Cd.

: PDC-FO-08
ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE BUCARAMANGA
En bsqueda permanente de la excelencia
Versin: 03
PLAN LECTOR
Leer el texto.
VECINOS NUEVOS

- Mam, mam, ven mira grit Manuel al entra en su casa.

- Puedes hablar un poco ms suave para no despertar a Amparo? le pregunt su madre mientras acunaba en sus
brazos a la hermanita de Manuel.
- Fuera hay un gran camin cargado de muebles y cajas. Creo que van a meter todo en la casa de al lado. Tendremos
vecinos nuevos? susurr Manuel.
- S, tendremos vecinos nuevos. Hoy pude verlos cuando sal del supermercado respondi su mam.
- Voy a
- Otra vez gritando!
- Perdn Voy a ver si hay algn nio de mi edad. Tal vez podamos ser amigos Manuel tropez con un perro muy
peludo y un nio! S, un nio que pareca tener la misma edad que Manuel.
- Buenas tardes! Salud Manuel amablemente a la familia. Pero como nadie le respondi, insisti con ms fuerza:
Buenas tardes! No me oyen? He dicho que buenas tardes
El nico que respondi a su saludo fue el gran perro lanudo con tres ladridos no muy amistosos. Manuel entr
nuevamente bastante enfadado.
- No me gustan los vecinos nuevos! Los he saludado y no me han dicho nada Y hay un nio de mi edad y ni siquiera
me ha mirado!
- Tal vez estaban distrados descargando maletas y no te han odo trat de tranquilizarlo su mam.
A la maana siguiente, Manuel sali de nuevo a la calle para tratar de ver al nio de al lado que, justo en ese momento,
sala con su perro.
- Tienes un bonito perro -le dijo Manuel intentando iniciar una conversacin. El nio lo mir, pero no le respondi.
- Quieres jugar conmigo? le pregunt Manuel.
Pero el nio continu mirndolo fijamente sin responder.
- Te he preguntado si quieres -insisti Manuel.
Pero antes de que pudiera terminar de hablar, el nio lo mir asustado, su perro grande y lanudo comenz a ladrar y
ambos salieron corriendo.
Manuel, enfadadsimo, entr en su casa.
-No soporto al vecino nuevo. No me responde. Lo invito a jugar y ni siquiera me dice que no. Es inaguantable!
- Dale un poco de tiempo. Tal vez sea tmido o quiz no le gusten los nios que gritan como t dijo su madre, tratando de
calmar el malhumor de Manuel.
Manuel, entonces, busc la pelota y nuevamente sali de casa. Esper a que saliera su nuevo vecino. Al verlo le tir el
baln. El nio se lo devolvi. Manuel se lo volvi a lanzar y el nio, sonriendo, se le acerc y lo dej en sus manos.
Recordando lo que su mam le haba dicho, Manuel le habl suavemente:
-Te gustara jugar con el baln?
El nio le respondi a Manuel con unas palabras extraas que no pudo entender.
-No tolero a las personas que no hablan bien. No te entiendo nada. Quieres jugar con la pelota? dijo Manuel otra vez
gritando.
El nio respondi: Oui.
-Se me acab la paciencia, esto no puede seguir as murmur Manuel.
En ese momento sali el pap del nio y se acerc.
- Somos tus nuevos vecinos le dijo a Manuel con acento un poco extrao. Es un placer conocerte. Hemos llegado de
Francia hace muy pocos das, es por eso que hijo Pierre no entiende lo que quieres decirle, pero seguramente llegaris
a ser buenos amigos.
Manuel sonri. Su nuevo amigo tambin sonri. Por suerte, las sonrisas son iguales en todos los idiomas.
(De la revista: Maestra de Primaria)

FICHA-GUIN DE LA SESIN DE LECTURA

 ESCUELA NORMAL SUPERIOR
Cd.: PDC-FO-08
Ttulo DENUEVOS
LOS BUCARAMANGA
VECINOS
Autor EnRevista
bsquedamaestrapermanente
de primaria de
Curso adecuado 5 curso de primaria Versin: 03
la excelencia
Estrategias a ejercitar Extraer informacin.
PLAN LECTORValores: Respeto al otro y a sus diferencias
Duracin 2 sesiones
Tema Las relaciones humanas
Tipo de texto Narracin/dilogo

