Anda di halaman 1dari 26

SILABUS PEMBELAJARAN

SATUAN PENDIDIKAN : MADRASAH ALIYAH


MATA PELAJARAN :TAFSIR DAN ILMU TAFSIR
KELAS/PROGRAM : X (SEPULUH) / KEAGAMAAN
Kompetensi Inti :

KI 1: Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya


KI 2: Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerja sama, toleran, damai) santun, responsif dan pro-aktif
dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta
dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
KI 3: Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, tehnologi, seni,
budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan
pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah..
KI 4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan
mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan.

SILABUS PEMBELAJARAN : TAFSIR DAN ILMU TAFSIR KELAS X SEMESTER GANJIL


Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
waktu Belajar
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)
1.1. Meyakini Observasi
kebenaran Al- - - - Penilaian Diri - -
Quran yang Penilaian Sejawat
harus diterima
Jurnal / Catatan
dan diamalkan
dalam
kehidupan
sehari-hari
1.2. Menghayati Observasi
- - - - -

Subdit Kurikulum 05 Agustus 2014 1


Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
waktu Belajar
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)
tafsir, tawil, Penilaian Diri
terjemah dan Penilaian Sejawat
ilmu tafsir Jurnal / Catatan
1.3. Menghayati Observasi
sejarah - - - Penilaian Diri - -
penafsiran Al- Penilaian Sejawat
Quran pada
Jurnal / Catatan
periode Nabi
Muhammad
Saw., sahabat,
tabiin dan
periode
pembukuan
tafsir (tadwrn)
1.4. Menyakini Observasi
nilai-nilai - - - Penilaian Diri - -
asbwbun-nuzyl Penilaian Sejawat
Al-Quran
Jurnal / Catatan
1.5. Menyadari Observasi
pentingnya nilai- - - - Penilaian Diri - -
nilai munwsabah Penilaian Sejawat
dalam menafsirkan Jurnal / Catatan
Al-Quran

2.1. Memiliki sikap Observasi


sebagaimana - - - Penilaian Diri - -
yang Penilaian Sejawat
terkandung
Jurnal / Catatan

Subdit Kurikulum 05 Agustus 2014 2


Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
waktu Belajar
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)
dalam Al

2.2. Memiliki sikap Observasi


sebagaimana - - - Penilaian Diri - -
seorang Penilaian Sejawat
mufassir pada
Jurnal / Catatan
masa Nabi
Muhammad
Saw., sahabat,
tabiin, dan masa
tadwrn dalam
menafsirkan Al

2.3. Meneladani Observasi


prilaku seorang - - - Penilaian Diri - -
mufassir dalam Penilaian Sejawat
menafsirkan Al
Jurnal / Catatan
2.4. Menunjukkan Observasi
sikap yang - - - Penilaian Diri - -
menunjukkan Penilaian Sejawat
diri berpedoman
Jurnal / Catatan
terhadap
asbwbun

2.5. Meneladani adab Observasi


dan syarat seorang - - - Penilaian Diri - -
mufassir dalam Penilaian Sejawat

Subdit Kurikulum 05 Agustus 2014 3


Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
waktu Belajar
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)
menafsirkan Al Jurnal / Catatan

3.1. Memahami 3.1.1. Menjelaskan a. Pengertian al- Mengamati Tugas 3 x 45 Buku


pengertian Al- pengertian al- Quran Mencermati pendapat ulama Menuliskan ayat-ayat Menit Pedoman
Quran Quran menurut b. Unsur-unsur dalam mendefinisikan al-Quran. yang berisi tentang
pendapat pengertian al- Membaca unsur-unsur definisi al- muamalah. Guru Mapel
4.1. Mendeskripsi-
beberapa ulama Quran Quran Menuliskan hasil Tafsir-Ilmu
kan pengertian
c. Kandungan dan isi Menyimak penjelasan tentang pengamatan perlakuan Tafsir, MA
Al-Quran
3.1.2. Membanding- Al-Quran kandungan dan bukti keotentikan umat islam disekitarnya Peminatan
kan pengertian d. Bukti keotentikan al-Quran. terhadap hadis.
al-Quran al-Quran Keagamaan
menurut para Menanya Observasi Kemenag
ulama Dengan dimotivasi oleh guru Mengamati pelaksanaan RI 2014
mengajukan pertanyaan tentang diskusi dengan Buku
3.1.3. Menjelaskan isi identifikasi pendapat-pendapat menggunakan lembar
kandungan al- observasi yang berisi: Pegangan
ulama.
Quran Mengajukan pertanyaan mengenai Kejelasan dan Siswa
istilah-istilah, unsur-unsur kedalaman informasi Mapel
3.1.4. Menganalisis Keaktifan dalam Tafsir-Ilmu
bukti Eksperimen/explore diskusi
keotentikan al- Kejelasan dan Tafsir MA,
Secara berkelompok mencari
Quran. contoh-contoh yang termasuk al- kerapian Peminatan
Quran dan yang tidak termasuk presentasi/resume Keagamaan
4.1.1. Menceritakan an al-Quran
pengertian al-
Kemenag
Diskusi membandingkan pendapat Portofolio
Quran Membuat paparan
RI 2014
tentang pendapat-pendapat ulama
dalam mendefinisikan al-Quran. tentang pengertian al- Al-Quran dan
Secara berpasangan mendialogkan Quran, kandungan, dan Terjamahanya
tentang pengertian, kandungan, bukti-bukti keotentikan Buku

Subdit Kurikulum 05 Agustus 2014 4


Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
waktu Belajar
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)
dan bukti keotentikan al-Quran. al-Quran. Penunjang
Membuat paparan Lainnya
Asosiasi analisis dan identifikasi
Menganalisis, tentang kandungan tentang pengertian,
Yang Sesuai
dan bukti keotentikan Al-Quran. kandungan al-Quran Media cetak
Melakukan analisis terhadap dan
pendapat ulama tentang definisi Tes elektronik
al-Quran. Tes kemampuan
kognitif dengan bentuk
sesuai materi
Komunikasi pilihan ganda dan uraian pembelajaran
Menyajikan paparan hasil analisis Tes lisan pemaparan Lingkungan
pendapat ulama tentang materi dari pemahaman sekitar yang
pengertian al-Quran siswa.
mendukung
Menunjukkan / memaparkan hasil
diskusi tentang kandungan, dan proses
bukti keotentikan al-Quran. pembelajaran
Menanggapi paparan hasil diskusi
tentang kandungan, dan bukti
keotentikan al-Quran.
Menyusun kesimpulan materi
tentang kandungan, dan bukti
keotentikan al-Quran.

