Anda di halaman 1dari 17

Makalah Evaluasi Pembelajaran Fisika

Bentuk,Jenis,dan Teknik Penilaian Berbasis Kelas

Kelompok 2

Nurhayati

Neissya Mila Putri

Larasati Gustia

Yunita Syafitri

Dosen Pembimbing :

Prof.Dr.Festiyed,M.S

Wahyuni Satria Dewi,S.Pd,M.Pd

Jurusan Fisika

Fakultas Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam

Universitas Negeri Padang

2016

1
Daftar Isi
Kata Pengantar........................................................................................................... (3)

Bab 1 Pendahuluan ...................................................................................................(4)

A.Latar Belakang...........................................................................................(4)

B.Rumusan Masalah......................................................................................(4)

C.Tujuan Penulisan........................................................................................(4)

Bab 2 Pembahasan.....................................................................................................(5)

A.Penilaian (Asesmen)...................................................................................(5)

A.1.Pengertian Penilaian...........................................................................( 5)

A.2.Pentingnya Penilaian dalam Pembelajaran........................................( 5)

A.3.Fungsi Penilaian dalam Pembelajaran...............................................( 5)

A.4.Prinsip-Prinsip Penilaian dalam Pembelajaran..................................( 6)

B.Penilaian Berbasis Kelas............................................................................( 6)

B.1.Pengertian Penilaian Berbasis Kelas..................................................( 6)

B.2.Manfaat Penilaian Berbasis Kelas......................................................( 7)

B.3.Fungsi Penilaian Berbasis Kelas.........................................................( 8)

B.4.Tujuan Penilaian Berbasis Kelas........................................................(10)

B.5. Prinsip Penilaian Berbasis Kelas.......................................................(11)

B.6.Rambu-Rambu Penilaian Berbasis Kelas...........................................(13)

C.Teknik Penilaian Berbasis Kelas................................................................(14)

Bab 3 Penutup............................................................................................................(17)

A.Kesimpulan................................................................................................(17)

B.Saran...........................................................................................................(17)

2
Kata Pengantar

Puji syukur kami ucapkan kehadirat Allah SWT yang telah memberikan rahmat,dan
anugerahNya sehingga kami dapat menyelesaikan makalah tentang bentuk,jenis,dan teknik
penilaian pada pembelajaran fisika.

Sholawat serta salam semoga senantiasa tercurahkan kepada junjungan kita,yaitu Nabi
Muhammad SAW yang telah menunjukkan jalan yang lurus bagi umat islam,serta menjadi
rahmat bagi seluruh alam semesta.

Kami sangat berharap makalah ini dapat berguna dalam rangka menambah wawasan serta
pengetahuan kita tentang materi yang berkaitan dengan penilaian khususnya penilaian
berbasis kelas .

Akhirul Kalam,komentar,kritik,dan saran bahkan segala umpan balik dalam bentuk apapun
dari pembaca akan kami terima dengan senang hati demi untuk penyempurnaan makalah
yang akan datang.Semoga makalah ini bermanfaat.

Padang,8 September 2016

Penyusun

3
BAB 1

PENDAHULUAN

A.Latar Belakang

Evaluasi atau penilaian merupakan hal yang tidak menjadi asing lagi bagi manusia,kenapa
tidak,karena tanpa kita sadari,setiap hari kita melakukan penilaian,baik itu menilai diri
sendiri,menilai penampilan saat didepan umum,maupun menilai penampilan dari individu
atau kelompok yang kita temui.

Begitu juga Dalam proses pembelajaran,kita mengenal adanya evaluasi atau


penilaian,contohnya saja pada penilaian aspek pengetahuan,berupa ujian tulis untuk
mengukur seberapa paham peserta didik dalam menguasai materi pelajaran,keluaran yang
diharapkan adalah bagaimana seorang pendidik memahami prinsip-prinsip dari penilaian,baik
itu penilaian dari segi pengetahuan,sikap,maupun keterampilan dari peserta didik.Oleh karena
itu, pada makalah ini kami berkesempatan untuk membahas mengenai bentuk,jenis,dan
teknik penilaian,khususnya penilaian berbasis kelas.

