Cul es el momento

idneo para iniciar la

enseanza de la
lecto escritura?
 Desarrollo
del lenguaje oral

Lecto
Escritura

Desarrollo
Desarrollo
Proceso
lecto- escritor grafomotor

Pilatr Arnaiz y M Soledad Ruiz 2001

Desarrollo del rea del lenguaje oral

- El lenguaje es el principal medio de comunicacin que acta como instrumento

del pensamiento y la accin y como factor regulador de la personalidad y de
la identificacin a un grupo social.

- El aprendizaje de la lecto-escritura se fundamenta en el desarrollo ptimo

del lenguaje oral, tanto comprensivo como expresivo y se potencian el trabajo de
las habilidades lingsticas y metalingusticas que son los pilares bsicos en el
acceso a la lecto escritura.

1. El mecanismo y la funcin respiratoria.

2. El mecanismo y la funcin auditiva.
3. El mecanismo y la funcin fonadora.
4. El mecanismo y la funcin articulatoria
5. El mecanismo y la funcin expresiva del lenguaje oral.
Desarrollo de los proceso grafomotores

La grafomotricidad es la psicomotricidad aplicada al acto de escribir .

La grafomotricidad es la que permite trazar sobre un soporte un mensaje combinando
los movimientos de la mano y el brazo.
Estos estn unidos a elementos motores, espacio temporales y visuo cinestsicos
esencia psicomotriz. El dominio de la grafomotricidad es, ante todo, el del proceso
mecnico de la escritura.

La grafomotricidad no es solamente un acto motrico, para un nio es mas que un trazo

visual es una vivencia, y como tal una relacin con el mundo, lo cual implica una actividad
tanto corporal, intelectual y emocional.

Se consideran cuatro elementos en el proceso grafomotor:

1. Los elementos grafomotores: El nio, el soporte, la posicin, los instrumentos y el

trazo.
2. Las habilidades grafomotoras: Brazos, manos, dedos
3. Las maduraciones neuromotoras: Espacio y lateralidad, maduracin del ritmo para la
escritura, la expresin grafomotriz.
4. La maduracin perceptivo motriz.
 Patterson y
Shewell 1987
Ruta directa de lectura: AV LIO SC

Ruta indirecta: AV CGF ROF AA LIF SC

Ruta directa de escritura productiva: SC LOO ROG

Ruta indirecta de la escritura productiva; SC LOF ROF CFG ROG

 EDAD PRE ESCOLAR
Neoformaciones
la imaginacin, la reflexin, el inicio de la conducta voluntaria
juego de roles, dibujo infantil escuchar cuentos, el juego con reglas o juego de mesa.

EDAD ESCOLAR
Neoformaciones
conducta voluntaria, la responsabilidad, memoria voluntaria
y percepcin espacial

LECTO - ESCRITURA
 Etapa pre escolar, es de
carcter involuntario y poco
estricto
Juego porque quiero
hacerlo.
Nadie me exige nada ms, instrucciones
juego el tiempo que quiero
Utilizo los juguetes que
me gustan con lo amigos que
me agradan.
Etapa escolar, tiene un
carcter ms voluntaria y
estricta
Ya no puedo hacer lo que
quiero.
Estoy obligado a seguir
Las sesiones de clase
tienen una hora determinada
Los juguetes preferidos se
quedan en casa y en el colegio
hay que trabajar con
cuadernos libros.
ETAPA BASTANTE COMPLEJA

BASE ORGNICA

VIDA EN SOCIEDAD
Es lo mismo hablar que escribir?,
Es mas fcil hablar que escribir?,
Por qu si los nios aprenden a
hablar oyendo a otras persona, por
qu no aprenden a escribir viendo
a otras personas como escriben?
Diferencias entre lenguaje oral y lenguaje escrito

El modo de adquisicin

El grafismo como medio para transmitir el mensaje

La situacin de comunicacin
Diferencias entre lenguaje oral y lenguaje escrito

El modo de adquisicin

Lengua oral Lengua escrita

-Todos aprenden a hablar - Se realiza una actividad

espontneamente. consciente y sistemtica.

- Actividad menos consciente - Esta actividad se da en el

mbito formal de la escuela.

- Escribir es una actividad

ms consciente que hablar.
 El grafismo como medio para transmitir el mensaje
Lengua oral
- Se utilizan rganos fisiolgicos
- Los signos del habla (los sonidos).
Lengua escrita
- El trmino grafa ya implica otras habilidades
como la percepcin y habilidades psicomotoras
- Doble dificultad, encontrar los grafemas que
componen una palabra y realizar los movimientos
necesarios para escribirla.
- Se requiere el uso de instrumentos fsicos y la
coordinacin consciente de habilidades motrices y
cognitivas
- Tenemos que utilizar unos signos (las letras) que
son ms difciles de aprender y hay que
relacionarlas con los sonidos que representan
(codificacin grafmica)
- Hay que aprender a trazar dichos signos
- Se utilizan todos los procedimientos que se
utilizan al hablar y adems otros procedimientos
especficos: percepcin visual, para distinguir unas
letras de otras, la habilidad motriz para trazar el
dibujo de las letras.
 La situacin de comunicacin

Lengua oral Lengua escrita

- La presencia del interlocutor - Comunicacin a distancia, que supera los

en la lengua oral facilita la
comunicacin, los interlocutores
comparten un mismo contexto y
el intercambio de ideas se ve
reforzado por aspectos
paralinguisticos.
condicionantes de tiempo y espacio.
- No est presente lo que se comunica, ni
tampoco el interlocutor o receptor.
- El destinatario est ausente.
La diferencia entre el lenguaje oral y escrito por Rubn 1980

Las que se refieren

al medio de comunicacin

Modalidad: el lenguaje oral utiliza los rasgos prosdicos para facilitar las
estructuras lingusticas, mientras que el lenguaje escrito utiliza los signos
de puntuacin.

Interaccin: el lenguaje oral es interactivo y el escrito no

Implicacin: en el lenguaje oral el oyente est implicado en la

comunicacin y en el lenguaje escrito no.

Contexto espacial y temporal: El sujeto est presente en el lenguaje

oral.
 La que hace referencia al mensaje

El tema: en la conversacin oral es ms informal.

La estructura: en el lenguaje oral se utilizan construcciones

incompletas mientras que en el lenguaje escrito estn ms organizadas e
integradas
 Lengua espaola

Es un lenguaje sumamente regular, dndose una correspondencia casi

perfecta entre las letras y los sonidos.

Aunque existen algunas irregularidades, no obstante estas son siempre

predecibles. Hay 3 casos en que a un grafema le corresponde dos tipos de
fonemas, siendo estos la c, la g y la r.

Otra caracterstica la simplicidad en las slabas. Mientras que la lengua

inglesa admite la unin de tres consonantes seguidas, el espaol no permite
unir ms que dos consonantes y ests slo con determinadas letras la l y la
r.

Tambin existen letras mudas como la h y la u de gue-gui que no tiene

un correlato fontico.
 En nuestro idioma hay 24 consonantes y 5 vocales lo que hace un
total de 120 combinaciones, si a estas se le aaden las
combinaciones de dos consonantes (bl, br, pl, pr) los diptongos y
las terminaciones consonnticas de algunas slabas, nos
encontramos con poco ms de 200 sonidos para aprender.

Nuestro idioma presenta pocas

excepciones tiene una ortografa
transparente de ah que pueda
resultar ms fcil el comienzo del
aprendizaje de la lecto -escritura
La escritura es un medio de expresin para la creatividad del nio,
que precisa de un cierto nivel psicomotor y metal, difcilmente
accesible antes de los 5 aos. (Defontaine 1979)

La escritura es un proceso cognitivo, es decir, una operacin

mental en la que se pueden diferenciar etapas o fases, que
tambin son procesos cognitivos
 Mecanismo complejo, con intervencin de
muchas habilidades: motoras, perceptivas, lgico-
Intelectuales, lingsticas, y afectivo emocionales.

La escritura es una habilidad multidimensional:

Individual, social, cultural, cognitiva, afectiva
y neurolgica.

La ejecucin motriz debe de tener en cuenta la

maduracin del desarrollo psicomotor general, la
tonicidad y coordinacin de movimientos han de
estar lo suficientemente establecidos.
Aspectos de la expresin escrita
Los procesos cognitivos de carcter ejecutivo

Planificacin: corresponde al borrador mental de la

composicin. Realizar una tarea aun nivel ms abstracto

Transcripcin: consiste en traducir las ideas pensadas

(contenido) en un lenguaje visible (forma lingustica)

Edicin: evaluar los planificado y ajustarlo de inmediato

Revisin: modificar el texto escrito

 Patterson y
Shewell 1987
 Anlisis acstico (AA) que escuchamos mdulo de memoria que analiza los
rasgos fonticos de las palabras.

Anlisis visual (AV) mdulo de memoria que analiza los rasgos visuales de
letras de las palabras escritas. Aqu reconocemos la forma de las letra cuando
leemos.

Lxico input fonolgico responsable del conocimiento de las palabras que

escuchamos.

Lxico input ortogrfico (LIO) responsable del reconocimiento de las palabras

que leemos. Es el almacn del cdigo grafmico ortogrfico, por ende slo puede
contener las palabras que hemos ledo antes. ES decir no reconoce palabras
desconocidas.
 Conversin grafema fonema (CGF) responsable de la remodificacin
fonolgica que hace posible que podamos leer palabras desconocidas. Por
ejemplo la palabra rapsberry la podemos leer aunque no sepamos su
significado.

Conversin acstico fonolgico (CAF) responsable de ensamblar la

pronunciacin en un todo articulable de palabras desconocidas que
escuchamos.

Lxico Output fonolgico (LOF) responsable de evocar la

representacin fonolgica de la palabra que vamos a articular oralmente
y eventualmente escribir. Cuando este fenmeno se inhibe se produce el
fenmeno de la punta e la lengua es decir tenemos la idea pero no
evocamos la palabra
 Lxico output ortogrfico (LOO) responsable de evocar la representacin
ortogrfica de la palabra que vamos a escribir. Los errores ortogrficos
pueden ser causados porque no tenemos una correcta representacin
ortogrfica de la palabra almacenada en el LOO.

Retn output fonolgico (ROF) memoria que almacena el cdigo articulatorio

y genera la secuencia articulatoria del habla.

Retn output grafmico: (ROG) memoria que almacena el cdigo motor para
la escritura, es decir, guardan los patrones motores grficos y se seleccionan
los algrafos (las diversa formas que pueden presentar los grafemas,
maysculas, minsculas etc)

Conversin fonolgico ortogrfico (CFG) memoria que hace posible

escribir palabras desconocidas convirtiendo los fonemas en grafemas hasta
obtener la secuencia ortogrfica correspondiente. En este mdulo se producen
los problemas de ortografa como omitir letras, agregar letras, invertir slabas,
sustituir letras. etc
 Tipos de escritura

Tsvlkova 1977

1 Al odo (dictado)
2. Ala vista (copia)
3. Independiente ( exposicin o composicin)

Vigostky 1979

1. Escritura productiva:

3. Escritura reproductiva
 La psicolinguistica clasifica la
escritura segn los proceso cognitivos
implicados:

- Escritura reproductiva : copia y

dictado

- Escritura productiva: creacin de un

discurso o texto escrito
Procesos cognitivos implicados en la escritura productiva o composicin escrita

- Proceso conceptual o de planificacin del mensaje:

. Generacin de ideas e hiptesis

. Organizacin de las ideas
. Revisin del mensaje

- Procesos lingsticos:

- Procesos sintcticos
- Procesos lxicos

- Procesos motricos
 Rutas de recuperacin lxica para escribir

Visual u ortogrfica Indirecta o fonolgica

LOO LOF

Representaciones de las Escribir palabras nunca vistas

palabras familiares y
conocidas y con ortografa
arbitraria

Cuanto ms transparente es la lengua, ms se puede utilizar slo

la ruta fonolgica por la aplicacin mecnica de los procesos de
transformacin de fonema a grafema
 Ruta directa de escritura productiva: SC LOO- ROG

Ruta indirecta de escritura productiva:

SC LOF ROF CFG ROG (esta ruta es cuando no sabemos la
ortografa de la palabra que vamos a escribir.
Procesos cognitivos que intervienen en la escritura reproductiva: dictado y copia

- Procesos lxicos

- Procesos motricos
 Ruta de copiado de palabras desconocidas:
AV CGF ROF CFG ROG

Ruta de dictado de palabras desconocidas:

AA CAF ROF CFG ROG
 Etapas de adquisicin del lenguaje escrito

Etapa logogrfica: manifestaciones pictogrficas, iconogrficas

e ideogrficas

Etapa alfabtica: signo lingstico

Etapa ortogrfica: signo lingstico

 Proceso de formacin de la escritura (Ana Teberosky 1989)

1. Escritura presilbica:
- Dibujo
- Escritura indiferenciada: garabatos, letras inventadas, letras conocidas
- Escritura diferenciada: En objetos diferentes, escrituras diferentes, letras
inventadas, letras conocidas, letras del propio nombre

2. Escritura silbica: correspondencia de lo que suena como lo que se escribe.

Una grafia para cada slaba
- Silbicas EOP (PELOTA)
- Silbica voclica EOA (PELOTA)
- Silbica consonantes PLT (PELOTA)

3. Escritura silbicoalfabtica: mas de una grafia para cada slaba

PE L TA (PE LO TA)

4. Escritura alfabtica: correspondencia entre el sonido y la grafia con valor sonoro

convencional.
PE LO TA (PE LO TA)
 Reglas de
correspondencia
Lenguaje Lenguaje
hablado Escrito

Vigotsky

MTODOS

MIXTOS GLOBALES
SINTTICOS

- Alfabticos - Lxicos
- Fraseolgicos
- Silbicos
- Contextual
- Fonticos
Requisitos para el correcto aprendizaje de la escritura
Qu es una palabra sino una serie de
letras, y qu es una letra sino una
lnea que forma un dibujo dado?
Julio Cortzar.