DEPARTAMENTO DEL META CODIGO NA

MUNICIPIO DE PUERTO CONCORDIA VERSIN 1

INSTITUCIN EDUCATIVA NUEVA ESPERANZA
Institucin Creada Mediante Resolucin N 2016 del 12 de diciembre de 2002
Emanada de la Secretara de Educacin del Meta
DANE: 150450000011 NIT: 822006058-6
FORMATO DE PLANEACION DE CLASE SEMANAL PAGINA 1/1

Institucin Nueva Asignatur Lenguaje_________________________________________________

Educativa: Esperanza_______________ a:
Profesor: Hector Ferney Avila Curs 5-03 Unida 1
Guerrero_____ o: d:

Propsito de Lee y escribe diferentes tipos de texto teniendo en cuenta su plan textual, entonacin, pronunciacin atendiendo a
aprendizaje: las exigencias de las situaciones comunicativas a las que participa.
Propsitos Reconozco los principales elementos de la comunicacin y el papel que cumplen dentro del proceso comunicativo
especficos: en un texto escrito.
FECHA FASES TEMAS ACTIVIDADES RECURSOS TIEMPO
INICIO Elementos de la El docente les comenta a los estudiantes el propsito 1 min
30 enero- comunicacin. especfico de aprendizaje.
3 febrero Desarrollo de la lectura regalo titulada: la sopa. Anexo fotocopia 5 min
1.
Preguntas orientadoras:
alguna vez te han servido alguna comida en un 10 min
restaurante sin cubiertos?
Qu hicieron?
Qu fallo en la comunicacin anterior?
Por qu es importante sabernos expresar?
DESARROLL Elementos de la En grupos de trabajo los estudiantes leern el texto 20 min
O comunicacin. titulado Sudi y el Tigre que se en cuentera en la
pgina 12 libro competencias comunicativas 5.
Los estudiantes respondern en el cuaderno las Libro
siguientes preguntas: competencias
comunicativas 15min
Existe un acto comunicativo en la narracin 5
anterior?
Quines son los personajes centrales de la
narracin?
quin empez la conversacin?
Quin recibi el mensaje?
De qu se trataba la conversacin?
Qu medio utilizaron para comunicasen?
En qu lugar se comunicaron?
Qu sistema utilizaron para comunicasen?
Cules son los elementos de la comunicacin?
Libro 20 min
competencias
Desarrollar los ejercicios propuestos de la pgina 13 y
comunicativas
14 del libro competencias comunicativas 5
5
Elaborar una historieta donde se identifique los
elementos de la comunicacin.
CIERRE- Elementos de la El docente hace una retroalimentacin junto con los 10 min
TAREA comunicacin. estudiantes sobre lo aprendido del da de hoy.
Apropiacin de la sntesis conceptual y toma de fotocopia 10 min
apuntes en el cuaderno

EVALUACIN:
Teniendo en cuenta la lectura titulada La sopa los 10 min
estudiantes identificaran los elementos de la
comunicacin. Lo representaran mediante un dibujo.
.
TAREA: Elegir un cuento e identificar los elementos de 5 min
REFLEXIN:

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Emanada de la Secretara de Educacin del Meta
DANE: 150450000011 NIT: 822006058-6
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Institucin Nueva Asignatur Lenguaje_________________________________________________

Educativa: Esperanza_______________ a:
Profesor: Hector Ferney Avila Curs 5-03 Unida 1
Guerrero_____ o: d:

Propsito de Lee y escribe diferentes tipos de texto teniendo en cuenta su plan textual, entonacin, pronunciacin atendiendo a
aprendizaje: las exigencias de las situaciones comunicativas a las que participa.
Propsitos Investigo que papel cumplen el significado de los colores en diferentes contextos.
especficos:
FECHA FASES TEMAS ACTIVIDADES RECURSOS TIEMPO
INICIO El significado de los El docente les comenta a los estudiantes el propsito 5 min
6 febrero colores especfico de aprendizaje.
17 Desarrollo de la lectura regalo titulada: El elefante azul Fotocopia 10 min
febrero y las mariposas de colores. Anexo 2
Preguntas orientadoras: 11 min
Alguna vez han estado como las mariposas presas
de la libertad?
Por qu el elefante no dejaba salir a las mariposas?
Qu hicieron las mariposas para poder salir?
los colores nos producen felicidad y tristeza? por colores
qu?
Elaborar un dibujo donde expreses tu felicidad
utilizando los colores.
DESARROLL El significado de los Se conforman grupos de trabajo. A cada grupo se le 20 min
O colores entrega un texto donde leern la informacin Colores hojas
correspondiente. ANEXO 3 en blanco
Teniendo en cuenta el texto anterior los estudiantes
elaboraran una bandera que identifique la mesa de 20 min
trabajo y explicaran el significado de sus colores.
Por quipos de trabajo elaboraran 4 adivinanzas 15 min
teniendo en cuenta el significado de lo colores.
CIERRE- El significado de los Elaborar un listado de los colores y su respectivo cuaderno 10 min
TAREA colores significado que utilice la sociedad en su diario vivir.
El docente hace una retroalimentacin junto con los 5 min
estudiantes sobre lo aprendido del da de hoy.
Apropiacin de la sntesis conceptual y toma de 10 min
apuntes en el cuaderno

TAREA: Consultar y copiar en el cuaderno el papel que 5 min
cumplen los colores en los pjaros, en los insectos y en
las serpientes.

