Caso clnico:

Menor de 6 aos de edad, asiste a consulta fonoaudiolgica por presentar dificultades de

lenguaje, dentro de los antecedentes de anamnesis no aparece nada que llame la atencin.
En trminos linguisticos se observan las siguientes conductas:

Fontico fonolgico: ausencia de fonemas s, r, rr y k, presencia de mltiples procesos de

simplificacin fonolgica no esperados para su edad del tipo estructura silbica, sustitucin y
asimilacin, ausencia de los dfonos con r, dificultad en la produccin de fonemas trabantes.

Semntico: Vocabulario adecuado a su edad cronolgica, dificultades en categorizacin de

elementos, logra realizar definiciones por uso y caractersticas.

Morfonsintctico: Comprende estructuras complejas, utiliza oraciones de tipo sustantivo verbo

objeto presenta inconcordancias de gnero y nmero, longitud de enunciados no acordes a su
edad.

Pragmtico: Presenta intencin comunicativa, contacto ocular, toma de turnos, es capaz de

mantener tpicos no as de iniciarlos, es capaz de reconocer y reparar quiebres comunicativos.

Plan de evaluacin.

Contenidos de evaluacin:

1. Articulacin.
2. Fonolgico.
3. Semntico.
4. Morfonsintctico.
5. Pragmatico.

Objetivos generales de evaluacin:

Determinar bases funcionales del habla

Determinar el perfil linguistico del menor: determinar el nivel fonolgico, semantico,
morfonsintctico y pragmtico.

Objetivos especficos del habla:

Determinar la inteligibilidad del habla.

Determinar el repertorio fontico del menor.
Objetivos especficos del lenguaje:

Determinar la discriminacin auditiva.

Determinar la presencia y los tipos de procesos de simplificacin fonolgica.
Determinar vocabulario pasivo .
Determinar categorizacin.
Determinar relaciones semnticas.
Determinar promedio de longitud del enunciado de acuerdo a su edad.
Determinar la comprensin y la expresin de marcas morfolgicas, estructuras
sintcticas. Tiempos verbales, verbales infinitivos, pronombres interrogativos,
pronombres demostrativos y voz pasiva.
Determinar si el menor presenta intencin comunicativa.
Determinar si el menor presenta toma de turnos.
Determinar si el menor repara quiebres.
Determinar si el menor Inicia, mantiene o termina un tpico.

Instrumentos de evaluacin.

TAR.
TEST DE WEPMAN.
TEPROSIF R.
TECAL.
TEVI R.
STSG.
PLE.
Protocolo pragmtico de Luis Martinez.
Pauta de observacin Clnica.

Diagnstico.

Trastorno articulatorio:

Dislalia de r.
Dislalia de rr.
Dislalia de K.
Dislalia de S.

Trastorno de lenguaje:

Trastorno especifico del lenguaje.

 Plan de intervencin.

1.Contenidos de intervencin :

Articulacin.
Semntico.
Morfosintctico.
Fonolgico.

2. Objetivos generales de intervencin:

Que el menor adquiera los fonemas ausentes en su repertorio fontico.
Que el menor incremente nivel semntico.
Que el menor incremente nivel morfonsintctico.
Que el menor incremente nivel fonolgico.

3. Objetivos especficos de la intervencin:

Que el menor adquiera el fonema k.

Que el menor adquiera el fonema s.
Que el menor adquiera el fonema r.
Que el menor adquiera el fonema rr.
Que el menor adquiera categoras semnticas.
Que el menor adquiera elaboracin semntica.
Que el menor adquiera redes semnticas.
Que el menor incremente vocabulario pasivo.
Que el menor adquiera reglas gramaticales.
Que el menor adquiera el desarrollo de estructuras gramaticales.
Que el menor incremente la inteligibilidad de su habla.
Que el menor disminuya la cantidad de procesos de simplificacin fonolgica.
Que el menor adquiera dfonos con r.
Actividad modelo:
Fecha de aplicacin
Area estimulada.
Contenidos de intervencin.
Enfoque de intervencin.
Objetivos de intervencin.
Estrategias utilizadas.
Descripcin de la actividad.
Estmulos y materiales utilizados.
Modalidad de entrada y salida.
Criterio de rendimiento.
Criterio de logro.
Duracin de la actividad.
Ayudas utilizadas.
Material de registro.
Refuerzos entregados.
Sin fecha de aplicacin.
Lenguaje.
Semntica.
Formal.
Objetivos generales de intervencin:
Que el menor incremente su nivel semntico.
Objetivos especficos de intervencin:
Que el menor adquiera vocabulario pasivo
ampliando categoras semnticas.
Modelado.
Claves semnticas.
El menor tendr que elaborar el significado a
partir de categoras.
Se le presentaran imgenes u objetos concretos
que corresponden a la misma categora
semntica, se le pedir que denomine los
animales que el ve.
Luego se le preguntar en que se parecen una
cama y un closet.
Laminas.
Objetos concretos.
Entrada: visual y auditiva.
Salida: Verbal oral.
Logrado : 80% y 100%
Medianamente logrado: 70% y 50%
No logrado: 40% y 0%
Se otorgan dos puntos sin ayuda, en caso de que
reciba ayuda se le otorga un punto.
Se considera cuando alcanza entre un 80% y
100%.
Sin tiempo.
Claves semnticas.
Pauta de cotejo.
Sticker o dulce.
Estimulo %

10

Total