
y
y
bu
bu
to
to
ww
ww
om
om
k
k
lic
lic
C
C
.c
.c
w
w
tr re tr re
.
.
ac ac
k e r- s o ft w a k e r- s o ft w a
Poco a poco, entre modas y tendencias, las apps han hecho una revolucin silenciosa. Estn to-
mando Internet y eso no necesariamente es bueno.
Para entender sus virtudes y consecuencias hay que mirar a su modelo de negocio y a su mode-
lo de contenido.
El negocio es simple. Los programadores construyen apps y despus las ponen a disposicin de
los usuarios de dispositivos inteligentes. La excepcin son los productos de Apple en donde la empre-
sa ejerce un frreo control sobre las aplicaciones; para llegar a la Apple Store, las apps tienen que ser
aprobadas primero por la empresa de la manzana.
Pero si tienen xito siguen el mismo camino que en Android: se convierten en uno ms entre
decenas de miles de competidores. Para que tengan xito deben esperar que la tienda del producto
las promueva en la pgina de inicio o que el efecto boca en boca sea multiplicador.
Si pasan todas esas barreras, entonces las apps que estn a la venta comienzan a cosechar dinero.
Los programadores reciben aproximadamente el 70% de las ganancias y los dueos de las plataformas
(lase Google o Apple) reciben un 30%.
Si la aplicacin se ofrece en forma gratuita entonces la apuesta de ingreso es va publicidad. Go-
ogle ofrece el servicio Ad Mob para mostrar anuncios en las apps, y Apple hace lo suyo con iAd.
La ruta es clara. No todas las miles de aplicaciones que existen son un jugoso negocio, pero algu-
nas de ellas logran ingresos estratosfricos.
En lo que al contenido se refiere la cosa no es tan sencilla. Apple, por ejemplo, filtra aplicaciones
que tengan temas para adultos porque dice que sus productos son familiares. Android publica cual-
quier cosa.
Muchos de estos programas sirven para acceder a redes sociales o para jugar. Otros ms proveen
contenido. Y son los medios de comunicacin los que estn viendo a las apps como al salvavidas que
les permitir sobrevivir econmicamente en la era digital.
La mayora de peridicos y revistas ms importantes del mundo han desarrollado aplicaciones
para varias plataformas y han saltado al vagn del prematuro xito del iPad, desarrollando programas
de paga para la tableta.
Las apps son un paraso para estas empresas. Son plataformas cerradas, no se puede bloquear la
publicidad y los editores deciden qu informacin comparten y cul no.
El futuro est lleno de aplicaciones. Tienen una atractiva interfaz, son rpidas y no requieren que
los usuarios escriban complicadas direcciones de Internet en un navegador. Adems a algunos les
generan ingresos.
Entonces, cules son los riesgos?
Hasta hoy a pesar de uno que otro intento en contra Internet y la web son un mundo libre.
Un mundo interconectado. Un lugar para enlazar y ser enlazado. Un lugar abierto, no una cpsula
empaquetada.
Las apps, por su parte, son cerradas. Su contenido no se puede enlazar desde otro sitio, los cam-
bios que el usuario puede hacer en ellas son mnimos. Las aplicaciones sean de Apple, de Google,
de Nokia o de Blackberry son un mundo en s mismas.
La web tiene competencia y sta crece a pasos agigantados.
Y ustedes qu piensan: es mejor un futuro con apps o uno en donde la web siga siendo la reina?
125
7,&8LQGG 30
F -X C h a n ge F -X C h a n ge
PD PD
!
W
W
O
O
N
N
y
y
bu
bu
to
to
ww
ww
om
om
k
k
lic
lic
C
C
.c
.c
w
w
tr re tr re
.
.
ac ac
k e r- s o ft w a k e r- s o ft w a
U3 LA TECNOLOGA DIGITAL
Termina tu presentacin
A lo largo de esta actividad has revisado y reflexionado sobre algunos aspectos y
servicios relacionados con la telefona celular. Para concluir esta actividad, dars
los toques finales a tu presentacin, considerando lo siguiente:
En la pgina http:// Aadir
una diapositiva inicial con tu nombre, el nombre de la actividad, la fe-
www.sendsay.com.mx/ cha de elaboracin.
moviles/ (consultada el
Aadir una o dos diapositivas al final, con el ttulo Conclusiones en las que
22/10/2011) puedes en-
contrar informacin de plasmes tu reflexin sobre la forma en que los telfonos celulares han influi-
actualidad sobre telefo- doen tu vida y la de las personas que te rodean, as como cul es el futuro que
na celular. ves en esta tecnologa, es decir, hacia dnde crees que va.
Utiliza las diferentes herramientas del programa de presentaciones para per-
sonalizarla, incluyendo combinacin de colores, animaciones msica, videos,
transiciones y, si lo crees conveniente, tablas o grficas. Si tienes dudas de cmo
se realizan estas acciones consulta las unidades 1 y 2 en donde se explican con
detalle.
Ests trabajando
para generar
de manera creativa
Evaluacin de la actividad
contenidos multimedia para Para evaluar tu actividad debers compartir tu presentacin en el blog que creaste
distribuirlos y publicarlos
en la unidad anterior y solicitar a tus seguidores que evalen los siguientes aspec-
a travs de los medios
de comunicacin que tos en sus post o comentarios:
ofrece Internet. La informacin contenida ha sido de utilidad? Por qu?
126
7,&8LQGG 30
F -X C h a n ge F -X C h a n ge
PD PD
!
W
W
O
O
N
N
y
y
bu
bu
to
to
ww
ww
om
om
k
k
lic
lic
C
C
.c
.c
w
w
tr re tr re
.
.
ac ac
k e r- s o ft w a k e r- s o ft w a
Revisa las aportaciones de tus seguidores del blog y ahora realiza una autoeva-
luacin de tu trabajo. De manera personal responde las mismas preguntas, com-
pleta el siguiente esquema de acuerdo con lo que solicita cada valo.
Autoevaluacin de mi trabajo
Ests trabajando
para generar
documentos en
La computadora software ofimtico siendo
concreto en su contenido y
A lo largo de este mdulo, hemos estudiado e investigado acerca de las tecnologas, aplicar formatos complejos en
su evolucin, su influencia en la comunicacin, la forma en que gracias a distintos su estructura para explicar la
avances podemos contar ahora con herramientas que caben en la palma de la mano importancia de la seguridad
en la informacin.
y que seguramente hace pocos aos no hubiramos ni siquiera imaginado.
127
7,&8LQGG 30
F -X C h a n ge F -X C h a n ge
PD PD
!
W
W
O
O
N
N
y
y
bu
bu
to
to
ww
ww
om
om
k
k
lic
lic
C
C
.c
.c
w
w
tr re tr re
.
.
ac ac
k e r- s o ft w a k e r- s o ft w a
U3 LA TECNOLOGA DIGITAL
128
7,&8LQGG 30
F -X C h a n ge F -X C h a n ge
PD PD
!
W
W
O
O
N
N
y
y
bu
bu
to
to
ww
ww
om
om
k
k
lic
lic
C
C
.c
.c
w
w
tr re tr re
.
.
ac ac
k e r- s o ft w a k e r- s o ft w a
129
7,&8LQGG 30
F -X C h a n ge F -X C h a n ge
PD PD
!
W
W
O
O
N
N
y
y
bu
bu
to
to
ww
ww
om
om
k
k
lic
lic
C
C
.c
.c
w
w
tr re tr re
.
.
ac ac
k e r- s o ft w a k e r- s o ft w a
U3 LA TECNOLOGA DIGITAL
104FMFDDJPOBVOBQBSBUPFMFDUSOJDPRVFJODMVZBBMHOUJQPEFDPNQVUBEPSBQBSB
su funcionamiento e investiga en fuentes de informacin impresas o digitales,
para obtener la siguiente informacin:
(FTUJOEFMBQSFOEJ[BKF r 'FDIBEFBQBSJDJOEFMBQBSBUP
r %FTDSJQDJOHFOFSBMEFTVGVODJPOBNJFOUP
En las pginas http://ser-
viciosva.itesm.mx/cvr/in- r 2V UJQP EF UFDOPMPHB EJHJUBM JODMVZF FO MB BDUVBMJEBE Z QBSB RV TF VUJMJ[B FO FM
vestigacion/categorias. dispositivo o aparato seleccionado
htm y http://www.geiu- r $VMFTMBUFOEFODJBQBSBFMGVUVSP
ma-oax.net/invdoc/im-
portanciaydef.htm pue- r *NHFOFTEFTVFWPMVDJO
des encontrar informacin r 7JEFPTJMVTUSBUJWPTTPCSFTVGVODJPOBNJFOUP
relacionada con el proce-
so de una investigacin. El aparato a investigar es:
130
7,&8LQGG 30
F -X C h a n ge F -X C h a n ge
PD PD
!
