Institucin Educativa
2015
Qu logran
nuestros estudiantes
en la ECE ?
Resultados
de la ECE
2. grado de Secundaria Una oportunidad para que
reflexionemos sobre el
aprendizaje de TODOS
los estudiantes de nuestra
IE: SAN CRISTOBAL IE y no solo los del grado
evaluado
CHUPAN / HUARI / NCASH
Contenido
1. Aspectos generales
1.1 Qu es la ECE?
La Evaluacin Censal de Estudiantes (ECE) es una evaluacin estandarizada que anualmente
realiza el Ministerio de Educacin para conocer los logros de aprendizaje alcanzados por
los estudiantes1 del pas. En la ECE se consideran aquellos aprendizajes posibles de ser
evaluados en una prueba de lpiz y papel, y que deberan ser logrados por todos los
estudiantes a nivel nacional.
A partir del ao 2015, la ECE se aplica a los estudiantes de 2. grado de secundaria de todas
las instituciones educativas pblicas y privadas del pas. La ECE de 2. grado de secundaria
evala las competencias en Lectura y Matemtica, para hacerlo considera los documentos
curriculares vigentes.
En los prximos aos se evaluarn competencias relacionadas con Ciencias Naturales
(Ciencia, Tecnologa y Ambiente) y con Ciencias Sociales (Historia, Geografa y Economa)
para ampliar la informacin sobre los logros de aprendizaje de los estudiantes del nivel
secundario.
1
En el presente documento, se utilizan de manera inclusiva trminos como el profesor, el estudiante, su hijo, padre de
familia y sus respectivos plurales (as como otras palabras equivalentes en el contexto educativo) para referirse a hombres y
mujeres.
2D2S 2
Informe para la
Institucin Educativa
2. Qu evala la ECE?
En la ECE, la evaluacin de las competencias de Lectura y Matemtica posibilita una
aproximacin al nivel de desarrollo de las capacidades que forman parte de ellas, el
manejo de contenidos disciplinares y su uso en diferentes contextos2. La consideracin
de estos tres elementos en el diseo de la prueba provee una amplia variedad de tareas
y formatos, desde los ms simples hasta los ms complejos, lo cual permite realizar una
mejor descripcin de lo que saben y pueden hacer los estudiantes.
En las tablas que se muestran en seguida, se presenta cada uno de estos elementos.
2
El Marco de trabajo de la ECE de segundo de secundaria (Minedu, 2015) expone con mayor detalle estos aspectos, el enfoque
de cada competencia evaluada y la justificacin que sustenta dicho enfoque.
3 2D2S
Informe para la
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3.1 Cobertura
En su IE debieron ser evaluados 13 estudiantes segn el registro de Siagie3 y
fueron evaluados efectivamente 12 . Se espera que ambas cifras coincidan para
que as los resultados de la ECE representen de mejor manera la realidad de su IE.
Infracciones leves:
En la(s) seccin(es) - se solicit al docente que se retire del aula por
intervenir o interrumpir la aplicacin.
En la(s) seccin(es) - se presentaron casos de indisciplina entre los
estudiantes evaluados.
Infracciones graves:
En la(s) seccin(es) - se identific suplantacin de estudiantes.
En la(s) seccin(es) - se suspendi la aplicacin por intervencin
grave no autorizada del docente.
En la(s) seccin(es) - se suspendi la aplicacin por prdida o por robo
de cuadernillos.
En la(s) seccin(es) - se suspendi la aplicacin por infraccin a la
confidencialidad de las pruebas.
3
La cantidad de estudiantes registrados en el Siagie fue calculada al 29 de enero de 2016. En esta cantidad se incluye tambin
a los estudiantes registrados oficialmente con Necesidades Educativas Especiales (NEE) pero que pueden rendir la prueba de
manera individual y autnoma, segn lo declarado por el docente.
2D2S 4
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Satisfactorio
El estudiante logr los aprendizajes esperados al finalizar el VI ciclo y est
preparado para afrontar los retos de aprendizaje del ciclo siguiente.
En proceso
El estudiante solo logr parcialmente los aprendizajes esperados al
finalizar el VI ciclo, pero demuestra haber consolidado aprendizajes del
ciclo anterior.
En inicio
El estudiante no logr los aprendizajes esperados al finalizar el VI ciclo ni
demuestra haber consolidado los aprendizajes del ciclo anterior. Solo logra
realizar tareas poco exigentes respecto de lo que se espera para el VI ciclo
Previo al inicio
El estudiante no logr los aprendizajes necesarios para estar en el nivel En
inicio.
4
Estrictamente el trmino es medida; sin embargo, para una mejor comprensin se utilizar la palabra puntaje.
5 2D2S
Informe para la
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Menor
habilidad
Los estudiantes realizan los procesos antes descritos en textos producidos en contextos
variados, de diverso tipo (narrativo, descriptivo, instructivo, expositivo y argumentativo),
de distinto formato (continuo, discontinuo y mixto y mltiple), de contenido variado y con
una estructura de complejidad adecuada para el grado. Adems, estos textos podran
presentar cierta densidad informativa e incluir vocabulario especializado.
5
Una manera de presentar los resultados de las IE es mediante la distribucin de sus estudiantes por niveles de logro. Otra
manera es mediante el puntaje promedio de sus estudiantes.
6
Los resultados de los estudiantes identificados con NEE correspondientes a autismo, discapacidad intelectual o aquellos
considerados en el rubro de otros en el Siagie, sern tomados en cuenta nicamente para la devolucin de resultados
individuales. Todos los dems estudiantes han sido incluidos para el clculo de los resultados de la IE.
Mayor
habilidad
Menor
habilidad
7 2D2S
Informe para la
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Mayor
habilidad 730
700
Satisfactorio
0 estudiante(s)
641
En proceso
600
0 estudiante(s)
581
Puntaje
En inicio
5 estudiante(s)
505
Previo al inicio
7 estudiante(s)
400
Menor
habilidad
Estudiantes
Un = 1 estudiante
2D2S 8
Informe para la
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Mayor
habilidad 760
Satisfactorio
700 0 estudiante(s)
649
En proceso
0 estudiante(s)
596
En inicio
Puntaje
0 estudiante(s)
520
500
Previo al inicio
12 estudiante(s)
400
350
Menor
habilidad
Estudiantes
Un = 1 estudiante
En los grficos se observan las diferencias en la ubicacin de los estudiantes en los niveles de
logro. Esto permite ver dnde se ubica el mayor nmero de estudiantes y cun diversos son sus
niveles de aprendizaje en Lectura y Matemtica, respectivamente.
Asimismo, permite observar cun cerca o distantes se encuentran los estudiantes de un nivel
para alcanzar el siguiente. Tenga en cuenta que un estudiante puede estar en un nivel de logro
y ubicarse en el lmite del nivel anterior o del siguiente. Por ejemplo, un estudiante puede
hallarse en el nivel En proceso y, no obstante, encontrarse muy cerca del nivel En inicio. Fijarse
en estas diferencias es importante, ya que no ser lo mismo trabajar con grupos de estudiantes
que se ubican en el nivel En proceso, muy cerca del nivel Satisfactorio que trabajar con grupos
que se encuentran igualmente en el nivel En proceso pero en el lmite con el nivel En inicio.
Es necesario que la escuela atienda con estrategias pedaggicas las diferencias mostradas en
los grficos. Para ello, es importante identificar qu factores pueden estar interviniendo en
estos resultados, tales como, los distintos ritmos de aprendizaje de los estudiantes en el aula,
las prcticas docentes o el clima escolar, sin perder de vista otras condiciones como la lengua
originaria o el contexto socioeconmico de los estudiantes y de la IE.
9 2D2S
4.4 Resultados por seccin en Lectura y Matemtica
Institucin Educativa
Informe para la
Las siguientes tablas presentan los resultados de su IE por seccin. Se indican la cantidad de estudiantes de cada seccin que han
alcanzado los niveles Satisfactorio, En proceso, En inicio y Previo al inicio.
2D2S
Resultados de cada seccin de su IE en Lectura, Resultados de cada seccin de su IE en Matemtica,
segn niveles de logro segn niveles de logro
Seccin Satisfactorio En proceso En inicio Previo al inicio Total Seccin Satisfactorio En proceso En inicio Previo al inicio Total
A 0 0 5 7 12 A 0 0 0 12 12
B - - - - - B - - - - -
C - - - - - C - - - - -
D - - - - - D - - - - -
E - - - - - E - - - - -
F F
10
- - - - - - - - - -
G - - - - - G - - - - -
H - - - - - H - - - - -
I - - - - - I - - - - -
J - - - - - J - - - - -
K - - - - - K - - - - -
L - - - - - L - - - - -
M - - - - - M - - - - -
N - - - - - N - - - - -
O - - - - - O - - - - -
P - - - - - P - - - - -
Q - - - - - Q - - - - -
R - - - - - R - - - - -
S - - - - - S - - - - -
Total 0 0 5 7 12 Total 0 0 0 12 12
Informe para la
Institucin Educativa
Es importante que esta informacin permita una reflexin sobre los criterios bajo los
cuales se estn organizando las secciones y si estos son los ms adecuados para atender
la diversidad de estudiantes de su IE. En ese sentido, es necesario partir de la valoracin
de la diversidad como una oportunidad: los estudiantes que logran los aprendizajes
esperados enriquecen y consolidan su desarrollo al compartir con estudiantes que
muestran dificultades, del mismo modo que los estudiantes que muestran dificultades se
benefician al aprender con sus pares.
