COLEGIO TRILCE COLEGIO TRILCE COLEGIO TRILCE COLEGIO TRILCE COLEGIO TRILCE COLEGIO TRILCE COLEGIO
RELACIN
La palabra relacin significa una conexin o correspondencia de un determinado ente con otro.
Ejemplo:
* Las expresiones "esposo de", "padre de", "hermano de", "hijo de", designan relaciones entre miembros de una
familia.
* Las expresiones "menor que", "mayor que" denotan relaciones entre nmeros.
PAR ORDENADO
Llamaremos "par ordenado" de nmeros reales a la expresin (a; b) donde "a" es llamada la primera componente y
"b" es llamada la segunda componente.
Ejemplo:
Son pares ordenados: (1;3), (2;5), (219; 2006), etc.
Los pares ordenados (a; b) y (c, d) diremos que son iguales si sus correspondientes componentes son iguales.
TEOREMA
(a;b) = (c;d) a = c ^ b = d
Cuidado!
* Los pares ordenados (3; 2) y (3;1) no son iguales, ya que sus segundas componentes son diferentes.
* Los pares ordenados (5; 7) y (7; 5) no son iguales pues sus primeras componentes 5 y 7 respectivamente no son
iguales, tampoco son iguales sus segundas componentes.
En conclusin:
Diremos que dos pares ordenados son diferentes, si una de sus componentes correspondientes son diferentes.
Ejemplo:
Entonces:
2x - 1 = 5 3y + 2 = - 4
2x = 5 + 1 3y = - 4 - 2
2x = 6 3y = - 6
x=3 y=-2
I. Escribe V o F entre los parntesis segn cada proposicin sea verdadera o falsa:
II. Halla "x" e "y", segn sea el caso, para que se cumpla la igualdad de pares ordenados.
Una seora tiene dos plantas: un rosal y un ficus, y tres macetas: una azul, una marrn y una verde. De cuntas
formas diferentes puedes colocar las plantas en las macetas?
Rosal
Ficus
Si colocamos el rosal en la maceta marrn lo indicamos con el par ordenado (r; m) y si el ficus se coloca en la maceta
azul lo indicamos con (f; a)
As, las formas de colocar las plantas se pueden expresar con los siguientes pares ordenados:
(r; a), (r; m), (r;v), (f;a), (f;m), (f;v)
El conjunto formado por estos pares ordenados se llama producto cartesiano de P por M y se escribe P x M.
P x M = {(r; a), (r; m), (r; v), (f; a), (f; m), (f; v)}
DEFINICIN
Dados dos conjuntos A y B se llama producto cartesiano de A por B al conjunto cuyos elementos son los pares
ordenados cuyo primer elemento es de A y el segundo es de B y se designa A x B.
A x B = {(a; b) / a A y b B}
Ejemplo:
Sean: A = {1; 3; 5}
B = {m; n}
Recuerda:
Entonces:
A = {Juan; Manuel}
A x B = {(Juan; Bueno), (Juan; Brillante), (Juan; Bello), (Manuel; Bueno), (Manuel; Brillante), (Manuel; Bello)}
B x A = {(Bueno; Juan), (Bueno; Manuel), (Brillante; Juan), (Brillante; Manuel), (Bello; Juan), (Bello; Manuel)}
En general:
AxBBxA
A menos que: B = A
Ejemplo:
Donde: M = {2; 3; 4; 5}
M x M = {(2;2), (2;3), (2;4), (2;5), (3;2) (3;3), (3; 4), (3; 5) (4;2), (4; 3), (4; 4), (4;5), (5;2), (5;3), (5;4), (5;5)}
EJERCICIOS BSICOS
Hallar: a) A x B = ___________________________
b) B x A = ___________________________
c) A x A = ___________________________
Hallar: a) A x B = ___________________________
b) A x C = ___________________________
c) B x C = ___________________________
Existen varias formas de realizar dicha representacin, que depende del nmero de elementos que posee cada
conjunto con los que se desea efectuar el producto cartesiano.
A = {1; 2; 3} y
B = {a; b} con "a" y "b" positivos
A
1 2 3
* Sobre el eje de abscisas, a la derecha del origen representamos los elementos del primer conjunto.
* Sobre el eje de ordenadas, a partir del origen hacia arriba, representamos los elementos del segundo conjunto.
Los elementos del producto son las intersecciones de las rectas perpendiculares a los ejes, trazadas a partir de los
elementos de A y B respectivamente.
A
1 2 3
B
a x x x
b x x x
A B
1
a
2
b
3
1
b
a
2
b
a
3
REPRESENTACIN MATRICIAL
a b
1 (1; a) (1; b)
2 (2; a) (2; b)
3 (3; a) (3; b)
Observe que en cada par ordenado, la primera componente es un elemento de la izquierda (conjunto A) y la segunda
componente tomado de la parte superior (conjunto B).
Ejercicios bsicos
* Si: A = {2; 4; 6}
B = {3; 5}
a) A x B
b) B x A
a) A x B
b) B x C
c) C x A
a) A x C
b) B x A
c) C x B
RELACIONES
Sean A y B dos conjuntos no vacos, decimos que R es una relacin de A en B, si R es un subconjunto cualquiera de
A x B.
R es una relacin de A en B R A x B
Ejemplo:
Sean: A = {1; 2; 3}
B = {4; 5}
R1 = {(1; 4)}
R2 = {(3; 5)}
R3 = {(2; 1), (2; 5), (3; 5)}
R4 = {(1; 4), (1; 5), (2; 4), (2; 5)}
R5 = A x B
R6 = {(2; 4), (3; 4), (4; 4)} No lo es pues el par ordenado (4; 4) A x B ya que 4 A
IMPORTANTE!
Cuando un elemento (a; b) pertenece a una relacin R se denota a R b. Es decir, a R b (a; b) R y se lee "a est
relacionado con b segn la relacin R".
Ejemplo:
Ejemplo:
El conjunto A formado por las ciudades Barcelona, Paris, Roma, Turn y Londres.
El conjunto B formado por los pases Espaa, Italia, Cuba, Francia.
El conjunto de ciudades: A = {b, p, r, t, l}
El conjunto de pases: B = {e, i, c, f}
Entre los elementos de los conjuntos A y B
OBSERVAMOS QUE:
A = {Ciudades} B = {pases}
Barcelona Espaa
Pars Italia
Roma
Cuba
Turn
Francia
Londres
Ntese que esta relacin la cumplen cuatro pares del conjunto A x B y se dice:
OBSERVACIONES:
R
A B R: A B
R
AB
RA x B
R = {(x,y) A x B / x R y}
DOMINIO DE LA RELACIN
El dominio de R es el subconjunto de A formado por todas las primeras componentes de los pares ordenados que
pertenecen a la relacin
DR = {x A / y B; (x; y) IR}
RANGO DE LA RELACIN
El rango de R es el subconjunto de B formado por todas las segundas componentes de los pares ordenados que
pertenecen a la relacin.
RR = {y B / x A; (x; y) IR}
Ejemplo:
A B
1
m
2
n
DR = {m, p, q}
3
p
4
R R = {1, 2, 3, 4}
q
5
Ejemplos:
A = {1, 2, 3} y
B = {5, 6, 7}
R = {(x; y) A x B / x + y 7}
Donde la regla de correspondencia es: x + y 7 con el cual la relacin R se puede colocar tambin as:
A = {1, 2, 3, 4, 5}
B = {5, 7, 9, 11, 13}
R = {(x; y) A x B / y = 2x + 3}
Donde la regla de correspondencia es: y = 2x + 3 con el cual la relacin R se puede colocar tambin as:
R = {(1; 5), (2; 7), (3; 9), (4; 11), (5; 13)}
EJERCICIOS BSICOS
A = {1; 2} y
B = {4; 5}
* Si: M = {j, m, q} y
Q = {2, 1, 9}
R = {(j; 2), (j; 9), (m; 9), (q; 1), (q; 2)}
Coloca entre los parntesis V o F segn las proposiciones sean verdaderas o falsas, respectivamente:
a) j R 1 ( ) d) (1, q) R ( )
b) JR q ( ) e) n(R) = 6 ( )
c) (m; q) R ( ) f) (1; m) Q x M ( )
RELACIN EN "A"
Es frecuente que una relacin binaria se establezca entre los elementos de un mismo conjunto.
R: A A, tal que:
R = {(x;y) A x A / x A; y A}
Ojo: A x A = A2
Ejemplo:
Ejemplo:
A x A = {(1; 1), (1; 2), (2; 1), (2; 2)} resulta n2 = 4 elementos.
R5 = {(1; 1), (1; 2)} R13 = {(1; 1), (2; 1), (2; 2)}
R6 = {(1; 1), (2; 1)} R14 = {(1; 2), (2; 1), (2; 2)}
R7 = {(1; 1), (2; 2)} R15 = {(1; 1), (1; 2), (2; 1), (2; 2)}
2
En total: 22 = 24 = 16 relaciones distintas en A.
Dado el conjunto A = {1; 2; 3; 4}, la relacin ". . . es mayor que . . . " definida en "A" y denotada con la letra R, se
puede escribir:
A A
1 1
2 2
3 3
4 4
En este caso el diagrama sagital se puede hacer representando una sola vez el conjunto A.
A 2
1 3
(4;3)
3
(3;2) (4;2)
2
0 A
1 2 3 4
Test de Aprendizaje
1. Escribe "V" si es verdadero o "F" si es falso:
a) A B = _____________________________ b) B2 = _____________________________
hallar:
a) B A = _____________________________ b) A2 = _____________________________
5. Si el conjunto "A" tiene 6 elementos y el conjunto "B" tiene 40 elementos, entonces el conjunto "A B" tiene ________
elementos.
6. Siendo:
A = {x IR / 1 < x 5}
B = {x IR / 2 x < 4}
grafica: A B
10.Del grfico:
A
1. 3.
.5 .7
a) R = _________________
b) Dom(R) = ___________________
c) Ran(R) = ___________________
Practiquemos
Bloque I 7. Considera la relacin A x A, donde A = {2, 3, 4, 5}.
Encuentra los conjuntos indicados por cada una de las
1. Dada la siguiente igualdad de pares ordenados: siguientes descripciones.
(2x ; y + 6) = (x + 4; 3y)
indicar "xy"
a) M = {(x; y) A2 / x 2, ^ y 3}
b) A = {(x; y) A2 / 2 x 3, ^ y = 3}
a) 6 b) 8 c) 10
c) T = {(x; y) A2 / x = 3 ^ y = 2}
d) 12 e) 16
2. Determinar los pares ordenados (a;b) que verifican la 8. Se tiene el conjunto A = {-1, 0, 1, 2}
igualdad: (a2; a + b) = (b ; 6) Hallar:
a) {(2; 3), (4; 6)} d) {(1; 2), (3; 6)} a) El producto cartesiano A x A.
b) {(2; 4); (0; 6)} e) {(2; 4), (-3; 9)} b) El conjunto de pares ordenados que determina la
c) {(1; 2), (3; -9)} relacin .
c) R = {(x, y) A x A / x2 = y2}
3. Encuentra los siguientes productos cartesianos:
9. Si tenemos el conjunto A = {-1; 1; 3; 5}
a) A x B, donde: A = {Chile, Pizza, ensalada} y
B = {queso, cebolla, pimienta}
a) Encuentra el producto cartesiano A x A.
b) Encuentra el conjunto de pares ordenados
b) B x C, donde: B = {x, y, z} y determinado por la relacin .