REFLEXIN:
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Institucin Creada Mediante Resolucin N 2016 del 12 de diciembre de 2002
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DANE: 150450000011 NIT: 822006058-6
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Educativa: Esperanza_______________ a:
Profesor: Hector Ferney Avila Curs 5-03 Unida 1
Guerrero_____ o: d:

Propsito de Lee y escribe diferentes tipos de texto teniendo en cuenta su plan textual, entonacin, pronunciacin atendiendo a
aprendizaje: las exigencias de las situaciones comunicativas a las que participa.
Propsitos Escribo una carta y una solicitud respetando su estructura textual e intencin comunicativa.
especficos:
FECHA FASES TEMAS ACTIVIDADES RECURSOS TIEMPO
INICIO La carta de solicitud y El docente les comenta a los estudiantes el propsito 5 min
personal especfico de aprendizaje. Fotocopias
Desarrollo de la lectura regalo (Cartas). Anexo 4 10 min
Preguntas orientadoras:
19 Quin escribi el primer texto segundo texto?
febrero A quines van dirigidos esos textos?
3 marzo En qu lugar los escribieron?
Qu dicen esos textos?
Qu clase de texto son?
Han escrito este tipo de textos?

DESARROLL La carta de solicitud Se establecen grupos de trabajo, luego se les entrega Fotocopias
O y personal los anteriores textos con la finalidad que los estudiantes 20 min
identifiquen los siguientes aspectos: nombre del
remitente, lugar y fecha, vocativo, destinatario, firma,
cuerpo de la carta y despedida.
EL docente les pide a los estudiantes que en centren las
semejanzas, diferencias y propsitos comunicativos de
las cartas. 10 min
Los estudiantes desarrollaran un pequeo taller. ANEXO taller 15 min
5
CIERRE- La carta de solicitud Con ayuda del docente Los estudiantes elaboraran dos 20 min
TAREA y personal cartas una de formato personal y otra de formato de
solicitud Hojas tamao
El docente hace una retroalimentacin junto con los carta 10 min
estudiantes sobre lo aprendido del da de hoy.
Apropiacin de la sntesis conceptual y toma de 5 min
apuntes en el cuaderno
EVALUACIN
Se evaluarn los textos producidos por los estudiantes
teniendo en cuenta su coherencia, cohesin
y estructura textual 5 min
TAREA:
Elaborar una carta de solicitud hacia la alcalda municipal
solicitando jornadas recreativas.
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Educativa: Esperanza_______________ a:
Profesor: Hector Ferney Avila Curs 5-03 Unida 1
Guerrero_____ o: d:

Propsito de Lee y escribe diferentes tipos de texto teniendo en cuenta su plan textual, entonacin, pronunciacin atendiendo a
aprendizaje: las exigencias de las situaciones comunicativas a las que participa.
Propsitos Agrupo tipos de texto en gneros literarios, teniendo en cuenta sus caractersticas.
especficos:
FECHA FASES TEMAS ACTIVIDADES RECURSOS TIEMP
O
6 marzo INICIO Los gneros El docente les comenta a los estudiantes el propsito 5 min
17 marzo literarios especfico de aprendizaje. Fotocopias
Desarrollo de la lectura regalo: El docente les entrega a los 20 min
grupos de trabajo tres tipos de texto. Los estudiantes los
leern a campo abierto y retornan al saln. ANEXO 6
Preguntas orientadoras: 10 min
Quines son los personajes principales del texto 1,2, y
3?
En qu lugares ocurrieron los hechos del texto 1,2 y
3?
De qu se tratan los textos 1,2 y 3?
Cul texto les gusto ms? por qu? 15 min
Qu caractersticas propias tiene cada texto?
Elaborar un dibujo representativo de cada texto
DESARROLL Los gneros Los estudiantes observaran un video titulado los gneros 15 min
O literarios literarios anexo 7. Computador
De acuerdo al video proyectado los estudiantes Video 10 min
clasificaran los textos anteriores segn al gnero literario
al que pertenecen. Televisor
Los estudian leern la informacin y desarrollarn los 15 min
puntos 1 y 2 de la pgina 19 del libro competencias Libro
comunicativas 5 competencias
Se formarn equipos de trabajo con la finalidad de que comunicativas 40 min
5
cada grupo elabore una representacin de un genero
literario
CIERRE- Los gneros El docente hace una retroalimentacin junto con los 5 min
TAREA literarios estudiantes sobre lo aprendido del da de hoy.
Apropiacin de la sntesis conceptual y toma de apuntes Libro 15 min
en el cuaderno competencias
EVALUACIN comunicativas
Por equipos de trabajo seleccionaran textos del libro 5
competencias comunicativas 5 y los clasificaran segn su
genero

TAREA: traer un texto representativo de cada genero 5 min

literario
REFLEXIN:

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Educativa: Esperanza_________
______
Profesor: Hector Ferney Avila Curs 5-03 Unida 1
Guerrero_____ o: d:

Propsito de Lee y escribe diferentes tipos de texto teniendo en cuenta su plan textual, entonacin, pronunciacin atendiendo a
aprendizaje: las exigencias de las situaciones comunicativas a las que participa.
Propsitos Identifico en un texto los elementos de la narracin y los tengo en cuenta para crear otros textos.
especficos: Escribo textos identificando interlocutores e intencin comunicativa.
FECHA FASES TEMAS ACTIVIDADES RECURSOS TIEMPO
INICIO El texto narrativo El docente les comenta a los estudiantes el propsito 5 min
20 marzo especfico de aprendizaje. Fotocopia
El dialogo entre textos
Desarrollo de la lectura regalo titulada: El, pero Mateo y 10 min
narrativos
3 abril el tigre Paco. Anexo 8
Preguntas orientadoras: 10 min
Has tenido de mascota un perro u otro animal?
Qu cuidados hay que tener con las mascotas?
Por qu es importante el dialogo en las relaciones
humanas?
Cules son los personajes principales del texto anterior?
Cmo inicio la historia?
Tena situaciones de conflicto?
Cmo se solucionaron?
En qu lugar y tiempo se desenvolvi la historia?
Qu dialogo tuvieron mateo y paco?
Qu otro ttulo le pondras a la historia?

DESARROLL El texto narrativo Se les entrega a los estudiantes el texto titulado El amor Fotocopia 4 min
O de Ftima. ANEXO 9
El dialogo entre textos
narrativos Los estudiantes realizaran un anlisis del texto
identificando los siguientes elementos de la narracin: 15 min
Personajes, tiempo atmosfrico/cronolgico), espacio, Libro
inicio, desarrollo, final y dilogos. competencias
Al terminar la actividad se socializarn los trabajos. comunicativas
Los estudiantes desarrollaran los puntos 1y 2 de la 5 20 min
15 min
pgina 20 libro competencias comunicativas 5.
Los estudiantes elaboraran un texto narrativo e
35 min
identificaran en los elementos de la narracin. Teniendo
en cuenta los pasos del proceso de escritura (borrador,
revisin. Edicin y publicacin)
Con las orientaciones del docente los estudiantes
20 min
formularan preguntas literales, inferenciales y critico
textuales a sus producciones.
CIERRE- El texto narrativo Con los textos producidos por los estudiantes se formar 15 min
TAREA un cuentero. Carpeta
El dialogo entre textos
El docente hace una retroalimentacin junto con los marcadores 10 min
narrativos
estudiantes sobre lo aprendido del da de hoy. 10 min
Apropiacin de la sntesis conceptual y toma de apuntes
en el cuaderno
.
EVALUACIN: se evaluarn los textos producidos por los
estudiantes
5 min
TAREA: Los estudiantes seleccionaran un cuento e
REFLEXIN:

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Institucin Creada Mediante Resolucin N 2016 del 12 de diciembre de 2002
Emanada de la Secretara de Educacin del Meta
DANE: 150450000011 NIT: 822006058-6
FORMATO DE PLANEACION DE CLASE SEMANAL PAGINA 11 /
Institucin Nueva Asignatur Lenguaje_________________________________________________
Educativa: Esperanza_______________ a:
Profesor: Hector Ferney Avila Curs 5-03 Unida 1
Guerrero_____ o: d:

Propsito de Lee y escribe diferentes tipos de texto teniendo en cuenta su plan textual, entonacin, pronunciacin atendiendo a
aprendizaje: las exigencias de las situaciones comunicativas a las que participa.
Propsitos Aprendo a reconocer, interpretar y a crear cdigos no verbales con una intencin comunicativa.
especficos:
FECHA FASES TEMAS ACTIVIDADES RECURSOS TIEMPO
6 abril INICIO Los smbolos El docente les comenta a los estudiantes el propsito
11 abril preventivos especfico de aprendizaje. Fotocopia 5 min
Desarrollo de la lectura regalo titulada: Tuitu y las 10 min
seales de trfico. Anexo 10
Preguntas orientadoras: 10 min
Por qu son importantes las seales de trnsito?
En su municipio hay seales de trnsito?
Conocen el significado de algunas seales de Cuaderno
colores 15 min
trnsito? Cules?
Dibujar en el cuaderno una seal de transito

DESARROLL Los smbolos Los estudiantes dibujaran en el cuaderno 5 seales de

O preventivos trnsito preventivas. Colores 15 min
Dibujar dos seales o smbolos para la escuela uno debe cuaderno 15 min
ser informativo y otro preventivo.
Dibujar una situacin de riesgo o de peligro e inventar un 15 min
smbolo preventivo
CIERRE- Los smbolos 10 min
TAREA preventivos El docente hace una retroalimentacin junto con los
estudiantes sobre lo aprendido del da de hoy.
Apropiacin de la sntesis conceptual y toma de apuntes
en el cuaderno 10 min
TAREA: Elaborar con material reciclable una seal
informativa o preventiva para la escuela.
5 min
REFLEXIN: