La estimulacin temprana

La estimulacion temprana es una herramienta utilizada para fomentar el

desarrollo fsico, emocional e intelectual de los nios. Se basa en la teora de
que cuanto antes se estimulan las potencialidades ms y mejor se podr
desarrollar un nio y ms temprano.

La estimulacin es dar informacin que puede ser recibida por los sentidos. La
riqueza de estmulos, intensidad, frecuencia y duracin adecuados, producen un
buen desarrollo al cerebro y temprana es antes de lo que la sociedad cree
necesario para llegar a la madurez neuronal.

Su objetivo consiste en convertir la estimulacin en una rutina agradable que

vaya estrechando cada vez mas la relacin madre-hijo, aumentando la calidad
de las experiencias vividas y la adquisicin de importantes herramientas de
desarrollo infantil. Se centra en el desarrollo de cuatro reas bsicas, la
cognitiva, motriz, el lenguaje y el rea social- emocional.

Fundamentacin tcnica

La Estimulacin Temprana se puede llevar a cabo en el consultorio con un solo

nio (cara a cara), indicndole a los padres las actividades a realizar y los
cuidados del nio. Dependiendo de las necesidades del servicio, tambin es
posible organizar grupos con nios de la misma edad.

Para que la Estimulacin Temprana resulte favorable, es necesario que el

personal de salud (mdico, enfermera, promotor) comprenda la importancia y los
beneficios que tiene, para que a su vez pueda sensibilizar y orientar
adecuadamente a los padres o responsables del cuidado de los nios y al
personal comunitario.

De igual forma, el personal de salud deber estar capacitado para evaluar el

desarrollo normal del nio de 0 a 2 aos, y detectar oportunamente alteraciones
o retrasos para referirlo a una consulta especializada si fuese necesario. Para
trabajar cmodamente la Estimulacin Temprana, se debe tomar en cuenta lo
siguiente:

Es importante favorecer la accesibilidad al servicio a fin de garantizar la

asistencia regular de las nias y los nios.

El rea fsica donde se lleven a cabo las actividades debe tener adecuada
ventilacin y temperatura, as como buena iluminacin.

El mobiliario indispensable es un mueble o caja para guardar el material que se

utiliza en la evaluacin y los ejercicios y una colchoneta, petate o cobija doblada
para colocarla sobre la mesa o el piso para trabajar con el nio (a).

Se debe contar permanentemente con el material necesario para la evaluacin

y las actividades de Estimulacin Temprana.

El material que se utilice para la evaluacin y los ejercicios puede ser

elaborado con la participacin conjunta del personal de salud y la comunidad,
con el propsito de disminuir el costo y considerar los patrones culturales
regionales.

Fundamentacin terica

En el aspecto cientfico existen varas teoras e investigaciones acerca de los

efectos de la Estimulacin temprana en el nio, por psiclogos, educadores,
neurlogos, mdicos, tecnlogos, etc, quienes investigan el desarrollo de la
inteligencia, de la personalidad, de psiquis del ser humano.

Factores Internos

En base a investigaciones con animales y seres humanos en situacin de

privacin, y en programas de enriquecimiento y aprendizaje temprano, se ha
comprobado los efectos de la estimulacin temprana sobre la herencia y se
propone por lo tanto un enfoque interaccionista.

De acuerdo a algunos estudios con animales han comprobado los efectos de

ambientes deprivados carentes de estimulacin y de ambientes enriquecidas
con materiales y diversos estmulos. Cuando hay privacin sensorial o de
manipulacin de estmulos especficos (visuales, tctiles, auditivos, olfativos y
gustativos) tienen como resultado el dficit funcional y orgnico como es daos
en la corteza cerebral, alteraciones en la conducta y problemas de aprendizaje.

Factores Externos

La psicologa histrico cultural se refiere a la posibilidad que tiene el ser

humano de apropiarse de la experiencia social, concepto de apropiacin que
implica no la simple asimilacin, sino la reproduccin en s mismo en el
individuo, de la experiencia cultural de la humanidad. Ya que el cerebro posibilita
la asimilacin de los estmulos, su cambio y transformacin, como consecuencia
de la accin del medio exgeno y endgeno sobre las estructuras corticales, y
que se conoce como la maleabilidad o plasticidad de este rgano principal del
sistema nervioso central, funcin que no fuera posible de ejercerse si la corteza
cerebral estuviera impresa de conductas genticamente determinadas, como
sucede en el caso de los animales.
Las experiencias de una persona en los primeros aos reflejan su contexto
social econmico y cultural y muchas de las diferencias en el rendimiento y an
de la personalidad se derivan de tales condiciones. Claro que esto depende de
la ubicacin geogrfica (urbano, rural), del estatus socio-econmico, el grupo
cultural al que pertenece y los patrones culturales bsicos de crianza, de ah que
los instrumentos psicolgicos son un poco sesgados a los resultados reales,
debido que muchas de ellas han sido estandarizadas en zonas urbanas, lo cual
desfavorece a los nios de las zonas rurales.

Reynaldo Alarcn en 1959 publico un artculo Relacin entre la inteligencia y el

estado socio-econmico de los nios en la revista Educacin de la UNMSM,
donde seala que los nios de zonas marginales presentan una diferencia
negativa notoria en la inteligencia frente a nios de condicin econmica alta,
debido a las diferencias tanto de la nutricin como de los estmulos
psicosociales.

As mismo es importante que el nio est cerca al seno y ambiente familiar, la

separacin puede producir problemas emocionales y por ende influir en el
aprendizaje, esto puede darse en nios que son separados muy tempranamente
de sus padres.

Segn Bowlby, en su teora del apego, refiere que la relacin afectiva que se
produce entre el nio pequeo y la persona que lo atiende, que generalmente es
la madre, los sentimientos de seguridad que acompaan la formacin de
vnculos afectivos adecuados son la base del funcionamiento psicolgico
posteiror. A esto lo llam Lorenz la teora de la Impronta donde el apego facilita
la supervivencia, mientras no pueden valerse por s mismas.