3.2. Memahami 3.2.1. Mengidentifikasi Pengertian Ilmu Tafsir, Mengamati Tugas 3 x 45 Buku
pengertian ilmu ilmu tafsir, tafsir, Tafsir, TAwil, dan Mencermati definisi para ulama Menuliskan contoh tafsir, Menit Pedoman
tafsir,tafsir, tawil dan Terjamah al-Quran tentang ilmu tafsir, tafsir, tawil, tawil, dan terjamah al-
tarjamah. dan terjamah al-Quran. quran Guru Mapel
tawrl dan
3.2.2.Membandingkan Menyimak unsur-unsur definisi Tafsir-Ilmu
terjamah Al-
pengertian ilmu ilmu tafsir, tafsir, tawil, dan Observasi Tafsir, MA
Quran tafsir, tafsir, terjamah al-Quran Mengamati pelaksanaan Peminatan
4.2 Menunjukkan tawil dan Menyimak penjelasan tentang diskusi dengan
contoh ilmu

Subdit Kurikulum 05 Agustus 2014 5


Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
waktu Belajar
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)
tafsir, tafsir, tarjamah al ilmu tafsir, tafsir, tawil, dan menggunakan lembar Keagamaan
tawrl dan Quran. terjamah al-Quran observasi yang memuat: Kemenag
tarjamah Al- 3.2.3. Menyimpulkan Isi diskusi
ilmu tafsir, tafsir, Menanya Sikap yang RI 2014
Quran
tawil, dan Dengan dimotivasi oleh guru ditunjukkan siswa Buku
tarjamah mengajukan pertanyaan tentang Mengamati pelaksanaan Pegangan
3.2.4. Menyimpulkan pengertian ilmu tafsir, tafsir, diskusi dengan Siswa
pengertian ilmu tawil, dan terjamah al-Quran menggunakan lembar
tafsir, tafsir, Mengajukan pertanyaan mengenai observasi yang berisi: Mapel
tawil dan unsur definisi, perbedaan, Kejelasan dan Tafsir-Ilmu
tarjamah al persamaan ilmu tafsir, tafsir, kedalaman informasi Tafsir MA,
Quran. tawil, dan terjamah al-Quran. Keaktifan dalam Peminatan
diskusi
4.2.1.Menyajikan Eksperimen/explore Kejelasan dan Keagamaan
contoh ilmu tafsir, Secara berkelompok mencari kerapian Kemenag
tafsir, tawil, dan membahas tentang ilmu tafsir, presentasi/resume RI 2014
tarjamah tafsir, tawil, dan terjamah. Al-Quran dan
Diskusi tentang perbedaan antara Portofolio
tafsir, ilmu tafsir, tawil, dan Membuat paparan Terjamahanya
terjamah al-Quran unsur-unsur definisi Buku
Secara berpasangan tanya jawab yang ilmu tafsir, tafsir, Penunjang
tentang tafsir, ilmu tafsir, tawil, tawil, dan terjamah al-
Lainnya
dan terjamah al-Quran Quran.
Membuat paparan Yang Sesuai
Asosiasi anaisis dan identifikasi Media cetak
Melakukan koreksi secara tentang ilmu tafsir, dan
berkelompok terhadap hasil tafsir, tawil, dan
elektronik
diskusi terjamah al-Quran.
sesuai materi
Mengidentifikasi dan
menganalisis perbedaan antara Tes pembelajaran
tafsir, ilmu tafsir, tawil, dan Tes kemampuan Lingkungan
kognitif dengan bentuk

Subdit Kurikulum 05 Agustus 2014 6


Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
waktu Belajar
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)
terjamah al-Quran pilihan ganda dan uraian sekitar yang
Tes lisan bercerita mendukung
Komunikasi tentang kondisi hadis
Menyajikan paparan hasil diskusi dari waktu ke waktu.
proses
tentang tafsir, ilmu tafsir, tawil pembelajaran
dan tarjamah al-Quran
Menanggapi pemaparan tentang
tafsir, ilmu tafsir, tawil, dan
terjamah al-Quran.
Menyusun kesimpulan tentang
tafsir, ilmu tafsir, tawil, dan
terjamah al-Quran.
3.3. Mengetahui 3.3.1. Mendeskrip- Sejarah Tafsir pada Mengamati Tugas 3 x 45 Buku
sejarah tafsir sikan sejarah masa Nabi, Sahabat, Mencermati penafsiran pada masa Mengumpulkan gambar/ Menit Pedoman
pada periode tafsir pada Tabiin dan masa Nabi, Sahabat, Tabiin dan masa berita/ artikel yang
masa Nabi Tadwin. tadwin memuat tentang prilaku Guru Mapel
Nabi
Muhammad Menyimak dan mengamati yang meneladani Nabi, Tafsir-Ilmu
Muhammad
3.3.2. Menguraikan tentang sejarah penafsiran pada sahabat, tabiin, dalam Tafsir, MA
Saw. dan sejarah tafsir masa Nabi, Sahabat, Tabiin dan memaknai al-Quran Peminatan
sahabat, tabiin, pada masa masa tadwin Menuliskan hasil
dan periode sahabat pengamatan terhadap
Keagamaan
Menyimak penjelasan tentang
pembukuan 3.3.3. Mendeskrip- penafsiran pada masa Nabi, perilaku para ulama Kemenag
(tadwrn) sikan sejarah Sahabat, Tabiin dan masa tadwin dalam mencari makna al- RI 2014
4.3. Menceritakan tafsir pada Quran yang obyektif. Buku
sejarah masa tabiin. Menanya
penafsiran Al- 3.3.4. Menguraikan Observasi Pegangan
Dengan dimotivasi oleh guru
Quran pada sejarah tafsir mengajukan pertanyaan tentang Mengamati pelaksanaan Siswa
periode Nabi pada masa sejarah penafsiran pada masa diskusi dengan Mapel
Muhammad pembukuan Nabi, Sahabat, Tabiin dan masa menggunakan lembar Tafsir-Ilmu
SAW,Sahabat, tadwin observasi yang memuat:
4.3.1. Menceritakan Isi diskusi Tafsir MA,
Tabiin dan Mengajukan pertanyaan mengenai
sejarah