C = {1; 2} c) Encuentra R = {(x,y) A2 / |x| < |y|}
Cul de los siguientes diagramas lo representa mejor? 17. Sean los conjuntos:
A = {x ZZ / |x - 3| = 2}
B = {x ZZ/ x2 + 2x - 8 = 0}
B B
Cul o cules de los siguientes conjuntos es una
8 8
relacin de A en B?
6 6
a) R1 y R2 b) R1 y R3 c) R2 y R3
B B d) R1, R2 y R3 e) Ninguna
8 8
6 6
18.Si: T = {(x;y) N* x N* / 2x + 3y = 24}
Ojo: N* = {0, 1, 2, 3, . . .}
c) d)
3 3 Hallar la suma de todos los elementos del rango de T.
0 A 0 A
2 5 7 2 5 7
a) 0 b) 14 c) 18
d) 20 e) 30
B
8 19.Si: A = {x ZZ / x3 = x}
T = {(x; y) A x A / x2 = y2}
6
Calcular: n(T)
e)
3
a) 2 b) 3 c) 4
0 A
2 5 7 d) 5 e) 6
14.Al conjunto: 20.Si los pares ordenados: (2m; 0), (0; -m), (m; -1)
A = {x / x es una letra de la palabra LGEBRA} pertenecen a la relacin:
definimos la relacin: R = {(x;y) Z2 / y = ax + b}
R = {(a;b) A x A / "a" y "b" son consonantes} hallar el valor de: a + b
calcule: n (R)
a) 5 b) 2,5 c) 1,5
a) 8 b) 12 b) 16 d) -2,5 e) -1,5
d) 20 e) 24
Bloque III
15.Si: A = {5; 6; 7}
se define en A2 las relaciones:
21.Sean: b, m, n nmeros enteros positivos tal que:
R1 = {(x; y) A2 / (x+y) es un nmero primo}
(m2 + b; 8) = (5 + 2b; m + n)
R2 = {(a; b) A2 / a.b es impar}
Indique la suma de valores de "m + b".
calcule: n(R1) . n(R2)
Autoevaluacin
1. En la siguiente igualdad de pares ordenados:
(2a + 3b;-1) = (4;3a + b) a) 0 b) 1 c) 2
calcular el valor de "a + b" d) 3 e) 4
a) 62 b) 24 c) 36
3. Sea: M = {1;2;3;4} un conjunto sobre el cual se define
d) 72 e) 18
la relacin:
R = {(x;y)/2x - y = 3}
si "a" representa la suma de todos los elementos del
dominio de "R" y "b" la suma de todos los elementos del
rango de "R", hallar: (a - b)
Tarea domiciliaria
10.Si: A x B = {(1;-3), (1;-4), (1;-5), (7;-3), (7;-4), 17. Sabiendo que: A = {2; 3; 4; 5}
(7; -5), (9; -3), (9;-4), (9;-5)} Se define la relacin:
R A x A, tal que:
Halla y expresa por extensin: R = {(a;b) / a + b = par} = {(3;5),(2;2),(5;5),(m,m)
(n;4) (4;4) (p;2)(5;q)}
a) El conjunto A b) El conjunto B Calcular: m + n + p + q
FUNCIONES
Desde edades muy tempranas te has familiarizado con las correspondencias; as por ejemplo, reconoces que a cada
persona corresponde una madre, que a cada regin corresponde un rea, etctera. Pero seguro no conoces la importancia
que tienen las correspondencias en matemtica, para ello, basta sealar que con ayuda de stas se puede definir uno de
los conceptos ms importantes de dicha ciencia, el concepto de funcin.
Este concepto esta implcito en las matemticas de las primeras civilizaciones y ello puede inferirse del estudio de las
tablillas de barro babilnicas de la coleccin Plimpton, que datan del ao 1900 a.C. y en las que est grabado un cuadro
como se ilustra a continuacin, en el cual se expresa con nuestra actual notacin como vara en la formula a = 2xy el valor
de "a" cuando se asignan valores a las variables "x" e "y".
x 2 9 9 12 20 ........
y 1 4 5 5 9 ........
Este concepto se conserva a lo largo de la historia de la matemtica, as Ren Descartes (1596 - 1652) en su
geometra muestra que tiene la idea intuitiva de variable y funcin.
Sin embargo, la palabra funcin no surge hasta 1694 para designar la dependencia entre los valores de las abscisas
y los puntos de la representacin grfica.
Leonhard Euler (1707 - 1783)
Contribuy notablemente a la teora de funciones, a quien le debemos la notacin y = f(x).
Concepto de funcin
En la prctica se presentan situaciones en las que se relacionan o se hacen corresponder cantidades de magnitudes.
Por ejemplo, un mvil parte con movimiento rectilneo uniforme de un punto A hacia un punto B que se encuentra a 180m
de distancia de A. Recorre en:
1s 30 m
2s 60 m
3s 90 m
4s 120 m
5s 150 m
6s 180 m
Observa que la situacin anterior representa una proporcionalidad directa entre dos magnitudes (tiempo y
desplazamiento), donde el factor de proporcionalidad es k = 30 m/s; Luego para un tiempo dado "t" podemos asignar un
desplazamiento 30 t en metros, lo que podemos expresar as:
t 30 t
A B
1s 30 m
2s 60 m
3s 90 m
4s 120 m
5s 150 m
6s 180 m
Esta correspondencia existente entre una magnitud con otra se denomina funcin.
DEFINICIN:
Sean A y B dos conjuntos no vacos y sea f una relacin de A en B esto es f A x B
Entenderemos por funcin de A en B como aquella correspondencia que asocia a cada elemento "x" del conjunto A un
nico elemento "y" del conjunto B.
A B
x y
NO OLVIDAR!
Ejemplo:
Donde:
J es una funcin, pues al tomar dos pares ordenados distintos cualesquiera, estos no tienen la misma primera
componente.
M no es una funcin, porque dos de sus pares ordenados (3; 8) y (3; 6) tienen la misma primera componente.
Q es una funcin, porque todas las primeras componentes de sus pares ordenados son distintas entre si.
A B A B
a) b)
A B A B
c) d)
A B A B
e) f)
Observamos que las relaciones de los ejemplos (a), (b), (c), (d), (f) son funciones de A en B, en cambio (e) no es
funcin de A en B, pues a un elemento x A le corresponde dos elementos de B.
* Cules de las siguientes relaciones son funciones? Cules de las siguientes relaciones son funciones de A
en B?
M = {(9;1), (-5;-2), (-2;-1),(3;9)}
A = {(6;a), (8;f), (6;b), (-2;p)} a) R1 = {(1;m), (3;p), (5;n)}
T = {(2;7), (y; -5), (r;7), (z; 7), (z; 0), (k; 0)} b) R2 = {(1;m), (3;m), (5;m)}
c) R3 = {(5;p), (3;n), (1;m), (5; m)}
d) R4 = {(1;m), (1;n), (1;p)}
R1 R2
A B A B
j 2 j 2
m 1 m 1
a) b)
q 9 q 9
R3 R4
A B A B
j 2 j 2
m 1 m 1
c) d)
q 9 q 9
DEFINICIN 2
Sea F un subconjunto de A x B donde existen dos pares ordenados (x; y) y (x; z) que le pertenecen. Este conjunto F
ser funcin slamente si aquellos pares ordenados son iguales, esto es:
F e s f u n c i n y=z
Ojo
Ejemplo: Todas las primeras
componentes de
Hallar "x" para que el siguiente conjunto de pares ordenados sea una funcin. cada par ordenado
deben ser diferentes.
f = {(1;3), (-2;x), (3;4), (5;5), (-2;2006)}
Solucin:
Si una lnea vertical intercepta una grfica en ms de un punto, entonces la grfica no representa una funcin.
Ejemplo:
y
y
a) b) x
x
y y
c) x d) x
y y
e) f) -1
x x
Los ejemplos a, e y f son grficas de funciones, las grficas b, c y d no pasan la prueba de la lnea vertical.
A menudo las funciones se denotan con letras, puesto que una funcin es una relacin, una funcin f es un conjunto
de pares ordenados.
f : A B / y = f(x)
A B / y = f(x)
Adems:
y = F(x) que se lee "y igual a f de x" o "y es la imagen de x por f".
y = f(x) (x;y) f
Ejemplo:
f(2) = 5 (2 ; 5) f
f(-4) = 7 (-4 ; 7) f
f(0) = 6 (0 ; 6) f
Considera la funcin:
Ojo
F = {(-3; 0), (9; 1), (0; -2), (6; 6), (0;-2)} Regla de correspondencia:
Algunas funciones se pueden
Encuentra: f(-3), f(9) y f(0) definir por medio de frmulas
o ecuaciones. Los valores de la
Solucin: funcin se pueden obtener
efectuando sustituciones
Como tenemos el par ordenado : (- 3 ; f(-3) = 0
0 )
de variables.
Anlogamente: (9; 1) f(9) = 1
(0; -2) f(0) = -2
Ejemplo:
f(x) = 2x2 - 3
Se llama dominio de una funcin f al conjunto de todas sus primeras componentes y se denota por:
Dom f = {x A / [ y B / (x;y) f] } A
Dom f = {x A / [ y B / y = f(x)] } A
Se llama rango o recorrido de la funcin f al conjunto de las imgenes de todos los elementos de A, va f; y se le
denota Ran (f) RF es decir:
Rf = {y B / [ x A / y = f(x)]} B f
Rf = {f(x) B / x Dom f A } B A B
1 2
Ejemplo:
3 4
Sea: f = {(1; 8), (3; 2), (5; 4), (9; 6)}
5 6
Dom f = {1; 3; 5; 9} 9 8
Rf = {8; 2; 4; 6}
Test de Aprendizaje
1. Indicar cules de los siguientes diagramas representan funciones:
R1 R2 R3 R4
a) a m b) 1 p c) x p d) 1 4
b n a q m q 2 5
c p r s 3
y y y y
a) b) c) d)
x x x x
F G
1 m
2
8 9
4
5 8
7. Dada la funcin:
2 x ; x 8
F( x )
x 4 ; 1 x 7
calcular: M F(F(6) )
b) Imgenes : ____________________
Practiquemos
Bloque I
5. Cules de las siguientes grficas representan funciones?
1. Cules de las siguientes relaciones son funciones?
y y
A = {(1;2), (2;3), (3;4), (4;1)}
L = {(3; -5), (0;0), (-5; 3), (-3; -5)}
G = {(-4; -4), (-1; -6), (-4; 4), (-6; -1)} x x
a) b)
E = {(2; -9), (4; 2), (0; 5), (4; -9)}
a) 1 b) 2 c) 3
d) 4 e) 5
f g h
A B A B A B
1 2
1 1 2 1 1
-3
3 0 2
a) b) 3 0 c)
2 5 2 3
4 4
7. Completa la tabla.
M(x) = x + 1 M(0) = 1
A(x) = x - 4 A(-2) = -6
8. Sea la funcin f definida por: 15.Si "f" es una funcin cuyo rango es un conjunto unitario,
f = {(1; 2), (2; 3), (3; 5) (5; 8), (8; 13), (13; 1)} determinar el dominio de f.