Penilaian merupakan salah satu komponen dari sistem pendidkan yang harus dilakukan
secara sistematis dan terencana sebagai alat untuk mengukur keberhasilan atau target yang
akan dicapai dalam proses pembelajaran.Apabila guru atau para pendidik telah memahami
prinsip-prinsip dari penilaian,tentunya pembelajaran berjalan dengan efektif sehingga tujuan
pembelajaran akan tercapai .

B.Rumusan Masalah

1.Apakah pengertian dari penilaian ?

2.Apakah pengertian,manfaat,fungsi,serta prinsip dari penilaian berbasis kelas ?

3.Apa saja bentuk-bentuk dari penilaian berbasis kelas ?

C.Tujuan Penullisan

1.Untuk memenuhi tugas pada mata kuliah evaluasi pembelajarn Fisika

2.Memahami pengertian,serta fungsi,dan prinsip dari penilaian

4
BAB 2

PEMBAHASAN

A. Penilaian (Assesmen)

1.Pengertian Penilaian(Asesment)

Asesmen atau penilaian adalah proses pengumpulan informasi yang digunakan untuk
mengambil keputusan terkait kebijakan pendidikan,mutu program pendidikan ,mutu
kurikulum,mutu pengajaran,atau sejauh mana pengetahuan yang telah diperoleh seorang
siswa tentang bahan ajar yang telah diajarkan kepadanya.Sementara itu,baik Peraturan
Menteri Pendidikan Nasional nomor 20 tahun 2007 tentang standar penilaian
pendidikan,maupun Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan nomor 66 tahun 2013
tentang standar penilaian pendidikan mendefinisikan penilaian sebagai proses pengumpulan
dan pengolahan informasi untuk menentukan pencapaian hasil belajar peserta didik.

Dalam kegiatan pembelajaran,seorang guru harus menguasai beberapa pengetahuan terkait


dengan penilaian pendidikan,diantaranya: (1) mampu memilih prosedur-prosedur penilaian
yang tepat untuk membuat keputusan pembelajaran,(2) mampu mengembangkan prosedur
penilaian yang tepat untuk membuat keputusan pembelajaran,(3) mampu dalam
melaksanakan,melakukan penskoran,serta menafsirkan hasil penilaian yang telah dibuat,(4)
mampu menggunakan hasil-hasil penilaian untuk membuat keputusan-keputusan di bidang
pendidikan,(5) mampu mengembangkan prosedur penilaian yang valid dan menggunakan
informasi penilaian dan (6) mampu dalam mengkomunikasikan hasil-hasil penilaian.

A.2.Pentingnya Penilaian dalam Pembelajaran

Sudjana mengatakan bahwa komponen-komponen penting dalam sebuah pengajaran itu ada
empat.Keempat komponen tersebut,diantaranya: tujuan,bahan,metode,dan alat serta
penilaian.Semua komponen tersebut harus dipenuhi dalam proses belajar mengajar,karena
setiap komponen saling berkaitan dan saling berpengaruh satu sama lain.

A.3.Fungsi Penilaian dalam Pembelajaran

Penilaian digunakan untuk mengetahui kemampuan serta keberhasilan siswa,dalam


pencapaian tujuan-tujuan pembelajaran.Arifin menjelaskan bahwa fungsi evaluasi hasil
belajar secara menyeluruh adalah (a) secara psikologis,dapat membantu peserta didik untuk

5
menentukan sikap dan tingkah lakunya.Dengan mengetahui prestasi belajarnya,maka peserta
didik akan mendapatkan kepuasan dan ketenangan.(b) secara sosiologis,untuk mengetahui
apakah peserta didik sudah cukup mampu terjun ke masyarakat.Implikasinya adalah bahwa
kurikulum dan pembelajaran harus sesuai dengan kebutuhan.(c) secara didaktis-
metodis,untuk membantu guru dalam menempatkan peserta didik pada kelompok tertentu
sesuai dengan kemampuan dan kecakapannya masing-masing.(d)secara administratif,untuk
memberikan laporan tentang kemajuan peserta didik kepada orang
tua,pemerintah,sekolah,dan peserta didik itu sendiri.

A.4.Prinsip-Prinsip penilaian dalam Pembelajaran

Beberapa hal yang menjadi prinsip dalam penilaian adalah : (1) proses penilaian harus
merupakan bagian yang tak terpisahkan dari proses pembelajaran,bukan bagian terpisah dari
proses pembelajaran (part of,not a part from instruction); (2)penilaian harus mencerminkan
masalah dunia nyata (real world problem),bukan dunia sekolah (school work_kind problems);
(3) penilaian harus menggunakan muberbagai ukuran,metode,dan kriteria yang sesuai dengan
karakteristik dan esensi pengalaman belajar;dan (4) penilaian harus bersifat holistik yang
mencakup semua aspek dari tujuan pembelajaran (pengetahuan,sikap,dan keterampilan)

B.Penilaian berbasis kelas(PBK)

B.1.Pengertian Penilaian Berbasis Kelas (PBK)

Penilaian Berbasis Kelas (PBK) adalah proses pengumpulan dan penggunaan informasi oleh
guru untuk pemberian nilai terhadap hasil belajar siswa berdasarkan tahapan kemajuan
belajarnya sehingga didapatkan potret atau profil kemampuan siswa sesuai dengan daftar
kompetensi yang ditetapkan dalam kurikulum.Penilaian Berbasis Kelas (PBK) merupakan
prinsip,sasaran yang akurat dan konsisten tentang kompetensi atau hasil belajar siswa serta
pernyataan yang jelas mengenai perkembangan dan kemajuan siswa.Dengan kata lain,hasil
penilaian berbasis kelas dapat menggambarkan kompetensi,keterampilan,dan siswa selama di
kelas.
Istilah penilaian (assesment) merupakan istilah yang umum dan mencakup semua metode
yang dipakai untuk mengetahui keberhasilan belajar siswa dengan cara menilai unjuk kerja
individu peserta didik atau kelompok.Dalam kurikulum berbasis kelas (KBK) yang
kenyataannya pada Kurikulum Tingkatan Satuan Penddikan (KTSP) yang sekarang sedang

6
diterapkan menggunakan sistem Penilaian Berbasis Kelas(PBK) atau yang disebut juga
penilaian kelas.

Dibawah ini akan dikemukakan beberapa pendapat tentang Penilaian Berbasis Kelas (PBK)
atau penilaian kelas menurut para ahli yaitu sebagai berikut :

Abdul Majid mengatakan bahwa Penilaian berbasis kelas adalah suatu kegiatan yang
dilakukan untuk memperoleh dan mengefektifkan informasi tentang hasil belajar
siswa pada tingkat kelas selama dan setelah kegiatan belajar mengajar.

Sedangkan menurut Dr.Wina Sanjaya mengatakan bahwa Penilaian Berbasis Kelas


merupakan bagian integral dalam proses pembelajaran yang dilakukan sebagai proses
pengumpulan data,pemanfaatan informasi yang menyeluruh tentang hasil belajar yang
diperoleh siswa untuk menetapkan tingkat pencapaian dan penguasaan kompetensi
seperti yang ditentukan dalam kurikulumdan sebagai umpan balik perbaikan proses
pembelajaran.

Sedang menurut Darwin Syah Penilaian Berbasis Kelas (PBK) adalah suatuproses
pengumpulan,pelaporan,dan penggunaan informasi tentang hasil belajar siswa dengan
menerapkan prinsip-prinsip penilaian,pelaksanaan berkelanjutan,bukti-bukti
autentik,akurat,dan konsisten.

Dalam Pelaksanaannya,Penilaian Berbasis Kelas (PBK),peran guru sangat penting dalam


menentukan ketepatan jenis penilaian untuk menilai keberhasilan dan kegagalan siswa.Jenis
penilaian yang dibuat oleh guru harus standar validitas dan reabilitas,agar hasil yang dicapai
sesuai dengan apa yang diharapkan.Untuk itu,kompetensi profesional bagi guru merupakan
persyaratan penting dalam melakukan penilaian.

B.2 Manfaat Penilaian Berbasis Kelas

Adapun manfaat Penilaian Berbasis Kelas adalah sebagai berikut:

1. Umpan balik bagi siswa dalam mengetahui kemampuan dan kekurangannya sehingga
menimbulkan motivasi untuk memperbaiki hasil belajarnya.

2.Memberi kegunaan hasil pembelajaran peserta didik dengan melibatkan peserta didik
secara maksimal

7
3.Memantau kemajuan dan mendiagnosis kemampuan belajar siswa sehingga memungkinkan
dilakukannya pengayaan dan remedial untuk memenuhi kebutuhan siswa sesuai dengan
kemajuan dan kemampuannya.