W
W
O
O
N
N
y
y
bu
bu
to
to
ww
ww
om
om
k
k
lic
lic
C
C
.c
.c
w
w
tr re tr re
.
.
ac ac
k e r- s o ft w a k e r- s o ft w a
131
7,&8LQGG 30
F -X C h a n ge F -X C h a n ge
PD PD
!
W
W
O
O
N
N
y
y
bu
bu
to
to
ww
ww
om
om
k
k
lic
lic
C
C
.c
.c
w
w
tr re tr re
.
.
ac ac
k e r- s o ft w a k e r- s o ft w a
U3 LA TECNOLOGA DIGITAL
132
7,&8LQGG 30
F -X C h a n ge F -X C h a n ge
PD PD
!
W
W
O
O
N
N
y
y
bu
bu
to
to
ww
ww
om
om
k
k
lic
lic
C
C
.c
.c
w
w
tr re tr re
.
.
ac ac
k e r- s o ft w a k e r- s o ft w a
133
7,&8LQGG 30
F -X C h a n ge F -X C h a n ge
PD PD
!
W
W
O
O
N
N
y
y
bu
bu
to
to
ww
ww
om
om
k
k
lic
lic
C
C
.c
.c
w
w
tr re tr re
.
.
ac ac
k e r- s o ft w a k e r- s o ft w a
U3 LA TECNOLOGA DIGITAL
Qu tal te fue elaborando tu texto? Seguramente muy bien. Hasta este momento
has investigado sobre un aparato de uso cotidiano que cuente con una computado-
ra para funcionar. Ahora tendrs que continuar tu estudio, para ello tienes que
buscar informacin sobre distintos tipos de computadoras, podra ser por ejemplo
una comparacin entre los distintos tipos de PC que hay en el mercado.
11
Elabora un cuadro comparativo en el que incluyas la siguiente informacin
Entre las caractersticas que tienes que incluir son la capacidad de memoria, memoria
RAM, disco duro, tiempo de garanta, duracin de la batera en caso de ser laptop, ta-
mao de la pantalla, entre otros.
Para elaborar este cuadro comparativo te pediremos que hagas una tabla en Excel
como ya has aprendido a hacerlas en las unidades anteriores. Tambin ser necesario
que con los datos que obtuviste sobre las caractersticas de cada tipo de computadora
elabores una grfica de barras, tal y como ya lo has hecho.
La grfica la puedes hacer comparando, por ejemplo, la capacidad de la memoria
RAM o bien la capacidad del disco duro, de esta forma visualizars qu tipo de compu-
tadora tiene mejor capacidad.
Una vez que tengas tu tabla y tu grfica de barras, ser necesario que aadas un
cuadro de texto en el que expliques brevemente la grfica. Para insertar un cuadro de
texto en Excel se realizan pasos muy similares a los que seguiste en Word:
134
7,&8LQGG 30
F -X C h a n ge F -X C h a n ge
PD PD
!
W
W
O
O
N
N
y
y
bu
bu
to
to
ww
ww
om
om
k
k
lic
lic
C
C
.c
.c
w
w
tr re tr re
.
.
ac ac
k e r- s o ft w a k e r- s o ft w a
12
Lee y analiza la siguiente informacin y completa los cuadros en los que expli-
ques para qu sirven las medidas de seguridad al utilizar una computadora y
en qu te puede afectar el uso de piratera y software daino.
Seguridad en la computadora
r i4FHVSJEBE EF DPNQVUBEPSBT QPSUUJMFT EJTQPOJCMF FO IUUQBMFSUBFOMJOFBHPWBSUJDVMPTT
TFHVSJEBEEFDPNQVUBEPSBTQPSU$"UJMFT $POTVMUBEP
r i 1SPUFKBTVDPNQVUBEPSBuIUUQBMFSUBFOMJOFBHPWUFNBTQSPUFKBTVDPNQVUBEPSB $POTVMUBEP
Respaldo de informacin
r iy7BTBGPSNBUFBSUV1$ y4BCFTMPRVFEFCFTHVBSEBS uEJTQPOJCMFFOIUUQXXXJOGPSNBUJDBIPZ
DPNBSUSVDPTDPOTFKPTDPNQVUBEPSB'PSNBUFBSUV1$HVBSEBSQIQ $POTVMUBEP
r i*OGPSNUJDBGDJM$NPIBDFSCBDLVQQBSBOPQFSEFSTVWBMJPTBJOGPSNBDJOuEJTQPOJCMFFOIUUQ
XXXFOQMFOJUVEDPNDPNPIBDFSCBDLVQQBSBOPQFSEFSTVWBMJPTBJOGPSNBDJPOIUNM $POTVMUB-
EP
r i`&TWJFSOFTRVUBMTJIBDFTVOSFTQBMEPEFJOGPSNBDJOuEJTQPOJCMFFOIUUQXXXNBFTUSPTEFMXFC
DPNFEJUPSJBMFTWJFSOFTIBTVOSFTQBMEPEFJOGPSNBDJPO $POTVMUBEP
Contraseas Seguras
r i$POUSBTFBTJOUFMJHFOUFTuEJTQPOJCMFFOIUUQDMJDTFHVSPTFQHPCNY@DIB@DIB@QBTTQIQ $PO
TVMUBEP
r i4VHFSFODJBTQBSBDSFBSVOBDPOUSBTFBTFHVSBuEJTQPOJCMFFOIUUQXJOEPXTNJDSPTPGUDPNFT9-
XJOEPXTWJTUB5JQTGPSDSFBUJOHBTUSPOHQBTTXPSE $POTVMUBEP
(Contina...)
135
7,&8LQGG 30
F -X C h a n ge F -X C h a n ge
PD PD
!
W
W
O
O
N
N
y
y
bu
bu
to
to
ww
ww
om
om
k
k
lic
lic
C
C
.c
.c
w
w
tr re tr re
.
.
ac ac
k e r- s o ft w a k e r- s o ft w a
U3 LA TECNOLOGA DIGITAL
(Continuacin...)
r i*OEJDJPTEFWJSVTy&TUJOGFDUBEPTVFRVJQP u
.JDSPTPGU
EJTQPOJCMFFOIUUQXXXNJDSPTPGU
DPNTQBJOQSPUFDUDPNQVUFSWJSVTFTJOEJDBUPSTNTQY DPOTVMUBEPFM
r iy$NP RVJUBS VO WJSVT JOGPSNUJDP u
.JDSPTPGU
EJTQPOJCMF FO IUUQXXXNJDSPTPGUDPN
TQBJOQSPUFDUDPNQVUFSWJSVTFTSFNPWFNTQY DPOTVMUBEPFM
Software daino
r i4PGUXBSFNBMJDJPTPuEJTQPOJCMFFOIUUQBMFSUBFOMJOFBHPWBSUJDVMPTTTPGUXBSFNBMJDJPTP $PO
TVMUBEPEFOPWJFNCSF
r i &WJUBSFTUBGBTuEJTQPOJCMFFOIUUQBMFSUBFOMJOFBHPWUFNBTFWJUFFTUBGBT $POTVMUBEPFMEFOP-
WJFNCSF
Piratera
r i3JFTHPTBMVUJMJ[BSQSPHSBNBTQJSBUBTuEJTQPOJCMFFOIUUQXXXDPOGJHVSBSFRVJQPTDPNEPDIUNM
$POTVMUBEPFM
r i-JDFODJBNJFOUP1JSBUFSBuEJTQPOJCMFFOIUUQXXXCJPTNFYJDPDPNXIBUT@OFXIUNM $POTVMUBEP
FM
r *OGPSNBDJO TPCSF QJSBUFSB FO HFOFSBM
#VTJOFTT 4PGUXBSF "MMJBODF .YJDP
EJTQPOJCMF FO IUUQ
XXXCTBPSHDPVOUSZBTQY TD@MBOHFT.9 $POTVMUBEPFM
Contraseas seguras
4PGUXBSFEBJOP
Piratera
136
7,&8LQGG 30
F -X C h a n ge F -X C h a n ge
PD PD
!
W
W
O
O
N
N
y
y
bu
bu
to
to
ww
ww
om
om
k
k
lic
lic
C
C
.c
.c
w
w
tr re tr re
.
.
ac ac
k e r- s o ft w a k e r- s o ft w a
Evala tu aprendizaje
A partir de la versin 2010 de Power Point existe la po-
Para concluir esta actividad es necesario que realices sibilidad de guardar una presentacin como un video, si
un contraste entre la retroalimentacin recibida y tu deseas conocer ms sobre el tema consulta la pgina:
autoevaluacin, para ello, considera la siguiente lista http://office.microsoft.com/es-es/powerpoint-help/con-
vertir-una-presentacion-en-un-video-HA010336763.aspx
de cotejo y marca la columna que corresponda a la re-
(consultada el 22/10/2011)
flexin que realices sobre tu trabajo:
Aspecto S No
Fue fcil determinar el aparato que me interesaba investigar
Consult fuentes de informacin impresas
Consult fuentes de informacin digital
Utilic estrategias de bsqueda y seleccin de contenidos digitales
Las estrategias de bsqueda me permitieron obtener informacin valiosa del tema
Utilic la estrategia adecuada para encontrar imgenes relacionadas con el tema
Utilic el programa adecuado para realizar la presentacin multimedia
Tuve los conocimientos necesarios para elaborar la presentacin multimedia
Escrib los textos con buena ortografa
Mi redaccin en los textos fue clara
Los contenidos de mi presentacin multimedia son acordes con la realidad
Utilic msica de fondo
Inclu las referencias de las fuentes de informacin consultadas
Cont con los conocimientos necesarios para subir el video al portal Youtube
$PMPRVMBMJHBEFMWJEFPFONJDVFOUBEF'BDFCPPL
Estoy orgulloso de mi presentacin multimedia
137
7,&8LQGG 30
F -X C h a n ge F -X C h a n ge
PD PD
!
W
W
O
O
N
N
y
y
bu
bu
to
to
ww
ww
om
om
k
k
lic
lic
C
C
.c
.c
w
w
tr re tr re
.
.
ac ac
k e r- s o ft w a k e r- s o ft w a
U3 LA TECNOLOGA DIGITAL
Ahora revisa tus resultados y para aquellos planteamientos que respondiste con un
No, determina cul sera tu estrategia de mejora.
CIERRE
Hemos llegado al final de esta unidad y es necesario hacer la revisin de los indica-
dores de desempeo propuestos al inicio.
Para ello, en la siguiente tabla, elige la respuesta que ms corresponde con tu
percepcin sobre tus aprendizajes:
Totalmente Totalmente
Indicador de desempeo de acuerdo De acuerdo En desacuerdo en desacuerdo
4FMFDDJPOPMPTNFEJPTEFDPNVOJDBDJOQBSBSFBMJ[BS
investigacin documental sobre la evolucin
de la telefona.
Obtengo informacin concreta de los medios de
comunicacin para realizar documentos ofimticos
y elementos multimedia.
Elijo las herramientas adecuadas en la creacin de
documentos ofimtico y contenidos multimedia y aplico
las funciones de insercin de objetos de audio y video
para dar a conocer los tipos de respaldo.
(FOFSPEPDVNFOUPTFOTPGUXBSFPGJNUJDPTJFOEP
concreto en su contenido y aplico formatos complejos en
su estructura para explicar la importancia de la seguridad
en la informacin.
(FOFSPEFNBOFSBDSFBUJWBDPOUFOJEPTNVMUJNFEJBQBSB
distribuirlos y publicarlos a travs de los medios
de comunicacin que ofrece Internet.
138
7,&8LQGG 30
F -X C h a n ge F -X C h a n ge
PD PD
!
W
W
O
O
N
N
y
y
bu
bu
to
to
ww
ww
om
om
k
k
lic
lic
C
C
.c
.c
w
w
tr re tr re
.
.
ac ac
k e r- s o ft w a k e r- s o ft w a
Ya estoy preparado(a)?
Emiliano tiene que realizar una investigacin sobre la moneda que utilizamos en Mxico, el peso,
consultando fuentes de informacin impresas y digitales.
Como toda investigacin, el trabajo debe incluir una introduccin con las caractersticas de
la moneda, tablas y grficas comparativas del valor del peso frente al dlar en los ltimos 4 aos,
imgenes representativas, conclusiones y fuentes de consulta. Adems, Emiliano deber presentar
ante un grupo de su comunidad el tema, utilizando los materiales que l considere pertinentes.
Para la investigacin puede consultar el portal del Banco de Mxico http://www.banxico.
gob.mx y algunas otras que considere valiosas para su trabajo.
139
7,&$SHQGLFHVLQGG 30
F -X C h a n ge F -X C h a n ge
PD PD
!
W
W
O
O
N
N
y
y
bu
bu
to
to
ww
ww
om
om
k
k
lic
lic
C
C
.c
.c
w
w
tr re tr re
.
.
ac ac
k e r- s o ft w a k e r- s o ft w a
Ya estoy preparado(a)?
Azucena es una profesora de Biologa que requiere elaborar un material multimedia para apoyar
algunos de los contenidos de la asignatura que imparte. Para ello, desea obtener materiales (im-
genes, audios y videos) a travs de bsquedas en Internet, descargar los materiales que conside-
re adecuados (que cuenten con los permisos necesarios para su uso) y finalmente clasificarlos
para posteriormente utilizarlos.
140
7,&$SHQGLFHVLQGG 30
F -X C h a n ge F -X C h a n ge
PD PD
!
W
W
O
O
N
N
y
y
bu
bu
to
to
ww
ww
om
om
k
k
lic
lic
C
C
.c
.c
w
w
tr re tr re
.
.
ac ac
k e r- s o ft w a k e r- s o ft w a
Ya estoy preparado(a)?
Juan es un joven de 30 aos, usuario de nivel intermedio de Internet; dado que Juan es un usua-
rio asiduo de las redes sociales Facebook y Twitter, un da su hermano menor le pidi que le su-
giriera algunos servicios de Internet que pudiera utilizar para comunicarse con sus amigos y
tambin le pidi que le explicara algunos conceptos sobre las mismas.
Es importante que sepas que en su lista de amigos de Facebook Juan cuenta con 458 per-
sonas. No conoce a la mayora de ellos pues acostumbra aceptar cualquier solicitud de amistad,
acaba de publicar algunas fotos de su reciente viaje a Estados Unidos y del automvil ltimo
modelo que adquiri hace unas semanas. En Twitter acostumbra enviar mensajes como A las
21:00 hrs. estar en la fiesta de Susi en Av. Jardn 678 Col. Del Sol.
9. Relaciona cada una de las aplicaciones sugeridas por Juan a su hermano con
el principal servicio que proporciona:
1. gmail A. Red Social
2. messenger B. Programa ofimtico
3. blogger C. Servicio de correo electrnico
4. google docs D. Servicio de publicacin de blogs
5. facebook E. Servicio de mensajera instantnea
a) 1-C; 2-E; 3-D; 4-B; 5-A
b) 1-D; 2-C; 3-A; 4-E; 5-B
c) 1-A; 2-D; 3-B; 4-C; 5-E
d) 1-B; 2-A; 3-E; 4-C; 5-D
10. El hermano expres algunas cosas que saba o haba escuchado sobre las
redes sociales, identifica cules le dijo Juan que eran verdaderas (V) y cu-
les falsas (F).
141
7,&$SHQGLFHVLQGG 30
F -X C h a n ge F -X C h a n ge
PD PD
!
W
W
O
O
N
N
y
y
bu
bu
to
to
ww
ww
om
om
k
k
lic
lic
C
C
.c
.c
w
w
tr re tr re
.
.
ac ac
k e r- s o ft w a k e r- s o ft w a
Ya estoy preparado(a)?
1. Las redes sociales estn diseadas para que cualquier persona pueda
revisar la informacin de otra, aun cuando la primera no lo desee.
2. Twitter es un microblogging que permite publicar mensajes de menos
de 100 caracteres.
3. A los mensajes de Twitter se le denominan tweets.
4. Es posible acceder a las redes sociales por medio de un Smartphone.
a) 1-F, 2-F, 3-V, 4-V
b) 1-V, 2-V, 3-F, 4-F
c) 1-F, 2-V, 3-V, 4-F
d) 1-V, 2-F, 3-F, 4-V
11. De acuerdo con lo estudiado en la unidad 2 Juan
a) hace un uso adecuado de las redes sociales, pues entre ms amigos y
seguidores se tenga se es ms popular
b) puede daar su equipo de cmputo al tener un listado de amigos tan
extenso
c) se asegura que todo mundo sepa el lugar dnde est para que puedan
ayudarlo en caso de necesitarlo
d) se est poniendo en riesgo al publicar informacin personal
12. Una estrategia que Juan puede aplicar para mejorar su uso de las redes so-
ciales es:
a) no depurar la lista de amigos y modificar la configuracin de seguridad
para conceder permiso de acceso a su informacin a sus amigos y a los
amigos de sus amigos
b) seguir aceptando todas las solicitudes de amistad que le hagan llegar y
dejar de publicar sus fotos
c) depurar la lista de amigos y dejar nicamente los cercanos, concedien-
do permiso de acceso a su informacin exclusivamente a sus amigos
d) publicar sus fotos nicamente en Twitter
IV. Lee con atencin el texto que se te presenta y contesta las siguientes cuatro pre-
guntas:
Roco trabaja como secretaria en una pequea oficina en el estado de Oaxaca. Su jefe le est so-
licitando que elabore algunos documentos para recibir a un empresario extranjero interesado en
invertir con l.
Para ello debe preparar el material en hojas tamao carta, orientacin vertical, con mrge-
nes de 3 cm, fuente Tahoma de 12 puntos, en color caf obscuro, incluyendo 3 tablas en las
cuales le dar a conocer al inversionista los productos que elaboran y sus caractersticas; los luga-
res donde los comercializan y quines son los principales clientes. Todos los textos debern con-
tar con sangra izquierda y derecha de 2 cm y alineacin justificada.
142
7,&$SHQGLFHVLQGG 30
F -X C h a n ge F -X C h a n ge
PD PD
!
W
W
O
O
N
N
y
y
bu
bu
to
to
ww
ww
om
om
k
k
lic
lic
C
C
.c
.c
w
w
tr re tr re
.
.
ac ac
k e r- s o ft w a k e r- s o ft w a
Ya estoy preparado(a)?
Como la visita ser en el mes de diciembre quieren darle a conocer algunas fiestas y tradi-
ciones que se llevan a cabo en esas fechas en el estado, por lo que Roco deber investigar en
Internet algunos datos que ella desconoce para elaborar una presentacin con efectos de anima-
ciones y transiciones.
13. Para elaborar el documento, Roco debe configurar la pgina, esto significa
qu:
a) determinar la fuente Tahoma, tamao 12, color caf y mrgenes de 3 cm
b) determinar que utilizar 3 tablas
c) determinar el formato tamao carta, orientacin vertical de la hoja as
como mrgenes de 3 cm
d) determinar las sangras de 2 cm de la hoja
14. Para cumplir con los requisitos del trabajo, Roco debe dar formato al tex-
to lo que implica acciones como:
1. cambiar la fuente de la letra a Tahoma.
2. asignar alineacin justificada al texto.
3. cambiar los mrgenes del documento a 3 cm.
4. cortar y pegar las 3 tablas solicitadas.
a) 1 y 4 b) 2 y 3 c) 2 y 4 d) 1 y 2
15. Para que Roco encuentre en Internet la informacin que necesita sobre
las fiestas y tradiciones del estado de Oaxaca que se llevan a cabo en el
mes de diciembre de cada ao, cul sera la mejor combinacin de pala-
bras para realizar la bsqueda?
a) Las fiestas y tradiciones del estado de Oaxaca que se llevan a cabo en el
mes de diciembre de cada ao
b) Fiestas y tradiciones del estado de Oaxaca de cada ao
c) Fiestas tradiciones Oaxaca diciembre
d) Las fiestas del estado de Oaxaca del mes de diciembre de cada ao
16. Completa la siguiente frase con las palabras correspondientes.
Para elaborar la presentacin en el programa, Roco deber utilizar la
opcin 1 para determinar la forma en que se realiza el cambio de una
diapositiva a otra, y la opcin 2 para especificar la forma en que se van
desplegando los objetos en la pantalla.
a) 1 Animacin, 2 Transiciones
b) 1 Transiciones, 2 Animacin
c) 1 Movimiento, 2 Transiciones
d) 1 Animacin, 2 Movimiento
143
7,&$SHQGLFHVLQGG 30
F -X C h a n ge F -X C h a n ge
PD PD
!
W
W
O
O
N
N
y
y
bu
bu
to
to
ww
ww
om
om
k
k
lic
lic
C
C
.c
.c
w
w
tr re tr re
.
.
ac ac
k e r- s o ft w a k e r- s o ft w a
Ya estoy preparado(a)?
V. Lee con atencin el texto que se te presenta y contesta las siguientes cuatro pre-
guntas:
Elosa y Rubn se dedican en sus tiempos libres a entrenar corredores en el deportivo de su loca-
lidad. Organizaron una carrera entre las personas a las que entrenan, dando dos oportunidades
para dar 2 vueltas a la pista en el menor tiempo posible. Ellos realizaron sus registros en la hoja de
clculo mostrada en la imagen.
17. De acuerdo con la imagen para obtener el menor tiempo del primer inten-
to, Elosa y Rubn pueden usar la frmula:
a) =PROMEDIO(C6:C16)
b) =MIN(C6:C16)
c) =MAX(c6:c16)
d) =suma(c6:c16)
18. La imagen muestra que en el momento en que Elosa y Rubn estn traba-
jando con esta hoja de clculo la celda activa es la celda:
a) A2 b) E21 c) El rango B17:E17 d) H2
19. De acuerdo con la imagen para obtener el tiempo promedio del corredor
No. 9849, Elosa y Rubn pueden usar la frmula:
a) =PROMEDIO(B8:D8)
b) =PROMEDIO(C8:D8)
c) =SUMA(B8:D8)/2
d) =Suma(C8:D8)/3
144
7,&$SHQGLFHVLQGG 30
F -X C h a n ge F -X C h a n ge
PD PD
!
W
W
O
O
N
N
y
y
bu
bu
to
to
ww
ww
om
om
k
k
lic
lic
C
C
.c
.c
w
w
tr re tr re
.
.
ac ac
k e r- s o ft w a k e r- s o ft w a
Ya estoy preparado(a)?
20. Identifica los datos que Elosa y Rubn seleccionaron para elaborar la gr-
fica mostrada.
1. Serie de datos: B5:D16.
2. Serie de datos: B5:E16.
3. Rtulos del eje horizontal: B5:B16.
4. Rtulos del eje horizontal: B6:B16.
a) 1, 3 b) 2, 3 c) 1, 4 d) 2, 4
VI. Lee con atencin el texto que se te presenta.
145
7,&$SHQGLFHVLQGG 30
F -X C h a n ge F -X C h a n ge
PD PD
!
W
W
O
O
N
N
y
y
bu
bu
to
to
ww
ww
om
om
k
k
lic
lic
C
C
.c
.c
w
w
tr re tr re
.
.
ac ac
k e r- s o ft w a k e r- s o ft w a
Ya estoy preparado(a)?
23. Con relacin a las caractersticas y funciones de los telfonos celulares, or-
dnalos del ms antiguo al ms reciente:
1. Msica en formato mp3.
2. Llamadas.
3. Mensajes de texto.
4. Internet.
a) 4, 2, 3, 1 b) 2, 3, 1, 4 c) 3, 2, 4, 1 d) 1, 3, 2, 4
24. Completa la siguiente frase con las palabras correspondientes:
Un 1 permite sostener una conversacin escrita o apoyada con audio o video
en tiempo real; en cambio un 2 permite un intercambio de opiniones con
comunicacin asncrona en relacin a un tema determinado, y un 3 permi-
te que un autor publique diferentes tipos de contenidos para que otros
usuarios los comenten o retroalimenten.
a) 1 Correo electrnico, 2 blog, 3 foro.
b) 1 Foro, 2 chat, 3 correo electrnico.
c) 1 Correo electrnico, 2 foro, 3 chat.
d) 1 Chat, 2 foro, 3 blog.
25. Finalmente Laura respondi las preguntas; indica de la siguiente lista los
campos en los que podra escribir la direccin de correo electrnico a la
cual debe enviar sus respuestas:
1. CC.
2. Cuerpo del mensaje.
3. Asunto.
4. Para.
5. CCO.
a) 1, 3, 4 b) 1, 4, 5 c) 2, 3, 4 d) 1, 3, 5
146
7,&$SHQGLFHVLQGG 30
F -X C h a n ge F -X C h a n ge
PD PD
!
W
W
O
O
N
N
y
y
bu
bu
to
to
ww
ww
om
om
k
k
lic
lic
C
C
.c
.c
w
w
tr re tr re
.
.
ac ac
k e r- s o ft w a k e r- s o ft w a
Apndice 1
Clave de respuestas
Con qu saberes cuento?
A continuacin aparecen las respuestas correctas a la evaluacin diagnstica. Com-
para las respuestas que diste y en caso de que no hayas elegido la correcta, revisa
las sugerencias de bibliograf a y ligas de Internet que aparecen al final de este apn-
dice donde podrs repasar el tema.
1. a
2. b
3. c
4. c
5. a
6. d
7. b
8. c
9. b
10. a
Unidad 1
Las actividades de la unidad 1 son algunas de respuesta libre y otras que implican
una prctica; en este segundo caso, se presentan junto a la actividad una serie de
instrumentos con indicadores que te permiten autoevaluarte.
Unidad 2
Actividad 1
Respuesta modelo: Producto: Ipad
147
7,&$SHQGLFHVLQGG 30
F -X C h a n ge F -X C h a n ge
PD PD
!
W
W
O
O
N
N
y
y
bu
bu
to
to
ww
ww
om
om
k
k
lic
lic
C
C
.c
.c
w
w
tr re tr re
.
.
ac ac
k e r- s o ft w a k e r- s o ft w a
Apndice 1
(Continuacin...)
Indicador Opcin A Opcin B Opcin C
-VHBSFTEFWFOUB IUUQXXXBQQMF IUUQXXXJQBEPOMJOFNY IUUQXXXCFTUCVZDPNNY
DPNNYJQBE CVZJQBEQIQ DPNQVUBEPSBTZBDDFTPSJPT
JQBEUBCMFUJQBEJQBE
HCXJGJOFHSP
IUNM
'PSNBTEFQBHP Tarjeta de crdito %FQTJUP 5BSKFUBEFDSEJUPPDPNQSBFO
5SBOTGFSFODJB UJFOEB
$PTUPQPSFOWP &OWPHSBUVJUP &OWPHSBUVJUP 4JODPTUP
*NHFOFT
del producto
-JHBBMWJEFP IUUQXXXBQQMFDPNNYJQBEGFBUVSFT
IUUQXXXZPVUVCFDPNXBUDI WBEOY4K;Q.X
"DUJWJEBE
Respuesta modelo
Ventajas del producto Desventajas del producto Comentarios del autor
r (SBOWBSJFEBEEFBQMJDBDJPOFT r /PEBTPQPSUFB'MBTI r 4JODFSBNFOUF
QBSBQPOFS
r 4FSWJDJPEFSBTUSFP r $PTUP FTBTEPTDNBSBTRVFMFIBO
r $PQJBEFTFHVSJEBE r $JFSSFEFBQMJDBDJPOFT QVFTUPBMJ1BE
NFKPSTFMBT
r #BUFSBEFIPSBT r *OQVUEFMCVTDBEPS IVCJFSBOBIPSSBEPZIVCJFSBO
r #MVFUPPUIQBSBUFDMBEP JOWFSUJEPNTFTGVFS[PT
JOBMNCSJDP FONFKPSBSPUSBTGBDFUBT
EFMEJTQPTJUJWP
'VFOUFIUUQCMPHEBTIBGUOFUJQBEWFOUBKBTFJODPOWFOJFOUFT
"DUJWJEBE
Respuestas modelo
Qu son los derechos de autor?
R. El derecho de autor es la facultad que tiene el creador sobre su obra. Estos dere-
chos son morales (intelectual) y patrimoniales (econmico). Los morales son
irrenunciables y los patrimoniales se pueden transferir mediante una compen-
sacin econmica. Puedes consultar la Ley Federal del Derecho de Autor en:
http://www.indautor.gob.mx/documentos_normas/leyfederal.pdf
Por qu son importantes los derechos del autor?
R. Porque a travs de stos reconocemos el trabajo, el esfuerzo, la creatividad y la de-
dicacin de los diferentes autores o artistas que crean diferentes tipos de obras:
literarias, artsticas o cientficas.
148
7,&$SHQGLFHVLQGG 30
F -X C h a n ge F -X C h a n ge
PD PD
!
W
W
O
O
N
N
y
y
bu
bu
to
to
ww
ww
om
om
k
k
lic
lic
C
C
.c
.c
w
w
tr re tr re
.
.
ac ac
k e r- s o ft w a k e r- s o ft w a
Apndice 1
"DUJWJEBE
Para disear un blog te invitamos a consultar el documento en lnea creado por el
autor Alejandro Valero y titulado Crear un blog en Blogger: Creacin, configuracin,
diseo y multimedia: http://www.educa.madrid.org/cms_tools/files/bd1c540a-
c8b1-49e3-8e67-4d4b1b805459/Blogger/blog_blogger.pdf
En este documento encontrars informacin paso a paso cmo crear un blog
en el portal, cmo crear pginas y entradas, insertar material multimedia y darle
diseo al blog.
Actividad 7
Caracterstica Blog Foro Chat
y2VJOFTFM &MBVUPSFTSFTQPOTBCMF El autor o la editorial es El autor o la editorial
SFTQPOTBCMFEF EFMBQVCMJDBDJO
BDUVB MBSFTQPOTBCMFEFMGPSP SFTQPOTBCMFEFMGPSP
MBQVCMJDBDJO MJ[BDJOZDSFBDJOEF
OVFWBTFOUSBEBT
Qu tipo de %FDVBMRVJFSUJQPQPMUJ $VBMRVJFSUJQPEFUFNB &TVOBDPNVOJDBDJO
DPNVOJDBDJONBOFKB DB
FDPOPNB
FTQFDU QPMUJDB
FDPOPNB
TP TJODSOJDBQVFTFMQBSUJ
DVMPT
FUD
EFUJQPBTJO DJBMFT
DVMUVSB
FUD
EF DJQBOUFFOUSBFODPOUBD
DSOJDB UJQPBTJODSOJDB UPDPOFMBVUPSFOVO
NPNFOUPFTQFDGJDP
y$NPFTUPSHBOJ[BEB &MBVUPSOBSSBTVFYQF "USBWTEFVOBQSFHVO $POCBTFFOMBQBSUJDJ
MBJOGPSNBDJO SJFODJBFOUPSOPBMUFNB UB
MPTQBSUJDJQBOUFTFT QBDJOEFDBEBQFSTPOB
RVFUSBUB DSJCFOTVSFTQVFTUB TFWBDPOGPSNBOEP
VPQJOJOBMSFTQFDUP FMDIBU
y$NPTFQVFEF "USBWTEFDPNFOUBSJPT 3FTQPOEJFOEPMBQSF -BO[BOEPQSFHVOUBT
QBSUJDJQBSFOM TPCSFMBFOUSBEBEFM HVOUBMBO[BEBQPSMPT IBDJFOEPDPNFOUBSJPT
BVUPS SFTQPOTBCMFTEFMGPSP PEFKBOEPVOBPQJOJO
y$NPJOUFSBDUBOMPT /PFYJTUFJOUFSBDDJO "EFNTEFSFTQPOEFSMB -PTQBSUJDJQBOUFTFTUO
QBSUJDJQBOUFT FOUSFQBSUJDJQBOUFT QSFHVOUBMBO[BEBFOFM FODPOUBDUPEJSFDUPDPO
GPSP
QVFEFOFOWJBSVO FMBVUPS
DPSSFPFMFDUSOJDPBPUSPT
QBSUJDJQBOUFTQBSBFOUSBS
FODPOUBDUP
149
7,&$SHQGLFHVLQGG 30
F -X C h a n ge F -X C h a n ge
PD PD
!
W
W
O
O
N
N
y
y
bu
bu
to
to
ww
ww
om
om
k
k
lic
lic
C
C
.c
.c
w
w
tr re tr re
.
.
ac ac
k e r- s o ft w a k e r- s o ft w a
Apndice 1
Similitudes Diferencias
r 4PONFEJPTEFDPNVOJDBDJOVTBEPTNFEJBOUF r "EJGFSFODJBEFMGPSPZFMCMPH
FOFMDIBU
5*${T MBDPNVOJDBDJOFTTODSPOB
r 4POFTQBDJPTEFBOMJTJTZPQJOJOTPCS r &MDIBUQFSNJUFVOJOUFSDBNCJPJONFEJBUP
FEJGFSFOUFTUFNBT EFJOGPSNBDJO
r 1FSNJUFOFOUSBSFODPOUBDUPDPOFMBVUPS
"DUJWJEBE
Respuesta modelo
Qu ventajas y desventajas le encuentras a este tipo de comunicacin?
R. Los chats o servicios de mensajera instantnea son una herramienta de comu-
nicacin que permite entrar en contacto inmediato con otra persona. Facilita el
envo de documentos e imgenes. Permite entrar en contacto con una o ms
personas a la vez.
Sin embargo, es inexpresiva por lo que muchas veces las personas descono-
cen el sentido del mensaje, puede llegar a quitar mucho tiempo efectivo de tra-
bajo (principalmente en las oficinas).
"DUJWJEBE
Planteamiento Estrategia
y"RVJOWPZBBDFQUBSDPNPBNJHP "NJTGBNJMJBSFT
BNJHPT
DPNQBFSPTEFUSBCBKP
y2VUJQPEFJOGPSNBDJOWPZBQVCMJDBS 1FOTBNJFOUPTQFSTPOBMFT
GPUPHSBGBT
WJEFPT
FONJQFSGJM BDUJWJEBEFTDPUJEJBOBT
MJOLT
y2VJOGPSNBDJOWPZBDPNQBSUJSDPODVBMRVJFS /JOHVOB
QFSTPOB
y2VJOGPSNBDJOWPZBDPNQBSUJSDPONJTBNJHPT 4MPWJEFPTZMJOLTRVFTPOEFMDPOPDJNJFOUP
ZTVTBNJHPT de todos
y2VJOGPSNBDJOWPZBDPNQBSUJSTMPDPONJT Toda
BNJHPT
y2VJOGPSNBDJO/0WPZBQVCMJDBS .JVCJDBDJO
y$PORVJOWPZBJOUFSBDUVBS OJDBNFOUFDPOMBTQFSTPOBTBMBTRVFQSFWJBNFOUF
BVUPSJDJOUFHSBSBNJSFE
y7PZBVUJMJ[BSBQMJDBDJPOFTZPKVFHPT "RVFMMBTRVFEFTEFFMQSJODJQJPTFBMFOTVT
USNJOPTEFQSJWBDJEBE
Unidad 3
"DUJWJEBE
Con qu dispositivo se inicia la era de la electrnica digital?
R. El bulbo o vlvula de vaco es el precursor de la electrnica digital, que poste-
riormente fue sustituido por los transistores.
150
7,&$SHQGLFHVLQGG 30
F -X C h a n ge F -X C h a n ge
PD PD
!
W
W
O
O
N
N
y
y
bu
bu
to
to
ww
ww
om
om
k
k
lic
lic
C
C
.c
.c
w
w
tr re tr re
.
.
ac ac
k e r- s o ft w a k e r- s o ft w a
Apndice 1
Actividad 7
Ejemplo de llenado
Caracterstica Windows Mobile Android IOS Blackberry OS Symbian OS
MUJNBWFSTJO "OOB
EJTQPOJCMF
"MHVOPT 8JOEPXT1IPOF 5FMGPOPTGBCSJDBEPT %JTQPTJUJWPT %JTQPTJUJWPTNWJMFT 5FMGPOPTNWJMFT
dispositivos GBCSJDBEPQPS-(
QPS-(
4BNTVOH
GBCSJDBEPTQPS"QQMF #MBDLCFSSZ /PLJB
NWJMFTRVF )5$
)VBXFJ
4POZ J1IPOF
J1BE
J1PE
MPVUJMJDFO &SJDTTPOFOUSFPUSPT
(Contina...)
151
7,&$SHQGLFHVLQGG 30
F -X C h a n ge F -X C h a n ge
PD PD
!
W
W
O
O
N
N
y
y
bu
bu
to
to
ww
ww
om
om
k
k
lic
lic
C
C
.c
.c
w
w
tr re tr re
.
.
ac ac
k e r- s o ft w a k e r- s o ft w a
Apndice 1
(Continuacin...)
Caracterstica Windows Mobile Android IOS Blackberry OS Symbian OS
r1FSNJUFBDDFTPB r1PTJCJMJEBEEFBHSV r$FOUSPEFOPUJGJDB r%FTDBSHBEFBQMJDB r"QMJDBDJPOFTEJTQP
BQMJDBDJPOFTNWJMFT QBSBQMJDBDJPOFT DJPOFTEFMBTEJGF DJPOFT OJCMFTEFTEFTV
EF.JDSPTPGU r*DPOPTSFEJNFOTJP SFOUFTBQMJDBDJPOFT r.FOTBKFSPJOTUBOU portal
r4FQVFEFOEFTDBS OBCMFT r"QMJDBDJOQBSB OFPFOUSFEJTQPTJUJ r5FDMBEP28&35:
HBSBQMJDBDJPOFTWB r1SPUFDDJOEFMUFM DPNVOJDBSTFDPO WPT#MBDLCFSSZ r#TRVFEBTPQUJNJ
TVTJUJP
BMHVOBT GPOPQPSSFDPOPDJ EJTQPTJUJWPTRVF r$POFYJOTFODJMMB [BEBT
HSBUVJUBTZPUSBTDPO NJFOUPGBDJBM VTBOFMNJTNPTJTUF DPOEJTQPTJUJWPT r/BWFHBEPSEF*OUFS
DPTUP r/BWFHBDJOXFCQPS NBPQFSBUJWP DPNQBUJCMFDPO OFU
r&KFDVDJOEFWBSJBT NFEJPEF(PPHMF r3FDPSEBUPSJPT #MBDLCFSSZ r$PSSFPFMFDUSOJDP
BQMJDBDJPOFTBMNJT $ISPNF r$BSBDUFSTUJDBT r7JEFPEFBMUB FOUSFEJTQPTJUJWPT
Caractersticas NPUJFNQP r&EJUPSEFWJEFPT EFBDDFTJCJMJEBE EFGJOJDJO /PLJB
QSJODJQBMFT r&EJUPSEFGPUPHSBGBT r/BWFHBEPS*OUFSOFU r*EFOUJGJDBDJOEF r4JODSPOJ[BDJODPO
r$BSBDUFSTUJDBTEF 4BGBSJ DPOUBDUPT#MBDL 1$P.BD
BDDFTJCJMJEBEQBSB rJ$MPVE CFSSZ
BDDFTPBJO r"DDFTPBDPSSFP
QFSTPOBTDPOQSP GPSNBDJOEF[POBT FMFDUSOJDP
CMFNBTWJTVBMFT IJTUSJDBTZMPDBMFT
r&OUSBEBEFEBUPT DPNFSDJBMFTRVFTF
QPSWP[ FODVFOUSFOFOMB
r%FTDBSHBEFBQMJDB NJTNB[POBEFM
DJPOFTTFHOMBT VTVBSJP
OFDFTJEBEFTEFM
usuario
"DUJWJEBE
Para cada sistema operativo, revisa su pgina web y consulta las aplicaciones que
estn disponibles y elige 5 de ellas que consideres te podran ser de utilidad:
Ejemplo de llenado (En este caso slo se muestra el ejemplo para un sistema
operativo mvil)
Blackberry Symbian
Caracterstica Windows Mobile Android IOS
OS OS
"QMJDBDJOTFMFDDJPOBEB )BOEZTDBO
ZTVVTP 4PGUXBSFQBSBFTDBOFBSEPDVNFOUPTDPOFMUFMGPOP
"QMJDBDJOTFMFDDJPOBEB 1FSJPEJD5BCMF
ZTVVTP $POTVMUBSMBUBCMBQFSJEJDBQBSBMBDMBTFEF2VNJDB
"QMJDBDJOTFMFDDJPOBEB 1JMMSFNJOEFS
ZTVVTP 1BSBSFDPSEBSMBIPSBFORVIBZRVFUPNBSVOB
NFEJDJOB
"QMJDBDJOTFMFDDJPOBEB 5SBOTMBUPS
ZTVVTP 5SBEVDUPSEFWBSJPTJEJPNBT JOHMT
GSBODT
JUBMJBOP
BMFNO
BFTQBPMZWJDFWFSTB
"QMJDBDJOTFMFDDJPOBEB 'BDFCPPL
ZTVVTP $POTVMUBSMBSFETPDJBM
152
7,&$SHQGLFHVLQGG 30
F -X C h a n ge F -X C h a n ge
PD PD
!
W
W
O
O
N
N
y
y
bu
bu
to
to
ww
ww
om
om
k
k
lic
lic
C
C
.c
.c
w
w
tr re tr re
.
.
ac ac
k e r- s o ft w a k e r- s o ft w a
Apndice 1
"DUJWJEBE
Medida de seguridad Sirve para
3FTQBMEPEFJOGPSNBDJO &WJUBSQFSEFSMBJOGPSNBDJOZBSDIJWPTFODBTPEFRVFMBDPNQVUBEPSBTF
EBF
ZBTFBQPSGBMMBEFMFRVJQPPQPSVOWJSVT
$POUSBTFBTTFHVSBT 1SPUFHFSUVTBDDFTPTBMPTEJGFSFOUFTTFSWJDJPT
&WJUBSRVFTFIBHBVONBMVTPEFUVJOGPSNBDJOZUVTTFSWJDJPTQPSQFSTPOBT
FYUSBBTPNBMJOUFODJPOBEBT
Ya estoy preparado(a)?
A continuacin se presenta la retroalimentacin para cada una de las posibles res-
puestas de la evaluacin final. Contrasta las respuestas que proporcionaste y en
caso de que no haya sido la correcta toma en cuenta la sugerencia, debes repasar.
I. 1. a) Hoja de clculo.
2. b) Programa de presentaciones.
3. a) Procesador de textos.
4. b) Es una pgina mexicana de una entidad gubernamental.
II. 5. a) 1, 4, 5
6. c) 1 Barra de estado, 2 detener, 3 atrs
7. b) 4, 1, 3, 2
8. a) 1-C; 2-B; 3-B; 4-A; 5-C; 6-A
III. 9. a) 1-C; 2-E; 3-D; 4-B; 5-A
10. a) 1-F, 2-F, 3-V, 4-V
11. d) Se est poniendo en riesgo al publicar informacin personal.
12. c) Depurar la lista de amigos y dejar nicamente los cercanos, concediendo
permiso de acceso a su informacin exclusivamente a sus amigos.
IV. 13. c) Determinar tamao carta, orientacin vertical de la hoja as como mr-
genes de 3 cm.
14. d) 1 y 2
15. c) fiestas tradiciones Oaxaca diciembre
16. b) 1 Transiciones, 2 Animacin
153
7,&$SHQGLFHVLQGG 30
F -X C h a n ge F -X C h a n ge
PD PD
!
W
W
O
O
N
N
y
y
bu
bu
to
to
ww
ww
om
om
k
k
lic
lic
C
C
.c
.c
w
w
tr re tr re
.
.
ac ac
k e r- s o ft w a k e r- s o ft w a
Apndice 1
V. 17. b) =MIN(C6:C16)
18. a) A2
19. b) =PROMEDIO(C8:D8)
20. c) 1, 4
VI. 21. d) 1-V, 2-F, 3-V, 4-V
22. d) 1, 2, 4, 3
23. b) 2, 3, 1, 4
24. d) 1 Chat, 2 foro, 3 blog
25. b) 1, 4, 5
154
7,&$SHQGLFHVLQGG 30
F -X C h a n ge F -X C h a n ge
PD PD
!
W
W
O
O
N
N
y
y
bu
bu
to
to
ww
ww
om
om
k
k
lic
lic
C
C
.c
.c
w
w
tr re tr re
.
.
ac ac
k e r- s o ft w a k e r- s o ft w a
Apndice 2
155
7,&$SHQGLFHVLQGG 30
F -X C h a n ge F -X C h a n ge
PD PD
!
W
W
O
O
N
N
y
y
bu
bu
to
to
ww
ww
om
om
k
k
lic
lic
C
C
.c
.c
w
w
tr re tr re
.
.
ac ac
k e r- s o ft w a k e r- s o ft w a
Apndice 2
son diccionarios, enciclopedias, las lecturas sugeridas en los libros de texto, las
pginas de Internet oficiales (aquellas del gobierno, de las organizaciones im-
portantes (como la ONU, la UNICEF), pginas de universidades de prestigio
(como la UNAM, el IPN) Estas pginas oficiales tienen CONTROL sobre sus
contenidos por lo que la informacin encontrada, aunque puede ser subjetiva
(que depende de un punto de vista), es la oficialmente correcta.
Es muy importante que pongas MUCHA ATENCIN en tus primeras lec-
turas. Debes encontrar informacin correcta. Para ello es necesario que com-
pares los datos obtenidos entre s.
7. Busca y consulta la informacin utilizando un buscador (el que te va a encon-
trar dnde, de todo el Internet, est tu tema).
Algunos buscadores son:
t mx.yahoo.com
t www.google.com.mx
t mx.altavista.com
Si quieres noticias probablemente las encuentres en:
t www.bbc.co.uk/mundo/index.shtml
t mx.reuters.com
t mx.news.yahoo.com
Si buscas libros los puedes encontrar (adems de en una librera) en:
t books.google.es
t www.booksfactory.com/indice.html
t www.ucm.es/BUCM/atencion/25403.php
Si lo que deseas son diccionarios:
t rae.es/rae.html
t www.diccionarios.com
t www.elmundo.es/diccionarios
Qu opciones del buscador me conviene utilizar?
Los buscadores presentan algunas opciones tales como:
t Opciones de Bsqueda: Incluye buscar videos, buscar imgenes, buscar
noticias, bsqueda en espaol, bsqueda en Mxico etc. Lo que hacen
es especificar tu bsqueda.
t Dentro de bsqueda avanzada podrs elegir cmo preferiras que te ayu-
dara a buscar. Utilizando las opciones de: buscar con las palabras y que
no contenga las palabras puedes hacer tu bsqueda an ms pequea y te
ser ms fcil encontrar lo que quieres.
8. Una vez obtenida la informacin: analiza. Los puntos ms importantes ahora
son: es lo que necesito?, qu tan bueno es el contenido?, qu tan confiable es
el autor?, cules son algunos lugares de donde viene la informacin?
Rodrigo Zepeda Tello. Gua bsica para el manejo de Internet, en Liliana Almeida et al.
(2011). Ciencia Contempornea Para qu? Mxico: Edere/Esfinge, pp. 142-148.
156
7,&$SHQGLFHVLQGG 30
F -X C h a n ge F -X C h a n ge
PD PD
!
W
W
O
O
N
N
y
y
bu
bu
to
to
ww
ww
om
om
k
k
lic
lic
C
C
.c
.c
w
w
tr re tr re
.
.
ac ac
k e r- s o ft w a k e r- s o ft w a
Apndice 3
157
7,&$SHQGLFHVLQGG 30
F -X C h a n ge F -X C h a n ge
PD PD
!
W
W
O
O
N
N
y
y
bu
bu
to
to
ww
ww
om
om
k
k
lic
lic
C
C
.c
.c
w
w
tr re tr re
.
.
ac ac
k e r- s o ft w a k e r- s o ft w a
Apndice 4
158
7,&$SHQGLFHVLQGG 30
F -X C h a n ge F -X C h a n ge
PD PD
!
W
W
O
O
N
N
y
y
bu
bu
to
to
ww
ww
om
om
k
k
lic
lic
C
C
.c
.c
w
w
tr re tr re
.
.
ac ac
k e r- s o ft w a k e r- s o ft w a
Apndice 4
159
7,&$SHQGLFHVLQGG 30
F -X C h a n ge F -X C h a n ge
PD PD
!
W
W
O
O
N
N
y
y
bu
bu
to
to
ww
ww
om
om
k
k
lic
lic
C
C
.c
.c
w
w
tr re tr re
.
.
ac ac
k e r- s o ft w a k e r- s o ft w a
Apndice 4
6. Es importante que sepas que si das clic sobre la flecha que aparece a un lado de
tu correo electrnico, podrs acceder a opciones como son:
t Crear tu perfil (datos que quieres que otros conozcan de ti)
t Privacidad (con orientaciones e informacin acerca de cmo se cuidan los
datos de los usuarios)
t Configuracin Personal (cambio de datos personales; revisin de produc-
tos que se estn utilizando; etctera)
t Salir, misma que es de suma importancia que selecciones cuando termines
de usar el servicio, en especial si la computadora que ests utilizando es de
uso pblico.
7. Si requieres ayuda sobre el uso de los servicios de Google, puedes acceder a la
ayuda disponible en la pgina del mismo.
8. Revisa las opciones disponibles para que te familiarices con ellas, no olvides usar
la opcin Salir al terminar de usar el servicio de Google.
Una vez que ya ests registrado, para acceder a tu cuenta, debers ingresar a la
pgina de Google, seleccionar el botn Acceder y proporcionar tu correo electr-
nico y la contrasea que proporcionaste en tu registro.
160
7,&$SHQGLFHVLQGG 30
F -X C h a n ge F -X C h a n ge
PD PD
!
W
W
O
O
N
N
y
y
bu
bu
to
to
ww
ww
om
om
k
k
lic
lic
C
C
.c
.c
w
w
tr re tr re
.
.
ac ac
k e r- s o ft w a k e r- s o ft w a
Apndice 5
TELFONO
FUNCIONAMIENTO del TELFONO
Fuente: http://www.itescam.edu.mx/principal/sylabus/fpdb/recursos/r43390.pdf
161
7,&$SHQGLFHVLQGG 30
F -X C h a n ge F -X C h a n ge
PD PD
!
W
W
O
O
N
N
y
y
bu
bu
to
to
ww
ww
om
om
k
k
lic
lic
C
C
.c
.c
w
w
tr re tr re
.
.
ac ac
k e r- s o ft w a k e r- s o ft w a
Apndice 5
Presentacin
Algo de historia
El telfono
162
7,&$SHQGLFHVLQGG 30
F -X C h a n ge F -X C h a n ge
PD PD
!
W
W
O
O
N
N
y
y
bu
bu
to
to
ww
ww
om
om
k
k
lic
lic
C
C
.c
.c
w
w
tr re tr re
.
.
ac ac
k e r- s o ft w a k e r- s o ft w a
Apndice 5
1 Microtelfono
163
7,&$SHQGLFHVLQGG 30
F -X C h a n ge F -X C h a n ge
PD PD
!
W
W
O
O
N
N
y
y
bu
bu
to
to
ww
ww
om
om
k
k
lic
lic
C
C
.c
.c
w
w
tr re tr re
.
.
ac ac
k e r- s o ft w a k e r- s o ft w a
Apndice 5
2 Unidad de marcacin Segn la tabla anterior, por sea la adecuada. Consiste de una
ejemplo, si el usuario marca el serie de elementos elctricos o
a- La marcacin en un aparato de dgito2, la seal que procesar electrnicos varios, como
disco (telfono analgico) se el equipo conmutador de la condensadores, varistores y
realiza cuando el disco se hace central ser la suma de 1 336Hz resistencias. El circuito de
girar. Al escuchar el tono que (vertical) y 697Hz (horizontal); regulacin de transmisin opera
indica al usuario que puede consecuentemente la seal ser automticamente, permitiendo
marcar, ste gira el disco al dgito de 2 033Hz. As ocurrir en cada que las seales en el telfono
especfico en cada caso hasta caso segn el dgito marcado. siempre tengan una intensidad
completar el nmero del adecuada para escuchar
telfono al que desea llamar. Al La transmisin de un dgito en un normalmente, en forma
ir en retroceso el disco telfono analgico tarda 1,5 independiente de la intensidad
interrumpe el circuito elctrico segundos, mientras que en un que provenga de la lnea
ese nmero de veces, lo cual se telfono digital tarda tan solo telefnica.
interpreta en el conmutador de 0,7s.
la central telefnica como el
nmero telefnico con el que se 3 Timbre
debe enlazar el aparato del que
proviene dicha seal. Es el elemento que produce una
seal auditiva fuerte para avisar
b- La marcacin en un aparato de que hay una llamada entrante.
teclado (telfono digital) se lleva Se activa con corriente alterna
a cabo por medio de la suma de proveniente de la central
frecuencias, segn la tabla a telefnica a la que est
continuacin: conectado el aparato. La seal
elctrica se origina en esta
Hz 1 209 1 336 1 477 central cuando su equipo
697 1 2 3 conmutador recibe la seal
procedente del aparato que
770 4 5 6 inici la comunicacin.
852 7 8 9
941 * 0 # 4 Circuito de regulacin
de la transmisin
Su funcin es mantener la
Tabla de suma de frecuencias (en
intensidad acstica dentro de
Hertz [Hz]) en los telfonos de
lmites predeterminados para
teclado.
que la calidad de la comunicacin
4
164
7,&$SHQGLFHVLQGG 30
F -X C h a n ge F -X C h a n ge
PD PD
!
W
W
O
O
N
N
y
y
bu
bu
to
to
ww
ww
om
om
k
k
lic
lic
C
C
.c
.c
w
w
tr re tr re
.
.
ac ac
k e r- s o ft w a k e r- s o ft w a
Apndice 5
Un aparato telefnico puede ser comunicacin, tales como distribuidor principal, el cual
de las siguientes clases: identificacin, seleccin e consiste de una armazn de
interconexin. Las funciones de hierro en la que se fijan unas
a- Analgico: sus bases son la central telefnica convencional tiras con terminales para soldar.
manejadas por rels. Estn se dividen tericamente en cinco Su red de contactos sirve como
prontos a desaparecer. bloques funcionales: punto de conexin entre los
cables que salen al exterior con
b- Electrnico-digital, que se a- sealizacin entrante los cables de la central. Para
subdivide en: b- procesamiento de seales cada llamada, la unidad cierra un
c- conmutacin trayecto especfico de contactos a
Electrnico-analgico: el d- sealizacin saliente, y travs de la red. El lado de la
micrfono y el auricular se e- desconexin central del distribuidor principal
conectan a la base por medio de se conecta a los selectores,
un cordn y el aparato tiene un Las dos partes principales de la registros y otros componentes de
convertidor para conectarse a central telefnica son: la central.
una central analgica.
1 La Unidad de Conmutacin
Electrnico-analgico
inalmbrico: el auricular y el Lleva a cabo la conexin a travs
micrfono se conectan a la base de la central para enlazar al
por medio de radiofrecuencias. cliente que llama con el cliente
llamado. La comunicacin es
Digital: son los de la ltima totalmente confidencial. La
tecnologa, incluidos los unidad de conmutacin no tiene
celulares. En stos el micrfono, ninguna funcin activa.
el auricular y la base se integran
en una sola pieza y la conexin La red de conmutacin consiste
con el sistema telefnico es por de una serie de contactos en
medio de radiofrecuencias. forma de selectores o
conmutadores para la conexin
La central telefnica de trayectos de conversacin
desde cualquier lnea que llama a
Se ubica dentro de un edificio e cualquier lnea deseada.
incluye los equipos que llevan a
cabo las funciones de El elemento clave es llamado
165
7,&$SHQGLFHVLQGG 30
F -X C h a n ge F -X C h a n ge
PD PD
!
W
W
O
O
N
N
y
y
bu
bu
to
to
ww
ww
om
om
k
k
lic
lic
C
C
.c
.c
w
w
tr re tr re
.
.
ac ac
k e r- s o ft w a k e r- s o ft w a
Apndice 5
Cada una de las conexiones en el desconexin de los selectores. A Este procesamiento conduce a dos
lado de la central tiene su su vez, ella se desconecta despus resultados principales: primero,
nmero, el cual se denomina de que se cuelga el microtelfono queda establecido el trayecto de
nmero del cliente. Por cada de alguno de los clientes que la seal a travs de la unidad de
lnea de cliente es posible estaban comunicados. conmutacin y comienza la etapa
enchufar diferentes tipos de de conmutacin. En segundo
equipo de prueba del distribuidor 2 La unidad de control lugar, quedan establecidas las
principal. Tambin es posible seales salientes que deben
desconectar temporalmente los Es la que controla todo el proceso enviarse, con lo cual la unidad de
clientes en dicho distribuidor. para enlazar a los clientes entre s. conmutacin procede a cerrar el
Esta manera de conectar las lneas Cada vez que el cliente llamado trayecto. La unidad de control
de cliente a la central es prctica pertenece a otra central, inicia el controla a la de conmutacin.
porque: enlace con sta. Esta unidad
decide cmo debe pasar cada La unidad de control tramita la
- la conexin de clientes nuevos o conexin por la red de seal para establecer la conexin
la desconexin de clientes servidos conmutacin, de modo que sta con el cliente llamado y de
se hace en un solo sitio de la pueda operar los contactos inmediato se libera para quedar
central, el cual no es sensible ni correctos. lista y repetir el proceso con la
fcil de daar, como lo son las siguiente llamada que entre. La
partes activas operativas de la La unidad de control recibe las desconexin de los selectores
central. seales entrantes, las procesa, despus de que ha concluido la
enva o inicia las seales salientes conversacin y de que los dos
-un cliente que se traslade a otra y desconecta sus propios circuitos. clientes han colgado, se hace sin
residencia dentro del rea la intervencin de la unidad de
cubierta por la central local, (por La primera funcin de la central control.
consiguiente se conectar a la para establecer una llamada
misma central en otra lnea) telefnica es la sealizacin
puede mantener su nmero entrante, lo cual consiste en
telefnico, puesto que es fcil recibir una llamada del cliente
cambiar el hilo de interconexin que va a llamar, enviar al telfono
en el lado de la lnea a la nueva de ste el tono de discar y recibir
lnea de cliente. los dgitos que marca el cliente.
Cuando la unidad de control
La unidad de conmutacin recibe las seales entrantes, las
efecta la conmutacin y la procesa.
166
7,&$SHQGLFHVLQGG 30
F -X C h a n ge F -X C h a n ge
PD PD
!
W
W
O
O
N
N
y
y
bu
bu
to
to
ww
ww
om
om
k
k
lic
lic
C
C
.c
.c
w
w
tr re tr re
.
.
ac ac
k e r- s o ft w a k e r- s o ft w a
Apndice 5
1- Cables de cobre
2- Radio enlace
4- Fibra ptica
167
7,&$SHQGLFHVLQGG 30
F -X C h a n ge F -X C h a n ge
PD PD
!
W
W
O
O
N
N
y
y
bu
bu
to
to
ww
ww
om
om
k
k
lic
lic
C
C
.c
.c
w
w
tr re tr re
.
.
ac ac
k e r- s o ft w a k e r- s o ft w a
Apndice 5
5- Estaciones terrenas
6- Enlace submarino
Este tipo de enlace es internacional, principalmente intercontinental.
Puede ser de dos clases:
Estos cables se hallan en uso desde fines del siglo XIX y permitieron
el enlace entre Norteamrica y Europa.
168
7,&$SHQGLFHVLQGG 30
F -X C h a n ge F -X C h a n ge
PD PD
!
W
W
O
O
N
N
y
y
bu
bu
to
to
ww
ww
om
om
k
k
lic
lic
C
C
.c
.c
w
w
tr re tr re
.
.
ac ac
k e r- s o ft w a k e r- s o ft w a
Fuentes consultadas
169
7,&$SHQGLFHVLQGG 30
F -X C h a n ge F -X C h a n ge
PD PD
!
W
W
O
O
N
N
y
y
bu
bu
to
to
ww
ww
om
om
k
k
lic
lic
C
C
.c
.c
w
w
tr re tr re
.
.
ac ac
k e r- s o ft w a k e r- s o ft w a
7,&$SHQGLFHVLQGG 30