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C I A S

I E
C URAN L E S
N A T e m estre
Ao
2017

er S
Prim

Plan
ifica
cin

Derechos reservados Aptus Chile 1


Crditos de imagen de portada
Autor: Yerko Montenegro
https://www.flickr.com/photos/yerkom/7381323394/

Derechos reservados Aptus Chile


PRIMERO
Bsico

NATURALES
CIENCIAS

Planificacin para el profesor


Semestre I Ao 2017
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Introduccin general

Esta planificacin de clases es una propuesta de trabajo flexible, pueden encontrarse clases sin alguno de ellos.
diario y sistemtico cuyo principal referente son las Por ejemplo, puede estar ausente el paso de Presen-
Bases Curriculares del MINEDUC. tando la nueva informacin porque el modelamiento
ya fue dado en otra oportunidad o bien, puede estar
Este material aborda los objetivos de aprendizaje es-
ausente el paso de Prctica guiada, debido a que se
tablecidos en los programas de estudio de cada curso.
desarrollar en una clase futura.
Las clases han sido diseadas para que el profesor
promueva un desarrollo de aprendizajes significativo
en los estudiantes. En esta planificacin se hacen referencia al texto
entregado por el MINEDUC. El texto MINEDUC para
Para el diseo de estas planificaciones, se tomaron el curso de 1 bsico es:
en cuenta los principios de aprendizaje basados en la
ciencia cognitiva y las estrategias de enseanza efectiva Barrios Sanhueza, J., Cacciola Clegg, N. Janer Rojas,
para cada etapa del proceso de enseanza-aprendizaje. P. (2013). Ciencias Naturales 1 bsico. Santiago,
Las clases se estructuran en 5 pasos: Preparando el Chile: Santillana del Pacfico.
aprendizaje - Presentando la nueva informacin - Prc-
tica guiada - Prctica independiente - Consolidacin
del aprendizaje.
El recorrido por cada una de estas instancias pedag-
gicas permite estructurar la clase de tal manera que se
garantice el proceso de enseanza/aprendizaje, y de
que el alumno participe activamente en su desarrollo.
El diseo de estas planificaciones permite que cada
docente, considerando la realidad de su contexto
educativo, pueda adaptarlas de acuerdo a los distintos
niveles de aprendizaje de sus alumnos, pero siempre
manteniendo un riguroso alineamiento al objetivo de
aprendizaje de la clase.

Sugerencias para la implementacin de las


planificaciones en el aula:
Lo invitamos a leer y a estudiar la planificacin con
anticipacin, interiorizarse de los objetivos de apren-
dizaje de las clases, la progresin de contenidos y los
materiales adjuntos.
Recomendamos investigar para ampliar y profundizar
los contenidos conceptuales y procedimentales pro-
puestos en las planificaciones, y a su vez, considerar
los recursos para el aprendizaje disponibles: textos
escolares, materiales didcticos, computadores, la-
boratorios, etc.
Es importante leer en detalle cada clase. Sin embargo,
se debe destacar que como la estructura de 5 pasos es

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Introduccin a las Ciencias Naturales

La asignatura de Ciencias Naturales permite despertar


en el estudiante el asombro por conocer el mundo
que lo rodea, comprenderlo y utilizar metodologas
para estudiarlo. Asimismo le otorga al estudiante la
posibilidad de aplicar una mirada cientfica a su apro-
ximacin a la naturaleza. De esta forma, la asignatura
promueve una actitud de respeto hacia las pruebas o
evidencias, un contacto reflexivo con el mundo natural
y una actitud flexible para reconsiderar ideas carentes
de sustento emprico.
Para que este proceso sea exitoso, es fundamental que
los estudiantes se aproximen a las grandes ideas de la
ciencia, cuya comprensin les permite dotar de sentido
a los fenmenos del mundo que los rodea. Asimismo,
es imprescindible que los estudiantes complementen
la comprensin de estas ideas con el desarrollo de un
modelo de habilidades de investigacin cientfica, que
los faculte para emprender proyectos en el contexto
escolar.
Los Objetivos de Aprendizaje de Ciencias Naturales
promueven la comprensin de la ciencia y la adquisicin
progresiva de habilidades de pensamiento cientfico y
mtodos propios del quehacer de esta disciplina. Ade-
ms se promueven un conjunto de actitudes para todo
el ciclo bsico, las que se deben desarrollar de manera
transversal con los conocimientos y habilidades de
esta asignatura.

Programacin anual

SEMESTRE I Semestre II Semestre

UNIDAD Unidad 1 Unidad 2 Unidad 3 Unidad 4

Hbitos de vida saludable,


NOMBRE DE UNIDAD Animales y plantas Materiales Ciclos de la Tierra
cuerpo humano y seres vivos

NMERO
16 16 14 13
DE CLASES

NMERO DE HORAS
22 22 20 20
PEDAGGICAS

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Introduccin a la Planificacin en 5 Pasos

Paso 1: Preparacin del aprendizaje


Realizar una actividad para activar conocimientos previos en los alumnos.
Comunicar al alumno el objetivo en lenguaje adecuado a la edad: qu van a aprender y qu van a ser capaces de hacer
al finalizar la clase, y/o recordar dnde estn o en qu parte del gran objetivo estn.
INICIO

Explicar por qu el aprendizaje vale la pena y por qu podra ser importante en la vida.
Evaluar los preconceptos (control corto, revisin de tarea da anterior).
Revisar el dominio de habilidades consideradas prerrequisito en los alumnos.
Explicar los indicadores de evaluacin o criterios de xito de la actividad.
Entregar al estudiante la agenda, esto es, la lista de actividades o secuencia de eventos que desarrollarn.