Asimismo, considerando que los mismos grupos fueron evaluados en Lectura y en
Matemtica, la comparacin de los resultados en ambas competencias podra ser til
para un mejor diagnstico de los estudiantes de cada seccin.
De igual manera, es esencial realizar un diagnstico de los logros de aprendizaje de
los estudiantes de todos los grados. Para hacerlo, se puede tomar como referencia las
preguntas de la ECE que se encuentran en el informe para docentes, esto permitir una
aproximacin a los niveles de aprendizaje alcanzados por todos los estudiantes, incluso
de los grados no evaluados en la ECE. Adems, es importante sealar que no solo la ECE
brinda informacin sobre los logros de aprendizaje, tambin la informacin recogida a
travs de los diversos instrumentos aplicados por los docentes (guas de observacin,
listas de cotejo, pruebas escritas, rbricas, anecdotarios, etc.) es una fuente til y necesaria
para identificar las dificultades, plantear objetivos e implementar acciones para la mejora
de los aprendizajes.
11
Informe para la
Institucin Educativa
7
Los aspectos considerados en esta comparacin forman parte de un esfuerzo inicial por presentar resultados de escuelas
similares; por ello, la metodologa y el tipo de anlisis estar en continua revisin y mejora. Los datos para la conformacin de
grupos provinieron del Censo Escolar, del Siagie y de cuestionarios aplicados a padres de familia y estudiantes en la ECE.
8
Para el caso de Lima Metropolitana tambin se consider como criterio de agrupamiento que las IE pertenezcan a la misma
UGEL.
12
Informe para la
Institucin Educativa
Lectura Matemtica
Clasificacin
Clasificacin Clasificacin
Clasificacin
Puntaje
Puntaje Puntaje
Puntaje
del
del puntaje
puntaje del
del puntaje
puntaje
promedio
promedio promedio
promedio
promedio
promedio promedio
promedio
536 + 525 +
518 + 522 +
518 + 513 +
517 + 510 +
514 + 507 +
510 + 505 +
497 + 499 +
494 496 +
493 488 +
491 487 =
490 487 =
490 483
488 482
487 479
484 479
479 462
476 458
474 456
469 452
469 447
9
Las IE que no contaron con datos completos sobre las caractersticas sociales y educativas no fueron incluidas en la elaboracin
de los grupos comparables y, por lo tanto, no tienen informacin en esta seccin.
13
Informe para la
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UGEL11 Regin
Nivel Pas
Huari ncash
Lectura Matemtica
Nivel
Hombres Mujeres Hombres Mujeres
Satisfactorio 13,9 % 15,5 % 10,9 % 8,0 %
10
Los resultados regionales corresponden al mbito de las Direcciones Regionales de Educacin (DRE).
11
Si su UGEL no tiene resultados, es porque no se alcanz la cobertura necesaria.
12
Todos los resultados porcentuales han sido redondeados a un decimal. Por ello, en algunos casos, la suma total no es
exactamente 100,0 %.
14
Informe para la
Institucin Educativa
Es importante que se difunda y se reflexione sobre los resultados a nivel de la UGEL, la regin
y el pas, de modo tal que la comunidad educativa tome conciencia de la situacin en que
se encuentran los aprendizajes de los estudiantes del nivel secundario en relacin a las
competencias evaluadas en la ECE.
A partir de esta informacin cabe preguntarse:
A qu puede deberse que estos estudiantes no alcancen los aprendizajes esperados
para el grado?
Qu medidas son necesarias para superar los bajos niveles de logro? Cunto de
los resultados se relaciona con las oportunidades de aprendizaje que se ofrece a los
estudiantes de secundaria en los diferentes contextos en los que se desenvuelven?
Estos resultados exigen comprender los aprendizajes como un proceso que no se inicia en
2. grado de secundaria sino que se construye desde los grados previos. De igual manera, los
aprendizajes no alcanzados hasta el 2. grado de secundaria influirn sobre aquellos que se
deben lograr en los grados superiores. Por ello, es importante tomar medidas para la mejora de
los aprendizajes de todos los estudiantes, en todos los grados de la secundaria.
Adems, gracias a la informacin segn sexo, puede notarse algunas diferencias en el rendimiento
de los estudiantes hombres y mujeres en los resultados en ambas reas evaluadas en la ECE
2015. En los anexos de este informe, encontrar informacin desagregada por sexo a nivel de
su UGEL y de su regin. Esta informacin permitir una mayor aproximacin a los resultados
respecto de las diferencias por sexo, en contextos ms cercanos a su IE.
15
Informe para la
Institucin Educativa
A continuacin, se presenta los resultados sobre la percepcin que tienen los estudiantes de su
IE, evaluados en la ECE, en ambos aspectos. Podr ver, en funcin de los datos recogidos, que
su escuela se encuentra en un nivel Bajo, Medio o Alto en relacin con el tipo de percepcin
que los estudiantes tienen sobre el clima del aula y sobre las prcticas pedaggicas en el aula13.
13
Considere que estas clasificaciones han sido realizadas con escuelas de la misma gestin, pblica o privada, por lo que si la
IE pertenece al sector pblico, solo podr analizar sus resultados segn lo reportado por los estudiantes de otras escuelas
pblicas. De la misma manera, si la IE pertenece al sector privado, solo podr analizar sus resultados segn lo reportado por
los estudiantes de otras escuelas privadas. Las IE que no contaron con datos sobre clima de aula y prcticas pedaggicas no
fueron incluidas para la elaboracin de esta clasificacin; por lo tanto, no tienen informacin en esta seccin.
16
Informe para la
Institucin Educativa
8. Recomendaciones
Los resultados de la ECE son una herramienta importante para mejorar los aprendizajes
en la escuela. A continuacin se presenta una serie de recomendaciones con el fin de
promover dicha mejora en el conjunto de estudiantes de la IE.
17
Informe para la
Institucin Educativa
18
Informe para la
Institucin Educativa
Anexos
Los resultados nacionales muestran que existen algunas diferencias en el rendimiento entre los
estudiantes hombres y mujeres, tal como se ha visto en el presente informe. Por ello, es preciso
analizar si las brechas de gnero estn presentes en mayor medida en su regin y en su UGEL. Este
anlisis debera propiciar la reflexin sobre la equidad de gnero en las distintas esferas de la prctica
educativa.
A continuacin se presentan los resultados de su regin y su UGEL, desagregados por la variable
sexo.
Resultados de su regin en la ECE 2015, segn sexo
ncash
Niveles de
Lectura Matemtica
logro
Hombre Mujer DRE Hombre Mujer DRE
Satisfactorio 10,7 % 10,6 % 10,7 % 8,1 % 5,2 % 6,7 %
En proceso 18,8 % 18,6 % 18,7 % 11,2 % 9,1 % 10,2 %
En inicio 38,9 % 38,0 % 38,5 % 38,1 % 36,0 % 37,1 %
Previo al inicio 31,7 % 32,8 % 32,2 % 42,6 % 49,7 % 46,0 %
Total 100,0 % 100,0 % 100,0 % 100,0 % 100,0 % 100,0 %
Huari
Niveles de
Lectura Matemtica
logro
Hombre Mujer UGEL Hombre Mujer UGEL
Satisfactorio 3,8 % 4,9 % 4,3 % 4,7 % 2,7 % 3,7 %
En proceso 9,7 % 8,9 % 9,3 % 6,7 % 4,9 % 5,8 %
En inicio 36,3 % 31,4 % 33,9 % 30,1 % 25,3 % 27,8 %
Previo al inicio 50,1 % 54,7 % 52,4 % 58,5 % 67,1 % 62,7 %
Total 100,0 % 100,0 % 100,0 % 100,0 % 100,0 % 100,0 %
19
Cmo deben distribuirse
los informes de la ECE 2015?
Se han preparado informes especficos dirigidos a cada instancia involucrada en los aprendizajes de los
estudiantes: directores, docentes, padres y madres de familia.
1 Directores
recibirn un paquete de informes en la IE, los
que debern distribuir segn corresponda.
3
Padres y
Madres
de Familia
sern convocados por el docente
2
a una reunin y recibirn los
Informes para directores*: informes de resultados de su IE:
Qu logran
nuestros
Jornada
de
Papelgrafo
de metas.
Docentes Conozca los resultados del colegio
de su hijo.
de Comunicacin y Matemtica
estudiantes Reflexin. de todos los grados
en la ECE?
Los resultados generales de la ECE se encuentran disponibles en la pgina web del Sicrece.
Para acceder al informe de resultados de su institucin educativa deber usar el mismo
usuario y contrasea (del perfil administrador) que utiliza para ingresar a Siagie.
http://sicrece.minedu.gob.pe
Si usted tiene alguna consulta o comentario sobre este informe, comunquese con nosotros: