Actividad No.1
El pollito amarillito
Resumen de la Actividad:
Objetivo:
Procedimientos:
Conversacin
Narracin
Acciones prcticas
Preguntas y respuestas
Recursos materiales:
Desarrollo de la actividad:
1 Parte
Amarillito, era alegre y juguetn, tan juguetn que no haca otra cosa que
jugar y jugar Aquella maana se haba ido a picotear lombrices y bichos
que vivan a la sombra de un rbol muy alto y poblado de ramas que se
alzaba cerca de la casa en que viva la familia.
_No, primero tengo que hacer mis deberes escolares _contest el conejo.
El pollito Amarillito se puso a rer, y dijo:_ con tan bella maana no vas a
jugar!
Por el otro lado de los caminos que bordeaban el rbol, venia gruendo el
cerdo regordete. El pobre, apenas si poda caminar por la gordura. Estaba
sofocado, las gotas de sudor le mojaban la gorra y la chaqueta, el
pantaln y los libros.
El pollito se puso a rer, y le dijo: _No seas tan bob, el da est muy bueno
para jugar.
Rea el pollito cuando corra que corra el perro Cachirulo. Vena con sus
libros y cuadernos.
Van a hacer los deberes escolares, _se dijo_, van a buscar la comida que
le encarg su mam, van a la escuela. Es que acaso ya nadie juega en
esta finca?
El papel estaba escrito con letras negras. Amarillito que no saba leer ni
escribir, aunque ya tena edad para eso, se puso a picotear las negras
letras como si stas fueran hormigas o gusanitos.
Una paloma que lo haba observado todo desde una de las ramas del
rbol, al ver la desesperacin del pollito que picoteaba y repicoteaba los
negros trazos sobre el papel, le dijo:
_No, pequeo Amarillito, esas cosas que picas no son hormigas ni bichos,
ni lombrices, ni gusanitos.
Esas figuras que picas y picas, son letras escritas en las hojas de un
libro. No lo sabas?
_No, yo no lo saba.
_Y dnde se aprende?
_Y cmo se aprende?
_No por eso no tienes que dejar de jugar, primero vas a la escuela, llegas
a tu casa por la tarde, sales a jugar un rato hasta que tu mam gallina te
llame, te baas, comes y haces tus deberes. Ves, hay tiempo para todo,
porque hay cosas que se hacen primero y otras despus, solo hay que
organizar el tiempo.
2 Parte
Vosotros iris muy pronto a la escuela primaria y all como nios ya grandes,
tendris que cumplir otras obligaciones y tambin jugar, pero debis saber que
a veces uno tiene muchos deseos de hacer algo, pero tiene que dejarlo para
despus, pues hay cosas ms importantes que hacer primero.
3. Parte
VALORACIN CRITERIAL
Conducta observada SI NO Comentarios
Supieron analizar crticamente la
conducta del personaje del cuento.
Necesitaron ayuda para analizar
crticamente la del personaje del
cuento.
Comprendieron que hay tareas que
aunque nos gusten menos, hay que
hacerlas primero.
Expresaron verbalmente intencin de
tratar de cumplir sus deberes.
Actividad No.2
Mi escuela infantil
Resumen de la Actividad:
Objetivo:
Procedimientos:
Recitacin
Canto
Repeticin
Conversacin
Recursos materiales:
Desarrollo de la actividad:
1 Parte
Qu alegre estoy!
qu bien me siento!
todas las maanas
me levanto a tiempo.
Me lavo la cara,
la boca, y me peino
me visto de prisa
porque no soy lento.
A la calle salgo
ya no espero ms
voy para mi escuela
con pap y mam.
Poesa El reloj
2 Parte
3 Parte
El educador invita a todos los nios presentes en la actividad para que digan
que les pareci el festival y hablen sobre el contenido de las poesas y
canciones.
Os gust la actividad?
Quin quiere hablar sobre el festival?
Qu os parecieron las poesas y las canciones?
Qu se plantea en las poesas?Y en las canciones?
Estis de acuerdo con lo que se dice?
VALORACIN CRITERIAL
Conducta observada SI NO Comentarios
Supieron analizar el mensaje de las
poesas y canciones.
Necesitaron ayuda para analizar el
mensaje de las poesas y canciones.
Se sintieron estimulados por el
contenido de las poesas y canciones.
Realizaron una buena actuacin en el
festival.
Actividad No.3
Para saber conversar
Resumen de la Actividad:
Objetivo:
Procedimientos:
Relato
Preguntas y respuestas
Conversacin
Audicin
Recursos materiales
Desarrollo de la actividad:
1 Parte
De repente, con las alas abiertas como un gran abanico apareci una
paloma blanca que se pos sobre un rbol que estaba todo erizado por la
algaraba del pequeo grupo de aves que discutan.
2da. Parte
Se pondr a los nios una grabacin que el educador tendr preparada con
antelacin y que la realizar en algn momento en que el grupo de nios
estuvieran hablando todos a la vez.
VALORACIN CRITERIAL
Conducta observada SI NO Comentarios
Supieron analizar crticamente el
relato.
Necesitaron ayuda para analizar
crticamente el relato.
Supieron analizar crticamente la
audicin y compararse con los
personajes del relato.
Pudieron relacionar lo escuchado con
su conducta.
Establecieron compromisos para
regular su conducta en cuanto a saber
escuchar y esperar para hablar.
Actividad No.4
Mi turno esperar
Resumen de la Actividad:
Objetivo:
Procedimientos:
Ldico
Acciones prcticas
Recursos materiales:
Desarrollo de la actividad:
1 Parte
Saltando espacios
Organizacin:
El educador ha de formar varios grupos en hileras, con igual cantidad de nios,
situados detrs de una lnea de salida; frente a esta y a dos metros, trazar la
lnea de llegada.
Desarrollo:
A la orden del educador, el primer nio de cada hilera saltar con ambos pies
entre los espacios y sin pisar la figura. Al arribar a la lnea de llegada se
sentar y esperar a que el resto de sus compaeros realice la actividad.
Reglas:
1.-Ganar el grupo que mejor y primero realice la actividad.
2.-No se puede salir a realizar el salto hasta que el compaero no est sentado
2 Parte
3 Parte
Se estimular a los ganadores, como un grupo que no solo hizo bien los
movimientos orientados sino que supo esperar su turno.
VALORACIN CRITERIAL
Conducta observada SI NO Comentarios
Cumplieron adecuadamente las
reglas del juego.
Necesitaron ayuda para cumplir
adecuadamente las reglas del juego.
Comprendieron que hay que saber
esperar.
Necesitaron ayuda para comprender
que hay que saber esperar.
Actividad No.5
Juego de las estatuas
Resumen de la Actividad:
Objetivo:
Procedimientos:
Ldico
Acciones prcticas
Recursos materiales:
Desarrollo de la actividad:
1 Parte
Les mostrar lminas o fotos de las estatuas que ellos pueden imitar, por
ejemplo: El Coloso de Rodas, con sus piernas abiertas, su figura erguida y el
fuego en su mano, tambin otras estatuas conocidas. Les demostrar varias
posiciones de estatuas (no deben ser posiciones incomodas) y cada uno
escoger la que desee adoptar.
2 Parte
3 Parte
VALORACIN CRITERIAL
Conducta observada SI NO Comentarios
Realizaron bien el juego.
Necesitaron ayuda para realizar el
juego.
Permanecieron en las posiciones
hasta que se les orienta terminar.
No pudieron controlar su conducta
motriz.
Actividad No. 6
Experiencia crtica para la evaluacin
del bloque
Qu haras t?
Resumen de la Actividad:
Objetivo:
Procedimientos:
Explicacin
Preguntas y respuestas
Relatos
Recursos materiales:
Desarrollo de la actividad:
1 Parte
4.-Estaban en la estacin del metro dos maestras, una de ellas estaba muy
disgustada porque no lograba que sus nios se pusieran de acuerdo y todos
queran hablar a la vez, entonces se formaba un tremendo alboroto en las
actividades.
2 Parte
VALORACIN CRITERIAL
Conducta observada SI NO Comentarios
Supieron analizar crticamente la
conducta de los personajes en las
diferentes situaciones.
Necesitaron ayuda para analizar
crticamente la conducta de los
personajes en las diferentes
situaciones.
Comprendieron la necesidad del auto-
control de su conducta.
Se plantearon no cometer los errores
planteados en las situaciones.
Han alcanzado consolidar nociones
sobre la necesidad del autocontrol.
Han conseguido un autocontrol
aceptable en parte de sus acciones.