6DIRECCIN GENERAL DE CULTURA Y EDUCACIN

PROVINCIA DE BUENOS AIRES. DISTRITO PERGAMINO

DIRECIN DE ESCUELA SECUNDARIA
ESCUELA DE EDUCACIN SECUNDARIA N14

PLANIFICACIN DE
PRCTICAS DEL LENGUAJE

AO: 3. DIVISIN: B
TURNO: TARDE

CICLO LECTIVO: 2017

PROFESORA: MONTI, SILVANA

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FUNDAMENTACIN

Cuando se usa el lenguaje se pone en juego una actividad comunicativa,

cognitiva y reflexiva. Por medio de este, todos participan de la vida social y a su
vez construyen su individualidad: expresan ideas, defienden sus derechos,
entablan relaciones afectivas, organizan su pensamiento. Hablar un lenguaje
implica estar inmerso en una manera de organizar y entender el mundo.
Se llama prcticas del lenguaje a las diferentes formas de relacin social que
se llevan a cabo por medio, en interaccin con y a partir del lenguaje.
El Diseo Curricular manifiesta que es necesario formar usuarios del lenguaje
reflexivos, crticos y ms autnomos que el ao anterior. Esto hace que se
piense la enseanza de las prcticas del lenguaje desde lo social hacia la
construccin escolar del conocimiento y viceversa. Lo que se ensear,
entonces, es el dominio prctico del lenguaje en el marco de las situaciones
sociales reales.
Para colaborar con estas prcticas del lenguaje, se acercar a los alumnos a la
literatura para que ellos descubran que esta, al mismo tiempo que les
proporciona herramientas variadas para elaborar textos, tambin, les ofrece la
posibilidad de conocer universos nuevos. La intencin es que el alumno
reconozca que la lectura no solo puede ser til sino, tambin, placentera.
En cuanto a la escritura, se trabajar con borradores para que el texto
finalmente cumpla con las pautas establecidas.
Para todo esto, se propondrn situaciones de lectura, escritura e intercambio
oral que les permitan a los alumnos desenvolverse de manera cada vez ms
autnoma y reflexiva.

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EXPECTATIVAS DE LOGRO

Comprender, analizar y producir variedades de textos coherentes (orales

y escritos) involucrando las prcticas referidas al mbito de la literatura,
del estudio y de la formacin ciudadana.
Propiciar la formacin de hbitos de reflexin crtica frente a los
mensajes.
Despertar el sentido esttico mediante el descubrimiento y la bsqueda
de sentido de la creacin.
Desenvolverse de manera cada vez ms autnoma y reflexiva.
Producir textos literarios y no literarios coherentes y cohesivos.
Reflexionar acerca del lenguaje a partir del uso- en su ms amplia
variedad de aspectos: gramatical, ortogrfico, lxico y pragmtico.

ORGANIZACIN DE LOS CONTENIDOS

Los contenidos constituyen un todo, por lo tanto es preciso evitar abordarlos

como temticas secuenciadas y, en cambio, ensearlos desde enfoques
globales. Los distintos aspectos lingsticos se enfocan como problemas
discursivos que necesitan ser resueltos para desenvolverse eficazmente en
cada situacin.
Las Prcticas del Lenguaje han sido agrupadas en tres ejes, que suponen tres
mbitos del uso del lenguaje y, en este contexto, mbitos de formacin del
alumno como usuario del lenguaje:
Prcticas del Lenguaje en el mbito de la literatura;
Prcticas del Lenguaje en el mbito del estudio;
Prcticas del Lenguaje en el mbito de la formacin ciudadana.
El orden en que aparecen estos ejes no es lineal en lo cronolgico, ni
supone niveles de importancia para su enseanza, como tampoco lo son los
contenidos que se ensearn y que se detallan a continuacin:

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 EJES/MBITOS PRCTICAS DEL LENGUAJE
Reconocer en los diferentes textos:
su intencionalidad, mbito de
circulacin, secuencia
predominante, funcin del lenguaje
y elemento de la comunicacin que
esta destaca.
Distinguir actos de habla directos e
indirectos.
Identificar la coherencia y cohesin
en un texto.
De la literatura, de
Reconocer los distintos tipos de
estudio y de la
pronombres.
formacin
ciudadana.
Leer y analizar diferentes cuentos y Cuento realista. Caractersticas.
novelas realistas.
Escribir en proceso (con revisin
de borradores).
Reconocer distintos tipos de sujeto
sus modificadores (revisin del ao
anterior), aplicndolo en textos
concretos.
Leer y analizar cuentos fantsticos
de distintas temticas.
Identificar recursos, producir
cuentos fantsticos.
Llevar a cabo sesiones de lectura
individual y compartida en las que
CONTENIDOS A ENSEAR
Gneros discursivos.
Clasificacin de mbitos,
secuencias, intencionalidades y
funciones del lenguaje.
Actos de Habla: clasificacin.
Las propiedades textuales.
Gramtica y Normativa en uso:
Pronombres del primer grupo y
del segundo grupo.
Superestructura narrativa. Autor
y narrador. Uso de los tiempos
verbales en la narracin.
La descripcin: tipos.
Gramtica y normativa en uso:
Sujeto tcito y expreso.
Modificadores del ncleo del
sujeto.
La preposicin.
El gnero fantstico.
Caractersticas. Recursos
fantsticos. El gnero de terror.
Temas y personajes. Los
recursos.
Gramtica y Normativa en uso:
Predicado verbal y no verbal
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 se propicie un intercambio y la
reflexin.
Mirar y analizar pelculas de ambos
gneros.
Reconocer tipos de predicado y
modificadores del verbo: objeto
directo e indirecto,
circunstanciales y predicativo
subjetivo obligatorio y no
obligatorio.

sus modificadores.

Actuar en intercambios El gnero policial:

comunicativos orales y escritos. caractersticas. Tipos de policial.
Escribir en proceso (con revisin Gramtica y normativa en uso:

de borradores). voz activa y voz pasiva

Leer diferentes cuentos y novelas o

fragmentos de estas.
Diferenciar y reconocer tipos de
relatos policiales.
Reconocer oraciones en voz activa
y voz pasiva.

Leer, interpretar y producir textos Texto expositivo-explicativo:

expositivos. caractersticas y procedimientos
Determinar temas y subtemas. explicativos.

Usar diferentes recursos para

resumir y manejar informacin:
cuadros, redes, etc.
Planificar textos, producir, revisar y
reescribir textos.

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 Leer diferentes tipos de textos
argumentativos.
Analizar los textos mediante
preguntas convergentes,
divergentes y de juicio crtico.
Realizar la lectura denotativa y
connotativa de la publicidad.
Reconocer la diferencia entre
publicidad y propaganda.
Trama argumentativa: textos de
opinin, el artculo editorial,
carta de lectores.
Conectores lgicos.
Organizadores discursivos.
Publicidad y propaganda.
Recursos publicitarios. El target.

Analizar la estructura externa e La poesa: el romance y el

interna de poemas variados. soneto. Los recursos. La
Identificar recursos empleados. mtrica y las licencias poticas.

Sealar mtrica, licencias poticas La rima. La polisemia.

y rima.
Escuchar canciones y analizar sus
letras.

Lecturas obligatorias

Los ojos del perro siberiano de Antonio Santa Ana.

Veronique de Sonia Sarfati.
Campo de fresas de Jordi Sierra i Fabra.
El sabueso de los Baskerville de Artur Conan Doyle.

Aclaracin: En cuanto al aprendizaje de la sintaxis, los alumnos realizarn

una reflexin sintctica. Luego, reconocern y aplicarn lo aprendido en
textos concretos.

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Adems, se implementar una seccin en la carpeta sobre Ortografa,
donde los alumnos aprendern reglas ortogrficas y elaborarn
producciones escritas. El aprendizaje de la ortografa es un proceso
continuo, siempre pueden plantearse dudas sobre la escritura de ciertas
palabras, su acentuacin, etc. La misma elaboracin de un estilo de
redaccin propio requiere la consulta de modelos de escritura, sobre todo
por lo que se refiere a los signos de puntuacin y entonacin.

CRITERIOS DE EVALUACIN
Autonoma del alumno.
Redaccin coherente y apropiada.
Comprensin lectora.
Expresin oral precisa.
Comportamiento adecuado segn las situaciones vividas y la cultura
institucional.
Respeto por las opiniones ajenas.
Inters por el estudio.
Calidad de trabajos entregados: prolijidad, puntualidad, creatividad y
presentacin.
Lectura de obras completas para la fecha previamente acordada.

INSTRUMENTOS DE EVALUACIN
Diagnstico.
Trabajos prcticos.
Listas de control.
Lecciones orales.
Exmenes escritos.
Cuestionarios.
Control de lectura de textos literarios.
Grilla de correccin de producciones escritas.
METODOLOGAS Y ESTRATEGIAS
Trabajo grupal.
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 Dilogo.
Interrogacin.
Exposicin.
Dramatizacin. Juegos de roles.
Estudio dirigido e independiente.
Lectura e interpretacin de textos.
Subrayado de ideas principales.
Interacciones con la biblioteca escolar.
Participacin creativa.
Puesta en comn e intercambio de opiniones.
Planteo de problemas intra y extradisciplinas.
Propuestas de actividades vinculadas con los contextos reales y con
los saberes previos de los alumnos.

RECURSOS
Material bibliogrfico, periodstico, etc.
Tiza.
Pizarrn.
TV
DVD
Reproductor de CD