ADULTOS
UAPA
ASIGNATURA
Facilitador:
Presentado por
Supuestos caractersticos
El constructivismo resalta la interaccin de las personas y las situaciones en la
adquisicin y perfeccionamiento de las habilidades y los conocimientos (Cobb y
Bowers, 1999). El constructivismo contrasta con las teoras del condicionamiento que
hacen hincapi en la influencia del entorno sobre la persona, as como con las teoras
del procesamiento de la informacin que consideran que el aprendizaje ocurre en la
mente y ponen poca atencin al contexto. Con la teora cognoscitiva social comparte el
supuesto de que las personas, las conductas y los ambientes interactan de forma
recproca (Bandura, 1986, 1997).
Aplicaciones
El constructivismo tiene importantes implicaciones para la enseanza y el diseo
curricular (Phillips, 1995). Las recomendaciones ms directas son involucrar a los
estudiantes de manera activa en su aprendizaje y proporcionarles experiencias que
desafen su pensamiento y los obliguen a reorganizar sus creencias. El
constructivismo tambin respalda el nfasis actual en la enseanza reflexiva, que se
analizar ms adelante en este captulo. Las perspectivas constructivistas sociales,
como la de Vygotsky, resaltan la utilidad del aprendizaje en grupos sociales y la
colaboracin entre pares (Ratner, Foley y Gimpert, 2002). Cuando los estudiantes
actan como modelos y observadores entre s, no solamente ensean habilidades,
sino que experimentan una mayor auto eficacia para el aprendizaje (Schunk, 1995). En
la aplicacin 6.1 se ofrecen aplicaciones del constructivismo. Ahora examinaremos
ms a fondo el constructivismo y sus aplicaciones al aprendizaje humano
2- Elabore un esquema con las teoras conductista
del aprendizaje conforme a 3 de los autores ms
destacados atendiendo a: Antecedentes, principios
bsicos, Experimentos aplicaciones y crticas.
Antecedentes
En sus inicios, la teora de Piaget tuvo poco impacto, pero gradualmente fue adquiriendo un
lugar importante en el campo del desarrollo humano. Esta teora abarca muchos tipos de
desarrollo y es compleja; un resumen completo de ella rebasa el alcance de este libro. Los
lectores interesados deben consultar otras fuentes (Brainerd, 2003; Furth, 1970; Ginsburg y
Opper, 1988; Meece, 2002; Phillips, 1969; Piaget, 1952, 1970; Piaget e Inhelder, 1969;
Wadsworth, 1996)
principios bsicos
Segn Piaget, el desarrollo cognoscitivo depende de cuatro factores: la madurez biolgica, la
experiencia con el ambiente fsico, la experiencia con el entorno social y el equilibrio. Los
primeros tres se explican por s mismos, pero sus efectos dependen del cuarto. El equilibrio es el
impulso biolgico de producir un estado ptimo de equilibrio (o adaptacin) entre las
estructuras cognoscitivas y el ambiente (Duncan, 1995). El equilibrio es el factor central y la
fuerza motivadora detrs del desarrollo cognoscitivo; coordina las acciones de los otros tres
factores y permite que haya congruencia entre las estructuras mentales internas y la realidad
ambiental externa.
Experimentos aplicaciones
Antecedentes
Lev Semenovich Vygotsky naci en Rusia en 1896. Estudi varias materias en la escuela,
incluyendo psicologa, filosofa y literatura; adems, obtuvo el ttulo de abogado en la
Universidad Imperial de Mosc en 1917. Despus de graduarse regres a Gomel, su tierra natal,
donde estuvo rodeado de problemas debido a la ocupacin alemana, la hambruna y la guerra
civil. Dos de sus hermanos murieron y l contrajo tuberculosis, la enfermedad que termin con
su vida. Fue profesor de psicologa y litera-tura, hizo crtica literaria y edit una revista.
Adems, trabaj en una institucin en donde capacit a profesores, fund un laboratorio de
psicologa y escribi un libro sobre psicologa educativa (Tudge y Scrimsher, 2003).
principios bsicos
La teora de Vygotsky destaca la interaccin de los factores interpersonales (sociales), los
histrico-culturales y los individuales como la clave del desarrollo humano (Tudge y Scrimsher,
2003). Al interactuar con las personas en el entorno, como cuando se trabaja en grupos de
aprendizaje o en colaboracin, se estimulan procesos del desarrollo y se fomenta el crecimiento
cognoscitivo. Pero para Vygotsky la utilidad de las interacciones no radica, como en el sentido
tradicional, en que proporcionan informacin a los nios, sino en que les permiten transformar
sus experiencias con base en su conocimiento y caractersticas, as como reorganizar sus
estructuras mentales.
Experimentos aplicaciones
Crticas
La teora de Piaget ayuda a los educadores a entender como el nio
interpreta el mundo. La teora de Vygotsky ayuda a comprender los
procesos sociales que influyen en la adquisicin de las habilidades
intelectuales. El constructivismo es el fundamento de las reformas
educativas.
Las investigaciones de Pavlov son una de las bases de las ciencias del
comportamiento. En sus investigaciones iniciales, Pavlov haba observado que tras
poner alimentos en la boca de del perro que estaba investigando, ste empezaba a
segregar saliva procedente de determinadas glndulas. Pavlov denomin este
fenmeno como "reflejo de salivacin".