INSTITUTO MARIA AUXILIADORA.

CICLO LECTIVO: 2015

NIVEL: SECUNDARIO

ESPACIO CURRICULAR: GEOGRAFIA

PROFESOR SUPLENTE: REMOLCOY JOS GASTN

CURSO: 4 ao

MODALIDAD: HUMANIDADES Y CIENCIAS SOCIALES.

OBJETIVO INSTITUCIONAL:

Educar a los nios y jvenes, con el estilo del Sistema Preventivo de Don Bosco, dando
preferencia a los ms pobres y necesitados, tanto en lo material como afectivo y espiritual,
a fin de hacer de ellos personas capaces de asumir responsabilidades cvicas, religiosas,
morales, sociales, de manera tal que, optando por un proyecto de vida acorde a los
principios cristianos, aporten a la sociedad el testimonio de una vida basada en los
valores del Evangelio.

FUNDAMENTACION DE LA PROPUESTA:

La propuesta didctica de la Geografa para cuarto ao de la educacin secundaria se

presenta como una Geografa Mundial. Se busca abordar con un foque integrador el
anlisis de la sociedad naturaleza.

En tal sentido, y al margen de los resultados del diagnstico inicial, se pondr en nfasis
en que los alumnos puedan realizar un anlisis ms profundo y complejo de la realidad
social que los rodea, propiciando para ello la formacin de las competencia geo histricas,
que permitan abordar la complejidad de la trama social en cada momento de manera
reflexiva y critica.

Realidad social que por cierto, transcurre en un mundo complejo donde los modelos de
referencia social y poltica se diluyen como sistemas de valores, y por ende, sobresale en
un contexto en el cual se destacan como nuevos ideales el poder de las imgenes y las
acciones, el individualismo, la discriminacin, la importancia del dinero, la marginacin, la
obtencin de bienes materiales a un menor esfuerzo, etc.

Al respecto, ensear a mirar crticamente la realidad social, como as tambin ensear a

comprender las rupturas y las continuidades que se registran en el proceso geo histrico,
en la demanda poltica, en el plano de las relaciones econmico-sociales, de la cultura, y
que en un periodo breve o prolongado, conducen a cambios y permanencia en la
organizacin del espacio; implica generar un plano de contencin.

El eje sern las relaciones sociedad naturaleza desde las mltiples facetas con que se
nos presentan en nuestros tiempos. Es decir, los procesos sociales, necesariamente
tienen un sustento material, que incluye a la naturaleza y esta resulta transformada,
socializada, constantemente por la sociedad.

La transformacin de la naturaleza mediante la conquista y explotacin de los recursos

ha llegado a poner en peligro los ambientes. La responsabilidad sobre el medio ambiente
debe crecer teniendo en cuenta la globalidad de la actual crisis ecolgica y la consiguiente
necesidad de afrontarla globalmente, ya que todos los seres dependen unos de los otros
en el orden mundial establecido por el creador.

Los diferentes temas reflejan las cambiantes condiciones econmicas, polticas y

culturales del mundo actual. Este reflejo implica que es posible vincular los aprendizajes
con la realidad, a la vez que permite generar una actitud crtica.

Por el carcter eminentemente cambiante, se buscar permanentemente relacionar los

conceptos estudiados con hechos concretos de nuestra realidad y en lo posible con
nuestra problemtica regional y nacional, por lo que ser fundamental estar informado,
desde los diferentes medios de comunicacin, sobre la actualidad.

El abordaje de estos temas colabora con el proceso de elaboracin de las competencias

requeridas para la lectura comprensiva de la realidad social que resulta decisiva para la
formacin de personas capaces de participar en forma autnoma, solidaria y
fundamentada en la evaluacin y bsqueda de respuestas a los problemas de nuestro
tiempo.

PROPSITOS DEL DOCENTE:

En este sentido:

Se favorecer la capacidad de anlisis de los alumnos;

Se estimular el pensamiento complejo y la bsqueda de fundamentacin de las
opiniones propias y ajenas.
Se permitir conocer la realidad social en su complejidad des-naturalizando lo
preestablecido, rompiendo con preconceptos y prejuicios, y favoreciendo la
construccin de un conocimiento vlido y legitimado socialmente.
Se desarrollar la observacin de la realidad social recortando los aspectos
relevantes a ser analizados e investigados.
Se permitir la apropiacin de conceptos al experimentar el proceso de
investigacin con sus elementos facilitadores y obstaculizadores.
Se promover la construccin de un eje transversal integrando contenidos del rea
de las Ciencias Sociales.
 Se contribuir a la toma de conciencia de la relevancia tica y social de toda
tarea de investigacin ya que resulta una instancia preparatoria para el ejercicio de
compromisos de corresponsabilidad tica, colaborando en la construccin de un
horizonte temporal ms esperanzador.

OBJETIVOS:

El alumno estar en condiciones de:

Analizar e interpretar procesos sociales y despertar su inters por hallar soluciones

para el mejoramiento de las condiciones sociales, ambientales, polticas y
culturales.

Seleccionar fuentes de informacin adecuadas y diversas, tanto cualitativas como

cuantitativas, en relacin con los problemas identificados.

Desarrollar una posicin crtica y reflexiva frente al tratamiento de los materiales

referidos a la realidad geogrfica.

Comparar e interpretar informacin actualizada, de distintas fuentes que se

refieran a la situacin actual en la cual viven y se desenvuelven cotidianamente.

Atender a la diversidad de saberes y conocimiento.

ORGANIZACIN DE LOS CONTENIDOS:

CONTENIDOS CONCEPTUALES Y TEMPORIZACIN:

1 trimestre:

Ncleo problemtico: Qu temas de la vida cotidiana se investiga desde la Geografa?

Cules son los pasos a seguir para visualizar algn tipo de resultado?

Eje N 1: Geografa como ciencia: Espacio Geogrfico, campos de estudios y

herramientas de la Geografa. Importancia y caractersticas de los mapas.
Indicadores socioeconmicos.

Ncleo problemtico:Nuevo orden mundial o ms del mismo desorden?

Eje N 2: Organizacin poltica de los espacios: Estado y nacin. Tipos de

Estados y formas de gobernar. Componentes del territorio estatal. Fronteras y
conflictos estatales.

Ncleo problemtico: Cmo impacta la Globalizacin Mundial que vivimos hoy en

Comodoro Rivadavia?
 Eje N 3: Globalizacin en el mundo contemporneo: Concepto de
Globalizacin / Mundializacin. Tipos de Globalizacin. Desigualdad. Pases
desarrollados y pases no desarrollados. Consecuencias de la Globalizacin.

2 trimestre:

Ncleo problemtico: Qu problemas y desafos tiene y tendr la poblacin, ante la

creciente urbanizacin en el contexto de la globalizacin?

Eje N 4: Poblacin Mundial: Dinmica poblacional. Definicin de poblacin.

Indicadores demogrficos. Caractersticas de la poblacin. Distribucin de la
poblacin. Densidad. Revolucin Industrial. Transicin demogrfica.

Eje N 5: Estadstica y movimiento de la poblacin: Crecimiento vegetativo o

natural. Pirmides poblacionales, definicin, tipos y caractersticas. Migraciones.
Caractersticas y tipos. Causas. Corrientes migratorias. Polticas migratorias.
Refugiados.

3 trimestre:

Ncleo problemtico: Citadinos y campesinos: se complementan?

Eje N 6: Espacios urbanos y rurales: Evolucin de la poblacin urbana.

Ciudades ms habitadas. Actividades econmicas de los espacios urbanos.
Proceso de urbanizacin. Actividades agrarias de pases perifricos. Tipos de
asentamientos urbanos. Los intentos de ordenamiento urbanstico.

Ncleo problemtico: Por qu hay fenmenos climticos cada vez ms extremos en el

mundo?

Eje N 7: Problemticas ambientales: La naturaleza y el hombre. Desastres

naturales. Riesgo y vulnerabilidad. Desertificacin. Contaminacin, tipos, sus
causas y consecuencias. Recursos Naturales.

CONTENIDOS PROCEDIMENTALES:

Investigacin sobre diferentes clases de cambios: Histricos, polticos, culturales,

etc.
Seleccin, anlisis, comparacin y vinculacin de la informacin proporcionada por
un conjunto de fuentes
Anlisis y comprensin entre causas de diferente naturaleza.
Explicacin de situaciones sociales desde la perspectiva de los actores sociales
vinculados en ellas
Diseo y evaluacin de proyectos y tareas.
 Debate e intercambio de ideas sobre problemas de diferente ndole: social,
econmico, ambiental contemporneo.
Elaboracin y evaluacin de explicaciones e interpretaciones geogrficas.

CONTENIDOS ACTITUDINALES:

Reconocer la importancia del saber geogrfico.

Disponibilidad ante todos los temas vistos en el ao.

Responsabilidad en el cumplimiento de tareas.

Cooperacin y ayuda entre compaeros.

Respeto hacia los compaeros y hacia la docente.

Participacin permanente en las diferentes actividades a desarrollar.

Posicin crtica y reflexiva respecto de las explicaciones sobre cuestiones y

problemas sociales.
Sensibilidad ante las necesidades humanas e inters por el mejoramiento de las
condiciones sociales, econmicas y poltica.
Inters por diferentes problemticas, a diferente escala.
Concientizacin por el cuidado del medio ambiente.
Aprecio por las condiciones de calidad, claridad y pertinencia en la presentacin
de producciones.

METODOLOGA:

La metodologa a seguir en el proceso de enseanza aprendizaje de la geografa ser la

siguiente: a partir de la activacin de conocimientos previos, se buscar conocer el mundo
en que vivimos.

Se determinar el objeto de estudio segn la escala requerida (regin, pas, ciudad), la

regin empleada, la evolucin histrica y sobre todo el funcionamiento actual para
describir, clasificar, ordenar y/o explicar los diferentes fenmenos que afecten un espacio,
teniendo en cuenta tanto el medio social como el natural.

La enseanza directa y la explicacin son muy importantes, al igual que la aplicacin de

preguntas abiertas y cerradas, la sntesis, la formulacin de ejemplos (de los alumnos y
de la docente), la confeccin de cuadros sinpticos, la localizacin absoluta y relativa de
los espacios geogrficos trabajos prcticos y monografas en los que puedan fundamentar
y manifestar sus opiniones de manera crtica y justificada.

El medio de trabajo se enfocara hacia la promocin de un aprendizaje significativo. Para

lograr dicho objetivo, se partir de la recuperacin de los conocimientos previos del
alumno. Se propondrn actividades ldicas y recreativas que proporcionen otro tipo de
acercamiento hacia el contenido. Se incentivar la imaginacin y la creatividad. Crear
un marco de negociacin de significados. Propiciar el dialogo y la interaccin del alumno
con sus pares y con el docente. Incentivar procesos de reflexin.

La etapa de fijacin es muy importante. Se llevarn a cabo debates orales, puestas en

comn, en los que la localizacin, comparacin y justificacin de los temas vistos, sern
esenciales. Como as tambin, la formulacin de relaciones entre temas vinculados.

A lo largo del ao se aplicaran los siguientes mtodos:

La transferencia y reflexin de conceptos vistos a partir de: artculos cientficos y

periodsticos. estudios de casos, videos, grabaciones e imgenes.
La discusin respetuosa y reflexiva a partir del debate y los intercambios
informales.
La lectura de textos, como unidad de anlisis, comprensin y reflexin de las
mismas.
La escritura como experiencia a partir de la cual es la posible reflexin y la
valoracin de producciones propias.

RECURSOS:

Libro de texto.

Informacin de diferentes medios de comunicacin.

Acceso a internet.

Pizarrn.

Mapas.

Cartas geogrficas.

Equipo de audio y video.

Pelculas, documentales.

EVALUACIN:

La evaluacin ser formativa y continua (acompaara el proceso de aprendizaje de la

Geografa con seguimientos de tipo individual y grupal), integral (se evaluaran todos los
contenidos involucrados en el proceso de enseanza y aprendizaje: conceptuales,
procedimentales y actitudinales), sumativa (se evaluara cada unidad de contenido en
forma integradora) y orientada del desempeo de los alumnos en el proceso.
La evaluacin ser un mecanismo regulador de los procesos educativos que permita su
modificacin y mejoramiento. Con esta evaluacin se pretende que los alumnos
reflexionen sobre sus logros y dificultades en el rea.

Los instrumentos de evaluacin a implementar sern: exposiciones orales, actividades en

clases tanto individuales como grupales, la aplicacin de conceptos tericos; elaboracin
de textos breves, resmenes. Instancias de evaluaciones escritas y orales. La
participacin en clases y los aportes sern tenidos en cuenta a la hora de confeccionar la
nota.

CRITERIOS DE EVALUACIN:

Dominio de la terminologa especfica.

Obtencin, utilizacin y anlisis de informacin de contenido geogrfico (local,

regional, nacional y/o mundial).

Localizacin e interpretacin de fenmenos espaciales y sus Interrelaciones.

Justificacin de lo que se afirma o lo que se niega desde los marcos tericos

diversos.

Lectura e interpretacin de diferentes mapas.

Transferencia de los contenidos a diferentes situaciones que demuestren la

comprensin de lo aprendido.

Respeto. flexibilidad y apertura en las opiniones.

Producciones cohesivas, coherentes y pertinentes.
Cumplimiento en tiempo y forma de los trabajos prcticos (orales y escritos).
a las posturas y producciones tanto orales como escritas de los pares.

INSTRUMENTOS PARA EVALUAR:

Participacin activa y permanente.

Exmenes orales y escritos.

Trabajos prcticos grupales y/o individuales entregados en fecha y forma.

Carpeta completa con todos los temas vistos en clase.

BIBLIOGRAFA PARA EL DOCENTE:

ARZENO, M.; CASTRO,H. y otros. Geografa mundial y los desafos del

 siglo XXI. Santillana.

BACHMAN L.; ACERBI M. y otros. Cuadernillos 1, 2, 3 y 4. Longseller.

BLANCO Y FERNANDEZ CASSO. Geografa Mundial Contempornea. Aique.

Doctrina Social de la Iglesia.

LARA, A; ACEBO IBAEZ y otros. G1. Geografa. Amrica latina y el mundo. Tinta
Fresca.

QUETGLES, BARROS y otros. La organizacin del espacio mundial.Estrada.

BIBLIOGRAFA PARA EL ALUMNO:

ATAIDE,S.; BERTONCELLO, R y otros. Geografa el mundo y la globalizacin.

Santillana.

Doctrina Social de la Iglesia.

LARA, A; ACEBO IBAEZ y otros. G1. Geografa. Amrica latina y el mundo. Tinta
Fresca

http://www.ub.edu/geocrit/geo65.htm

http://www.ign.gob.ar/