Paso 2: Presentando el nuevo contenido (modelando un nuevo aprendizaje)


Presentar la nueva informacin o guiar para que los alumnos la adquieran por s solos: a travs de experimentos,
modelos, ejemplos, videos, narraciones, uso de fuentes, etc.
En forma breve modelando la habilidad a los alumnos para su adquisicin.
Utilizar variadas estrategias de aprendizaje, de tal manera que los alumnos reciban la informacin con los sentidos
visual, auditivo y kinestsico.
Ofrecer oportunidades a los alumnos para que apliquen lo aprendido (aprender haciendo ) de forma inmediata y lo
transfieran a otros mbitos.

Paso 3: Prctica guiada


Acciones del profesor:

BUENAS PREGUNTAS
DESARROLLO

Modelar para los alumnos un ejercicio o habilidad (Ej. cmo responder una pregunta o tarea o anlisis de texto, etc.)
Modelar en voz alta (preguntas y respuestas o estrategias paso a paso).
Favorecer el trabajo en pares y en grupo.
Chequear la comprensin de los estudiantes, guiando con preguntas y dando incentivos tanto fsicos, como visuales
o verbales (Ej. ayudar a hacer letras, mostrar modelos, leer textos, etc.)
Acciones del alumno:
Trabajar en pares, en grupo o de forma individual el ejercicio o actividad guiados por el profesor.
Adquirir la habilidad gradualmente hasta demostrar que puede por s mismo.

Paso 4: Prctica independiente


Acciones del alumno:
Trabajar de forma autnoma o en pares, pero sin el andamiaje del profesor. Recibe un estmulo o desafo para ser resuelto
de forma autnoma.
Acciones del profesor:
Dar pistas para el desarrollo autnomo de la actividad o dar un ejemplo modelo.
Monitorear el trabajo de los alumnos. (Retroalimentacin).

Paso 4: Consolidacin del aprendizaje


La consolidacin puede ser realizada por el profesor, por el alumno o por ambos.
El profesor puede:
- Finalizar la clase haciendo un chequeo de la comprensin de lo aprendido.
- Realizar un ticket de salida utilizando diversas formas rpidas de monitorear el aprendizaje de todos los alumnos.
- Dejar el final abierto y desafiar a sus alumnos con una pregunta para la prxima clase.
Los estudiantes pueden:
CIERRE

- Hacer una sntesis (5 minutos).


- Reorganizar la informacin: explicarlo con sus palabras, hablar de lo aprendido, explicrselo a otro, aplicarlo.
- Realizar metacognicin del proceso respondiendo preguntas como: Qu aprend hoy? Qu me confundi?
Qu fue lo que ms me interes, lo que menos me gust, lo que logr en clases hoy? Cmo aprend de la discusin
de la clase? Cmo fue mi desempeo en la clase?

Tarea
Tarea que refuerza lo aprendido o revisa conceptos que se requieren para la siguiente clase. Debe explicarse de modo
que todos los alumnos comprenden qu deben hacer en forma muy concreta.

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Manual de uso de la Planificacin

Nmero de la Unidad

Nmero de la clase

Nmero de la clase
Objetivos de la clase
Duracin de la clase

Actividades asociadas Material necesario para


al texto MINEDUC el desarrollo de la clase

PASO 1

PASO 2 Material proyectable:


Lminas
Presentaciones

PASO 3

PASO 4
Trabajo con el texto
MINEDUC
PASO 5

Material de apoyo Palabras clave para el


para el profesor desarrollo de la clase

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Cronograma semestral 1 bsico

MES Marzo Abril


SEMANA POR MES 1 2 3 4 5 6 7
FECHA
UNIDAD CLASE TEMTICA
Clase 1 Introduccin a Ciencias Naturales X1
Clase 2 Hbitos de vida saludable X1
UNIDAD 1: HBITOS DE VIDA SALUDABLE, CUERPO HUMANO Y SERES VIVOS

Clase 3 Lavado de manos y alimentos X1 X1


Clase 4 Prcticas de hbitos saludables X1
Clase 5 Partes del cuerpo humano X1
Clase 6 rganos de los sentidos X1
Clase 7 Los sentidos X2
Clase 8 Ojos y nariz X2
Clase 9 Lengua y odos X1
(OA1, OA6, OA7)

Clase 10 Piel X2
Clase 11 Cuidado de los rganos de los sentidos X1
PP Prueba parcial PP
R Retroalimentacin R
Clase 12 Seres vivos y no vivos X1
Clase 13 Caractersticas de los seres vivos X2
Clase 14 Necesidades de los seres vivos
Clase 15 Respuestas a estmulos del medio
Clase 16 Comparacin de lo vivo y no vivo
PU Prueba de unidad
R Retroalimentacin
Clase 1 Tamao de algunos animales
Clase 2 Cubiertas corporales
Clase 3 Estructuras para el desplazamiento
Clase 4 Hbitats chilenos
Clase 5 Hbitat del guanaco y pingino emperador I
Clase 6 Hbitat del guanaco y pingino emperador II
PP Prueba parcial
UNIDAD 2: ANIMALES Y PLANTAS

R Retroalimentacin
Clase 7 Las plantas
(OA2, OA3, OA4, OA5)

Clase 8 Partes de la planta


Clase 9 Variaciones de races, tallos y hojas
Clase 10 Clasificar hojas
Clase 11 Clasificar semillas
Clase 12 Clasificar flores y frutas
Clase 13 Plantas del norte y sur de Chile
Clase 14 Proteccin y cuidado de las plantas
Clase 15 Animales del norte y sur de Chile
Clase 16 Proteccin y cuidado de los animales
R Repaso
PU Prueba de unidad
R Retroalimentacin
El cronograma semestral indica la cantidad de clases asignadas a cada unidad. Las clases se encuentran repartidas en
las semanas correspondientes. Cada clase tiene asignado un nmero que representa la cantidad de horas pedaggicas
totales consideradas para cada mdulo.
Ejemplo: X1: 1 hora pedaggica X2: 2 horas pedaggicas

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Cronograma semestral 1 bsico

Mayo Junio Julio


8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19

CLASE
Clase 1
Clase 2
Clase 3
Clase 4
Clase 5
Clase 6
Clase 7
Clase 8
Clase 9
Clase 10
Clase 11
PP
R
Clase 12
Clase 13
X1 Clase 14
X2 Clase 15
X1 Clase 16
PU PU
R R
X1 Clase 1
X1 Clase 2
X1 Clase 3
X1 Clase 4
X1 Clase 5
X2 Clase 6
PP PP
R R
X1 Clase 7
X2 Clase 8
X1 Clase 9
X2 Clase 10
X2 Clase 11
X1 Clase 12
X1 Clase 13
X2 Clase 14
X1 Clase 15
X1 Clase 16
R R
PU PU
R R

El cronograma considera el tiempo necesario para el desarrollo y retroalimentacin de las distintas evaluaciones
semestrales.

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ndice

Pgina en la Pg. referencia


EJE Ficha Lmina Recortable
Planificacin texto MINEDUC
UNIDAD 1: HBITOS DE VIDA SALUDABLE, CUERPO HUMANO Y SERES VIVOS (OA1- OA6 - OA7)
Clase 1: Introduccin a Ciencias Naturales 19 1 - 1 -
CIENCIAS DE LA VIDA: CUERPO HUMANO Y SALUD

Clase 2: Hbitos de vida saludable 22 2 76, 79 2a - 2b - 2c -


Clase 3: Lavado de manos y alimentos 27 3 74, 75, 77 3a - 3b - 3c - 3d - 3e -
Clase 4: Prcticas de hbitos saludables 33 4 - 4a - 4b -
Clase 5: Partes del cuerpo humano 38 5 - 5 -
Clase 6: rganos de los sentidos 41 6 56, 57 5-6 -
Clase 7: Los sentidos 44 7 - 7 -
Clase 8: Ojos y nariz 48 8 58, 59 8 -

Clase 9: Lengua y odos 53 9 66, 67, 68, 69 9 -

Clase 10: Piel 57 10 62, 63, 64, 65 10 10

Clase 11: Cuidado de los rganos de los sentidos 61 11 72, 73, 78, 84, 85 11 -
Clase 12: Seres vivos y no vivos 67 12 - 12 -
Clase 13: Caractersticas de los seres vivos 71 13 17 13a - 13b - 13c -
Clase 14: Necesidades de los seres vivos 76 14 20, 21 14a - 14b - 14c - 14d 14

Clase 15: Respuestas a estmulos del medio 82 15 18, 19 15a - 15b - 15c - 15d -

Clase 16: Comparacin de lo vivo y no vivo 87 16 - 16a - 16b -


UNIDAD 2: ANIMALES Y PLANTAS (OA2 - OA3 - OA4 - OA5)
Clase 1: Tamao de algunos animales 97 1 - 1a - 1b - 1c - 1d -
Clase 2: Cubiertas corporales 101 2 28, 29 2a - 2b -
Clase 3: Estructuras para el desplazamiento 106 3 26, 27 3a - 3b - 3c -
Clase 4: Hbitats chilenos 111 4 30, 31 4a - 4b - 4c 4
Clase 5: Hbitat del guanaco y pingino emperador I 115 5 - 5a - 5b -
Clase 6: Hbitat del guanaco y pingino emperador II 119 6 32 6 6
Clase 7: Las plantas 122 7 - 7 -
Clase 8: Partes de la planta 125 8 34, 35 8a - 8b 8a - 8b
Clase 9: Variaciones de races, tallos y hojas 128 9 - 9a - 9b -
Clase 10: Clasificar hojas 133 10 - 10a - 10b -

Clase 11: Clasificar semillas 136 11 37 - -

Clase 12: Clasificar flores y frutas 140 12 - 12a - 12b - 12c -


Clase 13: Plantas del norte y sur de Chile 144 13 38, 39 13a - 13b - 13c - 13d 13
Clase14: Proteccin y cuidado de las plantas 149 14 - 14 -
Clase 15: Animales del norte y sur de Chile 152 15 38 15a - 15b - 15c - 15d 15
Clase 16: Proteccin y cuidado de los animales 157 16 38 16 -

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Anexo Listado de materiales Clase

- - Clase 1
2 - Clase 2
3 - Clase 3
4 - Clase 4
- - Clase 5
- - Clase 6
- Frasco con colonia o spray ambiental, papel lija, un paquete de sal, campanilla Clase 7
8 Una bolsa no transparente que contenga un jabn fragante, un limn y un cuchillo para cortar Clase 8
Bolsa o frasco chico con un poco de sal fina (enumerado frasco 1), bolsa o frasco chico con un poco de azcar flor (enumerado frasco 2) (en lo posible ambas
- Clase 9
bolsas/frascos no-transparentes), una campanilla o celular con algn sonido
6 vasos plsticos no transparentes (yogur u otro), lija, motas de algodn, una piedra chica, plasticina o greda, agua caliente (que se pueda tocar con el dedo)
- Clase 10
y agua fra (en lo posible de refrigerador), un paquete de servilletas (para limpiarse los dedos)
11 Una hoja de block por grupo, lpices o plumones de colores, un poco de gravilla, unas semillas de lentejas, plantas de lentejas preparadas con anticipacin Clase 11
12 - Clase 12
- Clase 13
14 - Clase 14
Caja de zapato con plantas de lentejas preparadas anteriormente en la clase 13, chanchitos de tierra y /o caracoles de jardn y /o almejas (dos por grupo),
- Clase 15
una cpsula Petri por grupo, un cotonito o palo de helado por grupo
- - Clase 16

- - Clase 1
- - Clase 2
- Clase 3
- Revistas para recortar, tijeras y pegamento. Clase 4
- - Clase 5
- - Clase 6
- Una planta en un macetero o alguna planta en el patio de la escuela, revista con plantas para recortar, tijeras y pegamento Clase 7
- Maleza (diente de len) o pequeos almcigos o plantas en bolsa, un pliego de papel kraft por grupo; tijeras, una grapa tipo mariposa por alumno Clase 8
9 Un cactus y una zanahoria (opcional) Clase 9
- Hojas de plantas, cinta o pegamento adhesivo y hoja de block de arte Clase 10
Frutos o verduras que contengan semillas, platos de cartn, servilletas, bolsas plsticas para cada grupo con semillas de porotos blancos, porotos negros,
- Clase 11
lentejas, semillas de maz curagua (para hacer cabritas), semillas de trigo, de maravilla, de pimienta negra, etc., cola fra, hoja de block de arte
- - Clase 12
- - Clase 13
- - Clase 14
- - Clase 15
- - Clase 16

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Unidad 1

Hbitos de vida
saludable, cuerpo
humano y seres vivos
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Hbitos de vida saludable, cuerpo humano y seres vivos

Objetivos de aprendizaje de la unidad 1

Los estudiantes sern capaces de: ACTITUDES

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE OA A Demostrar curiosidad e inters por conocer seres


vivos, objetos y/o eventos que conforman el
OA 1 Reconocer y observar, por medio de la exploracin, entorno natural.
que los seres vivos crecen, responden a estmulos OA B Manifestar un estilo de trabajo y estudio
del medio, se reproducen y necesitan agua, riguroso, honesto y perseverante para lograr
alimento y aire para vivir, comparndolos con los aprendizajes de la asignatura.
las cosas no vivas.
OA E Manifestar compromiso con un estilo de vida
OA 6 Identificar y describir la ubicacin y la funcin saludable a travs del desarrollo fsico y el
de los sentidos proponiendo medidas para autocuicado.
protegerlos y para prevenir situaciones de riesgo.
OA 7 Describir, dar ejemplos y practicar hbitos de
vida saludable para mantener el cuerpo sano
y prevenir enfermedades (actividad fsica, aseo
del cuerpo, lavado de alimentos y alimentacin
saludable, ente otros).

HABILIDADES
Observar y preguntar

OA a Explorar y observar la naturaleza, usando los sen-


tidos apropiadamente durante investigaciones
experimentales guiadas.
Experimentar

OA b Explorar y experimentar, en forma guiada, con


elementos del enteorno, utilizando la observacin,
la medicin con unidades no estandarizadas y la
manipulacin de materiales simples.
OA c Seguir las instrucciones para utilizar los materiales
e instrumentos en forma segura.

Analizar la evidencia y comunicar


OA d Comunicar y comparar con otros sus ideas,
observaciones y experiencias de forma oral y
escrita, y por medio de juegos de roles y dibujos,
entre otros.

Derechos reservados Aptus Chile 15

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Hbitos de vida saludable, cuerpo humano y seres vivos

Organizador grfico de los Objetivos de Aprendizaje de la unidad 1

Objetivos de Aprendizaje
1 bsico

Habilidades de
Ejes Actitudes
Investigacin cientfica

OAa Ciencias Ciencias de OAA


Ciencias de
fsicas y la Tierra y el
la vida
qumicas Universo
OAb OAB
Cuerpo
humano y OA1
salud
OAc OAE

OA6
OAd

OA7

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Hbitos de vida saludable, cuerpo humano y seres vivos

Conceptos bsicos de la unidad 1

Para mantener un cuerpo sano es fundamental la Todos los seres vivos responden a estmulos que
realizacin en forma regular de actividad fsica y provienen del medio que los rodea. Las plantas
una alimentacin saludable. Tambin es importante responden a la luz acercndose a ella, hay animales
evitar enfermedades, y para esto, incorporar hbitos que respoden al tacto envolvindoce o refugindose
de higiene en la vida diaria es importantsimo. Los en su concha. Otros animales animales responden
hbitos que los nios deben adquirir son el lavado a la presencia de alimentos. Nada de esto ocurre e
de manos, el aseo del cuerpo, y el lavado de frutas y las cosas no vivas.
verduras antes de ser consumidos.
Las partes del cuerpo humano que se estudia en 1
bsico son la cabeza, el tronco (torso) y las extremida-
des (brazos y piernas). En el cuerpo hay cinco rganos
de los sentidos que permiten captar y aprender del
mundo que nos rodea. Estos rganos son:
Los ojos que captan la luz, lo que nos permite ver.
La nariz que capta los olores, lo que nos permite oler.
La lengua que capta los sabores, lo que nos permite
saborear.
Los odos que capta los sonidos, lo que nos permite
escuchar.
La piel que capta texturas y temperaturas, lo que
nos permite sentir (tener tacto).
Es importante proteger los rganos de los sentidos
ya que son delicados y es la nica forma que tiene el
cuerpo de relacionarse con el mundo que lo rodea.
Algunas medidas para proteger los rganos de los
sentidos son:

Usar anteojos de sol


Ponerse bloqueador solar en la piel
Escuchar msica a un volumen bajo
No insertar cosas por la nariz
No probar sustancias muy calientes o muy fras

En este ambiente que nos rodea se encuentran seres
vivos y cosas no vivas. Se diferencian en que los seres
vivos nacen, crecen y mueren.

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Hbitos de vida saludable, cuerpo humano y seres vivos

Organizador grfico de los contenidos de la unidad 1

Seres vivos

Ser humano Caractersticas Necesidades

Crecimiento Aire
rganos de los Hbitos de vida Respuesta a estmulos Alimento
sentidos saludable Reproduccin Agua

Visin
Actividad fsica
Olfato
Lavado de manos
Tacto
Lavado de alimentos
Gusto
Alimentacin saludable
Audicin

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Hbitos de vida saludable, cuerpo humano y seres vivos Clase 1
Introduccin a las Ciencias Natuales

Objetivos de aprendizaje
Clase 1

Actitudinal
1 hora OAA Demostrar curiosidad e inters por conocer seres vivos, objetos, y/o eventos que con-
forman el entorno natural.
Habilidad

Comunicar

Objetivos de la clase

Comunicar los contenidos de las Ciencias Naturales.

Recursos pedaggicos
Ficha clase 1
Lmina 1

Preparacin del aprendizaje

Los estudiantes observan el texto MINEDUC y el cuadernillo de


trabajo de Ciencias Naturales y responden: 1
Cules son los cuidados que se debe tener con el texto y el cua-
dernillo de trabajo?
RR: Mantenerlo limpio, sin doblarlo, traerlos a todas las clases, etc.
Qu se estudia en Ciencias Naturales?
RR: Respuestas variadas.
En esta clase los estudiantes respondern:
Qu estudia las Ciencias Naturales?

Presentado la nueva informacin

Los estudiantes observan la lmina 1 que muestra diferentes objetos que se estudian en Ciencias Naturales y
responden:
Qu observa en cada imagen de esta lmina?
RR: Elefante, planeta Tierra, persona haciendo ejercicio, hielo derritindose.
Dnde se encuentran?
RR: En el mundo que nos rodea, en nuestro planeta, en la naturaleza, etc.
Quin estudia al mundo que nos rodea y cmo funciona?
RR: Los cientficos.

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Eje Ciencias de la Vida 19

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Clase 1 Hbitos de vida saludable, cuerpo humano y seres vivos

Cmo se llama la ciencia que estudia al mundo que nos rodea?


RR: Ciencias Naturales.
Finalmente los estudiantes concluyen que en Ciencias Naturales se estudia el mundo que nos rodea y cmo funciona.

Prctica independiente

Cada estudiante completa la ficha clase 1, nmero 1. El docente revisa el trabajo realizado.

Consolidacin del aprendizaje

Los estudiantes responden a la pregunta:


Qu estudia las Ciencias Naturales?
RR: Las Ciencias Naturales estudia el mundo que nos rodea y cmo funciona.
Los estudiantes presentan a sus compaeros sus dibujos y dan razones de su eleccin.

Referencia al docente

Actividad sobre Ciencias Naturales


-- http://www.icarito.cl/enciclopedia/articulo/primer-ciclo-basico-ciencias-naturales/estructura-y-funcion-de-los-seres
-vivos/2013/01/21-9731-9-primero-basico-caracteristicas-de-los-seres-vivos-y-objetos.shtml

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Hbitos de vida saludable, cuerpo humano y seres vivos Clase 1

Derechos reservados Aptus Chile


Eje Ciencias de la Vida 21

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Clase 2 Hbitos de vida saludable, cuerpo humano y seres vivos
Hbitos de vida saludables

Objetivos de aprendizaje
Clase 2
OA7 Describir, dar ejemplos y practicar hbitos de vida saludable para mantener el cuerpo
1 hora Temtico sano y prevenir enfermedades (actividad fsica, aseo del cuerpo, lavado de alimentos,
alimentacin saludable, entre otros).
Actitudinal

OAE Manifestar compromiso con un estilo de vida saludable.


Habilidad

OAd Analizar lla evidencia y comunicar.

Objetivos de la clase

Describir y dar ejemplos de hbitos saludables.

Referencia texto ministerial Recursos pedaggicos


Hay otras formas de cuidar mi cuerpo?, pg. 76 y 79 Ficha clase 2
Lmina 2a, 2b, 2c
Anexo clase 2: Ticket de salida

Preparacin del aprendizaje

Los estudiantes observan el video del Ogro y el pollo sobre vida sana (ver Referencias para el docente).
En esta clase los estudiantes respondern:
Qu hbitos son saludables?

Presentando la nueva informacin

Los estudiantes observan nuevamente el video y responden:


Por qu el ogro no puede subir el cerro? 2a
RR: Se cansa mucho
Qu hace el pollo al ver que el ogro no puede subir el cerro?
RR: Lo ayuda hacer ejercicios y a comer sano.
Por qu el pollo le hace ver al ogro que debe elegir una manzana
en vez de un hot dog / completo?
RR: El ogro est muy gordo y tiene que bajar de peso para poder subir
el cerro.

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Hbitos de vida saludable, cuerpo humano y seres vivos Clase 2

Qu tipo de actividades fsicas se pueden realizar en tu barrio?


RR: Andar en bicicleta, jugar ftbol, caminar, correr, subir cerros, etc. 2b
Qu tipo de comidas nos ayudan a tener un cuerpo sano?
RR: Verduras, frutas, carne, pollo.
Los estudiantes observan la lmina 2a que muestra alternativas de
actividades y responden:
Qu se observa en la primera imagen?
RR: Nios echados en un sof bostezando y viendo televisin
Qu se observa en la segunda imagen?
RR: Nios recorriendo el barrio en bicicleta
Cules actividades nos ayudan a tener una vida sana? Por qu?
RR: Estar echado viendo televisin porque no se hace ejercicio fsico.
Cul de estas actividades son mejores para tener una vida sana?
2c
RR: Andar en bicicleta
Por qu?
RR: La actividad fsica fortalece los msculos
Los estudiantes escuchan el cuento de la lmina 2b sobre las
verduras y responden:
Es importante comer verduras?
RR: Respuestas variadas.
Los estudiantes observan la lmina 2c que muestra alternativas de comida y describen cada imagen.
Qu se observa en la primera imagen?
RR: Dulces, frituras, chocolates, queques.
Qu se observa en la segunda imagen?
RR: Frutas, verduras, carne y pollo.
Cul de estas comidas no ayudan a tener una vida sana?
RR: Dulces, frituras, chocolates, queques.
Cul de estas comidas son buenas para tener una vida sana?
RR: Frutas, verduras, carne y pollo.
Por qu?
RR: Tienen sustancias que ayudan a crecer, a mantenerse sano y previenen enfermedades.

Prctica independiente

Cada estudiante completa la ficha clase 2. Revise el trabajo realizado.


Los estudiantes responden las actividades del texto de MINEDUC, pginas 76 y 79.
Para ampliar la comprensin de estos contenidos consulte la siguiente pgina:
-- http://ww2.educarchile.cl/UserFiles/P0001/File/1ro_Estudiante_Salud_y_Autocuidado.pdf

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Eje Ciencias de la Vida 23

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Clase 2 Hbitos de vida saludable, cuerpo humano y seres vivos

Consolidacin del aprendizaje

Los estudiantes responden a la pregunta:


Qu hbitos son saludables para mantener un cuerpo sano?
RR: Realizar actividad fsica y tener una alimentacin saludable son hbitos saludables para tener un cuerpo sano.

Ticket de salida:
El docente entrega un ticket de salida a cada estudiante y les pide encerrar en un crculo la imagen de hbitos que
ayudan a tener un cuerpo sano. El docente recolecta los ticket y evala lo resultados (ver anexo clase 2).

Referencias para el docente

Video sobre Vida Sana: El Ogro y el pollo


-- http://www.novasur.cl/videos/vida-sana

24 1 Bsico, Primer semestre Derechos reservados Aptus Chile


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Hbitos de vida saludable, cuerpo humano y seres vivos Clase 2

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Eje Ciencias de la Vida 25

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Anexo
Clase 2 Hbitos de vida saludable, cuerpo humano y seres vivos

Multicopiar y repartir un Ticket a cada estudiante.


Ticket de salida Respuesta: Crculo alrededor de imagen B

Nombre del alumno:

TICKET DE SALIDA
Encierra en un crculo la o las imgenes de hbitos que ayudan a tener un cuerpo sano.

A B

Nombre del alumno:

TICKET DE SALIDA
Encierra en un crculo la o las imgenes de hbitos que ayudan a tener un cuerpo sano.

A B

Nombre del alumno:


TICKET DE SALIDA

Encierra en un crculo la o las imgenes de hbitos que ayudan a tener un cuerpo sano.

A B

26 1 Bsico, Primer semestre Derechos reservados Aptus Chile


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Hbitos de vida saludable, cuerpo humano y seres vivos Clase 3
Lavado de manos y de alimentos

Objetivos de aprendizaje
Clase 3
OA7 Describir, dar ejemplos y practicar hbitos de vida saludable para mantener el cuerpo
2 horas
Temtico
sano y prevenir enfermedades (actividad fsica, aseo del cuerpo, lavado de alimentos,
Actitudinal alimentacin saludable, entre otros).

OAE Manifestar compromiso con un estilo de vida saludable.


Habilidad

OAd Analizar la evidencia y comunicar.

Objetivos de la clase

Describir el lavado de manos y de alimentos para mantener un cuerpo sano. Practicar el lavado de manos.

Referencia texto ministerial Recursos pedaggicos


Por qu debemos estar limpios?, pg. 74, 75, 77 Ficha clase 3
Lmina 3a, 3b, 3c, 3d, 3e
Anexo clase 3: Ticket de salida

Preparacin del aprendizaje

Los estudiantes observan la lmina 3a y escuchan el cuento sobre


Carlitos y la hora de baarse y responden: 3a
Por qu Carlitos no quiere baarse?
RR: Cree que se va a derretir
Qu hace la mam de Carlitos para que se bae?
RR: Mete juguetes en la tina y muestra a Carlitos que los juguetes no
se derriten.
Es importante baarse y lavarse con agua?
Qu ocurre si no se hace?
Por qu es importante lavarse y tambin lavar los alimentos?
Qu ocurre si no se lavan los alimentos?
En esta clase los estudiantes respondern:
Por qu es importante lavarse las manos, el cuerpo y los alimentos?