relaciona ambas columnas: f = {(a+b; b), (ab; a-b), (a; 1), (3b; a-1)}
a) 0 b) 4 c) 6 1 3 1
d) 10 e) 20 a) b) c)
4 2 2
Bloque II 3 9
d) e)
8 8
11.Si "f" representa a una funcin dada por:
f = {(2; 3), (3; a-b), (2;a+b), (3; 1)} 17. Dado: f = {(0;1), (1;2), (2;3)}
diga cul de los conjuntos son tambin funciones: Hallar: f(0)f(1) + f(1)f(2) + f(2)f(0)
Autoevaluacin
a) 1 b) 3 c) 5
d) 7 e) 9
Tarea domiciliaria
1. Indicar de las siguientes relaciones, cuntas son 6. Encuentra el dominio y el rango de las siguientes
funciones: funciones:
M = {(2; 1), (4; 3), (10; 5), (8; 7), (6; 9)} g
A = {(10; 1), (6; 9), (2; 5), (6; 3), (2; 7)} f A
T = {(4; 1), (5; 1), (7; 1)} 1 -2
A
2 5 2
a) b) 4
2. Cules son funciones? 3 3 3 5
4
O = {(1; 4), (1; 5), (1; 10)}
S = {(1; -1), (8; 3), (4; 3), (6; 3), (1; 3)}
h j
F = {(4; 7), (2; 3), (4; 7), (-2; -5)} A B A B
-1 1 2 1
3. Hallar "a", si el siguiente conjunto representa una -2 2 3 2
funcin: 4 3
c) 0 3 d)
5 4
-3 4
f = {(2; 3a), (4; 5), (7; 2),(2; 5a + 8), (6, -1)} 6 5
7. Completa la tabla.
4. Sea la funcin:
Funcin x=0 x=1 x = -2 x = 3
f = {(2; 5), (-1; -3), (2; 2a-b), (0; 9), (-1; b-a)} M(x) = x + 7 (0;7)
A(x) = 2x - 3 (1;-1)
Indicar "ab".
T(x) = x2 + 3 (-2;7)
5. Cules de las siguientes grficas representan funciones?
a) x b)
TRILCE x
I. f(10) a) 10
II. f(f (6) ) b) 4
III. f(f (f (2) ) ) c) 2
IV. f (f (f (f (8) ) ) ) d) 8
V. f (f (10) ) e) 6
y y
9. Se sabe que el dominio de la funcin f es el conjunto:
A = {-2; -1; 0; 1; 2}
x x y que su regla de correspondencia es:
c) d)
x2
f(x) = -1
2
calcular el rango de la funcin f.
y y
10.Sea: A = {2; 4; 6; 8}
B = {1; 2; 3; 4; 5; 6; 7; 8; 9}
e) x f) x siendo: f = {(x;y) A x B / y = f(x) = x - 2}
indicar la suma de los elementos del rango.
11.Calcular "ab" para que el conjunto de pares ordenados 17. Dado: f = {(2;3), (3;6), (4;2)}
sea una funcin. Hallar:
F = {(2;4), (3;a+b), (5;6), (3;8), (2;a-b)} f (2)
f (3) f ( 4 )
F : IR IR
y = f(x) x Domf
Cuando en una funcin slo se indica la regla de correspondencia, se debe asumir que aquella funcin es de la forma
F: R R y que su dominio es aquel conjunto de nmeros reales para los cuales est definida la regla de correspondencia.
Ejemplo:
Solucin:
Tenemos que para cada valor real que se le asigne a "x", resulta un nico valor real para f(x), por lo tanto es una
funcin.
Como la "x" puede tomar cualquier valor real, decimos que el dominio de la funcin es todo el conjunto de los
nmeros reales.
Ejemplos:
* Cul es el dominio de f?
f(x) = x2 - 5x + 2
Solucin:
x4
g(x) =
x3
3 4 7
g(-3) =
33 0
Como no podemos dividir por 0, el reemplazo -3 no es aceptable. Cuando un reemplazo no es aceptable, el nmero
no pertenece al dominio de la funcin.
h(x) = x 3
Solucin:
5 17
x= y
2
4
17 17
y existe en IR s y slo s y + 0, entonces
4 4
17 17
y - , as el rango de f es: Ran(f) = [ ;
4 4
x3 3(1) 4 7
x=
1 1 0
x4
y= Como no podemos dividir por 0, el reemplazo 1 no es
x3 aceptable. Cuando un reemplazo no es aceptable, el nmero
no pertenece al rango de la funcin.
Debemos despejar "x". As el rango de g es IR - {1}
x 2 0 si y solo si x - 2 0,
Test de Aprendizaje
1. Dada las funciones reales:
x4
F(x)x 6 y G(x)
x 5
indique "V" si es verdadero o "F" si es falso:
a) 3 Dom(F) ................................................ ( )
b) 5 Dom(G) ................................................ ( )
c) 16 Dom(F) .............................................. ( )
8
a) f ( x ) .................................................................Dom(f) = ________________
x3
x
b) g( x ) ................................................................Dom(g) = ________________
x4
a) f ( x ) x 3 ...............................................................Dom(f) = ________________
b) g( x ) 6 x ...............................................................Dom(g) = ________________
5
5. Dada la funcin: F( x )
2
x 16
indicar el dominio.
4x 1
9. Hallar el rango de: F( x )
x2
Practiquemos
Bloque I 7. Cul es el rango de cada una de las siguientes
funciones?
1. Hallar el dominio de las siguientes funciones:
1
a) f(x) = x + 5 Dom f : ________ a) f(x) = ; Rf: _________
x 1
b) f(x) = 2x - 3 Dom f : ________ 1
b) f(x) = ; Rf: _________
c) f(x) = 6x+5 - (2x - 3) Dom f : ________ x2
5
2. Hallar el dominio de las siguientes funciones: c) f(x) = ; Rf: _________
x3
a) f(x) = x2 + 1 Dom f : ________
8. Hallar el rango de las funciones:
b) f(x) = 4x2 + 3x Dom f : ________
c) f(x) = x2 + 5x - 3 Dom f : ________ 4x 5
a) f(x) = ; Rf: _________
5x 4
3. Cul es el dominio de cada una de las siguientes
x4
funciones? b) f(x) = ; Rf: _________
x2
1 3 2x
a) f(x) = Dom f : ________ c) f(x) = ; Rf: _________
x3 x4
3x 2
b) f(x) = Dom f : ________ 9. Cul es el rango de cada una de las siguientes
4x 3 funciones?
4x 5
c) f(x) = Dom f : ________
219 x 2409 a) f(x) = x2 ; Rf: _________
b) f(x) = 2x 3 ; Rf: _________
4. Cul es el dominio de cada una de las siguientes
funciones? c) f(x) = 5 4x ; Rf: _________
a) f(x) = |x + 3| ; Dom f : ________ 11.Piensa en una funcin como si fuera una mquina. A
sta se la alimenta con ciertas entradas, dando como
resultado en cada caso cierta salida. Las entradas que
b) f(x) = |x - 3| +1 ; Dom f : ________ son aceptables para la mquina son los elementos del
dominio de la funcin. Las salidas de la mquina son los
c) f(x) = |x + 5| +2 ; Dom f : ________ elementos de alcance de la funcin:
entrada x x 6 5
b) f(x) = ; Dom f: ________
3 9x
2x+5 2x+5 x4 4x
b) h(x) = salida a) f(x) =
x2 - 9 x2- 9 ( x 1)( x 2)
x 3 3x
b) f(x) =
12.Encontrar el dominio de las siguientes funciones: x2 4
x 7 1 x
1 c) f(x) =
a) f(x) = ; Dom f: ________ x 2 7 x 12
x ( x 2)( x 3)
22.Cul es el rango de cada una de las siguientes 26.Hallar el rango de las siguientes funciones definidas:
funciones?
a) f(x) = x2 - 4x + 7; x [2; 3]
a) f(x) = -x2 + 2x + 3 ; R f: ________ b) f(x) = x2 - 2x + 3; x [-2; -1]
b) f(x) = -x2 - 4x + 2 ; R f: ________ c) f(x) = -x2 + 2x + 4; x <-3; 4]
c) f(x) = -x2 + 6x - 7 ; R f: ________
25.Hallar el rango de las siguientes funciones: a) [0; +> b) [0; 1> c) [-2; 0]
d) [1; +> e) <-, -2><0; +>
8 30.Dada la funcin:
a) f(x) = 2 ; R f: ________
x 1
f(x) = 1 + x 2 2 x 14
2
x Cuyo dominio es -5 x < 2
b) f(x) = 2 ; R f: ________ Indicar el rango de dicha funcin:
x 1
_
2x 2 a) R+ b) R c) [1; 8]
c) f(x) = 2 ; R f: ________
3x 1 d) [1; 13 ] e) [1+ 13 ; 8]
Autoevaluacin
1. Si el dominio de la funcin: entonces, la relacin correcta entre los valores de "a" y
"b" es:
F( x ) 6 x 4 10 x 3 25x 2
es Dom(F) = [a;b] [c;d]; hallar "a + b + c + d" a) a + 3b = 25 b) 3a + 6b = 10
c) 6a + 23b = 25 d) 6a + 46b = 44
a) 6 b) 7 c) 8 e) 5a + 6b = 36
d) 9 e) 10
| x 3 | | x | 3
4. Dada la funcin: F( x ) ; redefinida la
2. Para la funcin: x
f(x) = x2 - 2x + 3 + |x - 10| + |x|; 2 x 10 funcin en los intervalos de: <-;-3>; [-3;0> y <0;+>
"A" es el menor valor real y "B" es el mayor valor real, luego calcule: 5F(-5) + F(-1) - F(4)
tal que: B f(x) A, x [2;10]. Hallar "A + B"
a) 8 b) 6 c) 4
a) 80 b) 96 c) 103 d) 2 e) -10
d) 106 e) 115
5. Sea la funcin polinomial:
3. Si: <a;b] es el dominio de la funcin "F", definida por: f(x) R R; f(x) = x6 - 3x4 + 3x2 - 12; encontrar su
dominio, si su rango es: [-12;16>
2 x 1
F ; x IR 2 / x 0;10]
2 x 3 a) [1;+> b) <-16;12> c) <-2;2>
d) <-1;4> e) <-4;1]
Tarea domiciliaria
1. Hallar el dominio de las siguientes funciones: 7. Cul es el rango de cada una de las siguientes
funciones?
a) f(x) = x + 7 b) f(x) = 3x - 2
1 1
2. Hallar el dominio de las siguientes funciones: a) f(x) = b) f(x) =
x2 x4
12.Encuentra el dominio de las siguientes funciones: 17. Encuentre el dominio de las siguientes funciones:
a) f(x) = | x | 5
b) f(x) = 7x x7
1
b) f(x) = 3x
x2
x3 3x
a) f(x) =
x ( x 2)
x7 7x
b) f(x) =
x 2 5x
La ecuacin K = C + 273, que proporciona la relacin entre las escalas de temperatura Kelvin y Celsius, tiene una
grfica que es una lnea recta. Tales ecuaciones se llaman lineales o ecuaciones de primer grado.
Una ecuacin es lineal si en ella no hay productos de variables, las variables slo figuran elevadas a la primera
potencia, y no hay variables en ningn denominador.
Ejemplo:
Cules de las siguientes ecuaciones son lineales?
Si una ecuacin no es lineal, di por qu.
a) xy = 9
b) 2r + 7 = 25
c) 4x3 = 7y
d) 8x - 17y = y
3
e) q
p
f) 4x = -3
Las ecuaciones "b", "d" y "f" son lineales. Las ecuaciones "a", "c" y "e" no son lineales. La ecuacin "a" tiene un
producto de unas variables. La ecuacin "c" tiene una variable a la tercera potencia. La ecuacin "e" tiene una variable en
el denominador. Es equivalente a q = 3p-1, que tiene una variable elevada a una potencia distinta de 1.
EJERCICIO BSICO
5y + 8x = 9
7y = 11
5y2x = 13
7
x+4=
y
xy = 0
3x - 2y + 5 = 0
Dado que dos puntos determinan una lnea; podemos representar grficamente una ecuacin lineal encontrando dos
puntos que pertenezcan a su grfica. Despus, trazamos una lnea que pase por dichos puntos.
Para mayor seguridad, siempre se debe utilizar un tercer punto como control. A menudo, los puntos ms fciles de
encontrar son aquellos en los que la grfica intersecta los ejes.
DEFINICIN. La ordenada al origen de una grfica es la ordenada del punto en el que la grfica intersecta al eje y. La
abscisa al origen es el punto en el que la grfica cruza al eje x.
No olvidar!
Para encontrar la ordenada al origen, considera x = 0 y resuelve para y. Para encontrar la abscisa al origen,
considera y = 0 y resuelve para x.
Primero encuentra las intersecciones. Para encontrar la ordenada al origen, hacemos x = 0 y resuelve para y.
Encontramos que la ordenada al origen es y = 4. Representamos el punto (0; 4)
Para encontrar la abscisa al origen, hacemos y = 0 y resuelve para x. Encontramos que la abscisa al origen es x = 5.
1
Representamos el punto (5; 0), el punto (1, 3 ) fue utilizado como control.
5
y Ordenada al origen
5
(0;4)
Ejercicio bsico
Representa grficamente
a) 2x - 3y = 6
b) 5y = 2x - 10
c) y = 3x
y 4x
x y 2
x
2 x 4 y 0
y 5
Las soluciones de los sistemas de ecuaciones lineales
con dos variables son las soluciones comunes a las dos
ecuaciones que lo forman, y el conjunto de estas soluciones
reciben el nombre de conjunto solucin del sistema, es decir, Luego, un sistema de dos ecuaciones lineales con dos
el conjunto solucin de un sistema de ecuaciones es la variables puede tener una solucin, como en el caso del
interseccin de los conjuntos solucin de ecuaciones que lo sistema formado por las ecuaciones de las rectas
forman. representadas en el Caso I, puede no tener solucin, como
Dadas dos rectas "r1" y "r2" en el plano coordenado cuyas en el Caso II, o puede tener infinitas soluciones como en el
ecuaciones son: a1x + b1y + c1 = 0 y a2x + b2y + c2 = 0 Caso III.
respectivamente, puede suceder que:
Resolver un sistema de ecuaciones es determinar su
I. CASO conjunto solucin, el cual es vaco en el caso que el sistema
r1 r2 es decir "r1" y "r2" se intersecan. no tenga solucin.
) Siendo: a1 x + b1 y + c1 = 0
; y1 a2 x + b2 y + c2 = 0
x1
P(
y Como ambas ecuaciones corresponden a rectas,
1
podemos conocer las posiciones relativas entre ellas
analizando:
x
0 x1
3 1 2 a1 b1 c1
Entonces r1 // r2 y el sistema no tiene solucin.
6 2 2 a2 b 2 c 2
a1 b1 b1 c1
3. Si: y El sistema no tiene soluciones, pues las rectas son
a2 b 2 b2 c 2 paralelas.
Resolucin:
a1 a2 Representamos las ecuaciones que forman el sistema:
2 1
1 1 b1 b 2
y
El sistema tiene solucin nica, pues las rectas se
intersectan.
3 P(1;2)
a1 4 2
4 x 3y 12 4 x 3y 12 0 b1 3 1
c 12
1 -3 -2 -1 1 2 3 4 x
b)
a2 8
8 x 6 y 24 8 x 6 y 24 0
b 2 6
c 24
2
4 3 12 a1 b1 c1
8 6 24 a2 b2 c 2
Las rectas se cortan en el punto P(1;2).
Test de Aprendizaje
1. Indicar cules ecuaciones son lineales:
a) 3x + y = 0 _______________________
b) xy - 2 = 0 _______________________
x4
c) 0 _______________________
y
2. Graficar:
a) x = 3 b) y = -2
y y
x x
y y
x x
y
6
5
4
3
2
1
x
-6 -5 -4 -3 -2 -1 1 2 3 4 5 6
-1
-2
-3
-4
-5
-6
y
6
5
4
3
2
1
x
-6 -5 -4 -3 -2 -1 1 2 3 4 5 6
-1
-2
-3
-4
-5
-6
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
y
6
5
4
3
2
1
x
-6 -5 -4 -3 -2 -1 1 2 3 4 5 6
-1
-2
-3
-4
-5
-6
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
y
y = 2x + 5
3y = mx - 15
0 x
hallar "m"
9. Del grfico:
x
0
mx - 4y = 3
-3x - 12y = 9
hallar "m"
10.Del grfico
y = 13x - 5
a
x
0 1 y = -x + b
Practiquemos
Bloque I 8. Comprueba grficamente si los sistemas de ecuaciones
tienen una, infinitas o ninguna solucin.
1. Cules de las siguientes ecuaciones son lineales?.
Si una ecuacin no es lineal di por qu. x y 2 6 x 3 y 18
a) b)
x y 1 2 x y 6
a) 3x - 4 = y b) 4r2 = 2r +1
c) y = 7 d) 2+3pq = -9 8 y 2 x 32
c)
16 y 4 x 16
2. Representa grficamente cada una de las siguientes
ecuaciones lineales. 9. Determinar analticamente si los sistemas siguientes
tienen o no solucin. En caso que tengan solucin,
especfica si es nica o si son infinitas.
a) x + 2y = 4 b) 4x + 4 = 8
c) 2x +7y = 14 d) 4x + 5y = 20 y 3x 1 2y 2x 8
a) b)
y 2 x 3 x y 4
3. Representa grficamente cada una de las siguientes
2 x 4 y 1
ecuaciones lineales. c)
4 x 8 y 5
a) -x + 4y = 8 b) -x + 2y = 6
10.En cada inciso agrega una ecuacin de modo que se
c) x - 2 = y d) 3x - 6 = 2y obtenga un sistema de dos ecuaciones lineales con dos
variables que tengan exactamente una solucin.
4. Representa grficamente y compara: a) y = x + 2 b) 2x - 3y = -6
a) y = 3x + 3 y = 3x Bloque II
1 1
x+1 y= x 11.En cada inciso agrega una ecuacin de modo que se
2 2
b ) y =
14.Determina el valor de "a" para que los sistemas siguientes Bloque III
tengan una solucin:
21. Considera la ecuacin: y - 2 = k (x - 3) el conjunto de todas
las lneas que resultan de sustituir "k" con distintos valores
ax y 2 ax 6 y 19
a) b) en una familia de lneas, y "k" es el parmetro de la familia.
2 x 4 y 3 3x 2 y 0
a) Sustituye "k" con cualesquiera cuatro nmeros
15.Determina el valor de "a" para que los sistemas siguientes representa grficamente las ecuaciones que resulten
no tengan solucin: de ello.
b) Qu observas respecto a estas lneas?
c) Representa grficamente cuatro lneas que pasen por
x ay 1 3x 2 y 5 el punto (-5;3). Escribe una ecuacin con parmetro
a) b)
ax 4 y 3 ax 4 y 3 "k" que describa estas lneas.
16.Resuelve grficamente. 22. La interpretacin geomtrica del sistema lineal en "x" e "y".
y ax 2a
2x 6 x x y 3 y x 5a
a) b)
3 x 2 y 6 x y 5
y
2 x y 4 3 x y 5
c) d)
5 x y 10 x 2 y 4
4x0
17. Resuelve grficamente:
3x y 5 y 3 x 5 x
a) b) 3x0
y 3x 2 4 y 12 x 20
De acuerdo a ello, halle: a
18.En el siguiente grfico, hallar "m". 6 5
a) b) c) 0
5 6
y b 2 5
x+ d) e)
m
7 y= 5 2
a) 1 b) 8 c) 2 7
a) m 5 b) m c) m 11
d) 5 e) 3 5
d) m 7 e) m 10
19.Escribe sistemas de ecuaciones con las siguientes
24.En el sistema grfico, calcular: a + 3
soluciones:
("a" es constante)
y=a+2
=9
(- 1) x - 4y = 11 + 5 5 5 5
-x + ( + 2)y = 2 a) m b) m <
3 2 3 2
Autoevaluacin
1. Si el sistema: a) {2;1} b) {8} c) {6;1}
d) {8;1} e) {10;2}
2 x 3y 26
4 y 12 3x 4. Para que valores de "k" el sistema:
con el eje "x" forma un tringulo, su rea es:
3x 6 y k
a) 1 27 b) 23 c) 34 2 x ky 1
d) 45 e) 51 es inconsistente.
Tarea domiciliaria
a) 7y - 4 = 6x b) 4 + xy = -32 a) y = 4 b) 4y + 12 = 0
3. Representa grficamente cada una de las siguientes 8. Comprueba grficamente si los sistemas de ecuaciones
ecuaciones lineales: tiene una, infinitas o ninguna solucin:
a) -x + 2y = 6 b) x - 3 = y
4 x 4 y 8 2 x 3y 12
a) b)
4. Representa grficamente y compara: 3x 5 y 30 4 x 6 y 24
5. Representa grficamente: y 4 x 2 3y 4 x 12
a) b)
y 3x 5 6 y 8 x 24
a) x = 3 b) 5x + 30 = 0
10.En cada inciso agrega una ecuacin de modo que se 16.Resuelve grficamente:
obtenga un sistema de dos ecuaciones lineales con dos
variables que tenga exactamente una solucin.
x y 7 3x 2 y 17
a) b)
a) y = x + 5 b) 3x + 2y = 10 x y 3 x y 4
11.En cada inciso agrega una ecuacin de modo que se 17. Resuelve grficamente:
obtenga un sistema de dos ecuaciones lineales con dos
variables que no tenga solucin. 4 x y 8 y 2 x 7
a) b)
y 4 x 12 5 y 10 x 25
a) x + y = 5 b) 3x + 4y = 7
18.En el siguiente grfico, hallar "m".
