Grado: 5to - Secundaria

rea: MATEMTICA

PROGRAMACIN ANUAL
I. DESCRIPCIN GENERAL
Los adolescentes forman parte de la "sociedad de la informacin" en la cual, no solo basta conocer las tecnologas e
interactuar en las redes para recabar informacin, sino que es necesario desarrollar habilidades tales como: seleccionar,
procesar y gestionar informacin. El reto de hoy, es que nuestros estudiantes interpreten situaciones diversas, resuelven
problemas, tomen decisiones en base a sus conocimientos matemticos, as como desarrollen su capacidad de
razonamiento, matematizar situaciones, entre otras. En este contexto, el uso de la matemtica nos permite entender el
mundo que nos rodea. Ello implica asumir desafos en el proceso de enseanza y aprendizaje de la matemtica considerando
su funcionalidad y significatividad. A dems se debe reconocer el nivel de desarrollo de las competencias alcanzadas por los
estudiantes mediante un diagnstico para a partir de ello reconocer las necesidades e intereses de ellos para el logro de las
metas que corresponden al ciclo VII. Dichas competencias deben abordarse en cuatro aspectos relacionados a la Matemtica
en contextos cientficos, financieros, para la Prevencin de Riesgo y para la interculturalidad. En este grado, se espera que
los estudiantes desarrollen las siguientes competencias:

Acta y piensa matemticamente en situaciones de cantidad: Relaciona datos de diferentes fuentes de informacin referidas
a situaciones sobre magnitudes, nmeros grandes y pequeos, y los expresa en modelos referidos a operaciones con
nmeros racionales e irracionales, notacin cientfica, tasas de inters simple y compuesto. Analiza los alcances y
limitaciones del modelo usado, evala si los datos y condiciones que estableci ayudaron a resolver la situacin. Expresa
usando terminologas, reglas y convenciones matemticas las relaciones entre las propiedades de los nmeros irracionales,
notacin cientfica, tasa de inters. Elabora y relaciona representaciones de una misma idea matemtica, usando smbolos y
tablas. Disea y ejecuta un plan de mltiples etapas orientadas a la investigacin o resolucin de problemas, empleando
estrategias heursticas y procedimientos para calcular y estimar tasas de inters, operar con nmeros expresados en
notacin cientfica, determinar la diferencia entre una medicin exacta o aproximada, con apoyo de diversos recursos. Juzga
la efectividad de la ejecucin o modificacin de su plan. Formula conjeturas sobre generalizaciones referidas a conceptos y
propiedades de los nmeros racionales, las justifica o refuta basndose en argumentaciones que expliciten el uso de sus
conocimientos matemticos.

Acta y piensa matemticamente en situaciones de regularidad, equivalencia y cambio: Relaciona datos provenientes de
diferentes fuentes de informacin, referidas a diversas situaciones de regularidades, equivalencias y relaciones de
variacin; y las expresa en modelos de: sucesiones con nmeros racionales e irracionales, ecuaciones cuadrticas, sistemas
de ecuaciones lineales, inecuaciones lineales con una incgnita, funciones cuadrticas o trigonomtricas. Analiza los
alcances y limitaciones del modelo usado, evala si los datos y condiciones que estableci ayudaron a resolver la situacin.
Expresa usando terminologa, reglas y convenciones matemticas las relaciones entre propiedades y conceptos referidos a:
sucesiones, ecuaciones, funciones cuadrticas o trigonomtricas, inecuaciones lineales y sistemas de ecuaciones lineales.
Elabora y relaciona representaciones de una misma idea matemtica usando smbolos, tablas y grficos. Disea un plan de
mltiples etapas orientadas a la investigacin o resolucin de problemas, empleando estrategias heursticas y
procedimientos para generalizar la regla de formacin de progresiones aritmticas y geomtricas, hallar la suma de sus
trminos, simplificar expresiones usando identidades algebraicas y establecer equivalencias entre magnitudes derivadas;
con apoyo de diversos recursos. Juzga la efectividad de la ejecucin o modificacin del plan. Formula conjeturas sobre
generalizaciones y relaciones matemticas; justifica sus conjeturas o las refuta basndose en argumentaciones que
expliciten puntos de vista opuestos e incluyan conceptos, relaciones y propiedades de los sistemas de ecuaciones y
funciones trabajadas.

Acta y piensa matemticamente en situaciones de forma, movimiento y localizacin: Relaciona datos de diferentes fuentes
de informacin referidas a situaciones sobre formas, localizacin y desplazamiento de objetos, y los expresa con modelos
referidos a formas poligonales, cuerpos geomtricos compuestos o de revolucin, relaciones mtricas, de semejanza y
congruencia, y razones trigonomtricas. Analiza los alcances y limitaciones del modelo usado, evala si los datos y
condiciones que estableci ayudaron a resolver la situacin. Expresa usando terminologas, reglas y convenciones
matemticas su comprensin sobre: relaciones entre las propiedades de figuras semejantes y congruentes, superficies
compuestas que incluyen formas circulares y no poligonales, volmenes de cuerpos de revolucin, razones trigonomtricas.
Elabora y relaciona representaciones de una misma idea matemtica usando mapas, planos, grficos, recursos. Disea un
plan de mltiples etapas orientadas a la investigacin o resolucin de problemas, empleando estrategias heursticas,
procedimientos como calcular y estimar medidas de ngulos, superficies bidimensionales compuestas y volmenes usando
unidades convencionales; establecer relaciones de inclusin entre clases para clasificar formas geomtricas; con apoyo de
diversos recursos. Juzga la efectividad de la ejecucin o modificacin de su plan. Formula conjeturas sobre posibles
generalizaciones estableciendo relaciones matemticas; justifica sus conjeturas o las refuta basndose en argumentaciones
que expliciten puntos de vista opuestos e incluyan conceptos y propiedades matemticas.

Acta y piensa matemticamente en situaciones de gestin de datos e incertidumbre: Interpreta y plantea relaciones entre
datos provenientes de diferentes fuentes de informacin, referidas a situaciones que demandan caracterizar un conjunto de
datos, y los expresa mediante variables cualitativas o cuantitativas, desviacin estndar, medidas de localizacin y la
probabilidad de eventos. Analiza los alcances y limitaciones del modelo usado, evala si los datos y condiciones que
estableci ayudaron a resolver la situacin. Expresa usando terminologas, reglas y convenciones matemticas su
comprensin sobre relaciones entre poblacin y muestra, un dato y el sesgo que produce en una distribucin de datos, y
espacio muestral y suceso, as como el significado de la desviacin estndar y medidas de localizacin. Realiza y relaciona
diversas representaciones de un mismo conjunto de datos seleccionando la ms pertinente. Disea y ejecuta un plan de
mltiples etapas para investigar o resolver problemas, usando estrategias heursticas y procedimientos matemticos de
recopilar y organizar datos, extraer una muestra representativa de la poblacin, calcular medidas de tendencia central y la
desviacin estndar y determinar las condiciones y restricciones de una situacin aleatoria y su espacio muestral; con apoyo
de diversos recursos. Juzga la efectividad de la ejecucin o modificacin de su plan. Formula conjeturas sobre posibles
generalizaciones en situaciones experimentales estableciendo relaciones matemticas; las justifica o refuta basndose en
argumentaciones que expliciten sus puntos de vista e incluyan conceptos y propiedades de los estadsticos.

Los campos temticos a considerarse en el presente grado para lograr las metas de aprendizaje previstas, se vinculan a
situaciones de:
Cantidad:
- Nmeros racionales, propiedades, e irracionales, modelos financieros, problemas multiplicativos de proporcionalidad
(mezcla, aleacin, magnitudes derivadas), Notacin cientfica.
Regularidad, equivalencia y cambio:
- Sucesiones, progresin geomtrica, operaciones algebraicas, inecuaciones lineales, sistema de ecuaciones lineales,
ecuaciones cuadrticas, funciones cuadrticas y trigonomtricas (seno y coseno).
Forma, movimiento y localizacin:
- Prismas, cuerpos de revolucin, poliedro, rea y volumen; polgonos regulares y compuestos, propiedades; crculo y
circunferencia; tringulos, congruencia, semejanza, lneas y puntos notables; razones trigonomtricas, teorema de
Pitgoras, relaciones mtricas; mapa y planos; transformaciones geomtricas; modelos analticos recta, circunferencia
y elipse.

Gestin de datos e incertidumbre:

- Variables estadsticas, muestra, grficos estadsticos, medidas de tendencia central, medidas de dispersin, espacio
muestral, probabilidad condicional, de eventos independientes y de frecuencias.
II. MATRIZ DE LA PROGRAMACIN ANUAL
ACTA Y ACTA Y
ACTA Y
PIENSA PIENSA
ACTA Y PIENSA
MATEMTICAME MATEMTICAME
PIENSA MATEMTICAME
NTE EN NTE EN
MATEMTICAME NTE EN CAMPOS
SITUACIONES SITUACIONES PRODUCTO
NTE EN SITUACIONES TEMTICOS
DE DE GESTIN DE
SITUACIONES DE FORMA,
REGULARIDAD, DATOS E
DE CANTIDAD MOVIMIENTO Y
DURACI EQUIVALENCIA INCERTIDUMBR
LOCALIZACIN
N EN Y CAMBIO E
UNIDAD/SITUACIN SIGNIFICATIVA SEMANAS

Matematiza situaciones

Elabora y usa estrategias

Matematiza situaciones

Elabora y usa estrategias

Matematiza situaciones

Elabora y usa estrategias

Matematiza situaciones

Elabora y usa estrategias

generando ideas Razona y argumenta

generando ideas Razona y argumenta

ideas matemticas Comunica y representa

generando ideas Razona y argumenta

ideas matemticas Comunica y representa

ideas matemticas Comunica y representa

ideas matemticas Comunica y representa

generando ideas Razona y argumenta

/SESIONE
S

Unidad 1 Notacin Trabajo de

Ttulo: Cantidad de nutrientes en exponenci investigaci
los alimentos para una vida al y n sobre la
saludable cientfica cantidad de
Los inadecuados hbitos hierro en
alimenticios estn originando en Magnitudes los
los adolescentes diversos tipos de alimentos y
3
enfermedades que estn Muestra su consumo
semanas
afectando su salud. Dos de las X X X X X X X X
/9
enfermedades ms comunes son la Grficos
sesiones
anemia y el sobrepeso. estadstico
Por qu se hace necesaria una s
muestra de sangre para descartar
la anemia? Por qu requieren
conocer los datos personales?
Cmo podemos prevenir la
anemia?
Unidad 2 2 X X X X Sistema de Grficas
Ttulo: Cantidad de valores semanas ecuaciones lineales
nutritivos de los alimentos /4 lineales correspondi
Todas las personas necesitamos sesiones ente a
consumir una cierta cantidad de nutrientes
caloras para poder realizar vs caloras
nuestras actividades diarias por
ello es recomendable seguir una
dieta balanceada rica en
carbohidratos, protenas y grasas
Cmo se puede determinar la
cantidad de carbohidratos,
protenas y grasas que se debe
consumir para tener una vida
saldable?

