Anda di halaman 1dari 9

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Nama Sekolah : MTs. Qodratullah


Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : IX / Ganjil
Materi Pokok : Statistika / Penyajian Data

Alokasi waktu : 2 jam pelajaran / 2 45 menit

(2 kali pertemuan)

A Kompetensi Inti (KI)

KI 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya


KI2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin,
tanggungjawab , peduli (toleransi, gotong, royong), santun,
percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan social dan alam dalam jangkauan pergaulan dan
keberadaannya
KI 3 : Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual,
konseptual, dan procedural) berdasarkan rasa ingin tahunya
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait
fenomena dan kejadian tampak mata
KI 4 : Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah kongkret
(menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi dan
membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar dan mengaran) sesuai dengan
yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam
sudut pandang/teori

A. Kompetensi Dasar
1.1. : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang
dianutnya
2.2.1. : Memiliki rasa ingin tahu, percaya diri dan ketertarikan pada
matematika serta
memiliki rasa percaya pada daya dan kegunaan matematika,
yang terbentuk melalui pengalaman belajar
3.12. : Memilih teknik penyajian data dua variabel dan
mengevaluasi kefektifannya
serta menentukan hubungan antar variabel berdasarkan data
untuk mengambil kesimpulan.
4.6. : Mengumpulkan, mengolah, menginterpretasi dan
menampilkan data hasil
pengamatan dalam bentuk tabel dan berbagai grafik serta
mengidentifikasi hubungan antar variabel serta mengambil
kesimpulan

B. Indikator Pencapaian Kompetensi


1. Tekun mempelajari statistika sebagai cermin menghargai dan
menghayati ajaran agama yang dianutnya
2. Tidak menyontek dalam mengerjakan ulangan harian maupun
tugas lain, apa adanya dalam menyusun laporan, mengakui
kesalahan dan kekurangan (jujur)
3. Suka bertanya kepada guru atau teman lain dan aktif
mengemukakan pendapat selama proses pembelajaran (rasa
ingin tahu)
4. Menyusun tabel frekuensi data tunggal
5. Menyajikan data dalam bentuk diagram batang
6. Menentukan selisih dua variabel pada diagram batang ganda
7. Menyajikan data dalam bentuk diagram garis
8. Menentukan selisih dua variabel pada diagram garis ganda
9. Menentukan besar sudut pusat dari frekuensi data
10. Menyajikan data dalam bentuk diagram lingkaran
11. Menentukan banyaknya data yang disajikan dalam bentuk diagram
lingkaran
12. Menentukan/memilih diagram yang sesuai untuk jenis data
tertentu
13. Menentukan hubungan antar variabel berdasarkan data untuk
mengambil kesimpulan Materi Pembelajaran
14. Mengubah penyajian data dari bentuk yang satu kebentuk yang
lain

C. Materi Pembelajaran
Penyajian Data
Data dapat disajikan dalam 3 (tiga) diagram, yaitu diagram batang,
diagram garis dan diagram lingkaran.
Diagram batang digunakan untuk menyajikan data tentang nilai
suatu obyek dalam waktu tertentu
Contoh :jenis mata pelajaran yang paling disukai siswa
Diagram garis biasanya digunakan untuk menyajikan data dalam
waktu berkala atau berkesinambungan
Contoh :Perubahan suhu dalam kurun waktu tertentu, perubahan
nilai tukar rupiah terhadap nilai dolar
Diagram lingkaran biasanya digunakan untuk menyajikan data
dalam bentuk persentase
Contoh : persentase jenis pekerjaan orang tua siswa

D. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan 1 (penyajian data) :
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi
Waktu
Pendahulu 1. Guru memberi salam, menanyakan kabar, 10 menit
an mengajak siswa berdoa dan mengecek
kehadiran siswa
2. Guru memotivasi siswa dengan cara
menyampaikan kegunaan praktis dari
memahami konsep statistik (penyajian data)
3. Guru mengomunikasikan tujuan belajar,
hasil belajar yang akan dicapai, dan
penilaian yang akan dilakukan
4. Guru menginformasikan cara belajar yang
akan ditempuh (pengamatan, tanya jawab,
penugasan individu, penugasan kelompok)
5. Guru mengecek kemampuan prasyarat
dengan tanya jawab mengenai jenis-jenis
diagram