12.En cada inciso agrega una ecuacin de modo que se
obtenga un sistema de dos ecuaciones lineales con dos b
y +
variables que tenga infinitas soluciones. m
x
=
5 y
a) x + y = 5 b) 4x + 5y = 17
14.Determine el valor de "a" para que los sistemas siguientes a) (4;3) b) (-5;6) c) Ninguna solucin
tengan una solucin.
d) Una infinidad de soluciones.
15.Determina el valor de "a" para que los sistemas siguientes 1) Podras encontrar otra solucin?
no tengan ninguna solucin. 2) Cuntas soluciones debe haber?
2 x ay 1 4 x 3 y 2
a) b)
5 x 3y 4 ax 12 y 4
Estudiaremos ahora mtodos analticos para resolver los sistemas de ecuaciones lineales.
La esencia de los mtodos radica en la obtencin de una ecuacin con una sola incgnita a partir de las otras
ecuaciones que forman el sistema.
Al resolver esta ecuacin hallamos el valor numrico de una de las incgnitas. El valor de las otras incgnitas lo
obtenemos sustituyendo el valor obtenido en las otras ecuaciones del sistema.
MTODO DE SUSTITUCIN
Consiste en resolver una de las ecuaciones del sistema respecto a una incgnita y sustituir este valor en las dems
ecuaciones, de este modo se reduce en 1 el nmero de incgnitas. La ecuacin resuelta con respecto a una de las
incgnitas y las que resultaron de sustituir aquella, forman un sistema equivalente al original.
Enseguida se resuelve otra ecuacin respecto a otra incgnita y se sustituye en las restantes, etc, hasta conseguir una
ecuacin con una incgnita.
Ejemplo:
Resolucin:
Despejamos una variable en una de las dos ecuaciones. En este caso resulta ms fcil despejar "y" en la segunda
ecuacin:
y = 20 - 3x .......... (3)
Sustituimos el valor de "y" en la primera ecuacin, y as obtenemos una ecuacin que tiene una sola variable "x":
2x - 3 (20 - 3x) = 6
2x - 60 + 9x = 6
11x = 66
66
x=
11
x=6
y = 20 - 3(6)
y = 20 - 18
y=2
Podremos comprobar ahora si los valores hallados de "x" e "y" satisfacen las ecuaciones originales del sistema.
Comprobacin
Ahora podemos afirmar que el par numrico ordenado (6; 2) es la solucin del sistema.
Ejemplo:
Resolver el sistema:
x - 2y + z = -9 .......... (1)
3x + 5y - 2z = 8 .......... (2)
2x - 4y + 3z = -14 ......... (3)
Resolucin
Despejamos una incgnita en una de las tres ecuaciones. En este problema vamos a despejar "x" de la ecuacin (1)
x = 2y - z - 9 ................. (4)
(4) en (2)
3(2y - z - 9) + 5y - 2z = 8
11y - 5z = 35 ............. (5)
(4) en (3)
2(2y - z - 9) - 4y + 3z = -14
z=4
11y - 5(4) = 35
11y - 20 = 35
11y = 55
y=5
x = 2(5) - 4 - 9
x = -3
Ahora podemos afirmar que la terna ordenada (-3; 5; 4) es la solucin del sistema.
Este mtodo es una variacin del mtodo anterior y En la ecuacin (1): En la ecuacin (2)
consiste en despejar la misma incgnita de todas las
ecuaciones despejadas a los segundos miembros de cada 12 1 12 1
uno de los restantes, hasta quedarse con una sola incgnita. 4 - 3 = 9 3 + 4 = 8
5 5 5 5
Ejemplo: 48 3 36 4
Resuelve por el mtodo de igualacin el sistema 9 8
5 5 5 5
siguiente:
9=9 8=8
4 x 3y 9 ..........(1)
Ahora podemos afirmar que el par ordenado
3x 4 y 8..........(2)
12 1
Resolucin ; es la solucin del sistema.
5 5
Despejamos la variable "x" de la primera ecuacin:
Ejemplo:
4x = 9 + 3y
9 3y Resolver el sistema:
x= ............. (3)
4
x y z 2..........(1)
Despejamos la variable "x" de la segunda ecuacin:
x y z 6..........(2)
3x = 8 - 4y x y z 4..........(3)
8 4y
x= ............ (4) Despejamos una variable en cada una de las ecuaciones.
3
En este problema vamos a despejar "x" de cada ecuacin.
Igualamos los segundos miembros de las ecuaciones
(3) y (4) para calcular el valor de "y". x = 2 - y - z ........... (4)
x = 6 + y - z .......... (5)
x = 4 - y + z .......... (6)
9 3y 8 4 y
4 3 Igualamos los segundos miembros de las ecuaciones:
3(9 + 3y) = 4(8 - 4y) (4) con (5) y (5) con (6)
27 + 9y = 32 - 16y
25 y = 5 (4) = (5): 2-y-z=6+y-z
Reduciendo: -4 = 2y
1
y= -2 = y
5
(5) = (6): 6+y-z=4-y+z
1 Reduciendo: 2 = 2z - 2y
Sustituimos el valor de y = en la ecuacin (3) para 1 = z - y ........... (7)
5
calcular el valor de "x". Reemplazando y = -2 en (7)
1 1 = z - (-2)
9 3 1=z+2
x= 5
-1 = z
4
Debemos comprobar ahora si los valores hallados de Ahora podemos afirmar que la terna ordenada
"x" e "y" satisfacen las ecuaciones originales del sistema. (5; -2; -1) es la solucin del sistema.
Sustituyendo x = 1 en (1), se obtiene: Ahora podemos afirmar que la terna ordenada (1; 2; 1)
es la solucin del sistema.
2-y=4
y = -2 Pasos necesarios para resolver sistemas de ecuaciones
por medio de reducciones.
Debemos comprobar ahora si los valores hallados de
"x" e "y" satisfacen las ecuaciones originales del sistema. 1. Escribe las ecuaciones en la forma Ax + By = C.
2. Elimina todos los decimales y todas las fracciones.
Comprobacin: 3. Elige una variable para eliminarla.
4. Haz que los trminos de la variable seleccionada sean
En la ecuacin (1): En la ecuacin (2): inversos aditivos, multiplicando una o ambas ecuaciones
por algn nmero.
2(1) - (-2) = 4 1 + 2(-2) = -3 5. Elimina la variable mediante la suma de ecuaciones.
2+2 =4 1 - 4 = -3 6. Sustituye a fin de resolver para la otra variable.
4 =4 - 3 = -3
Ejemplo:
Resolver:
x + 2y + z = 6 ... (1)
2x + y - 2z = 2 ... (2)
3x + y + z = 6 ... (3)
Resolucin:
(1) x 2 2x + 4y + 2z = 12
2x + y - 2z = 2 Sumando
4x + 5y = 14 ... (4)
Test de Aprendizaje
Resolver los siguientes sistemas usando el mtodo de sustitucin:
2 x y 4 x 3y 8
1. 2.
x y 5 x 2 y 13
2 x y 5 x 4 y 11
3. 4.
x 3y 0 y 2x 5
3y x 8 5 x 7 y 26
5. 6.
2 y x 13 4 x 2 y 2
7. Si el sistema:
3 x ay 17
bx y 4
tiene por solucin a (5;1), hallar "a + b"
4 3
x y 4
2 6 3
x y
9. Resolver el sistema:
x y z 4
x y z 2
x 2y z 3
10.Resolver el sistema:
2 x y 3 1
x y 1 2
Practiquemos
Bloque I 7. Resuelve los sistemas de ecuaciones siguientes donde
"x" e "y" son las incgnitas a encontrar:
1. Utiliza el mtodo de sustitucin para resolver los
siguientes sistemas:
x y a b x y m
a) b)
x y a b x y n
x 6 3y x 8 5y
a) b)
5 x 2 y 13 7 x 8 y 25
2 x y b 2 x y 1 a
5 x 10 y 30 c) d)
c) bx y 0 x y 1 a
2 x 2 y 6
8. Cada uno de los siguientes sistemas de ecuaciones son
2. Utiliza el mtodo de igualacin para resolver los no lineales en apariencia. No obstante, cada uno de ellos
siguientes sistemas:
es formalmente lineal porque una sustitucin (digamos
1 1
2 x y 6 5 x y 9 T en vez de y V en vez de ) da lugar a un sistema
a) b) x y
2 x y 4 4 x y 7
lineal. Halla el conjunto solucin de los sistemas:
6 x 5 y 9
c)
2 x 3y 4 7 6
1 2 7 x y 4
x y 6
3. Resuelve por el mtodo de reduccin.
a) b) 5 4
2 1 4 7
x y
x y 5 5 x y 9 x y 3
a) b)
x y 1 4 x y 7
6 x 5 y 9 1 3
c) x y 2
2 x 3y 4
c) 6 5
34
x y
4. Resuelve por el mtodo de Cramer.
x y 2 4 x y 1 9. Resolver:
a) b)
x 3 y 4 x 2 y 16 x y 3 x y 2
3y x 7 2 3
c) x y 4 x y3
5 x 6 y 14
3 4
5. Halla el conjunto solucin y comprueba:
Calcular "y"
8 x 5 7 y 9 x 1 y 1 a) -6 b) -1 c) 0
a) b)
6 x 3y 6 x 3 3y 7 d) 1 e) 6
3( x 2) 2 y x 1 2( y 6) 10.Resolver:
c) d)
2( y 5) 7 x x 6 3(1 2 y )
3 x y 2 2..................(1)
6. Halla el conjunto solucin y comprueba:
4 x y 3 3..................(2)
x y x y Calcular: y
7 3 5 5 4
a) b)
3y x 26 y x 1 a) 2 b) 3 c) 4
14 3 3 d) 5 e) 6
11.Resolver: 2x y z 2
( x 5)( y 4) xy 61...........(1) x 2 y z 4
x y 2z 6
( x 4)( y 5) xy 60...........(2)
Calcular "xy" Calcular "5z"
a) 6 b) 8 c) 12 a) 8 b) 16 c) 24
d) 15 e) 20 d) 32 e) 48
15.Calcular "y" 5 23
d) e)
8 7
1 1 5
3x 2 y 1 x 2 y 3 12 Bloque III
1 1 1
21.Al resolver el sistema, dar: x + y
x 2y 3 3x 2y 1 12
3x 5 y 9 3x 5 y 4 7
a) 4 b) 2 c) 3
3x 5 y 9 3x 5 y 4 1
d) 6 e) -2
16.Resolver: a) 1 b) 2 c) 3
x - y + z = 1 ........... (1) d) 4 e) 7
x + y - z = 3 ........... (2)
22.Resolver el sistema, indicar: (y - x)
-x + y + z = 3 ......... (3)
calcular "xyz" 2 3 2x 5y 4 5 3x 2y 5 16
a) 2 b) 6 c) 8 33 2x 5y 4 2 3x 2y 5 5
d) 12 e) 24
a) 1 b) 2 c) 3 a) 65 b) -35 c) 5
d) 4 e) 5 d) 3 e) 1
y y xy 2
x y
x
y ............... (1)
x x xy 3
x y 2
xz 3
y x x
y ............... (2)
x x xz 4
y y
xy 4 zy 6
............... (3)
Indique: 2x - y zy 5
a) 7 b) 5 c) 6 Indicar: x + y + z
d) 4 e) 3
a) 1 b) 2 c) 5
24.Cuntos nmeros naturales deben formar el dominio d) 6 e) 8
de la variable "a", para que las soluciones del sistema
sean nmeros naturales? 29.Resolver:
5ax y 32
1 1 1
ax y 0 6
x y z
1 1 1
a) 0 b) 1 c) 2 4
d) 3 e) 4 x y z
1 1 1
25.Hallar los valores de "a" y "b" sabiendo que los siguientes
y z x
sistemas tienen las mismas soluciones.
calcular "xyz"
ax 2 y 5 2 x ay 4
bx 3y 10 3x by 11
1 1 1
a) b) c)
a) (1;4) b) (4;1) c) (1;3) 2 90 60
d) (3;1) e) (2;3) 1
d) e) 1
30
26.Resolver:
30.Si el sistema de ecuaciones lineales:
xy 1
x y 3 ................(1) ax y z 1
x ay z a
1 1 5................(2) 2
x y x y az a
Indicando "4y" a 1; a -2. Hallar el valor de "x".
a) 1 b) 2 c) 3 a 1
d) 4 e) 5 a) b) a 1 c) a 1
a2 a2 a2
27. Resolver: 1 2
d) e) a 1
x 2 y z 3y x z a2 a2
2
5 2 3
xz
calcular:
y
Autoevaluacin
(m n )x (m n)y m n 1
2 2
1 1 1
2 2
(m n)x (m n )y m n 1
x y m
1 1 1
a) m + n b) m - n c) mn
y z n
1 1 1 1 1
d) e)
mn mn x z p
x y 5 20 x 20 y 0
2mnp 2mnp
x 3 2x 1 10 6 a) b)
mn mp np mp np mn
3 2
2mnp 2mnp
c) d)
np mp mn mp np mn
a) 3 b) 2 c) 1
d) 0 e) -1 2mnp
e)
mnp
3. Al resolver el sistema:
Tarea domiciliaria
1. Utiliza el mtodo de sustitucin para resolver los 9. Resuelve:
siguientes sistemas:
x y 4 x y 3
3 4
2x y 4 y 4 x 8
a) b) x y 2 x y5
x 2 y 3 y 5 x 11
5 2
x 3y 7 2 x y 6 3 x y 1 3...............(1)
a) b)
x 4 y 7 xy3 x y 4 4...............(2)
11.Resolver:
x y 10 3x y 2
a) b) ( x 2)( y 3) xy 25...............(1)
x y 2 2x 3y 5
( x 3)( y 2) xy 22...............(2)
4. Resuelve por el mtodo de Cramer: calcular "xy".
5y 3 2x 2(x 4)9y
13.Resolver:
a) b)
3x 2y 1 5(y 2)4x
x ( y 5) y ( x 7) 11
y ( x 2) x ( y 3) 12
6. Halla el conjunto solucin y comprueba:
14.Proporcionar "x" del sistema:
x y 2x y
7 3 3 5 6 2 5
a) b) 3x y y 2 x 2
x y 1 x y 4
12 12 6 2 4 3 17
3x y y 2 x
10 8
x 2 y a 2b 3x y b 3 3x y 5 2 y x 1 3
a) b)
x 2 y a 2b bx y 0
20 8
0
3x y 5 2 y x 1
8. Halla el conjunto solucin de los sistemas.
dar "x + y"
x 2y z 9 ..........(1)
x y 2
2x y 2z 14 ..........(2)
y z 13 3x 3y 4z 13 ..........(3)
z x 21
20.Resolver:
Indicando: x2.
27 x 13 y 100
18.Resolver:
13 x 27 y 140
x 2y z 10
x y 2z 12 Indique: x + y
2x y z 16
calcular: y + z
I. Comprender el problema.
II. Concebir un plan.
III. Ejecucin del plan.
IV. Examinar la solucin obtenida.
I. COMPRENDER EL PROBLEMA
* Se ha encontrado con un problema semejante? O ha visto el mismo problema planteado en forma ligeramente
diferente?
* Conoce un problema relacionado con ste? Conoce algn teorema que le pueda ser til? Mire atentamente la
incgnita y trate de recordar un problema que le sea familiar y que tenga la misma incgnita o una incgnita
similar.
* Al recordar un problema relacionado al suyo y que se ha resuelto ya. Podra usted utilizarlo? Podra utilizar su
resultado? Podra emplear su mtodo? Le hara a usted falta introducir algn elemento auxiliar a fin de poder
utilizarlo?
* Podra enunciar el problema en otra forma? Podra plantearlo en forma diferente nuevamente?
Refirase a las definiciones.
* Si no puede resolver el problema propuesto, trate de resolver primero algn problema similar. Podra imaginarse
un problema anlogo un tanto ms accesible? Puede resolver una parte del problema? Considere slo una parte
de la condicin; descarte la otra parte; en qu medida la incgnita queda ahora determinada? En qu forma
puede variar? Puede usted deducir algn elemento til de los datos? Puede pensar en algunos otros datos
apropiados para determinar la incgnita? Puede cambiar la incgnita o los datos, o ambos si es necesario, de tal
forma que la nueva incgnita y los nuevos datos estn ms cercanos entre s?.
* Ha empleado todos los datos? Ha empleado toda la condicin? Ha considerado usted todas las nociones esenciales
concernientes al problema?
IV.VISIN RETROSPECTIVA
Por dnde debo empezar? Empiece por el enunciado del problema. Qu puedo hacer? Trata de visualizar el problema
como un todo, tan claramente como pueda. No se ocupe de los detalles por el momento.
Qu gano haciendo esto? Comprender el problema, se familiarizar con l, grabando su propsito en su mente. La
atencin dedicada al problema puede tambin estimular su memoria y prepararla para recoger los puntos importantes.
Por dnde debo empezar? Empiece de nuevo por el enunciado del problema. Empiece cuando dicho enunciado
resulte tan claro y lo tenga tan bien grabado en su mente que pueda ested perderlo de vista por un momento sin temor
de perderlo por completo.
Qu puedo hacer? Aislar las principales partes del problema. La hiptesis y la conclusin son las principales partes de
un "problema por demostrar"; la incgnita, los datos y las condiciones son las principales partes de un "problema por
resolver". Ocpese de las partes principales del problema considrelas una por una, reconsidrelas, considrelas despus
combinndolas entre s, estableciendo las relaciones que puedan existir entre cada detalle y los otros y entre cada detalle
y el conjunto del problema.
Qu gano haciendo esto? Est usted preparando y aclarando detalles que probablemente entrarn en juego ms
tarde.
Por dnde debo empezar? Empiece por considerar las partes principales del problema. Empiece cuando dichas
partes estn, por usted, claramente dispuestas y concebidas, gracias a su trabajo previo, y cuando considere que su
memoria "responde".
Qu puedo hacer? Considere el problema desde varios puntos de vista y busque puntos de contacto con sus
conocimientos previamente adquiridos.
Considere el problema desde varios puntos de vista. Subraye las diferentes partes, examine los diferentes
detalles, examine los mismos detalles repetidamente, pero de modo diferente, combine entre s los detalles de
diversos modos, abrdelos por diferentes lados. Trate de ver algn nuevo significado en cada detalle,
alguna nueva interpretacin del conjunto.
Busque puntos de contacto con sus conocimientos previamente adquiridos. Trate de acordarse de lo que le
ayud en el pasado ante circunstancias anlogas. Trate de reconocer algo familiar en lo que examina y de encontrar algo
til en lo que reconoce.
Qu puedo encontrar? Una idea que le sea til, quiz una idea decisiva que le muestre de golpe cmo llegar a la
solucin misma del problema.
Cmo puede ser til una idea? Hacindole ver el conjunto del razonamiento o una parte de l. Le sugiere ms o
menos claramente cmo puede proceder. Las ideas son ms o menos terminantes. Es ya una suerte tener una idea sea
cual fuere sta.
Qu puedo hacer con una idea incompleta? La debe considerar. Si parece ventajosa, la debe considerar ms a fondo.
Si parece digna de confianza, usted debe averiguar hasta dnde le puede llevar y debe reconsiderar la situacin. La
situacin ha cambiado gracias a su idea til. Considere la nueva situacin desde varios puntos de vista y busque puntos
de contacto con sus conocimientos adquiridos anteriormente.
Qu gano haciendo esto nuevamente? Puede usted tener la suerte de encontrar alguna otra idea. Quiz su nueva
idea lo conduzca directamente al camino de la solucin. Quiz requiera usted alguna idea ms. Quiz, incluso, alguna de
estas ideas le desva a usted del camino correcto. No obstante, usted debe de alegrarse por toda nueva idea que surja,
tambin por las de poca importancia o confusa, y tambin por las ideas suplementarias que aadan alguna precisin a
una idea confusa o permitan la correccin de una idea menos afortunada. Incluso si, por un cierto tiempo, no se le
presenta una nueva idea verdaderamente buena; considrese afortunado si su concepcin del problema se torna ms
completa o ms coherente, ms homognea o mejor equilibrada.
Por dnde debe empezar? Empiece por la feliz idea que le conduce a la solucin. Empiece cuando est seguro de
tener el correcto punto de partida y est seguro de poder suplir los detalles menores que pueden necesitarse.
Qu puedo hacer? Asegrese de que tiene la plena comprensin del problema. Efecte en detalle todas las operaciones
algebraicas o geomtricas que previamente ha reconocido como factibles. Adquiera la conviccin de la exactitud de cada
paso mediante un razonamiento formal o por discernimiento intuitivo o por ambos medios, si es posible. Si su problema
es muy complejo, usted puede distinguir "grandes" pasos y "pequeos" pasos, estando compuesto cada gran paso de
varios pequeos. Compruebe primero los grandes pasos y despus considere los menores.
Qu gano haciendo esto? Una presentacin de la solucin para la cual la exactitud y correccin de cada paso no
ofrece duda alguna.
Visin retrospectiva
Por dnde debe empezar? Por la solucin, completa y correcta en todos sus detalles.
Qu puedo hacer? Considerar la solucin desde varios puntos de vista y buscar los puntos de contacto con sus
conocimientos previamente adquiridos.
Considere los detalles de la solucin y trate de hacerlos tan sencillos como pueda; reconsidrelos ms extensamente
y trate de condensarlos; trate de abarcar de un vistazo la solucin completa. Trate de modificar, en beneficio de ellas,
tanto las partes principales como las secundarias; trate de mejorar la solucin en su conjunto de tal modo que se adivine
por s misma y quede grabada, en forma natural, en el cuadro de sus conocimientos previos. Examine atentamente el
mtodo que le ha llevado a la solucin, trate de captar su razn de ser y trate de aplicarlo a otros problemas. Examine
atentamente el resultado y trate igualmente de aplicarlo a otros problemas.
Qu gano haciendo esto? Puede encontrar una solucin mejor y diferente, descubrir nuevos hechos interesantes. En
todo caso, si toma el hbito de reconsiderar las soluciones y examinarlas muy atentamente, adquiere usted una serie de
conocimientos correctamente ordenados, utilizables en cualquier momento, a la vez que desarrolla su aptitud en la
resolucin de problemas.
Ejemplo:
Un camin de entregas llega al almacn Roberst con 8 cajas pequeas y 5 grandes. El cobro total por las cajas,
incluyendo el impuesto y los gastos de envo, es de $184. El flete de una caja grande cuesta $3.00 ms que el de una caja
pequea. Cul es el costo del flete de cada una de las cajas?
Resolucin:
Podemos resolver el problema anterior recurriendo a las directrices para resolver problemas.
ENTIENDE el problema.
Pregunta: Cul es el costo del flete de una caja de cada tamao? Aclaracin del problema.
8 veces el flete de una caja pequea ms 5 veces el flete de una caja grande es $184.
8x 5y
+ = 184
Traduciendo el
enunciado 1
El flete de una caja grande cuesta $3.00 ms que el de una caja pequea.
Traduciendo el
y = 3 + x
enunciado 2
8x + 5y = 184
y=3+x
Sustituyendo "3 + x" en vez de "y" en la primera ecuacin, tenemos que 8x + 5(3 + x) = 184. Resolviendo para "x",
tenemos que x = 13. Como y = 3 + x, y = 16.
Ejemplo
Una solucin "A" contiene 2 % de alcohol y otra solucin "B" 6% de alcohol. El propietario de una estacin de servicio
quiere mezclar las dos soluciones para obtener 60 litros de una solucin que contenga 3,2% de alcohol. Cuntos litros
de cada solucin necesita?
Resolucin
ENTIENDE el problema
x + y = 60
0,02x + 0,06y = 1,92
x + y = 60 x + y = 60
100(0,02x) + 100(0,06y) = 100(1,92) 2x + 6y = 192 Multiplicando por 100
x + y = 42 + 18 = 60 L
1,92
0 ,032 , 3,2%
60
Ejemplo:
Un tren sale de la ciudad de Mxico rumbo al este a 30 km/h. Dos horas ms tarde, otro tren sale a 45 km/h de la
misma ciudad y en la misma direccin sobre una va paralela. A qu distancia de la ciudad dar alcance el segundo tren
al primero?
Podemos ver a partir del diagrama que las distancias son iguales. Ambas se pueden representar con la letra "d". Sea
"t" el tiempo del tren ms rpido. El tiempo del tren ms lento ser igual a "t + 2". Podemos organizar la informacin en
una tabla.
Tren rpido d 45 t
Utilizando d = vt en cada rengln de la tabla, obtenemos una ecuacin. Como resultado tendremos un sistema de dos
ecuaciones.
d = 30 (t + 2)
d = 45 t
Resolvemos utilizando el mtodo de sustitucin.
45t = 30(t + 2) Sustituyendo 45 t en vez de "d" en la primera ecuacin.
45t = 30t + 60
15t = 60
t=4
Por consiguiente, el tiempo para el tren ms rpido debera ser de 4 horas, y para el ms lento de 6 horas.
El tren ms rpido viajara 45 x 4, o 180 km en 4 horas. El tren ms lento viajara 30 x 6, 180 km en 6 horas.
El tren ms rpido dar alcance al tren ms lento a 280 kilmetros de distancia de la ciudad de Mxico.
Ejemplo:
En una fbrica hay tres mquinas, "A", "B" y "C". Cuando los tres estn trabajando, producen 222 trajes por da. Si "A"
y "B" trabajan, pero "C" no, producen 159 trajes por da. Si "B" y "C" trabajan, pero "A" no, producen 147 trajes por da.
Cul es la produccin diaria de cada mquina?
Utilicemos "x", "y", "z" para denotar el nmero de trajes producidos en un da por las mquinas "A", "B" y "C"
respectivamente. Hay tres proposiciones.
Cuando las tres mquinas trabajan, producen 222 trajes por da.
x + y + z = 222
x + y = 159
y + z = 147
Al resolver obtenemos x = 75, y = 84, z = 63. Estos nmeros concuerdan con las hiptesis, de modo que la respuesta
al problema es que "A" produce 75 trajes por da, "B" produce 84 trajes por da y "C" produce 63 trajes por da.
Test de Aprendizaje
1. La suma de dos nmeros es 60 y su diferencia es 8. Halle dichos nmeros.
2. Dividir el nmero 17 en dos partes, tal que el triple del mayor ms el doble del menor es 46. Cul es el mayor?
3. Un padre tiene 30 aos ms que su hijo. Si ambas edades suman 100 aos, cul es la edad del hijo?
2 3
5. Los de la suma de dos nmeros es 74 y los de su diferencia es 9. Halle el mayor..
3 5
2 1
6. Si a los dos trminos de una fraccin se aade 1, la fraccin es , si restamos 1 a los dos trminos la fraccin es ,
3 2
cul es la fraccin?
7. Las edades de "A" y "B" estn en la relacin de 4 a 5. Hace 5 aos la relacin era de 7 a 9. Halle las edades actuales.
8. La suma de las dos cifras de un nmero es 11, y si el nmero se divide por la suma de sus cifras el cociente es 7 y el
residuo 6. Halle el nmero.
9. La suma de las cifras de un nmero de dos cifras es 14, y si al nmero se suma 36, las cifras se invierten. El nmero
es:
10.Al dividir el nmero 180 en dos partes, tales que dividiendo la primera por 25 es igual que al dividir la segunda por 20.
Halle las partes.
Practiquemos
Bloque I
1. La suma de dos nmeros es -42. El primero de ellos menos el segundo es 52. Calcula estos nmeros.
2. La diferencia entre dos nmeros es 16. Tres veces el mayor de ellos es nueve veces el ms pequeo. Cules son los
nmeros?
3. La soya contiene un 16% de protenas y el maz un 9%. Cuntos kilogramos de cada uno de estos ingredientes se
debera mezclar para obtener una mezcla de 350 kilogramos con un 12% de protenas?
4. Una bebida refrescante tiene 15% de jugo de naranja y otra tiene 5% de esta sustancia. Cuntos litros de cada una
de ellas se debera mezclar para obtener 10 L de bebida refrescante con un 10% de jugo de naranja?
5. Se hicieron dos inversiones por un total de $8800. En cierto ao estas inversiones produjeron $1326 de inters
simple. Una parte del dinero se invirti al 14% y otra al 16%. Encuentra la cantidad invertida a cada tipo de inters.
6. Se invirti un total de $1150, parte al 12% y el resto al 11%. El inters total fue de $133,75. Cunto se invirti a cada
tipo de inters?
7. Un tren sale de una estacin y viaja hacia el norte a 75 km/h. Dos horas ms tarde un segundo tren deja la estacin
sobre una va paralela y viaja hacia el norte a 125 km/h. A qu distancia de la estacin dar alcance el segundo tren
al primero?
8. Dos motociclistas viajan aproximndose entre s a velocidades de 110 y 90 km/h entre Chicago e Indianpolis, ciudades
que se encuentran a unos 350 kilmetros de distancia. Partieron a la misma hora. En cunto tiempo se encontrarn?
9. Un da una tienda vendi 30 camisetas. Las blancas costaban $9,95, y las amarillas $10,50. En total, se vendieron
$310,60 en camisetas. Cuntas camisetas se vendieron de cada color?
10.Un da una tienda vendi 45 plumas, las de un tipo a $8,50 y las del otro a $9,75. El total de ventas fue de $398,75.
Cuntas plumas de cada tipo se vendieron?
Bloque II
11.Carlos es 8 aos mayor que su hermana Mara. Hace 4 aos la edad de Mara era dos tercios la de Carlos. Qu edad
tiene cada uno de ellos?
12.El permetro de un campo rectangular es 628 m. El largo del campo excede a su ancho en 6 m. Calcula las dimensiones.
13.El permetro de un rectngulo es 86 cm. El largo es 19 cm ms grande que el ancho. Calcula el largo y el ancho.
14.Ivn y Luis son profesores de matemticas. En total llevan 46 aos dando clases. Hace dos aos, Ivn llevaba 2,5
veces los aos que tena Luis como profesor. Cuntos aos lleva en la enseanza cada uno de ellos?
15.El dgito de las decenas de un entero positivo de dos dgitos es 2 ms que tres veces el dgito de las unidades. Si los
dgitos se intercambian, el nuevo nmero es 13 menos que la mitad del nmero dado. Averigua el entero dado.
(Sugerencia: Sea x = dgito de las decenas e y = dgito de las unidades, entonces 10x + y es el nmero).
16.La medida de uno de dos ngulos suplementarios es 8 ms que tres veces el otro. Encuentra la medida del mayor de
los dos ngulos.
17. El radiador de un automvil contiene 16 litros de anticongelante y agua. El porcentaje de anticongelante es 30%. Qu
cantidad de esta mezcla se debera drenar y reemplazar con anticongelante puro para que el porcentaje de ste fuese
del 50%?
18.Un tren sale de la Estacin Unin hacia el Estacin Central, a 216 km de distancia, a las 9.00 a.m. Una hora ms tarde,
un tren sale de la Estacin Central hacia la Estacin Unin. Se encuentran al medioda. Si el segundo tren hubiese
partido a las 9.00 a.m. y el primero a las 10.30 a.m. tambin se habran encontrado al medioda. Averigua la velocidad
de cada tren.
Organizacin Educativa TRILCE 343
Sistema de ecuaciones - Problemas de Textos
19.La suma de tres nmeros es 105. El tercero es 11 menos que diez veces el segundo. Dos veces el primero es 7 ms
que tres veces el segundo. Calcula los nmeros.
20.La suma de tres nmeros es 5. El primer nmero menos el segundo ms el tercero es 1. El primero menos el tercero
es 3 ms el segundo. Calcula los nmeros.
Bloque III
21.En el tringulo ABC, la medida del ngulo "B" es 2 ms que tres veces la medida del ngulo "A". La medida del ngulo
"C" es 8 ms que la medida del ngulo "A". Calcula las medidas de los ngulos.
22.En el tringulo TUV, la medida del ngulo "U" es el doble que la del ngulo "T". La medida del ngulo "V" es 80 mayor
que la del ngulo "T". Calcula las medidas de los ngulos.
23.Gina vende revistas. El jueves, viernes y sbado vendi en total $66. El jueves vendi $3 ms que el viernes. El sbado
vendi $ 6 ms que el jueves. Cunto vendi en cada da?
24.Cristina obtuvo un total de 225 puntos en tres exmenes. La suma de las calificaciones del primero y segundo de ellos
excede en su tercera calificacin en 61 puntos. Su primera calificacin supera a la segunda en 6 puntos. Encuentra las
tres calificaciones.
25.Las sierras de agua "A", "B" y "C" pueden producir 7400 metros cuadrados de tabla en un da. "A" y "B" juntas pueden
producir 4700 metros cuadrados, mientras que "B" y "C" pueden producir 5200 metros cuadrados. Cuntos metros
cuadrados puede producir cada sierra de agua por separado?
26.Toms, David y Carla pueden soldar 37 metros lineales por hora cuando trabajan juntos. Toms y David, juntos,
pueden soldar 22 metros lineales por hora, mientras que Toms y Carla, juntos, pueden soldar 25 metros lineales por
hora. Cuntos metros lineales por hora puede soldar cada uno de ellos por separado?
