P.I.R.K.

CURRICULUM E INVENTARIO INTERNACIONAL DE REPERTORIOS PARA

NIOS DE PREESCOOLAR

Fuente Original: Greer, D. Escuelas CABAS

Traduccin: M. Rosa Garca Barranco e Inmaculada Gmez Becerra.

Universidad de Almera.

DESARROLLO FISICO
Categoras de respuesta Inici Proceso Final
al

A. MOVIMIENTOS MUSCULARES GRANDES

1. Camina con pasos adecuados (taln-

dedos, pronacion adecuada, sin andar
de puntillas). 100 metros en un
ambiente natural
2. Se agacha para coger juguetes
3. Permanece de pie sin ayuda 30
segundos
4. Camina hacia atrs (20 pasos)
5. Camina de puntillas (20 pasos)
6. Permanece a la pata coja durante 3
segundos (4/5)
7. Sube la escaleras apoyado en la
barandilla
a. Apoya los dos pies en el mismo
escaln
b. Alterna los pies en los escalones
8. Baja escalera apoyado en la barandilla
a. Apoya los dos pies en el mismo
escaln (10 escalones).
b. Alterna los pies en los escalones
(10 escalones)
9. Salta a la pata coja (3 veces)
10.Salta con los dos pies juntos (4/5)
11.Da saltos arriba-abajo (10 veces)
12.Avanza saltando (10 pasos)
13.Rueda una pelota hacia otra persona
14.Lanza una pelota a un adulto (8)
a. Por abajo
b. Por arriba (4/5)
15.Coge un baln a 5 metros (8)
a. Tras botar (4/5)
b. Lanzado (4/5)
16.Juega a botar una pelota de ida y
vuelta con otra persona (4/5)
17.Da una patada a un baln parado
 (4/5)
18.Da tres pasos y da una patada al
baln parado (4/5)
19.Da una patada a un baln rodando
(4/5)
20.Da tres pasos con una taza de agua
sin derramarla (4/5)
21.Empuja y tira de los objetos (4/5)
22.Corre 100 metros
23.Se columpia independientemente (20
ciclos)
24.Monta en triciclo independientemente
(100 metros)
25.Sube y se desliza por un tobogn
pequeo (10 veces)
26.Monta en bicicleta sin ruedas (100
metros)
27.Camina en una barra de equilibrio (6-
12 pasos o tres metros)
28.Se sostiene colgado de una barra
durante 3
29.Se toca los dedos de los pies estando
de pie
30.Batea una pelota (8/10 lanzamientos)
31.Escala a lo alto de una zona de juegos
usando las manos y los pies

B. MOVIMIENTOS MUSCULARES PEQUEOS

Habilidades grafo-motoras
1. Garabatea con un lpiz en un papel
2. Sostiene el lpiz o cera de manera
standard
3. Transcribe marcas de: -----, + 1 (4/5)
4. Traza las lneas de una plantilla
5. Dibuja una persona con una cabeza y
sus rasgos caractersticos (dos ojos,
nariz, boca)
6. Dibuja objetos simples (casa, barco,)
7. Escribe su nombre
a. Conectando puntos
b. Copiando un ejemplo
c. Independientemente
8. Seala (18/20)
a. Con muestra (p.e. seala aqu)
b. A los estmulos que son parte de
otros objetivos curriculares
(colores, letras, etc.)
Habilidades manipulativas para el
aula
1. Coge la tijeras en la posicin estandar
2. Corta con las tijeras
a. Hace un corte en el papel
 b. Corta 8 veces un papel por la
mitad
c. Corta un cuadrado o un circulo
3. Manipula piezas de puzzle
independientemente
4. Se ata los cordones de los zapatos
5. Une piezas de construccin o legos
6. Usa el pegamento sin ayuda (1
minuto)
7. Pinta en caballete sin ayuda (1
minuto)
8. Usa acuarelas sin ayuda (1 minuto)
9. Construye una torre con bloques (4/5)
10.Se viste cuando la ropa esta elegida
de antemano y le es accesible
ABANICO DE REFUERZOS
Categoras de respuesta Inici Proceso Final
al
1. Imita el comportamiento del profesor
cuando se lo requiere bajo
reforzamiento natural (p.e. simon
dice)
a. Gestual (18/20)
b. Uso de objetos (18/20)
c. Comportamiento encadenado
(18/20)
2. Imita el comportamiento de un igual
cuando se lo requiere bajo
reforzamiento natural
a. Gestual (18/20)
b. Uso de objetos (18/20)
c. Comportamiento encadenado
(18/20)
3. Utiliza los siguientes elementos de
manera apropiada e independiente,
sin comportamiento disruptivos o
estereotipias (observaciones de
intervalo continuo de 5).
Reforzamiento natural
a. Bloques o legos (5 minutos)
b. Puzzles (5 minutos)
c. Materiales para colorear (5
minutos)
d. Plastilina (5 minutos)
e. Muecos (5 minutos)
f. Libros (5 minutos)
g. Otros:____________________ (5
minutos)
4. Escucha un cuento y responde
apropiadamente a la historia sin
comportamientos disruptivos
(observaciones de intervalo continuo
de 5). Reforzamiento natural
 a. Durante 5 minutos
b. Durante 10 minutos
5. Mira un libro durante su tiempo libre
(pide libros, est en el rea de lectura)
durante 5 minutos (observaciones de
intervalo 5). Reforzamiento natural.
6. Utilizar los libros funciona como un
reforzador condicionado para otros
aprendizajes. Reforzamiento natural.
(18/20)
7. La alabanza o aprobacin vocal o no
vocal del profesor funciona como
reforzador condicionado para realizar
una tarea de dos bloques sucesivos de
18/20 respuestas correctas sin otros
reforzamientos. Reforzamiento social
8. Participa en actividades con canciones
a. Realiza los gestos asociados a la
cancin. Reforzamiento natural
(18/20).
b. Canta la letra de dos canciones
independientemente
9. Va al colegio con una sonrisa y sin
protestar. Reforzamiento natural (5
das sucesivos)
10.No realiza comentarios negativos
sobre el colegio, compaeros o
profesores. Reforzamiento natural (5
das sucesivos)
11.Re cuando el estimulo antecedente
es apropiado. Reforzamiento natural
(18/20)
12.Llora o expresa dolor si se lastima o
enferma en 5 ocasiones apropiadas.
Reforzamiento natural
13.No se comporta inadecuadamente
cuando lo demanda la situacin.
Reforzamiento natural (5 das
sucesivos)
 REPERTORIO ACADMICO BASICO
RELACIONES DE EQUIVALENCIA ACADMICAS
La meta es el reforzamiento generalizado a menos que se indique lo
contrario

Categoras de respuesta Inici Proceso Final

al
I. Igualar el antecedente del profesor Une ______ con _____ o
Sealar con el antecedente Seala a _______ y componentes
de Naming. Todos los objetivos de igualar o sealar sern
entrenados y evaluados en otras topografas de respuestas
hasta que el nio pueda realizar una funcin de respuesta no
entrenada en una funcin sencilla.
1. Iguala
a. Objetos comunes en tres
dimensiones que son duplicados
exactos de otro rotando las
comparaciones (18/20)
b. Fotos con fotos (18/20)
c. Objetos en 3D con fotos (18/20)
d. Fotos con objetos (18/20)
e. Fotos con objetos, para 4 objetos
que son nuevos para el estudiante
previo a la sesin (18/20)
2. Iguala a travs de dimensiones
irrelevantes mientras el profesor tacta
 la dimensin relevante (p.e. Une rojo
con rojo)
a. Colores (18/20)
b. Formas (18/20)
c. Monedas (20/20)
3. Iguala fotos con dimensiones
irrelevantes variadas (p.e. perro
blanco con perro con manchas).
(18/20)
4. Iguala formas abstractas
desconocidas (18/20)
5. Iguala objetos construidos con
bloques, replicando la estructura
a. Tenindola presente (18/20)
b. Despus de verla 5 segundos
(18/20)
6. Dibuja lneas para igualar un ejemplo
a. Letras (18/20)
b. Nmeros (18/20)
7. Iguala letras
a. Maysculas A-Z (27/27)
b. Minsculas a-z (27/27)
8. Iguala diez palabras comunes de su
lengua (18/20)
9. Responde al profesor s o no una foto
es diferente (18/20)
10.Igualaciones para la lectura
a. Iguala fotos/dibujos con
fotos/dibujos
b. Iguala fotos/dibujos con palabras
habladas (oye la palabra y te da la
foto objetivo y gira las lminas)
c. Iguala palabras escritas con
fotos/dibujos
d. Iguala palabras escritas con
palabras escritas
e. Iguala palabras habladas (del
profesor u otra reproduccin
auditiva) con palabras escritas
11.Pruebas sobre respuestas de sealar
no entrenadas. NOTA: antes de la
evaluacin, ensear o asegurarse que
el estudiante tiene la topografa de
respuesta de sealar; ver el objetivo
A8 de Desarrollo _fsico. Despus de
ensear todos los objetivos de
igualacin especificados en el nmero
10, probar la respuesta a seala a
con los siguientes elementos usando
los estmulos objetivo y rotando las
lminas (con dimensiones irrelevantes
variadas en las lminas objetivo).
Seala a:
a. Fotos con fotos
 b. Objetos 3D con fotos
c. Fotos con objetos 3D
d. Formas bsicas
e. Objetos duplicados
- Colores
- Formas
- Monedas
f. Fotos con caractersticas
irrelevantes variadas
g. Formas abstractas
h. No aplicables
i. Letras maysculas y minsculas
j. Palabras comunes en su lengua
k. Fotos con palabras habladas
l. Fotos con palabras escritas
m. Palabra escrita con palabras
escrita
n. Palabra hablada por el profesor con
palabra escrita
12.Ensear las respuestas de sealar que
no emerjan sin instruccin directa y
probar de nuevo el objetivo 11. Usa
un formato de entrenamiento en
mltiples ejemplos para alcanzar el
criterio (18/20). Contina hasta que
emerjan comportamientos no
entrenados sin instruccin directa.
Mientras t enseas los STOs
indicados abajo, puedes observar que
otro STOs emergen sin correcciones.
En ese caso, prueba los STOs
subsecuentes para ver si las funciones
de estimulo comienzan a emerger
a. Pre-lector:
- Foto con fotos
- 3D con fotos
- Fotos con 3D
- Formas bsicas
- Objetos duplicados
- Colores
- Formas
- Monedas
- Fotos con caractersticas
irrelevantes variadas
- Formas abstractas
- Letras maysculas y minsculas
- Palabras comunes en su lengua
b. Lector:
- Fotos con fotos
- Fotos con palabras habladas
- Fotos con palabras escritas
- Palabras escritas con palabras
escritas
- Palabras hablada por el
 profesor con palabras escritas
13.Control de estmulos conjunto para
sealar la equivalencia derivado de
igualar la equivalencia. Seala
estmulos tras entrenar slo la