Subdit Kurikulum 05 Agustus 2014 7


Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
waktu Belajar
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)
tadwrn penafsiran Al- ciri-ciri penafsiran pada masa Sikap yang Peminatan
Quran pada Nabi, sahabat, tabiin dan masa ditunjukkan siswa Keagamaan
periode Nabi tadwin. Mengamati pelaksanaan
Muhammad disusi dengan
Kemenag
SAW,Sahabat, Eksperimen/explore menggunakan lembar RI 2014
Tabiin dan Secara berkelompok mencari observasi yang berisi: Al-Quran dan
tadwrn. kelengkapan sejarah penafsiran Kejelasan dan Terjamahanya
pada masa Nabi, Sahabat, Tabiin kedalaman informasi
dan masa tadwin Keaktifan dalam Buku
Diskusi tentang perbedaan diskusi Penunjang
penafsiran pada masa Nabi, Kejelasan dan Lainnya
Sahabat, Tabiin dan masa tadwin kerapian
Yang Sesuai
Secara berpasangan tanya jawab presentasi/resume
tentang sejarah penafsiran pada Media cetak
masa Nabi, Sahabat, Tabiin dan Portofolio dan
masa tadwin Membuat paparan elektronik
tentang sejarah
sesuai materi
Asosiasi penafsiran al-Quran
Melakukan koreksi secara Membuat paparan pembelajaran
berkelompok terhadap hasil anaisis dan identifikasi Lingkungan
pencarian kelengkapan sejarah keadaan penafsiran al- sekitar yang
penafsiran pada masa Nabi, Quran dari masa nabi,
mendukung
Sahabat, Tabiin dan masa tadwin sahabat, tabiin, dan
Mengidentifikasi dan masa tadwin. proses
menganalisis perbedaan pembelajaran
penafsiran pada masa Nabi, Tes
Sahabat, Tabiin dan masa tadwin Tes kemampuan
kognitif dengan bentuk
Komunikasi pilihan ganda dan uraian
Mendemonstrasikan contoh Tes lisan bercerita
penafsiran pada masa Nabi, tentang kondisi sahabat

Subdit Kurikulum 05 Agustus 2014 8


Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
waktu Belajar
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)
Sahabat, Tabiin dan masa tadwin yang banyak
Menyajikan paparan hasil meriwayatkan hadis
pencarian kelengkapan sejarah
penafsiran pada masa Nabi,
Sahabat, Tabiin dan masa tadwin
Menunjukkan / memaparkan hasil
diskusi tentang sejarah penafsiran
pada masa Nabi, Sahabat, Tabiin
dan masa tadwin
Menanggapi paparan hasil diskusi
Menyusun kesimpulan tentang
ciri-ciri penafsiran pada masa
Nabi, Sahabat, Tabiin dan masa
tadwin
3.4. Memahami 3.4.1. Menjelaskan Asbabun-Nuzul al- Mengamati Tugas 3 x 45 Buku
asbwbun-nuzyl pengertian Quran Mencermati pengertian asbabun- Mengumpulkan contoh- Menit Pedoman
dalam asbabun-nuzul Nuzul contoh penaafsiran
dalam Menyimak dan mengamati faedah, dengan menggunakan Guru Mapel
menafsirkan Al-
menafsirkan al- bentuk redaksi asbabun-nuzul al- asbabun nuzul. Tafsir-Ilmu
Quran.
Quran Quran Menuliskan hasil Tafsir, MA
4.4. Menunjukkan
3.4.2. Membanding- Menyimak penjelasan tentang pengamatan terhadap Peminatan
contoh kan fungsi, faedah, bentuk redaksi asbabun- perilaku yang meneladani
beberapa faedah, dan semangat berkarya para
Keagamaan
nuzul al-Quran
asbwbun-nuzyl bentuk redaksi mufasirin Kemenag
dalam asbabun-nuzul Menanya RI 2014
menafsirkan Al- dalam Dengan dimotivasi oleh guru Observasi Buku
Quran menafsirkan al- mengajukan pertanyaan tentang Mengamati pelaksanaan
Quran. diskusi dengan Pegangan
faedah, bentuk redaksi asbabun-
3.4.3. Menjelaskan nuzul al-Quran menggunakan lembar Siswa
pendapat ulama Mengajukan pertanyaan mengenai observasi yang memuat: Mapel
tentang asbabun- pendapat ulama tentang asbabun- Isi diskusi Tafsir-Ilmu

Subdit Kurikulum 05 Agustus 2014 9


Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
waktu Belajar
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)
nuzul al quran. nuzul al-Quran. Sikap yang Tafsir MA,
ditunjukkan siswa Peminatan
3.4.4. Menjelaskan Eksperimen/explore Mengamati pelaksanaan
hikmah adanya Secara berkelompok mencari diskusi dengan
Keagamaan
asbabun-nuzul al kelengkapan pengetahuan tentang menggunakan lembar Kemenag
Quran faedah, bentuk redaksi asbabun- observasi yang berisi: RI 2014
nuzul al-Quran Kejelasan dan Al-Quran dan
4.4.1. Menyajikan Diskusi tentang pendapat- kedalaman informasi
contoh asbabun- pendapat ulama tentang asbabun- Keaktifan dalam Terjamahanya
nuzul al-Quran nuzul al-Quran diskusi Buku
Secara berpasangan tanya jawab Kejelasan dan Penunjang
4.4.2. Mempresenta- tentang faedah, bentuk redaksi, kerapian
Lainnya
sikan fungsi dan pendapat ulama tentang presentasi/resume
asbabun-nuzul asbabun-nuzul al-Quran Yang Sesuai
dalam Portofolio Media cetak
menafsirkan al- Asosiasi Membuat paparan dan
Quran Melakukan koreksi secara tentang contoh asbabun-
elektronik
berkelompok terhadap hasil nuzul
pencarian kelengkapan Membuat paparan sesuai materi
pengetahuan tentang faedah, anaisis faedah asbabun pembelajaran
bentuk redaksi asbabun-nuzul al- nuzul Lingkungan
Quran sekitar yang
Mengidentifikasi dan Tes
menganalisis perbedaan pendapat Tes kemampuan mendukung
ulama tentang asbabun-nuzul al- kognitif dengan bentuk proses
Quran pilihan ganda dan uraian pembelajaran
Tes lisan menjelaskan
Komunikasi tentang pengertian,
Mendemonstrasikan contoh- faedah, bentuk-bentuk
contoh asbabun-nuzul dalam ungkapan, dan pendapat
menafsirkan al-Quran ulama tentang asbabun-

Subdit Kurikulum 05 Agustus 2014 10


Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
waktu Belajar
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)
Menyajikan paparan hasil nuzul.
pencarian kelengkapan
pengetahuan tentang faedah,
bentuk redaksi, dan pendapat
ulama tentang asbabun-nuzul al-
Quran
Menunjukkan / memaparkan hasil
diskusi tentang faedah, bentuk
redaksi, dan pendapat ulama
tentang asbabun-nuzul al-Quran
Menanggapi paparan hasil diskusi
Menyusun kesimpulan tentang
hasil diskusi
3.5. Memahami 3.5.1. Menjelaskan Munasabah dalam al- Mengamati Tugas 3 x 45 Buku
munwsabah pengertian Quran Mencermati pengertian Mengumpulkan contoh- Menit Pedoman
dalam munasabah munasabah contoh munasabah
dalam Menyimak dan mengamati bentuk Menuliskan hasil
Guru Mapel
menafsirkan Al-
menafsirkan al- dan contoh munasabah dalam al- pengamatan terhadap Tafsir-Ilmu
Quran.
Quran Quran perilaku yang meneladani Tafsir, MA
4.5. Menunjukkan
3.4.2. Menjelaskan Menyimak penjelasan tentang spirit munasabah dalam Peminatan
contoh bentuk bentuk-bentuk dan contoh kehidupan hari.
munwsabah munasabah al- Keagamaan
munasabah al-Quran
dalam Quran. Observasi Kemenag
menafsirkan Al- 3.4.3. Menjelaskan Menanya Mengamati pelaksanaan RI 2014
Quran contoh-contoh Dengan dimotivasi oleh guru diskusi dengan Buku
munasabah mengajukan pertanyaan tentang menggunakan lembar
dalam al quran. observasi yang memuat: Pegangan
bentuk-bentuk dan contoh
4.4.1. Menyajikan munasabah al-Quran Isi diskusi Siswa
contoh Sikap yang Mapel
munasabah Eksperimen/explore ditunjukkan siswa Tafsir-Ilmu
dalam al-Quran Secara berkelompok mencari Mengamati pelaksanaan
Tafsir MA,

Subdit Kurikulum 05 Agustus 2014 11


Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
waktu Belajar
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)
4.4.2. Mempresenta- kelengkapan pengetahuan tentang diskusi dengan Peminatan
sikan fungsi bentuk-bentuk dan contoh menggunakan lembar Keagamaan
munasabah munasabah al-Quran observasi yang berisi:
dalam Secara berpasangan tanya jawab Kejelasan dan Kemenag
menafsirkan al- tentang bentuk-bentuk dan contoh kedalaman informasi RI 2014
Quran munasabah al-Quran Keaktifan dalam Al-Quran dan
diskusi Terjamahanya
Asosiasi Kejelasan dan
Melakukan koreksi secara kerapian Buku
berkelompok terhadap hasil presentasi/resume Penunjang
pencarian kelengkapan Lainnya
pengetahuan tentang bentuk- Portofolio
Yang Sesuai
bentuk dan contoh munasabah al- Membuat paparan
Quran tentang contoh Media cetak
Mengidentifikasi dan munasabah dan
menganalisis perbedaan bentuk Membuat paparan elektronik
yang munasabah yang satu dengan anaisis contoh bentuk-
sesuai materi
yang lainnya bentuk munasabah
pembelajaran
Komunikasi Tes Lingkungan
Mendemonstrasikan contoh- Tes kemampuan sekitar yang
contoh munasabah dalam kognitif dengan bentuk
mendukung
menafsirkan al-Quran pilihan ganda dan uraian
Menyajikan paparan hasil Tes lisan menjelaskan proses
pencarian kelengkapan tentang pengertian, pembelajaran
pengetahuan bentuk-bentuk dan contoh, bentuk, dan
contoh munasabah al-Quran hikmah munasabah.
Menunjukkan / memaparkan hasil
diskusi tentang bentuk-bentuk dan
contoh munasabah al-Quran
Menanggapi paparan hasil diskusi

Subdit Kurikulum 05 Agustus 2014 12


Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
waktu Belajar
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)
Menyusun kesimpulan tentang
hasil diskusi

SILABUS TAFSIR-ILMU TAFSIR KELAS X/ GENAP


Indikator Esensi Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pokok Waktu Belajar
Observasi
1.1 Menghayati hikmah
- Penilaian Diri
nwsikh dan mansykh - - - -
Penilaian Sejawat
Al-Quran
Jurnal / Catatan
Observasi
1.2 Menghayati nilai-nilai - Penilaian Diri
- - - -
qirwwt Al-Quran Penilaian Sejawat
Jurnal / Catatan
Observasi
1.3 Menyadari nilai-nilai
- Penilaian Diri
kaidah tafsir dalam - - - -
Penilaian Sejawat
menafsirkan Al-Quran
Jurnal / Catatan
1.4 Menghayati nilai-nilai
Observasi
metode tafsir Al- - Penilaian Diri
Quran bil mafur dan - - - -
Penilaian Sejawat
tafsir Al-Quran bir
Jurnal / Catatan
rayi

Subdit Kurikulum 05 Agustus 2014 13


Indikator Esensi Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pokok Waktu Belajar
1.5 Menghayati hikmah Observasi
corak tafsir Al-Quran; Penilaian Diri
taplrli (analitis), Penilaian Sejawat
maudyi (tematik), - - Jurnal / Catatan - -
ijmwli (global) dan -
muqarrin
(perbandingan)
2.1 Memiliki adab dan
syarat seorang mufassir Observasi
dalam menafsirkan Al- Penilaian Diri
- - - - -
Quran dengan Penilaian Sejawat
memperhatikan naskh Jurnal / Catatan
Al Al-Quran
2.2 Menunjukan prilaku Observasi
yang membenarkan Penilaian Diri
adanya macam-macam - - - Penilaian Sejawa - -
cara membaca al- Jurnal / Catatan
Quran
2.3 Memiliki adab dan Observasi
syarat seorang mufassir Penilaian Diri
dalam menafsirkan Al- Penilaian Sejawat
Quran dengan Jurnal / Catatan
- - - - -
memperhatikan kaidah-
kaidah penafsiran
dalam memahami Al-
Quran
2.4 Memiliki adab dan - - - Observasi - -

Subdit Kurikulum 05 Agustus 2014 14


Indikator Esensi Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pokok Waktu Belajar
syarat seorang mufassir Penilaian Diri
dalam menafsirkan Al- Penilaian Sejawat
Quran dengan Jurnal / Catatan
memperhatikan metode
penafsiran Al-Quran
bil mafur dan bir rayi
2.5 Memiliki adab dan Observasi
syarat seorang mufassir Penilaian Diri
dalam menafsirkan Al- Penilaian Sejawat
Quran dengan Jurnal / Catatan
memperhatikan corak
tafsir Al-Quran; - - - - -
taplrli (analitis),
maudyi (tematik),
ijmwli (global) dan
muqarrin
(perbandingan)
3.1 Memahami naskh Al- 3.1.1. Menjelaskan Pengertian Mengamati Tugas: 3 x 45 Buku Pedoman
Quran dalam pengertian naskh Naskh Al- Membaca salah satu ayat naskh Mengumpulkan Menit Guru Mapel
menafsirkan Al- Al-Quran dalam Quran Al-Quran. data dari berbagai Tafsir-Ilmu
Quran. menafsirkan Al- Mengamati teks naskh Al-Quran sumber tentang Tafsir, MA
4.1 Menunjukkan contoh Quran Contoh dalam menafsirkan Al-Quran. naskh Al-Quran Peminatan
3.1.2. Mendiskripsikan Naskh Al- dalam menafsirkan
naskh Al-Quran Mendengar,uraian guru tentang Keagamaan
contoh naskh Al- Quran Al-Quran.
dalam menafsirkan naskh Al-Quran dalam Kemenag RI
Quran dalam Diskusi kelompok
Al-Quran menafsirkan Al-Quran. 2014
menafsirkan Al- Bentuk-bentuk
Naskh Al-
membahas hasil Buku
Quran
Menanya wawancara tentang Pegangan

Subdit Kurikulum 05 Agustus 2014 15


Indikator Esensi Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pokok Waktu Belajar
3.1.3. Menerangkan Quran Menanyakan unsur pokok naskh Al-Quran Siswa Mapel
bentuk-bentuk pengertian naskh Al-Quran dalam menafsirkan Tafsir-Ilmu
naskh Al-Quran Manfaat dalam menafsirkan Al-Quran Al-Quran Tafsir MA,
dalam menafsirkan Naskh Al- Memberi tanggapan atas Membuat laporan Peminatan
Al-Quran Quran
pertanyaan yang diajukan guru hasil pengamatan Keagamaan
3.1.4. Menerangkan atau teman sejawat dan wawancara Kemenag RI
manfaat naskh tentang pengertian 2014
Mengungkapkan pendapat atau
Al-Quran dalam
komentar atas penjelasan guru naskh Al-Quran Al-Quran dan
menafsirkan Al-
tentang naskh Al-Quran dalam menafsirkan Terjamahanya
Quran
dalam menafsirkan Al-Quran Al-Quran Buku
4.1.1 Mempresenta-
Mempresentasikan Penunjang
sikan contoh
Mengeksplorasi laporan hasil Lainnya Yang
naskh Al-Quran
dalam menafsirkan Menentukan sumber informasi pengamatan atau Sesuai
Al-Quran berkaitan dengan pengertian wawancara di depan Media cetak
naskh Al-Quran dalam kelas dan elektronik
menafsirkan Al-Quran sesuai materi
Mengumpulkan data dari Observasi pembelajaran
berbagai sumber termasuk Menilai keaktifan Lingkungan
media cetak dan elektronik siswa dalam sekitar yang
mengikuti proses
tentang pengertian naskh Al- mendukung
pembelajaran didalam
Quran dalam menafsirkan Al- kelas atau saat proses
Quran mengerjakan tugas. pembelajaran

Mengasosiasikan Portofolio,
Mencari hubungan antara Menilai hasil
pengertian naskh Al-Quran pekerjaan individu
maupun kelompok
dalam menafsirkan Al-Quran

Subdit Kurikulum 05 Agustus 2014 16


Indikator Esensi Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pokok Waktu Belajar
dengan aspek sosial budaya tentang wawancara
dalam kehidupan masyarakat tokoh tentang naskh
Menganalisis hasil temuannya Al-Quran dalam
menafsirkan Al-
berkaitan dengan pengertian
Quran
naskh Al-Quran dalam
menafsirkan Al-Quran Tes Tulis/Lisan
Menilai proses dan
Mengkomunikasikan hasil belajar secara
Mempresentasikan kesimpulan individu tentang
naskh Al-Quran
berdasarkan hasil temuan atau
dalam menafsirkan
wawancara di lapangan Al-Quran
Menyampaikan hasil belajar
atau hasil temuan tentang
hikmah naskh Al-Quran dalam
menafsirkan Al-Quran
3.2 Memahami qirwwt 3.2.1 Menjelaskan Pengertian Mengamati Tugas: 3 x 45 Buku Pedoman
Al-Quran dalam pengertian qirwwt Qirwwt Al- Membaca salah satu ayat al- Mengumpulkan Menit Guru Mapel
menafsirkan Al- Al-Quran Quran Quran dengan menggunakan data dari berbagai Tafsir-Ilmu
Quran 3.2.2 Menyebutkan Qirwwt Al-Quran. sumber tentang Tafsir, MA
unsur-unsur qirwwt Unsur-unsur Qirwwt Al-Quran.
4.2 Menunjukkan contoh Mengamati salah satu teks ayat Peminatan
Al-Quran Qirwwt Al-
qirwwt Al-Quran yang menggunakan Qirwwt Al- Diskusi kelompok Keagamaan
3.2.3 Mendiskripsikan Quran
yang sahih Quran. membahas hasil Kemenag RI
jenis-jenis qirwwt
Jenis-jenis Mendengar uraian guru tentang wawancara tentang 2014
Al-Quran
Qirwwt Al- Qirwwt Al-Quran. Qirwwt Al-Quran Buku
3.2.4 Membandingkan
jenis-jenis qirwwt Quran Membuat laporan Pegangan
Al-Quran Menanya hasil pengamatan Siswa Mapel
Contoh- dan wawancara

Subdit Kurikulum 05 Agustus 2014 17


Indikator Esensi Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pokok Waktu Belajar
4.2.1 Mempresentasikan contoh Menanyakan beberapa jenis tentang Qirwwt Al- Tafsir-Ilmu
contoh qirwwt Al- Qirwwt Al- Qirwwt Al-Quran Quran Tafsir MA,
Quran Quran Memberi tanggapan atas Mempresentasikan Peminatan
pertanyaan yang diajukan guru laporan hasil Keagamaan
atau teman sejawat pengamatan atau Kemenag RI
Mengungkapkan pendapat atau wawancara tentang 2014
komentar atas penjelasan guru Qirwwt Al-Quran Al-Quran dan
tentang Qirwwt Al-Quran Terjamahanya
Observasi Buku
Mengeksplorasi Menilai keaktifan Penunjang
Menentukan sumber informasi siswa dalam Lainnya Yang
mengikuti proses
berkaitan dengan Qirwwt Al- Sesuai
pembelajaran didalam
Quran kelas atau saat Media cetak
Mengumpulkan data dari mengerjakan tugas. dan elektronik
berbagai sumber termasuk sesuai materi
media cetak dan elektronik Portofolio, pembelajaran
tentang Qirwwt Al-Quran Menilai hasil Lingkungan
pekerjaan individu
sekitar yang
maupun kelompok
Mengasosiasikan mendukung
tentang wawancara
Mencari hubungan antara tokoh tentang proses
Qirwwt Al-Quran dengan Qirwwt Al-Quran. pembelajaran
aspek sosial budaya dalam
kehidupan masyarakat Tes Tulis/Lisan
Menganalisis hasil temuannya Menilai proses dan
hasil belajar secara
berkaitan dengan Qirwwt Al-
individu tentang
Quran Qirwwt Al-Quran

Subdit Kurikulum 05 Agustus 2014 18


Indikator Esensi Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pokok Waktu Belajar
Mengkomunikasikan
Mempresentasikan kesimpulan
berdasarkan hasil temuan atau
wawancara di lapangan
Menyampaikan hasil belajar
atau hasil temuan tentang
Qirwwt Al-Quran
3.3 Memahami kaidah- 3.3.1 Menjelaskan Kaidah-kaidah Mengamati Tugas: 3 x 45 Buku Pedoman
kaidah dalam kaidah-kaidah dalam dalam Mengamati ilustrasi gambar Mengumpulkan Menit Guru Mapel
menafsirkan Al- menafsirkan Al- menafsirkan sampul kitab tafsir al-Misbah. data dari berbagai Tafsir-Ilmu
Quran; jama, Quran; Al-Quran; sumber tentang
Mendengar uraian guru tentang Tafsir, MA
3.3.2 Menjelaskan jama, kaidah-kaidah
mufrad, mukakkar, kaidah-kaidah dalam menafsirkan Peminatan
pengertian jama, mufrad,
muannaf, iamrr, Al-Quran; jama, mufrad, dalam menafsirkan Keagamaan
mufrad, mukakkar, mukakkar,
nakirah, marifah, mukakkar, muannaf, iamrr, Al-Quran. Kemenag RI
muannaf, iamrr, muannaf,
suwl wal jawwb nakirah, marifah, suwl wal Diskusi kelompok 2014
nakirah, marifah, iamrr,
4.3. Menunjukkan contoh jawwb. membahas hasil Buku
suwl wal jawwb nakirah,
kaidah dalam 3.3.3 Mendiskripsikan marifah, suwl wawancara tentang Pegangan
menafsirkan Al- contoh jama, wal jawwb Menanya kaidah-kaidah Siswa Mapel
Quran mufrad, mukakkar, Menanyakan beberapa macam- dalam menafsirkan Tafsir-Ilmu
muannaf, iamrr, macam kaidah dalam Al-Quran Tafsir MA,
nakirah, marifah, menafsirkan Al-Quran; jama, Membuat laporan Peminatan
suwl wal jawwb, mufrad, mukakkar, muannaf, hasil pengamatan Keagamaan
3.3.4 Membedakan jama, iamrr, nakirah, marifah, suwl dan wawancara Kemenag RI
mufrad, mukakkar, wal jawwb. tentang kaidah- 2014
muannaf, iamrr,
Memberi tanggapan atas kaidah dalam Al-Quran dan
nakirah, marifah,
pertanyaan yang diajukan guru menafsirkan Al- Terjamahanya
suwl wal jawwb
atau teman sejawat Quran

Subdit Kurikulum 05 Agustus 2014 19


Indikator Esensi Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pokok Waktu Belajar
4.3.1 Mempresentasikan Mengungkapkan pendapat atau Mempresentasikan Buku
contoh kaidah dalam komentar atas penjelasan guru laporan hasil Penunjang
menafsirkan al- tentang kaidah-kaidah dalam pengamatan atau Lainnya Yang
Quran
menafsirkan Al-Quran; jama, wawancara di depan Sesuai
mufrad, mukakkar, muannaf, kelas Media cetak
iamrr, nakirah, marifah, suwl dan elektronik
wal jawwb. Observasi sesuai materi
Menilai keaktifan pembelajaran
Mengeksplorasi siswa dalam Lingkungan
Menentukan sumber informasi mengikuti proses sekitar yang
pembelajaran didalam
berkaitan dengan kaidah-kaidah mendukung
kelas atau saat
dalam menafsirkan Al-Quran; mengerjakan tugas. proses
jama, mufrad, mukakkar, pembelajaran
muannaf, iamrr, nakirah, Portofolio,
marifah, suwl wal jawwb. Menilai hasil
Mengumpulkan data dari pekerjaan individu
maupun kelompok
berbagai sumber termasuk
tentang wawancara
media cetak dan elektronik tokoh tentang kaidah-
tentang kaidah-kaidah dalam kaidah dalam
menafsirkan Al-Quran; jama, menafsirkan Al-
mufrad, mukakkar, muannaf, Quran
iamrr, nakirah, marifah, suwl
wal jawwb. Tes Tulis/Lisan
Menilai proses dan
hasil belajar secara
Mengasosiasikan
individu tentang
Mencari hubungan antara kaidah-kaidah dalam
kaidah-kaidah dalam menafsirkan Al-

Subdit Kurikulum 05 Agustus 2014 20


Indikator Esensi Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pokok Waktu Belajar
menafsirkan Al-Quran; Quran
dengan aspek sosial budaya
dalam kehidupan masyarakat
Menganalisis hasil temuannya
berkaitan dengan kaidah-
kaidah dalam menafsirkan Al-
Quran; jama, mufrad,
mukakkar, muannaf, iamrr,
nakirah, marifah, suwl wal
jawwb.

Mengkomunikasikan
Mempresentasikan kesimpulan
berdasarkan hasil temuan atau
wawancara di lapangan
Menyampaikan hasil belajar
atau hasil temuan tentang
kaidah-kaidah dalam menafsirkan
Al-Quran;.
3.4 Memahami metode 3.4.1 Menjelaskan Metode tafsir Mengamati Tugas: 3 x 45 Buku Pedoman
tafsir Al-Quran bil metode tafsir Al- Al-Quran bil Membaca salah satu teks tafsir Mengumpulkan Menit Guru Mapel
mafur dan bir rayi Quran bil mafur mafur dan bir yang menggunakan metode tafsir data dari berbagai Tafsir-Ilmu
serta mengenal 3.4.2 Menjelaskan metode rayi sumber tentang
Al-Quran bil mafur. Tafsir, MA
contoh-contohnya tafsir Al-Quran bir metode tafsir Al-
Mengamati salah satu teks tafsir Peminatan
rayi Quran bil mafur
4.4 Menunjukkan contoh yang menggunakan metode tafsir Keagamaan
3.4.3 Membedakan metode
kitab tafsir yang Al-Quran bir rayi. dan bir rayi. Kemenag RI
tafsir Al-Quran bil
menggunakan metode Diskusi kelompok 2014

Subdit Kurikulum 05 Agustus 2014 21


Indikator Esensi Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pokok Waktu Belajar
bil mafur dan bir-rayi mafur dan bir rayi, Mendengar uraian guru tentang membahas hasil Buku
3.4.4 Membandingkan metode tafsir Al-Quran bil mafur wawancara tentang Pegangan
contoh metode tafsir dan bir rayi. metode tafsir Al- Siswa Mapel
Al-Quran bil mafur Quran bil mafur Tafsir-Ilmu
dan bir rayi
Menanya dan bir rayi Tafsir MA,
Menanyakan keutamaan Membuat laporan Peminatan
4.4.1 Mempresentasikan
contoh kitab tafsir metode tafsir Al-Quran bil hasil pengamatan Keagamaan
metode tafsir Al- mafur dan bir rayi dan wawancara Kemenag RI
Quran bil mafur Memberi tanggapan atas tentang metode 2014
dan bir rayi pertanyaan yang diajukan guru tafsir Al-Quran bil Al-Quran dan
atau teman sejawat mafur dan bir rayi Terjamahanya
Mengungkapkan pendapat atau Mempresentasikan Buku
komentar atas penjelasan guru laporan hasil Penunjang
tentang metode tafsir Al- pengamatan atau Lainnya Yang
Quran bil mafur dan bir rayi wawancara tentang Sesuai
metode tafsir Al- Media cetak
Mengeksplorasi Quran bil mafur dan elektronik
Menentukan sumber informasi dan bir rayi sesuai materi
berkaitan dengan metode tafsir pembelajaran
Al-Quran bil mafur dan bir Observasi Lingkungan
rayi Menilai keaktifan sekitar yang
Mengumpulkan data dari siswa dalam
mendukung
mengikuti proses
berbagai sumber termasuk proses
pembelajaran didalam
media cetak dan elektronik kelas atau saat pembelajaran
tentang metode tafsir Al- mengerjakan tugas.
Quran bil mafur dan bir rayi
Mengasosiasikan Portofolio,

Subdit Kurikulum 05 Agustus 2014 22


Indikator Esensi Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pokok Waktu Belajar
Mencari hubungan antara Menilai hasil
metode tafsir Al-Quran bil pekerjaan individu
mafur dan bir rayi dengan maupun kelompok
tentang wawancara
aspek sosial budaya dalam
tokoh tentang metode
kehidupan masyarakat tafsir Al-Quran bil
Menganalisis hasil temuannya mafur dan bir rayi.
berkaitan dengan metode tafsir
Al-Quran bil mafur dan bir Tes Tulis/Lisan
rayi Menilai proses dan
hasil belajar secara
Mengkomunikasikan
individu tentang
Mempresentasikan kesimpulan metode tafsir Al-
berdasarkan hasil temuan atau Quran bil mafur dan
wawancara di lapangan bir rayi
Menyampaikan hasil belajar
atau hasil temuan tentang
metode tafsir Al-Quran bil
mafur dan bir rayi
3.5 Memahami corak 3.5.1 Menjelaskan Contoh kitab Mengamati Tugas: 3 x 45 Buku Pedoman
tafsir Al-Quran; contoh kitab tafsir tafsir Al- Membaca contoh kitab tafsir Al- Mengumpulkan Menit Guru Mapel
taplrli (analitis), Al-Quran bercorak; Quran,taplrli Quran,bercorak taplrli (analitis), data dari berbagai Tafsir-Ilmu
maudyi (tematik), taplrli (analitis), (analitis), Mengamati contoh kitab tafsir Al- sumber tentang Tafsir, MA
3.5.2 Menjelaskan contoh maudyi (tema contoh kitab tafsir
ijmwli (global) dan Quran,bercorak maudyi, Peminatan
kitab tafsir Al- tik), ijmwli,
muqarrin (tematik), Al-Quran,taplrli Keagamaan
Quran, bercorak, (global) dan
(perbandingan) Mendengar uraian guru tentang (analitis), maudyi Kemenag RI
maudyi (tematik), muqarrin
4.5 Menunjukkan contoh Contoh kitab tafsir Al- (tematik), ijmwli, 2014
3.5.3 Mendiskripsikan (perbandi-
kitab tafsir bercorak Quran,taplrli (analitis), (global) dan Buku
contoh kitab tafsir ngan)
Al-Quran; maudyi (tematik), ijmwli, (global) muqarrin Pegangan

Subdit Kurikulum 05 Agustus 2014 23


Indikator Esensi Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pokok Waktu Belajar
taplrli (analitis), Al-Quran bercorak dan muqarrin (perbandingan). (perbandingan). Siswa Mapel
maudyi (tematik), ijmwli (global) Menanya Diskusi kelompok Tafsir-Ilmu
ijmwli (global) dan 3.5.4 Menerangkan contoh Menanyakan hal-hal yang membahas hasil Tafsir MA,
muqarrin kitab tafsir Al- Peminatan
terkait dengan Contoh kitab wawancara tentang
Quran, bercorak
(perbandingan) tafsir Al-Quran,taplrli contoh kitab tafsir Keagamaan
muqarrin
(analitis), maudyi (tematik), Al-Quran,taplrli Kemenag RI
(perbandingan)
ijmwli, (global) dan muqarrin (analitis), maudyi 2014
4.5.1 Mepresentasikan (perbandingan) (tematik), ijmwli, Al-Quran dan
contoh kitab tafsir Memberi tanggapan atas (global) dan Terjamahanya
bercorak Al-Quran; pertanyaan yang diajukan guru muqarrin Buku
taplrli (analitis), atau teman sejawat tentang (perbandingan). Penunjang
maudyi (tematik), contoh kitab tafsir Al- Membuat laporan Lainnya Yang
ijmwli (global) dan Quran,taplrli (analitis), hasil pengamatan Sesuai
muqarrin maudyi (tematik), ijmwli, dan wawancara Media cetak
(perbandingan)
(global) dan muqarrin tentang contoh kitab dan elektronik
(perbandingan) tafsir Al- sesuai materi
Mengungkapkan pendapat atau Quran,taplrli pembelajaran
komentar atas penjelasan guru (analitis), maudyi Lingkungan
tentang contoh kitab tafsir Al- (tematik), ijmwli, sekitar yang
Quran,taplrli (analitis), (global) dan mendukung
maudyi (tematik), ijmwli, muqarrin proses
(global) dan muqarrin (perbandingan). pembelajaran
(perbandingan) Mempresentasikan
laporan hasil
Mengeksplorasi pengamatan atau
Menentukan sumber informasi wawancara tentang
berkaitan dengan contoh kitab contoh kitab tafsir

Subdit Kurikulum 05 Agustus 2014 24


Indikator Esensi Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pokok Waktu Belajar
tafsir Al-Quran,taplrli Al-Quran,taplrli
(analitis), maudyi (tematik), (analitis), maudyi
ijmwli, (global) dan muqarrin (tematik), ijmwli,
(perbandingan) (global) dan
Mengumpulkan data dari muqarrin
berbagai sumber termasuk (perbandingan).
media cetak dan elektronik Observasi
tentang contoh kitab tafsir Al- Menilai keaktifan
Quran,taplrli (analitis), siswa dalam
maudyi (tematik), ijmwli, mengikuti proses
pembelajaran didalam
(global) dan muqarrin
kelas atau saat
(perbandingan) mengerjakan tugas
tentang contoh kitab
Mengasosiasikan tafsir Al-
Mencari hubungan antara Quran,taplrli
contoh kitab tafsir Al-Quran, (analitis), maudyi
dengan aspek sosial budaya (tematik), ijmwli,
(global) dan muqarrin
dalam kehidupan masyarakat
(perbandingan)..
Menganalisis hasil temuannya Portofolio,
berkaitan dengan contoh kitab Menilai hasil
tafsir Al-Quran,taplrli pekerjaan individu
(analitis), maudyi (tematik), maupun kelompok
ijmwli, (global) dan muqarrin tentang wawancara
tokoh tentang contoh
(perbandingan)
kitab tafsir Al-
Mengkomunikasikan Quran,taplrli
Mempresentasikan kesimpulan (analitis), maudyi
berdasarkan hasil temuan atau (tematik), ijmwli,

Subdit Kurikulum 05 Agustus 2014 25


Indikator Esensi Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pokok Waktu Belajar
wawancara di lapangan (global) dan muqarrin
Menyampaikan hasil belajar (perbandingan).
atau hasil temuan tentang Tes Tulis/Lisan
Menilai proses dan
contoh kitab tafsir Al-
hasil belajar secara
Quran,taplrli (analitis),
individu tentang
maudyi (tematik), ijmwli,
contoh kitab tafsir Al-
(global) dan muqarrin Quran,taplrli
(perbandingan) (analitis), maudyi
(tematik), ijmwli,
(global) dan muqarrin
(perbandingan).

Subdit Kurikulum 05 Agustus 2014 26