Unidad 3 Elaboramos
Ttulo: Determinamos la Cuerpos de un vaso
capacidad de un vaso cuya forma revolucin cuya forma
es un tronco de cono (Cono) es un
El agua es vida, forma la mayor tronco de
parte de nuestro sistema digestivo cono
y de la eliminacin, protege y
lubrica los tejidos del cerebro.
Ayuda a regular la temperatura del
cuerpo al distribuir el calor y
refrescar el cuerpo por medio del
sudor.
La hidratacin es el reemplazo de 2
lquidos que el cuerpo ha perdido semanas
X X X X
por el sudor, la respiracin y la /5
eliminacin. Las necesidades sesiones
bsicas de lquidos en los mayores
deben tomar entre 1-1,5 ml por
calora ingerida. Ello supone 8-10
vasos diarios.
A cuntos litros equivalen 8
vasos? Tiene que ver la forma y el
tamao del vaso?
Si tuviramos la posibilidad de
elaborar vasos de cartn, con una
capacidad de 250ml, qu
dimensiones tendra el vaso de
forma de tronco de cono?
Unidad 4 3 X X X X X X X X Muestra Elaboramos
Ttulo: Conociendo modelos semanas un plan
financieros para un negocio de /8 Grficos financiero
comida saludable sesiones estadstico para un
El 2014, Ayacucho fue escenario s negocio de
del primer Festival Internacional comida
de Comida Vegetariana. Magnitudes saludable
Segn algunos seguidores de esta
dieta, el consumo de carne genera Modelos
muchas prdidas econmicas y financieros
ecolgicas. Esta feria permiti .
mostrar que no es necesario
gastar en productos derivados del
animal para tener una
alimentacin saludable.
Cmo podemos ayudar a Miguel a
establecer la aceptacin que
podra tener su restaurant?

Debera averiguar si existe un

pblico que necesite un restaurant
que expenda comida vegetariana?,
cules seran sus mrgenes de
ganancias?
Unidad 5 Funcin Elaboracin
Ttulo: calculando altitud, relieve cuadrtica de una
y distancias de los centros Razones maqueta a
arqueolgicos trigonomt escala del
El Per es un pas nico por su ricas Centro
enorme diversidad cultural. Este Mapas y Arqueolgic
territorio con una gran diversidad, planos a o de
nico en su gnero por la variedad escala. Pachacama
de pisos ecolgicos existentes. c
Como herencia de ello, hoy existen 5
una inmensa cantidad de sitios semanas
X X X X X X X X
arqueolgicos e histricos. Por / 14
ello, se constituyen en motivo de sesiones
orgullo que debemos conocer,
preservar y difundir.
Cmo conocer sus dimensiones:
alto, profundidad, ngulo de
posicin de los centros
arqueolgicos, estando ubicados
desde cierta distancia? Cmo
conocer la altitud y relieve de los
centros arqueolgicos?
Unidad 6 5 Elaboramos
Ttulo: " La matemtica y las semanas Magnitudes Grficas de
ondas musicales / 14 X X X X X X X X ondas
Kevin es aficionado a la msica. sesiones Funciones musicales
Nos cuenta su experiencia: trigonomt
Resulta que fui invitado a un ricas
evento donde se presentaron
varias bandas. Luego de haber Sucesiones
escuchado un par de bandas, hubo
una que tena la guitarra y el bajo
totalmente desafinados.
Al subi la banda de uno de mis
grandes amigos quienes, como
buenos msicos, afinaron sus
instrumentos para tener sonidos
armoniosos.
Por qu es importante afinar los
instrumentos antes de tocarlos?
Cmo hallamos el valor de los
intervalos en cada nota?
Cmo hallamos la frecuencia de
cada nota musical?
Unidad 7 Modelos
Ttulo: Diseando orbitas analticos:
circulares y elpticas de ubicacin rectas, Elaboramos
circunferen Infografa
Muchas veces, cuando viajamos y cia y con
llegamos a lugares nunca antes elipse. informacin
vistos, nos preguntamos: Dnde sobre
estamos? Hasta hace poco, tener Medidas de orbitas
5
un mapa ayudaba mucho, pero localizaci circulares o
semanas
ahora, con el avance de la X X X X X X X X n. elpticas
/ 14
tecnologa utilizamos el Sistema
sesiones
de Posicionamiento Global o GPS.
Cmo funciona el GPS? Influye la
rbita del satlite? Qu redes
satelitales existen? De qu
depende la forma de la trayectoria
de un satlite? Cmo se ha ido
incrementando el uso del GPS en
los ltimos aos?
Unidad 8 5 Evaluamos
Ttulo: Determinando las semanas Ecuaciones reas y
dimensiones y superficies de / 14 X X X X X X X X cuadrtica costos de
terrenos de viviendas sesiones s terrenos
En estos tiempos, las empresas Proporcionali
inmobiliarias han puesto a la venta dad
terrenos de 120m2; 150 m2;
270m2. Los terrenos de 120 Probabilidad
metros cuadrados representan el condiciona
45% del total; los de 150 metros l
cuadrados representan el 30% de
total; y los de 270 metros
cuadrados representan el resto del
total. De ese conjunto de lotes,
hay terrenos que tienen forma
triangular que estn ubicados en
esquina, los cuales se han puesto
en remate.
Si una persona decide comprar uno
de estos terrenos en remate, de
forma triangular y ubicada en
plena esquina, a tan solo 110
dlares el metro cuadrado. Cmo
podra determinar el precio del
terreno? Es importante conocer
sus dimensiones para determinar
su costo? Podr construir en
dicho terreno una casa de base
rectangular y con frente a la
esquina?

Unidad 9 X X X X X X X X Nmeros
Ttulo: : Reproduciendo imgenes 5 semanas reales Elaboramos
del arte textil de la Cultura / Nmeros diseos con
Paracas 14 racionales motivos
El arte textil de la Cultura Paracas sesiones Nmeros incaicos
es considerado como uno de los irracionale
ms finos y sofisticados del s
mundo. El tejido llegaba a Notacin
presentar 500 hilos por pulgada cientfica y
cuadrada sobre el cual se exponenci
agregaban bordados con agujas. al
Se han contado 7 colores con los Transformaci
que lograron 190 gradaciones de ones
color. El manto fue su composicin geomtric
ms notable, de una sola pieza y as
tamao rectangular -
aproximadamente 3,00 m x 1,50
m. Las dimensiones de las prendas
halladas en los vestigios de la
Cultura Paracas son
aproximadamente: Unkus 1,5 m x
80 cm, Esclavina 0,60 m x 30 cm y
Vestidos de 2.5m x 1.6m.
Si se desea ampliar una cantidad
de veces un manto de la Cultura
Paracas, cmo puede saber qu
dimensiones deber tener el mural
para plasmar dicha reproduccin
conociendo las dimensiones del
manto? Si se sabe que los mantos
de la Cultura Paracas presentaban
500 hilos por pulgada cuadrada,
cmo determinamos la cantidad
de hilos de un manto completo?
Qu necesitaramos conocer?

Total de semanas, sesiones y nmero 32

de veces que se trabaja cada semanas
4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4
competencia y capacidad / 96
sesiones

III. VNCULO CON OTRAS REAS

UNIDAD 1. Se vincula con las siguientes reas curriculares:
Educacin fsica, controlar todo su cuerpo y cada una de sus partes con una dieta saludable.
UNIDAD 2. Se vincula con las siguientes reas curriculares:
Persona, Familia y Relaciones Humanas, que busca valorarse a s mismo.
Educacin Fsica, en la prctica habitual de alguna actividad fsica a travs del juego, la recreacin y el deporte complementndose con una dieta
saludable.
UNIDAD 3. Se vincula con las siguientes reas curriculares:
Comunicacin, al elaborar el informe a la comunidad educativa sobre el consumo del agua.
Ciencia, Tecnologa y Ambiente, que busca disear estrategias para hacer indagaciones generando y registrando datos e informacin, as como la toma
de una posicin crtica frente a las situaciones sociocientficas.
UNIDAD 4. Se vincula con las siguientes reas curriculares:
Comunicacin, al elaborar el informe sobre un plan financiero de la venta de comida saludable.
Ciencia, Tecnologa y Ambiente, que busca disear estrategias para hacer indagaciones generando y registrando datos e informacin sobre alimentos
saludables.
UNIDAD 5. Se vincula con las siguientes reas curriculares:
Comunicacin, que busca inferir e interpretar el significado de textos escritos sobre las culturas o restos histricos de cada regin.
Ciencia, Tecnologa y Ambiente, que busca disear estrategias para hacer indagaciones generando y registrando datos e informacin.
UNIDAD 6. Se vincula con las siguientes reas curriculares:
Comunicacin, que busca inferir e interpretar el significado de partituras.
Ciencia, Tecnologa y Ambiente, que busca disear estrategias para hacer indagaciones generando y registrando datos e informacin, adems de utilizar
la argumentacin cientfica.
UNIDAD 7: Se vincula con las siguientes reas curriculares:
Historia y Geografa y Economa, que hacen alusin a los espacios geogrficos.
Ciencia, tecnologa y ambiente, hace alusin a los posibles daos que pueden causar las ondas satelitales al medio ambiente.
UNIDAD 8: Se vincula con las siguientes reas curriculares:
Ciencia, tecnologa y Ambiente sobre el estudio suelos.
UNIDAD 9: Se vincula con las siguientes reas curriculares:
Historia, Geografa al Indagar sobre la textilera de Paracas.
Arte, al hacer el diseo de murales utilizando formas geomtricas.

IV. PRODUCTO(S) IMPORTANTE(S)

Una revista escolar sobre la alimentacin, planificacin de presupuestos, diseos de espacios geogrficos y culturales de nuestra regin.

V. MATERIALES Y RECURSOS
Para el estudiante:
- Texto escolar Matemtica 5. 2016. Lima, Per. Editorial Santillana.
- Cuaderno de trabajo Matemtica 5. 2016. Lima, Per. Editorial Santillana.
Para el docente:
- Texto escolar Matemtica 5. 2016. Lima, Per. Editorial Santillana.
- Cuaderno de trabajo Matemtica 5. 2016. Lima, Per. Editorial Santillana.
- El mentor de matemticas. (2013). Barcelona, Espaa. Editorial Ocano.
- Manual para el docente, Matemtica 5. 2016. Lima, Per. Editorial Santillana.
- Bressan, A. & Bressan, O. (2013). Probabilidad y estadstica (1st ed.). Buenos Aires: Ediciones Novedades
Educativas.
- Bressan, A., Bogisic, B., & Crego, K. (2013). Razones para ensear geometra en la educacin bsica (1st ed.).
Buenos Aires: Novedades Educativas.
- Palomino Alva, D. (2012). Mdulo de Resolucin de Problemas-Resolvamos 2 (1st ed.). Lima- Per: El Comercio S.A.
- Palomino Alva, D. (2012). Mdulo de Resolucin de Problema - Resolvamos 1 (1st ed.). Lima - Per: El Comercio S.A.
- Ricotti, S. (2013). Juegos y problemas para construir ideas matemticas (1st ed.). Buenos Aires: Novedades
Educativas.
- Stewart, J., Redlin, L., & Watson, S. (2012). Preclculo (6th ed.). Mxico: Thomson Learning.

VI. EVALUACIN
La evaluacin es un proceso permanente que tiene nfasis formativo. Esta se desarrollar de acuerdo a dos tipos de
evaluacin:
Evaluacin formativa:
Se realizar permanentemente mediante acciones de acompaamiento y seguimiento individual a los estudiantes,
durante el desarrollo de las sesiones de aprendizaje. Concretndose mediante la comunicacin de criterios de
evaluacin, la aplicacin de fichas de observacin, listas de cotejo y rbricas.
Implica un cambio en la cultura evaluativa, por ello se promovern acciones para lograr mayor participacin de los
estudiantes en los procesos de evaluacin (auto y coevaluacin), para que desarrollen de manera progresiva mayor
autonoma y responsabilidad por su aprendizaje.
Evaluacin sumativa:
Se desarrollar con fines de certificacin, al final de la unidad de aprendizaje o en su intermedio, con el fin de asignar
una calificacin o elaborar conclusiones sobre el desempeo alcanzado por el estudiante. Se concretar en la
presentacin de productos finales o incluso la aplicacin de pruebas escritas.
Implica usar criterios claros y compartidos entre los docentes, acerca de qu significa mejorar en un rea de
aprendizaje, y cuando hay suficiente evidencia para afirmar que logro los aprendizajes esperados.