igualacin
a. Animales de granja
b. Transportes
c. Objetos comunes de la casa
14.Control de estmulos conjunto para
igualar la equivalencia derivado de
sealar la equivalencia. Iguala
estmulos tras slo entrenar que los
seale
a. Objetos comunes del colegio
b. Fotos de compaeros de clase
c. Formas abstractas
15.Prueba de naming 1. Prueba
respuestas intraverbales no
entrenadas despus de que los
objetivos 13 y 14 emerjan sin
instruccin (Qu es esto?)
a. Objetos comunes del colegio
b. Fotos de compaeros de clase
c. Formas abstractas
d. Animales de granja
e. Transportes
f. Objetos comunes de la casa
16.Prueba de naming 2. Tras observar
las unidades de aprendizaje recibidas
sobre sealar e igualar para cada
objetivo, utilizando lminas que el
estudiante no conoce solicitarle
dame el ______
a. Fotos de acciones
b. Objetos de clase (lpiz, borrador,
libro)
17.Pruebas de naming 3. Cuando el
estudiante a alcanzado el objetivo 16,
probar Qu es esto? con:
a. Fotos de acciones
b. Estmulos de clase
II. Igualaciones de lectura y escritura para equivalencia
1. Discrimina (seala) entre palabras y
fotos en libros: seala la palabra y
seala la foto (18/20)
2. Escribe o transcribe letras maysculas
(27/27)
a. Traza (calca) el modelo visual de
letras A-Z
b. Copia las letras A-Z de un modelo
visual
3. Escribe o transcribe letras minsculas
(27/27)
 a. Traza
b. Copia
4. Escribe su propio nombre
a. Traza
b. Copia
c. Independiente
5. Escribe vocales al dictado 4 veces
cada vocal - (20/20)
6. Escribe letras al dictado (27/27)
a. Maysculas A-Z
b. Minsculas a-z
7. Escribe palabras al dictado (sin
modelo) (18/20)
8. Responde textualmente a letras
(27/27)
a. Maysculas A-Z
b. Minsculas a-z
9. Oye una palabra y seala la foto
(tambin en el objetivo I-12) (20/20)
10. Produce palabras que riman
intraverbalmente (20/20)
11. Sigue cuatro pasos sealados con
fotos
a. Sigue cuatro pasos escritos (20/20)
III. Igualaciones numricas para la Equivalencia
1. Iguala nmeros de objetos a travs de
estmulos variados (p.e. dos vacas con
dos vacas), del 1 al 10. (20/20)
2. Iguala nmeros arbigos del 1 al 10
(p.e. el 2 con el 2). (20/20)
3. Iguala nmeros arbigos escritos del 1
al 10 con objetos. (20/20)
4. Responde con el nmero de objetos
para un antecedente vocal (p.e. oye
dos y produce dos objetos de la
misma categora) (20/20)
5. Seala nmeros arbigos con
antecedente verbal (20/20)
a. 1-10
b. 1-20
c. 1-100
6. Seala el nmero de objetos del 1 al
10 tras un antecedente vocal
7. Seala el nmero de objetos ante el
nmero aravico escrito del 1 al 10
8. Responde textualmetne a nmeros
arbigos (20/20)
a. 1-10
b. 1-20
c. 1-100
IV. Lectura (textual y comprensin)
1. Seala un estmulo escrito:
a. Letras (20/20)
 b. Nmeros (20/20)
c. Formas (20/20)
2. Responde textualmente a sonidos
voclicos largos y cortos en palabras
(20/20)
3. Responde textualmente a 100
palabras comunes de su lengua
(20/20).
a. Tasa de 60 palabras correctas por
minuto y menos de 4 incorrectas
b. Tasa de 80 palabras correctas por
minuto y ninguna incorrecta
Responde textualmente a palabras
fundamentales en dos sesiones
consecutivas
a. 10 palabras bsicas (aseos, parar,
mujeres, etc.)
b. Meses del ao
c. Colores comunes
d. Colores comunes (60 correctas por
minuto sin errores).
e. Nombre y direccin
f. Nombre y direccin del colegio
g. Materiales y dependencias
escolares
4. Completa el Curriculum para la
Lectura de Edmark, los 3 libros de
Oxford u otro programa de lectura.
5. Nivel de Educacin infantil
a. Responde textualmente a una
historia simple del nivel de
educacin infantil con una
ejecucin correcta al 100% (dos
lecturas repetidas).
b. Responde textualmente a una
historia simple del nivel de
educacin infantil a 80 palabras
correctas por minuto sin
respuestas incorrectas (dos