4.Memberikan masukan kepada guru untuk memperbaiki program pembelajaran di kelas

5.Memungkinkan siswa mencapai kompetensi yang ditentukan walaupun dengan kecepatan


belajar yang berbeda-beda.

6.Mendorong pembelajaran sebagai proses penilaian formatif yang melibatkan banyak waktu

Untuk melakukan umpan balik dan perbaikan hasil peserta didik.

7.Peserta didik diharapkan mampu memantau pembelajaran dirinya secara lebih baik

8.Bagi orangtua,mereka dapat mengetahui kemampuan serta kelemahan anaknya

9.Mendorong orangtua peserta didik untuk melakukan bimbingan kepada anaknya

10.Melibatkan orangtua peserta didik untuk melakukan diskusi dengan guru/sekolah dalam
hal perbaikan kelemahan peserta didik

B.3.Fungsi Penilaian Berbasis kelas

Adapun fungsi penilaian berbasis kelas bagi siswa dan guru adalah untuk membantu

1.siswa dalam mewujudkan dirinya dengan mengubah atau mengembangkan perilakunya ke


arah yang lebih baik dan maju

2.Siswa mendapat kepuasan atas apa yang dikerjakannya

3.guru untuk menetapkan apakah metode mengajar yang digunakannya telah memadai atau
tidak,dan

4.guru membuat pertimbangan dan keputusan administrasi

5.Penentuan kenaikan kelas

6.memotivasi belajar peserta didik dengan cara mengenal dan memahami serta melakukan
usaha perbaikan

Pada asesmen berbasis kelas,fungsi penilaian diantaranya:

1).Fungsi Motivasi dalam arti,penilaian yang dilakukan pendidik di kelas harus mendorong
motivasi peserta didik untuk belajar,latihan,tugas,dan ulangan yang diberikan oleh pendidik
harus memungkinkan peserta didik melakukan proses pembelanjaan baik secara individu
maupun kelompok.Bentuk tugas,latihan dan ulangan harus dirancang sedemikian rupa

8
sehingga peserta didik terdorong untuk terus belajar dan merasakan kegiatan itu
menyenangkan dan menjadi kebutuhannya.Dengan latihan,tugas,dan ulangan yang
diberikan,peserta didik sendiri memperoleh gambaran tentang hal-hal apa yang telah dia
kuasai dan belum dikuasai.Jika peserta didik merasa ada hal-hal yang belum dia kuasai,ia
terdorong untuk mempelajarinya kembali.

2).Fungsi Belajar Tuntas

Penilaian di kelas harus diarahkan untuk memantau ketuntasan belajar peserta


didik.Pertanyaan yang harus selalu diajukan oleh pendidik adalah apakah peserta didik sudah
menguasai kemampn yang diparahkan,siapadari peserta didik yang belum menguasai
kemampuan tertentu,dan tindakan apa yang harus dilakukan agar peserta didik mampu
menguasai kemampuan tersebut.Ketuntasan belajar harus menjadi fokus dalam perancangan
materi yang harus dicakup setiap kali pendidik melakukan penilaian.Jika suatu kemampuan
belum dikuasai peserta didik,penilaian harus terus dilakukan untuk mengetahui apakah
semua atau sebagian besar peserta didik telah menguasai kemampuan tersebut.Rencana
penilaian harus disusun dengan target kemampuan yang harus dikuasai peserta didik pada
setiap semester dan kelas sesuai dengan daftar kemampuan yang telah ditetapkan.

3).Penilaian sebagai indikator

Efektivitas pengajaran,disamping untuk memantau kemajuan belajar peserta didik,penilaian


kelas juga dapat dgunakan untuk melihat seberapa jauh proses pembelajaran telah berhasil.

4).Fungsi umpan balik

Hasil penilaian harus dianalisis oleh pendidik sebagai bahan umpan balik bagi peserta didik
dan pendidik itu sendiri.Umpan balik hasil penilaian sangat bermanfaat bagi peserta didik
agar mengetahui kelemahan yang dialami dalam mencapai kemampuan yang diharapkan,dan
peserta didik diminta melakukan latihan dan atau pengayaan yang dianggap perlu baik
sebagai tugas individu ataupun kelompok.