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Eje Ciencias de la Vida 27

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Clase 3 Hbitos de vida saludable, cuerpo humano y seres vivos

Presentando la nueva informacin

Los estudiantes observan la lmina 3b que muestra la actividad


de dos nios en la maana y responden: 3b
Qu hacen estos nios?
RR: Se lavan el cuerpo y los dientes.
Por qu es importante lavarse diariamente?
RR: Acepte respuestas variadas.
Qu ocurre si no se hace?
RR: Acepte respuestas variadas.
Los estudiantes observan la lmina 3c que muestra una mano
con grmenes y responden:
Qu observan en sus manos?
RR: Respuestas variadas.
Al mirar sus manos se ven como las manos de la imagen?
3c
RR: No.
Explique a sus estudiantes que con un microscopio potente se
veran las manos como la de la imagen: con muchos grmenes o
microorganismos que pueden producir enfermedades si entran a
nuestro organismo. Algunas enfermedades pueden ser vmitos,
diarrea y fiebre alta.
Qu es necesario hacer para deshacerse de estos grmenes?
RR: Lavarse las manos con agua.
Qu otras partes del cuerpo se lavan?
RR: Los dientes, los pies, etc.
Para qu se lavan estas partes del cuerpo?
RR: Para evitar contraer enfermedades.
Qu ocurre si uno no se lava?
RR: El cuerpo adquiere mal olor y se puede enfermar.

28 1 Bsico, Primer semestre Derechos reservados Aptus Chile


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Hbitos de vida saludable, cuerpo humano y seres vivos Clase 3

Prctica guiada

Los estudiantes observan en la lmina 3d los pasos de un buen la-


vado de manos. El profesor demuestra cmo lavarse bien las manos 3d
y luego acompaa a sus alumnos para que realicen en el bao este
ejercicio de lavarse las manos.
Los estudiantes observan la lmina 3e que muestra el lavado de las
verduras y responden:
Han observado en su casa que se lavan las frutas y verduras antes
de comerlas?
RR: S.
Por qu se lavan las frutas y verduras?
RR: Para limpiarlas y eliminar los grmenes. Quedan grmenes y mi-
croorganismos que pueden causar enfermedades.
3e

Prctica independiente

Cada estudiante completa la ficha de la clase 3. El docente revisa el trabajo realizado.


Si dispone de tiempo: Los estudiantes responden las actividades del texto de MINEDUC, pgina 74, 75 y 77.

Consolidacin del aprendizaje

Los estudiantes responden a la pregunta:


Por qu es importante lavarse las manos, el cuerpo y los alimentos? Conceptos clave
R: El lavado de manos, del cuerpo y de los alimentos evita algunas enfer-
medades.
Grmenes
Ticket de salida: Microorganismos
El docente entrega un ticket de salida a cada estudiante y les pide encerrar en
un circulo la imagen que les permite mantenerse sanos. El docente recolecta los
ticket y evala los resultados (ver anexo clase 3).

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Eje Ciencias de la Vida 29

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Clase 3 Hbitos de vida saludable, cuerpo humano y seres vivos

30 1 Bsico, Primer semestre Derechos reservados Aptus Chile


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Hbitos de vida saludable, cuerpo humano y seres vivos Clase 3

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Eje Ciencias de la Vida 31

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Anexo
Clase 3 Hbitos de vida saludable, cuerpo humano y seres vivos

Ticket de salida Multicopiar y repartir un Ticket a cada estudiante.


Respuesta: Crculo alrededor de imagen B

Nombre del alumno:

TICKET DE SALIDA
Encierra en un crculo la imagen que te ayuda a estar sano.

A B

Nombre del alumno:

TICKET DE SALIDA
Encierra en un crculo la imagen que te ayuda a estar sano.

A B

Nombre del alumno:


TICKET DE SALIDA

Encierra en un crculo la imagen que te ayuda a estar sano.

A B

32 1 Bsico, Primer semestre Derechos reservados Aptus Chile


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Hbitos de vida saludable, cuerpo humano y seres vivos Clase 4
Prctica de hbitos saludables

Objetivos de aprendizaje
Clase 4
OA7 Describir, dar ejemplos y practicar hbitos de vida saludable para mantener el cuerpo
1 hora
Temtico
sano y prevenir enfermedades (actividad fsica, aseo del cuerpo, lavado de alimentos,
Actitudinal alimentacin saludable, entre otros).

OAE Manifestar compromiso con un estilo de vida saludable.


Habilidad

OAb Experimentar,
OAd Analizar la evidencia y comunicar.

Objetivos de la clase

Proponer prcticas de hbitos saludables.

Recursos pedaggicos
Ficha clase 4
Lmina 4a, 4b
Anexo clase 4: Ticket de salida

Preparacin del aprendizaje

Los estudiantes observan la lmina 4a sobre el cuento del Sapo


dentudo y responden: 4a
Qu le regal el mago al sapo?
Qu le aconsej el mago al sapo?
Qu le ocurri a los dientes del sapo? Por qu?
Qu otras cosas se deben hacer para mantener el cuerpo limpio
y as tener una vida saludable?
En esta clase los estudiantes respondern:
Cmo podemos practicar algunos hbitos saludables?

Presentando la nueva informacin

Los estudiantes observan la lmina 4b que muestra tres aspectos que ayudan a tener una vida sana y responden:
Qu puedes hacer para tener una alimentacin sana?
RR: Comer frutas, verduras, evitar dulces, etc.

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Eje Ciencias de la Vida 33

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Clase 4 Hbitos de vida saludable, cuerpo humano y seres vivos

Qu puedes hacer para mantener tu cuerpo limpio?


RR: Lavarse las manos antes de comer y al estar sucios, baarse, lavarse 4b
los dientes y el pelo, etc.
Qu puedes hacer para limpiar las frutas y verduras?
RR: Lavarlas con agua.
Qu actividades fsicas puedes hacer para cuidar tu cuerpo?
RR: Jugar a la pelota, caminar, no ver tanta televisin, jugar con los
juegos de la plaza, etc.

