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GUA DOCENTE 20/12 TOMO I AUTOR: PROFESOR Julio Omar FRANCHOSSI

CAPITULO II Leyes Nacionales y Provinciales de Educacin


5. Ley de Educacin Provincial N 6.876 - 2007

5. LEY DE EDUCACIN PROVINCIAL N 6.876

La Ley de Educacin Provincial sancionada el 27 de Diciembre de 2007.

La Cmara de Diputados de la Provincia, sanciona con fuerza de Ley:


ART. 1.- La presente Ley regula el ejercicio del derecho de ensear y aprender en el territorio de la
Provincia de Santiago del Estero conforme lo disponen el Art. 14 de la Constitucin Nacional, los
Tratados Internacionales incorporados en la misma, la Constitucin de la Provincia y la Ley de
Educacin Nacional.
ART. 2.- La educacin y el conocimiento son bienes pblicos y constituyen derechos personales y
sociales, garantizados por el Estado.
ART. 3.- La educacin es una prioridad provincial constituyndose en una poltica de Estado para
construir una sociedad justa, reafirmar la soberana e identidad nacional, profundizar el ejercicio de
la ciudadana democrtica y republicana, respetar los derechos humanos y las libertades
fundamentales y fortalecer el desarrollo econmico-social sustentable de la Provincia y su insercin
en la Nacin.
ART. 4.- El Estado Provincial, a travs del Ministerio de Educacin, tiene la responsabilidad
principal e indelegable de proveer, garantizar y supervisar una educacin integral, inclusiva,
permanente y de calidad para todos sus habitantes, garantizando la igualdad, gratuidad y la
justicia social en el ejercicio de este derecho a los fines de conseguir el desarrollo y formacin
integral de los individuos a lo largo de toda su vida basada en los valores de responsabilidad,
cultura del trabajo, bien comn, respeto a las diversidades, justicia, paz y libertad. (Art. 67
Constitucin Provincial).
ART. 5.- El Estado Provincial garantiza el derecho social a la educacin. Son responsables de las
acciones educativas el Estado Nacional, el Estado Provincial con la participacin de las organizaciones
sociales y la familia como agente natural y primario en los trminos fijados en el Art. 4 de la Ley de
Educacin Nacional N 26.206 y sus modificatorias.
ART. 6.- Los municipios, las confesiones religiosas y las organizaciones de la sociedad civil
reconocidos oficialmente, podrn ejecutar acciones educativas dentro del territorio provincial bajo
supervisin del Ministerio de Educacin, conforme lo establecido por la Ley Nacional de Educacin, la
Constitucin Provincial y normas que reglamenten su alcance, supervisin y adecuacin al sistema
provincial.
ART. 7.- El Estado Provincial, a travs del Ministerio de Educacin, regula, en el mbito del territorio
provincial, los procesos formativos en sus distintas formas organizativas que se presenten en el
sistema educativo y que tengan por finalidad lo dispuesto en el Art. 15 de la presente Ley.
ART. 8.- El Estado Provincial, a travs del Ministerio de Educacin, garantiza el acceso de todos los
habitantes a la informacin y al conocimiento como instrumentos centrales de la participacin, en el
marco de un proceso de desarrollo econmico y justicia social.
ART. 9.- El Estado Provincial garantiza el financiamiento del Sistema Educativo Provincial conforme a
las previsiones dispuestas en la Constitucin Provincial (Art. 72), las de la presente Ley y a las metas
establecidas en la Ley Nacional 26.075 de Financiamiento Educativo. La inversin estar orientada a
los servicios educativos en base a la planificacin estratgicas que con relacin al sistema educativo se
disee.
ART. 10.- El Estado Provincial, a travs del Ministerio de Educacin, dicta su poltica educativa, y
controla su cumplimiento en todos sus aspectos, teniendo como finalidad la consolidacin de la unidad
nacional y provincial del sistema en respeto a las particularidades de cada regin.

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ART. 11.- El Estado Provincial, a travs del Ministerio de Educacin, propicia la integracin del
Sistema Educativo Provincial con el del conjunto de la Nacin y de las otras jurisdicciones, como parte
integrante de un nico sistema educativo basado en los principios de federalismo, y dispondr la
articulacin de la normativa correspondiente de manera concertada con las otras jurisdicciones para
asegurar la integracin normativa, la movilidad de alumnos y docentes, la equivalencia de
certificaciones y la continuidad de los estudios sin requisitos suplementarios.
ART. 12.- El Estado Provincial no suscribir tratados ni acuerdos de cualquier ndole que impliquen
concebir la educacin como un servicio lucrativo o un bien transable o alienten cualquier forma de
mercantilizacin de la educacin pblica.
ART. 13.- La Provincia podr celebrar acuerdos, convenios e intercambios con otros pases,
especialmente los latinoamericanos, de manera coordinada con los tratados internacionales vigentes
en el mbito nacional y provincial en materia educativa, cultural o productiva.

Captulo II - Fines y Objetivos de la Poltica Educativa


ART. 14.- Los fines y objetivos de la poltica educativa provincial son:
A- Brindar una educacin de calidad, basada en los principios de la presente Ley, con igualdad de
oportunidades y posibilidades para todos, priorizando la atencin de los servicios educativos que
atiendan a las poblaciones ms vulnerables cualquiera sea el mbito, nivel o modalidad, a travs de
polticas universales y fortaleciendo el principio de inclusin plena de todo los alumnos sin que esto
implique ninguna forma de discriminacin.
B- Propender a la formacin de seres libres, crticos y con principios ticos que los habilite para el
desempeo social y laboral, inspirndose para ello en el reconocimiento de la dignidad de la persona,
fortaleciendo el respeto y defensa de los derechos humanos, el pluralismo ideolgico, la proteccin del
medio ambiente, la integracin social para un desarrollo humano sostenido, la afirmacin del sentido
de pertenencia provincial, regional, nacional y latinoamericano, abierto a la integracin con otras
culturas.
C- Fortalecer la identidad provincial como parte de la identidad nacional, basada en el conocimiento
de la historia, la cultura, las tradiciones argentinas y de las culturas de los Pueblos Originarios, en el
respeto a las particularidades locales, abierta a los valores universales y a la integracin regional y
latinoamericana.
D- Asegurar la obligatoriedad escolar a la que se refiere la Ley Nacional de Educacin y la presente
Ley, garantizando y supervisando instancias y condiciones institucionales, pedaggicas y de
promocin de derechos, que se ajusten a los requerimientos de todos los mbitos de derecho de la
educacin.
E- Asegurar condiciones de igualdad, respetando las diferencias entre las personas sin admitir
discriminacin de ningn tipo.
F- Garantizar, en el mbito educativo, la salvaguarda de los derechos de los nios y adolescentes
establecidos en las Leyes Nacionales 23.849 y 26.061 y las Leyes Provinciales vigentes.
G- Garantizar el acceso y las condiciones para la permanencia y el egreso de los alumnos en los
diferentes niveles y modalidades del sistema educativo, asegurando la gratuidad de toda la Educacin
Pblica de Gestin Estatal.
H- Propiciar la participacin democrtica de docentes, familias, profesional tcnico y administrativo,
estudiantes y comunidad en las instituciones educativas de todos los niveles y modalidades.
I- Articular los procesos de formacin especficos con aquellas instancias de cualquier espacio y nivel
del Estado y de la sociedad civil que atiendan con polticas adecuadas y compatibles, los derechos de
los nios, adolescentes, jvenes y adultos.

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J- Fortalecer las prcticas de lectura y escritura y el desarrollo de los conocimientos necesarios


para el manejo de las plataformas y los lenguajes producidos por las tecnologas de la
informacin y la comunicacin, en todos los niveles y modalidades del Sistema Educativo
Provincial.
K- Propiciar la existencia de bibliotecas escolares y especializadas en las instituciones educativas,
como espacios pedaggicos que contribuyen a una formacin integral, capacitando a los alumnos y
docentes para la lectura crtica y valorativa de los materiales bibliogrficos disponibles.
L- Incorporar a todos los procesos de enseanza saberes cientficos actualizados como parte del
proceso de comprensin y participacin reflexiva en la sociedad contempornea.
M- Garantizar y fortalecer, como principio fundamental de todos los procesos de formacin, la cultura
del trabajo y de los saberes socialmente productivos, reconocindolos y garantizando su evaluacin,
acreditacin y certificacin cualquiera sea la forma que asuman.
N- Asegurar propuestas pedaggicas que les aseguren, a las personas con discapacidades temporales
o permanentes, el desarrollo de sus posibilidades, la integracin social y el pleno ejercicio de sus
derechos.
O- Asegurar a los pueblos indgenas el respeto a su lengua e identidad cultural, promoviendo la
valorizacin de las culturas mltiples en la formacin de todos los educandos.
P- Generar acciones concretas para comprometer a los medios masivos de comunicacin, a asumir
mayores grados de responsabilidad tica y social por los contenidos y valores que producen y
transmiten.
Q- Asegurar una formacin armnica, intelectual y corporal que favorezca el desarrollo integral de los
alumnos, la asuncin de hbitos de vida saludable y de una sexualidad responsable.
R- Brindar una formacin que estimule la creatividad, vinculando los distintos lenguajes y disciplinas en
todos los niveles y modalidades de la educacin comn, el gusto y la comprensin de las distintas
manifestaciones del arte y la cultura.
S- Incorporar los principios y valores del cooperativismo, del mutualismo y el asociativismo en todos
los procesos de formacin, en concordancia con los principios y valores establecidos en la normativa
vigente.
T- Capacitar en forma permanente con puntaje y gratuitamente a los docentes y no docentes del
Sistema Educativo Provincial, con preferencia a quienes se encuentren en actividad.
U- Estimular, promover y apoyar procesos educativos innovadores y regmenes alternativos de
educacin para atender la heterogeneidad de la demanda educativa.
V- Promover la vinculacin de la educacin con el mundo del trabajo y la produccin, reconociendo el
valor pedaggico de estos como instrumentos de la realizacin personal y social.
W- Impulsar y sostener la renovacin curricular a fin de responder a los cambios socioculturales,
polticos y econmicos, resguardando las identidades regionales de la provincia y en el marco de la
presente Ley.
X- Promover el desarrollo de la ciencia y la tecnologa acorde con los intereses provinciales, con
aplicacin en todos los sectores de la produccin en forma creciente, el de las reas ms necesitadas,
tendiendo a la insercin regional y nacional en un marco de respeto al desarrollo sustentable.
Y- Favorecer la conciencia de los miembros de la Comunidad Educativa de la conservacin y defensa
del medio ambiente.
Z- Promover relaciones de mayor equidad entre varones y mujeres a los fines de evitar el flagelo de la
discriminacin de gnero.

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Ttulo II - Estructura del Sistema Educativo Provincial

Captulo I - Disposiciones Generales


ART. 15.- El sistema educativo provincial tendr por finalidad transmitir el capital cultural socialmente
reconocido a los habitantes de la provincia, mediante los Diseos Curriculares Provinciales que se
elaboren en base a los Diseos Curriculares Nacionales y las normativas que se dicten a tal fin.
ART. 16.- El Sistema Educativo Provincial es el conjunto organizado de instituciones y acciones
educativas reguladas por el Estado que posibilitan el derecho a la educacin. Estar integrado por los
establecimientos educativos de todos los Niveles y Modalidades de Gestin Estatal, los de Gestin
Privada, y toda otra institucin con finalidad educativa, incluidas universidades provinciales que
pudieran crearse en mbito jurisdiccional.
ART. 17.- El Ministerio de Educacin y los Organismos de su dependencia, tendrn como funciones
principales: planificar, organizar, administrar, evaluar y supervisar el Sistema Educativo, garantizando
el acceso a la educacin en todos sus mbitos, niveles y modalidades.
ART. 18.- El Sistema Educativo Provincial tendr una estructura unificada en todo el territorio de la
Provincia, que asegure su ordenamiento y cohesin, la organizacin y articulacin de los Niveles y
Modalidades de la educacin y la validez nacional de los ttulos y certificados que se expidan.
ART. 19.- La educacin es obligatoria en todo el territorio provincial desde la edad de cinco (5) aos
del Nivel de Educacin Inicial, todo el Nivel de Educacin Primaria y hasta la finalizacin del Nivel de
Educacin Secundario inclusive. La Provincia garantiza el cumplimiento de la obligatoriedad escolar a
travs de instancias y condiciones institucionales, materiales, pedaggicas y de promocin de
derechos, que se ajusten a los requerimientos de cada uno de los niveles y modalidades, mediante
acciones que aseguren educacin de igual calidad y en todas las situaciones sociales.
ART. 20.- La estructura del Sistema Educativo Provincial comprende cuatro (4) Niveles: la Educacin
Inicial, la Educacin Primaria, la Educacin Secundaria y la Educacin Superior dentro de los trminos
fijados por la Ley de Educacin Nacional.
ART. 21.- Son Modalidades del Sistema Educativo aquellas opciones organizativas y/o curriculares de la
educacin comn, dentro de uno o ms niveles educativo, que procuran dar respuesta a requerimientos
especficos de formacin y atender las particularidades de carcter permanente o temporal, personales
y/o contextuales, con el propsito de garantizar la igualdad en el derecho a la educacin y cumplir con
las exigencias legales, tcnicas y pedaggicas de los diferentes niveles educativos.
ART. 22.- De acuerdo con los trminos del Art. 17 de la Ley 26.206 de Educacin Nacional, la
Provincia define como Modalidades a:
-La Educacin Tcnico-Profesional
-La Educacin Rural
-La Educacin Permanente de Jvenes y Adultos
-La Educacin Especial
-La Educacin Artstica
-La Educacin Intercultural Bilinge
-La Educacin en Contextos de Privacin de la Libertad
-La Educacin Domiciliaria y Hospitalaria
-La Educacin a Distancia
ART. 23.- A los efectos del tratamiento de las diferentes modalidades expresadas en el Art. 22 de la
presente Ley, el Ministerio de Educacin conformar equipos que estarn integrados por tcnicos
profesionales y referentes de cada uno de los Niveles Educativos bajo la rbita del Ministerio de Educacin.

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Captulo II - Niveles del Sistema Educativo


ART. 24.- Son Niveles del Sistema Educativo Provincial:
a. Educacin Inicial: Organizado como unidad pedaggica y constituido por Jardines Maternales
para nios desde los cuarenta y cinco (45) das a dos (2) aos de edad inclusive y Jardines de
Infantes para nios de tres (3) a cinco (5) aos de edad inclusive, siendo el ltimo ao obligatorio.
b. Educacin Primaria: Obligatorio de siete aos de duracin para nios a partir de los seis (6) aos
de edad, organizado como una unidad pedaggica. En el caso del Nivel Primario de la Educacin
Permanente para Jvenes y Adultos, tendr una duracin equivalente a los 7 aos del conjunto del
Nivel, asegurando la igualdad curricular de los aspectos pedaggicos.
c. Educacin Secundaria: Obligatorio de cinco aos de duracin, organizado como una unidad
pedaggica. Podrn ingresar quienes hubieren cumplido el Nivel de Educacin Primaria. En el caso del
Nivel Secundario de la Educacin Permanente para Jvenes y Adultos, tendr una duracin equivalente
a los 5 aos del conjunto del Nivel, asegurando la igualdad curricular de los aspectos pedaggicos.
d. Educacin Superior: Podrn ingresar quienes hubieran cumplido con el Nivel Secundario o
demuestren poseer aptitudes y conocimientos equivalentes bajo la normativa de que esta misma Ley
lo disponga. Tiene lugar en los Institutos Superiores, y en las Universidades Provinciales que pudieran
crearse. Est prioritariamente orientado a la formacin de docentes, tcnicos y profesionales
necesarios para el sistema educativo y de otras reas del saber, otorga ttulos profesionales y est
articulado con el Sistema Universitario Nacional y todas las dems instancias nacionales y
jurisdiccionales que refieran a los fines y objetivos de este Nivel.
ART. 25.- El Poder Ejecutivo Provincial arbitrar los medios necesarios para la implementacin
gradual y progresiva de la estructura del sistema educativo, conforme los lineamientos de la Ley
Nacional de Educacin y de la presente Ley.

Captulo III - Educacin Inicial


ART. 26.- El Nivel de Educacin Inicial constituye una unidad pedaggica que brinda educacin a los
nios desde los cuarenta y cinco (45) das hasta los cinco (5) aos de edad inclusive, siendo
obligatorio el ltimo ao. La organizacin de la educacin inicial tendr las siguientes caractersticas:
a. Los jardines maternales atendern a los nios desde los cuarenta y cinco (45) das a los dos (2)
aos de edad inclusive, quedando esta organizacin sujeta a la normativa que a sus efectos se dicte.
b. Jardines de Infante que atiende nios desde los tres (3) a los cinco (5) aos inclusive.
El Nivel de Educacin Inicial define diseos curriculares, en articulacin con los diferentes Niveles y
Modalidades conforme lo establece la presente Ley.
ART. 27.- El Estado Provincial regula el funcionamiento de todas aquellas instituciones educativas
que atiendan a la niez en el territorio provincial, garantizando la igualdad de oportunidades para los
nios que all concurran.
ART. 28.- El Estado Provincial asume el compromiso de:
a. Garantizar la universalizacin del Nivel, promoviendo y supervisando el aprendizaje de los nios desde
los 45 das hasta los 5 aos inclusive, ajustndose a los requerimientos de las modalidades educativas
mediante acciones que permitan alcanzar objetivos de igual calidad en todas las situaciones sociales. La
misma se llevar a cabo atendiendo la planificacin estratgica realizada a tal fin.
b. Garantizar, proveer y supervisar la obligatoriedad del aprendizaje de los nios en la sala de 5 aos,
asegurando su gratuidad en la gestin estatal, ajustndose a los requerimientos de las Modalidades
mediante acciones que permitan alcanzar objetivos de igual calidad en todas las situaciones sociales.
c. Expandir los servicios de Educacin Inicial en toda la provincia.

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d. Reconocer otras formas organizativas del nivel para la atencin de los nios de entre 45 das y 5
aos en los distintos mbitos y en atencin a las particularidades de cada zona o sector social,
conforme lo disponga la reglamentacin.
ART. 29.- Los objetivos y funciones del Nivel, son:
a. Promover las condiciones bsicas para el aprendizaje de la lectura, de la escritura y del clculo.
b. Desarrollar la capacidad de expresin y comunicacin a travs de los distintos lenguajes, verbales y
no verbales (el movimiento, la msica, la expresin plstica y la literatura) y aquellos adecuados para
el manejo de las nuevas tecnologas de la informacin y la comunicacin.
c. Promover el juego como contenido de alto valor cultural para el desarrollo cognitivo, afectivo, tico,
motor y social.
d. Garantizar el acceso a todos los nios del Nivel a una Educacin Fsica y Artstica de calidad.
e. Alentar la curiosidad, el inters, la iniciativa y la creatividad a fin de que el nio logre confianza en
s mismo.
f. Establecer el respeto, la solidaridad y la cooperacin como formas de interaccin social.
g. Propiciar la participacin de las familias en el cuidado y las tareas educativas promoviendo la
comunicacin y el respeto mutuo, en el marco del proyecto educativo institucional.
h. Promover el conocimiento y el cuidado del medio natural y social a fin de posibilitar las primeras
intervenciones en prevencin de la salud y el cuidado de los recursos naturales.
i. Asegurar la articulacin pedaggica e institucional con el primer ao de la Educacin Primaria.
j. Estimular el aprecio por la historia, la cultura y la tradicin.
k. Prevenir y atender necesidades especiales y dificultades de aprendizaje.
l. Disponer de las acciones necesarias para garantizar el acceso, permanencia y egreso de los alumnos
en el nivel.

Captulo IV - Educacin Primaria


ART. 30.- El Nivel de Educacin Primaria es obligatorio, de siete aos de duracin y constituye una
unidad pedaggica y organizativa para los nios a partir de los seis (6) aos de edad. El Nivel de
Educacin Primaria define sus diseos curriculares, en articulacin con los diferentes Niveles y
Modalidades conforme lo establece la presente Ley.
ART.31.- El Estado Provincial, en forma gradual y en funcin de sus reales posibilidades
presupuestarias, de infraestructura y de las necesidades zonales, generar las condiciones necesarias
para dar cumplimiento con la jornada extendida en las instituciones del nivel primario.
ART. 32.- La Educacin Primaria tiene por finalidad:
a. Proporcionar una formacin integral, bsica y comn.
b. Asegurar las condiciones para el desarrollo integral de las prcticas de lectura, escritura y clculo.
c. Promover conocimientos necesarios para el manejo de las plataformas y los lenguajes producidos
por las tecnologas de la informacin y la comunicacin.
d. Brindar oportunidades equitativas a todos los nios para el aprendizaje de saberes significativos en
los diversos campos del conocimiento, en especial la lengua y la comunicacin, las ciencias sociales, la
matemtica, las ciencias naturales y el medio ambiente, el arte y la cultura y la capacidad para
aplicarlos en la vida cotidiana.
e. Facilitar las condiciones para el desarrollo personal de sus deberes y derechos, y el respeto a la
diversidad.

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f. Promover el juego como actividad necesaria para el desarrollo cognitivo, afectivo, tico, esttico,
motor y social.
g. Asegurar condiciones y propuestas pedaggicas que les brinden a los alumnos del sistema el
desarrollo de sus capacidades, la integracin escolar y el pleno ejercicio de sus derechos.
h. Promover el desarrollo de una actitud de esfuerzo, trabajo y responsabilidad en el estudio y curiosidad
e inters por el aprendizaje, fortaleciendo la confianza en las propias posibilidades de aprender.
i. Desarrollar la iniciativa individual, el trabajo en equipo y hbitos de convivencia solidaria y de
cooperacin.
j. Brindar oportunidades para una educacin fsica que promueva la formacin corporal que consolide
el desarrollo armnico de todos los nios.
k. Preparar para el ejercicio de los derechos y el cumplimiento de los deberes de ciudadano en una
sociedad democrtica, de manera de lograr una voluntad comprometida con el bien comn para el
uso responsable de la libertad y para la adopcin de comportamientos sociales de contenido tico en
el plano individual, familiar, laboral y comunitario.
l. Desarrollar una actitud reflexiva y crtica ante los medios de comunicacin social, generando las
competencias necesarias para adquirir y seleccionar la informacin adecuada.
m. Fomentar el desarrollo de la creatividad y la expresin, el placer esttico y la comprensin,
conocimiento y valoracin de las distintas manifestaciones del arte y la cultura.
n. Facilitar los conocimientos y las estrategias cognitivas necesarias para continuar los estudios de la
educacin secundaria.
o. Promover el conocimiento y los valores que permitan el desarrollo de actitudes de proteccin y
cuidado del patrimonio cultural y el medio ambiente.
p. Asegurar las condiciones y propuestas pedaggicas para la promocin de la salud.

Captulo V - Educacin Secundaria


ART. 33.- El Nivel de Educacin Secundario es obligatorio, de cinco aos de duracin. Constituye una
unidad pedaggica y organizativa destinada a los adolescentes, jvenes y adultos que hayan cumplido
con el nivel de Educacin Primaria.
ART. 34.- La Educacin Secundaria se divide en dos (2) ciclos: un (1) Ciclo Bsico de carcter comn
a todas las orientaciones y un (1) Ciclo Orientado, de carcter diversificado segn distintas reas del
conocimiento, del mundo social y del trabajo cuya duracin deber determinar la reglamentacin. El
Nivel de Educacin Secundaria define sus diseos curriculares, en articulacin con los diferentes
Niveles y Modalidades conforme a lo que establece la presente Ley. En el caso del Nivel Secundario
de la modalidad Educacin Permanente para Jvenes y Adultos tendr una duracin equivalente a los
5 aos del conjunto del Nivel, asegurando la igualdad curricular de los aspectos pedaggicos.
ART. 35.- La Educacin Secundaria, en todas sus modalidades y orientaciones, tiene la finalidad de
habilitar a los adolescentes y jvenes para el ejercicio pleno de la ciudadana, para el trabajo y para la
continuacin de estudios. Sus objetivos, son:
a. Promover el acceso al conocimiento como saber integrado, a travs de las distintas reas y
disciplinas que lo constituyen y a sus principales problemas, contenidos y mtodos.
b. Formar lectores crticos, capaces de leer, interpretar y argumentar una posicin frente a la
literatura y la informacin.
c. Desarrollar conocimientos y prcticas lingsticas orales y escritas de la lengua espaola y
comprender y expresarse en una lengua extranjera.

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d. Brindar una formacin tica que permita a los alumnos desempearse como sujetos conscientes de
sus derechos y obligaciones en una sociedad democrtica moderna, de lograr una voluntad
comprometida con el bien comn, la prctica del pluralismo, la cooperacin y la solidaridad, y el
respeto a los derechos humanos, el rechazo a todo tipo de discriminacin, la preservacin del
patrimonio natural y cultural, favoreciendo la adopcin de comportamientos sociales de contenidos
ticos en el plano individual, familiar, institucional, laboral y comunitario.
e. Profundizar el proceso formativo del alumno propiciando la continuacin de sus esfuerzos y
asegurando la inclusin, permanencia y continuidad del mismo en el sistema educativo pblico
mediante una propuesta de enseanza especfica, universal y obligatoria para todas las modalidades y
orientaciones vinculadas al mundo cientfico tecnolgico, al desarrollo e innovacin productiva de la
provincia, el pas y el mundo.
f. Desarrollar el juicio crtico favoreciendo el desarrollo de las capacidades fsicas, intelectuales,
afectivas, estticas y los valores ticos y espirituales.

g. Reconocer y consolidar en cada alumno las capacidades de estudio, de trabajo individual y en


equipo, de esfuerzo, iniciativa y responsabilidad, como condiciones necesarias para la continuacin de
los estudios superiores y para el acceso al mundo laboral.
h. Impulsar el trabajo cooperativo y solidario.

i. Afianzar la valoracin y el respeto de los recursos naturales y sus responsabilidades en la


preservacin del equilibrio ecolgico y el desarrollo sustentable.
j. Promover la formacin corporal a travs de una educacin fsica acorde con los requerimientos del
proceso de desarrollo integral de los adolescentes.
k. Desarrollar la compresin de los procesos expresivos y de la produccin artstica, el desarrollo de
capacidades de apropiacin y expresin esttica, y el uso creativo de los lenguajes artsticos.

l. Profundizar el conocimiento y la valoracin crtica de nuestra tradicin y patrimonio cultural


tendiente a fortalecer la cultura e identidad regional.
m. Formar sujetos responsables que sean capaces de utilizar el conocimiento como herramienta para
comprender, transformar y generar proyectos vinculados a su entorno social, econmico, ambiental y
cultural, de situarse como participantes activos en un mundo en permanente cambio.
n. Desarrollar procesos de orientacin vocacional-acadmica con el fin de permitir una adecuada
eleccin profesional y ocupacional de los adolescentes, jvenes y adultos.
ART. 36.- El Estado Provincial propiciar la vinculacin de las Escuelas Secundarias con el mundo de la
produccin y del trabajo. En este marco, podrn realizar prcticas educativas en las escuelas, empresas,
organismos estatales, organizaciones culturales, gremiales y organizaciones de la sociedad civil que
permitan a los alumnos el manejo de tecnologas o brinden una experiencia adecuada a su formacin y
orientacin vocacional. En todos los casos estas prcticas tendrn carcter educativo y no podrn
generar ni reemplazar ningn vnculo contractual o relacin laboral. Podrn participar de dichas
actividades los alumnos de todas las modalidades de orientacin de la educacin secundaria, mayores
de 16 aos de edad durante el perodo lectivo, con el acompaamiento de docentes y/o autoridades
pedaggicas designadas a tal fin. En caso de Escuelas Tcnicas y Agro-tcnicas la vinculacin de estas
instituciones con el sector productivo se realizar en conformidad con lo dispuesto por los Arts. 15 y
16 de la ley N 26.058 y sus modificatorias.

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Captulo VI - Educacin Superior


ART. 37.- El Ministerio de Educacin de la provincia, en el marco de los acuerdos del Consejo Federal
de Educacin, establecer las polticas, los mecanismos de regulacin, los criterios de evaluacin y de
articulacin de los Institutos de Educacin Superior.
ART. 38.- El Nivel de Educacin Superior tiene por finalidad proporcionar formacin inicial y continua,
docente y tcnica contribuyendo a la preservacin de la cultura local y continua, docente y tcnica
contribuyendo a la preservacin de la cultura local, provincial y nacional, promoviendo la generacin y
desarrollo del conocimiento en todas sus formas, y desarrollando las actitudes y valores que requiere
la formacin de personas responsables, con conciencia tica y solidaria, reflexiva, crtica, capaz de
mejorar la calidad de vida, consolidar el respeto al medio ambiente, a las instituciones de la Repblica
y a la vigencia del orden democrtico.
ART. 39.- El Estado provincial, a travs del Ministerio de Educacin, tiene competencia en la
planificacin de la oferta de carreras, pos-ttulos y certificaciones, la apertura de nuevas instituciones,
el diseo de los planes de estudio, la asignacin de recursos y la aplicacin de las regulaciones
especficas relativas a los Institutos de Educacin Superior bajo su dependencia.
ART. 40.- La Educacin Superior se enmarcar entre otras, en las siguientes pautas:
- Organizacin curricular flexible
- Articulacin con carreras afines.
- Formacin Docente sistemtica, continua y en servicio.
- Formacin con residencias programadas, sistema de alternancia u otras formas de prcticas
profesionalizantes.
- Autonoma Institucional dentro del marco normativo vigente.
ART. 41.- La Educacin Superior bajo la rbita de Direccin de Nivel Superior, est integrada por:
Los Institutos de Educacin Superior de Formacin Docente y de Formacin Tcnica, los que se
ajustarn en su denominacin a las normas nacionales sobre el particular. Cada Instituto Superior y/o
Unidad Acadmica contar con un Consejo Acadmico Institucional, integrado por representantes de los
diferentes claustros y tendr como funciones orientar la elaboracin, evaluacin permanente y
aprobacin del Proyecto Institucional, formular la propuesta de apertura o cierre de carreras, analizar y
aprobar proyectos de los docentes y alumnos tendientes a establecer vinculaciones con la comunidad
educativa y asesorar al Rector en todas las cuestiones de inters institucional.

Los rectores de las instituciones del Nivel sean de formacin docente o tcnica regionalmente podrn crear
Consejos integrados por representantes de los docentes, alumnos, dems Instituciones Educativas de la
regin cualquiera sea el Nivel Educativo de las mismas, representantes del mundo del trabajo, la
produccin y cualquier otro miembro de la sociedad que resulte relevante a los fines de generar
propuestas regionales que tienden al fortalecimiento de las Instituciones que integran y de las
comunidades en las que se encuentran instalados. En cualquier caso, la constitucin de estos Consejos
como la aprobacin de las iniciativas y proyectos generados por los mismos, debern ser aprobados por el
Ministerio de Educacin debiendo respetar los mismos los lineamientos demarcados por la poltica
provincial y nacional.

ART. 42.- Los aspirantes a ingresar como alumnos a los Institutos de Educacin Superior deben
haber aprobado el Nivel de Educacin Secundaria. Los ciudadanos mayores de 25 aos que no renan
esa condicin, pueden ingresar siempre que demuestren, a travs de las evaluaciones que la Provincia
determine, que tienen preparacin y/o experiencia laboral acorde con los estudios que se proponen
iniciar, as como aptitudes y conocimientos suficientes para cursarlos satisfactoriamente.

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CAPITULO II Leyes Nacionales y Provinciales de Educacin
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ART.43.- La Educacin Superior tendr una estructura organizativa y de gestin abierta y flexible,
permeable a la creacin de espacios y modalidades de cursado que faciliten la incorporacin de
nuevas tecnologas educativas, la implementacin de instancias semi-presenciales y a distancia y otras
alternativas no convencionales que garanticen el acceso, la permanencia, la circulacin la promocin y
la formacin continua a la poblacin de la Provincia, lo que en todos los casos ser decidido por el
Ministerio de Educacin a propuesta de la Direccin de Nivel correspondiente.
ART. 44.- Son funciones fundamentales de la Educacin Superior tanto de la formacin docente
como de la formacin tcnica:
a. Funcin de formacin bsica que posibilita el desarrollo de competencias propias del ejercicio
profesional.
b. Funcin de capacitacin, perfeccionamiento y actualizacin destinada a la formacin continua.
c. Funcin de promocin, investigacin y desarrollo a los fines de introducir la perspectiva y las
herramientas de investigacin.
Las tres funciones descriptas configurarn en nico proceso integrador, dinmico, permanente y
articulado con las necesidades, demandas y expectativas de los procesos educativos de los otros
niveles y modalidades del sistema educativo provincial y/o del desarrollo productivo.
ART. 45.- Los objetivos y funciones del Nivel, son:
a. Jerarquizar y revalorizar la formacin docente, como factor central y estratgico del
mejoramiento de la calidad de la educacin.
b. Preparar para el ejercicio de la docencia en todas las modalidades y niveles del sistema
educativo, otorgando los ttulos para el ejercicio de la docencia y certificaciones correspondientes
de conformidad con la reglamentacin que se dicte al efecto.
c. Capacitar, perfeccionar, actualizar y formar para nuevos roles, en el marco de la formacin
docente continua, en los aspectos cientfico, metodolgico, artstico y cultural, para un eficaz
desempeo en cada uno de los niveles, y modalidades del Sistema Educativo Provincial.
d. Estimular la investigacin y la innovacin educativa vinculadas con las tareas y procesos de
enseanza, evaluacin y sistematizacin de propuestas que aporten a la reflexin sobre la
prctica y a la renovacin de las experiencias escolares.
e. Articular la continuidad de estudios en las instituciones universitarias propias que pudieran
crearse y con las ubicadas en la provincia, promoviendo acuerdos de cooperacin que tengan
como fin intercambiar prcticas y experiencias educativas.
f. Coordinar y articular acciones de cooperacin y vinculacin acadmica e institucional entre todos los
establecimientos e instituciones que conforman el Nivel, as como con los procesos cientficos,
tecnolgicos, de desarrollo e innovacin productiva de la provincia, del pas y de la regin.
g. Formar y capacitar profesionales tcnicos, conforme a los requerimientos nacionales y
regionales, atendiendo las vocaciones personales y recurriendo a los adelantos de las ciencias, las
artes y las tecnologas que resulten de inters para la provincia, la regin y el pas.
h. Articular con el sistema socio-productivo provincial y regional, a fin de asistir tcnicamente, realizar
investigacin aplicada y acompaar procesos de desarrollo en instituciones pblicas y privadas.
i. Difundir el conocimiento cientfico-tecnolgico para contribuir al permanente mejoramiento de
las condiciones de vida de nuestro pueblo y la competitividad tecnolgica del pas.
j. Asegurar en las Instituciones del Nivel, los procesos de participacin democrtica.
k. Sostener en el Nivel, la participacin de espacios interinstitucionales para la articulacin e
integracin pedaggica entre las instituciones del mismo nivel educativo y de distintos niveles
educativos de una misma zona.

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CAPITULO II Leyes Nacionales y Provinciales de Educacin
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Captulo VII - Educacin Tcnico - Profesional


ART. 46.- La Educacin Tcnico-Profesional es la modalidad que comprende la formacin de
tcnicos medios y tcnicos superiores en reas ocupacionales especficas y de la formacin
profesional. La Educacin Tcnico-Profesional se rige por los principios, fines y objetivos de la
presente ley en concordancia con las disposiciones de la Ley Nacional 26.058.
ART. 47.- La Formacin Tcnica Superior es la responsable de brindar formacin tcnico -
profesional inicial y continua en las reas especficas, teniendo en cuenta en la definicin de sus
propuestas formativas las necesidades del mundo del trabajo, la produccin y la planificacin
provincial y regional para el desarrollo humano.
ART.48.- Son objetivos y funciones de la educacin Tcnico-Profesional:
a. Aportar propuestas curriculares para la formacin de Tcnicos Medios y Tcnicos Superiores y de
cursos de Formacin Profesional en las distintas reas productivas de la provincia como la agropecuaria,
forestal, industrial, de servicios de acuerdo con las necesidades y potencialidades del contexto socio-
econmico regional, provincial y nacional, articulando con los procesos cientficos, tecnolgicos, de
desarrollo e innovacin productiva en vigencia en la provincia, en el pas y en la regin.
b. Plantear articulaciones de las instituciones y los programas de Educacin Secundaria,
Educacin Superior y de Formacin Profesional, con aquellos mbitos de la ciencia, la tecnologa,
la produccin y el trabajo que puedan aportar recursos materiales y simblicos para el completo
desarrollo de la educacin en todas las reas productivas de las distintas regiones de la provincia,
conforme lo determine la reglamentacin.

Captulo VIII - Educacin Rural


ART. 49.- La Educacin Rural es la modalidad del sistema educativo de los niveles de Educacin
Inicial, Primaria y Secundaria destinada a garantizar el cumplimiento de la escolaridad obligatoria a
travs de formas adecuadas a las necesidades y particularidades de la poblacin que habita en zonas
rurales, articulando los proyectos institucionales con el desarrollo socio-productivo, la familia rural y la
comunidad, favoreciendo el arraigo, el trabajo local y el fortalecimiento de las identidades regionales.
ART. 50.- Para garantizar el cumplimiento de la obligatoriedad escolar y la continuidad de los
estudios en los diferentes niveles y modalidades se podrn incorporar modelos de organizacin escolar
adecuados a la diversidad de los mbitos rurales a travs de propuestas pedaggicas flexibles que
fortalezcan el vnculo con las identidades culturales y las actividades productivas promoviendo el
desarrollo de la comunidad.
ART. 51.- El Ministerio de Educacin es el responsable de definir las medidas necesarias para que los
servicios educativos brindados en zonas rurales alcancen los niveles de calidad equivalentes a los
urbanos, a travs de la implementacin de programas especiales, comedores escolares, provisin de
recursos pedaggicos y materiales necesarios para la escolarizacin de los alumnos, etc.
ART. 52.- Son objetivos de la Educacin Rural:
a. Garantizar el acceso a los saberes postulados para el conjunto del sistema a travs de propuestas
pedaggicas flexibles.
b. Promover diseos institucionales que permitan que los alumnos mantengan los vnculos con su
ncleo familiar y su medio local de pertenencia durante el proceso educativo, garantizando la
necesaria coordinacin y articulacin del sistema dentro de la provincia y las diferentes jurisdicciones.
c. Permitir modelos de organizacin escolar adecuados a cada contexto y a la geografa de nuestra
provincia, tales como escuelas albergues, de alternancia, de itinerancia, u otras que garanticen el
cumplimiento de la obligatoriedad y la continuidad de los estudios en los diferentes Niveles y
Modalidades del Sistema Educativo, atendiendo asimismo las necesidades educativas de la poblacin
rural migrante.
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Captulo IX - Educacin Permanente de Jvenes y Adultos


ART. 53.- La Educacin de Jvenes y Adultos es la modalidad que garantiza el derecho de la
educacin a lo largo de toda la vida, posibilitando cumplir la obligatoriedad escolar estipulada por la
presente Ley y la continuidad de la formacin integral.
ART. 54.- Los programas y acciones de la educacin para jvenes y adultos del Ministerio de
Educacin se podrn articular con las acciones de otros Ministerios, particularmente los de Trabajo,
Empleo, Seguridad Social, Desarrollo Social, Justicia y Derechos Humanos, Salud. A tal fin el Ministerio
de Educacin coordinar los mecanismos de participacin con los sectores involucrados a nivel local,
regional y nacional.
ART. 55.- Son objetivos y funciones de la Educacin Permanente de Jvenes y Adultos:
a. Aportar propuestas curriculares acordes con las aspiraciones, las caractersticas y las necesidades
de la poblacin destinataria, en relacin con el desarrollo local y territorial que permitan adquirir
conocimientos y desarrollar capacidades de expresin, comunicacin, relacin interpersonal y de
construccin del conocimiento.
b. Desarrollar propuestas de alfabetizacin, de educacin de Nivel Primario y Secundario.
c. Contribuir al desarrollo integral de las personas por medio de la Formacin Profesional continua,
para y en el trabajo, dirigida a la formacin permanente de los trabajadores.
d. Desarrollar acciones conjuntas interministeriales, con asociaciones y organizaciones representativas
de la produccin, el trabajo, la ciencia y la tecnologa, sosteniendo la prioridad pedaggica y formativa
de todas las acciones en el marco de polticas integrales.
e. Desarrollar la capacidad de participacin en la vida social, cultural, poltica y econmica y hacer
efectivo su derecho a la ciudadana democrtica.
f. Desarrollar la atencin educativa de las personas jvenes y adultas con necesidades educativas
especiales de manera conjunta con las modalidades de Educacin Especial.
g. Promover proyectos de mejoramiento y fortalecimiento de las instituciones de jvenes y adultos,
procurando la conformacin de redes integradas e integrales de atencin a las necesidades educativas
en su radio de influencia.
h. Promover el acceso al conocimiento y manejo de nuevas tecnologas.
i. Promover la formacin especfica de los docentes para la Modalidad.

Captulo X - Educacin Especial


ART. 56.- La Educacin Especial es la modalidad del sistema educativo que tiene como objetivo
garantizar el derecho a educarse de los alumnos con necesidades educativas especiales, temporales o
permanentes, ya sea que deriven de una discapacidad como de trastornos en el desarrollo, en todos
los Niveles del sistema educativo segn sean las distintas posibilidades de cada persona. Procura
asimismo brindar atencin educativa en todas aquellas problemticas especficas que no puedan ser
abordadas solamente por la educacin comn, y requiere propuestas pedaggicas complementarias.
La Educacin Especial se rige por el principio de inclusin educativa, de acuerdo con lo establecido por
esta Ley. El Ministerio de Educacin garantizar la integracin de los alumnos y alumnas con
necesidades educativas especiales, temporales o permanentes, en todos los Niveles segn las
posibilidades de cada persona.
ART. 57.- El Estado Provincial establecer los procedimientos y recursos correspondientes para
identificar tempranamente las necesidades educativas derivadas de la discapacidad o de los trastornos
en el desarrollo, con el objeto de brindarles la atencin interdisciplinaria y educativa, y lograr su
inclusin desde el Nivel Inicial.

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ART. 58.- El Estado Provincial dispondr de las medidas necesarias para:


a. Contar con el personal tcnico especializado para que trabaje en equipo con los docentes de la
escuela comn.
b. Asegurar la cobertura de los servicios educativos especiales y de los procesos de integracin en las
instituciones comunes, los recursos tcnicos y materiales necesarios a esos efectos.
c. Garantizar una distribucin racional de los servicios de Educacin Especial en todo el mbito
provincial, segn sean las necesidades de las distintas regiones.
d. Propiciar alternativas de continuidad para su formacin a lo largo de toda la vida.
e. Crear las instancias institucionales y tcnicas necesarias para la orientacin de la trayectoria escolar
y las normas que regirn los procesos de evaluacin y certificacin.
f. Articular los vnculos entre las Instituciones Educativas, el sistema socio-sanitario y otros
organismos de la jurisdiccin que atienden a personas con discapacidades para garantizar un servicio
eficiente y de mayor calidad.
g. Asegurar la accesibilidad fsica en todos los edificios escolares.
ART. 59.- Son sus objetivos y funciones:
a. Generar propuestas curriculares para una Educacin Especial que garantice los derechos de
igualdad, inclusin, calidad y justicia social de todos los nios, jvenes, adolescentes y adultos con
discapacidades, temporales o permanentes, que componen la comunidad educativa como elemento
clave de las estrategias de desarrollo y crecimiento socio - econmico de la provincia y sus regiones.
b. Instaurar un marco normativo especfico que posibilite la integracin de los alumnos con
necesidades educativas especiales al sistema comn y a las escuelas de formacin laboral en todos
sus niveles, segn sean sus capacidades.

Captulo XI - Educacin Artstica


ART. 60.- La Educacin Artstica es la modalidad que tiene por finalidad la formacin integral en los
distintos lenguajes y disciplinas del arte tales como la danza, artes visuales, teatro, msica, multimedia,
audiovisual y otras que pudieran conformarse. A travs de la misma se dispondrn las prescripciones
pedaggicas complementarias a la educacin comn para los establecimientos educativos que
desarrollen actividades especficas relativas a esta modalidad.
ART. 61.- Son sus objetivos y funciones:
a. Aportar propuestas curriculares y formular proyectos de fortalecimiento institucional para una
educacin artstica integral de calidad articulada con todos los Niveles de Enseanza para todos los
alumnos del sistema educativo.
b. Promover en los alumnos el desarrollo de las potencialidades expresivas y comunicativas que
incentiven la produccin artstica y la valoracin del entorno cultural.
c. Favorecer la promocin, conservacin y proteccin del patrimonio natural y cultural, la formacin de
valores y el fortalecimiento de la identidad nacional, atendiendo a la idiosincrasia local y regional.
d. Favorecer la difusin de las producciones artsticas y culturales, enfatizar la importancia de los
bienes histrico-culturales y contemporneos en tanto produccin de sentido social y estimular su
reelaboracin y transformacin.
e. Recuperar y desarrollar propuestas pedaggicas y organizativas que atiendan las particularidades
de la Educacin Artstica ofreciendo una formacin especfica, para aquellos alumnos y estudiantes
que opten por desarrollarla, tanto en el campo de la produccin como de la enseanza, garantizando
la continuidad de estos estudios, para el completo cumplimiento de los objetivos de la Educacin
Inicial, Primaria, Secundaria y Superior.

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Captulo XII - Educacin Intercultural Bilinge


ART. 62.- La Educacin Intercultural es la modalidad que tiene como finalidad impulsar una
perspectiva pedaggica intercultural en articulacin con la Educacin Comn, complementndola,
enriquecindola, resaltando y destacando aquellos derechos, contenidos y prcticas que distinguen los
procesos interculturales, las diferentes situaciones sociales y repertorios culturales, as como las
relaciones que se establecen entre ellos, tanto temporal como permanentemente, propiciando el
respeto y reconocimiento de tales diferencias.
ART. 63.- Son los objetivos y funciones de la Educacin Intercultural:
a. Generar propuestas curriculares para una perspectiva intercultural plural, impulsando las
vinculaciones igualitarias entre personas y grupos que participan de universos culturales diferentes,
con el objeto de construir una sociedad ms justa e inclusiva.
b. Articular organizativamente entre los niveles y modalidades, proyectos de mejoramiento y
fortalecimiento de las instituciones, en el marco de polticas provinciales y estrategias que integren las
particularidades y diversidades de la provincia, sus habitantes y sus culturas, propiciando el respeto a
la diversidad cultural y promoviendo la comunicacin y el dilogo entre grupos culturales diversos.
c. Incluir la perspectiva intercultural en la formacin y actualizacin docente para todos los niveles del
sistema educativo.
d. Contribuir a asegurar el derecho de los Pueblos Originarios y comunidades migrantes a recibir una
educacin intercultural y/o bilinge que ayude a preservar, fortalecer y recrear sus pautas culturales,
sus lenguas, sus cosmovisiones, sus tradiciones e identidades tnicas.
e. Impulsar la investigacin sobre la realidad socio-cultural de nuestra provincia que permita el diseo
de las propuestas curriculares, materiales educativos e instrumentos de gestin pedaggica.

Captulo XIII - Educacin en Contextos de Privacin de la Libertad


ART. 64.- La Educacin que se desarrolla en contextos de privacin de la libertad es aquella que est
destinada a garantizar el cumplimiento de la escolaridad obligatoria a travs de formas adecuadas a
las necesidades y particularidades de las personas que se encuentren en instituciones de rgimen
cerrado, para promover su formacin integral y desarrollo pleno, conforme sea el rgimen vigente en
los mbitos de privacin de la libertad y sin limitacin ni discriminacin alguna.
ART. 65.- Ser el Ministerio de Educacin el responsable de garantizar, organizar e implementar la educacin
obligatoria y la formacin profesional de todas las personas que viven en instituciones de regmenes cerrados.
Para ello acordar y coordinar acciones, estrategias y mecanismos necesarios con las dems
autoridades provinciales y/o nacionales, que sern responsables de disponer de espacios fsicos y
condiciones institucionales adecuadas para realizarla.
ART. 66.- Son Objetivos de la Educacin en Contextos de Privacin de la Libertad:
a. Garantizar el cumplimiento de la escolaridad obligatoria a todas las personas privadas de su libertad
dentro de las Instituciones de encierro o fuera de ellas cuando las condiciones de detencin lo permitieren.
b. Ofrecer Formacin Tcnico-Profesional, en todos los niveles y modalidades a las personas privadas
de la libertad.
c. Favorecer el acceso y permanencia en la Educacin Superior.
d. Asegurar alternativas de Educacin No Formal y apoyar iniciativas educativas que formulen las
personas privadas de libertad.
e. Desarrollar propuestas destinadas a estimular la creacin artstica y la participacin en diferentes
manifestaciones culturales, as como en actividades de educacin fsica y deportiva.
f. Brindar informacin permanente sobre las ofertas educativas existentes.
ART. 67.- Las formas de implementacin del derecho al acceso, permanencia y trnsito de las
personas privadas de libertad por todos los niveles del sistema educativo respondern a criterios de
flexibilidad que permitan el desarrollo completo de todos los objetivos de la educacin comn.

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Captulo XIV - Educacin Domiciliaria y Hospitalaria


ART. 68.- La Educacin domiciliaria y hospitalaria es la modalidad del sistema educativo que
garantiza el derecho a la educacin de los alumnos que, por razones de salud, se ven imposibilitados
de asistir con regularidad a una institucin educativa en los Niveles de la educacin obligatoria por
perodos de treinta (30) das corridos o ms.
ART. 69.- El objetivo de esta modalidad es garantizar la igualdad de oportunidades a los alumnos,
permitiendo la continuidad de sus estudios y su reinsercin en el sistema regular cuando ello sea posible.

Captulo XV - Educacin a Distancia


ART. 70.- La Educacin a Distancia es aquella donde la relacin entre el docente y el alumno se
encuentra separada en el tiempo y/o en el espacio durante todo o parte del proceso educativo, en el
marco de una estrategia pedaggica integral que utiliza plataformas, lenguajes, soportes materiales y
recursos tecnolgicos diseados especialmente para que los nios, adolescentes, jvenes y adultos
alcancen los objetivos de la propuesta educativa. Comprende los procesos denominados como de
Educacin Virtual, de Educacin Semi-presencial, Educacin Asistida, Educacin Abierta y cualquiera
otra que rena las caractersticas indicadas precedentemente.
ART. 71.- El Ministerio de Educacin disear estrategias de Educacin a Distancia, orientadas a
favorecer su desarrollo con los mximos niveles de calidad y pertinencia y definir los mecanismos de
regulacin correspondientes. Para la obtencin de la validez nacional de estos estudios, las
instituciones educativas debern adecuarse a la normativa del Consejo Federal de Educacin y a los
circuitos de aprobacin, control, supervisin y evaluacin especficos que a tal fin establezca el
Ministerio de Educacin de la Provincia.
ART. 72.- Los estudios a distancia como alternativa para jvenes y adultos, slo pueden impartirse a
partir de los dieciocho (18) aos de edad. Para la Modalidad Rural los estudios a distancia se
implementarn a partir de la escolaridad incompleta y escolaridad primaria completa sin secundaria.
Las autoridades educativas debern supervisar la veracidad de la informacin difundida desde las
instituciones, la estricta coincidencia entre dicha informacin y la propuesta autorizada e
implementada y el cumplimiento de la normativa federal y jurisdiccional correspondiente.

Ttulo III - Educacin No Formal


ART. 73.- La Educacin no formal abarca los procesos educativos llevados a cabo por medios
convencionales y no convencionales en regmenes alternativos y/o complementarios de la educacin
formal, con el fin de que distintos sectores de la poblacin contribuyan en su integracin creativa al
medio social, a su actualizacin permanente en distintas reas de la cultura, al conocimiento y a la
capacitacin laboral.
ART. 74.- El Ministerio de Educacin podr:
a. Promover y estimular la oferta de servicios educativos no formales abiertos y a distancia,
destinados prioritariamente a comunidades menos favorecidas que habitan en zonas rurales y urbano-
marginales, para mejorar sus condiciones de vida y que incluyan acciones de animacin sociocultural y
de reconversin laboral.
b. Celebrar convenios con asociaciones intermedias de la comunidad a los efectos de realizar programas
conjuntos de educacin no formal que respondan a las demandas de los sectores que representan.
c. Coordinar acciones con instituciones pblicas y privadas y organizaciones no gubernamentales,
comunitarias y sociales para desarrollar actividades formativas complementarias de la educacin formal.
d. Estimular el uso de metodologas no convencionales y de los medios masivos de comunicacin con
fines educativos.
e. Coordinar acciones educativas y formativas con los medios masivos de comunicacin social.