ESQUEMA DE TRABAJO. Desarrollo de las sesiones de trabajo

Previsin-lectura anticipatorio. Sin entregarles el texto, se les leer solo el ttulo de la lectura y se les
animar a formular hiptesis respecto al contenido de la lectura.
Para ello se les formularn preguntas del tipo:
Introduccin . De qu tratar la lectura?
(5) . Qu suceder en esta lectura?
. Alguno de ustedes alguna vez ha tenido un vecino nuevo?
Escribiremos los comentarios del alumnado y, una vez entregado el texto, comprobaremos las ideas
expuestas con la realidad del texto. (Verificacin de hiptesis)
Sesin
Se explica al alumnado la necesidad de una buena pronunciacin y entonacin, teniendo en cuenta
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que es un texto dialogado.
Tambin se les explicar que lo importante es leer bien, no leer muy rpido.
MODELADO:
Fluidez lectora
Lectura, por parte del docente, de la lectura atendiendo a los siguientes aspectos: Entonacin, ritmo
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y pausas.
VOCABULARIO:
Dos opciones: A.- Se explica el vocabulario desconocido de viva voz o se les da la opcin de
buscarlo en el diccionario.
Lectura en voz alta, y en grupo, por parte del alumnado, atendiendo a los mismos criterios de la
Fluidez lectora
lectura por parte del profesor/a.
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ESTRATEGIA: Idea principal-resumen
Explicamos al alumnado que todos/as los escritores/as escriben con la intencin de darnos alguna
informacin, comunicarnos sus sentimiento u opiniones o de crear en nosotros (lectores) un
determinado estado de nimo o una determinada opinin, o simplemente entretenernos.
Tambin explicaremos que nuestra imaginacin es importante y que por ello no se nos da toda la
informacin, y que para buscar los datos que nos faltan es conveniente hacer diferentes preguntas
del
tipo: Quin?, Cundo?, Cmo?, Por qu?, Con quin?, o cualquier otra que se nos pueda
ocurrir. Tambin les aclararemos que es probable que algunas de las preguntas no tengan respuesta
Sesin explcita en el texto.
2 ESTRATEGIA: INFERENCIA:
Comprensin
Se les explica en qu consiste esta estrategia, que es justamente descubrir todas las cosas que el
lectora
autor/la autora nos dicen sin nombrarlas explcitamente.
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Para ello habremos elaborado una serie de preguntas cuyas respuestas lograrn darnos eso
informacin semioculta.

EVALUACIN: Cada alumno/a opina sobre la informacin que hemos logrado rebuscando en el
texto.

VALORATIVA: Se les aplican preguntas que nos aporten informacin sobre como la lectura influye en
el comportamiento y los criterios del alumnado
VISUALIZAR:
Terminamos la actividad proponiendo la realizacin de un dibujo referido a la lectura. Cada alumno
valorar su propio trabajo y expondr su significado ante sus compaeros

COMPRENSIN LITERAL.
 1. Quines llegaron al barrio de Manuel?

2. Qu animal respondi al saludo de Manuel?

3. Elige la respuesta correcta:

a. El perro era peludo.
b. El perro era feroz.
c. Tenan un gato mimoso.

4. De qu pas venan los nuevos vecinos?

COMPRENSIN INFERENCIAL:

1. Por qu insista tanto Manuel en conocer a sus nuevos vecinos?

2. Cul es la causa por la que Pierre no contestaba a Manuel? Elige la respuesta:

a. Porque no quera contestar.
b. Porque no entenda el idioma castellano.
c. Porque era un maleducado.

3. Explicar esta expresin :

Por suerte, las sonrisas son iguales en todos los idiomas.

4. Qu pensara Manuel cuando se aclar todo el malentendido?

VALORATIVAS: Busca las respuestas segn tu punto de vista:

1. Qu habras hecho t si te hubieras encontrado en la misma situacin que Manuel?

Escribe una respuesta larga y razonada

2. Qu opinas t del hecho de que personas de otros pases vengan a vivir a nuestra ciudad,
cerca de tu casa? Escribe tu respuesta.