Estudiantes
Nancy Snchez Jaramillo 52.877.714
Victoria Tobn Vargas 1088307544
Ana Milena Ros Martnez 53060780
Claudia Ins Botero Ramrez 25102320
GRUPO: 41
Tutor
ERIKA DLAIKAN
CURSO
Infancia: Historia y Perspectivas
2. Observaciones individuales
Aranzazu, Caldas
La funcin que cumple el escenario en la regin donde vive el estudiante con relacin
al cuidado, educacin y/o atencin de los nios y las nias:
La Escuela Normal Superior apuesta por la formacin de ciudadanos y maestros que desde el
pensamiento, la palabra y la accin trasforman socialmente la infancia colombiana y las
comunidades que demandan su presencia. En tal sentido, la comunidad educativa desarrolla un
proyecto educativo institucional que posibilita la accin formativa de cada uno de los actores que
integran la institucin.
Actualmente, la Institucin cuenta con 3 grados de transicin con un total de 63 nios cuyas
edades estn comprendidas entre los 5 y los 6 aos de edad. La gran mayora de estos nios se
caracterizan por venir de jardines subsidiados por Bienestar Familiar y pertenecer a estratos
socio econmico uno y dos.
La Institucin a travs de sus docentes vela por promover mejores condiciones para los nios y
las nias en primera infancia para que crezcan en entornos educativos en los que sean
reconocidos como sujetos de derecho, seres sociales, singulares y diversos; es tambin la
oportunidad de contribuir, desde las acciones educativas, a la formacin de ciudadanos
participativos, crticos, autnomos, creativos, sensibles, ticos y comprometidos con el entorno
natural y la preservacin de nuestro patrimonio social y cultural.
Rol, actividades, funciones y espacios que ocupan los nios y nias en esos
escenarios.
Es por esto que durante esta etapa, se plantea desde el plan de estudios de la institucin el
desarrollo de la socializacin del nio consigo mismo, con el otro y con su entorno a travs de las
6 dimensiones. Por ejemplo, desde la dimensin comunicativa se busca fortalecer las formas de
comunicacin y que los infantes las apliquen para comunicarse con el mundo de manera
armnica, desde la dimensin socio-afectiva que las nias y los nios construyen su identidad en
relacin con los otros; se sienten queridos, y valoran positivamente pertenecer a una familia,
cultura y mundo. No se pretende llenar de conocimientos matemticos a los nios sino que
aprendan a conocer e interactuar con su contexto.
La institucin cuenta con salones amplios para el trabajo con los estudiantes de transicin, cada
saln tiene un CRA con poco material, el material que se utiliza para la orientacin de las clases
es elaborado por la docente. Adems, se tiene una sala de sistemas con computador para cada
nio. El patio es amplio, ste es compartido con los estudiantes de bsica primaria durante el
descanso. Los estudiantes de este nivel no cuentan con espacios propicios para su recreacin
dentro de la escuela.
Los docentes de la bsica primaria, se ayudan unos a otros para que todo a nivel acadmico y de
disciplina funcione de la mejor manera posible. Los docentes de la bsica primaria, incluyendo
los de transicin, son muy unidos, razn por la que se distinguen en el municipio.
Y los padres de familia que son agentes importantes en la educacin de la primaria infancia desde
sus hogares, ellos son muy activos cuando sus hijos estn en los primeros grados de escolaridad.
Los agentes que participan en el contexto y en el desarrollo del nio, son de vital importancia en
sus primeros aos de vida como una ayuda que poco a poco les ir dando libertad para desarrollar
su propia autonoma, para (Baquero, 1994) El concepto de zona de desarrollo prximo aparece
as enhebrado al de prctica pedaggica. Se ha sugerido entenderlo menos como el atributo de un
sujeto (es decir su capacidad actual de valerse de ayuda que se traducir con el tiempo en
comportamiento autnomo) que como las caractersticas de las situaciones instituidas a los
efectos de producir desarrollos subjetivos.
La sede de bsica primaria cuenta con 14 salones, un restaurante (en este momento no est en
uso, pues esperan la Jornada nica para ponerlo en funcionamiento), dos salas de sistemas (una
para transicin, primero y segundo; la otra para tercero, cuarto y quinto), la tienda escolar, los
baos (separados para nios y nias) y un patio amplio, el cual se utiliza para las clases de
educacin fsica y luego se comparten en los descansos.
La funcin que cumple el escenario en la regin donde vive el estudiante con relacin al
cuidado, educacin y/o atencin de los nios y las nias:
Esta institucin es de gran importancia para la comunidad ya que es uno de los colegios ms
grandes de Armenia y el rea de transicin tiene un gran valor tanto para la institucin como para
los profesores. A los nios se les brinda toda la atencin necesaria para un buen desarrollo
personal y educativo, ellos cuentan con una gran educacin por parte de los profesores quienes
los acogen y hacen sentir como parte de ellos.
Rol, actividades, funciones y espacios que ocupan los nios y nias en esos escenarios.
Los nios ocupan los roles principales dentro de la institucin ya que son ellos los protagonistas
y los que hacen posible la enseanza. Los nios de transicin deben realizar tareas sencillas y
bsicas pero para su nivel educativo en ocasiones pueden parecer muy difciles. Los nios en este
grado deben aprender a pintar, a identificar las letras, los nmeros, los colores etc. En cuanto a
los espacios, se puede decir que cuentan con un espacio suficiente para desarrollar sus
actividades; cuentan con tres salones grandes cada uno con su bao privado y todos los recursos
educativos a la mano.
Los nios y las nias de transicin de este entorno son considerados la primera infancia, la edad
ms importante de la vida del ser humano cuando hay un mayor desarrollo del cerebro, donde la
escuela cumple una funcin muy importante la cual es brindar acompaamiento, desarrollar
capacidades como socializacin, motricidad fina y gruesa, equilibrio, se aprenden los colores
primarios y se preparan para las dems reas del conocimiento que van a estudiar el ao
siguiente, as mismo el educador en sta rea est preparado para brindar no slo cuidado si no
educacin y atender a todas las necesidades que requiere el nio o la nia, ya que ellos estn
ansiosos de conocer, de encontrar respuestas, estn en una edad de fantasas, percepciones,
quieren desarrollar nuevos conocimientos y por ello estn dispuestos al aprendizaje con la
mediacin del docente el cual crea distintos juegos, materiales, y hace del saln un ambiente de
conocimiento con las fichas, carteles y dibujos que estn alrededor.
La institucin tiene en cuenta que los nios son seres en construccin y se educan para el ser y el
saber, tambin se tiene claro que el docente debe pensar universalmente y luego se contextualizan
las competencias.
En cuanto al rol, actividades y funciones de los otros agentes presentes en este escenario los
cuales son la comunidad educativa que comprende estudiantes, directores, docentes y padres de
familia ellos estn entorno a los nios, se renen peridicamente para hacer ajustes en el
currculo e implementar nuevas ideas que beneficien principalmente a los estudiantes, incluso hay
programas donde se preocupan por su alimentacin, que tambin es muy importante para un
aprendizaje integral, tienen desayuno y almuerzo, tambin en el ltimo ao se implement la
vigilancia y se sell la puerta de salida para que los nios no sean observados por personas ajenas
a la institucin protegindolos.
A cerca de la distribucin de espacios, la escuela es un poco pequea pero cuentan con un saln,
una cancha, biblioteca y los comedores donde hacen diferentes actividades.
La funcin que cumple el escenario en la regin donde vive el estudiante con relacin al
cuidado educacin y o atencin de los nios y las nias.
Este jardn educativo cumple una parte muy importante en nuestra comunidad ya que en ella se le
da atencin primordial a la infancia ya que la educacin es basada en la modalidad de ingls
,agropecuaria, y sistemas , ya que las tres modalidades son un campo importante para el buen
desempeo de los nios ,los maestros son una parte importante en este paso ya que los padres y
maestros hacen parte fundamental en la educacin de los nios para que ellos puedan salir
adelante ya que sin la ayuda de ellos no se podra lograr .
Rol, actividades funciones y espacio que ocupan los nios y nias en esos escenarios
Los nios ocupan un rol importante en la institucin ya que ellos hacen que los maestros les
enseen cosas bsicas como son actividades ldicas dirigidas juegos libres los colores nmeros
las letras pulsar recortar pintar y todo lo relacionado con la motivacin all cuentan con cuatro
salones, dos grupos de preescolar cada una de 12 nios con dos baos, cocina comedor patio, de
juegos para que los nios se entretengan y aprendan jugando .las edades de los nios son entre 3
y 5 aos.
Otros roles dentro de la institucin son los administrativos, directivos y personal de limpieza los
coordinadores que se encargan del diseo curricular de la institucin procesos de admisin,
horarios, y explican todo lo que le ofrecen en el liceo las seoras del aseo mantiene el
establecimiento en orden y limpio adems vigilan los nios que hagan buen uso de los baos y al
cuidado de los nios para que ellos no corran ningn peligro dentro del establecimiento de
educacin.
Los espacios estn distribuidos as: cuenta con 4 salones en los cuales los nios reciben sus
clases, cuenta con un aula donde existen algunos computadores donde all tambin les dan
algunas clases ,cuenta con un patio para hacer juegos didcticos, y adems cuenta con sus baos
correspondientes donde mantienen en constante cuidado de los nios y lo ms importante cuenta
con comedor para ensearles a comer y a manejarse bien en este, tambin los educan con
Amor ,Respeto ,Responsabilidad, Cario como ellos se lo merecen por que los nios son lo ms
importante en nuestra sociedad .
CONCLUSIONES
1. La infancia temprana es ms que una etapa por la que tiene que atravesar el ser humano
ya que conlleva los cimientos de toda una vida. En el cual un adecuado o inadecuado
desarrollo emocional, influir en los fundamentos esenciales para todo el desarrollo
posterior en la formacin de la personalidad. El medio social tambin influye ya que
ayuda al desenvolvimiento del nio, conteniendo los valores, las capacidades materiales y
espirituales all son todo un proceso de apropiacin der cada ser. (Por Claudia Ins
Botero)
3.
BIBLIOGRAFA
De Amorim Marcello, F.; Henn Fabris, E. T.; Sommer, L. H.; Narodowski, M & Zuain, L.
(trad.) (2011). Crisis de la infancia moderna y nuevas configuraciones de la metfora de
la infancia. Revista Educacin y Pedagoga, vol. 23, nm. 60, mayo-agosto, 2011.
Disponible en: http://aprendeenlinea.udea.ed u.co/revistas/index.php/revista
eyp/article/view/11412/10434