LOGO DE LA

UNIVERSIDAD

UNIVESIDAD (NOMBRE)

Nombre del Trabajo:

XXXXXXXXXX.

Tipo de trabajo:

Resumen

Nombre estudiante:

XXXXXX

Carrera:

XXXXXXXXX

Matrcula: xxxxx

Mes y ao: XXXXX

Introduccin

El propsito de este trabajo, es realizar una investigacin a travs de diferentes

documentos que tengan relacin con las matemticas, de tal forma que estos,
permitan tener un panorama de conocimientos en la solucin de problemas que
incluyan no nicamente el razonamiento, sino tambin, el uso de nmeros as
como la traduccin de palabras a letras y nmeros como son las ecuaciones.

El punto de partida es la matemtica bsica en cuanto a nmeros reales e ir paso

a paso hasta comprender el hecho y existencia de problemas que requieren un
anlisis algebraico para su solucin, comprender conceptos, que en especial es el
lenguaje de las matemticas. As, el anlisis de libros permitir elaborar un
resumen de la informacin contenida.

Justificacin
Ej.
De verdad, con el simple hecho de ver, tan solo el tema de un libro, que diga
matemticas, con eso es como ver a un delincuente y darle la vuelta, e incluso si
uno se para frente a un estante donde se encuentren libros de este tipo, es ms
fcil comprar un libro de chistes o leyendas que uno de matemticas, ests
viendo un monstro, el coco al que te acostumbraron, este trabajo es ms bien un
reto personal por el que se elabora, aunque forma parte de un estructura de
materias para cursar una licenciatura ms bien es un reto personal el tener que
enfrentarme a los libros necesarios para lograr este fin, esta investigacin se
llevar a cabo a travs del anlisis de diferentes textos que tengan que ver con los
temas propuestos; definiendo, analizamos y ejercitando.
Planteamiento del Problema
Ej.

Este es el comienzo de un camino a la entrada de un laberinto del conocimiento si

se toma de manera como se dice con los pies en la tierra o entrarle al toro por los
cuernos.

Por qu las matemticas influyen temor con el solo escucharlas o verlas?

Metodologa
Ej.
La metodologa de este trabajo se llevar a cabo por medio de la Investigacin
Documental ya que se realizar el anlisis de libros para realizar un resumen de
los temas propuestos en el ndice desarrollando para la comprensin de la
informacin un ejercicio correspondiente.

Objetivos
Ej.
Analizar las relaciones de las matemticas con la solucin de problemas en
la vida cotidiana

Entender y comprender paso a paso la informacin matemtica as como

los ejercicios, los planteamientos y solucin de problemas
Marco terico
Ej.
Las matemticas se han constituido como respuesta a preguntas que se han
ido formulando en la inquietud de los seres humanos. Estas preguntas han variado
en sus orgenes y en sus contextos: problemas de orden domstico, problemas
planteados en estrecha vinculacin con otras ciencias, preguntas que han surgido
a partir de problemas que el hombre ha vivido en el devenir de su vida.

Los problemas a menudo ofrecen resistencia; las soluciones son casi siempre
parciales, o que en ocasiones la persona que intenta resolverlos olvida que una de
las dificultades principales ha sido su aprendizaje de las matemticas. Si los
problemas no existieran no existiran los nmeros, pensndolo bien, que sera de
nosotros si los nmeros no existieran, como pediramos las cosas y como
resolveramos los problemas complejos.

Tomando en cuenta que el lgebra a diferencia de las matemticas requiere de

letras que represente esta valores diferentes en un solo problema, entonces
cuando se presenta este lo que queremos es resolverlo de la misma manera que
utilizamos los nmeros o las operaciones en aritmtica. sta trata nicamente con
nmeros y el lgebra trata todos sus problemas con nmeros y letras que
representan nmeros, aunque los nmeros los utilizamos como parte real son solo
parte de la mente del ser humano. 1

No se espera como estudiante que las matemticas puedan existir aisladas del
contexto, es importante y necesario que exista una relacin entre matemticas y
realidad ya que ni una ni la otra pueden existir separadas.

