Gu Maths 10 Oct

GUIDE DUSAGE DES PROGRAMMES
MATHS
Projet dducation de Base - EDB
Avec lappui de lUSAID
DEMSG, Rpublique du Sngal
Septembre 2012
REMERCIEMENTS
Nous remercions tous ceux qui ont labor ces guides pour leur engagement et leur crativit. Il sagit de :
Mamadou Bachir Diaham, IGEN, FASTEF

Niowy Fall, Inspecteur de spcialit IA/Dakar
Samba Dabo , CPN, CNFC
Mouhamadou Charles Wade, CPI, PRF/Dakar
Amadou Kon, Inspecteur de spcialit, IA/Saint-Louis
Marie Rosalie Kon, Professeur, CEM Lamine Guye
Hyacinthe Ciss, Professeur CEM La Sorbonne, Bignona
Hamet Saloum Fall. Formateur au CRFPE
Les quipes ont t soutenues et orientes par :
Abdoulaye Djiby Tall, Chef du Bureau Curriculum, DEMSG

Oumar Ba, Chef du Bureau Evaluation, DEMSG
Susan Schuman, Consultante, USAID/EDB
Mary Denauw, Consultante, USAID/EDB/STS
Babacar Gueye, Consultant, USAID/EDB
Elimane Kane, ACN-CE, USAID/EDB
Joseph Sarr, CN-CE, USAID/EDB
Guitele Nicoleau, Chef du projet, USAID/EDB
Mark Lynd, Prsident, School-to-School International, USAID/EDB/STS
CONTEXTE ET JUSTIFICATION LUTILISATION DU GUIDE

Ce Guide dusage fait partie dune srie de documents ressources dvelopps Chaque tableau se lit de faon linaire comme un livre de lecture . Les
par le Project Education de Base (EDB) financ par lUSAID pour la formation lments qui sont indiqus dans les colonnes sont congruents, comme par
des professeurs de collges. Il a t produit afin de faciliter la lecture et la mise exemple les colonnes professeur et lves , objectifs et
en uvre des programmes de lenseignement moyen au Sngal. contenus , objectifs et valuation . Les colonnes peuvent tre aussi
lues de haut en bas ; elles donnent alors la progression lintrieur dune
Chaque Guide dusage est rparti par classe et par discipline. Il couvre les leon ou sance par exemple les objectifs dclins du plus simple au plus
programmes en vigueur dune manire harmonise. Etant destin aux complexe.
enseignants du moyen, ce document cherche tre facile exploiter ( user-
friendly ), il est donc lger et comprend les lments clefs du curriculum dans NB : Le Guide dusage sera suivi par un Guide pdagogique qui sera bas sur
un langage simple et avec des exemples concret pour aider lenseignant(e) le Guide dusage et qui donnera lenseignant(e) des exemples concrets de
planifier ses leons. leon qui mettent en application les lments du Guide dusage
LORGANISATION DU GUIDE
Ce Guide dusage couvre tout le programme de mathmatiques ; il est
me me me
organis en tableaux et en contient 19 en 6 , 12 en 5 , 14 en 4 et 13 en
me
3 .
Son concept innovant, sappuie sur les programmes en vigueur au Sngal, TABLE DES MATIERES
mais il intgre de nouvelles notions de faon implicite ou explicite pour
atteindre les finalits la fin du cycle moyen, notamment les 4 comptences
CLASSE DE 6EME
transversales :
Savoir sexprimer et communiquer ;
Savoir utiliser les instruments de base de mathmatiques, de sciences CLASSE DE 5EME
et de technologie ;
Etre un citoyen responsable ; et CLASSE DE 4EME
Etre autonome et coopratif.
CLASSE DE 3EME
Pour intgrer ces comptences, ce guide sest attache des
recommandations dordre mthodologique qui tendent vers :
la mise en corrlation des comptences disciplinaires et
interdisciplinaires ;
ladoption dun enseignement impliquant des concepts de lApproche par
les comptences (APC) ;
une description des tches accomplir ;
des observations et des conclusions tirer ; et
une srie dexercices dvaluation formative.

DISCIPLINE : MATHS GUIDE DUSAGE DES PROGRAMMES INTRODUCTION
PROGRAMMES DU PREMIER CYCLE

A. Options fondamentales : Finalits
La loi 91-22 du 16 fvrier 1991 dite loi dorientation de lEducation Nationale stipule en son article 12 que lenseignement moyen polyvalent a pour objet :
- de parfaire chez llve des capacits dobservation, dexprimentation, de recherche, daction pratique, de rflexion, dexplication, danalyse, de jugement,
dinvention et de cration,
- de renforcer la matrise de la pense logique et mathmatique de llve, denrichir ses instruments dexpression, et dtendre ses capacits de
communication,
- deffacer la hirarchie entre activits thoriques et activits pratiques, de familiariser llve avec les diffrents aspects du monde du travail et de linitier
aux activits productives,
- dapprofondir lintrt et les dispositions de llve pour les activits artistiques, culturelles, physiques et sportives,
- de contribuer complter lducation sociale, morale et civique de llve.
B. Objectifs gnraux
Ce programme de mathmatiques du cycle moyen ambitionne de prendre en charge
les finalits ; il retient comme objectifs majeurs ce qui suit :
- assurer la continuit de lenseignement des mathmatiques dj entam;

- relier les mathmatiques aux activits de la vie : faire le lien entre les connaissances construites et les connaissances mathmatiques, lexploration et la
valorisation de lenvironnement socioculturel sont conseilles;
- dvelopper chez llve les capacits de raisonnement en favorisant notamment laccroissement de son habilet observer, analyser, mettre des
hypothses et les vrifier par une dmarche rigoureuse inductive ou dductive;
- dvelopper son aptitude une bonne communication base sur une expression crite ou orale concise claire et prcise ainsi que sur les qualits dordre,
de soin, et de rationalit;
- mobiliser ses acquis de base pour rsoudre des problmes. La rsolution de problmes est une trame de fond de tout enseignement de mathmatiques.
C. Options mthodologiques
Ce programme est prvu pour un horaire hebdomadaire de 5 heures pour chaque niveau. Les recherches actuelles en didactique des mathmatiques ont fini de
montrer que llve doit tre au cur du systme enseignement-apprentissage.
Llve est responsable au premier chef de son ducation.
DISCIPLINE : MATHS GUIDE DUSAGE DES PROGRAMMES INTRODUCTION
Ne dit-on pas quenseigner, cest inventer les conditions dans lesquelles les connaissances de llve vont tre appeles fonctionner ; cest articuler
lapprentissage autour de leurs stratgies, de leurs conceptions, pour essayer de les faire progresser dans la construction dun concept donn. Cest pourquoi trois
principes majeurs guideront notre action :
- le principe de la participation active de llve son apprentissage;

- le principe de lancrage du processus de rsolution de problmes toutes les tapes du systme enseignement-apprentissage,
- le principe du dcloisonnement des connaissances mathmatiques, dabord au niveau interne et ensuite au niveau des autres disciplines et de la
technologie.
D. Options pistmologiques et didactiques.
Ces options nous ont conduits faire les choix pistmologiques et didactiques suivants :
- viter de fixer demble le vocabulaire et les notations savantes,

- prendre conscience de lcart entre le savoir savant et le savoir enseigner, ce qui nous amne identifier et prvoir les subtilits quil est prfrable de
taire, les dmarches rigoureuses qui sont remplacer par les arguments acceptables et accessibles aux lves,
- donner du sens aux concepts dans le champ conceptuel de llve,
- accepter la pluralit de sens de certains concepts tudis, le contexte dutilisation faisant la diffrence. Il en est ainsi des concepts dangles (secteur
angulaire, mesure ou angle de 2 demi-droites de mme origine), de rayon et de diamtre dun cercle (segment, droite, ou longueur du segment), de ct
dun polygone (segment, droite, ou longueur du segment), de polygone (ligne brise, domaine dlimit par la ligne brise ferme), de hauteur dun triangle
(droite, segment, longueur), de mdiane dun triangle (droite, segment, longueur), de bissectrice dun angle (demi-droite, droite).
Les configurations sont privilgies sur les concepts :
- symtrique dun point, dune figure sur lapplication elle-mme,

- translat sur la translation elle-mme,
- le reprsentant et les constructions de vecteurs sur la notion mme de vecteur,
- linformation graphique pour indiquer le sens sur la notion mme dangle orient dans le cas des rotations.
Ces options, loin dtre des sources de confusion, sont plutt des moyens de rencontrer llve dans sa perception des objets et donc de le rendre plus
actif mais sont aussi des occasions riches dinvite la prcision, la clart, la concision et la non-ambigit.
me me
En classe de 6 et en classe de 5 , lutilisation de la calculatrice ne doit pas tre systmatique. La calculatrice pourrait tre utilise pour vrifier les rsultats des
calculs effectus par les lves, pour consolider certaines comptences algbriques ou pour faire des conjectures. Il faut insister sur les techniques opratoires et
le calcul mental, inciter les lves la rflexion car sils savent quils peuvent utiliser la calculatrice, ils ne feront aucun effort pour effectuer une addition en
colonne, une multiplication et surtout une division.
me me
En classe de 4 et en classe de 3 les lves ont besoin de la calculatrice pour faire certains calculs notamment en Statistique et en Trigonomtrie; cependant
le volet calcul mental ne doit pas tre nglig.
DISCIPLINE : MATHS GUIDE DUSAGE DES PROGRAMMES CLASSE : 6EME

EME
CLASSE DE 6
MATHS

PARTIE 1 : ACTIVITS NUMERIQUES
Dure : 03 h 00
Leon 1 : NOMBRE DCIMAUX ARITHMTIQUES
Comptences : Utiliser les quatre oprations sur les nombres dcimaux arithmtiques et les symboles mathmatiques au programme pour rsoudre des problmes lis la
vie courante.
Activits Enseignement - Apprentissage
Objectifs spcifiques Contenus Ressources valuation
Professeur Elves
Restituer lensemble des entiers Entiers naturels : chiffre, Organisation de la classe Excution des consignes valuation des
naturels et leurs notations. nombre, unit, dizaine, centaine, connaissances
etc... Annonce les objectifs du Pose des questions et dclaratives
Restituer le vocabulaire: chiffre, chapitre donne son avis installes.
nombre, unit, dizaine Ensemble IN des Entiers
naturels. Exploitation des rponses
Proposition dactivits
faisant intervenir les
nombres entiers naturels
afin dinstaller le
vocabulaire.
Restituer lensemble des dcimaux Nombres dcimaux Proposition dactivits Excution des consignes valuation des
arithmtiques arithmtiques : partie entire, faisant intervenir les connaissances
partie dcimale, dixime, nombres dcimaux Pose des questions et dclaratives
Restituer le vocabulaire: partie centime, etc. arithmtiques afin donne son avis installes.
entire, partie dcimale, dixime, dinstaller le vocabulaire
centime... Ensemble D des nombres et les symboles. valuation des
dcimaux arithmtiques. savoirs faire
Utiliser sur des exemples les Proposition dactivits installes (utilisation
symboles ; ; ; ; ; ; dapplication des symboles)
{;}
Restituer la notation IN D.
Commentaires
A titre indicatif le professeur pourra parler d'autres systmes de numration.
Un nombre dcimal pourra tre prsent comme un nombre ayant deux parties : une partie entire et une partie dcimale. Exemple : dans 7,032 on a : 7 est la
partie entire et 032 est la partie dcimale.
On remarquera quun nombre entier est aussi un nombre dcimal ; par exemple : 2 = 2,0 ; le nombre 2 a pour partie entire 2 et pour partie dcimale 0.

PARTIE 1 : ACTIVITS NUMRIQUES
Dure : 02 h 00
Leon 2 : ADDITION DE DEUX NOMBRES DCIMAUX
Comptences: Utiliser les quatre oprations sur les nombres dcimaux arithmtiques et les symboles mathmatiques au programme pour rsoudre des problmes lis la
vie courante.
Professeur Elves
Restituer et utiliser le vocabulaire : Vocabulaire : Organisation de la classe Excution des valuation des
addition, terme, somme. Annoncer les objectifs du consignes connaissances
Addition, termes, chapitre dclaratives portant sur
Calculer la somme de deux nombres Pose des questions et laddition.
dcimaux. Somme, notation. Exploitation des rponses donne son avis
Proposition dactivits faisant

intervenir laddition afin
dgager le vocabulaire
dapplication.
Restituer et utiliser la commutativit, Proprits : Proposition dactivits faisant Excution des valuation des
l'associativit et le rle de zro dans intervenir laddition afin de consignes connaissances
l'addition. Commutativit, dgager les proprits procdurales portant sur
laddition.
Donner un ordre de grandeur Associativit, rle de Proposition dactivits Pose des questions et
d'une somme. zro dans laddition dapplication. donne son avis valuation des savoirs
faire (exercices
Utiliser l'addition pour rsoudre un Proposition dactivits dapplication)
problme. dintgration prenant en
charge des situations valuation de laptitude
problmes faisant intervenir rsoudre des
laddition. problmes (intgration)
Commentaires
L'objectif est d'amener llve, par des exemples simples et rpts, constater que l'addition est une opration qui associe deux nombres dcimaux un seul
nombre dcimal.
On l'entranera aussi dcouvrir par lui mme les proprits.
On veillera faire remarquer l'lve que l'addition est partout dfinie, ce qui ne sera pas le cas de la soustraction.
On veillera prendre en charge des problmes portant sur des situations de la vie courantes.
Le calcul mental devra permettre llve de faire fonctionner les proprits de laddition et dapprcier lordre de grandeur dune somme. Ne pas perdre de vue,
au moment de dgager les proprits de laddition, les aspects procduraux.

Dure : 02 h 00
Leon 3 : SOUSTRACTION DE DEUX NOMBRES DCIMAUX ARITHMTIQUES
vie courante.
Professeur Elves
Restituer et utiliser le Vocabulaire : Organisation de la classe Excution des valuation des
vocabulaire : soustraction, consignes. connaissances
diffrence, terme. Soustraction; termes, Annoncer les objectifs du chapitre dclaratives portant sur la
diffrence, notation. Pose des questions soustraction.
Calculer la diffrence de deux Exploitation des rponses et donne son avis
nombres. valuation des savoirs
Proposition dactivits faisant intervenir la faire (exercices
soustraction afin dgager le vocabulaire dapplication)
Proposition dactivits dapplication

Complter, avec des dcimaux, galits : Proposition dactivits faisant intervenir Excution des valuation :
des galits du type : les galits consignes.
a + ... = b ; .... + a = b. a D, b D Proposition dactivits dapplication Des connaissances
+a=b; Pose des questions procdurales portant sur
Donner un ordre de grandeur a + . = b. Proposition dactivits faisant intervenir la et donne son avis les galits.
d'une diffrence. soustraction afin de dgager la proprit
Proprit : La 3. Des savoirs faire
Contrler le rsultat d'une diffrence de deux (exercices dapplication)
somme par une diffrence et nombres dcimaux ne Proposition dactivits dapplication.
inversement. change pas si l'on Des savoirs faire sur la
ajoute un mme nombre Proposition dactivits dintgration proprit 3.
Utiliser la soustraction pour chacun des deux prenant en charge des situations
rsoudre un problme. termes de la problmes faisant intervenir la De laptitude rsoudre
soustraction. soustraction des problmes/ intgration
Commentaires
L'objectif est similaire et on utilisera la mme dmarche que dans laddition. Il faudra que l'lve dcouvre par lui-mme que la soustraction n'a pas les mmes
proprits que l'addition et qu'elle n'est pas partout dfinie.
Ce qui justifiera plus tard lintroduction des dcimaux relatifs
Le calcul mental devra permettre llve de faire fonctionner les proprits de la soustraction et de laddition et dapprcier lordre de grandeur dune somme,
dune diffrence.
Ne pas perdre de vue, au moment de dgager les proprits de la soustraction, les aspects procduraux.


Dure : 02 h 00
Leon 4 : RANGEMENT DES NOMBRES DCIMAUX ARITHMTIQUES
vie courante.
Professeur lves
Restituer le vocabulaire : gal, Comparer deux Instrument Organisation de la classe Excution des valuation des
diffrent, infrieur strictement, nombres entiers mesure : Annoncer les objectifs du consignes. connaissances dclaratives
suprieur strictement, infrieur ou naturels chapitre portant la comparaison, le
gal, suprieur ou gal. Fil de 1 m de Pose des questions rangement et lencadrement.
Comparer deux longueur sans Exploitation des rponses et donne son avis
Utiliser le vocabulaire : gal, nombres dcimaux graduation ; valuation des
diffrent, infrieur strictement, rgle gradue Proposition dactivits connaissances procdurales
suprieur strictement, infrieur ou Ranger plusieurs en dcimtres permettant de comparer des portant sur la comparaison, le
gal, suprieur ou gal. nombres entiers nombres (entiers naturels, rangement et lencadrement
naturels Rgle gradue dcimaux arithmtiques) afin
Utiliser la demi-droite gradue pour en centimtre dgager le vocabulaire et les valuation des savoirs faire
ranger des nombres dcimaux. Ranger plusieurs symboles. (exercices dapplication)
nombres dcimaux
Ranger des nombres dcimaux dans Symboles dingalit Proposition dactivits
l'ordre croissant, ou dans lordre permettant de ranger des
dcroissant. nombres (entiers naturels,
dcimaux arithmtiques).
Reconnatre les symboles :
= ; ; ; ; < ; >.
Utiliser les symboles :

=;;;;<;>.


Professeur lves
Encadrer un nombre dcimal Encadrement Instruments Proposition dactivits Excution des valuation des
par deux dcimaux une unit prs, mesure : permettant dencadrer un consignes connaissances dclaratives
0,1 prs et 0,01 prs. Ordre de grandeur nombre dcimal. portant la comparaison, le
dun rsultat Fil de 1 m de Pose des questions rangement et lencadrement.
longueur; Proposition dactivits et donne son avis
compas ; dintgration prenant en valuation des
charge des situations connaissances procdurales
Rgle gradue problmes faisant intervenir le portant sur la comparaison, le
rangement, lencadrement de rangement et lencadrement
nombres.
valuation des savoirs faire
(exercices dapplication)
valuation de laptitude
rsoudre des problmes
(intgration).
Commentaires
L'ordre dans l'ensemble IN est un acquis pour les lves. Il s'agit donc de renforcer cet acquis.
Cette partie donnera donc l'occasion d'introduire : des propositions du type : est infrieur ou gal .. . , est strictement suprieur , est diffrent de
Les symboles et , > et <.
On fera beaucoup d'activits, notamment de calcul mental, pour bien assimiler la manipulation des parties dcimales et les encadrements.
On veillera prendre en charge des problmes portant sur des situations de la vie courantes. Ne pas perdre de vue, au moment de dgager les proprits de la
soustraction, les aspects procduraux.

Dure : 02 h 00
Leon 5 : MULTIPLICATION DES NOMBRES DCIMAUX ARITHMTIQUES
Comptences : Utiliser les quatre oprations sur les nombres dcimaux arithmtiques et les symboles mathmatiques au programme pour rsoudre des problmes lis la vie courante.
Activits dEnseignement Apprentissage
Professeur lve
Restituer le vocabulaire : multiplication, Multiplication : Organisation de la classe Excution des valuation des
facteur, produit. facteurs, produit, consignes connaissances
notation Annoncer les objectifs du chapitre dclaratives portant sur la
Utiliser le vocabulaire : multiplication, Pose des multiplication
facteur, produit. Exploitation des rponses questions et
donne son avis valuation des
Calculer le produit de deux nombres Proposition dactivits faisant intervenir connaissances
dcimaux. la multiplication afin de dgager le procdurales portant sur
vocabulaire la multiplication
Multiplier mentalement un dcimal par :
10 ; 100 ; 1000; 0,1 ; 0,01 ; 0,001. Proposition dactivits de calcul mental valuation des savoirs
faire (exercices
Proposition dactivits dapplication dapplication)
Restituer les proprits : commutativit, Proprits Proposition dactivits faisant intervenir Excution des valuation des
associativit, distributivit de la la multiplication afin de dgager les consignes connaissances
multiplication par rapport l'addition et Associativit, proprits. dclaratives portant sur les
la soustraction, les rles des nombres commutativit, Pose des proprits
1 et 0. Proposition dactivits dapplication. questions et
Rles du nombre 1 donne son avis valuation des
Utiliser les proprits : commutativit, et du nombre 0. connaissances
associativit, distributivit de la distributivit de la procdurales portant sur
multiplication par rapport l'addition et multiplication par les proprits
la soustraction, les rles des nombres rapport l'addition
1 et 0. et la soustraction valuation des savoirs
faire
Donner un ordre de grandeur d'un
produit.
Utiliser la multiplication pour rsoudre

des problmes.

Professeur Elve
Calculer le carr ou le cube d'un nombre Puissance Proposition dactivits afin Excution des valuation des
dcimal. dintroduire le carr et le cube. consignes connaissances
Carr dun nombre procdurales portant
Utiliser les carrs pour calculer des aires. Cube dun nombre Proposition dactivits dapplication Pose des questions et sur le carr et le cube
directe donne son avis
Utiliser les cubes pour calculer des valuation des
volumes Proposition dactivits dintgration savoirs faire
prenant en charge des situations
problmes faisant intervenir la valuation de
multiplication laptitude rsoudre
des problmes
(intgration)
Commentaires
Les lves savent dj multiplier dans D. On veillera faire dcouvrir les proprits et renforcer les acquis dans la pratique du calcul.
Les proprits de la multiplication permettent de simplifier des calculs.
On n'tudiera pas les puissances de faon gnrale. Les puissances tudies seront un outil pour les calculs d'aire et de volume.
Le calcul mental devra permettre llve de faire fonctionner les proprits des oprations tudies et dapprcier lordre de grandeur dun rsultat.
Ne pas perdre de vue, au moment de dgager les proprits de la multiplication, les aspects procduraux

Dure : 04 h 00
Leon 6 : DIVISION DES NOMBRES DCIMAUX ARITHMTIQUES
Comptences : Utiliser les quatre oprations sur les nombres dcimaux arithmtiques et les symboles mathmatiques au programme pour rsoudre des problmes lis la vie
courante.
Professeur Elves
Restituer le vocabulaire : dividende, diviseur, Division d'un Cartons, Organisation de la classe Excution des valuation des
reste, quotient exact, quotient approch l'unit nombre dcimal par matriel de Annoncer les objectifs du consignes connaissances dclaratives
prs, au dixime prs etc. (par dfaut, par un autre : diviseur, coloriage, chapitre portant sur la division, sur
excs). dividende, quotient, ciseaux Faire des les fractions
reste Exploitation des rponses manipulations
Calculer le quotient et le reste dans la division valuation des
d'un entier par un entier non nul Quotient exact, Proposition dactivits faisant Poser des connaissances
quotient approch intervenir la division afin de questions et donne procdurales portant sur la
Calculer le quotient approch par dfaut, par dgager le vocabulaire son avis division et sur les fractions
excs, d'un dcimal par un autre, l'unit prs,
au dixime prs etc Proposition dactivits faisant valuation des savoirs faire
intervenir la division afin de (exercices dapplication)
Diviser mentalement par : 10 ; 100 ;1000 ; 0,1 ; dgager les rgles
0,01 ; 0,001.
Diviser un dcimal par : 0,25 ; 0,5 ; 0,75. Exploitation des rponses des
lves.
criture dcimale et Proposition dactivits afin de Excution des valuation des

Restituer la dfinition de fraction, la notation
criture dgager le vocabulaire et les consignes connaissances dclaratives
et le vocabulaire numrateur, dnominateur fractionnaire proprits de la fraction. portant sur la division, sur
Faire des les fractions
Passer d'une criture dcimale une criture numrateur, Proposition dactivits manipulations
fractionnaire et inversement. dnominateur dapplication valuation des
Poser des connaissances
Fractions questions et donne procdurales portant sur la
son avis division et sur les fractions

(exercices dapplication)


Professeur Elves
Utiliser la formule : Multiplication dun Proposition dactivits faisant Excution des valuation des
nombre par la intervenir la fraction afin de consignes connaissances dclaratives
d = d= dgager les proprits. portant sur la division, sur
fraction a et b
Faire des les fractions
Rsoudre des problmes concrets du type tant des entiers Proposition dactivits manipulations
"prendre une fraction d'une quantit donne. naturels et b 0 dapplication valuation des
Poser des connaissances
Utiliser la division pour rsoudre des problmes. Proposition dactivits questions et donne procdurales portant sur la
dintgration prenant en son avis division et sur les fractions
charge des situations
problmes faisant intervenir la valuation des savoirs faire
division (exercices dapplication)
(intgration)
Commentaires
Il s'agit de consolider les acquis de llmentaire et de les approfondir, en particulier : dans l'utilisation des caractres de divisibilit par : 2 ; 3 ; 5 ; 9 ; 10; 11 - dans
la multiplication par : 0,1 ; 0,01; 0,001 ; 0,25 ; 0,5 et 0,75.
Les fractions pourront tre utilises comme des oprateurs
Le calcul mental devra permettre llve de faire fonctionner les proprits des oprations et dapprcier lordre de grandeur dun rsultat.
Ne pas perdre de vue, au moment de dgager les proprits de la division, les aspects procduraux.

Dure : 04 h 00
Leon 7 : ORGANISATION DUN CALCUL
vie courante.
Professeur Elves
Restituer les rgles de priorit des oprations. Rgles de Organisation de la classe Excution des valuation des
priorit consignes connaissances
Effectuer une suite d'oprations en appliquant des Annonce les objectifs du chapitre dclaratives portant
les rgles de priorit. oprations Pose des sur les rgles
Exploitation des rponses questions et dorganisation dun
donne son avis calcul
Proposition dactivits faisant intervenir
une suite doprations sans parenthses
afin de dgager les rgles de priorits
Proposition dactivits faisant intervenir

une suite doprations sans parenthses
afin de dgager les rgles de priorits ;
traduire ensuite les oprations en
schma
Effectuer un calcul comportant des Utilisation Proposition dactivits faisant intervenir Excution des valuation des
parenthses. des une suite doprations avec des consignes connaissances
parenthses parenthses afin de dgager les rgles procdurales portant
Traduire une criture en ligne d'un calcul en de rgles ; traduire ensuite les Pose des sur rgles
schma de calcul. oprations en schma questions et dorganisation dun
donne son avis calcul
Traduire un programme de calcul en ligne ou un Proposer des schmas traduire en
schma de calcul en nonc mathmatique. opration ligne valuation des
savoirs faire
Traduire un nonc mathmatique en Proposition dactivits dapplication (exercices
programme de calcul en ligne ou sous forme de dapplication)
schma. Proposition dactivits dintgration
prenant en charge des situations valuation de
Calculer une somme, un produit, un quotient en problmes faisant intervenir les rgles laptitude rsoudre
utilisant les techniques de calcul rapide. dorganisation dun calcul des problmes
(intgration)
Utiliser les rgles d'organisation pour calculer
mentalement.

Commentaires
On utilisera des schmas descriptifs pour aider les lves comprendre les rgles de priorit.
Par exemple : 20,75 + 4 2,3 aura pour schma descriptif
2 3
On entranera les lves passer du registre verbal au registre figural et inversement. Exemple : Le cube du carr de a se traduit par lcriture ( a ) .
On entranera les lves passer du registre verbal au registre figural et inversement.
Ne pas perdre de vue, au moment de dgager les proprits, les aspects procduraux

Dure : 04 h 00
Leon 8 : PROPORTIONNALIT
Comptences : Utiliser la proportionnalit pour rsoudre des problmes de la vie courante lis au taux, au pourcentage, lchelle.
Activits Enseignement Apprentissage
Professeur Elves
Restituer le vocabulaire : tableau de Nombres Organisation de la classe Excution des valuation des
correspondance, tableau de Proportionnels consignes connaissances
proportionnalit, coefficient de Annoncer les objectifs du chapitre dclaratives portant
proportionnalit, taux, pourcentage, Pose des questions et sur la
chelle, agrandissement, rduction. Exploitation des rponses donne son avis proportionnalit et le
pourcentage
Restituer la notation %. Proposition dactivits faisant
intervenir une situation de
Reconnatre une situation de proportionnalit afin de dgager le
proportionnalit partir : vocabulaire.
d'un tableau de correspondance
d'un nonc.
Exploiter une situation de

proportionnalit partir :
d'un tableau de correspondance
d'un nonc
Complter un tableau de
proportionnalit.


Professeur Elves
Appliquer un pourcentage. Pourcentages Proposition dactivits faisant Excution des valuation des
intervenir une situation de consignes connaissances
Rsoudre des problmes faisant pourcentage afin de dgager les procdurales portant
intervenir des pourcentages. proprits. Pose des questions sur la proportionnalit et
et donne son avis le pourcentage
dapplication valuation des savoirs
faire (exercices
dapplication)
Complter, avec des dcimaux Proposition dactivits faisant valuation de

arithmtiques, une galit du galit : intervenir les galits. laptitude rsoudre
type : a ...= b. a x .... = b ; b D des problmes
a Proposition dactivits (intgration)
dintgration prenant en charge
des situations problmes faisant
intervenir la proportionnalit
Commentaires
A ce niveau, il faudra maintenir les acquis de llmentaire.
On se placera dans des situations concrtes de proportionnalit : tableau de nombres proportionnels, chelle, agrandissement, rduction, changement d'units
Il s'agira de trouver un dcimal c tel que : a c = b. Ces oprations trous consolident les connaissances de llmentaire et constituent une bonne base pour
lintroduction ultrieurement des quations.
Ne pas perdre de vue, au moment de dgager les proprits, les aspects procduraux

Dure : 08 h 00
Leon 9 : NOMBRES DCIMAUX RELATIFS
Comptences : Utiliser laddition, la soustraction des nombres dcimaux relatifs et le reprage pour rsoudre des problmes lis la vie courante.

Professeur Elves
Restituer les ensembles Z et ID. Nombre dcimal Organisation de la classe Excution des valuation des
relatif : signe dun nombre Annoncer les objectifs du chapitre consignes connaissances
Restituer les rgles de laddition des dcimal, nombre dcimal dclaratives portant
nombres dcimaux relatifs. positif, nombre dcimal Exploitation des rponses Pose des questions sur les nombres
ngatif, notation et donne son avis relatifs
Utiliser les rgles de laddition des Proposition dactivits faisant appel
nombres dcimaux relatifs. Valeur absolue : la notion de nombres relatifs afin de valuation des
prsentation, notation dintroduire les ensembles Z et ID connaissances
Dterminer l'oppos d'un nombre procdurales portant
relatif. Ensembles Z et ID Proposition dactivits dapplication sur les nombres
relatifs
Restituer les rgles de la Addition de deux Proposition dactivits faisant
soustraction de deux nombres nombres dcimaux intervenir les oprations (addition et valuation des
dcimaux relatifs. relatifs soustraction) afin de dgager les savoirs faire
rgles. (exercices
Utiliser les rgles de la soustraction Nombres dapplication)
de deux nombres dcimaux relatifs dcimaux relatifs Proposition dactivits dintgration
opposs prenant en charge des situations valuation de
problmes faisant intervenir les laptitude rsoudre
Soustraction de nombres relatifs. des problmes
deux nombres (intgration)
dcimaux relatifs
Commentaires
Les nombres dcimaux relatifs et la notion de valeur absolue seront introduits partir d'exemples concrets.
On fera remarquer que N Z et Z D.
On se limitera uniquement l'addition et la soustraction de deux dcimaux relatifs.
Ne pas perdre de vue, au moment de dgager les proprits, les aspects procduraux.

Dure : 04 h 00
Leon 10 : REPRAGE
Comptences : Utiliser laddition, la soustraction des nombres dcimaux relatifs et le reprage pour rsoudre des problmes lis la vie courante.

Professeur Elves
Restituer le vocabulaire: origine, unit, Sur une droite Matriels de Organisation de la classe Excution des valuation des
abscisse, axe; repre orthonormal, gomtrie ; plan consignes connaissances
coordonnes (abscisse, ordonne). Dans le plan cadastral Annoncer les objectifs du chapitre dclaratives portant
Pose des sur le reprage.
Identifier : origine, unit, abscisse, axe; Exploitation des rponses questions et donne
repre orthonormal, coordonnes son avis valuation des
(abscisse, ordonne). Proposition dactivits permettant de savoirs faire
reprer un point sur une droite afin (exercices
Lire l'abscisse d'un point sur une droite dgager le vocabulaire dapplication)
gradue.
Proposition dactivits dapplication valuation de
Lire les coordonnes d'un point dans un laptitude rsoudre
repre orthonormal. Proposition dactivits permettant de des problmes
reprer un point un plan afin dgager (intgration)
Placer sur un axe un point dont on le vocabulaire
connat l'abscisse.
Placer dans un repre orthonormal un
point dont on connat les coordonnes. Proposition dactivits dintgration
Reprer sur une droite gradue un point. prenant en charge des situations
problmes sur le reprage.
Encadrer l'abscisse positive d'un point.
Reprer un point dans le plan muni dun

repre orthonormal.
Commentaires
Dans ce chapitre, la finalit est damener llve se reprer sur une route rectiligne, sur une carte, sur un plan cadastral.
Reprer un point cest dterminer les coordonnes de ce point.

PARTIE 2 : ACTIVITS GOMTRIQUES
Dure : 10 h 00
Leon 1 : INTRODUCTION A LA GOMTRIE
Comptences : Utiliser les notions lies lobservation de lespace, au plan et ses parties, la mesure de longueurs et le matriel de gomtrie dans la rsolution des
problmes de gomtrie
Professeur Elves
Dcrire un paralllpipde rectangle, Observation de Maquettes, solides Organisation de la classe Excution des Auto valuation et co-
un cube par les faces, les artes, les l'espace usuels, squelettes consignes valuation
sommets de solides Dclarer ses objectifs
Description de Manipuler valuation des
Dcrire un cylindre par la base, et la solides Maquettes, solides Exploitation des rponses connaissances
hauteur usuels : usuels, squelettes Pose des questions et dclaratives et
de solides, matriel de Proposer des solides en donne son avis procdurales
Dcrire une sphre par le centre et le Paralllpipde gomtrie observation afin de les dcrire
rayon, ou le diamtre rectangle, cube, puis de les reconnaitre par leurs
cylindre, sphre lments caractristiques
Reconnatre un paralllpipde
rectangle, un cube, un cylindre, une Proposition dactivits
sphre dobservation permettant de
dcrire et de reconnaitre des
solides usuels de lespace


Professeur Elves
Restituer le vocabulaire : Le plan et ses Maquettes, solides Proposer des solides Excution des consignes Auto valuation et co-
point, droite, demi-droite, origine parties : usuels, squelettes observer activits afin de valuation
d'une demi-droite, segment, de solides dgager le vocabulaire et la Manipuler
extrmits d'un segment, points plan, point, dfinition de points aligns. valuation des
aligns, ligne polygonale, droite, Maquettes, solides Pose des questions et connaissances
polygone. usuels, squelettes Proposition dactivits de donne son avis dclaratives et
points aligns, de solides, matriel de construction afin de Excution des consignes procdurales.
Utiliser le vocabulaire : points non aligns, gomtrie. matrialiser les parties du
point, droite, demi-droite, origine plan. Manipuler
d'une demi-droite, segment, demi-droite, demi-
extrmits d'un segment, points plan, Proposition dactivits Pose des questions et
aligns, ligne polygonale, dapplication. donne son avis
polygone. droites scantes,
droites disjointes,
Vrifier que des points sont droites confondues,
aligns, que des droites sont
scantes. secteurs,
segment, ligne
Marquer un point, des points
aligns, des points non aligns. polygonale,
polygone,
Tracer un segment, une droite, une
demi-droite, des droites scantes, notations : ; ;
une ligne polygonale, un polygone. ;
Reconnatre sur une droite des

demi-droites opposes.
Nommer une droite, une demi-

droite, un segment, une ligne
polygonale, un polygone.
Restituer les notations [AB] ; (AB) ;

(xy) ; (D) ; (d) ; [AB) ; [Ax)
Utiliser les notations [AB] ; (AB) ;

(xy) ; (D) ; (d) ; [AB) ; [Ax)



Professeur lves
Restituer la notation AB pour la distance Mesure des Matriel de Proposition dactivits de construction Excution Auto valuation et co-valuation
entre deux points A et B. longueurs de gomtrie. afin de dgager la notion de longueur des
segments : et la notation AB consignes valuation des connaissances
Utiliser un compas pour : dclaratives et procdurales
comparer des longueurs de segments Longueur d'un Proposition dactivits de Manipuler
justifier qu'un point est le milieu d'un segment, construction, de codage, de mesures,
segment rapport des de comparaison de reconnaissance et Pose des
longueurs de de calcul. questions et
Reporter les cts d'un polygone pour deux segments. donne son
mesurer son primtre. Proposition dactivits dapplication. avis
Milieu d'un
Utiliser la rgle gradue pour : segment
mesurer la longueur d'un segment
tracer un segment de longueur donne Primtre d'un
marquer le milieu d'un segment. polygone.
Reconnatre dans une figure code le

milieu d'un segment.
Coder des segments de mme

longueur.
Calculer le primtre d'un polygone
Restituer les proprits de l'ingalit Ingalit Matriel de Proposition dactivits de construction Auto valuation et co-valuation
triangulaire. triangulaire : gomtrie. et de mesure afin de dgager la
notion dingalit triangulaire valuation des connaissances
Utiliser les proprits de l'ingalit Si M [AB] alors dclaratives et procdurales
triangulaire MA + MB =AB ; Proposition dactivits dapplication portant sur portant sur les ingalits
Si MA + MB = triangulaires.
AB Proposition dactivits dintgration
alors M [AB] prenant en charge des situations valuation des savoirs faire
Si M [AB] alors problmes de description dobjets et (exercices dapplication)
MA + MB >AB de parties de lespace, de
construction, mesure et de calcul valuation de laptitude rsoudre
des problmes (intgration)

Commentaires
Lobservation de lespace sera essentiellement descriptive.
L'observation de solides usuels permettra d'introduire le plan et ses parties. On prendra des exemples dans l'environnement immdiat de l'lve.
On prsentera des situations varies permettant d'illustrer la notion de plan.
On veillera faire comprendre qu'tant donns deux points distincts dans un plan, la droite dfinie par les deux points est contenue dans ce plan.
On apportera le soin ncessaire pour l'utilisation des notations : segment d'extrmits A et B : [AB], droite passant par A et B : (AB), droite (xy) ; droite (D),
droite (d), demi-droite d'origine A et passant par B : [AB), demi-droite [Ax).
On comparera des mesures de longueur de segments qui sont dans un rapport donn et on fera des activits de report de longueur de segments qui sont dans
cette situation.
On pourra utiliser les acquis et exploiter la notion de distance.
On se limitera faire vrifier ces proprits par l'lve dans des cas de figures varies, par des mesures.
Ne pas perdre de vue, au moment de dgager les proprits de bases les aspects procduraux.
Ne pas ngliger lutilisation du matriel gomtrique par les lves.

PARTIE 2: ACTIVITS GOMTRIQUES
Dure : 06 h 00
Leon 2 : LE CERCLE
Comptences : Utiliser les notions lies aux droites parallles, aux droites perpendiculaires, au cercle et la symtrie orthogonale pour rsoudre des problmes de
gomtrie plane lis la vie courante. (analyse de figures gomtriques, construction de figures gomtriques).
Professeur lves
Restituer le vocabulaire : cercle, centre, Vocabulaire Matriel de Organisation de la classe Excution des consignes Auto valuation et co-
rayon, diamtre, corde, arc, primtre, Dfinition : cercle, gomtrie. valuation
disque, point l'intrieur, l'extrieur centre, rayon, Objets Dclarer ses objectifs Manipuler
d'un cercle.et les notations C (O ; r ), AB diamtre, disque, circulaires, valuation des
arc, corde, ficelles, Exploitation des rponses Pose des questions et connaissances
Utiliser le vocabulaire : cercle, centre, primtre. pointes donne son avis dclaratives
rayon, diamtre, corde, arc, primtre, Proposition dactivits de procdurales portant
disque, point l'intrieur, l'extrieur Intrieur d'un manipulation, de construction sur portant sur le
d'un cercle cercle, extrieur et de mesure sur le cercle afin cercle.
d'un cercle de dgager le vocabulaire et
Tracer un cercle connaissant son centre de calcul de primtre. valuation des
et son rayon, ou un de ses diamtres ou savoirs faire
son centre et un de ses points. Proposition dactivits
dapplication.
Restituer et utiliser la formule du
primtre du cercle pour calculer sa
valeur exacte (c'est dire avec ) ou une
de ses valeurs approches (avec
3,14).


Professeur Elves
Restituer le vocabulaire : cercles scants, Intersection de Proposition dactivits de Exercices dapplication
tangents, disjoints, concentriques. deux cercles : construction et de mesure sur
le cercle afin de dgager les valuation de
Utiliser le vocabulaire : cercles scants, cercles scants, positions relatives de deux laptitude rsoudre
tangents, disjoints, concentriques cercles tangents, cercles des problmes
cercles disjoints (intgration)
Justifier que deux cercles sont scants, Exploitation des rponses des
tangents ou disjoints. lves.
dapplication
dintgration prenant en
charge des situations
problmes faisant intervenir
le cercle.
Commentaires
L'objectif est d'approfondir la notion de cercle et d'entraner l'lve la manipulation d'intersection de cercles pour comprendre et effectuer des programmes de
constructions gomtriques avec la rgle et le compas.
Une notion comme celle de rayon (ou de diamtre) reprsentera un segment ou la mesure d'un segment ; un diamtre pourra dsigner un segment de droite ou sa
mesure. Le sens retenir dpendra du contexte

Dure : 08 h 00
Leon 3: DROITES PERPENDICULAIRES ET DROITES PARALLELES
gomtrie plane lis la vie courante. ( analyse de figures gomtriques, construction de figures gomtriques).
Professeur Elves
Construire avec la rgle et lquerre, avec Droites Matriel de Organisation de la classe Excution des Auto valuation et co-
la rgle et le compas la droite perpendiculaires gomtrie, Dclarer ses objectifs consignes. valuation
perpendiculaire une droite donne, papier quadrill
passant par un point donn. Prsentation, Exploitation des rponses Pose des questions et valuation des
notation, codage donne son avis connaissances
Vrifier l'aide de la rgle et de l'querre Proposition dactivits de dclaratives
que deux droites sont perpendiculaires. Droite manipulation permettant la procdurales portant
perpendiculaire une construction de droites sur portant sur les
Coder des droites perpendiculaires. droite passant par un perpendiculaires afin de droites
point donn (unicit). dgager la prsentation, la perpendiculaires.
Restituer deux droites perpendiculaires notation et le codage.
dans des configurations gomtriques. valuation des
Proposition dactivits savoirs faire
Restituer et utiliser la notation dapplication. (exercices
dapplication)
Restituer la dfinition de la mdiatrice d'un Mdiatrice d'un Matriel de Proposition dactivits de Excution des
segment. segment [AB] gomtrie construction permettant de consignes
dgager la notion et les
Restituer dans une figure code la Proprits : proprits de la mdiatrice dun Pose des questions et
mdiatrice d'un segment. segment. donne son avis
Tout point de la
Construire la mdiatrice d'un segment : mdiatrice d'un Proposition dactivits
la rgle gradue et l'querre segment [AB] est dapplication.
la rgle et au compas gale distance de A
et B.
Tout point situ

gale distance de A
et B appartient la
mdiatrice de [AB]


Professeur Elves
Construire avec la rgle et l'querre Droites parallles Matriel de Proposition dactivits de Excution des Auto valuation et co-
ou avec la rgle et le compas la gomtrie construction de droites afin de consignes valuation
droite parallle une droite donne Dfinition : dgager la dfinition et la
passant par un point donn. Deux droites sont parallles notation de droites parallles. Pose des questions et valuation des
lorsqu'elles sont donne son avis connaissances
Vrifier l'aide de la rgle et de perpendiculaires une mme Proposition dactivits dclaratives
l'querre que deux droites sont droite. dapplication. procdurales portant
parallles. sur portant sur les
Notation Proposition dactivits de droites parallles.
Restituer la notation // construction afin de dgager les
Proprits : proprits du paralllisme. valuation des
Utiliser la notation // Par un point donn, il passe savoirs faire
une parallle une droite et Proposition dactivits (exercices
Restituer les proprits du une seule. dapplication. dapplication)
paralllisme et restituer deux droites
parallles dans des configurations Deux droites Proposition dactivits valuation de
gomtriques parallles une mme dintgration prenant en charge laptitude rsoudre
troisime sont parallles entre des situations problmes faisant des problmes
elles. intervenir des droites (intgration)
perpendiculaires et des droites
Lorsque deux droites sont parallles
parallles, toute
droite scante l'une est
scante l'autre.
Commentaires
On pourra utiliser le double pliage pour introduire et prsenter des droites perpendiculaires, en particulier en utilisant les lignes de feuilles quadrilles et pour faire
constater la concidence avec les cts appropris d'une querre.
On prcisera le pied d'une perpendiculaire une droite.
On pourra retenir la dfinition suivante : La mdiatrice d'un segment [AB] est la droite perpendiculaire (AB)et passant par le milieu du segment [AB].
Par pliage ou avec l'usage du compas, on fera constater l'galit des longueurs.
Ces proprits ne seront pas dmontres ; on les fera constater par des manipulations simples.

Dure : 08 h 00
Leon 4 : SYMETRIE ORTHOGONALE PAR RAPPORT A UNE DROITE DONNEE
gomtrie plane lis la vie courante. (analyse de figures gomtriques, construction de figures gomtriques).
Professeur Elve
Restituer deux figures symtriques par Points Matriel de Organisation de la classe Excution des Auto valuation et co-
rapport une droite. symtriques par gomtrie consignes valuation.
rapport une Annoncer les objectifs du
Restituer dans une figure code deux droite Feuille de papier chapitre Manipuler valuation des
points symtriques par rapport une connaissances
droite donne. construction la Crayons de Exploitation des rponses Pose des questions dclaratives et
rgle et lquerre, couleurs et donne son avis procdurales portant
Construire le symtrique d'un point par Proposition dactivits de sur le symtrique dun
rapport une droite donne l'aide : construction la manipulation permettant de point par rapport une
- de la rgle et de l'querre rgle et au compas reconnaitre et de construire droite donne.
- du compas le symtrique dun point par
rapport une droite donne. valuation des savoirs
faire (exercices
Proposition dactivits dapplication)
dapplication
Construire le symtrique d'un Symtrique Matriel de Proposition dactivits de Excuter consignes Auto valuation et co-
segment, d'une droite, d'une demi- d'une figure simple gomtrie construction sur le valuation.
droite, d'un cercle symtrique dune figure Pose des questions
segment, droite, Crayons de simple afin de dgager les et donne son avis valuation de
demi-droite, couleurs proprits connaissances
cercle dclaratives/
Proposition dactivits procdurales
dapplication. .
valuation de savoirs
faire


Professeur Elve
Utiliser les proprits de l'axe de symtrie Axe(s) de Matriel de Proposition dactivits de Excuter consignes Auto valuation et co-
pour des constructions. symtrie d'une gomtrie construction faisant appel aux valuation.
figure : Crayons de proprits de laxe de symtrie Pose des questions
Restituer qu'une droite donne est un axe couleurs et donne son avis valuation de
de symtrie d'une figure. segment, Proposition dactivits connaissances
cercle dapplication. dclaratives/
Construire, quand il existe, un axe de procdurales.
symtrie d'une figure simple. Proposition dactivits de
reconnaissance, puis de valuation de savoirs
construction dun axe de faire
symtrie dune figure
dapplication.
Utiliser ces proprits pour justifier que Proprits : Matriel de Proposition dactivits pour Auto valuation et co-
gomtrie faire dgager les proprits valuation.
deux segments ont mme longueur Conservation de la Crayons de de la conservation de la
un point est milieu d'un segment distance couleurs distance, du milieu et de valuation de
des points sont aligns. lalignement des points connaissances
Le symtrique du dclaratives/
milieu d'un segment Proposition dactivits procdurales.
est le milieu du dapplication.
segment symtrique. valuation de savoirs
Proposition dactivits faire
Les symtriques dintgration prenant en .
de trois points non charge des situations valuation de laptitude
aligns sont trois problmes faisant intervenir la rsoudre des problmes
points non aligns symtrie orthogonale. (intgration)
Commentaires
La symtrie orthogonale sera introduite par le pliage ou par tout autre moyen pouvant aider llve se faire une approche intuitive de la question.
On exploitera le pliage pour tablir l'galit des mesures des longueurs de deux segments symtriques
On tudiera au fur et mesure les axes de symtrie de figures simples.
Les autres proprits seront introduites progressivement.

Dure : 08 h 00
Leon 5 : LES ANGLES
Comptences : Utiliser le matriel de gomtrie, les notions lies aux angles et aux polygones, les formules de calcul daire et de volume pour rsoudre des problmes lis
la vie courante.

Professeur Elve
Restituer le vocabulaire : angle, sommet, Gnralits : Matriel Organisation de la classe Excution des Auto valuation et co-
cts, angles adjacents. Sommet, cts, gomtrique consignes valuation.
notation, angles Feuille de Annonce les objectifs du chapitre
Utiliser le vocabulaire : angle, sommet, adjacents papier Pose des questions valuation des
cts, angles adjacents. Crayons de Exploitation des rponses et donne son avis connaissances
couleurs dclaratives.
Proposer activits permettant de
dgager le vocabulaire.
Proposition dactivits application.

Restituer le vocabulaire : angle droit, angle Mesure d'angle Matriel Proposition dactivits pour installer le Excution des Auto valuation et co-
aigu, angle obtus, angle plat, degr, grade, gomtrique vocabulaire et les notations consignes. valuation.
bissectrice, angles complmentaires, rapporteur
angles supplmentaires et les notations : units : Feuille de Proposition dactivits de construction Manipuler valuation des
degr, grade papier afin de dgager la mesure et la connaissances
ABC , B ; ; gr.
bissectrice dun angle Pose des questions dclaratives et
angles superposables Crayons de et donne son avis procdurales.
Utiliser le vocabulaire : angle droit, angle
couleurs Exploiter
aigu, angle obtus, angle plat, degr, grade,
bissectrice d'un angle
bissectrice, angles complmentaires,
angles supplmentaires.
angles droits, angles directe.
plats
Restituer la configuration et tracer des
angles adjacents, un angle aigu, un angle
angles aigus, angles
droit, un angle obtus, un angle plat.
obtus
Utiliser le rapporteur pour mesurer un
angles
angle en degrs, grades.
complmentaires,
Dterminer la mesure d'un angle
angles
complmentaire un angle donn.
supplmentaires
Calculer la mesure d'un angle
supplmentaire un angle donn



Professeur Elve
Construire un angle de mesure donne avec la
rgle et le rapporteur.
Reproduire un angle l'aide de la rgle et du

rapporteur ou de la rgle et du compas.
Construire la bissectrice d'un angle l'aide de la

rgle et du rapporteur ou de la rgle et du compas.
Restituer la formule de correspondance degr

grade.
Utiliser la formule de correspondance degr grade

pour faire des concertions.
Restituer la proprit relative au symtrique d'un Symtrique Proposition dactivits de Excution des Auto valuation et co-
angle. d'un construction pour dgager les consignes. valuation.
angle par proprits de conservation dun
Utiliser la proprit relative au symtrique d'un rapport une angle par une symtrie orthogonale. Manipuler valuation des
angle. droite connaissances
Proposition dactivits dapplication. Pose des dclaratives et
Construire le symtrique d'un angle. Construction questions et procdurales.
Proprit Proposition dactivits dintgration donne son avis
Restituer la proprit de conservation d'un angle. prenant en charge des situations valuation de laptitude
problmes faisant intervenir les rsoudre des
Utiliser la proprit de conservation d'un angle. angles. problmes dintgration
Commentaires
L'objectif majeur est la mesure des angles. Il faudra entraner l'lve utiliser un rapporteur.
On utilisera la mme notation pour l'angle et sa mesure.
Une notion comme celle de la bissectrice peut dsigner une droite, une demi-droite, un segment.

Dure : 12 h 00
Leon 6 : LES POLYGONES
la vie courante.

Professeur Elves
Restituer dans un triangle les sommets, les Triangles Organisation de la classe Excution des Auto valuation et co-
cts, les angles. Annonce les objectifs du consignes valuation.
Gnralits : chapitre
Construire un triangle connaissant trois sommets, cts, angles d'un Pose des valuation de
cts, un angle et ses deux cts, un ct triangle; ct oppos un angle; Exploitation des rponses questions et connaissances
et ses deux angles adjacents. cts adjacents un angle. donne son avis dclaratives/
Notation dun Triangle Proposition dactivits sur procdurales.
Restituer dans un triangle une hauteur, une le triangle afin de dgager
mdiane, une bissectrice, une mdiatrice. Construction d'un triangle le vocabulaire les droites valuation de
remarquables et les savoirs faire.
Construire dans un triangle la rgle et Droites remarquables dans un notations.
lquerre ou la rgle et au compas : une triangle :
hauteur, une mdiatrice. hauteurs, mdianes, Proposition dactivits
bissectrices, dapplication.
Construire dans un triangle une mdiane, mdiatrices.
une bissectrice.
Triangles particuliers, dfinition
Utiliser un compas et une rgle pour et prsentation
construire un triangle isocle, un triangle - triangle rectangle
quilatral. - triangle isocle
- triangle quilatral
Utiliser un compas pour restituer et - triangle rectangle
construire un triangle isocle, un triangle - isocle
quilatral.
Axes de symtrie
Utiliser un compas et une querre pour du triangle isocle,
restituer et construire un triangle rectangle, du triangle quilatral.
un triangle rectangle isocle
Construire laxe de symtrie dun triangle

isocle ou les axes de symtrie dun
triangle quilatral.



Professeur Elves
Restituer le vocabulaire et la configuration Quadrilatres Matriel de Proposition dactivits Excution des Auto valuation et co-
dun trapze, dun paralllogramme, dun gomtrie sur les quadrilatres consignes valuation.
rectangle dun losange, dun carr, dun Gnralits : afin de dgager le
trapze rectangle, et dun trapze isocle. Dfinition Notation vocabulaire et les Pose des valuation de
Sommets, sommets notations. questions et connaissances
Construire un paralllogramme et un opposs, sommets donne son avis dclaratives/procdu
trapze laide de la rgle et de lquerre. conscutifs, cts, cts Proposition dactivits rales.
opposs, cts conscutifs, dapplication.
Construire un rectangle, un losange, un angles d'un quadrilatre, angles valuation de
carr. opposs, angles conscutifs, Proposition dactivits savoirs faire.
diagonales. de construction sur les
Restituer les axes de symtrie dun quadrilatres.
rectangle, dun losange, dun carr et dun Quadrilatres particuliers:
trapze isocle. Proposition dactivits
Trapze dapplication.
Dfinition : Un trapze est un
quadrilatre non crois dont Proposition dactivits
deux cts sont parallles et de recherche daxes de
deux cots non parallles. symtrie de quadrilatre
trapze rectangle, trapze Proposition dactivits
isocle et son axe de symtrie dapplication.
Paralllogramme
Dfinition : Le paralllogramme
est un quadrilatre dont les
cts sont parallles deux
deux.
Rectangle, losange, carr et

leurs axes de symtrie.



Professeur Elves
Restituer le vocabulaire et la configuration Pentagone et Matriel de Proposition dactivits sur Excution des Auto valuation et co-
dun hexagone et dun pentagone rguliers. hexagone rguliers gomtrie les pentagones et les consignes. valuation.
hexagones rguliers afin de
Construire un hexagone et un pentagone dgager le vocabulaire les Pose des questions et valuation de
rguliers notations et les proprits donne son avis connaissances
dclaratives/
Proposition dactivits procdurales.
dapplication directe.
valuation de
Proposition dactivits savoirs faire.
dintgration prenant en .
charge des situations valuation de
problmes faisant intervenir laptitude rsoudre
les polygones. des problmes
(intgration).
Commentaires
On fera remarquer que les notations ABC, BCA et CAB dsignent le mme triangle.
Selon le contexte, le ct dsignera une droite, un segment ou une longueur.
Dans cette partie, on abordera les droites remarquables dans le triangle mais pas leur intersection.
Lexpression dans un triangle est pris au sens de pour un triangle donn .
On prendra soin de dfinir ces triangles et de prsenter leurs diffrents lments.
Le quadrilatre ABCD est le mme que le quadrilatre BCDA, CDAB, DABC ou ADCB, DCBA, CBAD, BADC.
Travailler uniquement sur des quadrilatres non croiss.
On les introduira par un programme de construction.
On pourra utiliser le cercle circonscrit et reporter sur ce cercle des cordes de mme longueur.


Dure : 4 h 00
Leon 7 : LES AIRES
la vie courante.

Professeur Elves
Calculer laire des figures usuelles : carr, Surface, aire Matriel de Organisation de la classe Excution des Auto valuation et co-
rectangle, triangle, trapze, disque. gomtrie consignes. valuation.
Mesures d'aires : Annonce les objectifs du
Calculer une dimension dans une figure units d'aire. Feuille de papier chapitre Pose des questions et valuation de
connaissant laire de celle-ci et Crayons de donne son avis connaissances
ventuellement une autre dimension. Aire de surfaces couleurs Exploitation des rponses dclaratives/
superposables. procdurales.
Restituer et utiliser la proprit sur les Proposition dactivits
aires de figures superposables. Aire d'un carr, permettant de calculer laire valuation de
d'un rectangle, d'un de figures usuelles. savoirs faire
Calculer une aire dans un pav droit, triangle rectangle,
dans un cube, dans un cylindre droit. d'un triangle Proposition dactivits valuation de
quelconque, d'un dapplication. laptitude rsoudre
losange, d'un des problmes
trapze, Proposition dactivits (intgration)
Aire d'un disque charge des situations
problmes faisant intervenir
le calcul daire.
Commentaires
Dans cette partie on entranera l'lve valuer le plus exactement possible l'aire d'une surface, ventuellement avec une unit non usuelle.
C'est une occasion de faire des applications pratiques sur des valeurs exactes et des valeurs approches.
A l'occasion de l'tude de surfaces superposables, on traitera l' aire de figures symtriques par rapport une droite.
On veillera prendre en charge des problmes portant sur des situations de la vie courante.

Dure : 10 h 00
Leon 8 : LA GOMTRIE DANS LESPACE
la vie courante.

Professeur Elves
Restituer des droites Paralllpipde Matriel gomtrique Organisation de la classe Excution des Auto valuation et co-
perpendiculaires dans lespace. rectangle : consignes valuation.
Feuille de papier Annonce les objectifs du chapitre
Construire et restituer le patron dun droites Cartons ; colle ; Pose des questions valuation de
paralllpipde rectangle. perpendiculaires ; ciseaux Exploitation des rponses et donne son avis connaissances
droites orthogonales dclaratives/
Calculer laire latrale ou totale du Maquettes, Proposition dactivits de procdurales.
pav droit, dun cube. reprsentation plane, squelettes, solides construction et de manipulation
permettant de dgager les notions valuation de
Restituer et utiliser les formules de patron, de perpendicularit et savoirs faire.
calcul du volume du pav droit. dorthogonalit dans lespace.
volume.
Restituer les reprsentations planes Proposition dactivits dapplication.
de paralllpipdes rectangles.
Proposition dactivits permettant
de construire le patron et de
calculer le volume et laire latrale,
totale du pav droit, dun cube.
Calculer laire latrale ou totale dun Cylindre droit : Proposition dactivits permettant
cylindre droit. de construire le patron et de
reprsentation plane, calculer le volume et laire latrale
Restituer les formules de calcul du du cylindre droit.
volume dun cylindre droit. patron,
Proposition dactivits dapplication.
Utiliser les formules pour calculer le volume.
volume. Proposition dactivits permettant
de calculer laire latrale et le
volume du cylindre droit.



Professeur Elves
Calculer laire dune sphre. Sphre et Boule : Matriel gomtrique Proposition dactivits de calcul Excution des Auto valuation et co-
daire et de volume de sphres. consignes valuation.
Restituer les formules du calcul du centre, rayon, diamtre, Feuille de papier
volume grand cercle, Cartons ; colle ; Proposition dactivits dintgration Pose des questions valuation de
ciseaux prenant en charge des situations et donne son avis connaissances
Utiliser les formules du calcul du aire, problmes faisant intervenir le dclaratives/
volume Maquettes, calcul daire. procdurales.
volume. squelettes, solides
valuation de
savoirs faire.
valuation de
laptitude rsoudre
des problmes
(intgration).
Commentaires
Lobjectif de cette partie est :
- de dvelopper la perception spatiale chez llve, de linitier la reprsentation plane et la construction de patrons et de consolider ses connaissances
du calcul des volumes
- de servir de supports des activits numriques
3 2
On admettra que le volume d'une boule de rayon R est R et que l'aire de la sphre de rayon R est 4 R .


Dure : 04 h 00
Leon 9 : REPRAGE SUR LA SPHERE
Comptences : Utiliser les notions lies au reprage sur la sphre pour rsoudre des problmes lis la vie courante. (localisation dun lieu sur le globe terrestre).
Professeur Elves
Restituer le vocabulaire : Ple Nord, Ple Sud Matriel gomtrique Organisation de la classe Excution des Auto valuation et
coordonnes gographiques Annonce les objectifs du consignes. co-valuation.
(longitude, latitude), Ple Nord, Axe Nord-Sud Globe terrestre chapitre.
Ple Sud, axe Nord-Sud, Pose des questions et valuation de
Parallle, mridien, quateur. quateur ; parallles ; Oranges, couteau Exploitation des rponses. donne son avis connaissances
latitude ; dclaratives/
Utiliser le vocabulaire Squelette dune Proposition dactivits procdurales.
Mridien; mridien sphre, planisphre manipulatoires permettant de
Lire les coordonnes origine ; longitude dgager le vocabulaire. valuation de
gographiques dun point sur un savoirs faire
globe terrestre. Coordonnes Proposition dactivits
Gographiques dapplication. valuation de
Reprer un point sur un globe laptitude rsoudre
terrestre. Proposition dactivits des problmes
dintgration prenant en charge (intgration)
Placer un point dont les des situations problmes faisant
coordonnes gographiques sont intervenir le reprage sur une
connues. sphre.
Commentaires :
Il est recommand d'utiliser un globe terrestre pour cette partie du programme.
Il est souhaitable de travailler en collaboration avec le professeur de Gographie.
L'utilisation des TICE serait d'un grand apport.


EME
CLASSE DE 5
MATHS

Dure : 04 h 00
Leon 1 : PUISSANCE DANS D
Comptences Utiliser les notions relatives la puissance dun nombre dcimal arithmtique, la division euclidienne, aux nombres premiers, au ppcm, au pgcd, pour
rsoudre des problmes lis la vie courante.
Professeur Elves
Restituer la dfinition d'une Dfinition Calculatrice Annonce des objectifs Excution des tches valuation des
puissance dun nombre donnes par le connaissances
dcimal arithmtique et sa Proprits Organisation de la classe professeur dclaratives
notation.
Puissance d'un produit Proposition dactivits sur le carr et le Pose des questions et valuation des
Restituer et utiliser les cube dun nombre dcimal arithmtique donne son avis connaissances
proprits des puissances Produit de deux procdurales
dun nombre dcimal puissances d'un mme Exploitation des rponses des lves (savoirs
arithmtique. nombre procduraux)
Proposition dactivits sur les puissances
Puissance dune entires dun nombre dcimal valuation des
puissance dun nombre arithmtique savoir-faire
Exploitation des rponses des lves valuation laptitude

rsoudre des
Proposition dactivits problmes
permettant de dgager les proprits (Intgration)
Exploitation des rponses des lves
dapplication des proprits
dintgration, de rsolution de problmes
Commentaires
L'exposant entier est suprieur ou gal un.
On utilisera l'criture littrale chaque fois que de besoin.

Dure : 10 h 00
Leon 2 : MULTIPLES ET DIVISEURS
Comptences : Utiliser les notions relatives la puissance dun nombre dcimal arithmtique, la division euclidienne, aux nombres premiers, au PPCM, au PGCD, pour
rsoudre des problmes lis la vie courante.
Professeur Elves
Restituer une division euclidienne. Division Euclidienne Calculatrice Annonce des objectifs Excution des tches valuation des
donnes par le professeur connaissances
Restituer un quotient exact Organisation de la dclaratives
classe Pose des questions et
donne son avis valuation des
Proposition dactivits connaissances
pour reRestituer la procdurales
division euclidienne (savoirs
procduraux)
Exploitation des
rponses des lves
pour reRestituer un
quotient exact.
Exploitation des
rponses des lves


Professeur Elves
Multiplier ou diviser mentalement par Multiples et diviseurs Calculatrice Proposition dactivits de Excution des tches valuation des
5, 10, 25... communs deux ou trois calcul mental sur la donnes par le connaissances
nombres entiers naturels multiplication et la division par professeur dclaratives
Dterminer les multiples d'un 5,10, 25.
nombre entier infrieurs un nombre Pose des questions et valuation des
donn. Exploitation des rponses des donne son avis connaissances
lves. procdurales
(savoirs
Proposition dactivits pour procduraux)
dterminer des multiples dun
nombre entier. valuation des
savoir-faire
Exploitation des rponses des
lves.
Proposition dactivits pour

dterminer des multiples dun
nombre entier.
Dterminer les multiples communs Multiples et diviseurs Calculatrice Proposition dactivits pour Excution des tches valuation des
deux ou trois nombres entiers communs deux ou trois dterminer les multiples donnes par le connaissances
naturels, infrieurs un nombre nombres entiers naturels communs deux ou trois professeur dclaratives
donn. nombres entiers naturels,
infrieurs un nombre donn. Pose des questions et valuation des
Justifier qu'un nombre entier naturel donne son avis connaissances
est multiple d'un autre entier naturel Exploitation des rponses des procdurales
lves (savoirs
procduraux)
permettant de justifier qu'un valuation des
nombre entier naturel est savoir-faire
multiple d'un autre entier
naturel

lves


Professeur Elves
Dterminer les diviseurs communs Calculatrice Proposition dactivits pour dterminer Excution des tches valuation des
deux ou trois nombres entiers les diviseurs communs deux ou trois donnes par le connaissances
naturels. nombres entiers naturels professeur dclaratives
Justifier qu'un nombre entier naturel Exploitation des rponses des lves Pose des questions et valuation des
est un diviseur d'un autre entier donne son avis connaissances
naturel. Proposition dactivits permettant de procdurales
justifier qu'un nombre entier est diviseur (savoirs
d'un autre entier naturel procduraux)
Exploitation des rponses des lves valuation des

savoir-faire


Professeur Elves
Restituer la dfinition dun nombre Nombres premiers Proposition dactivits Excution des tches valuation des
premier. permettant de dfinir le concept donnes par le professeur connaissances
Dcomposition d'un de nombre premier dclaratives
Dcomposer un nombre entier nombre entier en Pose des questions et
naturel en produit de facteurs un produit de Exploitation des rponses des donne son avis valuation des
premiers. facteurs premiers lves connaissances
procdurales
Justifier qu'un nombre entier naturel Proposition dactivits de (savoirs
de 2 ou 3 chiffres est premier. dcomposition dun nombre procduraux)
entier naturel en produit de
facteurs premiers valuation des
savoir-faire
lves
permettant de justifier qu'un
nombre entier naturel de 2 ou 3
chiffres est premier

lves
dapplication des rponses des
lves


Professeur Elves
Dterminer le PPMC et le PGDC de PPCM et PGCD Calculatrice Proposition dactivits pour Excution des tches valuation des
deux ou trois nombres entiers. dterminer le PPMC de deux donnes par le professeur connaissances
ou trois nombres entiers dclaratives
Pose des questions et
Exploitation des rponses des donne son avis valuation des
lves connaissances
procdurales
Proposition dactivits pour (savoirs
dterminer le PGDC de deux procduraux)
ou trois nombres entiers
valuation des
Exploitation des rponses des savoir-faire
lves
valuation sur la
Proposition dactivits rsolution des
dapplication problmes

lves
dintgration, de rsolution de
problmes

lves
Commentaires
On renforcera les acquis de sixime sur le calcul mental.
Pour les notions de PPMC et de PGDC aucun dveloppement thorique nest exig par contre elles seront rinvesties dans des situations simples concrtes.
Exemples :
Opration sur les fractions,
Problme de concidence :
er er
Deux groupes damis se runissent au mme endroit. Ils se sont rencontrs simultanment, la premire fois, le 1 janvier. Sachant que le 1 groupe se runit tous
les 2 jours et le second tous les 5 jours, quelle est la date de leur deuxime rencontre simultane ?


Dure : 08 h 00
Leon 3 : LES FRACTIONS
Comptences : Intgrer les notions relatives la proportionnalit et aux fractions pour rsoudre des problmes lis la vie courante (partage, factures, achats, conversion de
monnaie)..
Professeur Elves
Simplifier une fraction. Simplification d'une Calculatrice Annonce des objectifs Excution des tches valuation des
fraction Papier donnes par le connaissances
Rendre une fraction irrductible. Crayons de couleurs Organisation de la classe professeur dclaratives
Proposition dactivits sur la Pose des questions et valuation des

simplification des fractions donne son avis connaissances
procdurales
Exploitation des rponses des (savoirs
lves procduraux)
Proposition dactivits sur les

fractions irrductibles.

lves
crire une fraction sous la forme : Comparaison d'une Calculatrice Proposition dactivits valuation des
r fraction l'unit permettant dcrire une fraction connaissances
q+ avec r < b et sous la forme dclaratives
b
b 0 et q entier naturel
r
q+ valuation des
b connaissances
Comparer une fraction l'unit. Exploitation des rponses des procdurales
lves (savoirs
Encadrer une fraction par deux procduraux)
nombres dcimaux. Proposition dactivits sur la
comparaison de fractions valuation des
lunit savoir-faire


Professeur Elves
Exploitation des rponses des Excution des tches valuation des
lves donnes par le connaissances
professeur dclaratives
Proposition dactivits sur
lencadrement dune fraction par Pose des questions valuation des
deux nombres dcimaux et donne son avis connaissances
procdurales (savoirs
Exploitation des rponses des procduraux)
lves
valuation des savoir-
Proposition dactivits dapplication faire

lves
Comparer des fractions Comparaison de deux Proposition dactivits sur la

fractions comparaison de fractions

lves
Ajouter et soustraire des fractions Addition et soustraction Proposition dactivits sur laddition
ayant mme dnominateur de deux fractions ayant et la soustraction de fractions ayant
le mme mme dnominateur
dnominateur
a b a+b Exploitation des rponses des
+ = avec lves
d d d
d0 Proposition dactivits
a c ac dapplication
= avec
d d d
d0 et a>c Exploitation des rponses des
lves


Professeur Elves
Ajouter et soustraire des fractions Addition de deux fractions Proposition dactivits sur Excution des tches valuation des
de dnominateurs laddition et la soustraction donnes par le connaissances
diffrents de fractions ayant des professeur dclaratives
dnominateurs diffrents
Pose des questions et valuation des
Exploitation des rponses donne son avis connaissances
des lves procdurales
(savoirs
Proposition dactivits procduraux)
dapplication
valuation des
Exploitation des rponses savoir-faire
des lves
Commentaires
On utilisera la dcomposition d'un nombre en un produit de facteurs premiers, les caractres de divisibilit ou le PGDC pour simplifier. On remarquera quune
fraction simplifie peut ne pas tre irrductible.

Professeur Elves
Multiplier une fraction par une autre. Multiplication Proposition dactivits sur la Excution des tches valuation des
Prendre une fraction d'une quantit. a ac multiplication dune fraction par donnes par le connaissances
c= avec b0 une autre. professeur dclaratives
b b
a c a c Exploitation des rponses des Pose des questions et valuation des
= avec b0 et
connaissances
b d bd lves donne son avis
d0 procdurales
Proposition dactivits (savoirs
dapplication pour prendre une procduraux)
fraction dune quantit
Exploitation des rponses des valuation des

lves savoir-faire
Diviser une fraction par un nombre. Division d'une fraction par Proposition dactivits sur la
un nombre division dune fraction par un
nombre

lves
dapplication

lves
Rsoudre des problmes faisant Proposition dactivits de valuation des

intervenir des fractions. rsolution de problmes savoir-faire
faisant intervenir des fractions
valuation sur la
Exploitation des rponses des rsolution des
lves problmes
Commentaires
Le PPMC sera utilis dans la rduction des fractions au mme dnominateur.
Pour plus de lisibilit, Prendre une fraction d'une quantit est li au contenu multiplication de fraction.


Dure : 08 h 00
Leon 4 : LA PROPORTIONNALITE
Comptences : Intgrer les notions relatives la proportionnalit et aux fractions pour rsoudre des problmes lis la vie courante (partage, factures, achats, conversion de
monnaie).
Professeur Elves
Restituer et exploiter une Reprsentations Calculatrice Annonce des objectifs Excution des valuation des
situation de proportionnalit. graphiques dans des Matriel de tches donnes par connaissances dclaratives
repres d'axes gomtrie Organisation de la classe le professeur
perpendiculaires valuation des
Proposition dactivits pour Pose des questions connaissances
restituer une situation de et donne son avis procdurales (savoirs
proportionnalit procduraux)
Exploitation des rponses des valuation des savoir-faire

lves
Proposition dactivits sur

lExploitation dune situation de
proportionnalit

lves
Dterminer par le calcul ou Pourcentage Proposition dactivits sur la valuation des

graphiquement : un dtermination dun pourcentage, connaissances dclaratives
pourcentage ; une chelle ; une Echelle dune chelle, dune vitesse
vitesse moyenne. moyenne par le calcul, par le valuation des
Vitesse moyenne graphique connaissances
procdurales (savoirs
lves
valuation des savoir-faire
dapplication valuation sur la rsolution
des problmes faisant
Exploitation des rponses des intervenir le pourcentage,
lves lchelle, la vitesse moyenne


Professeur Elves
dintgration, de
rsolution de problmes
faisant intervenir le
pourcentage, lchelle la
vitesse moyenne
Exploitation des rponses

des lves
Commentaires
On utilisera des tableaux de proportionnalit.
Cette partie devrait tre loccasion dinitier les lves la notion dchelle
PARTIE 1 : ACTIVITS NUMRIQUES DECIMAUX RELATIFS

Dure : 10 h 00
Leon 5 : NOMBRES DECIMAUX RELATIFS
Comptences : Utiliser les notions relatives aux nombres dcimaux relatifs, la reprsentation graphique dun tableau de correspondance pour rsoudre des problmes lis
la vie courante (commerce, tempratures, goal avrage, communication, .).

Professeur Elves
Dterminer la distance de deux Rangement des nombres Calculatrice Annonce des objectifs Excution des tches valuation des
points sur une droite gradue. dcimaux relatifs Matriel de gomtrie donnes par le connaissances
Organisation de la classe professeur dclaratives
Dterminer la valeur absolue d'un
nombre relatif. Proposition dactivits Pose des questions et valuation des
sur : donne son avis connaissances
Comparer des nombres dcimaux procdurales
relatifs. la distance de deux points (savoirs
sur une droite gradue, la procduraux)
dtermination de la valeur
absolue d'un nombre valuation des
relatif, savoir-faire
la comparaison de
nombres dcimaux
relatifs.

des lves
dapplication

des lves


Professeur Elves
Effectuer une suite de calculs sans Addition et Proposition dactivits sur une suite Excution des tches valuation des
parenthses. soustraction daditions et de soustractions donnes par le connaissances
professeur dclaratives
Pose des questions et valuation des
Proposition dactivits dapplication donne son avis connaissances
procdurales
Exploitation des rponses des lves (savoirs
procduraux)
Restituer et utiliser les rgles Rgle de Proposition dactivits pour dgager : Excution des tches
d'organisation de calcul : suppression des les rgles d'organisation de calcul, donnes par le valuation des
parenthses dans ID les rgles de priorit, de professeur savoir-faire
rgles de priorit suppressions de parenthses, les
proprits (commutativit, Pose des questions et
suppressions de parenthses associativit, distributivit) donne son avis
commutativit, associativit, Exploitation des rponses des lves
Commentaires
On utilisera le reprage sur une droite gradue (abscisse d'un point).
On comparera deux nombres dcimaux en utilisant leurs valeurs absolues et leurs signes mais en guise d'introduction on utilisera la droite gradue : un nombre
a abscisse d'un point A est suprieur un nombre b abscisse d'un point B si le point A est plac aprs le point B sur la droite gradue .
On noncera que deux nombres opposs ont la mme valeur absolue.
On mettra en vidence la symtrie par rapport l'origine des points ayant pour abscisses ces nombres.
En exercice, on pourra faire calculer la distance de deux points situs sur une droite gradue.
Au lieu dune leon thorique, on sappliquera consolider les acquis de la sixime par des exercices varis sur laddition et la soustraction des dcimaux.


Professeur Elves
Rsoudre dans ID une quation de quation numrique Proposition dactivits faisant Excution des tches valuation des
la forme : a + x = b. de la forme a + x = b intervenir la rsolution donnes par le connaissances
o a et b sont des dquation de la forme : professeur dclaratives
nombres dcimaux a + x = b.
relatifs Pose des questions et valuation des
Exploitation des rponses des donne son avis connaissances
lves procdurales
(savoirs
dapplication
valuation des
Exploitation des rponses des savoir-faire
lves


Professeur Elves
Rsoudre dans ID une Inquation numrique de Proposition dactivits faisant intervenir la Excution des tches valuation des
inquation de la forme la forme : rsolution dinquations de la forme : donnes par le connaissances
- a+xb - a+xb - a+xb professeur dclaratives
- a+x<b - a+x<b - a+x<b
- a + x b - a + x b - a + x b Pose des questions et valuation des
- a+x>b - a+x>b - a+x>b donne son avis connaissances
procdurales
Exploitation des rponses des lves (savoirs
procduraux)
valuation des
Exploitation des rponses des lves savoir-faire
Calculer le produit de deux Multiplication de deux Proposition dactivits sur la multiplication

nombres dcimaux relatifs nombres dcimaux relatifs de deux nombres dcimaux relatifs
Proprits de la
multiplication Exploitation des rponses des lves
Proposition dactivits permettant de

dgager les proprits de la multiplication
de nombres dcimaux relatifs
dapplication de la multiplication de
nombres dcimaux relatifs
Commentaires
On veillera ce que l'lve ralise que c'est le fait dajouter l'oppos de a qui conduit la forme quivalente x = b a. On parle communment de transposition.
On n'tudiera que des exemples simples permettant de rsoudre des situations concrtes.
On tudiera la rgle des signes.
On tendra dans ID les proprits de la multiplication vues dans D.
On utilisera les proprits pour simplifier les calculs.


Professeur Elves
Restituer la dfinition de la Puissances : Proposition dactivits pour Excution des tches valuation des
puissance d'un dcimal d'exposant dgager les rgles de signes, donnes par le connaissances
entier suprieur ou gal 2. Rgles des signes les proprits professeur dclaratives
Restituer la rgle des signes des Proprits Exploitation des rponses des Pose des questions et valuation des
puissances lves donne son avis connaissances
procdurales
Restituer et utiliser les proprits des Proposition dactivits (savoirs
puissances : dapplication sur la rgle des procduraux)
signes et les proprits sur la
produit de deux puissances d'un puissance valuation des
mme dcimal ; savoir-faire
puissance d'un produit de deux lves
nombres dcimaux ;
puissance dune puissance dun

nombre dcimal.
Division dans ID Proposition dactivits sur la

division dans ID

lves
dapplication

lves


Professeur Elves
Simplifier l'criture d'une expression Sommes Proposition dactivits sur la Excution des tches valuation des
numrique comportant des sommes algbriques simplification de l'criture d'une donnes par le connaissances
et des produits. expression numrique comportant professeur dclaratives
des sommes et des produits.
Calculer un produit, une somme, ou valuation des
une diffrence comportant des Exploitation des rponses des lves Pose des questions et connaissances
expressions littrales. donne son avis procdurales
Proposition dactivits sur le calcul (savoirs
dun produit, dune somme, dune procduraux)
diffrence comportant des
expressions littrales valuation des
savoir-faire
dapplication

Traduire un nonc par une suite de Sommes Proposition dactivits faisant valuation des
calculs et inversement. algbriques intervenir la traduction dun nonc connaissances
par une suite de calculs et dclaratives
inversement.
valuation des
Exploitation des rponses des lves connaissances
procdurales
(savoirs
procduraux)


Professeur Elves
Rsoudre dans ID quation de la Proposition dactivits Excution des tches valuation des
des quations du type ax = b avec forme : ax = b dapplication donnes par le savoir-faire
b b professeur
a0 et ID avec a 0 et ID Exploitation des rponses valuation des
a a des lves Pose des questions et connaissances
donne son avis dclaratives
Proposition dactivits faisant
intervenir la rsolution valuation des
dquation de la forme : a x = connaissances
b procdurales
(savoirs
Exploitation des rponses procduraux)
des lves
valuation des
Proposition dactivits savoir-faire
dapplication
valuation laptitude
Exploitation des rponses rsoudre des
des lves problmes
dintgration, de rsolution
de problmes

des lves
Commentaires
On tudiera la rgle des signes.
On tendra dans ID les proprits de la multiplication vues dans D.
On utilisera les proprits pour simplifier les calculs.
On tendra dans ID les proprits des puissances vues dans D.
On utilisera les rgles d'organisation d'un calcul algbrique.
On vitera tout abus de technicit et de prsentation artificielle.


Dure : 04 h 00
Leon 6 : REPRESENTATION GRAPHIQUE DUN TABLEAU DE CORRESPONDANCE
Comptences : Utiliser les notions relatives aux nombres dcimaux relatifs, la reprsentation graphique dun tableau de correspondance pour rsoudre des problmes lis
la vie courante (commerce, tempratures, goal average, communication, .).

Professeur Elves
Placer un point dans le plan muni Repre d'axes Matriel de Annonce des objectifs Excution des tches valuation des
d'un repre orthogonal connaissant perpendiculaires dans le gomtrie donnes par le connaissances
ses coordonnes. plan Organisation de la classe professeur dclaratives
Lire les coordonnes d'un point Coordonnes d'un point Proposition dactivits Pose des questions et valuation des
donn dans un repre d'axes (abscisse et ordonne) permettant de placer un point donne son avis connaissances
perpendiculaires. dans le plan muni d'un procdurales
Reprsentation graphique repre orthogonal, de lire les (savoirs
Reprsenter graphiquement un dun tableau de coordonnes d'un point procduraux)
tableau de correspondance. correspondance donn dans un repre d'axes
perpendiculaires valuation des
savoir-faire
des lves valuation laptitude
rsoudre des
Proposition dactivits problmes
dapplication (Intgration)

des lves
dintgration, de rsolution
de problmes

des lves
Commentaires
On utilisera dans la rsolution de problmes concrets des reprsentations graphiques que l'on interprtera.

CHAPITRE 2 : ACTIVITES GEOMETRIQUES

Dure : 12 h 00
Leon 1 : SYMETRIE CENTRALE
Comptences : Utiliser les notions relatives la symtrie centrale, aux angles, aux triangles, aux quadrilatres particuliers, et les techniques de construction gomtrique
pour rsoudre des problmes lis la vie courante. (analyse de figures gomtriques, construction de figures gomtriques, dmonstration.).

Professeur Elves
Restituer le vocabulaire : centre Symtrique d'un point Matriel de Annonce des objectifs Excution des tches valuation des
de symtrie, symtrique d'une gomtrie donnes par le connaissances
figure, deux figures symtriques Organisation de la classe professeur dclaratives
par rapport un point. Logiciel de gomtrie
Proposition dactivits permettant Pose des questions et valuation des
Vido projecteur de connaitre le vocabulaire relatif donne son avis connaissances
la symtrie centrale procdurales
Ordinateur (savoirs
lves
dapplication

lves
Proposer des logiciels de

reprsentation et danimation TIC
Restituer deux figures Symtrique d'une Proposition dactivits permettant valuation des
symtriques par rapport un figure simple de reconnaitre parmi plusieurs connaissances
point. figures celles qui sont symtriques dclaratives
Figures symtriques par rapport un point.
Restituer une figure globalement valuation des
invariante par une symtrie Exploitation des rponses des connaissances
centrale. lves procdurales
(savoirs
Construire la symtrique d'une Proposition dactivits permettant procduraux)
figure donne. de reconnaitre parmi plusieurs
figures celles qui sont globalement valuation des
Restituer le centre de symtrie invariantes par une symtrie savoir-faire
d'une figure. centrale


Professeur Elves
lves
Proposition dactivits de
construction de figures
symtriques

lves

de reconnaitre le centre de
symtrie dune figure donne

lves
dapplication

lves

Commentaires : SYMTRIE CENTRALE :

On introduira la symtrie centrale partir d'activits de constructions gomtriques.
L'objectif principal est que les lves arrivent construire le symtrique d'un point, d'une figure simple et trouver des centres de symtrie ventuels.
Par figure simple on pourra entendre : un segment, une droite, une demi-droite, un angle, un triangle, un cercle, un rectangle...
On fera essentiellement des constructions.

Professeur Elves
Restituer les proprits de la Proprits Matriel de Proposition dactivits permettant de Excution des tches valuation des
symtrie centrale et les gomtrie dgager les proprits de la symtrie donnes par le connaissances
configurations correspondantes. Conservation de centrale et les configurations professeur dclaratives
l'alignement, des Logiciel de correspondantes
Utiliser les proprits de la symtrie longueurs, du gomtrie Pose des questions et valuation des
centrale pour justifier une affirmation, paralllisme, de Exploitation des rponses des lves donne son avis connaissances
une mthode de construction ; l'orthogonalit, des Vido projecteur procdurales
angles, des aires. Proposition dactivits amenant llve (savoirs
Faire une construction ; Ordinateur utiliser les proprits de la symtrie procduraux)
Image d'un point centrale pour justifier une affirmation,
Comparer des longueurs, des aires ; commun deux une mthode de construction, valuation des
figures savoir-faire
Rsoudre des problmes. Faire une construction,
Sens de l'image valuation laptitude
d'une demi-droite Comparer des longueurs, des aires rsoudre des
problmes
Exploitation des rponses des lves (Intgration)
Proposition dactivits de rsolution de

problmes faisant intervenir la
symtrie centrale
Commentaires
On fera constater ces proprits l'aide de nombreuses activits.
On fera remarquer aux lves que limage dun point commun deux figures est un point commun aux deux images.


