Psicologa Cognitiva

Introduccin

En palabras breves cognitivismo es referido como Corriente de la psicologa

que explica el trabajo de la mente humana mediante un modelo hipottico de su
funcionamiento

El cognitivismo se enfoca en los temas de la memoria, la formacin de

conceptos, la atencin, el razonamiento, la resolucin de problemas, el juicio y el
lenguaje. Es evidente que estas disciplinas son parte de la cognicin. Entonces
se elabora el conocimiento, desde la percepcin, la memoria y el aprendizaje,
hasta la formacin de conceptos y razonamiento lgico. Todos los filsofos que
ms influencia tuvieron en el desarrollo de la psicologa como ciencia se
ocuparon de tratar de explicar la cognicin humana. El anlisis estructural de la
cognicin fue estudiado por las escuelas voluntaristas y estructuralistas, y la
escuela del funcionalismo estudio tanto la cognicin como la conducta. Est
situada dentro de lo que se denomina el hexgono cognitivo, formado por la
interrelacin entre neurociencia, inteligencia artificial, psicologa, lingstica,
antropologa y filosofa. Est influenciada por otras disciplinas y teoras.

Los intereses del cognitivismo son 2: el primero es estudiar como las personas
entienden el mundo en el que viven y tambin estn las cuestiones de como los
seres humanos toman la informacin sensorial y la transforman, sintetizan,
elaboran, almacenan, recuperan y hacen uso de ella. El resultado es el
conocimiento funcional de experiencia como conocimiento construyen planes,
metas y minimizar las consecuencias negativas. El segundo es como la
cognicin lleva a la conducta.

El cognitivismo puede ser social, constructivista y experimental.

Este paradigma, tambin resalta por el rechazo de experimentacin con
animales.

Los principales representantes de la psicologa cognitiva son:

Alan Badddeley
Frederick Bartlett
Herbet Simon
Jean Piaget
Angel Riviere
George Kelly
Entre otros

Autores que destacaron:

Edward Chace Tolman (1886-1959)

Se suele indicar que Tolman es el primer cognitivista porque usa conceptos mentalistas
en la explicacin de la conducta y sus tesis de la existencia de mapas cognitivos parece
defender una teora representacional. Para l, a diferencia del pensamiento de Hull que
deca que todo era producto de estmulo-respuesta, todo era fruto de las cogniciones.

Clark Leonard Hull (1884-1952)

Fue un psiclogo americano que se propuso comprenderla motivacin y el aprendizaje

con bases cientficas. Sus obras establecieron su anlisis del aprendizaje y
condicionamiento animal como la teora dominante del comportamiento de su tiempo.
Es famoso por sus debates con E. C. Tolman. Su modelo est apoyado en trminos
evolutivos: Los organismos sufren privacin, la privacin crea necesidades, las
necesidades activan pulsiones; el comportamiento es dirigido a metas y alcanzar metas
tiene valor de sobrevivencia. Su pensamiento dice que todo es producto de estimulo-
respuesta. Un ejemplo de su pensamiento de explicar aspectos psicolgicos con bases
cientficas es su ecuacin de la motivacin.

Ecuacin de la motivacin de Hull

 La primera propuesta es:
sEr = sHr * D

Donde:

sEr = potencial de excitacin (probabilidad de que el organismo produzca r

respuesta ante s estmulos),

sHr = fuerza de la costumbre (derivada de ensayos de condicionamiento

anteriores),

D = drive, fuerza de la unidad (determinado por, por ejemplo, las horas de

privacin de alimentos, agua, etc.)

Esta primera versin fue modificada a:

sEr = sHr * D * K

Es decir, el potencial de reaccin es igual a la fuerza del hbito (medido por

nmero de refuerzos) por la pulsin (medido en tiempo de privacin) por el
valor de incentivo del estmulo.

William Keith Chambers Guthrie (1906-1981)

Robert Sessions Woodworth (18691962)

Jean William Fritz Piaget (1886-1990)

Vigosky

Bandura

George Armitage Miller

J.S. Mill (1806-1873)

John Stuart Mill era un filsofo, poltico y economista ingls. Despus de sufrir una crisis
mental a sus 20 aos se rebel contra su propio pensamiento y educacin. Abrindose
a nuevas corrientes intelectuales de las que destaca positivismo de Comte que forma
parte del neoconductismo, corriente que da lugar al cognitivismo.
 En los aos previos a 1950 los atributos humanos eran atribuidos a la filosofa. J.S. Mill
estableci las condiciones para que la psicologa sea experimental y quien apoyo a su
desarrollo.

Gustav Theodor Fechner (1801 1887)

Fue un filsofo y psiclogo nacido en Gross Sarchen (Sajona, Alemania) conocido por
formular, en 1860, una ecuacin para cuantificar la sensacin asociada: S = c * logR,
donde S es el valor de la sensacin, R es uno de los estmulos, y c una constante que
vara de estmulo a estimulo. Esta ecuacin se considera como ley de Weber-Fechner

Hermann Ebbinghaus (1850-1909)

Fue un filsofo y psiclogo alemn. Naci en Barmen, ciudad cercana a Bonn. A los 17
aos acudi a Bonn para estudiar historia y filosofa, luego parti a Halle y ms tarde a
Berlin. Sus estudios fueron interrumpidos por la guerra franco-prusiana, durante la cual
presto servicio en el ejrcito. En 1873 obtuvo su ttulo en filosofa en la universidad de
Bonn, con una tesis sobre la filosofa del inconsciente de Eduard von Hartmann.

(Estudios sobre la memoria y el olvido)

Antecedentes u origenes

Nace en 1950 como una corriente psicolgica en reaccin al conductismo. Tiene orgenes en
la corriente previa, el neoconductismo.

Fechner, sigui los pasos de Mill y analizo de manera experimental los hechos cognitivos
(sensaciones). Bajo la influencia de Fechner, Ebbinghaus (1885-1964) estudio el aprendizaje
y memoria desde una perspectiva experimental. William James cita varias investigaciones
relacionadas con cognicin y sugiere muchas otras posibilidades de estudio adicionales. Sir
Frederick Charles Bartlett demostr que la memoria es ms influida por temas personales y
cognitivos que por leyes mecnicas de la asociacin.

A medida que la psicologa cognitiva se fue desarrollando, se volvi comn reconocer una
deuda de agradecimiento a algunos de las caractersticas del trabajo de Bartlett.

Desde 1926, Jean Piaget haba comenzado a publicar sus investigaciones del desarrollo
intelectual, llegando a publicar ms de 50 libros relacionados con la epistemologa gentica o
el desarrollo de la inteligencia. Piaget demostr que los nios, a medida que su estructura
cognitiva se vuelve ms articulada con la maduracin y experiencia, su interaccin con su
entorno se hace, ms compleja y adaptativa. Segn Piaget las estructuras cognitivas tienen
esquemas que determina la calidad de la interaccin con el entorno. A medida que
maduramos y experimentamos, los esquemas se vuelven ms cognitivos y nos dan la
oportunidad de tener interacciones cada vez ms complejas (inteligentes) con el entorno. Su
teora es ms relacionada con racionalismo que con el empirismo, ms a detalle se relaciona
con el kantianismo.

Otro autor importante es George A. Miller que fue uno de los lderes del surgimiento de la
psicologa cognitiva. El afirma que en la dcada de 1950 la psicologa cognitiva no era bien
vista. El afirma que la psicologa cognitiva moderna dio inicio durante un simposio sobre la
teora de la informacin. Tambin Miller hizo una investigacin en la que demostr que la
personas solo son capaces de discriminar 7 diferentes aspectos de la cosas (matices de
colores, tonos de sonido).

En 1960 Miller y sus colegas afirmaron que los conceptos cibernticos como la
retroalimentacin de la informacin explican mejor que los conceptos estimulo respuesta (E-
R), lo hacen ms objetivamente. Ese mismo ao se fund el centro para estudios cognitivos
en la universidad de Harvard.

El cognitivismo es un paradigma que surge en reaccin al conductismo y que en algunas

obras de algunos autores es criticado. En 1962 y 1963 Eddger y Miller demostraron que
contrariamente a lo que se crea, los fenmenos clsicos de condicionamiento no pueden
explicarse solo en trminos de principios asociativos, tambin se debe tomar en cuenta los
estmulos involucrados.

En 1967, un alumno de Miller, Neisser publico el libro psicologa cognitiva en la que se

define el termino como Todos aquellos procesos mediante los cuales la entrada sensorial es
transformada, reducida, elaborada, almacenada, recuperada y utilizada (Neisser U., 1967, p.
4), este libro deriva del trabajo de Bartlett, afirmo Neisser.

Objeto, conceptos fundamentales, mtodo

Objeto estudia a la mente metafricamente como un ordenador, con todos sus procesos,
almacenamientos, distribuciones e informacin.
Mtodo experimental objetivo

Investiga en laboratorio controlando las condiciones de investigacin, proponiendo

tareas a las personas y analizando como resuelven para luego inferir los procesos
mentales que permiten la resolucin de esas tareas. Estudian la mente aislada.
No se investigan mbitos de la vida cotidiana ni de la historia o cultura.

Inteligencia artificial

La psicologa del procesamiento de la informacin

El neo conexionismo

Perspectivas del cognitivismo: experimental social

constructivista

Las dos corrientes dominantes en la psicologa experimental del siglo XX han

sido: el conductismo y el cognitivismo.

Experimental

La psicologa cognitiva Hoy: aplicaciones de los principios del

Cognitivismo. La psico-biologia y la gentica conductual

https://es.wikipedia.org/wiki/Clark_L._Hull
http://www.ub.edu/psicologia_ambiental/uni2/2322.htm