9
B.4.Tujuan Penilaian Berbasis Kelas

Tujuan penilaian berbasis kelas hendaknya diarahkan pada empat tujuan:

a. Penelusuran(keeping track),yaitu untuk menelusuri agar proses pembelajaran anak didik


tetap sesuai dengan rencana.Guru mengumpulkan informasi sepanjang semester dan tahun
pelajaran melalui bentuk penilaian kelas agar memperoleh gambaran tentang pencapaian
kompetensi oleh siswa

b. Pengecekan(cheking-up),yaitu untuk mengecek adakah kelemahan-kelemahan yang


dialami anak didik dalam proses pembelajaran melalui penilaian kelas,baik yang formal
ataupun informal guru melakukan pengecekan kemampuan (kompetensi)apa yang siswa telah
kuasai dan apa yang belum dikuasai.

c. Penilaian(finding-out),yaitu untuk mencari dan menemukan hal-hal yang menyebabkan


terjadinya kelemahan dan kesalahan dalam proses pembelajaran.Guru harus selalu
menganalisis dan merefleksikan hasil penilaian kelas dan mencari hal-hal yang menyebakan
proses pembelajaran tidak berjalan secara efektif.

d. Penyimpulan(summing-up),yaitu untuk menyimpulkan apakah anak didik telah menguasai


seluruh kompetensi yang ditetapkan dalam kurikulum atau belum.Penyimpulan sangat
penting dilakukan guru,khususnya pada saat guru diminta untuk melaporkan hasil kemajuan
belajar anak kepada orangtua,ajaran baik dalam bentuk rapor siswa atau bentuk-bentuk
lainnya.

Adapun tujuan yang utama dari Penilaian Berbasis Kelas (PBK), yaitu:

a. Memberikan penghargaan terhadap pencapaian siswa dalam belajar


Penilaian ini digunakan untuk menentukan apakah siswa dapat mengikuti tingkat atau kelas
berikutya,penilaian jenis ini seringkali disebut penilaian sumatif,yang memberikan gambaran
menyeluruh tentang apa yang telah dicapai siswa.

10
b. Memperbaiki program pembelajaran siswa
penilaian untuk tujuan ini,digunkan untuk melihat apakah siswa sudah
mengetahui,memahami,dan terampil pada suatu pembiasaan pelajaran.Penilaian ini sering
disebut penilaian formatif,yang bermanfaat untuk mendapatkan informasi tentang kegiatan
pembelajaran.

B.5.Prinsip-Prinsip Penilaian Berbasis Kelas

Prinsip-prinsip umum penilaian berbasis kelas adalah


1.valid
2.mendidik
3.berorientasi pada kompetensi
4.adil dan objektif
5.terbuka
6.berkesinambungan
7.menyeluruh
8.dan bermakna

Pencapaian belajar siswa,kompetensi yang dimaksud dalam kurikulum dan materinya terkait
langsung dengan indikator pencapaian komptensi,membedakan latar belakang sosial-
ekonomi,budaya,bahasa dan gender,serta terbuka bagi semua pihak.Terus menerus untuk
memperoleh gambaran tentang perkembangan belajar siswa sebagai hasil kegiatan belajarnya
(Depdiknas,2002).

Dalam proses pelaksanaannya,guru perlu memperhatikan prinsip-prinsip sebagai berikut:


a.Motivasi
Penilaian berbasis kelas diarahkan untuk meningkatkan motivasi belajar siswa melalui upaya
pemahaman akan kekuatan dan kelemahan yang dimiliki baik oleh guru maupun
siswa.Dengan demikian,penilaian ini tidak semata-mata untuk memberikan angka sebagai
hasil dari proses pengukuran,akan tetapi apa arti angka yang telah dicapai itu.Siswa
memahami makna dari hasil penilaian.Dengan pemahaman ini diharapkan mereka dapat lebih
termotivasi dalam melaksanakan proses pembelajaran

11
b.Validitas
penilaian diarahkan bukan semata-mata untuk melengkapi syarat administrasi saja,akan tetapi
dirahkan untuk memperoleh informasi tentang ketercapaian kompetensi seperti terumuskan
dalam kurikulum.oleh sebab itu,penilaian tidak menyimpang dari kompetensi yang ingin
dicapai.dengan kata lain penilaian harus menjamin validitas.