Inti Mengamati 30 menit


1. Ditayangkan sebuah gambar diagram, siswa
diminta membuat pertanyaan tentang
diagram yang diamati
2. Siswa dibagi menjadi beberapa kelompok
dengan anggota 4 5 orang dengan
kemampuan heterogen
3. Guru menjelaskan cara kerja dalam
kelompok belajar yaitu yaitu meminta siswa
untuk membaca buku siswa dan dilanjutkan
dengan diskusi
4. Secara individu siswa membaca buku siswa
atau sumber lain guna memperoleh
informasi pendukung untuk penyelidikan
dalam rangka menyelesaikan masalah yang
diberikan guru
Menanya
5. Siswa mengidentifikasi kesesuaian antara
data diagram yang ditampilkan dengan
pertanyaan kritis. Contoh pertanyaan :
diantara ketiga data, diagram manakah
yang sesuai untuk menyajikannya?
6. Siswa mengumpulkan data tentang ukuran
sepatu teman sekelas. Siswa membuat
diagram dari ukuran sepatu teman-
temannya
Mengolah Data ( mengasosiasi )
Siswa mengecek kesesuaian data dengan
diagram
7. Siswa diminta membuat diagram yang
paling efektif untuk menggambarkan data
Mengomunikasikan
8. Siswa mempresentasikan hasil diskusi dan
memberi kesempatan kepada kelompok lain
untuk menanggapi dan memberi pendapat
terhadap presentasinya
9. Siswa mengerjakan soal latihan yang
diberikan guru . Siswa diminta
mengumpulkan hasil pekerjaannya secara
individu
10. Siswa dan guru melakukan evaluasi dan
analisa terhadap proses penyelidikan yang
telah dilakukannya dalam rangka
menyelesaikan masalah dan memberikan
reward terhadap siswa yang paling baik
Penutup 1. Siswa dan guru merangkum isi 5 menit
pembelajaran yaitu tentang cara memilih
diagram yang paling efektif dalam
menyajikan data
2. Siswa melakukan refleksi dengan dipandu
guru
3. Guru memberikan PR (Buku siswa).
4. Guru menginformasikan garis besar isi
kegiatan pada pertemuan berikutnya
yakni tentang mean, median, modus.
5. Guru mengakhiri pelajaran dengan
mengucapkan salam
Pertemuan 2 (mean, median, dan modus) :
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi
Waktu
Pendahulu 1. Guru memberi salam, menanyakan kabar, 10 menit
an mengajak siswa berdoa dan mengecek
kehadiran siswa
2. Guru memotivasi siswa dengan cara
menyampaikan kegunaan praktis dari
memahami konsep statistik (penyajian data)
3. Guru mengomunikasikan tujuan belajar,
hasil belajar yang akan dicapai, dan
penilaian yang akan dilakukan
4. Guru menginformasikan cara belajar yang
akan ditempuh (pengamatan, tanya jawab,
penugasan individu, penugasan kelompok)
5. Guru mengecek kemampuan prasyarat
dengan tanya jawab mengenai jenis-jenis
diagram

Inti Mengamati 30 menit


1. Siswa dibagi menjadi beberapa kelompok
dengan anggota 4 5 orang dengan
kemampuan heterogen
2. Siswa diberikan lembar kerja siswa yang berisikan soal-
soal mengenai materi mean, median, modus
3. Guru menjelaskan cara kerja dalam
kelompok belajar yaitu yaitu meminta siswa
untuk membaca buku siswa dan dilanjutkan
dengan diskusi
4. Secara individu siswa membaca buku siswa
atau sumber lain guna memperoleh
informasi pendukung untuk penyelidikan
dalam rangka menyelesaikan masalah soal
mengenai materi yang telah diberikan guru
Menanya
5. Siswa bertanya apabila ada sesuatu hal yang tidak ia
mengerti pada lembar kerja siswa
Mencoba
6. Siswa dalam setiap kelompoknya mencoba mencari
jawaban tentang mean, median, modus secara diskusi
pada lembar kerja siswa
Menalar
7.Siswa diminta untuk menjawab soal-soal yang ada di
lembar kerja siswa dengan menggunakan pengetahuan
yang mereka dapatkan pada percobaan tersebut
Mengomunikasikan
8. Siswa diminta mengumpulkan hasil
pekerjaannya secara individu
9. Siswa dan guru melakukan evaluasi dan
analisa terhadap proses penyelidikan yang
telah dilakukannya dalam rangka
menyelesaikan masalah dan memberikan
reward terhadap siswa yang paling baik
Penutup 1. Siswa dan guru merangkum isi 5 menit
pembelajaran
2. Siswa melakukan refleksi dengan dipandu
guru
3. Guru memberikan PR tentang materi yang mereka
pelajari tadi (mean, median, modus)
4. Guru mengakhiri pelajaran dengan
mengucapkan salam

E. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan


1. Teknik Penilaian
Pertemuan 1 (penyajian data) :
N Aspek yang dinilai Teknik Waktu
o Penilaian Penilaian
1 Sikap spiritual : tekun Penilaian diri Di akhir
dalam mempelajari pembelajaran
statistika
2 Sikap Jujur Observasi Pada saat
kegiatan inti
no 6, 9 dan
saat ulangan
Teman sebaya harian

Pada akhir
kegiatan
pembelajaran
3 Sikap rasa ingin tahu Observasi Pada saat
kegiatan inti
no 1, 3, 4, 5, 6
4 Pengetahuan Tes Tertulis Pada saat
kegiatan no 9
5 Ketrampilan Tes Tertulis, Pada saat
portofolio kegiatan no 6,
7

Pertemuan 2 (mean, median, modus) :

N Aspek yang dinilai Teknik Waktu


o Penilaian Penilaian
1 Sikap spiritual : tekun Penilaian diri Di akhir
dalam mempelajari pembelajaran
statistika
2 Sikap Jujur Observasi Pada saat
kegiatan inti
no 6, 7, 8 dan
saat ulangan
Teman sebaya harian

Pada akhir
kegiatan
pembelajaran
3 Sikap rasa ingin tahu Observasi Pada saat
kegiatan inti
no 3, 4, 5, 6
4 Pengetahuan Tes Tertulis Pada saat
kegiatan no 7
5 Ketrampilan Tes Tertulis, Pada saat
portofolio kegiatan no 4,
8

2. Instrumen penilaian

Instrumen Penilaian Sikap


Tekun
N Pernyataan 4 3 2 1
o
1 Mengikuti setiap pembelajaran dengan baik
2 Membawa alat pelajaran secara lengkap
Rubrubrik Penilaian : 4 jika selalu dilakukan, 3 jika sering dilakukan, 2 jika
kadang-kadang dilakukan, 1 jika tidak dilakukan

Jujur
N Pernyataan 4 3 2 1
o
1 Tidak menyontek dalam mengerjakan
ujian/ulangan
2 Membuat laporan berdasarkan data atau
informasi apa adanya
3 Mengakui kesalahan atau kekurangan yang
dimiliki
Rubrik Penilaian : 4 jika selalu dilakukan, 3 jika sering dilakukan, 2
jika kadang-kadang dilakukan, 1 jika tidak dilakukan

Jujur, Rasa Ingin Tahu

N Pernyataan 4 3 2 1
o
1 Saya melakukan tugas sesuai jadwal dan
kegiatan yang saya rancang (Tekun)
2 Saya mencatat data dengan teliti dan
sesuai fakta (jujur)
3 Selama melakukan tugas saya selalu
bekerja sama dengan teman satu
kelompok (jujur)
4 Saya membaca literature yang
mendukung tugas (Rasa Ingin Tahu)

Rubrik Penilaian : 4 jika selalu dilakukan, 3 jika sering dilakukan, 2


jika kadang-kadang dilakukan, 1 jika tidak dilakukan

Rasa Ingin Tahu


N Pernyataan 4 3 2 1
o
1 Suka bertanya pada teman sebaya maupun
guru
2 Aktif mengemukakan pendapat dalam
kelompoknya
Rubrik Penilaian : 4 jika selalu dilakukan, 3 jika sering dilakukan, 2
jika kadang-kadang dilakukan, 1 jika tidak dilakukan

Instrumen Penilaian Pengetahuan


Terlampir

3. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

Buku siswa MTs. KELAS IX

F. Media/alat, dan Sumber Belajar


1. Media/Alat : LCD projector, laptop

2. Sumber Belajar :

a. Subchan dan kawan-kawan, 2015. Buku Siswa Mata Pelajaran


Matematika Kelas IX. Jakarta : Pusat Kurkulum dan Perbukuan,
Balitbang, Kemdikbud.
b. Lembar Kerja

Mengetahui Palembang, Mei 2016


Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Drs. Zarkasih MD, MSi


NIP