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Mdulo IV: Organizacin de Centros Docentes

Curso de formacin de la funcin directiva.


Saborido Mulero, Flix

Tarea 4.A.- Analice las estructuras de coordinacin docente de su centro en un documento de


350/400 palabras.

El CEIP Federico Garca Lorca es un centro con las siguientes unidades:

5 unidades de Infantil,
12 de Primaria,
1 aula de PT,
1 de AL y
1 de Compensatoria

En el siguiente cuadro recojo qu rganos de coordinacin existen y varios aspectos interesantes:

Equipos Coordinadores/as Funcionamiento


ETCP Formado por el director, jefe Se rene una vez al mes.
de estudios, los Se establecen lneas de
coordinadores/as de ciclo y de actuacin, asesoramiento y se
orientacin. proponen actividades.
Ciclo El coordinador /a se eligen Informar de lo tratado en el
entre los miembros del ciclo. ETCP.
Planificacin de actividades
propuestas.
Elaboracin de
programaciones.
Discusin y propuestas del
equipo directivo.
Orientacin El coordinador /a se eligen Criterios comunes de
entre los miembros del equipo. actuacin.
Analizar las actuaciones son
ANEAE.
Programas educativos El coordinador/a surge por el Programacin individual.
voluntarismo de que solicita el Propuestas para realizar
programa. actividades a nivel de centro o
clase.

En la LOE (art. 130) y LEA (art. 137 140) se propone, para la Primaria, una estructura de
coordinacin docente donde intervendrn los siguientes rganos docentes: claustro de profesores,
equipos de ciclo y equipos de orientacin. Pero una regulacin formal de la coordinacin docente
no garantiza que dicha coordinacin exista y se produzca1. Es importante evitar el cultivo del
individualismo y el aislamiento profesional y funcionar como unidades de colegialidad y
colaboracin2.

1
Documento marco mdulo IV pto. 3.3
2
Estructuras para el trabajo, M.T. Gonzlez pto. 5

pg. 1
Mdulo IV: Organizacin de Centros Docentes
Curso de formacin de la funcin directiva.
Saborido Mulero, Flix

A continuacin, y analizando la realidad de mi


centro, en la infografa3 creada para esta tarea, he
representado las relaciones entre los diferentes
equipos, las influencias en la toma de decisiones y
el nmero de miembros que participan. Las
conclusiones son:

1. Hay equipos con mucha representacin


pero poca influencia en la coordinacin y
decisin. Las reuniones suelen ser
informativas y de poca discusin. Mientras
que equipos con pocos miembros tiene una
influencia decisiva en la gestin docente.
2. Se observa una estructura vertical de las
decisiones y acciones a tomar.
3. El equipo de orientacin se relacionan con
todos los dems equipos sin embargo su
influencia es escasa.

Desde el equipo directivo se facilita la realizacin de actividades pero no se trazan lneas de


actuacin coherente, lo que fomenta el individualismo y la improvisacin.

3
Infografa https://www.easel.ly/infographic/9iphyi

pg. 2