Los problemas algebraicos difieren mucho de los aritmticos, pues estos hacer
uso de dos tipos de cantidades, una se conocen y se plantean en el problema y

1 K. Rees Paul. W. Sparkis Fred. (1998)(Reimpresin 2007). Algebra. Mxico.

Revert Ediciones, S. A. de C. V. Pg. 1
las otras se desconocen, la cuales debern ser utilizadas mediante letras que los
representen, partiendo de esto, si nos encontramos ante un problema y este nos
ofrece la oportunidad de poderlo resolver haciendo uso de una ecuacin
algebraica, tambin debe permitirnos hacer uso de letras consideradas variables 2

No esperemos ni esperancemos el aprendizaje de las matemticas

aislndolas del contexto, es importante y necesario que exista un aprendizaje en
donde las personas que hacen uso de ella comprendan la aplicacin prctica de la
actividad, y las ventajas que le ofrecen para uso futuro como ciudadano que
resuelve problemas, generalmente estos se expresan con palabras, sin embargo,
como ya se mencion, si nos permiten hacer uso de una ecuacin, ya que esta no
existe en el problema verbal, sino que se requiere replantearlo, analizarlo, para
que las palabras se conviertan en nmeros, lo que en esta rea se conoce como
modelado matemtico3.

Es de suma importancia, tomar en cuenta que cada persona tiene su propio

ritmo de aprender por lo que se debe considerar que tambin cada individuo vive
en contextos diferentes; sin embargo, no debe ser un obstculo para no intentarlo,
al contrario, estas diferencias, esta distancias, formas de pensar pues, nos exige
ms an pensar en un amplio repertorio de actividades prcticas que faciliten
mediante el conocimiento matemtico la resolucin de problemas.

Cabe sealar que, aunque se quiera ampliar mediante palabras textuales una gran
explicacin que fundamente la realizacin de este trabajo, los autores expresan
muy poco sus pensamientos e ideas en sus textos, dado que se basan a la
explicacin de los conceptos matemticos, sus nmeros y las relaciones que
tienen en la solucin de problemas.

2 K. Rees Paul. W. Sparkis Fred. (1998)(Reimpresin 2007). Algebra. Mxico.

Revert Ediciones, S. A. de C. V. Pg. 30

3 Haeussler. Paul. Wood. (2008). Matemticas para Administracin y Economa.

Mxico. Pearson. Prentice Hall. Pg. 70.
Todo en la vida son problemas, o sino al menos puede problematizarse, adems
se debe llevar a cabo esta accin para comprender mejor nuestra realidad,
debemos considerar que existe una diferencia entre el ser humano y las
matemticas, cada quien tiene su propio lenguaje, ms an, el ser humano invent
ese lenguaje llamado algebraico o lenguaje matemtico, por lo tanto debe
facilitrsele a las personas comprenderlo y asimilarlo como una necesidad para su
aplicacin en el desarrollo de problemas de esta ndole 4.

4 Sada Garca Mara Teresa. (2005). Algebra. Coleccin DGETI. SEP. Mxico.
Impresora y Encuadernadora Progreso S. A. de C. V. Pg. 160.
ndice (Temas a investigar)
Ej.
UNIDAD I: REPASO DE ARITMTICA
1.1 Nmeros reales
1.1.1 xxxxx
1.2 xxxxx
1.2.1 xxxxx
1.2.2 xxxxx
1.3 xxxxx
1.3.1 xxxxx

UNIDAD 2: xxxxx
2.1 xxxxxx
2.1.1 xxxxx

UNIDAD 3: xxxxx

3.1 xxxxx
3.2 xxxxx
3.3 xxxxx
3.3.1 xxxxx
Fuentes de consulta (Ejemplos de acuerdo al estilo que se te soliciten)

1. K. Rees Paul. W. Sparkis Fred. (1998)(Reimpresin 2007). Algebra.

Mxico. Revert Ediciones, S. A. de C. V.
2. K. Rees Paul. W. Sparkis Fred. (1998)(Reimpresin 2007). Algebra.
Mxico. Revert Ediciones, S. A. de C. V.
3. Haeussler. Paul. Wood. (2008). Matemticas para Administracin y
Economa. Mxico. Pearson. Prentice Hall.
4. Sada Garca Mara Teresa. (2005). Algebra. Coleccin DGETI. SEP.
Mxico. Impresora y Encuadernadora Progreso S. A. de C. V.

CRONOGRAMA
Nombre xxxxx
:
Carrera: xxxxx Matrcula: xxxxx
SEMANA
ETAPA
1 2 3 4 5
Introduccin
Justificacin
Planteamiento del Problema
Metodologa
Objetivos
Marco Terico
ndice Tentativo
Fuentes de Consulta
Aprobacin Anteproyecto
REPORTE
Desarrollo de Reporte
Anlisis de Informacin
Elaboracin Conclusiones
Referencias Bibliogrficas
Entrega de Reporte