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Ttulo IV - Otros Servicios Educativos


ART. 75.- Se reconocen otros servicios educativos, organizados para atender alumnos ubicados en
zonas rurales, aisladas, de frontera, de poblacin dispersa o zonas urbano-marginales que requieren
adecuaciones especiales, refuerzos o compensaciones educativas y sociales para garantizar la equidad
y la igualdad de oportunidades. Comprenden las escuelas albergue, las escuelas de jornada completa
y cualquier otra forma institucional que cumpliera tal finalidad.
ART. 76.- El Ministerio de Educacin podr generar centros o espacios de inclusin de nios y
jvenes no escolarizados en espacios escolares no formales como trnsito hacia proceso de
reinsercin escolar plenos.
ART. 77.- Las escuelas albergues ofrecern un servicio educativo adaptado a las necesidades de los
nios y adolescentes que viven en zonas alejadas, en comunidades aisladas, con poblacin muy
dispersa y que no cuentan con medio de transporte para asistir regularmente a clases. Se caracterizan
por la permanencia de los alumnos en la escuela durante las 24 horas del da, durante varias
semanas, alternando con perodos de descanso en familia.
ART. 78.- Por la funcin social que cumplen estas escuelas sern provistas de los recursos necesarios
para su funcionamiento: recursos fsicos adecuados para las actividades pedaggicas y para el
albergue de los alumnos y del personal, recursos humanos para el desarrollo del plan institucional,
recursos tcnicos, pedaggicos y psicopedaggicos y recursos alimentarios, higinicos y sanitarios.
ART. 79.- El proyecto curricular de las escuelas albergues responder a los lineamientos generales
que disee, a nivel provincial el Ministerio de Educacin en acuerdo con los equipos directivos,
docentes y tcnicos. Sern modelos flexibles de organizacin de los contenidos y metodologas, de los
tiempos institucionales y los espacios fsicos que respeten la identidad cultural y estilos de vida de la
comunidad en que estn insertas.
ART. 80.- Las escuelas de jornada completa ofrecern un servicio educativo destinado a alumnos de
zonas rurales y urbano-marginales, desfavorecidas desde el punto de vista cultural, social y
econmico. Se caracterizan por desarrollar una propuesta educativa enriquecida y compensatoria en
los aspectos pedaggicos, organizativos y sociales, y por la ampliacin horaria de la jornada escolar a
los nios y adolescentes que asisten a la escuela.
ART. 81.- El Ministerio de Educacin determinar los criterios de focalizacin y seleccin de las
escuelas que gradualmente se incluyan en estas formas organizacionales y propondr contenidos,
metodologas, uso de los tiempos institucionales, espacios fsicos acordes a las necesidades
particulares de la zona de influencia y garantizar los recursos necesarios para su implementacin.

Ttulo V - Educacin de Gestin Privada


ART. 82.- Los establecimientos educativos de gestin privada estarn sujetos a reconocimiento, la
habilitacin y la supervisin de las autoridades educativas provinciales, conforme las pautas que
establece la presente y la Ley N 6.160 y sus modificatorias.
ART. 83.- Tendrn derecho a brindar educacin: La iglesia Catlica y dems confesiones religiosas
inscriptas en el Registro Nacional de Cultos; las sociedades, asociaciones, fundaciones, cooperativas y
empresas con Personera Jurdica, sindicatos, organizaciones de la Sociedad Civil, y las personas de
existencia visible. Estos agentes, con sujecin a las normas reglamentarias tendrn los siguientes
derechos y obligaciones:
a. Derechos: crear y solicitar su reconocimiento, organizar, administrar y sostener escuelas; nombrar
y promover a su personal directivo, docente, tcnico-profesional, administrativo y auxiliar; disponer
sobre la utilizacin del edificio escolar; formular planes y programas de estudios con arreglo a los
contenidos de los programas y planes de estudios de los establecimientos de gestin estatal; otorgar
certificados y ttulos reconocidos y aprobar el proyecto institucional.

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b. Obligaciones: responder a los lineamientos de la poltica educativa provincial; ofrecer una


educacin que satisfaga necesidades de la comunidad, con posibilidad de abrirse solidariamente a
cualquier otro tipo de instituciones; proveer toda la informacin necesaria para el control pedaggico,
contable y laboral que solicite la autoridad de aplicacin.
ART. 84.- Para obtener el reconocimiento de la creacin y la autorizacin de los Establecimientos
Educativos de Gestin Privada debern acreditar la existencia de recursos fsicos, humanos, tcnicos,
financieros y un proyecto pedaggico institucional que, conservando su identidad, pueda
contextualizare en el marco del sistema educativo provincial.
ART. 85.- Los establecimientos educativos creados o que se creen conforme a las disposiciones de la
presente, podrn formular como propuestas, planes y programas de estudio, siempre que los mismos
sean fieles a los fines, objetivos generales y contenidos prescriptos para el mbito jurisdiccional del
nivel educativo y modalidad de que se trate. stos debern ser tramitados para su evaluacin y
posterior aprobacin ante el Servicio Provincial de Enseanza Privada y homologados por el Ministerio
de Educacin. En el cumplimiento de estas condiciones la provincia reconocer la validez de los
estudios que en ellos se realicen y los ttulos que expidan.
ART. 86.- La designacin de personal docente y no docente ser responsabilidad exclusiva de los
Establecimientos de Gestin Privada quienes debern cumplimentar las exigencias y condiciones
requeridas para el personal del mbito estatal.
ART. 87.- Los docentes de Establecimientos Educativos de Gestin Privada tendrn las mismas
obligaciones, se ajustarn a las mismas incompatibilidades y gozarn de los mismos derechos
establecidos para el personal de los Establecimientos Educativos de Gestin Estatal, sin perjuicio de
las disposiciones de la presente Ley, y en la medida en que sean compatibles con la naturaleza de la
relacin de empleo privado, obligaciones y derechos nacidos de la legislacin laboral vigente y la
negociacin colectiva del sector.
ART. 88.- Los docentes de los Establecimientos Educativos de Gestin Privada percibirn como
mnimo salarios equiparados a las remuneraciones bsicas, bonificaciones, asignaciones y beneficios
previsionales y sociales con los del personal docente de igual funcin, cargo, categora y
responsabilidad docente del orden estatal en todos sus Niveles. En materia previsional estarn sujetos
al mismo rgimen que sus pares estatales.
ART. 89.- Los Establecimientos Educativos de Gestin Privada podrn recibir aporte estatal, conforme
sean las condiciones presupuestarias del Estado provincial, basado en criterios objetivos de equidad,
calidad y eficiencia, teniendo en cuenta entre otros aspectos, los siguientes:
- Funcin social que cumplen en su zona de influencia.
- Cuota que perciben
- Matrcula mnima y mxima prevista para la enseanza de gestin estatal.
- Atencin a poblaciones vulnerables.
ART. 90.- Los establecimientos educativos debern cumplir con las obligaciones salariales,
asistenciales y previsionales en los plazos y modalidades que la legislacin vigente prev, posean o no
aporte estatal.
ART. 91.- Los docentes de los Establecimientos Educativos de Gestin Privada gozarn de estabilidad
en el cargo en tanto su desempeo sea satisfactorio, de conformidad con la normativa vigente para la
relacin de empleo privado y la presente ley.

La prdida de estabilidad estar condicionada a las mismas causales que se establezcan para los
docentes estatales. En caso de despido por otras causales, se aplicarn las normas vigentes
correspondientes a la relacin de empleo privado.

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ART. 92.- Los servicios prestados en los Establecimientos Educativos de Gestin Privada de
jurisdiccin provincial sern computables para optar aquellos cargos y categoras de la enseanza
estatal que requieran antigedad en la docencia. De igual modo los cargos y categoras de la
enseanza estatal que se desempean en los Establecimientos Educativos de Gestin Privada en
forma simultnea con los de gestin estatal sern computables a los efectos de las incompatibilidades
previstas por el Estatuto del Docente, en la medida en que sean compatibles con la naturaleza de la
relacin de empleo privado, obligaciones y derechos nacidos de la legislacin laboral.

Ttulo VI - De los Servicios Educativos Municipales


ART. 93.- Para obtener el reconocimiento de los Establecimientos Educativos de Gestin Municipal
debern acreditar la existencia de recursos fsicos, humanos, tcnicos, financieros y un proyecto
pedaggico institucional que, conservando su identidad, pueda contextualizarte en el marco del
sistema educativo provincial.
ART. 94.- La designacin de personal docente y no docente ser responsabilidad exclusiva de los
Establecimientos de Gestin Municipal quienes debern cumplimentar las exigencias y condiciones
requeridas para el personal del mbito estatal, conforme la Ley Nacional de Educacin y de la
presente Ley.
ART. 95.- Los servicios prestados en los Establecimientos Educativos de Gestin Municipal, en el
mbito de la jurisdiccin provincial, sern computables para optar aquellos cargos y categoras de la
enseanza estatal que requiere antigedad en la docencia. De igual modo los cargos que se
desempean en los Establecimientos Educativos de Gestin Municipal en forma simultnea con los de
gestin estatal provincial sern computables a los efectos de las incompatibilidades previstas por el
rgimen docente, en la medida en que sean compatibles con la naturaleza de la relacin de empleo
pblico, obligaciones y derechos nacidos de la legislacin laboral vigente.
ART. 96.- Las erogaciones presupuestarias para el funcionamiento de servicios educativos municipales
son de exclusiva responsabilidad del Municipio que preste el servicio educativo e incluye todo tipo de
inversiones que la educacin requiere para alcanzar sus objetivos de calidad, igualdad, etc.

ART. 97.- El Ministerio de Educacin ser el organismo competente para reconocer las instituciones
educativas de la educacin obligatoria creada por los municipios a la sancin de la presente Ley como
parte del Sistema Educativo Provincial, y las que en el futuro se creasen.

Ttulo VII - El Gobierno de la Educacin

Captulo I - Deberes y Funciones del Gobierno Educativo


ART.98.- El Gobierno de la Educacin es una responsabilidad del Poder Ejecutivo Provincial que la
ejerce a travs del Ministerio de Educacin.
ART. 99.- El Ministerio de educacin deber:

a) Garantizar el cumplimiento de los principios de la educacin en la Provincia de Santiago del Estero


establecidos en la presente Ley.
b) Propender la calidad de educacin impartida en los distintos niveles y modalidades del sistema
educativo, controlando y evaluando el cumplimiento de lo establecido en la presente Ley.

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c) Implementar programas para garantizar el ingreso, permanencia y egreso de los alumnos en todos
los niveles y modalidades del Sistema Educativo Provincial.
d) Dictar la normativa pedaggica e institucional necesaria para la organizacin y funcionamiento
efectivo del sistema educativo de gestin estatal y privada.
e) Garantizar la revisin permanente de los currculos de los diferentes niveles y modalidades del
sistema educativo.
f) Adoptar acciones especficas para las personas que no ingresan al sistema, las que lo abandonan y
los remitentes.

g) Evaluar peridicamente el Sistema Educativo Provincial en todos sus aspectos, controlando su


adecuacin al diseo curricular provincial, a las resoluciones del Consejo Federal de Cultura y
Educacin y a las necesidades de la comunidad.
h) Propiciar, sostener y controlar la capacitacin y el perfeccionamiento de los docentes de todos los
niveles y modalidades de la jurisdiccin a fin de garantizar la calidad de la educacin.

i) Asegurar la centralizacin poltica y normativa del sistema y organizar gradualmente la


descentralizacin operativa.
j) Promover y difundir proyectos y experiencias innovadoras, y organizar el intercambio de
especialistas y docentes mediante convenios, la constitucin de equipos tcnicos intra e nter
jurisdiccionales y acciones en comn, tendientes a lograr un efectivo aprovechamiento del potencial
humano y de los recursos tecnolgicos disponibles.
k) Determinar la oferta educativa de gestin estatal de todos los niveles y modalidades en el territorio
provincial para lo cual contar con los informes correspondientes del Consejo General de Educacin,
siendo facultad del Ministerio de Educacin la creacin de nuevos establecimientos, la redistribucin o
refuncionalizacin de los mismos
l) Autorizar la apertura de ofertas educativas de gestin privada dentro de las disposiciones de la
normativa vigente.
ll) Certificar los ttulos expedidos.
m) Celebrar convenios con todas aquellas instituciones pblicas o privadas, de cualquier mbito o
nivel jurisdiccional o geogrfico, disciplina o campo del saber o del quehacer productivo, laboral o de
cualquier otro tipo, que aseguren la concrecin de los fines y objetivos de la poltica educativa
provincial estipulados por esta Ley.
n) Proyectar el presupuesto del Ministerio de Educacin y elevarlo anualmente al Poder Ejecutivo para
su cumplimiento constitucional, establecido en l, un fondo destinado exclusivamente a la produccin
y distribucin de textos escolares en soporte papel y/o digital u otros formatos disponibles,
garantizando el derecho de acceso al libro a todos los nios, adolescente, jvenes, adultos y adultos
mayores del sistema educativo.
) Disear y ejecutar las acciones de carcter psicopedaggica - comunitarias destinadas a
contrarrestar las causas de desercin, repitencia y sobreedad escolar, as como proveer lo necesario
para la atencin de la salud escolar en concertacin con los dems organismos de la Provincia.
o) Fortalecer las bibliotecas escolares y especializadas existentes y propiciar la creacin y adecuado
funcionamiento en aquellos establecimientos que carezcan de las mismas.
p) Establecer el sistema de evaluacin, calificacin y promocin para los distintos niveles y
modalidades educativas de la Provincia, expedir ttulos y certificados de estudio.

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q) Promover, resolver y fiscalizar lo referente a la adquisicin y/o edicin y distribucin de textos


escolares, recursos audiovisuales y dems material didctico, mobiliario y tiles.
r) Ordenar la realizacin de censos escolares, desarrollar todas las acciones necesarias para contar con los
datos que sean relevantes del sistema educativo, y coordinar las acciones para la permanente evaluacin
externa de la calidad del sistema.
s) Auspiciar y declarar de inters educativo: eventos, congresos, seminarios, cursos y toda otra
actividad educativa que as lo requiera en el marco de la poltica provincial para el rea.
t) Establecer el perodo lectivo y escolar.
u) Programar y promover congresos y seminarios pedaggicos a nivel distrital, provincial, nacional e
internacional para promover el intercambio de experiencias que hacen a sus competencias.
v) Resolver, ejecutar y evaluar todas las acciones tendientes al cumplimiento de la presente Ley y de
la Ley de Educacin Nacional.
w) Definir el organigrama y funciones del organismo y distribuir las competencias no definidas en la
presente ley a los rganos bajo su dependencia, a los efectos de llevar a cabo las finalidades
expresadas en los incisos precedentes.
ART.100.- El Ministerio de Educacin ser asistido por una Subsecretaria de Educacin, quien ser la
encargada de coordinar y disear las estrategias de implementacin de la poltica educativa y definir
los aspectos pedaggicos y didcticos tendientes a promover la calidad en el sistema educativo
jurisdiccional. A tales fines, funcionar bajo su rbita la Direccin de Planeamiento de la Educacin.

Captulo II - El Planeamiento de la Educacin


ART. 101.- El Ministerio de Educacin contar con un organismo especfico, Direccin de
Planeamiento de la Educacin dependiente de la Subsecretara de Educacin, el que ser responsable
del planeamiento estratgico, la produccin educativa, las alternativas de innovacin e iniciativa
pedaggicas y los planes de desarrollo educativos provincial y nacional en el corto, mediano y largo
plazo. Tendr adems por funcin articular las propuestas de transformacin curricular con los
organismos especficos. Ser responsable asimismo de todos los aspectos relacionados con la
capacitacin, desde la aprobacin y generacin de las ofertas de capacitacin, monitoreo del sistema
y definicin de lneas prioritarias en relacin a los lineamientos curriculares definidos por el Ministerio
de Educacin en base a los requerimientos del sistema educativo provincial.
ART. 102.- Este organismo debe disponer de medios de comunicacin, informacin, produccin y
divulgacin de conocimientos propios, garantizando el acceso a la informacin educativa pblica, a fin de
publicar las prcticas y saberes derivados de la actividad escolar y educativa cotidiana, brindar alternativas
tecnolgicas para la formacin en todos sus aspectos y cubrir, de forma complementaria, la funcin de
servicio pblico que implica la difusin de noticias y hechos educativos en su ms amplio sentido.
ART. 103.- Le corresponde a la Direccin de Planeamiento de la Educacin:

a. Disear, desarrollar y difundir lneas de planeamiento educativo y formular proyectos, planes y


programas educativos.
b. Realizar acciones que garanticen la provisin de textos escolares y otros recursos materiales y
tecnolgicos, en cumplimiento con lo establecido en el Art. 80 de la Ley de Educacin Nacional. Disear
materiales para directivos y docentes de acuerdo con los objetivos y metas que se desprendan de los
planes, programas y proyectos que los originen.

c. Articular y coordinar acciones con otros organismos e instituciones del Estado y de la Sociedad Civil
a travs de convenios, planes, programas proyectos, ad-referndum del Ministerio de Educacin a
efectos de definir y ejecutar estrategias que contribuyan al planeamiento educativo.

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Captulo III - La Calidad de la Educacin


ART. 104.- El Estado provincial deber asegurar las condiciones materiales y culturales para que
todos los alumnos logren aprendizajes comunes de calidad, independiente de su origen social,
radicacin geogrfica, gnero o identidad cultural.
ART. 105.- Para asegurar la calidad de la educacin, la cohesin y la integracin nacional, y
garantizar la validez nacional de los ttulos correspondientes, el Ministerio de Educacin de la provincia
de acuerdo con las disposiciones del Consejo Federal de Educacin, deber:
a. Definir estructuras y contenidos curriculares comunes y ncleos de aprendizajes prioritarios en
todos los niveles y modalidades de la escolaridad, sin perjuicio de que los mismos puedan ajustarse a
los requerimientos de las realidades sociales, productivas y culturales. Se tendrn en cuenta para las
definiciones comunes, los marcos y contenidos establecidos por la presente ley y por la Ley de
Educacin Nacional (Art. 92).
b. Establecer mecanismos de renovacin total o parcial de dichos contenidos curriculares comunes en
base a los contenidos socialmente convenidos como significativos en el proceso de culturalizacin.
c. Asegurar el mejoramiento de la formacin inicial y continua de los docentes.
d. Implementar una poltica de evaluacin concebida como instrumento de seguimiento y mejora de la
calidad educativa.
e. Estimular procesos de innovacin educativa.
f. Dotar a los establecimientos educativos de los recursos materiales necesarios como equipamientos,
materiales bibliogrfico y pedaggico priorizando aquellos establecimientos que atienden alumnos en
situaciones sociales ms desfavorecidas.
ART. 106.- Sin perjuicio de las disposiciones del Inc. A del Art. 105, se deber garantizar entre los
contenidos curriculares para el Sistema Educativo Provincial:
a. El acceso y dominio de las tecnologas de la informacin y la comunicacin.
b. La temtica ambiental en todos los niveles y modalidades del sistema educativo, con la finalidad de
promover valores, comportamientos y actitudes que sean acordes a un ambiente equilibrado y la
proteccin de la diversidad biolgica, que propendan a la conservacin de los recursos naturales y a
su utilizacin sostenible, tendientes a mejorar la calidad de vida de la poblacin.
c. La valoracin de la creatividad humana como un modo de expresin en los diferentes lenguajes
artsticos.
d. Propiciar la estima por las tradiciones, las costumbres, el folklore provincial y regional.
e. Contenidos que favorezcan el desarrollo integral y armnico de todos los alumnos segn sus
posibilidades, la asuncin de hbitos de vida saludables y la integracin reflexiva, activa y
transformadora en los mbitos que habitan.
f. Los principios y valores del cooperativismo y mutualismo.
g. La promocin de los valores que sustentan la convivencia humana (justicia, paz, equidad,
solidaridad, respeto, libertad, etc.)
ART. 107.- Lo provisto en los Inc. A, B, C, D y E del Art. 105 y el Art. 106, estar a cargo de la
Direccin de Planeamiento de la Educacin a travs de equipos tcnicos de especialistas. Se
convocarn a referentes tcnicos y docentes de cada uno de los niveles y modalidades educativas
para el caso de los Inc. A y B, Art. 105 y el Art. 106.
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Captulo IV - Informacin y Evaluacin del Sistema Educativo


ART. 108.- El Ministerio de Educacin tendr la responsabilidad principal en el desarrollo e
implementacin de una poltica de informacin y evaluacin continua del sistema educativo, para la
toma de decisiones tendientes al mejoramiento de la calidad educativa y la justicia social en lo que
asignacin de recursos, la transparencia y la inclusin social se trate.
ART. 109.- El Ministerio de Educacin contar con un rgano especifico que bajo la forma que
determine la reglamentacin vigente ser la encargada de cumplir con las funciones definidas en el
presente captulo, evaluacin e informacin peridica del sistema educativo.
ART. 110. - Son objetos de informacin y evaluacin, las principales variables del funcionamiento del
Sistema Educativo tales como cobertura, repitencia, desercin, egreso, promocin, origen socio-
econmico, inversiones y costos, procesos y logros del aprendizaje, proyectos y programas
educativos, formacin y prcticas de los docentes, los contextos socioculturales del aprendizaje y las
propias metodologas de la evaluacin.
ART. 111.- Son funciones del Organismo de Informacin y Evaluacin:
a. Coordinar e integrar el desarrollo y la administracin de un Sistema de Informacin para la gestin
educativa.
b. Disear, coordinar y ejecutar tareas de censos, relevamiento, procesamiento y anlisis de
informacin necesaria para la gestin y la toma de decisiones sobre los establecimientos educativos,
los recursos humanos y materiales disponibles y necesarios.
c. Coordinar el armado y organizacin de los contenidos de la informacin que se presenten, que se
recaben, y los criterios de publicacin en soporte digital y/u otros medios de difusin impresa o
digitalizada existentes o a crearse, ad-referndum del Ministerio de Educacin.
d. Implementar operativos de evaluaciones generales as como especficos de programas educativos
nacionales y provinciales, cuyos resultados globales constituyen insumos para las acciones de
mejoramiento de la calidad de la educacin.

Captulo V - Promocin de la Igualdad Educativa


ART. 112.- El Ministerio de Educacin de la Provincia, en acuerdo con el Consejo Federal de
Educacin, podr articular con organismos provinciales especficos, como el Ministerio de Salud y
Desarrollo Social, Justicia, Produccin, a fin de fijar y desarrollar polticas de promocin de la igualdad
educativa, destinadas a enfrentar situaciones de injusticia, marginacin, estigmatizacin y otras
formas de discriminacin derivadas de factores socioeconmicos, culturales, geogrficas, de gnero o
cualquier otra ndole que afecten el derecho a la educacin.
ART. 113.- El Ministerio de Educacin deber asegurar las condiciones de posibilidad necesarias para
la inclusin, el reconocimiento, la integracin y el logro educativo de todos los nios, jvenes y
adultos en todas las modalidades y niveles, principalmente los obligatorios. Asimismo, participar de
las acciones que lleven a cabo otros organismos vinculados a la promocin y garanta de los derechos
de los nios y jvenes de nuestra provincia.
ART. 114.- A los efectos previstos en el Art. 113 de la presente ley, un rgano interdisciplinario
integrado por tcnicos profesionales y docentes, asesorar acerca del diseo de las polticas
relacionadas con la problemticas de inclusin, retencin, integracin, permanencia y egreso de los
alumnos del sistema. Asimismo, cada Direccin de Nivel contar con Gabinetes Centrales encargados
de la ejecucin de las acciones que desde el Ministerio de Educacin se dispongan, arbitrndose los
medios para la paulatina conformacin de gabinetes escolares, los que se organizarn conforme a la
reglamentacin que a esos efectos se dicte.

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ART. 115.- El rgano previsto al que hace referencia el Art. 114, funcionar bajo la rbita de la
Direccin de Planeamiento Educativo y tendr como objetivos:
a. Elaborar y proponer nuevas articulaciones pedaggicas, polticas y tcnicas, desde la concepcin de
que los nios y jvenes son sujetos de derecho y que la educacin es un bien social.
b. Elaborar e implementar planes de capacitacin en base a los requerimientos del sistema educativo,
para los diferentes sistemas y modalidades.
c. Transformar las acciones asistencialistas en accin social educativa orientada a garantizar los
procesos de inclusin y retencin educativa y social.
d. Realizar las articulaciones necesarias entre polticas y programas para su aplicacin de manera
integral en cada regin, y entre las distintas Modalidades y niveles.
e. Promover la aplicacin de polticas pblicas orientadas a nios, jvenes y adultos, propiciando la
instrumentacin de propuestas y programas especficos que posibiliten procesos de enseanza y
aprendizaje de calidad.
f. Colaborar con la implementacin de poltica de atencin primaria de la Salud en coordinacin con
los organismos correspondientes del Gobierno Nacional y Provincial.
g. Coordinar las acciones de los Gabinetes Centrales de cada uno de los Niveles Educativos conforme
sean las problemticas, necesidades y caractersticas propias de cada uno de ellos.
h. Contribuir a la investigacin cientfica vinculada a la temtica educativa.
ART. 116.- Los tcnicos profesionales tendrn como responsabilidad:
a- Encuadrar sus acciones dentro de los fines de la presente Ley y los alcances e incumbencias de las
leyes profesionales.
b- Actuar con tica en el ejercicio de su profesin.
c- Procurar la interdisciplinariedad.
d- Atender a su capacitacin profesional.

Captulo VI - La Educacin, el Trabajo y la Produccin


ART. 117.- La Provincia de Santiago del Estero reconoce y propicia el valor del trabajo socialmente
productivo en articulacin con la cultura escolar, las prcticas educativas, los procesos de enseanza y
de aprendizaje y la integracin social, en todos los niveles y modalidades. Las propuestas educativas
incorporarn el trabajo con el fin de formar alumnos con competencias para desenvolverse en el
mundo laboral.
ART. 118.- La Ley Nacional de Educacin Tcnico Profesional 26.058/05 y las disposiciones
provinciales especficas existentes y que pudieran dictarse, configuran el marco normativo que regula
la materia. Asimismo se propiciar la formalizacin de convenios de cooperacin e integracin con
entidades sindicales, empresarias y sociales.
ART. 119.- El Ministerio de Educacin, a travs de un rgano especfico, asegurar que las
propuestas curriculares preparen efectivamente para el trabajo y para la formacin de ciudadana. La
adquisicin de saberes socialmente productivos otorgar a los alumnos las condiciones para continuar
aprendiendo a lo largo de su vida, adaptndose a las cambiantes condiciones tecnolgicas y
productivas, en el marco de una concepcin de proteccin y preservacin del ambiente.

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ART. 120.- El organismo al que se refiere el Art. 119 tendr a su cargo:


a. Promover y planificar en forma articulada con los niveles y modalidades los fondos previstos por la
Ley 26.058/05 para la mejora continua de la Educacin Tcnico Profesional en todos los niveles y
modalidades involucrados.
b. Favorecer la inclusin de los contenidos de la formacin para el mundo del trabajo en todos los
Niveles y Modalidades, articulando con ellos estrategias conjuntas.
c. Desarrollar acciones que faciliten el dilogo, el abordaje coordinado y la formalizacin de acuerdos
de cooperacin entre los diferentes actores del mbito de la educacin, del trabajo y la produccin.
d. Disear y ejecutar programas de capacitacin y formacin para el trabajo que faciliten la
integracin laboral de los jvenes a travs del desarrollo de prcticas profesionalizantes.
ART. 121.- El Ministerio de Educacin a los fines definidos en el presente captulo, contar un
Consejo Consultivo de Formacin Tcnica. El mismo asesorar al Ministerio de Educacin en materia
de educacin, trabajo y produccin, promoviendo acciones de integracin y complementariedad entre
el sistema educativo y los organismos participantes, como rgano de consulta.
ART. 122.- El Consejo Consultivo de Formacin Tcnica ser un organismo ad-honorem y estar presidido
por el Ministerio de Educacin e integrado por representantes del organismo tcnico-pedaggico especfico
del Ministerio de Educacin y miembros de otras carteras vinculados al mundo del Trabajo y la Produccin,
como as tambin por representantes de las Universidades, organizaciones sociales, entidades colegiadas,
sindicales y empresariales, que desarrollen sus actividades dentro de la provincia de Santiago del Estero,
los que podrn ser convocados por el Ministerio de Educacin conforme sea la temtica a abordar. Sus
dictmenes no sern vinculantes para el Ministerio de Educacin y tendr competencia para opinar sobre la
oferta tcnica en todos los Niveles y Modalidades del Sistema Educativo.
ART. 123.- Le corresponde al Consejo Consultivo de Formacin Tcnica en su funcin de
asesoramiento al Ministerio de Educacin:

a. Proponer acciones que faciliten la articulacin entre la educacin, el trabajo y la produccin en el


contexto del desarrollo estratgico nacional, provincial, regional y local.
b. Sugerir acciones destinadas a la promocin de la formacin tcnico-profesional integrando las
propuestas del empresariado y de los trabajadores, en coordinacin con los Niveles y Modalidades.

c. Asesorar respecto de la capacitacin con organismos pblicos y privados, de acuerdo con las
necesidades planteadas en la vinculacin entre mundo del trabajo y mundo educativo.
ART. 124.- El Ministerio de Educacin ser el responsable tambin de llevar adelante y coordinar las
polticas de certificacin y acreditacin de saberes socialmente productivos adquiridos por los
trabajadores en circuitos formales o no formales de sus trayectorias laborales y educativas, para lo
cual se definirn los marcos de referencia correspondientes que debern prever:
a- Procedimientos vlidos y confiables para la evaluacin.
b- El diseo de los itinerarios formativos para quienes no alcancen la certificacin, en conjuncin con
los Niveles y Modalidades del Sistema Educativo.

c- Construir los marcos referenciales de cada oficio u ocupacin tomando como base: el estudio de los
procesos de trabajo; el marco econmico, productivo y de relaciones laborales en la que se inscribe la
tarea; el anlisis exhaustivo de la actividad; los contenidos implcitos en la misma, as como las
certificaciones y contenidos que el sistema educativo otorga en sus diversos niveles y modalidades y
los marcos de referencias nacionales.
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Ttulo VIII - La Administracin de la Educacin

Captulo I - rganos de Administracin


ART. 125.- La Administracin del Sistema Educativo estar a cargo de:
A - Consejo General de Educacin, organismo colegiado, descentralizado, que tendr a su cargo la
gestin integral de las Direcciones Generales de Nivel y/o Modalidad o Estamentos que lo componen,
y en cuya rbita se encuentran las Instituciones Educativas de Gestin Estatal.
B - Servicio Provincial de Enseanza Privada: organismo Centralizados que bajo la forma de
Direccin General se rige por su ley especfica y ejerce sus funciones sobre los Establecimientos
Educativos de Gestin Privada.

Captulo II - El Consejo General de Educacin


ART. 126.- El Consejo General de Educacin se integra con:
- Un Presidente y Seis (6) Vocales.
- Direcciones Generales de Nivel y/o Modalidad
- Una Junta de Calificaciones y Clasificaciones por cada nivel
- Un Tribunal de Disciplina.
ART. 127.- El Consejo General de Educacin se ajustar a lo establecido en el Art. 80 de la
Constitucin de la Provincia.
ART. 128.- Son atribuciones del Consejo General de Educacin:
a) Gestionar la administracin de la educacin en todos sus niveles y modalidades.
b) Asegurar la aplicacin de la poltica educativa provincial, establecida por el Poder Ejecutivo
Provincial a travs del Ministerio de Educacin.
c) Elaborar el presupuesto de clculos y recursos del organismo con la intervencin de las Direcciones
de Nivel y Modalidades correspondientes, asegurando la igualdad de oportunidades y de posibilidades,
y elevarlo a consideracin del Poder Ejecutivo.
d) Administrar los fondos que le sean asignados por ley de presupuesto.
e) Proponer al Ministerio de Educacin la constitucin de servicios o establecimientos educativos en la
provincia, indicando su categorizacin acorde a lo dispuesto en el Art. 67 de la Constitucin de la
Provincia, conforme sean las necesidades de cada uno de las direcciones y las previsiones
presupuestarias.
f) Elaborar los reglamentos de funciones y organigramas para el organismo y direcciones de nivel
bajo su dependencia.
g) Aprobar las actividades educativas del calendario escolar.
h) Elaborar para el ao lectivo, el programa anual de trabajo y el diseo de las plantas orgnico-
funcionales.
i) Coordinar las Direcciones a su cargo y efectuar el seguimiento y acompaamiento de las
instituciones educativas bajo su dependencia a travs del personal con competencia en la materia.
j) Celebrar con organismos similares de otras provincias, ad-referndum del Ministerio de Educacin,
convenios de reciprocidad.
k) Convocar y organizar las elecciones de los representantes docentes que participarn en el gobierno
de la educacin, conforme a las normas legales que rigen en la materia y designar los respectivos
Tribunales Electorales.

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l) Sistematizar y difundir la informacin correspondiente al desarrollo de la educacin pblica de


gestin estatal.
ll) Fijar normas generales de funcionamiento y hacer cumplir las existentes de asociaciones co-escolares
(cooperadoras escolares, cooperativas, asociaciones de padres, centros de estudiantes, ex alumnos, etc.).
m) Participar en las acciones de todo plan y proyecto regional, nacional o internacional que se
implemente en la provincia.
n) Promover la capacitacin y/o perfeccionamiento del personal administrativo bajo su dependencia.
) Ejercer las dems atribuciones que sean necesarias para asegurar la adecuada administracin del
sistema educativo de gestin estatal.

Captulo III - Del Presidente del Consejo General de Educacin


ART. 129.- El Presidente del Consejo General de Educacin deber ser designado por el Poder
Ejecutivo en concordancia con el Art. 80 de la Constitucin de la Provincia.
ART. 130.- Son funciones y atribuciones del Presidente del Consejo General de Educacin:
a. Ejercer la representacin del Consejo General de Educacin.
b. Adoptar las medidas conducentes para que se practique en debida forma el cumplimiento de los
actos administrativos emitidos por el organismo y por el Ministerio de Educacin.
c. Convocar y presidir las reuniones del Consejo con voz y voto.
d. Ejercer la autoridad administrativa y ejecutiva del organismo.
e. Autorizar los gastos del organismo y los de su dependencia de acuerdo con lo establecido en la
legislacin y reglamentacin vigentes.

Captulo IV - De los Vocales


ART. 131.- Los Vocales sern seis (6), tres (3) designados por el Poder Ejecutivo con acuerdo
legislativo con sus respectivos suplentes, y tres (3) titulares con sus respectivos suplentes elegidos
por votacin secreta, obligatoria y directa de los docentes en actividad al cierre del padrn. Cada
entidad gremial docente o un grupo que represente a ms del tres por ciento (3%) del padrn de
docentes, en condiciones de sufragar podrn propiciar candidatos para los diversos cargos,
oficializando las listas en la forma que la reglamentacin determine.
ART. 132.- Los Vocales del Consejo General de Educacin durarn cuatro (4) aos en su
mandato, pudiendo ser reelegidos por una sola vez. Cuando alguno de los miembros titulares no
pudiera terminar su mandato, ser reemplazado por su suplente hasta la final izacin del mismo, o
en caso de licencias mayores a 30 (treinta) das y a efectos de no entorpecer el normal
funcionamiento del cuerpo colegiado.

Captulo V - De las Direcciones Generales de Nivel y de Modalidades


ART. 133.- El Consejo General de Educacin tendr bajo su dependencia direcciones generales, por
cada nivel educativo. Cada Direccin estar a cargo de un docente con una antigedad mnima de
diez (10) aos en el ejercicio de la profesin, designados por el Poder Ejecutivo.
ART. 134.- Las atribuciones de cada una de las direcciones sern aquellas definidas en la legislacin
vigente.
ART. 135.- Cada Direccin de Nivel / Modalidad contar con un Gabinete Central Interdisciplinario
que ser el encargado de ejecutar las polticas referidas a los procesos de acceso, permanencia,
inclusin, integracin y egreso de la escolaridad.

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Captulo VI - De las Juntas de Calificaciones y Clasificaciones


ART. 136.- Las Juntas de Calificaciones y Clasificaciones sern una por cada Nivel Educativo. Sern
sus funciones las establecidas en la reglamentacin vigente.
ART. 137.- Estarn integradas por cinco (5) miembros docentes con una antigedad mnima de diez
(10) aos en ejercicio de la profesin: dos (2) designados por el Poder Ejecutivo y tres (3) elegidos
democrticamente por sus pares mediante el sistema proporcional de sufragios con sus respectivos
suplentes, mediante voto directo, secreto y obligatorio. Los vocales electos durarn cuatro (4) aos en
sus cargos y podrn ser reelegidos por una sola vez. Cuando alguno de los miembros titulares no
pudiera terminar su mandato, ser reemplazado por su suplente hasta la finalizacin del mismo, o en
caso de licencias mayores a 30 (treinta) das y a efectos de no entorpecer el normal funcionamiento
del cuerpo colegiado.
ART. 138.- Cada entidad gremial docente o grupo que represente a ms del tres por ciento (3%) del
padrn de docentes en condiciones de sufragar podrn propiciar candidatos para los diversos cargos
oficializando las listas en la forma que determine la normativa vigente.

Captulo VII - Del Tribunal de Disciplina


ART. 139.- El Tribunal de Disciplina estar integrado por cinco (5) miembros, todos docentes con
una antigedad mnima de diez (10) aos en el ejercicio de la profesin: dos (2) miembros
designados por el Poder Ejecutivo y tres (3) elegidos democrticamente por sus pares mediante el
sistema proporcional de sufragios con sus respectivos suplentes, mediante voto directo, secreto y
obligatorio. Los vocales electos durarn cuatro (4) aos en sus cargos y podrn ser reelegidos por
una sola vez. Cuando alguno de los miembros titulares no pudiera terminar su mandato, ser
reemplazado por su suplente hasta la finalizacin del mismo, o en caso de licencias mayores a 30
(treinta) das y a efectos de no entorpecer el normal funcionamiento del cuerpo colegiado.
ART. 140.- Cada entidad gremial docente o grupo que represente a ms del tres por ciento (3%) del
padrn de docentes en condiciones de sufragar, podrn propiciar candidatos para los diversos cargos
oficializando las listas en la forma que determine la normativa vigente.

Ttulo IX - La Comunidad Educativa

Captulo I - La Institucin Educativa


ART. 141.- La institucin educativa es la unidad pedaggica del sistema, responsable de los procesos de
enseanza y de aprendizaje destinados al logro de los objetivos establecidos por esta Ley. Para ello
favorece y articula la participacin de las distintas personas que constituyen la comunidad educativa:
directivos, docentes, padres, madres y/o tutores, alumnos, ex alumnos, personal administrativo y auxiliar
de la docencia, profesionales de los equipos tcnicos que garantizan el carcter integral de la educacin,
miembros integrantes de las cooperadoras escolares y otras organizaciones vinculadas a la institucin.
ART. 142.- La organizacin de las instituciones educativas se rige de acuerdo con los siguientes
criterios generales que se adecuarn a los Niveles y Modalidades:
a. Definir, como comunidad de trabajo, su proyecto educativo con la participacin de todos sus
integrantes, respetando los principios y objetivos enunciados en esta Ley y en la legislacin vigente.
b. Promover modos de organizacin institucional que garanticen dinmicas democrticas de
convocatoria y participacin de los nios, adolescentes, jvenes, adultos y adultos mayores en la
experiencia escolar.
c. Adoptar el principio de no discriminacin en el acceso y trayectoria educativa de los alumnos.
d. Brindar a los equipos de la escuela la posibilidad de contar con espacios institucionales destinados a
elaborar sus proyectos educativos comunes.

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e. Promover la creacin de espacios de articulacin, cooperacin y asociacin entre las instituciones


educativas de gestin estatal y gestin privada.
f. Promover la vinculacin intersectorial e interinstitucional con las reas que se consideren
pertinentes, a fin de asegurar la provisin de servicios sociales, psicolgicos, legales,
psicopedaggicos y mdicos que garanticen condiciones adecuadas para el aprendizaje.
g. Desarrollar procesos de autoevaluacin institucional con el propsito de revisar las prcticas
pedaggicas y de gestin.
h. Realizar adecuaciones curriculares en el marco de los lineamientos curriculares provinciales, para
responder a las particularidades y necesidades de los alumnos y su entorno.
i. Definir su rgimen de convivencia.
j. Desarrollar prcticas de mediacin que contribuyen a la resolucin pacfica de los conflictos.
k. Promover iniciativas respecto de la experimentacin y de la investigacin pedaggica.
l. Mantener vnculos regulares y sistemticos con el contexto social, desarrollar actividades de extensin
y promover la creacin de redes que fortalezcan la cohesin comunitaria e intervengan frente a la
diversidad de situaciones que presenten los nios, adolescentes jvenes, adultos y sus familias.
m. Promover la participacin de la comunidad a travs de la cooperacin escolar y de otras formas
complementarias en todos los establecimientos educativos.
n. Favorecer el uso de las instalaciones escolares para actividades recreativas, expresivas y
comunitarias que se enmarquen en fines educativos.
o. Promover experiencias educativas fuera del mbito escolar, con el fin de permitir a los nios,
adolescentes, jvenes y adultos conocer la geografa nacional y provincial, experimentar actividades
fsicas y deportivas en ambientes urbanos y naturales y tener acceso a las actividades culturales de su
localidad y otras.

Captulo II - De los Alumnos


ART. 143.- Todos los alumnos tienen los mismos derechos, obligaciones y/o responsabilidades, con
las distinciones derivadas en su edad, del nivel educativo o modalidad que estn cursando y/o de las
que se establezcan por leyes especiales.
Son sus derechos:
a. Una educacin integral e igualitaria, que contribuya al desarrollo de personalidad, posibilite la
adquisicin de conocimientos, habilidades y sentido de responsabilidad y solidaridad sociales, y que
garantice igualdad de oportunidades.
b. Respetar las convicciones, las opciones religiosas, polticas, de gnero, culturales y gozar de
libertad de expresin, de opinin, de informacin y de libre asociacin.
c. Ingresar, permanecer y egresar de todas las propuestas educativas pblicas.
d. Ser protegidos contra agresin o cualquier otra manifestacin que atente contra la integridad psicofsica.
e. Ser evaluados en su desempeo y logros, conforme a criterios rigurosa y cientficamente fundados,
en todos los niveles, modalidades y orientaciones del sistema, e informados al respecto.
f. Recibir el apoyo econmico, social, cultural y pedaggico necesario para garantizar la igualdad de
oportunidades y posibilidades que le permitan completar la educacin obligatoria.
g. Recibir orientacin vocacional, acadmica y profesional-ocupacional que posibilite su insercin en el
mundo laboral y la prosecucin de otros estudios.
h. Integrar asociaciones, cooperativas, clubes infantiles y centro de estudiantes u otras organizaciones
comunitarias para participar en funcionamientos de las instituciones educativas.
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i. Participar en la toma de decisiones sobre la formulacin de proyectos en la eleccin de espacios


curriculares complementarios que propendan a desarrollar mayores grados de responsabilidad y
autonoma en su proceso de aprendizaje.
j. Desarrollar sus aprendizajes en edificios, instalaciones y con equipamiento que respondan a normas
legales de seguridad y salubridad.
Art. 144.- Son sus obligaciones y/o responsabilidades:
a. Estudiar y esforzarse por conseguir el mximo desarrollo segn sus capacidades y posibilidades.
b. Asistir a clase regularmente y con puntualidad.
c. Participar en todas las actividades formativas y complementarias.
d. Respetar la libertad de conciencia, las convicciones y la dignidad, la autoridad legtima, la integridad
e intimidad de todos los miembros de la comunidad educativa.
e. Participar y colaborar en la mejora de la convivencia escolar y en la consecucin de un adecuado
clima de estudio en la institucin.
f. Respetar el proyecto institucional de la escuela y cumplir las normas de organizacin, convivencia y
disciplina del establecimiento escolar.
g. Conservar y hacer un buen uso de las instalaciones, equipamiento y materiales didcticos del
establecimiento educativo.

Captulo III - De los Padres, Madres y Tutores


ART. 145.- Los padres, madres o tutores de los alumnos tienen derecho a:

a. Ser reconocidos como agentes naturales y primarios de la educacin.


b. Elegir, para sus hijos o representados, la institucin que responda a sus convicciones educativas,
pedaggicas, filosficas, ticas o religiosas.
c. Participar en las actividades de los establecimientos educativos en forma individual o a travs de las
cooperadoras escolares, los consejos de escuelas y de los dems rganos colegiados representativos,
en el marco del proyecto institucional.

d. Ser informados peridicamente acerca de la evolucin y evaluacin del proceso educativo de sus
hijos o representados.

ART. 146.- Los padres, madres o tutores de los alumnos tienen las siguientes obligaciones:
a. Hacer cumplir a sus hijos o representados la educacin obligatoria.
b. Asegurar la concurrencia de sus hijos o representados a los establecimientos escolares para el
cumplimiento de la escolaridad obligatoria, salvo excepciones de salud o de orden legal que les
impidan su asistencia peridica a la escuela.
c. Seguir y apoyar la evolucin del proceso educativo de sus hijos o representados.
d. Respetar y hacer respetar a sus hijos o representados la autoridad pedaggica del docente y las
normas de convivencia de la escuela.
e. Respetar y hacer respetar a sus hijos o representados la libertad de conciencia, las convicciones, la
autoridad legtima, la integridad e intimidad de todos los miembros de la comunidad educativa.
f. Respetar el proyecto institucional de la Escuela y cumplir las normas de organizacin, convivencia y
disciplina del establecimiento escolar.

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Captulo IV - De los Trabajadores de la Educacin


ART. 147.- Los derechos y obligaciones profesionales de los trabajadores de la educacin en todas
sus funciones y jerarquas sern regulados por una normativa especfica, conforme a las disposiciones
generales emergentes de la presente ley. Sin perjuicio de lo que la normativa vigente o legislaciones
especficas establezcan, se reconocen los siguientes derechos y obligaciones:
a. Recibir formacin para el desarrollo de sus capacidades humanas, tcnicas y profesionales, de
acuerdo con los nuevos requerimientos que el proceso cientfico-tecnolgico y la satisfaccin de las
necesidades educativas, personales y sociales demanden a la educacin.
b. Ejercer la profesin con autonoma, en el marco del proyecto educativo institucional y de las
normas pedaggicas y administrativas escolares.
c. Ingresar al sistema y ascender en la carrera profesional mediante un rgimen de concursos que
garantice la idoneidad profesional y el respeto por las incumbencias profesionales y la estabilidad en
los cargos.
d. Desempear sus funciones en condiciones laborales dignas, equitativas, seguras y salubres.
e. Recibir un salario y una jubilacin justa por sus tareas.
f. Acceder a oportunidades de capacitacin, actualizacin y perfeccionamiento de calidad, en un
proceso de formacin continua para adaptarse a los cambios y posibilitar el mejoramiento de la
educacin de la comunidad en que se inserta.
g. Ejercer su profesin en edificios que renan las condiciones de salubridad y seguridad con una
adecuada calidad de vida y disponer en su lugar de trabajo del equipamiento y de los recursos necesarios.
h. Recibir toda la informacin relativa a la poltica educativa nacional y provincial, gestin institucional
y pedaggica de la institucin escolar, situacin laboral, evaluacin y criterios que le dan fundamento,
en forma libre y gratuita.
i. Asociarse libre y democrticamente con otros, en organizaciones gremiales y/o acadmicas.
j. Participar en el gobierno del sistema a travs de los mbitos establecidos en la normativa vigente y
aquellos que pudiera proponer el gobierno escolar.
k. Desempear eficazmente las funciones inherentes a su cargo, en el marco legal vigente.
l. Participar activamente en la formulacin, ejecucin y evaluacin del proyecto educativo de la
institucin donde se desempea y en el cumplimiento de las metas de calidad, equidad y eficiencia
que se propongan, promoviendo el trabajo en equipo.
ll. Cumplir con las exigencias de capacitacin, actualizacin y perfeccionamiento que fije la autoridad
competente.
m. Recibir capacitacin gratuita.
n. Ser evaluados peridicamente mediante instrumentos vlidos y confiables, para el mejoramiento de
la accin pedaggica e institucional.
. Tener estabilidad en el cargo titular en tanto su desempeo sea satisfactorio, de conformidad con
la normativa vigente para la relacin de empleo pblico y privado y la presente Ley.
o. Respetar y hacer respetar los principios constitucionales, la libertad de conciencia, la dignidad, la
integridad e intimidad, entre otros; los de la presente Ley, la normativa institucional y las que regulan
las tareas que desarrollan.
p. Cumplir con los lineamientos de la poltica educativa provincial.
q. Ejercer su trabajo de manera idnea y responsable.

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Art. 148.- El personal tcnico, administrativo y de maestranza tiene como misin principal contribuir
a asegurar el funcionamiento del Sistema Educativo y de las instituciones educativas, conforme al
rgimen de derechos y obligaciones que se establece en la normativa especfica y el estatuto del
personal auxiliar de la educacin, incluyendo:
a. La estabilidad en el cargo titular en tanto su desempeo sea satisfactorio, de conformidad con la
normativa vigente para la relacin de empleo pblico y privado y la presente Ley.
b. La libre asociacin y al respeto integral de todos sus derechos como ciudadanos.
c. La participacin en la actividad gremial.
d. Los beneficios de la seguridad social, jubilacin, seguros y obra social.
e. Un salario digno.
f. El acceso a programas de salud laboral y prevencin de las enfermedades profesionales.
g. El desarrollo de sus tareas en condiciones adecuadas de seguridad e higiene de acuerdo con la
normativa provincial y nacional vigente.
h. El derecho a capacitarse en las cuestiones relacionadas con las tareas que desarrollan.

Captulo V - Formacin, Capacitacin y Actualizacin Docente


ART. 149.- La formacin docente se realiza en los Institutos Superiores de Formacin Docente que
dependen del Nivel de Educacin Superior y se integra con una formacin bsica comn y una
formacin especializada, con una duracin de cuatro (4) aos conforme a los acuerdos que
establezcan los organismos federales con competencia en la materia.
ART. 150.- El Ministerio de Educacin a efectos de garantizar la formacin docente continua y
gratuita, establecer y regular los lineamientos generales para la capacitacin estatal y privada.
A tal fin por intermedio de la Direccin de Planeamiento Educativo cumplir con las siguientes
funciones:
a. Elaborar e implementar planes y programas de formacin docente continua, ofreciendo una
diversidad de propuestas y dispositivos que fortalezcan el desarrollo profesional de los docentes en
todos los niveles y modalidades del sistema para poder responder a las exigencias de una realidad
educativa multidimensional y compleja.
b. Articular acciones de capacitacin con los diferentes niveles educativos y modalidades del sistema
educativo provincial.
c. Coordinar y administrar el funcionamiento de la Formacin Docente Continua.
d. Evaluar y monitorear las instituciones oferentes de Formacin Docente Continua y los planes,
programas y proyectos de capacitacin que las mismas presenten.

Ttulo X - La Infraestructura Escolar


ART. 151.- El Ministerio de Educacin a los fines de asegurar condiciones de infraestructuras
adecuadas para el desarrollo de los procesos educativos de la poblacin, conforme a la normativa
vigente respecto a seguridad e higiene, tendr a su cargo:
a. Coordinar las polticas de obra e infraestructuras en funcin de planificacin estratgica con el
organismo competente en la materia.
b. Velar por la utilizacin y el mantenimiento ptimo y sustentable de los edificios escolares.
c. Proveer del equipamiento escolar adecuado.

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Ttulo XI - El Financiamiento y Patrimonio de la Educacin


ART. 152.- El Sistema Educativo es financiado por la Provincia de acuerdo con los lineamientos y
metas establecidas en la Ley Nacional de Financiamiento Educativo y sus reglamentaciones, y lo
dispuesto en la Constitucin de la Provincia.
ART. 153.- Los recursos y gastos sern determinados por la Ley de Presupuesto Anual y las Leyes
especiales que en adelante se incorporan a tales efectos.

Ttulo XII - Disposiciones Transitorias y Complementarias


ART. 154.- La Provincia, a travs del Ministerio de Educacin, en su carcter de autoridad de
aplicacin de esta Ley y a los efectos de su aplicacin, establecer:
a. El calendario de implementacin de la nueva estructura del Sistema Educativo Provincial definido
por la presente Ley y por la Ley Nacional de Educacin.
b. Las modificaciones y adecuaciones del resto de la legislacin de la educacin vigente, en un plazo
no mayor a un ao, contado a partir de la sancin y promulgacin de la presente Ley.
c. La planificacin de los programas y acciones que sern desarrollados en cumplimiento de los
objetivos de esta Ley. Dicha planificacin asegurar la convergencia, complementacin, integracin,
seguimiento y evaluacin de los objetivos de esta Ley con los fijados en el Art. 2 de la Ley 26.075,
que rigen hasta el Ao 2010.
ART. 155.- El Ministerio de Educacin implementar las estrategias y dispondr de los recursos que permitan
lograr gradualmente la conectividad tecnolgica y de comunicacin digital para todos los establecimientos e
instituciones escolares de la Provincia, propiciando las polticas, procedimientos y normativas que aseguran la
accesibilidad libre al equipamiento y a las aplicaciones de programacin informtica.
ART. 156.- Las modificaciones que devengan de la aplicacin de la presente Ley no afectarn los
derechos laborales de los trabajadores de la educacin -docentes, profesionales, tcnicos,
administrativos y auxiliares- establecidos en la legislacin vigente.
ART. 157.- Los alumnos que hayan cursado o estn cursando, con planes de estudio, dependencias
estructurales y/o normativas diferentes a la que resulta de la aplicacin de la presente Ley, no vern
afectado su derecho a la acreditacin y certificacin correspondiente. Para asegurar tanto el derecho a la
acreditacin con la normativa de ingreso como el de la actualizacin y pasaje entre planes y normativas
vigentes a partir de la aplicacin de esta Ley, el Ministerio de Educacin dispondr las equivalencias y
articulaciones pertinentes a travs de la reglamentacin nacional y provincial que se dicte a esos efectos.
ART. 158.- Derogase la Ley 5.804 y sus modificatorias, as como toda Ley en materia educativa que
se oponga a la presente.
ART. 159.- Comunquese al Poder Ejecutivo.

SALA DE SESIONES, Santiago del Estero, 27 de Diciembre de 2007.


Dr. ANGEL H. NICCOLAI - Presidente - Honorable Legislatura
Dr. EDUARDO A. GOROSTIAGA - Secretario Legislativo
Santiago del Estero, 27 de Diciembre de 2007.

Por Tanto.
Tngase por Ley de la Provincia. Cmplase, comunquese, publquese, dse al Boletn Oficial.
Dr. Gerardo Zamora - Gobernador de la Provincia
Elas Miguel Surez - Jefe de Gabinete
Matilde O'Mill - Secretara General de la Gobernacin

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