27. La edad de Toms es la suma de las edades de Carmen y Daniel. La edad de Carmen es 2 aos ms que la suma de
las edades de Daniel y Marco. La edad de Daniel es cuatro veces la edad de Marco. La suma de las cuatro edades es
42. Qu edad tiene Toms?
28.Andrs le da a Rafael tantos boletos para la rifa como los que Rafael ya tena, mientras que a Jorge le da tantos como
los que l ya tena. Anlogamente, Jorge les da a Andrs y a Rafael tantos boletos como los que ya tenan. Los tres
terminaron con 40 boletos. Cuntos boletos tena originalmente Rafael?
29.En una feria campestre, los boletos para los adultos se venden en $5,50, para los jvenes en $4,00 y para los nios
$1,50. El da de la apertura, el nmero de boletos para jvenes y nios que se vendieron fue 30 ms que la mitad de
los boletos de adultos vendidos. El nmero de boletos para jvenes vendidos fue 5 ms que cuatro veces el nmero
de boletos para nio. Cuntos boletos de cada tipo se vendieron si la venta total de boletos ascendi a $14 970?
30.Una ciclista tiene un promedio a distintas velocidades cuesta arriba, en terreno llano, y cuesta abajo. Ella estima el
siguiente kilometraje para sus tres ltimos recorridos:
Kilmetros cuesta arriba Kilmetros en terreno llano Kilmetros cuesta abajo Tiempo total
2 15 5 1,5 horas
6 9 1 1,4 horas
8 3 8 1,6 horas
Cules son las velocidades promedio cuesta arriba, en terreno llano y cuesta abajo?
Autoevaluacin
1. En una granja hay 92 patas y 31 cabezas. Si solo hay a) 30 y 20 b) 40 y 20 c) 10 y 20
gallinas y conejos, cul es la diferencia entre el nmero d) 50 y 10 e) 20 y 20
de estos animales?
4. Jaimito debe realizar un viaje de 820km en 7 horas. Si
a) 10 b) 7 c) 25 realiza parte del viaje por avin a 200km/h y el resto en
d) 3 e) 1 auto a 55km/h, cul es la distancia recorrida en avin?
Tarea domiciliaria
1. La suma de dos nmeros es -63. El primer nmero 8. Dos aviones viajan aproximndose entre s despus de
menos el segundo es -41. Calcula estos nmeros. partir de ciudades que se encuentran a 780 kilmetros
de distancia, a velocidades de 190 y 200 km/h. La salida
2. La diferencia entre dos nmeros es 11. El doble del ms fue a la misma hora, en cuntas horas se encontrarn?
pequeo ms tres veces el mayor es 123. Cules son
los nmeros?
9. Una semana un establecimiento vendi 40 manteles. Los
blancos costaban $4,95, y los estampados $7,95. En total
3. Un qumico tiene una solucin que contiene cido al 25%
las ventas fueron de $282. Cuntos manteles de cada
y otra solucin que contiene cido al 50%. Cuntos
litros de cada una de ellas se debera mezclar para tipo se vendieron?
obtener 10 L de una solucin que contenga cido al 40%?
10.Se vendieron 117 entradas para un concierto. Cada
4. El anticongelante "A" contiene 18% de alcohol. El adulto pag $ 1,25, y cada nio $ 0,75. En total, se
anticongelante "B" contiene 10% de alcohol. Cuntos vendieron entradas por $ 129,75. Cuntos boletos de
litros de cada uno de ellos se debera mezclar para cada tipo se vendieron?
obtener 20 L con 15% de alcohol?
11.Paula es 12 aos mayor que su hermano Roberto. Dentro
5. Se hicieron dos inversiones por un total de $15 000. de 4 aos Roberto tendr las dos terceras partes de la
Cierto ao estas inversiones produjeron $1432 en inters
edad de Paula. Qu edad tiene cada uno de ellos?
simple. Parte de los $15 000 se invirtieron al 9% y el
resto al 10%. Encuentra la cantidad invertida a cada
12.El permetro de un terreno es de 190 m. El ancho es la
tipo de inters.
cuarta parte del largo. Calcula las dimensiones.
6. Se invirti un total de $27 000, una parte al 10% y el
resto al 12%. El rendimiento total fue de $ 2990. Cunto 13.El permetro de un rectngulo es 384 m. El largo es 82m
se invirti a cada tipo de inters? ms grande que el ancho. Calcula el largo y el ancho.
7. Dos automviles salen de la ciudad viajando en 14.Nancy corre y camina a la escuela cada da; tiene un
direcciones contrarias. Uno viaja a 80 km/h y el otro a promedio de 4 km/h caminando y 8 km/h corriendo. La
96 km/h. En cunto tiempo se encontrarn a 528 distancia de su hogar a la escuela es de 6 km y realiza
kilmetros de distancia entre s? el viaje en una hora. Qu distancia hace corriendo?
15.Una edicin limitada de un libro publicado por una 19.Un tanque ha recorrido un camino de 230 km. En el
sociedad de historia se ofreci en venta a sus miembros. tanque de combustible, lleno al principio, quedan an
El costo era de un libro por $12 o dos libros por $20. La 39,9 L. Si el consumo de combustible por cada 100 km
sociedad vendi 880 libros y el monto de las ventas fue se reduce en 15,0 L, este tanque tendr un radio de
de $9840. Cuntos miembros compraron dos libros? accin de 270km. Cul es la capacidad del tanque de
combustible? Qu cantidad de combustible consume
16.Dos muchachos estn a 100 metros de distancia. Si por cada 100 km?
corren en sentidos opuestos, uno hacia el otro, se
encuentran en 10 segundos, pero si corren en el mismo 20.Dos amigos recorren una pista de 400 m de un campo
sentido el ms rpido alcanza al otro en 50 segundos. deportivo. Uno de ellos necesita para dar dos vueltas el
Halla la velocidad de cada uno. mismo tiempo que el otro por dar tres. Si ambos parten
de un punto de la pista al mismo tiempo y en direcciones
17. En una competencia de ajedrez de 12 rondas, un contrarias se encuentran cada 40 s. A qu velocidad
ajedrecista no perdi ninguna partida y acumul 8 corre cada uno?
puntos. Cuntas partidas gan y cuntas hizo tablas si
recibi 1 punto por cada partida ganada y 0,5 punto por
cada tabla?
Test de Aprendizaje
1. Hallar "x2 + y2" en la igualdad: 4. Halle el rango de la relacin:
(2x + 1 ; 7) = (9 ; y + 3) R = { (a ; b) A2 / a = b + 1 }
a) A B =
b) Nmero de elementos de A B =
a) b)
Dado el conjunto: A = { 1 ; 2 ; 3 ; 4 } y y
R = { (x ; y) A A / x = y } x x
c) d)
y y
x x
a) x =
b) y =
a) F(x) = x 6 + 2
a) Precio de un traje =
x 5
b) G(x) = x 7
b) Precio de un sombrero =
Practiquemos
Bloque I 7. Encuentra el dominio y rango de las siguientes funciones:
y la relacin R : A B, definida por "..... es menor que 8. Hallar "a", si el siguiente conjunto representa una
....." funcin:
a) Hallar "R" f = {(1; 3a), (2; 4), (5; 9), (1; a + 10), (8; 9)}
b) Hallar:
a) 2 b) 3 c) 5
Dom(R) = d) 8 e) 13
R1 = { (2; 3), (4; 3), (5; 3), (0; 3), (17; 3); (-3; 3) }
R2 = { (5; -5), (5; -5) }
R3 = { (9; 0), (3; 8), (5; 8), (9; -1) }
R4 = { (0, x), (9; b), (-2; 9), (-5; 6) }
4y = 5x - b
c) f(x) = x - 2 Domf : ___________
2
12.Hallar el dominio de la funcin: x
0 3
3 x
F(x) =
x 5 x 4 y = ax + b + 1
a) {3; 7; 19} b) {5; 17; 40} c) {5; 10; 15} a) 4 000 b) 4 100 c) 4 200
d) {5; 17; 33} e) {5; 17; 33} d) 4 300 e) 4 400
15.Hallar el rango de: 22.Se invirti un total de $1150, una parte al 12% y el resto
al 11%. El inters total fue de $133,75. Cunto se invirti
3x 1
F(x) = al 12%?
5x 2
a) 625 b) 675 c) 700
d) 725 e) 800
5 3 3
a) IR - b) IR - c)
2 5 5 23.Un tren sale de una estacin y viaja hacia el norte a 75 km/h.
Dos horas ms tarde un segundo tren deja la estacin
2
d) e) IR sobre una va paralela y viaja hacia el norte a 125 km/h.
5 En cunto tiempo alcanzar este tren al primero?
a) x = 4 b) x = -7 c) y = 2 a) 1 h b) 1,25 c) 1,5
d) y = -3 d) 1,75 e) 2
18.Representa grficamente cada una de las siguientes 25.Un da una tienda vendi 30 camisetas. Las blancas
ecuaciones lineales. costaban $9, y las amarillas $10. En total, se vendieron
$288 en camisetas. Cuntas camisetas se vendieron
a) x+y=2 b) -x+y=5 c) x-y=3 de color amarillo?
a) 1 b) 8 c) 7 (1 2n)x 5y 7
d) 3 e) 4 (2 n)x 4y 8
es incompatible.
28.Resolver:
a) 1 b) 2 c) 3
1 1
x y 2 d) 8 e) 9
4 3 27
y x
Autoevaluacin
a) 12 b) 20 c) 18 a) b) {1; 2} c) {2}
d) 16 e) 22 d) {3} e) {1; 3}
2. Para qu valores de "k", el sistema: 5. Calcule la suma de los valores de "y", en el sistema:
2x 7y k x 2 3xy 0
3x 5y 13 x y 2
tiene soluciones positivas.
5
2x 7 a) - 2 b) - 1 c) -
3. Halle el rango de f(x) = si el dominio es: 2
x 3 d) 3 e) 1
x<-3;-1><- ;-3>
Tarea domiciliaria
Indicar "xy"
a) -x + 2y = 6 b) -x + 3y = 9
1 3 1
a) b) c) -
19.Si la recta: mx + y = 13 pasa por el punto (5; 3). Hallar 2 4 3
"m" 24
d) - e) - 3
5
a) 1 b) 2 c) 3
d) 4 e) 5
24.Calcular el valor de "a", si el sistema:
20.Del grfico: (a 1)x 9y 15
y
2x (a 2)y b
es indeterminado.
y = mx - 13
a) 5 b) 4 c) 3
2
d) 2 e) 1
x
0 5
25.Hallar "m" si el sistema:
ny = - x + 9 (3 m)x 5y 4
2y (2 m)x 6
es incompatible.
Hallar "m + n"
a) 2 b) 3 c)
a) 1 b) 2 c) 3
d) 4 e) 5 26.Se hicieron dos inversiones por un total de $15 000.
Cierto ao estas inversiones produjeron $1432 en inters
simple. Parte de los $15 000 se invirtieron al 9% y el
resto al 10%. Encuentra la cantidad invertida al 9%.