Dure : 08 h 00
Leon 2 : LES ANGLES

Professeur Elves
Restituer le vocabulaire et la Angles opposs par Matriel de gomtrie Annonce des objectifs Excution des valuation des
configuration de deux angles le sommet: tches donnes par connaissances
opposs par le sommet, Logiciel de gomtrie Organisation de la classe le professeur dclaratives
Prsentation
Vido projecteur Proposition dactivits Pose des questions valuation des
Proprits permettant de connaitre le et donne son avis connaissances
Ordinateur vocabulaire relatif deux procdurales
angles opposs par le (savoirs
sommet procduraux)
Exploitation des rponses valuation des

des lves savoir-faire
permettant de dgager la
proprit

des lves
dapplication

des lves


Professeur Elves
Restituer le vocabulaire et la Angles forms par Matriel de Proposition dactivits permettant Excution des valuation des
configuration de deux angles deux droites parallles gomtrie de connaitre laide de figures le tches donnes par connaissances
alternes-internes, deux angles et une scante : vocabulaire relatif aux angles le professeur dclaratives
alternes-externes, deux angles angles Papier cartonn forms par deux droites parallles
correspondants alternes-internes, ciseaux et une scante Pose des questions valuation des
angles correspondants, et donne son avis connaissances
Restituer et utiliser les proprits des angles alternes-externes Logiciel de Exploitation des rponses des procdurales
angles opposs, alternes-internes, gomtrie lves (savoirs
alternes-externes, correspondants Prsentation procduraux)
pour justifier, construire et rsoudre Vido projecteur Proposition dactivits permettant
des problmes. Proprits de dgager les proprits relatives valuation des
Ordinateur aux angles forms par deux droites savoir-faire
parallles et une scante
valuation laptitude
Exploitation des rponses des rsoudre des
lves problmes

lves
Proposition dactivits amenant

llve utiliser les proprits des
angles forms par deux droites
parallles et une scante pour
justifier, construire

lves


Professeur Elves
Exploitation des rponses (Intgration)
des lves
amenant llve utiliser les
proprits des angles forms
par deux droites parallles
et une scante pour rsoudre
des problmes

des lves

reprsentation et danimation
TIC
Commentaires
On utilisera les instruments de mesure et de dessin en faisant des constructions.
On pourra prsenter ces angles dans le cas de droites non parallles judicieusement choisies
puis dans le cas de droites parallles ; pour ce dernier cas on pourra se servir de la symtrie
centrale pour dmontrer les proprits. |

Dure : 08 h 00
Leon 3 : LES PARALLELOGRAMMES

Professeur Elves
Construire un paralllogramme Proprits : Matriel de Annonce des objectifs Excution des tches valuation des
l'aide de la rgle et du compas. gomtrie donnes par le connaissances
Dans un Organisation de la classe professeur dclaratives
Dterminer le centre de symtrie paralllogramme, les Logiciel de
d'un paralllogramme. diagonales se coupent en gomtrie Proposition dactivits de Pose des questions valuation des
leur milieu construction dun paralllogramme et donne son avis connaissances
Restituer et utiliser les proprits Vido projecteur l'aide de la rgle et du compas procdurales
du paralllogramme. Dans un (savoirs
paralllogramme, deux Ordinateur Exploitation des rponses des lves procduraux)
cts opposs ont mme
longueur Proposition dactivits permettant de valuation des
dterminer le centre de symtrie d'un savoir-faire
Dans un paralllogramme.
paralllogramme, deux
angles opposs ont Exploitation des rponses des lves
mme mesure
Dans un dgager les proprits du
paralllogramme, deux paralllogramme
angles conscutifs sont
supplmentaires Exploitation des rponses des lves

lves

llve utiliser les proprits du
paralllogramme


Professeur Elves
Reconnaitre quun quadrilatre est Reconnaissance dun Exploitation des rponses des lves Excution des tches valuation des
un paralllogramme laide : paralllogramme : donnes par le connaissances
Proposition dactivits dapplication professeur dclaratives
Des cts opposs parallles 2 si un quadrilatre a ses
2, cts parallles 2 2, Exploitation des rponses des lves Pose des questions et valuation des
alors cest un donne son avis connaissances
Les diagonales de mme milieu, paralllogramme Proposition dactivits permettant de procdurales
reconnaitre un paralllogramme (savoirs
Des galits dangles opposs, si un quadrilatre a ses procduraux)
diagonales de mme Exploitation des rponses des lves
Les angles conscutifs milieu, alors cest un valuation des
supplmentaires, paralllogramme Proposition dactivits dapplication savoir-faire
Utiliser les proprits du Exploitation des rponses des lves valuation laptitude
paralllogramme pour : dmontrer rsoudre des
le paralllisme de deux droites, Proposition dactivits amenant problmes
dmontrer lalignement de trois llve utiliser les proprits du (Intgration)
points ; paralllogramme
Justifier quun point est milieu dun Exploitation des rponses des lves
segment, calculer et comparer des
aires Proposition de logiciels de
Proposition dactivits de rsolution

de problmes faisant les proprits
du paralllogramme
Commentaires
On appliquera les proprits de la symtrie centrale l'tude du paralllogramme : on mettra en vidence le centre de symtrie.
Les reconnaissances cites sont les plus usuelles. titre dexercices le professeur pourra en tudier dautres.
Le professeur devra sassurer que llve ne confond pas proprits et reconnaissances
me
La reconnaissance relative deux cts parallles et de mme longueur sera tudie en 4 en rapport avec la reconnaissance vectorielle du paralllogramme


Dure : 12 h 00
Leon 4 : LES TRIANGLES

Professeur Elves
Restituer et utiliser la proprit Somme des angles d'un Matriel de Annonce des objectifs Excution des tches valuation des
de la somme des angles d'un triangle gomtrie donnes par le connaissances
triangle Organisation de la classe professeur dclaratives
Proprit : Papier cartonn proposition de logiciels de
reprsentation et danimation TIC Pose des questions et valuation des
La somme des angles Ciseaux donne son avis connaissances
d'un triangle est gale Proposition dactivits permettant de procdurales
180. Logiciel de Restituer la proprit relative la (savoirs
gomtrie somme des angles d'un triangle procduraux)
Vido projecteur valuation des

savoir-faire
Ordinateur
Restituer la dfinition du centre Droites remarquables : Exploitation des rponses des lves
du cercle circonscrit et de
l'orthocentre. Mdiatrice : centre du Proposition dactivits amenant llve
cercle circonscrit utiliser la proprit relative la
Restituer et utiliser les somme des angles d'un triangle
proprits : les trois mdiatrices Hauteur : orthocentre
sont concourantes, les trois Exploitation des rponses des lves
hauteurs sont concourantes.

Restituer la dfinition du centre du
cercle circonscrit, de l'orthocentre.

Professeur Elves
Proposition dactivits amenant llve

utiliser les proprits relatives au
centre du cercle circonscrit et de
lorthocentre d'un triangle
Proposition dactivits dintgration
Commentaires
On utilisera les proprits des angles alternes-internes pour tudier la somme des angles dans un triangle.
On dmontrera que les trois mdiatrices sont concourantes ainsi que les trois hauteurs.


Professeur Elves
Restituer et utiliser les Triangle rectangle Proposition dactivits permettant Excution des tches valuation des
proprits du triangle de Restituer les proprits donnes par le professeur connaissances
rectangle. Proprits relatives au triangle rectangle dclaratives
Pose des questions et
Restituer et utiliser les Dans un triangle rectangle, Exploitation des rponses des donne son avis valuation des
reconnaissances du triangle les angles aigus sont lves connaissances
rectangle. complmentaires. procdurales (savoirs
Le cercle circonscrit un dapplication
triangle rectangle a pour valuation des savoir-
centre le milieu de Exploitation des rponses des faire
l'hypotnuse. lves
Dans un triangle rectangle, le Proposition dactivits amenant

milieu de l'hypotnuse est llve utiliser les proprits
gale distance des trois relatives au triangle rectangle
sommets du
triangle. Exploitation des rponses des
lves
Reconnaissances
Si un triangle a deux angles dapplication
complmentaires, alors c'est
un triangle rectangle. Exploitation des rponses des
lves
Si on joint un point d'un
cercle aux extrmits d'un de Proposition dactivits permettant
ses diamtres ne contenant de Restituer les proprits de
pas ce point, alors on obtient reconnaissance du triangle
un triangle rectangle. rectangle
Si dans un triangle, le milieu Exploitation des rponses des

d'un ct est gale lves
distance des
trois sommets alors ce
triangle est rectangle.

Professeur Elves
Restituer et utiliser les Triangle isocle Matriel de Proposition dactivits permettant Excution des tches valuation des
proprits du triangle gomtrie dutiliser les proprits de donnes par le connaissances
isocle. Proprits : reconnaissance du triangle rectangle professeur dclaratives
Logiciel de
Restituer et utiliser les Un triangle isocle a un axe gomtrie Exploitation des rponses des lves Pose des questions et valuation des
reconnaissances du triangle de symtrie et deux angles donne son avis connaissances
isocle. la base de mme mesure. Vido projecteur Proposition dactivits dapplication procdurales (savoirs
procduraux)
Reconnaissances Ordinateur Exploitation des rponses des lves
Un triangle qui a un axe de Proposition dactivits dintgration faire
symtrie est un triangle
isocle. Exploitation des rponses des lves valuation laptitude
rsoudre des
Un triangle qui a deux angles Proposition dactivits permettant de problmes (Intgration)
de mme mesure est un Restituer les proprits relatives au
triangle isocle. triangle isocle

llve utiliser les proprits
relatives au triangle isocle


Professeur Elves
Restituer et utiliser les Triangle quilatral Exploitation des rponses des lves Excution des tches valuation des
proprits du triangle donnes par le professeur connaissances
quilatral. Proprits : Proposition dactivits permettant de dclaratives
Restituer les proprits de Pose des questions et
Restituer et utiliser les Un triangle reconnaissance du triangle isocle donne son avis valuation des
reconnaissances du triangle quilatral a trois axes de connaissances
quilatral. symtrie donc trois angles de Exploitation des rponses des lves procdurales
mme mesure. (savoirs
Proposition dactivits permettant procduraux)
Reconnaissances dutiliser les proprits de
reconnaissance du triangle isocle valuation des
Un triangle qui a deux savoir-faire
axes de symtrie est un Exploitation des rponses des lves
triangle quilatral. valuation
Proposition dactivits dapplication laptitude
rsoudre des
Exploitation des rponses des lves problmes
(Intgration)

Restituer les proprits relatives au
triangle quilatral


Professeur Elves

llve utiliser les proprits
relatives au triangle quilatral

Restituer les proprits de
reconnaissance du triangle
quilatral

dutiliser les proprits de
reconnaissance du triangle
quilatral

lves


Dure : 10 h 00
Leon 5 : LES AUTRES QUADRILATERES

Professeur Elves
Restituer et utiliser les Trapze Matriel de Annonce des objectifs Excution des tches valuation des
proprits d'un trapze gomtrie donnes par le connaissances
Proprits Organisation de la classe professeur dclaratives
Reconnaitre qu'un Logiciel de
quadrilatre est un trapze, Reconnaissances gomtrie Proposition de logiciels de Pose des questions et valuation des
partir de la dfinition. reprsentation et danimation TIC donne son avis connaissances
Vido projecteur procdurales (savoirs
Reconnaitre qu'un Proposition dactivits permettant de procduraux)
quadrilatre est un trapze Ordinateur Restituer les proprits relatives au
isocle l'aide des galits trapze valuation des savoir-
d'angles. faire
Construire un trapze
l'aide d'un compas et d'une Proposition dactivits amenant
rgle llve construire un trapze

llve reconnaitre un trapze

lves


Professeur Elves
Restituer les proprits d'un Rectangle Annonce des objectifs Excution des tches valuation des
rectangle. donnes par le connaissances
Utiliser les proprits d'un
rectangle. Reconnaissances Proposition de logiciels de reprsentation Pose des questions valuation des
Si un quadrilatre a trois et danimation TIC et donne son avis connaissances
Reconnaitre qu'un angles droits alors c'est un procdurales (savoirs
quadrilatre est un rectangle rectangle Proposition dactivits permettant de procduraux)
partir de la dfinition. Si un paralllogramme a un Restituer les proprits relatives au
angle droit alors c'est un rectangle valuation des savoir-
Construire un rectangle rectangle faire
l'aide d'un compas et d'une Si un paralllogramme a ses Exploitation des rponses des lves
rgle. diagonales de mme valuation laptitude
longueur alors c'est un Proposition dactivits amenant llve rsoudre des
Utiliser les proprits du rectangle construire un rectangle problmes (Intgration)
rectangle pour : dmontrer
que des droites sont Exploitation des rponses des lves
concourantes ; parallles,
perpendiculaires ; dmontrer Proposition dactivits dapplication
qu'un point est milieu d'un
segment; calculer des Exploitation des rponses des lves
mesures d'angles ;
dmontrer l'alignement de Proposition dactivits amenant llve
trois points ; calculer et reconnaitre un rectangle
comparer des longueurs,
des aires. Exploitation des rponses des lves
Proposition dactivits permettant dutiliser

les proprits de reconnaissance du
rectangle


Professeur Elves
Restituer les proprits d'un Losange Annonce des objectifs Excution des tches valuation des
losange. donnes par le connaissances
Utiliser les proprits d'un
losange. Reconnaissances Proposition de logiciels de reprsentation et Pose des questions et valuation des
danimation TIC donne son avis connaissances
Dmontrer partir de la Si un quadrilatre a procdurales (savoirs
reconnaissance qu'un ses quatre cts Proposition dactivits permettant de procduraux)
quadrilatre est un losange. gaux alors cest un
losange. Restituer les proprits relatives au losange valuation des savoir-
Construire un losange faire
l'aide d'un compas et d'une Si un paralllogramme Exploitation des rponses des lves
rgle. a deux cts
conscutifs de mme Proposition dactivits amenant llve
Reconnaitre qu'un longueur alors c'est un construire un losange
quadrilatre est un losange losange.
partir de la dfinition. Exploitation des rponses des lves
Dmontrer partir de
Utiliser les proprits du la reconnaissance Proposition dactivits dapplication
losange pour : qu'un quadrilatre est
un losange. Exploitation des rponses des lves
Dmontrer que des droites
sont concourantes ; Si un paralllogramme Proposition dactivits amenant llve
parallles, perpendiculaires ; a ses diagonales reconnaitre un losange
perpendiculaires alors
Dmontrer qu'un point est c'est un losange. Exploitation des rponses des lves
milieu d'un segment; calculer
des mesures d'angles ; Si un paralllogramme Proposition dactivits permettant dutiliser les
a une diagonale qui proprits de reconnaissance du losange
Dmontrer l'alignement de est en mme temps
trois points ; bissectrice alors c'est Exploitation des rponses des lves
un losange.
Calculer des longueurs, des Proposition dactivits dapplication
aires.
Comparer des longueurs,
des aires Proposition dactivits permettant dutiliser les
proprits de reconnaissance du losange

Objectifs spcifiques Contenus Ressources Activits dEnseignement Apprentissage valuation

Professeur Elves
Restituer les proprits d'un Carr Proposition dactivits permettant de Excution des tches valuation des
carr. Restituer les proprits relatives au carr donnes par le professeur connaissances
Proprits dclaratives
Utiliser les proprits d'un Exploitation des rponses des lves Pose des questions et
carr. Reconnaissances donne son avis valuation des
Proposition dactivits amenant llve connaissances
Dmontrer qu'un * Un carr est un construire un carr procdurales (savoirs
quadrilatre est un carr. losange procduraux)
particulier Exploitation des rponses des lves
Construire un carr Si un losange a un valuation des savoir-
l'aide d'un compas et d'une angle Proposition dactivits dapplication faire
rgle. droit alors c'est un
carr. Exploitation des rponses des lves
Reconnaitre qu'un Si un losange a ses
quadrilatre est un carr diagonales de mme Proposition dactivits amenant llve
partir de la dfinition. longueur alors c'est un reconnaitre un carr
carr.
Utiliser les proprits du Exploitation des rponses des lves
carr pour dmontrer que * Un carr est un
des droites sont : rectangle particulier Proposition dactivits dapplication
concourantes ;
parallles, Si un rectangle a deux Exploitation des rponses des lves
perpendiculaires cts conscutifs de
mme longueur alors Proposition dactivits permettant dutiliser
Dmontrer qu'un point est c'est un carr. les proprits de reconnaissance du carr
milieu d'un segment;
calculer des mesures Si un rectangle a ses Exploitation des rponses des lves
d'angles ; diagonales
perpendiculaires Proposition dactivits dintgration
Dmontrer l'alignement de alors c'est un carr.
trois points ; Exploitation des rponses des lves
Calculer des longueurs, des

aires
Comparer des longueurs,

des aires


Dure : 07 h 00
Leon 6 : LA GEOMETRE DANS LESPACE
Comptences : Utiliser les notions relatives au prisme droit dans la rsolution de problmes lis la vie courante (ralisation de maquettes, calculs de volume, daires,.)
Professeur Elves
Reprsenter un prisme Description et Matriel de Annonce des objectifs Excution des tches Sauto valuation
droit et reconnaitre sa reprsentation du gomtrie donnes par le
reprsentation plane. prisme droit. Organisation de la classe professeur valuation des
Squelettes, connaissances
Reconnaitre la maquettes, prisme Proposition de logiciels de reprsentation Pose des questions et dclaratives
reprsentation plane dun sous forme solide, et danimation TIC donne son avis
prisme. papier cartonn, manipuler valuation des
ciseaux, colle, Proposition dactivits amenant llve connaissances
Lire et interprter la vido projecteur, reprsenter un prisme droit et procdurales
reprsentation plane d'un ordinateur, logiciel reconnaitre sa reprsentation plane PC (savoirs
prisme droit. pour la gomtrie procduraux)
dans lespace Proposition dactivits dapplication
Lire la reprsentation plane valuation des
d'un prisme droit. Proposition dactivits amenant llve savoir-faire
lire et interprter la reprsentation plane
Restituer le vocabulaire d'un prisme droit PC
relatif au prisme droit
Utiliser pour le vocabulaire Exploitation des rponses des lves PC
relatif au prisme droit pour
le dcrire. Proposition dactivits dapplication

Restituer le vocabulaire relatif au prisme
droit et l'utiliser pour le dcrire PC


Professeur Elves
Lire le patron d'un prisme Patron. Proposition dactivits amenant llve lire Excution des Sauto-value
droit. et interprter le patron d'un prisme droit tches donnes par
PC le professeur valuation des
Interprter le patron d'un connaissances
prisme droit. Proposition dactivits dapplication Pose des questions dclaratives
et donne son avis
Reconnaitre un patron Exploitation des rponses des lves PC manipuler valuation des
d'un prisme droit. connaissances
Proposition dactivits dapplication procdurales
Construire le patron d'un (savoirs
prisme droit dont la base Proposition dactivits amenant llve procduraux)
est un polygone. reconnaitre un patron d'un prisme droit PC
valuation des
Proposition dactivits dapplication savoir-faire

construire le patron d'un prisme droit dont
la base est un polygone (nombre de cts
suprieur ou gal 3)


Professeur Elves
Dcrire des plans ou Observation des Proposition dactivits permettant llve Excution des Sauto-value
droites parallles et proprits du paralllisme de dcrire des plans, des droites parallles, tches donnes par
perpendiculaires partir et de l'orthogonalit dans des droites perpendiculaires partir d'un le professeur valuation des
d'un prisme droit. l'espace. prisme droit. connaissances
Pose des questions dclaratives
Calculer le volume d'un Longueurs, aires et Exploitation des rponses des lves. et donne son avis
prisme droit et l'aire de la volumes. manipuler valuation des
surface latrale. Proposition dactivits dapplication. connaissances
procdurales
Proposition dactivits de calcul du volume (savoirs
d'un prisme droit, de l'aire de la surface procduraux)
latrale.
valuation des
Proposition dactivits dapplication. savoir-faire
Proposition dactivits dintgration MTPE. valuation laptitude

rsoudre des
problmes
(Intgration). MTPE
Commentaires
Le prisme droit : Sur le dessin on fera la distinction entre traits pleins et traits pointills (droite visible et droite cache). On apprendra aux lves lire un dessin.
Le paralllisme : Cette observation sera faite partir du prisme droit et d'autres solides vus antrieurement; on pourra mettre en vidence, en utilisant des
couleurs, des plans parallles (perpendiculaires), des droites parallles (perpendiculaires).
En travaux pratiques on pourra utiliser :
des "carcasses" en fil de fer pour reprsenter des prismes droits;
du carton pour reprsenter deux plans scants.


EME
CLASSE DE 4
MATHS

ACTIVITS NUMERIQUES
I. CALCUL ALGBRIQUE
Les objectifs de cette partie sont un ensemble de savoir-faire que l'lve devra matriser au travers d'exemples multiples et varis.
L'lve devra savoir appliquer aux expressions littrales les proprits des oprations et les techniques de calcul tudies dans l'ensemble Q.
On l'habituera prsenter les rsultats sous une forme simple.
Les activits gomtriques occuperont un temps quivalent celui des activits numriques. Ces activits seront menes en mme temps.
Ds le dbut de l'anne scolaire on remettra en train l'utilisation des instruments de mesure et de dessin : rgle, compas, querre, rgle gradue, rapporteur.
On entranera les lves aux calculs de primtre, d'aire et de volume, au fur et mesure des ncessits du programme.
II. QUATIONS UNE INCONNUE
On introduira les quations travers des exemples concrets. Aucune thorie gnrale n'est au programme.
On tudiera des problmes concrets dont la rsolution fait appel des quations.
III. INQUATIONS ET SYSTME DE DEUX INQUATIONS UNE INCONNUE
On insistera sur le sens des ingalits lorsqu'on aura multiplier les termes d'une inquation par l'inverse d'un rationnel non nul.
Lensemble des solutions sera reprsent graphiquement sur la droite gradue et pourra tre donn sous forme d'intervalle(s) ou sous forme de phrase.
La notation " " pourra tre utilise pour l'infini.
IV- APPLICATIONS LINEAIRES
Les applications linaires ne sont pas tudies pour elles-mmes.

Le Professeur utilisera les situations de proportionnalit pour introduire la notion d'application linaire: par exemple.
EXEMPLES
On pourra tudier la rciproque d'une application linaire l'occasion de quelques exemples en se servant d'un tableau de proportionnalit.
ACTIVITS GOMTRIQUES
Les activits gomtriques occuperont un temps au moins quivalent celui des activits numriques. Ces activits seront menes conjointement. Le travail
effectu doit permettre l'lve de parfaire l'usage des instruments de mesure et de dessin, et aussi de s'entraner au raisonnement dductif.

Dure : 14 h 00
Leon 1 : NOMBRES RATIONNELS
Comptences : Utiliser les nombres rationnels, les rgles du calcul algbriques, les quations, les inquations et les systmes dinquations une inconnue pour rsoudre
des problmes lis la vie courante.(optimisation, budget)
Activits dEnseignement - Apprentissage

Professeur Elves
Reconnaitre un nombre rationnel. Dfinitions : Calculatrice Organisation de la classe Excution des Auto valuation et co-
consignes valuation
Un nombre rationnel est un Annonce des objectifs du
nombre qui peut s'crire sous chapitre- Pose des questions valuation des
a et donne son avis connaissances
la forme : avec a Z et b
b Exploitation des rponses dclaratives :
Z*
(b 0) a et b sont les termes. Proposition dactivits dfinition dun nombre
L'ensemble des nombres faisant intervenir les rationnel.
rationnels est not Q . nombres rationnels pour
IN Z ID Q. faire ressortir la dfinition
dapplication
crire un nombre rationnel sous Diffrentes critures d'un Proposition dactivits Excution des valuation des
plusieurs formes. nombre rationnel : mettant en vidence les consignes connaissances
diffrentes critures dun procdurales :
Multiplication des termes nombre rationnel. Pose des questions
d'un nombre rationnel par un et donne son avis sur la simplification
entier relatif non nul Proposition dactivits
Simplification dapplication valuation de
savoirs faire sur :
la simplification dun
nombre rationnel ;
criture dun nombre

rationnel sous forme
irrductible un
rationnel


Professeur Elves
Additionner des nombres rationnels. Oprations dans Proposition dactivits sur Excution des valuation des
l'ensemble Q laddition et la soustraction de consignes connaissances
Soustraire des nombres rationnels. nombres rationnels procdurales :
Addition Soustraction : Pose des questions
Restituer l'oppos d'un nombre Rduction au mme Proposition dactivits et donne son avis sur la rduction au mme
rationnel. dnominateur, oppos, dapplication dnominateur de nombres
somme et diffrence. rationnels
valuation de savoirs
faire :
addition et soustraction de
nombres rationnels
Calculer le produit de nombres Multiplication - Division Proposition dactivits sur la Excution des valuation des
rationnels multiplication et la division de consignes connaissances
Produit de deux nombres nombres rationnels procdurales sur:
Dterminer l'inverse d'un nombre rationnels, inverse d'un Pose des questions
rationnel non nul. nombre rationnel non nul, Proposition dactivits et donne son avis la multiplication
quotient dun nombre dapplication le quotient de deux
Calculer le quotient d'un nombre rationnel par un nombre rationnels
rationnel par un nombre rationnel non rationnel non nul. Proposition dactivits sur les linverse
nul. puissances de nombres puissance dun rationnel
Puissance d'un nombre rationnels
Calculer la puissance entire d'un rationnel valuation de savoirs faire
nombre rationnel. Proposition dactivits sur :
dapplication
calcul du produit ; du
quotient de nombres
rationnels
calcul de linverse dun

rationnel
puissance dun rationnel


Professeur Elves
Restituer les proprits de la valeur Valeur absolue d'un Proposition dactivits Excution des valuation des
absolue d'un nombre rationnel. nombre rationnel : permettant de dfinir la valeur consignes connaissances
absolue dun nombre rationnel dclaratives sur la
Utiliser les proprits de la valeur Dfinition Pose des dfinition de la valeur
absolue d'un nombre rationnel. Proposition dactivits questions et absolue dun rationnel
Proprits dapplication donne son avis
- Si a = 0 alors |a| = 0 valuation de savoirs
- Si |a| = 0 alors a = 0 Proposition dactivits faire sur
- Si a = b ou a = - b alors permettant de dgager les lutilisation des
|a| = |b| proprits de la valeur absolue proprits
- Si |a| = |b| alors a = b dun nombre rationnel
ou a = - b
dapplication
Restituer la condition d'galit de Comparaison de deux Proposition dactivits valuation des

deux nombres rationnels. nombres rationnels permettant de dgager les connaissances
Condition d'galit de deux conditions dgalit de deux dclaratives sur la
Utiliser la condition d'galit de deux nombres rationnels nombres rationnels dfinition de la valeur
nombres rationnels. absolue dun rationnel
Si ad = bc alors = et
Restituer la compatibilit de rciproquement si dapplication. valuation de savoirs
l'addition et de l'galit des nombres faire sur
= alors ad = bc
rationnels. Proposition dactivits
avec b0 et d 0. permettant de dgager la lutilisation des
Utiliser la compatibilit de l'addition compatibilit de l'addition et proprits
et de l'galit des nombres Oprations et galit de l'galit des nombres
rationnels. rationnels. condition dgalit de
deux nombres
rationnels ;
compatibilit des
oprations avec les
ingalits


Professeur Elves
Restituer la compatibilit de la Ingalit de deux nombres Proposition dactivits valuation des connaissances
multiplication et de l'ingalit des rationnels dapplication procdurales sur les relations
nombres rationnels dingalit.
Si a > b alors a - b > 0 Proposition dactivits
Utiliser la compatibilit de la Si a - b > 0 alors a > b permettant de trouver une valuation de savoirs faire sur
multiplication et de l'ingalit des approximation dcimale d'un lutilisation des relations
nombres rationnels. Oprations et ingalits nombre rationnel dingalit.
Trouver une approximation dcimale Valeur exacte, valeur Proposition dactivits valuation des connaissances
d'un nombre rationnel au dixime, au Approche permettant de dgager les dclaratives sur les conditions
centime, ou au millime par dfaut ou relations : de compatibilit de la
par excs. Si a > b alors a - b > 0 multiplication avec les ingalits.
Si a - b > 0 alors a > b
valuation de savoirs faire :
Proposition dactivits sur les conditions de
permettant de dgager les compatibilit de la multiplication
conditions de la compatibilit de avec les ingalits.
la multiplication et de l'ingalit
des nombres rationnels. valuation des savoirs faire
(distinguer les cas o le facteur sur le calcul de valeurs
est strictement positif et le cas approches.
o le facteur est strictement
ngatif) valuation de laptitude
Proposition dactivits (intgration) utilisant les
dintgration prenant en charge nombres rationnels et aux
des situations problmes notions antrieurement
utilisant les nombres rationnels installes.
et aux notions antrieures
installes
Commentaires
On fera remarquer qu'on peut tendre Q les proprits de l'addition et de la multiplication tudies dans ID.
Amener llve prsenter ses rsultats sous forme irrductible.
Ce chapitre donnera loccasion dutiliser la calculatrice
Les exposants appartiennent Z.
Seules les proprits cites dans le paragraphe 4 sont au programme
Valeur exacte, valeur approche : la notion dapproximation dcimale sera utilise pour le calcul de valeurs approches.

Dure : 12 h 00
Leon 2 : Calcul algbrique
Comptences : Utiliser les nombres rationnels, les rgles du calcul algbriques, les quations, les inquations et les systmes dinquations une inconnue pour
rsoudre des problmes lis la vie courante.(optimisation, budget)

Professeur Elves
Dvelopper une expression Dveloppement et Papier crayons Organisation de la classe Excution des Auto valuation et co-
littrale. rduction d'expressions de couleurs consignes valuation
littrales Annonce des objectifs du
Rduire une expression littrale. chapitre Pose des valuation des
Utilisation de la questions et connaissances dclaratives :
Restituer les galits usuelles pour distributivit par rapport Exploitation des rponses donne son sur les galits usuelles
dvelopper et rduire une laddition et la avis
expression littrale. soustraction Proposition dactivits de valuation des
construction gomtrique connaissances
Utiliser les galits usuelles pour Egalits usuelles permettant de dgager les procdurales sur:
dvelopper et rduire une (a + b)2 = a2 + 2ab + b2 galits usuelles
expression littrale. (a - b)2 = a2 - 2ab + b2 distributivit de la multiplication
(a - b) (a + b) = a2 - b2 Proposition dactivits par rapport laddition et la
permettant de dgager les soustraction
galits usuelles
les galits usuelles
dapplication valuation des savoirs faire
sur lutilisation des galits
usuelles
Restituer la distributivit pour Factorisation Proposition dactivits valuation des
factoriser une expression littrale. permettant de factoriser par : connaissances
Mise en vidence d'un procdurales sur
Utiliser la distributivit pour facteur commun Mise en vidence d'un les diffrentes mthodes de la
factoriser une expression littrale. facteur commun factorisation
Utilisation des galits
Restituer les galits usuelles pour usuelles Utilisation des galits valuation des savoirs faire
factoriser une expression littrale. usuelles sur la factorisation
Combinaison des deux
Utiliser les galits usuelles pour mthodes Combinaison des deux
factoriser une expression littrale mthodes
dapplication



Professeur Elves
Calculer une valeur numrique Calcul de la valeur Proposition dactivits valuation des savoirs faire
d'une expression littrale. numrique d'une permettant de calculer une calcul de la valeur numrique
expression littrale valeur numrique d'une d'une expression littrale
Choisir une forme factorise ou connaissant la valeur expression littrale en
une forme dveloppe d'une de chaque lettre utilisant :
expression littrale pour les
calculs. soit une forme factorise
soit une dveloppe.
dapplication
Proposition dactivits valuation de laptitude

dintgration prenant en rsoudre des problmes
charge des situations (intgration) utilisant le calcul
problmes utilisant le calcul littral et aux notions
littral (en rapport avec le antrieurement installes
professeur de PC) et aux
notions antrieurement
installes
Commentaires
Les galits usuelles pourront tre utilises dans le calcul mental. A travers des exemples simples, le Professeur devra amener les lves comprendre ce qu'est un
facteur commun, le retrouver et lutiliser.
Il est important de faire comprendre l'lve que les galits usuelles fonctionnent dans les "deux sens".
Interdisciplinarit avec PC en chimie, en mcanique en lectricit et en optique

Dure : 06 h 00
Leon 3 : EQUATIONS A UNE INCONNUE
Comptences : Utiliser les nombres rationnels, les rgles du calcul algbriques, les quations, les inquations et les systmes dinquations une inconnue pour
rsoudre des problmes lis la vie courante.(optimisation, budget)

Professeur Elves
Mettre en quation une situation Equations se ramenant la Organisation de la classe Excution des Auto valuation et co-
simple forme : ax + b = 0 consignes valuation ------
Annonce des objectifs du
Vrifier quun nombre rationnel est chapitre Pose des valuation des
solution dune quation questions et donne connaissances
Exploitation des rponses son avis procdurales sur:
Utiliser linverse pour rsoudre dans Q
des quations du type Proposition dactivits la mise en quation dune
ax + b = 0. permettant de mettre en situation simple.
quation (de la forme ax + b =
0) une situation simple valuation des savoirs
faire sur la rsolution
Proposition dactivits dquations se ramenant
permettant de vrifier quun la forme ax + b = 0.
nombre rationnel est ou nest
pas solution dune quation
dapplication.
Rsoudre dans Q des quations une Equation de la forme Proposition dactivits valuation des
inconnue du type : (ax + b)(cx + d) = 0 permettant de faire ressortir la connaissances
(ax + b)(cx + d) = 0 ; mthode de rsolution procdurales sur la
Et dquation se ramenant la mthode de rsolution dune
forme : quation se ramenant la
Equations se ramenant (ax + b)(cx + d) = 0 . forme.
cette forme (ax + b)(cx + d) = 0.
dapplication. valuation des savoirs
faire sur la rsolution se
ramenant la forme :
(ax + b)(cx + d) = 0.



Professeur Elves
Rsoudre dans Q des quations une a Proposition dactivits Excution des valuation des savoirs
x =b
Equations du type ;
inconnue du type : permettant de mettre en consignes faire sur la rsolution se
a a=b
; a b quation (de la forme ramenant la forme :
x =b x = c x c
avec c 0, x 0.
a ; a b avec c Pose des a ; a b
x =b x = c x =b x = c
avec c 0, x 0. avec c 0 ; x 0 avec
questions et donne
0 ; x 0) son avis c 0 ; x 0).
une situation simple.
dapplication.
Rsoudre des problmes utilisant ces Proposition dactivits valuation de laptitude

quations. dintgration prenant en rsoudre des
charge des situations problmes (intgration)
problmes dont la dont la rsolution fait
rsolution utilise les appel aux quations et
quations et aux notions aux notions
antrieurement installes antrieurement installes.
(propice des activits
interdisciplinaires Maths
PC).
Commentaires
On introduira les quations travers des exemples concrets. Aucune thorie gnrale nest au programme.
On tudiera des problmes concrets dont la rsolution fait appel des quations.
On utilisera l'inverse pour trouver x lorsque a 0.
On utilisera la factorisation pour se ramener la forme : (ax + b) (cx + d) = 0 en se limitant des cas simples.
Interdisciplinarit avec PC en chimie, en mcanique en lectricit et en optique

Dure : 06 h 00
Leon 4 : INEQUATIONS ET SYSTEMES DE DEUX INEQUATIONS A UNE INCONNUE
Comptences : Utiliser les nombres rationnels, les rgles du calcul algbriques, les quations, les inquations et les systmes dinquations une inconnue pour rsoudre
Activits dEnseignement - Apprentissage valuation

Objectifs spcifiques Contenus Ressources
Professeur Elves
Mettre en systme d'inquations une situation Systme de Proposition dactivits permettant Excution des valuation des
simple. deux de mettre en systme d'inquations consignes connaissances
inquations du ax + b 0 procdurales sur
Vrifier quun nombre rationnel est solution dun 1er degr une crit sous la forme : , Pose des la mise en systme
systme dinquations une inconnue. inconnue crit cx + d 0 questions et dinquations dune
sous la forme : une situation simple. donne son avis situation simple.
Rsoudre dans Q les systmes dinquations ax + b 0
une inconnue mentionns dans les contenus. Proposition dactivits permettant valuation des savoirs
cx + d 0 de vrifier quun nombre rationnel faire sur la rsolution de
Rsoudre dans Q des problmes dont la est solution dun systme systme dinquations
rsolution fait appel des systmes de deux dinquations une inconnue. se ramenant la forme
inquations une inconnue des types Dans lexploitation des rponses on ax + b 0
mentionns dans les contenus. introduira les notations [a, b] ; : ,
] a, b [; ]a, b]; [ a, b [ et la cx + d 0
Restituer les notations d'intervalles: [a, b] ; ] a, b [; reprsentation graphique des
]a, b]; [ a, b [ solutions dun systme valuation de
dinquations. laptitude rsoudre
Donner les solutions d'un systme de deux des problmes
inquations une inconnue sous forme Proposition dactivits dintgration (intgration) dont la
d'intervalle(s) ou sous forme de phrase. prenant en charge des situations rsolution fait appel aux
problmes dont la rsolution utilise inquations ou aux
Reprsenter graphiquement les solutions d'un les inquations ou les systmes systmes dinquations
systme de deux inquations une inconnue. dinquations une inconnue et et aux notions
aux notions antrieurement antrieurement
Interprter graphiquement les solutions d'un installes. installes.
systme de deux inquations une inconnue.
Commentaires
On insistera sur le sens des ingalits lorsqu'on aura multiplier les termes d'une inquation par l'inverse d'un rationnel non nul.
L'ensemble des solutions sera reprsent graphiquement sur la droite gradue et pourra tre donn sous forme d'intervalle(s) ou sous forme de phrase.
La notation " " pourra tre utilise pour l'infini. On tudiera les inquations et les systmes de deux inquations en utilisant les signes >, <, , .
On s'assurera que les lves savent donner la solution sous forme de phrase du type la solution est lensemble des nombres rationnels suprieurs ou gaux .


Dure : 06 h 00
Leon 5: APPLICATIONS LINEAIRES
Comptences : Utiliser les nombres rationnels, les rgles du calcul algbrique, les quations, les inquations et les systmes dinquations une inconnue pour rsoudre

Professeur Elves
Dterminer l'expression littrale Exemples et dfinitions Organisation de la classe Excution des Auto valuation et co-
f(x) = ax d'une application linaire consignes valuation
partir d'un tableau de Image Annonce des objectifs du
proportionnalit. chapitre Pose des questions valuation des
Antcdent et donne son avis connaissances
Restituer les notations f, f(x) et le Exploitation des rponses dclaratives sur:
schma :
x f(x) Proposition dactivits les dfinitions
permettant de dterminer les notations.
l'expression littrale f(x) = ax
Diffrencier les notations f, f(x) et le d'une application linaire valuation des
schma : partir d'un tableau de savoirs faire sur :
x f(x) proportionnalit.
la dtermination dune
Proposition dactivits application linaire
dapplication. partir dun tableau de
proportionnalit


Professeur Elves
A partir de lexpression littrale dune Proposition dactivits La dtermination dun
application linaire dterminer des permettant de tableau de
valeurs numriques et tablir un dterminer un tableau de proportionnalit
tableau de proportionnalit. proportionnalit. partir de partir d'une application
l'expression littrale d'une linaire.
Rsoudre des problmes pratiques application linaire.
faisant intervenir la proportionnalit. La rsolution de
Proposition dactivits problmes pratiques
dapplication. faisant intervenir la
proportionnalit.
permettant de rsoudre des
problmes pratiques faisant
intervenir la proportionnalit.
Utiliser la linarit pour complter un Proprits de la linarit Proposition dactivits Excution des valuation des
tableau de proportionnalit. f(x + y) = f(x) + f(y) permettant de dgager et consignes connaissances
f(ax) = af(x) dutiliser la linarit pour dclaratives
complter un tableau de Pose des questions (restitution) sur:
proportionnalit. et donne son avis les proprits de la
linarit.
dapplication. valuation des
savoirs faire sur
lutilisation des
proprits de la
linarit.


Professeur Elves
Reprsenter graphiquement des Reprsentation Proposition dactivits permettant Excution des valuation des savoirs
applications linaires. graphique. de reprsenter graphiquement consignes faire sur la
une application linaire. reprsentation dune
Dfinition et trac Pose des questions application linaire.
et donne son avis
Proposition dactivits Excution des valuation de

dintgration prenant en charge consignes laptitude rsoudre
des situations problmes dont la des problmes
rsolution fait appel une (intgration) dont la
application linaire et aux Pose des questions rsolution fait appel
notions antrieurement installes. et donne son avis une application linaire
(propice des activits et aux notions
interdisciplinaires Mathmatiques antrieurement
PC) installes.
Commentaires
Les applications linaires ne sont pas tudies pour elles-mmes.
Le Professeur utilisera les situations de proportionnalit pour introduire la notion d'application linaire: par exemple.
2 x

6 3x

On pourra tudier la rciproque d'une application linaire l'occasion de quelques exemples en se servant d'un tableau de proportionnalit.
Par des exemples concrets on amnera les lves sapproprier ces proprits que lon dmontrera.
On pourra faire une reprsentation graphique point par point partir d'un tableau de proportionnalit.
On fera remarquer que la reprsentation graphique est une droite qui passe par l'origine du repre.

Dure : 07 h 00
Leon 6 : STATISTIQUES
Comptences : Utiliser les notions relatives la statistique (vocabulaire, organisation de donnes, paramtres de position et reprsentations graphiques) dans la rsolution
de problmes lis la vie (prise de dcision, communication.)
Professeur Elves
Restituer le vocabulaire suivant : Exemples et vocabulaire Rsultats Organisation de la classe Excution des Auto valuation et co-
population, individu, chantillon, denqutes, consignes valuation
caractre qualitatif, caractre Population, individu, calculatrice Annonce des objectifs du
quantitatif, variable, valeur du chapitre Pose des questions valuation des
caractre (modalit), effectif, mode, Echantillon, et donne son avis connaissances
moyenne, frquence, pourcentage Exploitation des rponses dclaratives
Caractre Excution des (restitution et
qualitatif, Proposition dactivits consignes reconnaissance) sur le
permettant de dgager le vocabulaire
Caractre vocabulaire( population, Pose des questions
quantitatif, individu, chantillon, et donne son avis
caractre qualitatif,
Variables caractre quantitatif,
variable, valeur du
caractre (modalit),
effectif, mode, moyenne,
frquence, pourcentage)
dapplication.


Professeur Elves
Ordonner une srie statistique. Classement des Proposition dactivits portant sur Excution des valuation des savoirs
donnes lexploitation denqute en vue dun consignes faire sur
Etablir le tableau des effectifs. statistiques : traitement dbouchant sur : ordonnancement dune
lordonnancement de la srie, Pose des srie statistique.
Dterminer le mode dune srie statistique. Sries statistiques ltablissement du tableau des effectifs, questions et
brutes la dtermination de modes, le calcul de donne son Etablissement le tableau
Calculer la frquence et le pourcentage frquences, des pourcentages et le avis des effectifs.
d'une valeur du caractre et la moyenne Sries statistiques calcul de la moyenne
d'une srie statistique. ordonnes (Effectif, Dtermination de modes
mode, moyenne, Proposition dactivits dapplication. dune srie statistique.
frquence et
pourcentage.) Calcul de frquences,
pourcentages et de
moyenne d'une srie
statistique.
Reprsenter une srie statistique par un Reprsentations Proposition dactivits portant sur les valuation des savoirs
diagramme en btons, par un diagramme diffrentes reprsentations cites dans faire sur
bandes, par un diagramme circulaire, par Diagramme en les contenus les diffrentes
un diagramme semi-circulaire. btons, diagramme reprsentations
bandes, diagramme Proposition dactivits de linterprtation des
Dterminer l'aide d'un diagramme les circulaire, reprsentations dune srie et donnes statistiques
valeurs d'un caractre. diagramme semi- dinterprtations de donnes statistiques
circulaire
Dterminer, l'aide d'un diagramme, les Proposition dactivits dapplication.
effectifs d'une srie statistique.
Interprter des donnes statistiques.
Proposition dactivits dintgration valuation de laptitude

prenant en charge des situations rsoudre des
problmes dont la rsolution fait appel problmes (intgration)
la statistique et aux notions dont la rsolution fait
antrieurement installes. appel la statistique et
(propice des activits aux notions
interdisciplinaires Mathmatiques HG, antrieurement installes
SVT, franais, conomie familiale)

Commentaires
Introduire le vocabulaire partir d'exemples de la vie courante.
On tudiera uniquement les caractres quantitatifs discrets.
Des activits d'enqutes au niveau de la classe (notes, ge, taille des lves, ...) fourniront des sries statistiques qui pourront tre exploites dans la suite du
chapitre.
On a lhabitude dordonner les sries dans lordre croissant.
Il faudra attirer lattention des lves sur lintrt de ces diffrentes notions dans la vie courante.
On s'intressera surtout l'aspect comparatif de ces diffrents diagrammes.
Linterprtation consiste donner un avis argument partir des rsultats obtenus.
Les activits gomtriques occuperont un temps au moins quivalent celui des activits numriques. Ces activits seront menes conjointement. Le travail
effectu doit permettre l'lve de parfaire l'usage des instruments de mesure et de dessin, et aussi de s'entraner au raisonnement dductif.

Dure : 07 h 00
Leon 1 : DISTANCES
Comptences : Utiliser les notions relatives distance, aux droites remarquables, aux droites des milieux, au triangle rectangle dans la rsolution de problme de
gomtrie et de la vie courante.
Professeur Elves
Restituer les configurations Positions relatives de Matriel de Organisation de la classe Excution des consignes Auto valuation et co-
dintersection de deux cercles. deux cercles gomtrie valuation
Annonce des objectifs du Pose des questions et
chapitre donne son avis valuation des
connaissances
Exploitation des rponses Excution des consignes dclaratives
(restitution et
Proposition dactivits de Pose des questions et reconnaissance) sur :
rappel des positions donne son avis
relatives de deux cercles. les diffrentes
Proposition dactivits positions relatives de
dapplication. deux cercles
Les conditions que

doivent vrifier trois
nombres a, b, c pour
quil existe un triangle
dont les cots ont pour
mesures respectives
a, b et c.


Professeur Elves
Reconnaitre que deux cercles sont Proposition dactivits valuation des
scants, tangents intrieurement, permettant de justifier que la savoirs faire sur
tangents extrieurement, disjoints. position relative de deux
cercles. en utilisant les Justification
Restituer le critre dexistence dun distances des centres et les dexistence ou non
triangle partir de trois nombres rayons des deux cercles. dun triangle.
donns.
Proposition dactivits Justification de la
dapplication. position relative de
deux cercles en
Proposition dactivits utilisant les distances
exploitant les proprits de des centres et les
reconnaissance prcdentes rayons des deux
pour dterminer les critres cercles.
dexistence dun triangle dont
les cots ont pour mesures de
longueurs trois nombres
donns.
dapplication.
Restituer les proprits de la Rgionnement du plan et Proposition dactivits de Pose des questions et valuation des
mdiatrice pour effectuer un reconnaissance d'un demi- rappel des positions relatives donne son avis connaissances
rgionnement du plan. plan de deux cercles. Excution des dclaratives
consignes (restitution et
Utiliser les proprits de la mdiatrice Soit (D) la mdiatrice d'un Proposition dactivits reconnaissance)
pour effectuer un rgionnement du segment [AB] et M un point dapplication. Pose des questions et sur les proprits de
plan. du plan. donne son avis reconnaissance des
demi-plans dtermins
par la mdiatrice dun
segment.


Professeur Elves
Si M (D) alors Proposition dactivits valuation des
MA = MB. permettant de dgager les savoirs faire sur
proprits de reconnaissance la justification de
Si MA = MB alors des deux demi-plans lappartenance ou non
M ! (D). dtermins par la mdiatrice dun point un des
dun segment. demi-plan dtermin
Si M est du mme ct par la mdiatrice dun
que A par rapport (D) alors Proposition dactivits segment en utilisant
MA < MB. dapplication. les distance de ce
point aux extrmits du
Si MA < MB alors M est du segment.
mme ct que A par rapport
(D).
Si M est du mme ct que B

par rapport (D) alors
MA > MB.
Si MA > MB alors M est du

mme ct que B par rapport
(D).
Restituer la dfinition de la distance Distance d'un point une Proposition dactivits Excution des valuation des
d'un point une droite. droite : Dfinition permettant de dfinir la consignes connaissances
distance dun point une dclaratives
Trouver la distance d'un point une droite. Pose des questions (restitution) sur la
droite. et donne son avis dfinition de distance
Proposition dactivits dun point une droite.
Utiliser la distance d'un point une dapplication.
droite. valuation des
savoirs faire sur
la dtermination de
distance dun point
une droite.


Professeur Elves
Restituer la proprit de Proprits de la Proposition dactivits Excution des valuation des
reconnaissance de la bissectrice. bissectrice d'un permettant de dgager les consignes connaissances dclaratives
angle: proprits de la bissectrice (restitution, reconnaissance)
Utiliser la proprit de dun angle utilisant la Pose des questions et des proprits de la
reconnaissance de la bissectrice Si un point est sur la distance dun point aux cots donne son avis bissectrice.
pour justifier une galit de bissectrice d'un angle de langle.
distances ou l'appartenance d'un alors il est quidistant valuation des savoirs faire
point la bissectrice d'un angle. des cts de cet Proposition dactivits sur lutilisation des proprits
angle. dapplication. de la bissectrice.
Si un point est
quidistant des cts
d'un angle alors il est
sur la bissectrice de
cet angle.


Professeur Elves
Restituer les configurations Positions relatives Proposition dactivits Excution des valuation des connaissances
dintersection d'un cercle et d'une d'une permettant de dgager les consignes dclaratives (restitution,
droite. droite et d'un cercle positions relatives dune reconnaissance) sur les positions
droite et dun cercle. Pose des questions et relatives dune droite et dun cercle.
Dmontrer qu'une droite et un donne son avis
cercle sont scants, tangents, Proposition dactivits Excution des valuation des connaissances
disjoints. permettant de dmontrer consignes procdurales sur la construction de
qu'une droite et un cercle la tangente un cercle passant par
Construire une tangente un sont scants, tangents, Pose des questions et un point extrieur au disque.
cercle donn passant par un point disjoints. donne son avis
donn extrieur au cercle. valuation des savoirs faire sur :
dapplication. La construction de la tangente un
cercle passant par un point extrieur
Proposition dactivits au disque.
charge des situations La justification de la position relative
problmes dont la rsolution dune droite et dun cercle.
fait appel aux distances et
aux notions antrieurement valuation de laptitude rsoudre
installes. des problmes (intgration) qui
font appel aux distances et aux
notions antrieurement installes.
Commentaires
On comparera la distance des centres la somme et la diffrence des rayons des deux cercles.
On tudiera les diffrents cas possibles.
On dgagera le critre de construction de trois points connaissant les trois distances associes.
On pourra utiliser les logiciels de Gomtrie dynamique pour illustrer ces proprits (CABRIGEOMETRE, Goplan)
On montrera en activit que par un point A pris hors d'une droite (D) le point H de (D) le plus proche de A est le pied de la perpendiculaire (D) passant par A
On comparera le rayon du cercle et la distance de son centre la droite.
On remarquera que la figure forme par un cercle de centre O et une droite (D), admet la perpendiculaire (D) passant par O comme axe de symtrie.
On a loccasion dans ce chapitre de faire beaucoup de constructions et recherches de lieux gomtriques.

CHAPITRE : ACTIVITES GEOMETRIQUES
Dure : 05 h 00
Leon 2 : DROITES DES MILIEUX
Comptences : Utiliser les notions relatives distance, aux droites remarquables, aux droites des milieux, au triangle rectangle dans la rsolution de problme de gomtrie
et de la vie courante.
Professeur Elves
Restituer les proprits et les Thormes : Matriel de Organisation de la classe. Excution des Auto valuation et co-
configurations relatives la droite des gomtrie consignes valuation
milieux La droite qui passe par Annonce des objectifs du
les milieux de deux cts chapitre. Pose des questions et valuation des
Utiliser les proprits pour : dmontrer le d'un triangle est parallle donne son avis connaissances
paralllisme de droites au troisime ct. Exploitation des rponses. dclaratives (restitution
calculer ou comparer des longueurs et reconnaissance) sur :
Le segment qui joint les dactivits permettant de
milieux de deux cts d'un dgager les proprits Les proprits de la droite
triangle a pour longueur la relatives la droite des des milieux
moiti de la longueur du milieux dans un triangle.
troisime ct. De la configuration de la
Proposition dactivits droite des milieux
permettant de dmontrer
les proprits. valuation des
connaissances
Proposition dactivits procdurales sur :
dapplication.
La configuration de la
droite des milieux
Lutilisation des proprits

de la droite des milieux
valuation des savoirs

faire sur les proprits
pour :
Dmontrer le paralllisme
de droites
Calculer ou comparer des

longueurs



Professeur Elves
Restituer la proprit et la Thorme 3 : Proposition dactivits Excution des valuation des
configuration relative au thorme permettant de dmontrer consignes connaissances
3: Si une droite est parallle un la proprit. dclaratives
ct d'un triangle et passe par Pose des questions et (restitution et
Utiliser le thorme 3: pour le milieu d'un autre ct alors Proposition dactivits donne son avis reconnaissance) sur :
dmontrer qu'un point est milieu elle coupe le troisime ct en dapplication.
d'un segment. son milieu. La proprit 3
proprit 3
valuation des
connaissances
procdurales sur :
proprit3
Lutilisation de proprit 3

faire sur
la proprit pour :
Dmontrer quun point est

milieu dun segment



Professeur Elves
Restituer la proprit et la configuration Thorme 4 : Proposition dactivits Excution des consignes valuation des
relative au thorme 4 permettant de dintroduire connaissances dclaratives
Si trois droites parallles la proprit 4 Pose des questions et (restitution et reconnaissance)
Utiliser la proprit 4 pour calculer ou dcoupent sur une scante donne son avis sur :
comparer des longueurs ; deux segments conscutifs de Proposition dactivits
. mme longueur, alors elles permettant de dmontrer la Excution des consignes. La proprit 4
dcoupent sur toute autre proprit 4
scante deux segments Pose des questions et De la configuration de la
conscutifs de mme longueur Proposition dactivits donne son avis proprit 4
(parallles quidistantes). dapplication.
Excution des consignes valuation des
connaissances procdurales
Pose des questions et sur :
donne son avis
La configuration la proprit 4
Lutilisation des la proprit 4

sur la proprit 4 pour :
calculer ou comparer des

longueurs

dintgration prenant en rsoudre des problmes
charge des situations (intgration) dont la rsolution
problmes dont la fait appel la droite des
rsolution fait appel la milieux et aux notions
droite des milieux et aux antrieurement installes.
notions antrieurement
installes.
Commentaires
On dmontrera ces thormes.


Dure : 07 h 00
Leon 3 : DROITES REMARQUABLES DANS UN TRIANGLE ; BISSECTRICES ET MEDIANES
Professeur Elves0s
Restituer la proprit : les trois Bissectrices Matriel de Organisation de la Excution des Auto valuation et co-
bissectrices dun triangle sont gomtrie classe consignes valuation
concourantes. Proprit :
Annonce des objectifs Pose des questions et valuation des
Restituer le vocabulaire : cercle inscrit. Les trois bissectrices dun du chapitre donne son avis connaissances
triangle sont concourantes. dclaratives (restitution et
Construire le cercle inscrit dans un Exploitation des reconnaissance) sur :
triangle. Cercle inscrit dans un rponses
Triangle La proprit de
Proposition dactivits concourance des trois
permettant damener la bissectrices dun triangle
proprit relative aux
trois bissectrices dun Cercle inscrit
triangle
valuation des
permettant de procdurales sur la
dmontrer la proprit construction du cercle
inscrit
permettant dintroduire valuation des savoirs
et de construire le cercle faire sur :
inscrit
La construction du
Proposition dactivits cercle inscrit
dapplication.


Professeur Elves
Restituer la proprit : les trois Mdianes Proposition dactivits Excution des valuation des connaissances
mdianes dun triangle sont permettant damener puis consignes dclaratives (restitution et
concourantes. Les trois mdianes dun triangle de dmontrer la proprit reconnaissance) sur :
sont concourantes. relative aux trois Pose des questions
Restituer le vocabulaire : centre de Centre de gravit dans un mdianes dun triangle. et donne son avis La proprit de concourance
gravit. triangle. des trois mdianes
Dmontrer quun point est le centre de Le centre de gravit dun permettant de situer le Position du centre de gravit sur
gravit dun triangle. triangle est situ aux deux tiers centre de gravit dun une mdiane
de chaque mdiane partir du triangle sur une mdiane.
Placer le centre de gravit dun triangle sommet. valuation des connaissances
connaissant une mdiane. . Proposition dactivits procdurales sur la position du
dapplication. centre de gravit sur une
Utiliser les droites remarquables pour mdiane
dmontrer que : trois points sont aligns,
trois droites sont concourantes, valuation des savoirs faire
un point est milieu dun segment. sur la position du centre de
gravit sur une mdiane
Montrer quun triangle est isocle Reconnaissances dun Proposition dactivits valuation des connaissances
partir des proprits des ses droites triangle isocle permettant damener puis dclaratives (restitution et
remarquables. de dmontrer les reconnaissance) sur : les
Si dans un triangle une hauteur diffrentes proprits de proprits de reconnaissance
est en mme temps bissectrice reconnaissance dun dun triangle isocle
alors ce triangle est isocle. triangle isocle.
valuation des connaissances
Si dans un triangle une mdiane Proposition dactivits procdurales sur :
est en mme temps bissectrice dapplication.
alors ce triangle est isocle. Lutilisation les proprits de
reconnaissance
Si dans un triangle une
mdiatrice est en mme temps valuation des savoirs faire
bissectrice alors ce triangle est sur lutilisation des proprits de
isocle. reconnaissance


Professeur Elves
Proposition dactivits Excution des valuation de laptitude
dintgration prenant en consignes rsoudre des problmes
charge des situations (intgration) dont la
problmes dont la Pose des questions rsolution fait appel aux
rsolution fait appel aux et donne son avis droites remarquables et aux
droites remarquables et notions antrieurement
aux notions installes
antrieurement
installes
Commentaires
La dmonstration du thorme de concours des trois bissectrices est une application de la distance dun point une droite.
La dmonstration du thorme de concours des trois mdianes est une application de la droite des milieux. .
On fera remarquer que si dans un triangle deux droites remarquables sont confondues alors ce triangle est isocle

Dure : 08 h 00
Leon 4 : TRIANGLE RECTANGLE
Professeur Elves
Restituer le Thorme de Proprits Matriel de Organisation de la classe Excution des Auto valuation et co-
Pythagore. Thorme de Pythagore gomtrie consignes. valuation
Annonce des objectifs du chapitre
Utiliser le Thorme de Si un triangle ABC est Papier, Pose des questions valuation des
Pythagore pour des calculs de rectangle en A ciseaux, Exploitation des rponses et donne son avis connaissances dclaratives
longueurs ou d'aires. alors BA2 + AC2 = BC2. crayons de (restitution et reconnaissance)
couleurs Proposition dactivits permettant Manipulations sur les proprits a) et b)
Restituer la relation : Si un triangle ABC est de manipuler et damener le
AB AC = AH BC. rectangle en A et si H est le thorme de Pythagore valuation des savoirs
pied de la hauteur issue de A procdurales sur :
Utiliser pour des calculs de alors AB AC = AH BC Proposition dactivits permettant
longueurs ou d'aires la relation : de dmontrer le thorme a) lutilisation des proprits pour
AB AC = AH BC. calculer des longueurs ou des
daire
. B Proposition dactivits permettant valuation des savoirs faire

damener la proprit b) sur :
H
Proposition dactivits permettant lutilisation des proprits pour
de dmontrer le thorme b) calculer des longueurs ou des
daire.
A C
dapplication.



Professeur Elves
Proposition dactivits dintgration Excution des valuation de laptitude
prenant en charge des situations consignes rsoudre des problmes
problmes dont la rsolution fait (intgration) dont la
appel aux proprits du triangle Pose des rsolution fait appel aux
rectangle et aux notions questions et proprits du triangle
antrieurement installes donne son avis rectangle et aux notions
(propice des activits antrieurement installes
interdisciplinaires Mathmatiques
PC)
Restituer les thormes de Reconnaissances Proposition dactivits permettant Excution des valuation des
reconnaissance dun triangle est damener la proprit de consignes. connaissances dclaratives
rectangle. a) Soit un triangle ABC et H reconnaissance a) (restitution et reconnaissance)
le pied de la hauteur issue de A Pose des sur les proprits a) et b)
Utiliser les thormes de Proposition dactivits permettant de questions et
reconnaissance pour dmontrer Si AB x AC = AH x BC, alors le dmontrer la proprit de donne son avis valuation des savoirs
qu'un triangle est rectangle. triangle ABC est rectangle en A. reconnaissance a) procdurales sur lutilisation
des proprits a) et b) pour
Rciproque du Thorme Proposition dactivits permettant montrer quun triangle est
de Pythagore : damener la rciproque du rectangle
Si BA2 + AC2 = BC2, alors le thorme de Pytagore
triangle ABC est rectangle en A. valuation des savoirs faire
Proposition dactivits permettant de sur lutilisation des proprits
dmontrer le thorme a) et b) pour montrer quun
triangle est rectangle
Commentaires
2 2 2
On pourra partir d'activits sur les aires de carrs construits sur les diffrents cts d'un triangle ABC rectangle en A, on montrera que : BA + AC = BC .
Le symbole , sera introduit en classe de 3me ; on fera attention au choix des nombres pour ne pas avoir de problme dextraction de racine carre ou de
calcul de racine carre.
On pourra utiliser la calculatrice pour obtenir une racine carre.
La dmonstration peut utiliser le calcul d'aire du triangle rectangle. On pourra montrer dans des exercices que :
2 2 2
AH = BH CH ; AB = BH BC; AC = CB CH

CHAPITRE 2: ACTIVITES GEOMETRIQUES
Dure : 08 h 00
Leon 5 : TRANSLATIONS ET VECTEURS
Comptences : Utiliser les notions relatives la translation, aux vecteurs, aux rotations, aux polygones, la projection orthogonale dans le plan pour rsoudre des problmes
de gomtrie dans le plan et de la vie courante (construction, dmonstration)

Professeur Elves
Construire l'image par une translation : Droites de mme direction Matriel de Organisation de la classe. Excution des Auto valuation et co-
d'un point ; d'une droite ; d'une demi- Sens sur une direction gomtrie consignes. valuation
droite, d'un angle ; d'un segment, d'un Annonce des objectifs du
triangle ; d'un cercle. Translation : dfinition et chapitre. Pose des questions et valuation des
procdure de construction donne son avis. connaissances
Reconnaitre une translation dans une Exploitation des rponses. dclaratives
configuration. Constructions (restitution et /ou
Proposition dactivits reconnaissance) sur :
permettant damener la
notion direction et sens. La direction, le sens
La dfinition de la
Proposition dactivits translation
dapplication. La procdure de
construction.
Proposition dactivits de
construction permettant de valuation des savoirs
dgager la dfinition de la procdurales sur
translation. la construction
Proposition dactivits de valuation des savoirs

construction dimages de faire sur la construction
points par une translation.


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Restituer les proprits d'une Proprits d'une translation : Matriel de Proposition dactivits Excution des valuation des
translation gomtrie permettant de dgager consignes connaissances
Dans une translation l'image chacune des proprits. dclaratives
Utiliser les proprits d'une translation d'un segment est un segment Pose des questions et (restitution)
pour justifier : l'alignement de 3 points, qui lui est parallle et de mme Proposition dactivits donne son avis des proprits.
une galit de distances, une galit longueur. dapplication de ces construction.
d'angles, le paralllisme de droites, la proprits.
perpendicularit de droites, l'galit de Dans une translation, l'image valuation des savoirs
deux vecteurs d'une droite est une droite qui lui procduraux pour
est parallle. justifier : l'alignement de 3
points, une galit de
Dans une translation l'image distances, une galit
d'une demi-droite est une demi- d'angles, le paralllisme
droite parallle et de mme de droites, la
sens. perpendicularit de
droites, l'galit de deux
Dans une translation, l'image vecteurs.
d'un cercle est un cercle de
mme rayon, son centre est valuation des savoirs
l'image du centre. la dmonstration de
l'alignement de 3 points,
Une translation conserve une galit de distances,
l'alignement, les longueurs, les une galit d'angles, le
angles, les aires, le paralllisme paralllisme de droites, la
et l'orthogonalit. perpendicularit de
droites, l'galit de deux
vecteurs.


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Utiliser l'galit de deux vecteurs pour Vecteurs : procdure de Matriel de Proposition dactivits Excution des valuation des
justifier : une galit de distances et le construction et notation gomtrie permettant de dgager la consignes connaissances
paralllisme de droites. notion de vecteur (sens, dclaratives
Direction, sens et longueur direction, longueur). Pose des questions et (restitution ou
Construire le point B tel que d'un vecteur. donne son avis reconnaissance) sur le
Proposition dactivits vecteur (direction, sens,
AB = u , le vecteur u et le point Notation. dapplication de ces longueur) vecteur nul,
A tant donns. Vecteur nul (vecteur de proprits. vecteurs gaux,
longueur nulle, pas de construction.
direction pas de sens). Proposition dactivits de
construction dun point B valuation des savoir
Vecteurs gaux : deux tel que : procdural portant sur
vecteurs sont gaux s'ils ont la proprit a)
mme direction, mme sens et AB = u , A et u tant
mme longueur. donn. valuation des savoirs
sur la construction de
a) tant donns un vecteur Proposition dactivits vecteurs et de points
dapplication de ces
u et un point A du plan, il proprits.
existe un point B unique du

plan tel que : AB = u .


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Utiliser l'galit de deux vecteurs pour Paralllogramme et Matriel de gomtrie Proposition dactivits Excution des valuation des
montrer quun quadrilatre est un Vecteur permettant damener la les consignes. connaissances
paralllogramme. Objet dont la proprits. dclaratives
2 proprits dcoration est Pose des questions et (restitution) sur les
obtenue par la Proposition dactivits donne son avis. proprits.
Si ABCD est un translation dun motif dapplication de ces
paralllogramme, alors proprits. valuation des
savoir procdural
AB = DC sur la justification
dgalit de vecteurs

Si AB = DC et A, B, C, et le paralllogramme.
D non aligns, alors ABCD
est un paralllogramme. valuation des
savoirs sur la
justification de :
Lgalit de vecteurs
partir dun
paralllogramme.
Un paralllogramme
partir de lgalit de
deux vecteurs.



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Utiliser l'galit de deux Milieu d'un segment et Matriel de Proposition dactivits Excution des valuation des connaissances
vecteurs pour justifier qu'un Vecteur gomtrie permettant damener la les consignes dclaratives (restitution) sur les
point est le milieu d'un proprits. proprits
segment. Si un point I est le milieu d'un Pose des
Proposition dactivits questions et valuation des savoir
segment [AB] alors AI = IB dapplication de ces proprits. donne son avis procdural sur la justification
Si des points I, A et B sont tels Dgalit de vecteurs en utilisant

que : AI = IB alors I est le le milieu
milieu du segment [AB].
La justification du milieu en
utilisant une galit de vecteurs
valuation des savoirs sur la

justification de :
Dgalit de vecteurs en utilisant

le milieu
La justification du milieu en
utilisant une galit de vecteurs

charge des situations (intgration) dont la rsolution fait
problmes dont la rsolution Pose des appel
fait appel la translation, au questions et
vecteurs et aux notions donne son avis la translation,
antrieurement installes aux vecteurs et
(propice des activits aux notions antrieurement
interdisciplinaires installes
Mathmatique PC : notion de
poids).

Commentaires
Dfinition d'une translation partir du paralllogramme.
La translation est introduite par des activits de construction.
On pourra la prsenter comme une application du plan dans lui-mme.
On veillera prsenter des constructions avec plusieurs points et leurs images pour aider progressivement percevoir la translation comme une transformation ou
un dplacement.
Ces proprits pourront tre dgages partir d'activits de construction.
On ne fera pas une prsentation thorique des vecteurs utilisant la notion de relation d'quivalence.
On mettra en vidence la direction, le sens et la longueur.
On utilisera ces proprits pour entraner les lves faire des dmonstrations

Dure : 06 h 00
Leon 6 : ROTATIONS ET POLYGONES REGULIERS
Comptences : Utiliser les notions relatives la translation, aux vecteurs, aux rotations, aux polygones, la projection orthogonale dans le plan pour rsoudre des
problmes de gomtrie dans le plan et de la vie courante (construction, dmonstration)

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Reconnaitre un angle au centre. Angle au centre Matriel de Organisation de la classe Excution des Auto valuation et co-
Arc intercept gomtrie consignes valuation
Reconnaitre l'arc intercept par Annonce des objectifs du chapitre
un angle au centre. Dfinition Pose des questions et valuation des
Exploitation des rponses donne son avis connaissances
Trouver la longueur d'un arc de Prsentations Constructions dclaratives
cercle connaissant le rayon et la Proposition dactivits permettant (restitution et /ou
mesure de l'angle au centre qui Longueur d'un arc de cercle damener les notions dangle au reconnaissance) de :
l'intercepte. centre et darc intercept.
Proprit : La longueur de Langle au centre,
l'arc intercept est Proposition dactivits Larc intercept
proportionnelle l'angle au dapplication Formule de calcul de
centre qui l'intercepte la longueur dun arc.
de dgager par la rgle de trois la valuation de savoir
formule (proportionnalit) de faire sur
calcul de la longueur de larc. le calcul de la
longueur dun arc
Proposition dactivits connaissant langle au
dapplication centre linterceptant.
Dterminer une rotation dans Rotation Matriel de Proposition dactivits de Auto valuation et co-
des cas simples (triangle gomtrie construction permettant damener valuation
isocle, triangle quilatral, Dfinition la notion de rotation.
carr...).
Soient O, A et A' trois points Proposition dactivits de
Construire l'image d'un point par distincts du plan tels que : OA dtermination et dune rotation
une rotation. = OA'. partir configurations simples.
Restituer les proprits de la

rotation.


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Utiliser les proprits de la Dire qu'un point B' est l'image d'un point Proposition dactivits de valuation des connaissances
rotation pour : comparer des B par la rotation de centre O qui construction de limage dun dclaratives (restitution et /ou
longueurs, dmontrer transforme A en A' signifie que : point par une rotation en reconnaissance) de la dfinition
l'alignement de 3 points, utilisant le compas et la rgle dune rotation, de limage dun point
comparer des angles, OB = OB', et en utilisant le rapporteur et par une rotation.
comparer des aires, BOB' = AOA' , la rgle.
dmontrer le paralllisme de le sens de dplacement de B vers B' est valuation de savoir procdural
deux droites et dmontrer celui de A vers A'. Proposition dactivits sur la construction de limage dun
lorthogonalit de deux Construction de l'image d'un point par permettant damener la point par une rotation.
droites. une rotation chacune des proprits de la
rotation valuation des connaissances
Restituer les proprits de la Proprits dclaratives (restitution) sur les
rotation pour : Proposition dactivits proprits.
Une rotation conserve les longueurs. dapplication de ces
Utiliser les proprits de la proprits. valuation des savoir procdural
rotation pour : Une rotation conserve lalignement : sur la justification :
limage dune droite est une droite.
Comparer des longueurs Dgalit des longueurs, dangles,
Dans une rotation l'image d'une demi- daires
Dmontrer lalignement de droite est une demi-droite.
trois points De l'alignement de 3 points,
Dans une rotation l'image d'un segment
Restituer les proprits de la est un segment de mme longueur. Du paralllisme ou de
rotation pour dmontrer le lorthogonalit de droites
paralllisme et l'orthogonalit Dans une rotation l'image d'un cercle est
de droites un cercle de mme rayon. valuation des savoirs faires sur
la justification
Utiliser les proprits de la Une rotation conserve les angles et les
rotation pour dmontrer le aires. Dgalit des longueurs, dangles,
paralllisme et l'orthogonalit daires
de droites Une rotation conserve le paralllisme et
l'orthogonalit. De l'alignement de 3 points,
Du paralllisme ou de
lorthogonalit de droites


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Restituer un polygone rgulier. Polygones rguliers Proposition dactivits de Excution des valuation des connaissances
construction permettant consignes dclaratives (restitution et /ou
Construire un polygone rgulier Dfinition damener la dfinition de reconnaissance) : dfinition dun
rapporteur et du compas. polygone rgulier. Pose des polygone rgulier.
Un polygone est dit rgulier s'il a questions et
tous ses angles gaux et tous ses Proposition dactivits de donne son valuation de savoir
cts gaux. construction de polygones avis procdural sur la construction
rguliers simples. de polygones rguliers.
Exemples : Le triangle quilatral, Construction
le carr, le pentagone rgulier, valuation des savoirs faire
l'hexagone rgulier,..... dclaratives sur la construction
de polygones rguliers.
Construction de polygones
rguliers:
Utiliser une rotation de centre O Proprits : Proposition dactivits valuation des connaissances
- Tout polygone rgulier admet un permettant damener la rotation dclaratives (restitution) sur :
et d'angle pour construire cercle circonscrit.
de centre O et d'angle
un polygone rgulier de centre - Chaque mdiatrice d'un ct La construction dun polygone
O n cts. d'un polygone rgulier est un axe pour construire un polygone rgulier.
de symtrie de ce polygone. rgulier de centre O n cots.
Caractriser le cercle inscrit La caractrisation des cercles
dans un polygone rgulier. Proposition dactivits inscrit et circonscrit un
dapplication. polygone rgulier.
Caractriser le cercle circonscrit
un polygone rgulier. Proposition dactivits Les lments de symtries dun
permettant damener la polygone rgulier.
Restituer les lments de caractrisation du cercle
symtrie d'un polygone rgulier. circonscrit et du cercle inscrit valuation des savoir
un polygone rgulier. procdural sur la construction
dun polygone rgulier.
dapplication. permettant valuation des savoirs faires
damener les lments de sur la construction dun
symtries dun polygone rgulier polygone rgulier.
Proposition dactivits.


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charge des situations (intgration) dont la rsolution
problmes dont la rsolution Pose des fait appel aux polygones
fait appel aux polygones questions et rguliers et aux notions
rguliers et aux notions donne son antrieurement installes
antrieurement installes avis
Commentaires

On pourra utiliser la rgle de trois pour tablir cette formule :

On introduira la notion d'angle de rotation.
On entranera l'lve utiliser les deux sens de rotation.
On insistera sur les caractristiques d'une rotation.
On utilisera la mthode de reproduction d'un angle au moyen du compas
On justifiera les proprits partir d'exemples varis.
On n'tudiera que les polygones convexes.
On entranera les lves construire des polygones rguliers :
1- en utilisant la rgle, le rapporteur et le compas,
2- en tudiant les cas particuliers du triangle quilatral et de l'hexagone.
On ne dmontrera pas ces proprits mais on les fera constater.
On prcisera la notion de figure globalement invariante dans une transformation.

Dure : 04 h 00
Leon 7 : PROJECTION ORTHOGONALE DANS LE PLAN
Comptences : Utiliser les notions relatives la translation, aux vecteurs, aux rotations, aux polygones, la projection orthogonale dans le plan pour rsoudre des
problmes de gomtrie dans le plan et de la vie courante (construction, dmonstration)

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Construire l'image par une Dfinition Matriel de Organisation de la classe Excution des Auto valuation et co-valuation
projection orthogonale d'un gomtrie consignes
point. Soit (D) une droite du plan Annonce des objectifs du valuation des connaissances
et M un point du plan. La chapitre Pose des questions dclaratives (restitution et
perpendiculaire (D) et donne son avis reconnaissance) sur la dfinition la
passant par M coupe (D) Exploitation des rponses construction du projet orthogonal
en un point. dun point.
Ce point est appel projet Proposition dactivits de
orthogonal de M sur (D). construction permettant de valuation des connaissances
dfinir le projet orthogonal procdurales sur la construction
dun point.
valuation des savoirs faire sur
Proposition dactivits la construction du projet
dapplication (construction orthogonal dun point.
et reconnaissance)
Construire l'image par une Proprits Proposition dactivits de valuation des connaissances
projection orthogonale d'un construction permettant de dclaratives (restitution et
segment. a) Le projet d'un dgager les proprits a) et reconnaissance) sur les proprits
segment est un segment b) a) et b)
Restituer la proprit b) qui peut tre rduit un
point. Proposition dactivits
Utiliser la proprit b) dans la dapplication.
rsolution de problmes. b) Le milieu d'un
segment se projette au
milieu du segment image.


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procdurales sur :
La construction du projet dun

segment
valuation des savoirs faire sur :
La construction du projet orthogonal

dun segment
Dterminer les coordonnes du c) Coordonnes du Proposition dactivits permettant de Excution des valuation des connaissances
milieu d'un segment milieu d'un segment dterminer les coordonnes du consignes procdurales sur :
connaissant celles de ses milieu dun segment
extrmits dans un repre Pose des La dtermination des coordonnes
orthonormal Proposition dactivits dapplication. questions et du milieu
donne son
avis valuation des savoirs faire sur la
dtermination des coordonnes du
milieu
Utiliser dans un repre d) Carr de la Proposition dactivits permettant de valuation des connaissances
orthonormal la formule distance de deux faire ressortir la formule dclaratives (restitution) sur la
2 2 2 2 2 2
AB = (xB - xA) + (yB - yA) points AB = (xB - xA) + (yB - yA) formule d)
pour :
2 2
calculer des carrs de AB = (xB - xA) + (yB - Proposition dactivits utilisant la valuation des savoirs faire sur
2
longueurs et des longueurs, yA) . formule lutilisation de la formule
2 2 2 2 2 2
dmontrer qu'un triangle est AB = (xB - xA) + (yB - yA) AB = (xB - xA) + (yB - yA)
rectangle pour :
Pour montrer quun triangle est
rectangle Calculer des carrs de longueurs et
des longueurs,
Dmontrer qu'un triangle est
rectangle.



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charge des situations (intgration) dont la rsolution fait
problmes dont la rsolution Pose des la projection orthogonale et aux
fait appel la projection questions et donne notions antrieurement installes
orthogonale et aux notions son avis
antrieurement installes
Commentaires
On entranera les lves construire le projet orthogonal d'un point donn.
On dmontrera ces proprits.
On fera remarquer l'lve que l'abscisse d'un point M peut tre note xM et son ordonne yM.
me
On n'introduira pas le symbole " , " en 4
On utilisera la rciproque du thorme de Pythagore pour dmontrer qu'un triangle est rectangle connaissant les coordonnes de ses trois sommets.


Dure : 12 h 00
Leon 8 : GEOMETRIE DANS L'ESPACE
Comptences : Utiliser les notions de la gomtrie dans lespace pour rsoudre des problmes sollicitant des capacits dabstraction et de vision dans lespace.

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Restituer le vocabulaire : droites Positions relatives de deux Matriel de Organisation de la classe Excution des Auto valuation et co-
coplanaires, droites non droites dans l'espace : gomtrie consignes valuation
coplanaires Objets (solides Annonce des objectifs du
droites coplanaires, droites forme prismatique) chapitre Manipulation valuation des
Coder un angle droit dans lespace. non coplanaires. Oranges connaissances
Reconnaitre deux droites Exploitation des rponses Pose des questions et dclaratives
orthogonales. donne son avis (restitution et
Proposition dactivits de reconnaissance) sur les
dobservation et de notions et la
manipulation permettant de reconnaissance de
dgager les notions droites droites coplanaires,
coplanaires, droites non droites non coplanaires,
coplanaires, droites de droites orthogonales
orthogonales
valuation des
dapplication (insister sur le procdurales sur
codage en cas de besoin et la reconnaissance de
la justification). droites coplanaires,
droites non coplanaires,
de lorthogonalit de
droites

faire sur
Justification que : deux

droites sont coplanaires,
droites sont non
coplanaires,
de deux droites
orthogonales



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Reconnaitre sur des solides simples Position relative d'une droite Proposition dactivits de Excution des consignes valuation des
une droite perpendiculaire un plan. et d'un plan dans l'espace : dobservation et de connaissances
droite et plan manipulation de solides Pose des questions et dclaratives
Reprsenter une droite Perpendiculaires permettant de dgager la donne son avis (restitution et
perpendiculaire un plan. notion de droite reconnaissance) sur la
Dfinition : Une droite est perpendiculaire un plan notion droite
perpendiculaire un plan perpendiculaire un plan
lorsqu'elle est perpendiculaire Proposition dactivits de
deux droites scantes de ce construction permettant valuation des savoirs
plan la reprsentation dune faire sur :
droite perpendiculaire
un plan La justification de la
perpendicularit dune
Proposition dactivits droite et dun plan
dapplication.
Reconnaitre sur des solides simples Positions relatives de plans Proposition dactivits Excution des consignes. valuation des
deux plans parallles. dans l'espace : plans dobservation et de connaissances
parallles manipulation permettant Pose des questions et dclaratives
Reprsenter deux plans parallles. de dgager la notion de donne son avis (restitution et
Deux plans sont parallles plans parallles reconnaissance) sur la
lorsqu'ils sont perpendiculaires dfinition
une mme droite. Proposition dactivits de
construction permettant valuation des savoirs
la reprsentation deux faire sur la justification
plans parallles que :
Proposition dactivits deux plans sont

dapplication. parallles

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Calculer le rayon du cercle Section d'une Proposition dactivits de Excution des consignes valuation des savoirs
intersection d'une sphre et d'un plan. sphre par un plan manipulation permettant faire sur la justification
de dgager la notion de Pose des questions et que :
La section d'une sphre par un section dune sphre par donne son avis
plan est toujours un cercle. un plan (cas gnral et cas La section d'une sphre
o le plan passe par le par un plan est toujours
Calculer le rayon du cercle centre de la sphre). un cercle.
intersection d'une sphre et
d'un plan. Calculer ensuite le rayon Le calcul le rayon du
du cercle intersection cercle intersection d'une
La section d'une sphre par un d'une sphre et d'un plan. sphre et d'un plan.
plan qui passe par le centre de
la sphre est appele un Proposition dactivits
grand cercle. permettant dapplication.
Proposition dactivits Excution des consignes valuation de laptitude

dintgration prenant en rsoudre des
charge des situations Pose des questions et problmes (intgration)
problmes dont la donne son avis dont la rsolution la
rsolution fait appel la gomtrie dans lespace
gomtrie dans lespace et aux notions
et aux notions antrieurement
antrieurement installes. installes.
Commentaires
On observera des droites non coplanaires dans des situations simples.
Les autres positions relatives de droite et plan seront vues en classe de
seconde.
Pour la reprsentation de droite et plan perpendiculaires, on insistera sur le
codage. On pourra faire l'exprience avec un fruit de forme sphrique.
On pourra dmontrer que la section d'une sphre par un plan est un cercle en
utilisant le thorme de Pythagore.
Figure 1 : droite perpendiculaire un plan Figure 2 : deux plan parallles


EME
CLASSE DE 3
MATHS

CHAPITRE 1 : ACTIVITES NUMERIQUES
Dure : 12 h 00
Leon 1 : RACINE CARREE
Comptences : Intgrer les notions relatives la racine carre, aux quations et aux inquations du premier degr une inconnue dans la rsolution de problmes
lis la vie (modlisation, dtermination dune grandeur,.)
Ressources Activits dEnseignement Apprentissage

Objectifs spcifiques Contenus valuation
Professeur Elves
Restituer la dfinition et la Dfinition et notation Calculatrice Annonce des objectifs Excution des tches valuation des
notation de la racine carre Soit a un nombre donnes par le professeur connaissances
d'un nombre positif ou nul. rationnel positif ou nul. Organisation de la classe dclaratives
exploitation des rponses Pose des questions et Restitution de la dfinition et
Restituer la notation IR. On appelle racine des lves donne son avis de la notation
carre de a, le nombre
positif ou nul dont le Proposition dactivits valuation des
carr est gal a. permettant damener la connaissances
a dfinition et la notation de procdurales
On le note : la racine carre d'un Reconnaitre quun nombre
nombre positif ou nul est racine carre
Nombres irrationnels,
ensemble IR
IN Z ID Q IR
Restituer les proprits de la Proprits Proposition dactivits Excution des tches valuation des
racine carre. permettant de dgager donnes par le professeur connaissances
a IR + ; b IR +, les proprits dclaratives
Utiliser les proprits de la a b= ab Pose des questions et Restitution des proprits
racine carre. a IR + ; b IR *+ Proposition dactivits donne son avis
dapplication des valuation des savoir-faire

= proprits Utilisation des proprits de
la racine carre pour
simplifier des expressions
crites avec des radicaux.



Professeur Elves
Rendre rationnel le Calcul sur les Proposition dactivits amenant Excution des valuation des
dnominateur d'un quotient. radicaux llve rendre rationnel le tches donnes connaissances
dnominateur d'un quotient par le professeur procdurales
Calculer une valeur numrique Sommes algbriques Rendre rationnel le
d'une expression littrale dans Proposition dactivits dapplication Pose des dnominateur,
IR Expressions questions et
conjugues, rendre Proposition dactivits amenant donne son avis Comparaison de rels
Comparer des rels crits rationnel le llve comparer des rels crits comportant des radicaux
avec des radicaux. dnominateur d'un avec des radicaux et dactivits
quotient portant sur le calcul dune valeur valuation des savoir-faire
numrique dune expression Rendre rationnel le
Comparaison de rels littrale comportant des radicaux. dnominateur,
comportant des
radicaux Proposition dactivits dapplication Comparaison de rels
comportant des radicaux
Intervalles dans IR Proposition dactivits permettant
de revisiter la notion dintervalles et Calcul dune valeur
de droite gradue en intgrant les numrique dune
nombres irrationnels
Expression littrale
comportant des radicaux.
Restituer les proprits de la Valeur absolue d'un Proposition dactivits permettant Excution des valuation des
valeur absolue d'un rel : les rel de Restituer les proprits de la tches donnes connaissances
proprits vues en 4me, la valeur absolue d'un rel par le professeur procdurales portant sur les
valeur absolue du produit proprits de la valeur
Proposition dactivits amenant Pose des absolue d'un rel
llve utiliser les proprits de questions et
la valeur absolue d'un rel. donne son avis valuation des savoir-faire
sur :
Proposition dactivits Utilisation des proprits de
dapplication la valeur absolue d'un rel
pour faire des calculs de
simplification

Matriels/ Activits dEnseignement Apprentissage

supports Professeur Elves
Utiliser les proprits de la
valeur absolue d'un rel :
les proprits vues en 4me,

la valeur absolue du produit,
la valeur absolue du rapport
crire sans radical la racine Racine carre du carr Proposition dactivits Excution des tches valuation des connaissances
carre du carr dun nombre. d'un rel et carr de la permettant de retrouver la donnes par le professeur dclaratives (Restitution)
racine carre d'un rel 2 portant sur la formule
positif ou nul formule ( a = a Pose des questions et
Proposition dactivits donne son avis valuation des savoir-faire
( a 2 = a ; avec a dapplication de cette Ecriture avec un radical en
formule moins de la racine carre
IR et ( a )2 = a ; du carr d'un nombre
avec a 0 )

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Calculer la valeur exacte Valeur exacte, Proposition dactivits amenant Excution des valuation des savoir-faire
d'une racine carre. valeur approche llve calculer la valeur exacte tches donnes par Calcul de la valeur exacte
d'une expression d'une racine carre le professeur d'une racine carre.
Calculer une valeur approche comportant un
d'une racine carre. radical Proposition dactivits dapplication Pose des questions Calcul dune valeur
de ce calcul et donne son avis approche d'une racine
Dterminer la valeur exacte carre en utilisant la
d'une expression comportant Proposition dactivits amenant calculatrice et/ ou par
un radical. llve calculer une valeur encadrement.
approche d'une racine carre en
Dterminer une valeur utilisant la calculatrice et/ ou par Dtermination dune valeur
approche d'une expression encadrement approche d'une expression
comportant un radical : comportant un radical.
partir d'un encadrement de Proposition dactivits dapplication
ce radical ; ou avec la de ces calculs Dtermination dune valeur
calculatrice. approche d'une expression
Proposition dactivits amenant comportant un radical
llve dterminer une valeur partir d'un encadrement de
approche d'une expression ce radical, avec la
comportant un radical calculatrice.
Proposition dactivits dapplication valuation de laptitude

Proposition dactivits amenant (Intgration) utilisant les
llve dterminer une valeur racines carres.
approche d'une expression
comportant un radical, partir d'un
encadrement de ce radical et avec la
calculatrice.
dapplication

portant sur racines carres

Commentaires
Le calcul algbrique ne fera pas l'objet d'un chapitre mais, on renforcera, chaque fois que l'occasion se prsentera, les acquis de la classe de 4me en les
approfondissant ( loccasion des chapitres sur les quations et inquations et racine carre)
2
On pourra introduire la racine carre laide de la touche (racine carre) de la calculatrice scientifique ou partir des quations du type : x = a.
L'introduction des radicaux permet d'avoir quelques exemples de nombres irrationnels.
Les nombres irrationnels compltent les rationnels pour former IR.
On pourra faire remarquer que est aussi un nombre irrationnel.
On rappellera : IN Z ID Q IR
On fera remarquer que dans les proprits des racines carres l'galit fonctionne " dans les deux sens".
La droite gradue sera reprise et la notion d'intervalle sera approfondie
On utilisera la calculatrice
Attention (1 2 ) 2 = 1 2 = 2 1 entre bien dans lobjectif crire sans radical la racine carre du carr dun nombre rel.

Dure : 10 h 00
Leon 2 : APPLICATIONS AFFINES ET APPLICATIONS AFFINES PAR INTERVALLES
Comptences : Intgrer les notions relatives aux applications affines, aux quations, aux systmes dquations, aux inquations et aux systmes dinquations, du premier
degr deux inconnues dans la rsolution de problmes lis la vie (modlisation, dtermination de grandeurs, optimisation, prvision de lvolution de phnomnes,.)
Professeur Elves
Dterminer lexpression littrale Applications affines calculatrice Annonce des objectifs Excution des tches valuation des
dune application affine connaissant : Matriel de donnes par le connaissances
les images de deux rels ; Dfinition : gomtrie Organisation de la classe professeur dclaratives (Restitution
le coefficient de lapplication affine et exploitation des rponses et/ou reconnaissance)
limage dun rel par cette Coefficient de lapplication des lves. Pose des questions et portant sur ces notions
application. affine donne son avis
Image Proposition dactivits valuation des
Utiliser lexpression littrale dune Antcdent permettant damener la connaissances
application affine pour : notion dapplication procdurales :
calculer des images ; Reprsentation affine, de coefficient
calculer des antcdents ; graphique dans dune application affine, Dtermination de
tablir des tableaux de valeurs. un repre orthonormal : dimage et dantcdent. lexpression littrale dune
application affine dans
Reprsenter graphiquement une Coefficient directeur Proposition dactivits chacun des cas cits
application affine dans un repre Ordonne lorigine permettant de dterminer
orthonormal. lexpression littrale dune valuation des savoir-
application affine partir faire :
Utiliser la reprsentation graphique des images de deux rels
dune application affine pour du coefficient et de Dterminer lexpression
dterminer une image ou un limage dun rel. littrale dune application
antcdent. affine et reprsenter
Proposition dactivits graphiquement une
permettant de Restituer application affine
la dfinition dune
application affine. Calculer limage ou
lantcdent dun rel
permettant, partir de
lexpression littrale dune
application affine, de
calculer des images ou
des antcdents ; tablir
des tableaux de valeurs.


Professeur Elves
Proposition dactivits valuation des
permettant damener la connaissances
reprsentation procdurales :
graphique dune
application affine et Dtermination
dexpliciter les notions graphique dimage
de coefficient directeur dtermination
et dordonne lorigine. graphique
dantcdent par une
Proposition dactivits application affine
dapplication
construction de la valuation des
reprsentation savoir-faire :
graphique dune
application affine). Dterminer
graphiquement une
Proposition dactivits image et dterminer
amenant utiliser la graphiquement un
reprsentation antcdent par une
graphique dune application affine
application affine pour
dterminer une image
ou un antcdent.

Professeur Elves
dapplication
(dtermination graphique
dimage et dantcdent
par une application
affine.)
Tracer la reprsentation graphique Applications affines par Proposition dactivits Excution des tches valuation des
d'une application affine par intervalles : permettant damener la donnes par le connaissances
intervalles du type : notion dapplication affine professeur procdurales portant
x | ax + b |. Application constante par par intervalles sur la reprsentation
intervalles (application constante par Pose des questions et graphique dune
intervalles et application donne son avis application affine
Application du type : du type :
x | ax + b | x | ax + b | ) valuation des
savoir-faire portant
sur la reprsentation
graphique dune
application affine
valuation de
laptitude rsoudre
des problmes
(Intgration) utilisant
les applications affines
Commentaires
On s'assurera d'abord que les lves connaissent la dfinition et les proprits d'une application linaire et peuvent la reRestituer partir d'une situation de
proportionnalit ou partir d'une reprsentation graphique. On noubliera pas que la finalit des applications affines est de rsoudre des problmes de la vie
courante.
On introduira lapplication affine partir de problmes concrets.
On pourra faire remarquer que toute application affine admet une application linaire associe et que leurs reprsentations graphiques sont parallles.
On insistera sur lutilisation du coefficient directeur.
On se limitera des exemples simples dans le cas d'applications constantes par intervalles
On se limitera ce type d'applications affines par intervalles x | ax + b |.

Dure : 10 h 00
Leon 3: EQUATIONS ET INEQUATIONS A UNE INCONNUE
Comptences : Intgrer les notions relatives la racine carre, aux quations et aux inquations du premier degr une inconnue dans la rsolution de problmes lis la
vie (modlisation, dtermination dune grandeur,.)

Professeur Elves
Rsoudre dans IR des quations des quation une inconnue Calculatrice Annonce des objectifs Excution des tches valuation des
types : donnes par le connaissances
| ax + b | = c et | ax + b | = | cx + d|. a) Equations des types : Matriel de Organisation de la professeur dclaratives
| ax + b | = c gomtrie classe Restitution de la dfinition
|ax + b | = | cx + d | Pose des questions et
Exploitation des donne son avis valuation des
rponses des lves connaissances
procdurales
Proposition dactivits Rsolution dquations
permettant de rsoudre des types cits
les quations des types
cits valuation des savoir-
faire :
dapplication Rsolution dquations
des types cits
Rsoudre dans IR des quations se b) Equation du type a x2 + Proposition dactivits Excution des tches valuation des
ramenant au type : ax2 + b = 0. b = 0 amenant la rsolution donnes par le connaissances
des quations du type professeur procdurales
ax2 + b = 0 Rsolution dquations du
Pose des questions et type ax2 + b = 0
Proposition dactivits donne son avis
dapplication valuation des
savoir-faire
Rsolution dquations
du type
ax2 + b = 0


Professeur Elves
Rsoudre dans IR des inquations Inquation Proposition dactivits Excution des valuation des
du type : amenant la tches donnes par connaissances
(ax + b)(cx + d) 0. a) Inquation produit du type : rsolution des le professeur procdurales
(ax + b ) (cx + d) 0 inquations des types Rsolution dquations des
Rsoudre dans IR des inquations (ax + b)(cx + d) 0, Pose des questions types
se ramenant au type : a x2 + b 0. b) Inquation du type : ax2 + b a x2 + b 0 et donne son avis (ax + b)(cx + d) 0,
0 a x2 + b 0
dapplication valuation des savoir-faire
Rsolution dquations du
type
(ax + b)(cx + d) 0,
a x2 + b 0
Vrifier quun nombre est solution ou Proposition dactivits Excution des valuation des
non d'une quation, d'une amenant Vrifier tches donnes par connaissances
inquation. quun nombre est le professeur procdurales
solution ou non d'une Vrification quun nombre est
Rsoudre des problmes en utilisant quation, d'une Pose des questions solution ou non d'une
les quations et inquations ci- inquation. et donne son avis quation, d'une inquation
dessus.
dapplication. savoir-faire
Vrifier quun nombre est
Proposition dactivits solution ou non d'une
dintgration des quation, d'une inquation
savoirs et savoir-faire
(problmes dont la valuation de laptitude
rsolution fait rsoudre des problmes
intervenir les (Intgration) utilisant les
quations et les quations et inquations ci-
inquations. dessus

Commentaires
Le calcul algbrique ne fera pas l'objet d'un chapitre mais, on renforcera, chaque fois que l'occasion se prsentera, les acquis de la classe de 4me en les
approfondissant ( loccasion des chapitres sur les quations et inquations et racine carre)
Les acquis de la quatrime seront ractualiss. Aucune thorie gnrale sur les quations et inquations n'est au programme. On tudiera des problmes de la vie
courante dont la rsolution fait apparatre ces types d'quations ou d'inquations.
La rsolution de ces quations se fera en utilisant les proprits de la valeur absolue.
On tudiera aussi les autres types d'inquations utilisant les symboles , < , >.
On utilisera les systmes ou les tableaux de signes pour la rsolution des inquations une inconnue

Dure : 08 h 00
Leon 4: QUATIONS ET SYSTME D'QUATIONS DEUX INCONNUES
Comptences : Intgrer les notions relatives aux applications affines, aux quations, aux systmes dquations, aux inquations et aux systmes dinquations, du premier
degr deux inconnues dans la rsolution de problmes lis la vie (modlisation, dtermination de grandeurs, optimisation, prvision de lvolution de phnomnes,.)
Professeur Elves
Vrifier qu'un couple de rels est quation deux inconnues Calculatrice Annonce des objectifs Excution des tches valuation des
solution ou non d'une quation du type : donnes par le connaissances
deux inconnues du type indiqu Matriel de Organisation de la classe professeur procdurales :
ax + by + c = 0 gomtrie exploitation des rponses des
2
Rsoudre graphiquement dans IR lves Pose des questions et Rsolution graphique
une quation du premier degr o les inconnues sont donne son avis dquations du type
deux inconnues. x et y. Proposition dactivits portant ax + by + c = 0
sur des problmes dont la mise
en quation donne une quation valuation des
2 inconnues. savoir-faire :
Proposition dactivits Vrifier qu'un couple

amenant Vrifier qu'un couple de rels est solution
de rels est solution ou non ou non d'une quation
d'une quation deux deux inconnues du
inconnues du type indiqu type indiqu
Proposition dactivits amenant Rsolution graphique

rsoudre graphiquement les dquations du type
quations du type : ax + by + c ax + by + c = 0
=0
dapplication


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2
Rsoudre dans IR un systme de Systmes d'quations du 1er Proposition dactivits Excution des valuation des
deux quations deux inconnues du degr deux inconnues du amenant rsoudre tches donnes par connaissances
2
type indiqu par substitution, par type : dans IR un systme de le professeur procdurales :
addition, par comparaison. ax + by + c = 0 deux quations deux

ax + by + c = 0 inconnues du type indiqu Pose des questions Rsolution graphique
Reconnaitre la position relative des par substitution, par et donne son avis dquations du type
droites dont les quations Mthodes de Rsolution : addition, par comparaison. ax + by + c = 0
interviennent dans le systme. substitution ; comparaison ;
addition Proposition dactivits valuation des savoir-
Rsoudre graphiquement dans amenant restituer la faire :
2
IR un systme de deux quations Interprtation graphique. position relative des droites
deux inconnues du type indiqu. dont les quations Rsolution graphique
interviennent dans le dquations du type
systme. ax + by + c = 0
Proposition dactivits Vrifier qu'un couple de

amenant rsoudre rels est solution ou
2
graphiquement dans IR non d'une quation
un systme de deux deux inconnues du
quations deux inconnues type indiqu
du type indiqu.
valuation de
Proposition dactivits laptitude rsoudre
dapplication des problmes
Proposition dactivits les systmes
dintgration des savoirs et dquations du premier
savoir-faire (problmes dont degr 2 inconnues
la Rsolution fait intervenir
les systmes dquations
du premier degr 2
inconnues
Commentaires.
Le professeur traitera des exemples de systme d'quations deux inconnues du type indiqu, comportant plus de deux quations de faon mieux asseoir la
notion de solution d'un systme. On prendra soin dans le cours de distinguer les diffrentes mthodes. On assimilera la mthode d'addition la mthode de
combinaison.

Dure : 04 h 00
Leon 5 : INQUATIONS ET SYSTME D'INQUATIONS DEUX INCONNUES
Comptences : Intgrer les notions relatives aux applications affines, aux quations, aux systmes dquations, aux inquations et aux systmes dinquations, du
premier degr deux inconnues dans la rsolution de problmes lis la vie (modlisation, dtermination de grandeurs, optimisation, prvision de lvolution de
phnomnes,.)
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Vrifier qu'un couple de rels est Inquation deux inconnues Calculatrice Annonce des objectifs Excution des tches valuation des
solution ou non d'une inquation 2 du type ax + by + c 0 donnes par le connaissances
inconnues. Matriel de Organisation de la professeur procdurales :
gomtrie classe
2
Rsoudre graphiquement dans IR exploitation des Pose des questions et Rsolution graphique
une inquation deux inconnues du rponses des lves donne son avis dinquations du type
type indiqu. ax + by + c 0
amenant Vrifier valuation des
qu'un couple de rels savoir-faire :
est solution ou non
d'une inquation deux Vrifier qu'un couple de
inconnues du type : rels est solution ou non
ax + by + c 0 d'une inquation deux
inconnues du type :
Proposition dactivits ax + by + c 0
amenant rsoudre
graphiquement les Rsolution graphique
inquations du type : dinquations du type
ax + by + c 0 ax + by + c 0
dapplication


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Vrifier qu'un couple de rels est Rsolution de systme Proposition dactivits valuation des
solution ou non d'un systme d'inquations deux inconnues amenant Vrifier qu'un connaissances
d'inquations 2 inconnues. couple de rels est procdurales
solution ou non d'un
2
Rsoudre graphiquement dans IR systme d'inquations 2 Rsolution graphique
un systme de deux inquations inconnues dun systme de deux
deux inconnues. inquations deux
. Proposition dactivits inconnues.
amenant rsoudre
2
graphiquement dans IR valuation des
un systme de deux savoir-faire :
inquations deux
inconnues. Vrifier qu'un couple de
rels est solution ou non
Proposition dactivits d'une inquation deux
dapplication inconnues.
Proposition dactivits Rsolution graphique

dintgration des savoirs dun systme de deux
et savoir-faire (problmes inquations deux
dont la Rsolution fait inconnues.
intervenir les systmes
dinquations du premier valuation de
degr 2 inconnues laptitude rsoudre
des problmes
(Intgration) utilisant les
systmes dinquations
du premier degr 2
inconnues.
Commentaires
Aucune thorie gnrale sur les inquations et les systmes d'inquations n'est au programme.
On tudiera des problmes concrets dont la Rsolution fait apparatre ces types d'inquations ou systme d'inquations.
Par des exercices judicieusement choisis on s'assurera que les lves sont capables de reprsenter graphiquement l'ensemble des solutions dans le plan.
On utilisera le rgionnement du plan pour rsoudre les inquations et systmes d'inquations.
On traitera les cas , < , >.


Dure : 8 h 00
Leon 6 : STATISTIQUES
Comptences : Utiliser les notions relatives la statistique (paramtres de position et reprsentations graphiques) dans la rsolution de problmes lis la vie (prise de
dcision, communication, suivi dune action,.

Professeur Elves
Regrouper en classes une srie Exemples et vocabulaire Calculatrice Annonce des objectifs Excution des valuation des
brute. amplitude d'une classe tches donnes par connaissances
centre de classe Matriel de Organisation de la classe le professeur procdurales :
Dterminer les tableaux des effectifs gomtrie exploitation des rponses
et des frquences cumules Classement et des lves Pose des questions Classement et
croissantes ou dcroissantes. reprsentation des Logiciel de maths et donne son avis reprsentation des
donnes statistiques Proposition dactivits sur donnes statistiques
Ordinateur le vocabulaire dune srie
Distribution groupe en statistique prsente sous valuation des savoir-
classes d'gale amplitude Vido projecteur forme de classes faire :
Proposition dactivits Classement et

amenant llve reprsentation des
regrouper en classes une donnes statistiques
srie brute, dterminer
les tableaux des effectifs et
des frquences cumuls
croissants ou dcroissants
dapplication


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Construire un histogramme. Histogramme Proposition dactivits amenant Excution des tches valuation des
Interprter un graphique llve construire un donnes par le connaissances
reprsentant une srie histogramme, interprter un professeur procdurales :
statistique. graphique reprsentant une
srie statistique. Pose des questions et Construction dun
donne son avis histogramme
dapplication valuation des
savoir-faire
Construction dun
histogramme.
Interprtation dun
graphique reprsentant
une srie statistique.
Construire un diagramme Diagramme des Proposition dactivits amenant Excution des tches valuation des
cumulatif. effectifs cumuls et des llve construire et donnes par le connaissances
frquences cumules interprter un diagramme des professeur procdurales :
effectifs cumuls et des
frquences cumules. Pose des questions et Construction et
donne son avis interprtation dun
Proposition dactivits diagramme des effectifs
dapplication cumuls et des
frquences cumules.

faire :
Construction et
interprtation dun
diagramme des effectifs
cumuls et des
frquences cumule.


Professeur Elves
Dterminer la moyenne, la Paramtres de position : Proposition dactivits Excution des tches valuation des connaissances
classe modale. classe modale, mdiane amenant llve donnes par le procdurales :
(dtermination par le calcul professeur
Dterminer, graphiquement et par le graphique), Dterminer la moyenne, la Dtermination de la moyenne, de
et par le calcul, la mdiane. moyenne mdiane, la classe modale, Pose des questions et la mdiane, de la classe modale
donne son avis
Dterminer par le graphique la Dtermination par le graphique de
mdiane la de laptitude rsoudre des
problmes (Intgration) utilisant
Proposition dactivits (problmes utilisant la statistique)
dapplication mdiane
Proposition dactivits valuation des savoir-faire :

dintgration des savoirs et
savoir-faire (problmes Dtermination de la moyenne, de
utilisant la statistique) la mdiane, de la classe modale
Dtermination par le graphique de

la mdiane
valuation
Commentaires
L'objectif est d'amener les lves interprter les rsultats obtenus. La finalit tant damener llve avoir une attitude critique devant les informations
statistiques reues dans la vie courante.
On introduira ces termes partir dexemples concrets.
Des activits d'enqute menes par les lves seront exploites pour les histogrammes et les diagrammes cumulatifs.
On utilisera les diagrammes des effectifs cumuls dans des activits pratiques.
Les diagrammes cumulatifs se feront aussi avec des exemples caractre discret.
N N 3N
On recherchera les antcdents de , , sur les reprsentations graphiques, N tant l'effectif total.
2 4 4
Pour respecter lordre Indiqu dans le programme, on pourra partir dune srie dj prsente sous forme de classes, puis lanalyser et faire ressortir la notion de
classe, damplitude de classe et de centre de classe. Mme si des Comptences ne sont pas cibles ce niveau, il est pertinent dentraner les lves au
maniement de ces concepts (classe, amplitude, centre de la classe)

ACTIVITS GOMTRIQUES
Les activits gomtriques occuperont un temps quivalent celui des activits numriques. Ces activits seront menes en mme temps.

Dure : 9 h 00
Leon 1 THORME DE THALS
Comptences : Mobiliser les notions relatives au thorme de Thals, aux relations trigonomtriques dans un triangle rectangle, aux angles inscrits et la
gomtrie dans lespace dans la rsolution de problmes de gomtrie et de problmes lis la vie (dtermination de grandeurs).

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Reconnaitre une configuration de 1) Cas du triangle Matriel de Annonce des objectifs Excution des valuation des
Thals. gomtrie tches donnes connaissances
a) Thorme direct : Organisation de la par le professeur dclaratives :
Restituer le thorme de Thals Soit ABC un triangle, M un Logiciel de classe
dans les diffrentes configurations point de (AB) et N un point gomtrie Pose des Restitution du thorme
(triangle, trapze). de (BC). Exploitation des questions et donne de Thals dans les
Si (MN) est parallle (BC) Vido projecteur rponses des lves son avis diffrentes configurations
Utiliser le thorme de Thals proposition de logiciels (triangle, trapze).
pour calculer des longueurs. alors = Ordinateur de reprsentation et

danimation. valuation des
b) Consquence : connaissances
Si deux triangles sont en Proposition dactivits procdurales :
position de Thals alors les permettant de
cts correspondants sont reconnaitre une Reconnaissance dune
proportionnels. configuration de Thals. configuration de Thals.

= = Proposition dactivits Utilisation du thorme de

permettant de Restituer Thals et de la
et utiliser le thorme de consquence pour
Thals et la calculer des longueurs
consquence pour dans un triangle.
calculer des longueurs
dans un triangle. valuation des savoir-
faire :
dapplication Utilisation du thorme de
Thals et de la
consquence pour
calculer des longueurs
dans un triangle.



Professeur Elves
Restituer la rciproque du c) Rciproque du Proposition dactivits Excution des valuation des connaissances
thorme de Thals Thorme de Thals: amenant llve tches donnes par dclaratives :
Si les points A, M, B connaitre et utiliser la le professeur
Utiliser la rciproque du thorme d'une part et les points rciproque du thorme Restitution de la rciproque du
de Thals pour justifier que des A, N, C d'autre part, de Thals pour justifier Pose des questions thorme de Thals.
droites sont parallles sont aligns dans le que des droites sont et donne son avis sur
mme ordre et si parallles. lintrt de la valuation des connaissances
AM = AN rciproque de Thals procdurales :
AB AC alors les Proposition dactivits
droites (MN) et (BC) dapplication Utilisation de la rciproque du
sont parallles. thorme de Thals pour justifier
que des droites sont parallles.
valuation des savoir-faire :
Utilisation de la rciproque du
thorme de Thals pour justifier
que des droites sont parallles.
Restituer le thorme de Thals 2) Cas du trapze Proposition dactivits Excution des valuation des connaissances
dans un trapze. Soit ABCD un trapze amenant llve tches donnes par procdurales :
de bases (AB) et (CD), connaitre et utiliser le professeur
Utiliser le thorme de Thals M un point de (AD) et N Restituer et utiliser le Utilisation du thorme de Thals
dans un trapze pour calculer des un point de (BC). thorme de Thals Pose des questions dans un trapze pour calculer des
longueurs. Si (MN) est parallle dans un trapze pour et donne son avis longueurs
(AB) alors calculer des longueurs
= dapplication Utilisation du thorme de Thals

dans un trapze pour calculer des
longueurs
Consquence
Rciproque


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Utiliser le thorme de Thals pour : 3) Partage d'un segment dans Proposition dactivits Excution des valuation des
partager un segment dans un un rapport donn. amenant llve tches donnes par connaissances
rapport donn. connaitre et utiliser le le professeur procdurales :
thorme de Thals
Placer un point d'abscisse connue pour : Pose des questions Utilisation du thorme de
sur une droite gradue. et donne son avis Thals pour partager un
partager un segment dans segment dans un rapport
un rapport donn donn
placer un point d'abscisse Placer un point d'abscisse

connue sur une droite connue sur une droite
gradue. gradue.
Proposition dactivits valuation des savoir-

dapplication faire :
Proposition dactivits Utilisation du thorme de

dintgration Thals pour partager un
(problmes utilisant le segment dans un rapport
thorme de Thals ou sa donn
rciproque
Placer un point d'abscisse
connue sur une droite
gradue.
(Intgration) utilisant le
thorme de Thals ou sa
rciproque

Commentaires
On fera la dmonstration de ce thorme.
On se limitera au cas de deux triangles en position de Thals.
Triangle Trapze
A B
A B M N

A B
M N

D C
D C
D C
M N

Dure : 7 h 00
Leon 2 : RELATIONS TRIGONOMTRIQUES DANS UN TRIANGLE RECTANGLE
Comptences : Mobiliser les notions relatives au thorme de Thals, aux relations trigonomtriques dans un triangle rectangle, aux angles inscrits et la gomtrie dans
lespace dans la rsolution de problmes de gomtrie et de problmes lis la vie (dtermination de grandeurs).

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Restituer la dfinition et la Cosinus d'un angle aigu Matriel de Annonce des objectifs Excution des tches valuation des
notation du cosinus dans un gomtrie donnes par le connaissances
triangle rectangle. Dfinition Organisation de la classe professeur dclaratives :
Notation Logiciel de exploitation des rponses
Calculer le cosinus d'un angle gomtrie des lves Pose des questions et Restitution de la dfinition
aigu dans un triangle rectangle. Dans un triangle rectangle le donne son avis et la notation du cosinus
cosinus d'un angle aigu est Vido projecteur Proposition de logiciels de dans un triangle rectangle.
Calculer la longueur d'un ct gal au rapport : Ordinateur reprsentation et danimation
d'un triangle rectangle valuation des
connaissant un cosinus et une ct adjacent Proposition dactivits connaissances
longueur. hypotnuse . amenant llve : procdurales :
Restituer la dfinition et la
notation du cosinus dans un Calcul du cosinus d'un
triangle rectangle angle aigu dans un
triangle rectangle.



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Calculer le cosinus d'un angle Calcul de la longueur d'un ct
aigu dans un triangle d'un triangle rectangle
rectangle. connaissant un cosinus et une
autre longueur.
Calculer la longueur d'un ct
d'un triangle rectangle valuation des savoir-faire :
connaissant un cosinus et une
longueur. Calcul du cosinus d'un angle
aigu dans un triangle rectangle.
dapplication Calcul de la longueur d'un ct
d'un triangle rectangle
connaissant un cosinus et une
longueur.
Restituer la dfinition et la Sinus d'un angle aigu : Proposition dactivits Excution des valuation des
notation du sinus d'un angle aigu amenant llve : tches donnes connaissances dclaratives :
d'un triangle rectangle. Dfinition Restituer la dfinition et la par le professeur Restitution de la dfinition et la
Notation notation du sinus dans un notation du sinus dans un
Calculer le sinus d'un angle aigu triangle rectangle. Pose des triangle rectangle.
d'un triangle rectangle. Dans un triangle rectangle, le calculer le sinus d'un angle questions et
sinus d'un angle aigu est aigu dans un triangle donne son avis valuation des
Calculer la longueur d'un ct gal au rapport : rectangle. connaissances
d'un triangle rectangle ct oppos procdurales :
connaissant un sinus et une hypotnuse . Calculer la longueur d'un ct
longueur. d'un triangle rectangle Calcul du sinus d'un angle
connaissant un sinus et une aigu dans un triangle rectangle.
longueur.
Calcul de la longueur d'un ct
Proposition dactivits d'un triangle rectangle
dapplication connaissant un sinus et une
longueur.



Professeur Elves
Calcul du sinus d'un angle aigu dans

un triangle rectangle.
Calcul de la longueur d'un ct d'un

triangle rectangle connaissant un
sinus et une longueur.
Restituer la dfinition et la Tangente d'un angle aigu : Proposition dactivits Excution des valuation des connaissances
notation de la tangente d'un amenant llve : tches donnes dclaratives :
angle aigu d'un triangle Dfinition Restituer la dfinition et la par le professeur
rectangle. Notation notation de la tangente Restitution de la dfinition et la
dans un triangle Pose des notation de la tangente dans un
Calculer la tangente d'un angle Dans un triangle rectangle, la rectangle. questions et triangle rectangle.
aigu d'un triangle rectangle. tangente d'un angle aigu est calculer la tangente d'un donne son avis
gale au rapport : angle aigu dans un valuation des connaissances
Calculer la longueur d'un ct triangle rectangle. procdurales :
d'un triangle rectangle tan = sin
Remarque : cos .
connaissant une tangente et Calculer la longueur d'un Calcul de la tangente dun angle d'un
une longueur. ct d'un triangle angle dans un triangle rectangle.
rectangle connaissant la
tangente dun angle et Calcul de la longueur d'un ct d'un
une longueur. triangle rectangle connaissant une
tangente et une longueur.
dapplication valuation des savoir-faire :
Calcul de la tangente d'un angle aigu

dans un triangle rectangle.
Calcul de la longueur d'un ct d'un

triangle rectangle connaissant une
tangente et une longueur.


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Restituer la relation entre le Sinus et cosinus Proposition dactivits amenant Excution des valuation des connaissances
cosinus et le sinus d'angles d'angles llve : tches donnes dclaratives :
complmentaires. complmentaires par le professeur
Restituer la relation entre le Restitution de la relation entre le cosinus et
Utiliser la relation entre le cosinus et le sinus d'angles Pose des le sinus d'angles complmentaires.
cosinus et le sinus d'angles complmentaires. questions et valuation des connaissances
complmentaires pour calculer donne son avis procdurales :
le cosinus ou le sinus dangle Utiliser la relation entre le
donn cosinus et le sinus d'angles Utilisation la relation entre le cosinus et le
complmentaires pour calculer sinus d'angles complmentaires pour calculer
le cosinus ou le sinus dun angle le cosinus ou le sinus dun angle donn.
donn. valuation des savoir-faire :
Proposition dactivits Utiliser la relation entre le cosinus et le sinus
dapplication d'angles complmentaires pour calculer le
cosinus ou le sinus dun angle donn.
Restituer les cosinus, sinus et Sinus, cosinus et Proposition dactivits amenant valuation des connaissances
tangente d'un angle de tangente d'un llve : dclaratives :
mesure 30, 45 ou 60. angle de mesure
30, 45 ou 60 Restituer les cosinus, sinus et Restitution du cosinus, sinus et tangente
tangente d'un angle de mesure d'un angle de mesure 30, 45 ou 60.
30, 45 ou 60. valuation des savoir-faire :
Proposition dactivits Utiliser la relation entre le cosinus et le sinus

dapplication d'angles complmentaires pour calculer le
cosinus ou le sinus dun angle donn.
Proposition dactivits valuation de laptitude rsoudre des
dintgration (problmes problmes (Intgration) utilisant le calcul
utilisant le calcul trigonomtrique.
trigonomtrique)
Commentaires :
Dans ce chapitre, on entranera les lves utiliser la calculatrice.
On montrera que le cosinus et le sinus d'un angle aigu sont des nombres strictement compris entre 0 et 1.
On fera de nombreux exercices d'application et on proposera des procds mnmotechniques aux lves, leur permettant de retrouver les valeurs exactes
des cosinus, sinus, tangentes des angles de 30, 45 ou 60.
Elles permettront de calculer les valeurs exactes de longueurs

Dure : 06 h 00
Leon 3 : ANGLE INSCRIT

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Restituer le vocabulaire, angle Prsentation dfinition Matriel de Annonce des objectifs Excution des tches valuation des
inscrit, angle au centre. gomtrie donnes par le connaissances
Organisation de la classe professeur dclaratives :
Reconnaitre les configurations de Logiciel de exploitation des rponses
l'angle au centre et de l'angle inscrit gomtrie des lves Pose des questions et Reconnaissance des
interceptant le mme arc. donne son avis configurations de
Vido projecteur Proposition de logiciels l'angle au centre et de
de reprsentation et l'angle inscrit
Ordinateur danimation interceptant le mme
arc.
amenant llve :
Restituer le vocabulaire,
angle inscrit, angle au
centre.
Reconnaitre les
configurations de l'angle
au centre et de l'angle
inscrit interceptant le
mme arc.
dapplication
Restituer la relation entre l'angle au Angle inscrit et angle au centre Proposition dactivits Excution des tches
centre et l'angle inscrit interceptant associ permettant de redcouvrir donnes par le
le mme arc. la relation liant un angle professeur
inscrit et l'angle au centre
Utiliser la relation entre l'angle au interceptant le mme arc, Pose des questions et
centre et l'angle inscrit interceptant ce dernier est le double donne son avis
le mme arc. de langle inscrit.



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Utiliser la relation entre valuation des connaissances
l'angle au centre et l'angle dclaratives :
inscrit interceptant le mme
arc Connaissance de la relation entre
l'angle au centre et l'angle inscrit
Proposition dactivits interceptant le
dapplication mme arc.

procdurales :
Utilisation de la relation entre

interceptant le mme arc.
Utilisation de la relation entre

interceptant le mme arc.
Restituer la proprit des Angles inscrits interceptant Proposition dactivits valuation des connaissances
angles inscrits interceptant le le mme arc permettant de redcouvrir la procdurales :
mme arc. proprit des angles inscrits
interceptant le mme arc : Connaissance de la proprit des
Utiliser la proprit des angles ces angles sont gaux. angles inscrits interceptant le
inscrits interceptant le mme mme arc
arc pour : Proposition dactivits
justifier une galit d'angles ; permettant valuation des savoir-faire :
dterminer la mesure d'un dutiliser la proprit des
angle. angles inscrits interceptant le Utiliser la proprit des angles
mme arc pour : inscrits interceptant le mme arc
justifier une galit d'angles ; pour justifier une galit d'angles ;
dterminer la mesure d'un dterminer la mesure d'un angle
angle.



Professeur Elves
dapplication rsoudre des problmes
(Intgration) utilisant les
Proposition dactivits angles inscrits et les angles
dintgration au centre.
(problmes utilisant le
thorme de Thals ou sa
rciproque)
Commentaires :
Des exemples et des contre exemples sont ncessaires pour fixer les notions d'angles inscrits, d'angles au centre et d'arc intercept.
On tudiera d'abord le cas o l'un des cts de l'angle inscrit est un diamtre.
En application, on tudiera le cas particulier o l'angle inscrit est droit.


Dure : 08 h 00
Leon 4 : VECTEURS
Comptences : Utiliser les notions relatives aux vecteurs, aux transformations du plan et au reprage dans le plan pour rsoudre des problmes de gomtrie et des
problmes lis la vie (pavage, dynamique, dmonstration,.)

Professeur Elves
Construire le vecteur somme de Addition vectorielle Matriel de Annonce des objectifs Excution des tches valuation des
deux vecteurs donns. gomtrie donnes par le connaissances
a) Thorme et dfinition : Organisation de la classe professeur dclaratives :
Soient deux vecteurs u et v . Logiciel de exploitation des rponses
Pour tout point A du plan si C est gomtrie des lves Pose des questions et Vecteur somme de
l'image de A par la translation de donne son avis deux vecteurs donns.
vecteur u suivie de la translation Vido projecteur Proposition de logiciels
de reprsentation et valuation des
de vecteur v , le vecteur W = AC Ordinateur danimation connaissances
est le vecteur somme de u et v . procdurales :
On note W = u + v. Proposition dactivits
permettant de redcouvrir Construction du
le concept de somme de vecteur somme de
deux vecteurs deux vecteurs donns.
dapplication
Restituer la relation de Chasles. b) Relation de Chasles Proposition dactivits Excution des tches valuation des
Utiliser la relation de Chasles. Soient trois points quelconques A, permettant de redcouvrir donnes par le connaissances
B, C du plan. la relation de Chasles professeur dclaratives :

On a : AB + BC = AC . Proposition dactivits Pose des questions et Restitution de la
amenant llve utiliser donne son avis relation de Chasles.
la relation de Chasles
dapplication connaissances
procdurales :
Utilisation de la
relation de Chasles


Professeur Elves
Construire le vecteur produit d'un Multiplication d'un vecteur par Proposition dactivits Excution des valuation des
vecteur par un rel donn. un nombre rel permettant de redcouvrir tches donnes par connaissances
le concept de produit dun le professeur dclaratives :
a) Dfinition : vecteur par un rel
Pose des questions Vecteur produit d'un
Proposition dactivits et donne son avis vecteur par un rel
dapplication donn.
valuation des
connaissances
procdurales :
Construction du vecteur
produit d'un vecteur par
un rel donn.
Restituer les proprits de la b) Proprits : k et k tant deux Proposition dactivits Excution des valuation des
multiplication d'un vecteur par un rels donns permettant de redcouvrir tches donnes par connaissances
rel. 1u = u les proprits de la le professeur dclaratives :
multiplication d'un vecteur
Utiliser les proprits de la k( u + v ) = k u + k v par un rel Pose des questions Restitution des
multiplication d'un vecteur par un k( k' u ) = ( kk' ) u et donne son avis proprits de la
rel. ( k + k' ) u = k u + k' u Proposition dactivits multiplication d'un
c) Vecteurs de mme direction amenant llve utiliser vecteur par un rel.
les proprits de la
multiplication d'un vecteur valuation des
par un rel. connaissances
procdurales :
dapplication Utilisation des proprits
de la multiplication d'un
vecteur par un rel.


Professeur Elves
Utiliser une galit vectorielle pour d) Vecteurs colinaires Proposition dactivits Excution des tches valuation des
dmontrer : amenant llve donnes par le connaissances
Dfinition : Deux vecteurs sont utiliser une galit professeur procdurales :
la colinarit de vecteurs ; colinaires s'ils sont tous deux de vectorielle pour
le paralllisme de droites ; mme direction ou si l'un d'eux dmontrer : Pose des questions et Utiliser une galit
l'alignement de points. est nul. donne son avis vectorielle pour
Proprits la colinarit de dmontrer :
vecteurs ;
Soit k un rel, u et v deux le paralllisme de la colinarit de
vecteurs :
droites ; vecteurs ;
si u = k v alors u et v sont l'alignement de points.
colinaires le paralllisme de
Proposition dactivits droites ;
si u et v sont colinaires et dapplication
non nuls l'alignement de points.
alors u = kv . Proposition dactivits
dintgration (problmes valuation de
utilisant le calcul laptitude rsoudre
vectoriel) des problmes
le calcul vectoriel
Commentaires
On fera remarquer que le vecteur W = AC ne dpend pas du point A choisi.
On entranera les lves construire des sommes de vecteurs partir d'exercices varis.

Dure : 08 h 00
Leon 5: TRANSFORMATIONS DU PLAN

Professeur Elves
1) Exemples Matriel de Annonce des objectifs Excution des tches valuation des
gomtrie donnes par le connaissances
Symtrie par rapport une droite, Organisation de la professeur dclaratives :
symtrie centrale, translation et Logiciel de classe
rotation. gomtrie Pose des questions et Restitution des
Exploitation des donne son avis dfinitions dune
Vido projecteur rponses des lves symtrie par rapport
proposition de logiciels une droite, dune
Ordinateur de reprsentation et symtrie centrale,
danimation dune translation et
dune rotation
Proposition dactivits ,
permettant de valuation des
redcouvrir le concept connaissances
de transformation du procdurales :
plan
Construction de
Proposition dactivits limage dune figure
amenant llve simple par ces
construire de limage transformations
dune figure simple par
ces transformations valuation des
savoir-faire :
dapplication Construction de
limage dune figure
simple par ces
transformations


Professeur Elves
Reconnaitre la transformation 2) tude de deux symtries Proposition dactivits Excution des valuation des
rsultant de deux symtries orthogonales successives par permettant de tches donnes par connaissances
orthogonales successives. rapport : redcouvrir le concept le professeur dclaratives :
de transformation
a) des droites parallles rsultant de deux Pose des questions Restitution de la
b) des droites perpendiculaires symtries orthogonales et donne son avis transformation rsultant
c) des droites scantes. successives dans de deux symtries
chacun des cas orthogonales successives
suivants : dans chacun des cas
suivants :
a) des droites parallles
b) des droites a) des droites parallles
perpendiculaires b) des droites
c) des droites scantes. perpendiculaires
c) des droites scantes.
amenant llve valuation des
construire de limage connaissances
dune figure simple par procdurales :
la transformation
rsultant de deux Construction de limage
symtries orthogonales dune figure simple par la
successives. transformation rsultant
de deux symtries
Proposition dactivits orthogonales successives
dapplication dans chacun des cas
suivants :

b) des droites
perpendiculaires
c) des droites scantes


Professeur Elves
faire :
Construction de limage
la transformation
rsultant de deux
symtries orthogonales
successives dans
chacun des cas
suivants :

b) des droites
perpendiculaires
c) des droites scantes.
Reconnaitre la transformation 3) tude de deux translations Proposition dactivits Excution des valuation des
rsultant de deux translations successives permettant de redcouvrir tches donnes par connaissances
successives. le concept de la le professeur dclaratives :
transformation rsultant
de deux translations Pose des questions Restitution de la
successives et donne son avis transformation rsultant
de deux translations
Proposition dactivits successives
amenant llve
construire de limage
la transformation
rsultant de deux
translations successives


Professeur Elves
dapplication connaissances
procdurales :
dintgration Construction de limage
(problmes utilisant les dune figure simple par la
transformations tudies) transformation rsultant
successives

faire :
Construction de limage
dune figure simple par la
transformation rsultant
successives
rsoudre des
problmes (Intgration)
utilisant les
transformations tudies
Commentaires
On rappelle aux professeurs qu'une transformation du plan est une bijection du plan dans lui-mme alors qu'une isomtrie est une transformation qui conserve la
distance.
On fera construire l'image de figures simples par ces transformations et on donnera la projection orthogonale comme contre exemple.
On utilisera des dessins pour mettre en vidence les rsultats que l'on pourra dmontrer.

Dure : 12 h 00
Leon 6 REPRAGE DANS LE PLAN

Professeur Elves
Calculer les coordonnes d'un Coordonnes d'un vecteur Matriel de Annonce des objectifs Excution des valuation des
vecteur dans un repre orthonormal. gomtrie tches donnes par connaissances
Dfinition Organisation de la classe le professeur dclaratives :
Calculer les coordonnes du vecteur Proprits : Logiciel de
somme de deux vecteurs. gomtrie Exploitation des rponses Pose des questions Restitution de la
Vecteurs gaux des lves et donne son avis dfinition de
Reconnaitre, l'aide de leurs Somme de deux vecteurs Vido projecteur coordonnes de
coordonnes dans un repre Vecteur nul Proposition de logiciels de vecteurs et des leurs
orthonormal, le vecteur nul, deux Vecteurs opposs Ordinateur reprsentation et danimation proprits
vecteurs gaux, deux vecteurs
opposs. Produit d'un vecteur par un rel Proposition dactivits valuation des
permettant de redcouvrir le connaissances
Calculer les coordonnes du vecteur Vecteurs colinaires concept de coordonnes procdurales :
produit d'un vecteur par un rel Vecteurs orthogonaux d'un vecteur dans un repre
orthonormal Utilisation des
Montrer l'aide de leurs proprits relatives
coordonnes que deux vecteurs Proposition dactivits aux coordonnes de
sont : amenant llve vecteurs
calculer les coordonnes
colinaires ; d'un vecteur dans un repre valuation des
orthogonaux. orthonormal. savoir-faire :
Calculer les coordonnes du Utilisation des

vecteur somme de deux proprits relatives
vecteurs. aux coordonnes de
vecteurs
Restituer, l'aide de leurs
coordonnes dans un repre
orthonormal, le vecteur nul,
deux vecteurs gaux, deux
vecteurs opposs.



Professeur Elves
Calculer les coordonnes
du vecteur produit d'un
vecteur par un rel
montrer l'aide de leurs
coordonnes que deux
vecteurs sont :
colinaires ;
orthogonaux.
dapplication
Calculer la distance de deux points Distance de deux points Proposition dactivits Excution des tches valuation des
connaissant leurs coordonnes. amenant llve calculer donnes par le savoir-faire :
la distance de deux points professeur
connaissant leurs Calcul de la distance
coordonnes. Pose des questions et de deux points
donne son avis connaissant leurs
Proposition dactivits coordonnes.
dapplication
Donner une quation gnrale d'une quation et reprsentation Proposition dactivits Excution des tches valuation des
droite connaissant les coordonnes d'une droite amenant llve donnes par le connaissances
de deux de ses points. dterminer une quation professeur procdurales :
a) quation gnrale : gnrale d'une droite
Reconnaitre l'quation d'une droite ax + by + c = 0 connaissant les Pose des questions et Dtermination dune
parallle l'axe des abscisses, coordonnes de deux de donne son avis quation gnrale
l'axe des ordonnes. ses points. d'une droite
connaissant les
coordonnes de deux
de ses points.


Professeur Elves
dapplication amenant llve savoir-faire :
donner une quation
gnrale d'une droite Dtermination dune
connaissant : quation gnrale
d'une droite
les coordonnes d'un point et connaissant les
d'un vecteur directeur ; coordonnes de deux
les coordonnes d'un point et de ses points.
le coefficient directeur de la
droite.
amenant llve restituer
deux droites parallles, deux
droites perpendiculaires
partir de :
leurs quations rduites,

leurs coefficients directeurs,
leurs vecteurs directeurs.
dapplication
dintgration
(problmes utilisant le
reprage dans le plan)

Professeur Elves
Dterminer l'quation rduite d'une b) Equation rduite : y = mx + p Proposition dactivits Excution des tches valuation des
droite. amenant llve : donnes par le connaissances
c) Vecteur directeur et coefficient professeur procdurales :
Passer de l'quation rduite directeur d'une droite Dterminer l'quation
l'quation gnrale si possible et rduite d'une droite Pose des questions et Dtermination de
inversement. Dfinition passer de l'quation donne son avis l'quation rduite
rduite l'quation d'une droite
Donner une quation gnrale d'une Proprits gnrale si possible et
droite connaissant les coordonnes inversement. Passage de l'quation
d'un point et son coefficient cas des droites parallles rduite l'quation
directeur. cas des droites perpendiculaires Proposition dactivits gnrale si possible et
amenant llve donner inversement
Reprsenter une droite dans un une quation gnrale
repre orthonormal partir : d'une droite connaissant Donner une quation
de deux de ses points, les coordonnes d'un gnrale d'une droite
d'un point et de son coefficient point et son coefficient connaissant :
directeur, directeur.
d'un point et d'un vecteur directeur les coordonnes d'un
ou d'une quation. Proposition dactivits point et son coefficient
amenant llve directeur ;
Donner une quation gnrale d'une reprsenter une droite
droite connaissant : dans un repre les coordonnes d'un
les coordonnes d'un point et d'un orthonormal partir : point et d'un vecteur
vecteur directeur ; directeur ;
les coordonnes d'un point et le de deux de ses points,
coefficient directeur de la droite. d'un point et de son les coordonnes d'un
coefficient directeur, point et le coefficient
Reconnaitre deux droites parallles, d'un point et d'un vecteur directeur de la droite
perpendiculaires partir de : directeur ou d'une
leurs quations rduites, quation.
leurs coefficients directeurs,
leurs vecteurs directeurs. Proposition dactivits

Activits dEnseignement
Objectifs spcifiques Contenus Ressources Apprentissage valuation
Professeur Elves
Reprsentation dune droite
dans un repre orthonormal
partir :
de deux de ses points,

d'un point et de son
coefficient directeur,
d'un point et d'un vecteur
directeur ou d'une quation.

faire :
Dtermination de l'quation
rduite d'une droite
Passage de l'quation rduite

l'quation gnrale si
possible et inversement
Donner une quation

gnrale d'une droite
connaissant :
Les coordonnes d'un point

et son coefficient directeur.

et d'un vecteur directeur ;

et le coefficient directeur de
la droite.

Professeur Elves
Reprsentation dune droite
dans un repre orthonormal
partir :
De deux de ses points,

d'un point et de son
coefficient directeur,
D'un point et d'un vecteur

directeur ou d'une quation.
(Intgration) utilisant le
reprage dans le plan
Commentaire
On travaillera dans un repre orthonormal.
On rappellera qu'un repre orthonormal est un repre qui a ses axes perpendiculaires, la mme unit de longueur tant choisie sur ces axes.

Dans un repre orthonormal si le point M a pour coordonnes x et y alors le vecteur OM a pour coordonnes x et y dans le repre (O, OI , OJ ).

On prcisera que (O, OI , OJ ) est orthonormal si (OI)(OJ) et OI = OJ.
On traitera les diffrents cas.
Une droite est dtermine par deux de ses points :
1er cas : ces points ont la mme abscisse.
2me cas : ces points ont la mme ordonne.
3me cas : l'un d'entre eux est l'origine du repre.
4me cas : cas gnral
On veillera ce que les lves matrisent la construction d'une droite connaissant un point et le coefficient directeur de cette droite, ou un point et un vecteur
directeur.

Dure : 12 h 00
Leon 7 : GOMTRIE DANS L'ESPACE

Professeur Elves
Restituer une pyramide. Pyramide Matriel de Annonce des objectifs Excution des valuation des
gomtrie tches donnes connaissances
Faire une reprsentation plane d'une a) Prsentation Organisation de la classe par le professeur dclaratives :
pyramide. b) Pyramide rgulire Logiciel de exploitation des rponses des
c) Patron d'une gomtrie lves Pose des Reconnaissance dune
pyramide questions et pyramide
Vido projecteur Proposition de logiciels de donne son avis
reprsentation et danimation valuation des
Ordinateur connaissances
Proposition dactivits procdurales :
Maquettes et, permettant de redcouvrir une
squelettes dun pyramide comme un solide Reprsentation plane d'une
cne et dune pyramide.
pyramide, solide en Proposition dactivits
forme de pyramide, amenant llve valuation des savoir-
solide en forme de faire :
cne Faire une reprsentation plane
d'une pyramide. Reprsentation plane d'une
pyramide.
dapplication
Reconnaitre un cne de rvolution. Cne de rvolution Proposition dactivits Excution des valuation des
permettant de redcouvrir un tches donnes connaissances
Faire une reprsentation plane d'un a) Prsentation cne de rvolution par le professeur dclaratives :
cne de rvolution. b) Patron d'un cne
Proposition dactivits Pose des Reconnaissance dun cne
Raliser le patron d'un cne de amenant llve faire une questions et de rvolution
rvolution. reprsentation plane d'un donne son avis
valuation des
cne de rvolution.
connaissances
procdurales :
Reprsentation plane d'un

cne de rvolution.



Professeur Elves
Proposition dactivits Ralisation dun patron
amenant llve raliser le d'un cne de rvolution.
patron d'un cne de rvolution.
Proposition dactivits faire :
dapplication.
Reprsentation plane
d'un cne de rvolution.
Ralisation dun patron

d'un cne de rvolution.
Calculer l'aire d'une pyramide et d'un Aire de la pyramide et du Proposition dactivits Excution des valuation des
cne de rvolution. cne de rvolution amenant llve calculer tches donnes par connaissances
l'aire d'une pyramide et d'un le professeur dclaratives :
Calculer l'aire d'une pyramide ou cne de rvolution.
d'un cne de rvolution obtenu par Pose des questions Restitution de laire dun
agrandissement ou par rduction. Proposition dactivits et donne son avis cne de rvolution, de
amenant llve calculer laire dune d'une
Calculer une aire latrale et une aire l'aire d'une pyramide ou d'un pyramide.
totale. cne de rvolution obtenu par
agrandissement ou par valuation des
rduction. connaissances
procdurales :
amenant llve calculer une Calcul de l'aire d'une
aire latrale et une aire totale. pyramide et d'un cne
de rvolution.
dapplication. Calcul de l'aire d'une
pyramide ou d'un cne
de rvolution obtenu par
agrandissement ou par
rduction.



Professeur Elves
Calcul dune aire latrale
et dune aire totale.

faire :
Calcul de l'aire d'une

pyramide et d'un cne
de rvolution.
Calcul de l'aire d'une

pyramide ou d'un cne
de rvolution obtenu par
rduction.
Calcul dune aire latrale

et dune aire totale.
Calculer le volume d'une pyramide et Volume de la pyramide et Proposition dactivits Excution des tches valuation des
d'un cne de rvolution. du cne de rvolution amenant llve calculer donnes par le connaissances
le volume d'une pyramide professeur dclaratives :
Calculer le volume d'une pyramide et d'un cne de rvolution
ou d'un cne de rvolution obtenu Proposition dactivits Pose des questions et Restitution du volume
par agrandissement ou par amenant llve calculer donne son avis dun cne de rvolution
rduction. le volume d'une pyramide du volume d'une
ou d'un cne de rvolution pyramide.
obtenu par agrandissement
ou par rduction. valuation des
connaissances
Proposition dactivits procdurales :
dapplication.
Calcul du volume d'une
pyramide et d'un cne
de rvolution.


Professeur Elves
pyramide ou d'un cne de
rvolution obtenu par
rduction.

pyramide et d'un cne de
rvolution.

pyramide ou d'un cne de
rvolution obtenu par
rduction.
Restituer la section d'une pyramide Section d'une pyramide ou Proposition dactivits Excution des valuation des
ou d'un cne par un plan parallle d'un cne de rvolution par permettant de redcouvrir la tches donnes connaissances dclaratives :
sa base. un plan parallle la base. section d'une pyramide ou par le
d'un cne par un plan professeur Reconnaissance de la section
Utiliser le thorme de Thals dans parallle sa base. d'une pyramide ou d'un cne par
le plan et la section d'une pyramide Pose des un plan parallle sa base.
ou d'un cne par un plan parallle Proposition dactivits questions et
sa base pour calculer des longueurs amenant llve utiliser le donne son avis valuation des
dans l'espace. thorme de Thals dans le connaissances procdurales :
plan et la section d'une
Utiliser le thorme de Pythagore pyramide ou d'un cne par Utilisation du thorme de
dans le plan pour calculer des un plan parallle sa base Thals dans le plan et de la
longueurs dans l'espace. pour calculer des longueurs section d'une pyramide ou d'un
dans l'espace. cne par un plan parallle sa
base pour calculer des
longueurs dans l'espace.


Professeur Elves
Utiliser la trigonomtrie dans le plan Proposition dactivits Utilisation du thorme de
pour calculer des angles dans amenant llve utiliser le Pythagore dans le plan pour
l'espace. thorme de Pythagore dans calculer des longueurs dans
le plan pour calculer des l'espace.
longueurs dans l'espace.
Utilisation de la trigonomtrie
Proposition dactivits dans le plan pour calculer des
amenant llve utiliser la angles dans l'espace.
trigonomtrie dans le plan pour valuation des savoir-faire :
calculer des angles dans
l'espace. Utilisation du thorme de
Thals dans le plan et de la
Proposition dactivits section d'une pyramide ou d'un
dapplication. cne par un plan parallle sa
base pour calculer des
Proposition dactivits longueurs dans l'espace.
dintgration
(problmes utilisant les solides Utilisation du thorme de
tudis). Pythagore dans le plan pour
calculer des longueurs dans
l'espace.
Utilisation de la trigonomtrie
dans le plan pour calculer des
angles dans l'espace.
(Intgration)
(les solides tudis).
Commentaire
On entranera l'lve une reprsentation plane des solides tudis.
Dans les diffrentes activits on utilisera les notions de gomtrie dans l'espace tudies dans les classes prcdentes.
Pour la pyramide et le cne de rvolution, on entranera l'lve faire des maquettes et des exercices sur le calcul d'aire.
2
On mettra en vidence le fait que si on multiplie les longueurs par k, alors l'aire est multiplie par k .
3
On mettra en vidence le fait que si on multiplie les longueurs par k, alors le volume est multipli par k .

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GUIDE DUSAGE DES PROGRAMMES

Projet dducation de Base - EDB

Avec lappui de lUSAID

DEMSG, Rpublique du Sngal

Mamadou Bachir Diaham, IGEN, FASTEF

Les quipes ont t soutenues et orientes par :

Abdoulaye Djiby Tall, Chef du Bureau Curriculum, DEMSG

CONTEXTE ET JUSTIFICATION LUTILISATION DU GUIDE

DISCIPLINE : MATHS GUIDE DUSAGE DES PROGRAMMES INTRODUCTION

PROGRAMMES DU PREMIER CYCLE

Ce programme de mathmatiques du cycle moyen ambitionne de prendre en charge

les finalits ; il retient comme objectifs majeurs ce qui suit :

- assurer la continuit de lenseignement des mathmatiques dj entam;

Llve est responsable au premier chef de son ducation.

DISCIPLINE : MATHS GUIDE DUSAGE DES PROGRAMMES INTRODUCTION

- le principe de la participation active de llve son apprentissage;

D. Options pistmologiques et didactiques.

- viter de fixer demble le vocabulaire et les notations savantes,

Les configurations sont privilgies sur les concepts :

- symtrique dun point, dune figure sur lapplication elle-mme,

DISCIPLINE : MATHS GUIDE DUSAGE DES PROGRAMMES CLASSE : 6EME

GUIDE DUSAGE DES PROGRAMMES

DISCIPLINE : MATHS GUIDE DUSAGE DES PROGRAMMES CLASSE : 6EME

Proposition dactivits faisant

Proposition dactivits dapplication

PARTIE 1 : ACTIVITS NUMRIQUES

Utiliser les symboles :

Activits Enseignement - Apprentissage

Utiliser la multiplication pour rsoudre

criture dcimale et Proposition dactivits afin de Excution des valuation des

valuation des savoirs faire

Activits dEnseignement Apprentissage

Proposition dactivits faisant intervenir

DISCIPLINE : MATHS GUIDE DUSAGE DES PROGRAMMES CLASSE : 6EME

Exploiter une situation de

Activits Enseignement Apprentissage

Complter, avec des dcimaux Proposition dactivits faisant valuation de

Activits dEnseignement Apprentissage

Activits dEnseignement Apprentissage

Reprer un point dans le plan muni dun

Activits dEnseignement Apprentissage

Reconnatre sur une droite des

Nommer une droite, une demi-

Restituer les notations [AB] ; (AB) ;

Utiliser les notations [AB] ; (AB) ;

Activits dEnseignement Apprentissage

Reconnatre dans une figure code le

Coder des segments de mme

Calculer le primtre d'un polygone

DISCIPLINE : MATHS GUIDE DUSAGE DES PROGRAMMES CLASSE : 6EME

Activits dEnseignement Apprentissage

Tout point situ

Activits dEnseignement Apprentissage

Activits dEnseignement Apprentissage

Activits dEnseignement Apprentissage

Proposition dactivits application.

Activits dEnseignement Apprentissage

Reproduire un angle l'aide de la rgle et du

Construire la bissectrice d'un angle l'aide de la

Restituer la formule de correspondance degr

Utiliser la formule de correspondance degr grade

Activits Enseignement Apprentissage

Construire laxe de symtrie dun triangle