lecturas repetidas).
6. Responde textualmente a un libro de
cuentos de primero de primaria
a. 100% de correctos en dos lecturas
sucesivas
b. 80 palabras correctas por minuto y
menos de dos incorrectas
7. Emite palabras con rima usando
sonidos voclicos (20/20)
8. Cuenta historias basndose en una
secuencia de fotos (ms de 3 fotos).
(20/20)
9. Dibuja fotos para ilustrar historias
(4/5)
10. Responde al profesor vocalmente
 sobre hechos que el estudiante ley
en un libro a nivel de educacin
infantil (20/20), dos libros sucesivos
11. Responde al profesor vocalmente
sobre hechos que el estudiante ley
en un libro a nivel de educacin
primaria (20/20), dos libros sucesivos
12. Responde al antecedente vocal del
profesor sobre relaciones de causa-
efecto en dos historias ledas por el
profesor (por qu/porque) (20/20)
13. Repite una historia (leda previamente
por el estudiante) a otro nio,
manteniendo la lnea de la historia de
dos libros sucesivos
V. Habilidades numricas
1. Cuenta (intraverbal) ante el
antecedente del profesor cuenta del
___ al ___ (20/20)
a. 1-10
b. 1-100
c. De 2 en 2 (hasta el 30)
d. De 5 en 5 (hasta el 100)
e. De 10 en 10 (hasta el 100)
2. Correspondencia nmero/objeto. Dice
el nmero y produce el nmero de
objetos del antecedente vocal del
profesor (20/20)
a. 1-10
b. 1-20
3. Identifica ms que con objetos (20/20)
4. Identifica ms que con nmeros
arbigos escritos (20/20)
5. Identifica menos que con objetos
(20/20)
6. Identifica menos que con nmeros
arbigos escritos (20/20)
7. Dice el nmero siguiente 1-10
(estmulos escritos)
8. Seala los nmeros del 1-20 (ante el
nmero hablado por el profesor).
9. Seala nmeros arbigos y responde
textualmente a los nmeros del 1 al
20 (20/20)
10. Dice el prximo nmero del 1-20
(qu nmero va despus del ___?)
(20/20)
11. Cuenta de 0 a 10 objetos y dice
a. Cuantos hay
b. Seala el nmero
12. De un nmero de objetos requerido
a. Da todos (20/20)
b. Da ambos (18/20)
c. Da de 1 al 10 (18/20)
13. Sigue la instruccin de dibujar de 1 a
10 lneas (18/20)
14. Traza nmeros del 1 al 10
15. Sita la posicin ordinal 1, 2 y 3.
(18/20)
16. Suma manipulativamente y tactos de
la suma del 1 al 10 (18/20)
17. Suma nmeros arbigos sencillos 1-9
(18/20)
18. Sustrae manipulativamente y tactos
de la resta del 1 al 10 (18/20)
19. Sustrae nmeros escritos del 1 al 10
con respuesta vocal (18/20)
20. Dice la hora de un reloj:
a. Horas (18/20)
b. Media hora (18/20)
c. Cuartos de hora (18/20)
d. Minutos (18/20)
VII. Repertorios de conocimiento general
1. Busca un objeto/juguete perdido
(18/20)
2. Identifica (seala):
a. Una foto de s mismo (18/20)
b. Escribe su nombre encontrado
mezclado con los nombres de sus
compaeros como ejemplares
negativos (18/20)
3. Nombra el gnero (18/20):
a. De s mismo
b. Sus compaeros (nio/nia)
c. Adultos (hombre/mujer)
4. Tacta fotos de 15 objetos comunes
encontrados en:
a. La casa (18/20)
b. La escuela
5. Discrimina entre o seala (18/20):
a. Grande/pequeo
b. Alto/bajo
c. Lleno/vaco
d. Duro/frgil
e. Largo/corto
f. Duro/suave
g. spero/liso
6. Usa los siguientes como autoclticos
de mando (18/20):
a. Grande/pequeo
b. Alto/bajo
c. Lleno/vaco
d. Duro/frgil
e. Largo/corto
f. Duro/suave
g. spero/liso
Registrar cualquier funcin que emerja sin
instruccin directa
7. Seala los colores bsicos a travs de
dimensiones irrelevantes cuando las
comparaciones son variadas.
8. Dice el alfabeto bajo control
intraverbal (20/20)
9. Tacta 10 colores (18/20)
10. Tacta 6 formas (18/20)
11. Tacta 20 formas del cuerpo (fotos)
(18/20)
12. Tacta 4 habitaciones de:
a. Casa (18/20)
b. Escuela (18/20)
13. Dice su nombre, edad, direccin,
nmero de telfono y fecha de
cumpleaos como respuesta
intraverbal (18/20)
14. Tacta 10 objetos comunes de una
misma foto (18/20)
15. Emite el sonido de animales comunes
cuando se le pregunta qu hace el
______? (18/20)
16. Identifica/nombra que objetos o fotos
pertenecen al colegio, medios de
transporte, ropas, animales, muebles,
juguetes (5 por categora) como
respuesta intraverbal (qu es
eso?). (18/20)
17. Nombra a miembros de la familia
(madre, padre, hermana, hermano)
por el nombre y relacin.
18. Tacta fotos de 5 festivos comunes
19. Habilidades para manejar la fecha:
a. Responde textualmente la fecha
(da, mes, ao) (18/20)
b. Dice la fecha de ayer (qu fue
ayer?). (18/20)
c. Dice la fecha de maana (18/20)
20. Describe el tiempo de hoy (soleado,
lluvioso, nublado, etc.) (18/20)
21. Respuesta de control mltiple a fotos
de las cuatro estaciones (qu
estacin es esta?) (18/20)
22. Nombra los das de la semana (18/20)
23. Nombra fotos de profesiones por su
nombre y funciones (bombero, doctor,
polica) (18/20)
24. Usa encima, debajo, sobre, en frente,
detrs, entre, fuera, dentro, atrs,
delante. (18/20)
a. Como mando (reforzador natural)
b. Como tacto (reforzador
generalizado)
c. Intraverbal (reforzamiento de
 actividad)
d. Autoclticos (reforzamiento natural)
25. Respuestas de control mltiple a
monedas y billetes (cunto es
esto?) (18/20).
26. Organiza fotos en una secuencia y
cuenta una historia
a. Dos fotos (primera-ltima, control
mltiple, qu sucedi despus?)
(18/20)
b. Tres fotos (primero-despus-
ltimo) (18/20)
27. Predice el resultado de una historia
(18/20)
28. Nombra tems que faltan
recientemente ocultos (18/20)
29. Nombra tems que no pertenecen
(18/20)
30. Nombra inconsistencias en las fotos
(Qu est equivocado en la foto?)
(18/20)
31. Nombra 10 sonidos ambientales
(coche, tren, avin, etc.) (18/20)
32. Respuestas intraverbales a parejas
comunes de objetos asociados (20/20)
33. Autoclticos opuestos (fro/caliente,
pequeo/grande, rpido/lento) (18/20)
a. Como mando
b. Como tacto
c. Como intraverbal
34. Tacta relaciones espaciales
derecha/izquierda (18/20)
35. Respuesta intraverbal de control
mltiple a fotos de:
a. Maana/noche (18/20)
b. El tiempo (18/20)
c. Las estaciones (18/20)
36. Realiza secuencias (18/20):
a. Nmeros
b. Letras
c. Tamaos
37. Seala el no-ejemplo (Cul no es
______?)
VIII. Respuestas acadmicas intraverbales comunes de control
mltiple
1. Usa si/no como respuesta a preguntas
verbales (esto es un________? o
quieres este ________? como mando
impuro)
a. Mandos si/no (18/20)
b. Tactos si/no (18/20)
2. Responde preguntas sobre una
historia que oy
a. Preguntas factuales basadas en
 fotos (18/20)
b. Preguntas factuales basadas en la
informacin leda (18/20)
c. Preguntas inferenciales basadas en
fotos (18/20)
3. Responde a preguntas por qu
(18/20)
4. Responde a qu haces cuando t
tienes: hambre, cansancio, sed,
cuando un extrao te dice hola, etc.?
(18/20).
5. Dice nombres asociados con funciones
(Con qu escribes?) (18/20 cada
una)
6. Describe actividades que hace en un
momento del da (qu haces por la
maana?). (18/20)
7. Tacta cuando no sabe la respuesta
correcta (No lo s). (18/20)
IX. Habilidades de trabajo
1. Escribe nombres sobre un papel
2. Dibuja lneas de unin (18/20)
3. Une puntos (18/20)
4. Rodea (18/20)
5. Traza (18/20)
6. Subraya (18/20)
7. Numera pginas (18/20)
8. Completa laberintos (18/20)
9. Dibuja y colorea fotos (18/20)
X Aprendizaje observacional
1. Despus de observar a un compaero
recibir unidades de aprendizaje de
palabras comunes, en sesiones de 20
unidades de aprendizaje, probar el
aprendizaje observacional del
estudiante. (18/20)
XI. Imitacin generalizada
1. El estudiante emite respuestas
imitativas no entrenadas (18/20)
 REPERTORIO ESCOLAR
La meta es el reforzamiento natural, sin reforzamiento del profesor, aunque
los objetivos a corto plazo puedan estar bajo reforzamiento generalizado o
artificial.

Categoras de respuesta Inici Proceso Final

al
I. Rutinas escolares
1. Permanece en un rea de juego
durante diez minutos consecutivos
(120 intervalos de 5 segundos
continuados)
2. Camina en lnea sin hablar u otros
comportamientos disruptivos (20/20).
3. Sigue las reglas de clase durante:
a. El tiempo libre (2 consecutivas en
5 min.)
b. Una actividad estructurada (2 en 5
min.)
4. Se sienta en el suelo cuando se le
requiere para realizar una actividad
sin comportamientos disruptivos
5. Se sienta tranquilamente, mantiene
una orientacin adecuada mientras el
profesor presenta una leccin grupal
del material alcanzado en la
instruccin individual (5 min.)
6. Responde a las preguntas del profesor
durante una leccin grupal de
material alcanzado previamente (5
min).
7. Cambia de material o actividad
cuando se le requiere sin perturbar la
clase (20/20).
8. Levanta la mano para ganar la
atencin del profesor (20/20).
9. Toma la mano del compaero en
actividades que lo requieren (20/20).
10. Guarda objetos y ayuda en
actividades de limpieza (20/20).
11. Busca a los adultos cuando:
a. Es provocado por compaeros
(20/20)
b. Necesita ayuda (20/20).
12. Ignora (sin comentarios) el
comportamiento inapropiado de otros
durante 5 das sucesivos
13. No requiere tiempo fuera o costo de
 respuesta durante 3 meses escolares
o 60 das sucesivos
14. Se pone en la fila sin hablar o
perturbar a otros (20/20)
II. Habilidades de autoayuda
1. Va al bao independientemente (e
incluso usa el papel y se lava) durante
5 das
2. Solicita usar el bao (reteniendo). 5
das
3. No tiene episodios de descontrol de
esfnteres durante los das escolares
(5 das)
4. Se viste o se desviste
independientemente (p.e. se pone o
se quita) las siguientes prendas:
a. camiseta
b. pantalones
c. abrigo
d. guantes
e. sombrero o similar
f. calcetines
g. zapatos
h. se ata/desata los cordones de los
zapatos
e. sube/baja cremallera
f. se pone/quita los botones
5. Usa la cuchara para:
a. Comer
b. Remover
6. Usa el tenedor para comer
7. Usa el cuchillo para:
a. Cortar
b. Untar
8. Bebe con pajita
9. Bebe de un vaso sin derramar
10.Usa las servilletas
11.Se traga la comida antes meterse ms
en la boca
12.Vierte lquidos sin derramarlos
13.Lleva y trae su plato de la mesa
14.Tira los restos de comida
15.Se lava y seca las manos
16.Se suena la nariz independientemente
17.Pone los utensilios en su sitio
 REPERTORIO SOCIAL
La meta es el reforzamiento generalizado, salvo que se indique lo contrario

Categoras de respuesta Inici Proceso Final

al
1. Mantiene contacto visual con los
objetos en movimiento rastreo
visual (18/20)
2. Establece contacto visual con un
adulto cuando se le habla en un
volumen adecuado a la situacin.
Inmediatamente y durante al menos
1 segundo. (18/20)
3. Bajo funciones de oyente (mrame),
mantiene contacto ocular durante 10
segs (18/20)
4. Establece contacto ocular: (18/20
cada una)
a. Mientras responde a una pregunta
b. Como hablante en una unidad
conversacional
c. Como oyente durante una unidad
conversacional
5. Se sienta quieto cuando el profesor lo
demanda durante 10 seg., mientras
mira hacia delante con las manos en
el regazo y quieto. (18/20)
6. Toca a otros sin producir rechazo (no
agrede) y no evita que le toquen
apropiadamente (bajo reforzamiento
natural).
a. Adultos (5 das escolares
sucesivos)
b. Iguales (5 das escolares
sucesivos)
7. Habla a otros sin producir rechazo (no
agrede verbalmente) bajo
reforzamiento natural
 a. Adultos (5 das escolares
sucesivos)
b. Iguales (5 das escolares
sucesivos)
8. Interacta apropiadamente con
figuras de autoridad. Bajo
reforzamiento natural (5 das
escolares sucesivos).
9. Interacta apropiadamente con la
propiedad de otras personas (no es
destructivo), bajo reforzamiento
natural (1 da).
10.Defiende sus propiedades
verbalmente y apropiadamente bajo
reforzamiento natural (1 da)
11.Sigue instrucciones de iguales, bajo
reforzamiento natural (18/20)
12.Da instrucciones ajustadas a iguales,
bajo reforzamiento natural (18/20)
13.Usa reforzamiento social con otros
(dice qu bien! buen trabajo),
bajo reforzamiento natural (20/20)
14.Responde verbalmente ante
acontecimientos comunes (p. e.
salud cuando alguien estornuda,
ests cansado/a? cuando alguien
bosteza). Bajo reforzamiento natural.
2 observaciones casuales
15.Juega con iguales en la misma zona
de juegos (dentro de un metro y
medio) sin perturbar la actividad del
otro o sin estereotipias (observacin
de intervalo continuo de 5 seg). Bajo
reforzamiento natural. 10 min.
16.Participa en un juego con iguales
dirigido por el profesor sin perturbar
a los dems (observacin de intervalo
continuo de 5 seg). Bajo
reforzamiento natural. 10 min.
17.Respeta su turno en una actividad
con iguales bajo reforzamiento
natural (20/20)
18.Comparte libros y juguetes con
iguales durante su tiempo libre
independientemente y bajo
reforzamiento natural (10 min).
19.Interacta verbal y positivamente con
iguales durante su tiempo libre, bajo
reforzamiento natural (5 secuelics en
10 min)
20.No interrumpe cuando otros hablan,
bajo reforzamiento natural (1 da)
21.No realiza (bajo reforzamiento
natural):
 a. Estereotipias (5-10 minutos en
sesiones de juego libre).
b. Autolesivas (1 da)
c. Posturas extraas (1 da)
22.Se entretiene, bajo reforzamiento
natural:
a. Juego paralelo, dentro de un
contexto de juego libre (2
sesiones consecutivas de 10
minutos)
b. Juego cooperativo
c. Una unidad conversacional con
juguetes antropomrficos (p.e.
muecas).
d. Role-play, rotando hablante como
propio oyente (2 unidades).
23.Explica las normas de un juego, bajo
reforzamiento generalizado (18/20).
24.Responde apropiadamente, bajo
reforzamiento natural, cuando:
a. Gana un juego (4/5 situaciones
incidentales)
b. Pierde un juego (4/5 situaciones
incidentales)
25.Nombra y enumera de forma precisa
las conductas meta para el manejo
de contingencias (ej. respuestas
estereotipadas, no seguimiento de
normas, desaprobar a otros,
respuestas de agresin fsica o
verbal). (20/20 incidencias)
26.Identifica las metas personales
relacionadas con lo anterior cuando
se le pregunta (20/20)
27.Identifica los reforzadores para las
metas personales cuando se le
pregunta (20/20)
28.Se autorrefuerza apropiadamente
cuando alcanza sus metas
personales. (20/20)
 REPERTORIO DE COMUNICACIN
La meta es el mantenimiento por reforzadores generalizados o artificiales,
salvo que se indique lo contrario.

Categoras de respuesta Inici Proceso Final

al
I. Comportamiento de oyente
1. Permanece sentado 10 segundos
cuando se le dice sintate (20/20)
2. Mantiene contacto ocular durante 10
segundos cuando se le dice mrame
3. Imita gestos no verbales (haz esto)
a. Gestos simples (20/20)
b. Dos gestos (20/20)
c. Tres o ms (20/20)
4. Sigue instrucciones verbales en un 1:1
(t a t)
a. De un paso (20/20)
b. Dos pasos (20/20)
c. Tres pasos (20/20)
5. Sigue instrucciones que se dan a un
grupo de 1-2 pasos. (20/20)
6. Discrimina acciones:
a. Por demostracin (mustrame
como comes) (20/20)
b. Por sealar fotos (seala quien
duerme) (20/20)
7. Recupera una lista de 5 objetos (p.e.
dame una taza, un libro y un
bolgrafo) (20/20)
8. Seala sus propias partes del cuerpo
(p.e. la nariz, cabeza, ojos, orejas,
etc.)
a. Seala a sus propias ropas
(camiseta, vestido, pantalones,)
b. Seala las partes del cuerpo del
profesor
II. Comportamiento de hablante
1. Utiliza un comportamiento verbal
apropiado (ms que llorar o patalear).
Nota: cuando se den mandos
inapropiados, intervn para
desarrollar respuestas alternativas
apropiadas (5 das)
a. En respuesta a situaciones de
demanda
b. A instrucciones de mando del
profesor
c. Para obtener la atencin del
adulto
2. Emite ecoicas exactas de otras
personas.
a. Una palabra (18/20)
b. Dos palabras (18/20)
c. Tres-cinco palabras (18/20)
3. No emite ecolalia o palilalia (conducta
intraverbal inapropiada) bajo
reforzamiento natural (5 das
escolares sucesivos)
4. Emite mandos para objetos, eventos,
actividades e individuos (la peticin
est bajo control de un antecedente
no verbal) usando una topografa
vocal, gestual, de signos,
pictogramas, voz electrnica, bajo
reforzamiento natural (18/20):
a. Mandos simples (una o dos
palabras)
b. Mandos + por favor
c. Varios autoclticos en mandos
(Quiero____ , por favor)
d. Con tactos y autoclticos en frases
(18/20)
5. Conducta Verbal Observacional
 Generativa (el estudiante alcanza el
objetivo tras observar a otro
estudiante)
a. Usa mandos aprendidos por
observar a otros (20 o ms)
b. Usa tactos aprendidos por
observar a otros (20 o ms)
c. Usa autoclticos no enseados
directamente con (20 o ms):
- Mandos (reforzamiento natural)
- Tactos
6. Pide, bajo reforzamiento natural
(18/20):
a. Ayuda o asistencia de otros
b. Jugar con iguales (a travs de
una amplia variedad de
reforzadores)
c. Ver algo que un igual o un adulto
tiene
7. Pide permiso para involucrarse en una
actividad bajo reforzamiento natural
(18/20)
8. Pide informacin de otros. Usa bajo
reforzamiento natural (18/20):
a. Qu
b. Donde
c. Cuando
d. Quin
e. Cmo
f. Por qu
9. Nombra objetos reales, actividades,
eventos o personas de su medio
actual, usando:
a. Palabras sencillas (18/20)
b. Autoclticos en frases (18/20)
c. Autoclticos en oraciones (18/20)
10.Nombra objetos o personas en fotos
con palabras sencillas (18/20):
a. 10
b. 20
c. 50
d. 100
e. Utilizando autoclticos en frases
f. Utilizando autoclticos en oraciones
11.Identifica acciones cuando se le
pregunta (correr, caminar, cantar,
etc.): (18/20)
a. Usando palabras sencillas
b. Yo estoy .
c. Tu ests
12.Usa la nominacin apropiada en
oraciones cuando se le pregunta:
(18/20)
a. El, ella, I, ellos, tu, el nombre de la
 persona
b. De l, de ellos, mo, tuyo
13.Usa plurales como intraverbales
(18/20)
14.Usa ms o menos:
a. Como mando (18/20)
b. Como tacto
15.Usa ms o menos para comparaciones
no entrenadas (18/20):
a. Como mando (18/20)
b. Como tacto (18/20)
16.Indica los propietarios de los objetos
usando autoclticos de posesin en
respuesta a preguntas (18/20):
a. Terminacin posesiva (las botas
de Mar)
b. Autoclticos de posesin como
mando (mo, tuyo, su, suyo) bajo
reforzamiento natural
c. Autoclticos de posesin como
tactos
17.Pregunta sobre objetos, eventos,
actividades diarias o individuos como
mandos (Dnde est John? Qu es
eso?) bajo reforzamiento natural
(18/20)
18.Nombra actividades hechas en la
escuela (eventos recientes), bajo
reforzamiento natural usando: (18/20)
a. Una palabra sencilla
b. Autoclticos de especificacin (Yo
jugu, ella jug).
c. Sujeto/verbo/predicado como
autoclticos de especificacin (p.e.
Yo le quiero)
- Lo
- La
- Le
- Me
- Te
19.Nombra relaciones temporales cuando
describe una accin, bajo
reforzamiento natural (18/20)
a. Pasado
b. Presente
c. Futuro
20.Narra una accin y eventos, bajo
reforzamiento generalizado: (18/20)
a. A un amigo (igual)
b. Como propio juego
21.Nombra fotos de emociones comunes
o eventos privados (feliz, triste, etc.)
bajo reforzamiento natural (18/20).
22.Discriminacin verbal generativa
 (18/20)
a. Naming, bajo reforzamiento
generalizado o artificial, de mando
a:
- Tacto
- Intraverbal
b. Naming de tacto o intraverbal a
mandos
III. Intraverbales sociales
1. Saluda a otros bajo reforzamiento
natural (18/20), diciendo:
a. Hola
b. Hola y su nombre
c. Signo gestual de hola
2. Responde apropiadamente a Cmo
ests? bajo reforzamiento natural
(18/20)
3. Cuando se despide de otros dice, bajo
reforzamiento natural dice: (18/20)
a. Adis
b. Adis y el nombre
c. Signo gestual de adis
4. Emite secuelicos bajo antecedentes
verbales de los dems, por
consecuencias sociales (18/20)
a. Adultos
b. Iguales
5. Acepta los cumplidos o lo que le ha
pedido a otros diciendo gracias bajo
reforzamiento natural. (18/20)
6. Emite un mensaje vocal con un
contenido preciso bajo reforzamiento
generalizado o artificial (18/20)
7. Canta canciones infantiles u otras
canciones bajo reforzamiento natural
(18/20)
8. Expone ante los compaeros de clase
bajo reforzamiento natural (18/20)
9. Describe eventos privados bajo
antecedente verbal de otros (p.e.
cmo te sientes?)
a. Con palabras sencillas (18/20)
b. Con autoclticos (18/20)
10.Conversa con los adultos, al menos
tres unidades conversacionales, bajo
reforzamiento natural (18/20)
11.Conversa con un compaero durante
sesiones de juego de 10 minutos. Las
unidades no contienen
desaprobaciones. Una sesin de
observacin bajo reforzamiento
natural
12.Usa un volumen apropiado para la
audiencia as como otras
 caractersticas prosdicas adecuadas
13.Emite 3 o ms unidades
conversacionales de autohabla
cuando juega solo (dos observaciones
en contexto de juego bajo
reforzamiento natural))