Prctica independiente

Los estudiantes completan las actividades de la ficha clase 4 donde se les propone marcar durante una semana los
hbitos que realizan. El docente revisa el trabajo realizado.

Consolidacin del aprendizaje

Los estudiantes responden a la pregunta:


Cmo podemos practicar algunos hbitos saludables?
RR: Todos los das se debe practicar hbitos saludables como lavarse el cuerpo, lavar frutas y verduras para
comer sano y hacer actividad fsica.
Ticket de salida:
El docente entrega un ticket de salida a cada estudiante y les pide encerrar en un crculo las imgenes que pueden
practicar en la casa para mantenerse sano. El docente recolecta los ticket y evala los resultados (ver anexo clase 4).

Referencias para el docente

Cuadro de Actividad de Vida Sana


-- http://www.curriculumenlineamineduc.cl/605/w3-article-18367.html
Ejemplos de cuadros con hbitos de higiene para completar
-- http://centros6.pntic.mec.es/cpee.alborada/hab-func.htm

34 1 Bsico, Primer semestre Derechos reservados Aptus Chile


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Hbitos de vida saludable, cuerpo humano y seres vivos Clase 4

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Eje Ciencias de la Vida 35

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Clase 4 Hbitos de vida saludable, cuerpo humano y seres vivos

36 1 Bsico, Primer semestre Derechos reservados Aptus Chile


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Anexo
Hbitos de vida saludable, cuerpo humano y seres vivos Clase 4

Ticket de salida Multicopiar y repartir un Ticket a cada estudiante.


Respuesta: Se encierran imagen A, B y C en un crculo

Nombre del alumno:

TICKET DE SALIDA
Encierra en un crculo la o las imgenes que puedes practicar en tu casa para mantenerte sano.

A B C D

Nombre del alumno:

TICKET DE SALIDA
Encierra en un crculo la o las imgenes que puedes practicar en tu casa para mantenerte sano.

A B C D

Nombre del alumno:


TICKET DE SALIDA

Encierra en un crculo la o las imgenes que puedes practicar en tu casa para mantenerte sano.

A B C D

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Eje Ciencias de la Vida 37

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Crditos de imagen de portada
Autor: Yerko Montenegro
https://www.flickr.com/photos/yerkom/7381323394/

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PRIMERO
Bsico

NATURALES
CIENCIAS

Cuaderno de Trabajo para el alumno


Semestre I Ao 2017
Derechos reservados Aptus Chile
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Derechos reservados Aptus Chile
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Unidad 1

Hbitos de vida
saludable, cuerpo
humano y seres vivos
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Derechos reservados Aptus Chile
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Ficha
Hbitos de vida saludable, cuerpo humano y seres vivos Clase 1

Qu te gustara estudiar en Ciencias Naturales?

1. Dibuja y colorea qu te gustara estudiar en Ciencias Naturales.

2. Por qu te gustara estudiar eso?

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Eje Ciencias de la Vida 5

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Ficha
Clase 2 Hbitos de vida saludable, cuerpo humano y seres vivos

Qu hbitos son saludables?

1. Encierra en un crculo los alimentos que te mantienen sano.

frutilla pltano completo

pimentn hamburguesa zanahoria

alcachofa manzana dona

vienesa helado choclo

ensalada pizza naranja


6 1 Bsico, Primer semestre Derechos reservados Aptus Chile
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Ficha
Hbitos de vida saludable, cuerpo humano y seres vivos Clase 2

2. Encierra en un crculo las actividades fsicas que te mantienen sano.

ver televisin correr saltar la cuerda

andar en bicicleta jugar videojuegos subir el cerro


3. Dibuja hbitos saludables que t puedas realizar en tu casa.
a. Dibuja una actividad fsica. b. Dibuja alimentos saludables.

Derechos reservados Aptus Chile


Eje Ciencias de la Vida 7

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Ficha
Clase 3 Hbitos de vida saludable, cuerpo humano y seres vivos

Por qu es importante lavarse las manos,


el cuerpo y los alimentos?

1. Encierra en un crculo lo que debes hacer para mantenerte sano:

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Ficha
Hbitos de vida saludable, cuerpo humano y seres vivos Clase 3

2. Une con una lnea la parte del cuerpo con los elementos de higiene.

Partes del cuerpo Elementos de higiene

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Eje Ciencias de la Vida 9

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Ficha
Clase 3 Hbitos de vida saludable, cuerpo humano y seres vivos

3. Ordena la secuencia de cmo lavarse las manos y colorea las imgenes.

1. Mojar las manos 1


2. Poner jabn
3. Jabonarse
4. Enjuagar
5. Secar

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Ficha
Hbitos de vida saludable, cuerpo humano y seres vivos Clase 4

Cmo podemos practicar


algunos hbitos saludables?

1. Marca con un cuando comes alimentos saludables.

Jueves Viernes Sbado Domingo


Lunes Martes Mircoles

Hbitos

Derechos reservados Aptus Chile


Eje Ciencias de la Vida 11

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Ficha
Clase 4 Hbitos de vida saludable, cuerpo humano y seres vivos

2. Marca con un cuando realizas actividades de higiene.

Mircoles Jueves Viernes Sbado Domingo


Lunes Martes
Hbitos

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Ficha
Hbitos de vida saludable, cuerpo humano y seres vivos Clase 4

3. Marca con un cuando realizas actividad fsica.


Sbado Domingo
Mircoles Jueves Viernes
Lunes Martes
Hbitos

Derechos reservados Aptus Chile


Eje Ciencias de la Vida 13

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