c.Adil
Setiap siswa memiliki kesempatan yang sama dalam proses pembelajaran tanpa memandang
perbedaan sosial,ekonomi,latar blakang budaya dan kemampuan.Oleh karena itulah mereka
juga berbasis kelas menempatkan posisi sisiwa dalam kesejajaran.Dengan demikian setiap
siswa akan memperoleh perlakuan yang sama.

d.Terbuka
Alat penilaian yang baik adalah alat penilaian yang dipahami baik oleh penilai maupun yang
dinilai.Siswa perlu memahami jenis atau proses penilaian yang akan dilakukan beserta
kriteria penilaian.Keterbukaan ini bukan hanya untuk mendorong siswa untuk memperoleh
hasil yang baik sehingga motivasi belajar mereka akan bertambah juga,akan tetapi sekaligus
mereka akan memahami proses mereka sendiri dalam pencapaian kompetensi

e.Berkesinambungan
Penilaian berbasis kelas pada hakikatnya merupakan bagian integral dari proses
pembelajaran.Oleh karena itu penilaian dilakukan secara terus menerus dan
berkesinambungan.Penilaian berbasis kelas tidak pernah mengenal waktu kapan seharusnya
penilaian dilakukan secara terus menerus dan berkesinambungan.Penilaian berbasis kelas
tidak pernah mengenal waktu kapan seharusnya penilaian dilakukan.Mengapa demikian ?oleh
karena penilaian dilakukan untuk memperoleh informasi tentang perkembangan dan
kemajuan siswa dalam pencapaian kompetensi.Dengan demikian manakala berdasarkan
evaluasi seorang siswa diketahui belum mencapai kompetensi sesuai dengan kriteria yang
ditetapkan,maka guru harus mengulang kembali,sehingga kompetensi itu benar benar telah
tercapai secara materi.

f. Bermakna
Penilaian berbasis kelas tersusun dan terarah,sehingga penilaian berbasis kelas harus tersusun
dan terarah,sehingga hasilnya benar-benar memberikan makna kepada semua pihak
khususnya kepada siswa itu sendiri.Melalui penilaian berbasis kelas,siswa akan mengetahui

12
posisi mereka dalam perolehan kompetensi.Disamping itu mereka juga akan memahami
kesulitan-kesulitan yang dirasakan dalam mencapai kompetensi.Dengan demikian hasil
penilaian itu juga bermakna bagi guru termasuk bagi orang tua dalam memberikan bimbingan
kepada setiap siswa dalam upaya memperoleh kompetensi sesuai dengan target kurikulum.

g.Menyeluruh
Kurikulum berbasis kompetensi diarahkan untuk perkembangan siswa secara utuh,baik
perkembangan kognitif,afektif,maupun psikomotorik.Oleh sebab itu,guru dalam
melaksanakan penilaian berbasis kelas perlu menggunakan ragam penilaian,misalnya
tes,penilaian produk,skala sikap,penampilan,dan sebagainya.Hal ini sangat penting karena
hasil penilaian harus memberikan informasi secara utuh tentang perkembangan setiap aspek.

h. Edukatif
Hasi penilaian berbasis kelass tidak semata-mata diarahkan untuk memperoleh gambaran
kemampuan siswa dalam pencapaian kompetensi melalui angka yang diperoleh,akan tetapi
penilaian harus memberikan umpan balik untuk memperbaiki proses pembelajaran yang
dilakukan oleh guru maupun siswa,sehingga hasil belajar akan lebih optimal.Dengan
demikian proses penilaian tidak semata-mata menjadi tanggung jawab guru,akan tetapi juga
merupakan tanggung jawab siswa.Artinya,siswa harus ikut terlibat dalam proses
penilaian,sehingga mereka menyadari bahwa penilaian adalah bagian dari proses
pembelajaran.

B.6.Rambu-Rambu Penilaian Kelas


a.Validitas
Artinya menilai apa yang seharusnya dinilai dan alat penilaian yang digunakan sesuia dengan
apa yang akan dicapai dan isinya mencakup semua kompetensi yang terwakili secara
porprosional.
b.Reliabilitas
Berkaitan dengan konsistensi hasil penilaian.Penilaian yang reliable memungkinkan
perbandingan yang reliable dan menjamin konsistensi.
c.Terfokus pada Kompetensi
Rangkaian kemampua bukan pada penguasaan materi (pengetahuan)
d.Keseluruhan atau komprehensif

13
penilaian harus menyeluruh dengan menggunakan beragam cara dan alat untuk menilai
beragam kompetensi atau kemampuan sehingga tergambar profil kemampuan peserta didik.
e.Objektivitas
Artinya penilaian itu harus dilaksanakan secara objektif.Untuk itu,penilaian harus
adil,terencana,menggunakan bahasa yang dapat dipahami
f.Mendidik
Penilaian dilakukan untuk memperbaiki proses pembelajaran bagi guru dan meningkatkan
kualitas belajar bagi peserta didik.

C.Teknik Penilaian Berbasis Kelas


a.Penilaian unjuk kerja
yaitu penilaian yang dilakukan dengan mengamati kegiatan peserta didik dalam melakukan
sesuatu.contohnya bermain peran,memainkan alat musik,bernyanyi,menggunakan alat di
laboratorium,dan mengoperasikan suatu alat.

Contoh format penilaian unjuk kerja pada pembelajaran fisika

Nama anggota kelompok :1...............


2................
3..................
Judul tugas proyek :
Hasil Percobaan :
Kesimpulan percobaan :
Nilai

N Aspek yang dinilai Nilai


O
1 Hasil pembuatan alat
2 Prosedur kerja alat
3 Ketepatan waktu
4 Kerjasama antar siswa
5 Mendemonstrasikan alat

Keterangan :

b.Penilaian portofolio

14
Secara nasional,portofolio digunakan sebagai bahan untuk standarisasi.keuntungan penilaian
portofolio yaitu mampu merefleksikan perubahan penting dalam pross kemampuan
intelektual peserta didik dari waktu ke waktu,menunjukkan prestasi akademik dan memotret
kompetensi peserta didik,serta mampu memfokuskan pada kepentingan dan proses
pembelajaran serta menginformasikan pengajaran praktis tentang kelebihan dan kekurangan
peserta didik.Hal yang perlu diingat dalam penilaian portofolio yaitu peserta didik memiliki
kesempatan yang lebih banyak dalam menilai diri sendiri dari waktu ke waktu.

Contoh Format penilaian Portofolio

Nama :

Nomor induk :

Guru :

1.Konsep,hubungan yang digali:

2.lingkup perkembangan pemahaman:

3.pekerjaan yang belum selesai dan membutuhkan perbaikan:

4.Penilaian masing-masing lingkup:

NO Jenis Tugas Nilai


1 Pekerjaan Rumah
2 Rangkuman materi pelajaran
3 Ulangan Harian
4 Identifikasi
5 Kuis

Keterangan :

c.Penilaian Sikap peserta didik

15
Format penilaian Sikap siswa

N Sikap Siswa B(3 C(2 K(1 Keterangan


O ) ) )
1 Kesiapan siswa
2 Ketepatan waktu
3 Keberanian bertanya
4 Memperhatikan
pelajaran
5 Sikap terhadap teman
6 Kerajinan siswa
7 Bekerja sama
Total

Skor maksimal :

Skor siswa :

Nilai siswa dalam persen :skor siswa/ skor total * 100 %

Penafsiran :

BAB 3

PENUTUP

16
A.Kesimpulan

Penilaian adalah suatu tindakan atau suatu proses terencana untuk mengetahui keadaan objek
dengan menggunakan instrument dan hasilnya dibandingkan dengan tolak ukur untuk
memperoleh kesimpulan.sedangkan penilaian berbasis kelas yaitu suatu proses
pengumpulan,pelaporan,dan penggunaan informasi tentang proses dan hasil belajar peserta
didik dengan menerapkan prinsip-prinsip penilaian,pelaksanaan berkelanjutan,bukti-bukti
autentik,akurat,dan konsisten.Prinsip-prnsip penilaian berbasis kelas yang harus dipahami
oleh pendidik yaitu valid,mendidik,berorientasi pada kompetensi,adil dan
objektif,terbuka,berkesinambungan,menyeluruh,dan bermakna.adapun teknik penilaian yang
dipakai dalam penialaian berbasis kelas yaitu penilaian unjuk kerja,portofolio,dan penilaian
sikap.

B.Saran
Semoga makalah ini dapat dipergunakan didalam menyukseskan pembelajaran pada mata
kuliah evaluasi pembelajaran fisika,dan tentunya

17