RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )

TAHUN PELAJARAN 2016 / 2017

Satuan Pendidikan : SMA Negeri 109 Jakarta

Mata Pelajaran : Fisika
Kelas / Semester : XI (Sebelas) / 1 ( Satu )
Materi Pokok : ELASTISITAS DAN HUKUM HOOKE
Alokasi Waktu : 3 X 45 menit (4 X Pertemuan )

A. Tujuan
Peserta didik diharapkan dapat:
1. Memahami karakteristik gaya pada benda elastis,
2. Menganalisis modulus elastisitas dan konstanta gaya,
3. Menganalisis hukum Hooke pada penerapan soal.

B. Kompetensi Dasar
1. Menganalisis sifat elastisitas bahan dalam kehidupan sehari-hari
2. Melakukan percobaan tentang sifat elastisitas suatu bahan berikut presentasi hasil dan
makna fisisnya

C. Indikator Pencapaian Kompetensi

Lihat 1. Memahami karakteristik gaya pada benda elastis
KI dan
2. Menganalisis modulus elastisitas dan konstanta gaya
KD
Di LKS
3. Menganalisis hukum Hooke pada penerapan soal.

D. Materi Pembelajaran
Elastisitas dan Hukum Hooke:
Hukum Hooke
Susunan pegas seri-paralel

E. Strategi Pembelajaran
1. Pendekatan : Pendekatan Scientific Approach
2. Model : Model Cooperative Learning
3. Metode : Pengamatan, Ceramah, Diskusi, Tanya jawab, Penugasan
Media/Bahan
Lihat 1) Media : LKS, Power Point
KI dan 2) Alat : LCD, Laptop
KD Bahan Ajar : Kanginan, Marthen. 2013. FisikaUntuk SMA Kelas X.Jakarta: Erlangga.
Di LKS
F. Langkah-langkah Pembelajaran
Pertemuan I

Kegiatan Deskripsi Alokasi Waktu

1. Mengucapkan salam
Kegiatan Awal
2. Mengabsen kehadiran siswa
10 Menit
3. Menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini
1. Guru meminta peserta didik untuk membaca
Kegiatan Inti
buku/referensi serta merangkum tentang sifat
elastisitas, khususnya materi tentang tegangan
(stress), renggangan (Strain), modulus
elastisitas dan hukum Hooke
2. Guru memberikan kepada peserta didik untuk
mengamati beberapa permasalahan yang
terkait dengan materi yang sedang dipelajari,
yaitu sifat elastisitas bahan, seperti mengamati
peragaan benda elastis dan benda plastis atau
mengamati pengaruh gaya terhadap perubahan
panjang pegas/karet.
3. Guru meminta salah satu siswa presentasi
untuk menjelaskan tentang tegangan (stress) ,
renggangan (Strain), modulus elastisitas dan
hukum Hooke serta memberikan contoh
penerapannya.
4. Guru memberi kesempatan kepada peserta
didik untuk mengajukan pertanyaan terkait
hasil pengamatan tentang sifat elastis bahan. 75 Menit
5. Guru menampung pertanyaan peserta didik
dan memberi kesempatan kepada tiap peserta
didik atau menunjuk secara acak peserta didik
untuk menjawab pertanyaan temannya.
6. Guru meminta peserta didik untuk menjawab
pre-test yang diberikan guru. Pre-test berupa
pertanyaan seputar sifat elastis bahan, seperti:
Sebuah pegas memiliki panjang 50 cm saat
digantung vertikal. Pada saat diberi beban
seberat 30 N, pegas bertambah panjang
menjadi 55 cm. Berapakah konstanta pegas
dan panjang pegas ketika ditarik gaya sebesar
45 N?
7. Sebagai bahan diskusi/kegiatan, guru dapat
meminta siswa untuk mengerjakan
tugas/kegiatan siswa yang ada dalam buku ajar
8. Guru memberikan penegasan terhadap hasil
pembelajaran peserta didik.
 Melaksanakan evaluasi
Kegiatan Akhir
1. mengevaluasi seluruh rangkaian aktivitas
pembelajaran dan hasil-hasil yang diperoleh
untuk selanjutnya secara bersama menemukan
manfaat langsung maupun tidak langsung dari
hasil pembelajaran yang telah berlangsung.
2. Menyuruh siswa mengumpulkan hasil post test
yang telah dikerjakan
5 Menit
3. Menyuruh siswa kembali ke bangku masing-
masing
4. Menarik kesimpulan pelajaran hari ini
5. menginformasikan rencana kegiatan
pembelajaran serta tugas untuk pertemuan
berikutnya
6. Mengucapkan salam

Pertemuan II

Rincian Kegiatan Waktu

Pendahuluan
1. Mengucapkan salam
5 menit
2. Mengabsen kehadiran siswa
3. Menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini
Kegiatan Inti
1. Siswa menyiapkan bahan presentasi mengenai tugas terkait elastis
bahan
2. Setiap Siswa mempresentasikan hasil tugas penelitian sifat elastis
bahan yang terkait dalam kehidupan sehari-hari 70 menit
3. Siswa dapat menyajikan dan mengolahan data serta memahami
prinsip kerja dari sifat elastis pada suatu benda
4. Guru menanggapi hasil presentasi untuk memberi penguatan
pemahaman dan/atau mengklarifikasi miskonsepsi
Penutup
1. Bersama siswa menyimpulkan penerapan modulus elastisitas
2. Menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran untuk pertemuan
15 menit
berikutnya

3. Mengucapkan salam

Pertemuan III
 Rincian Kegiatan Waktu
Pendahuluan
1. Mengucapkan salam
5 menit
2. Mengabsen kehadiran siswa
3. Menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini
Kegiatan Inti
1. Guru memancing daya ingat siswa mengenai sifat elastisitas,
khususnya materi tentang tegangan (stress), renggangan (Strain),
modulus elastisitas dan hukum Hooke

2. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya

apabila ada yang belum dimengerti sifat elastisitas, khususnya 70 menit
materi tentang tegangan (stress), renggangan (Strain), modulus
elastisitas dan hukum Hooke
3. Guru mengadakan post test untuk mengukur kemampuan dan
daya ingat siswa mengenai materi sifat elastisitas, khususnya
materi tentang tegangan (stress), renggangan (Strain), modulus
elastisitas dan hukum Hooke
Penutup
1. Menyuruh siswa mengumpulkan hasil post test yang telah
dikerjakan
2. Menyuruh siswa kembali ke bangku masing-masing 15 menit

3. Menarik kesimpulan pelajaran hari ini

4. Mengucapkan salam

A. Alat ( Bahan ) / Sumber Belajar :

a. Alat / Bahan : Peta konsep Power point, LCD, laptop.
b. Sumber Belajar : Buku (Marthen Kanginan, A. 2013. Fisika Untuk SMA/MA Kelas X.
Jakarta: Erlangga.)

G. Penilaian
1. Prosedur :
a. Penilaian proses belajar mengajar oleh guru
b. Penilaian hasil belajar (tes lisan dan tertulis berbentuk uraian)
N
Aspek yang dinilai Teknik Penilaian Waktu Penilaian
o
Pengamatan oleh Selama Proses Belajar Mengajar
1. Afektif (Sikap)
guru berlangsung.
 Test lisan, Penugasan Selama proses pembelajaran dan
2. Kognitif (Pengetahuan)
atau Test tertulis setelah materi di sampaikan.
Psikomotor Pengamatan melalui Dalam proses kegiatan belajar
3.
(Keterampilan) presentasi. mengajar berlangsung.
2. Alat Penilaian (soal terlampir)

Jakarta, 02 September 2016

Mengetahui,

Kepala SMAN109 JAKARTA Guru Bidang Studi

Tuti Maryati, M.Pd Evita Riana, S.Pd

NIP. 19740429200802011 NIP. 196510301988112001
Lampiran-Lampiran

Soal Evaluasi Ranah Kognitif

1. Untuk keamanan dalam mendaki, seorang pendaki gunung menggunakan sebuah tali
nilon yang panjangnya 70 m dan garis tengahnya 1,4 cm. Ketika menopang pendaki
yang bermassa 44 kg, tali bertambah panjang menjadi 72 m. Tentukan modulus elastis
nilon.

a. 2x10-4 N/m2 b. 1x108 N/m2

c. 1x10-4 N/m2
d. 4x108 N/m2

2. Kawat piano dari baja panjangnya 2 m dengan diameter 0,7 cm dan modulus Young 2
x 1011 N/m2. Ketika dikencangkan kawat bertambah panjang 0,3 cm. besarnya gaya
yang diberikan ....

a. 11550 N c. 10550 N
b. 45050 N d. 30550 N

3. Ketika diberi beban 8 N, pegas yang semula panjangnya 20 cm merengang menjadi

22 cm Apabila pegas mematuhi hukum Hooke, panjang total pegas ketika di beri
beban 16 N adalah....

a. 24x10-2 m b. 21x10-4 m
c. 23x10-2 m
d. 24x10-4 m

4. Sebuah batang kaku berat ditahan mendatar di tempatnya oleh dua utas kawat
vertikal A dan B, yang memiliki panjang awal sama dan mengalami pertambahan
panjang yang sama. Jika perbandingan diameter A dan B sama dengan 3 dan
perbandingan modulus elastisitas A dan B sama dengan 3, hitung perbandingan gaya
dalam kawat A dan B.

A B
 27 56
a. 1 c. 1
27 56
b. 2 d. 2

5. Suatu pegas akan bertambah panjang 20 cm jika diberi gaya 60 N. Pertambahan

panjang pegas jika diberi gaya 42 N adalah...

a. 14x10-4 m c. 24x10-2 m
b. 14x10-2 m d. 24x10-4 m

6. Modulus elastisitas kawat x setengah kali y. Panjang kawat x dan y masing-masing 1

m, dan diameter kawat x dan y masing-masing 4 mm dan 2 mm. Tentukan nilai
perbandingan tetapan kawat x dan y.

2 3 4 1
a. 1 b. 1 c. 1 d. 2

7. Tiga buah pegas dengan konstanta masing-masing k1, k2 dan k3 sebesar 400 N/m, 600
N/m dan 200 N/m disusun secara seri seperti pada gambar dibawah ini. Jika pegas
digantungi beban sehingga mengalami pertambahan panjang sebesar 11 cm, maka
pertambahan panjang masing-masing pegas sebesar....

a. 3x10-2 m , 2x10-2 m , 6x10-2 m c. 3x10-1 m , 2x10-1 m , 6x10-1 m

b. 2x10-2 m , 3x10-2 m , 6x10-2 m d. 2x10-1 m , 3x10-1 m , 6x10-1 m

8. Tiga buah pegas identik disusun sebagai berikut

 Beban seberat 30 N digantung di ujung bawah pegas menyebabkan sistem pegas
bertambah panjang 10 cm. Konstanta masing-masing pegas adalah...
a. 900 N/m c. 700 N/m
b. 800 N /m d. 600 N/m

9. Tiga buah pegas identik disusun sebagai berikut

10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17. Beban seberat 4,2 N digantung di ujung bawah pegas
menyebabkan sistem pegas bertambah panjang 1,2 cm. Tentukan besar Energi
Potensial pada sistem pegas tersebut.
18. a. 252x10-4 J 20. c. 452 x10-4 J
19. b. 352 x10-4 J 21. d. 252 x10-4 J
22.
10 Sebuah pegas digantung pada langit-langit sebuah lift. Pada ujung bawah pegas diberi
beban beban 200 gram. Bila lift diam, pegas bertambah panjang 50 cm. Tentukan
pertambahan panjang pegas ketika lift sedang bergerak ke atas dengan percepatan 8
m/s2.

23. a. 9x10-3 m 37.

24. b. 19 x10-1 m 38.
25. c. 29 x10-1 m 39.
26. d. 9 x10-2 m 40.
27. 41.
28. 42.
29. 43.
30.
31. 44.
32. 45.
33. 46.
34. 47.
35. 48.
36.
49.
 50. Lampiran II
51.
52. LEMBAR PENILAIAN PSIKOMOTORIK (KETERAMPILAN)
53. Satuan Pendidikan : SMA Negeri 109 Jakarta
54. Mata Pelajaran : Fisika
55. Kelas/Semester : XI/I
56. Tahun Pelajaran : 2016/2017
57. Waktu Pengamatan : Pada Saat Pelaksanaan Pembelajaran
58.
59. Kompetensi Inti :
60. KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
61. KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli
(gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan
menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan
diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
62.
63. Rubrik :
64. Indikator terampil menerapkan konsep/prinsip dan strategi pemecahan masalah yang
relevan yang berkaitan dengan materi yang diajarkan.
1. Kurang terampil jika sama sekali tidak dapat menerapkan konsep/prinsip dan strategi
pemecahan masalah yang relevan yang berkaitan dengan materi yang diajarkan.
2. Terampil jika menunjukkan sudah ada usaha untuk menerapkan konsep/prinsip dan
strategi pemecahan masalah yang relevan yang berkaitan dengan materi yang diajarkan
tetapi belum sesuai standar.
3. Sangat terampill, jika menunjukkan adanya usaha untuk menerapkan konsep/prinsip dan
strategi pemecahan masalah yang relevan yang berkaitan dengan materi yang diajarkan
sudah sesuai standar.
65. Contoh Kolom Penilaian :
66. Berikan nilai perolehan pada kolom sesuai hasil pengamatan :
67. 68. Nama 69. KT / T / ST
N Siswa 72. Tu 73. Tu 74. Dst
gas gas .
I II
75. 76. 77. 78. 79.
1

80. 81. 82. 83. 84.

2

85. 86. 87. 88. 89.

3

90. 91. 92. 93. 94.

4

95. 96. 97. 98. 99.

5

100. 101. 102. 103. 104.

D

105.