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unidad 1

Matemticas senci
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MATERIAL DE TRABAJO PARA EL AULA

Gua 1: REPASANDO LOS NMEROS DEL 0 AL 999

En esta gua se realiza un pequeo repaso relativo a los contenidos ms relevantes


tratados en relacin a los nmeros de 1, 2 y 3 cifras. Si usted observa que en algunos casos
an hay estudiantes que presentan dificultades se sugiere buscar las causas y realizar actividades
que permitan remediar dichas dificultades.

Gua 2: NMEROS DE 4, 5 Y 6 CIFRAS

Aqu se espera que los estudiantes reconozcan el nmero de cifras que forman cada uno
de los nmeros anotados. Destaque que los nmeros de 4, 5 y 6 cifras forman lo que llamaremos
la familia de los miles. As tambin se espera que los estudiantes vean algunos de los usos
de estos nmeros, lo que puede complementarse con solicitarles que busquen otros ejemplos
en los cuales se emplean dichos nmeros. Luego se sugiere destacar que por ahora estudiaremos
slo los nmeros de 4, 5 y 6 cifras que terminan en 3 ceros y que ms adelante completaremos
dicha familia.

Gua 3: AUMENTANDO EL NMERO DE CIFRAS

Aqu se introduce el nmero mil destacando el hecho que viene despus del 999 y tiene
4 cifras. Aqu conviene mostrar que siempre que se llega a un nmero que termina slo en
nueves como 9, 99, 999 se aumenta el nmero de cifras comenzando con un 1 y ceros que
completan el nmero de cifras que corresponde. Por ejemplo el 999 tiene 3 cifras, por lo tanto
ahora corresponde formar un nmero de 4 cifras colocando un 1 y 3 ceros lo que corresponde
al nmero mil (1.000). Tambin es conveniente llamar la atencin que para separar las ltimas
3 cifras se ha empleado un punto.

Gua 4: FORMANDO NMEROS DE 4 CIFRAS QUE TERMINAN EN 3 CEROS

Aqu se introducen los nmeros de 4 cifras terminados en 3 ceros. Se espera que los
estudiantes puedan reconocer el hecho de que se forman a partir de los nmeros: 1, 2, 3, 4,
5, 6, 7, 8 y 9 a los que se les ha agregado 3 ceros para escribirlos y la palabra mil para
nominarlos. Se sugiere que la actividad B la trabajen en grupo y luego que comenten en
conjunto las respuestas dadas.

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Guas 5 Y 6: FORMANDO NMEROS DE 5 CIFRAS QUE TERMINAN EN 3 CEROS

En la gua 5 se espera que los estudiantes puedan comprender que hay nmeros de 5
cifras que se van formando agregando a los nmeros 10, 20, 30, 40, 50, 60, 70, 80 y 90, tres
ceros para escribirlos y la palabra mil para nominarlos. En la gua 6, se espera que los
estudiantes puedan observar que a partir de cada uno de los nmeros estudiados anteriormente
se pueden formar otros nmeros que en total corresponden a los nmeros de 2 cifras ya
conocidos a los que se les ha agregado 3 ceros y la palabra mil para nominarlos.

Se sugiere promover la discusin en torno a este hecho de modo que todos los estudiantes
puedan comprender la relacin entre los nmeros de 2 cifras y stos nmeros de 5 cifras que
terminan en 3 ceros. Se sugiere complementar esta actividad con ejercicios de escritura de
nmeros de 5 cifras a realizar en el cuaderno y tambin a travs de dictados.

Guas 7 y 8: FORMANDO NMEROS DE 6 CIFRAS QUE TERMINAN EN 3 CEROS

Al igual que en el caso anterior aqu se espera que los estudiantes puedan comprender
la relacin que existe entre los nmeros de 3 cifras que ellos ya conocen con los nmeros de
6 cifras terminados en 3 ceros. Tambin aqu se sugiere complementar esta actividad con
ejercicios de escritura de nmeros de 6 cifras a realizar en el cuaderno y tambin a travs de
dictados.

Guas 9 y 10: NMEROS DE LA FAMILIA DE LOS MILES QUE TERMINAN EN 3


CEROS

Aqu se trata de ejercitar la lectura, escritura y formacin de nmeros de la familia de


los miles que terminan en 3 ceros estableciendo su relacin con los nmeros de 1, 2 y 3 cifras
ya conocidos.

Gua 11: INFORMANDO CON NMEROS DE 4, 5 Y 6 CIFRAS QUE TERMINAN


EN 3 CEROS

Se sugiere leer y comentar la informacin que entregan los nmeros en cada caso,
poniendo el nfasis en lo que representa cada una de las cantidades indicadas, ya que ello
contribuye a ir favoreciendo el desarrollo del sentido de cantidad.

Gua 12: LA POSICIN DE LAS CIFRAS EN LA FAMILIA DE LOS MILES

A travs de las actividades propuestas en esta gua se espera que los alumnos y alumnas
comprendan la relacin que existe entre las posiciones correspondientes a las unidades, decenas
y centenas en un nmero de 3 cifras y las unidades de mil, decenas de mil y centenas de mil
en nmeros de 6 cifras.

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Gua 13: EL VALOR REPRESENTADO POR CADA CIFRA

Aqu se parte efectuando un pequeo repaso del valor que tienen los dgitos que ocupan
el lugar de las unidades, decenas y centenas en nmeros de 3 cifras para que luego los
estudiantes puedan efectuar la extensin de estos conocimientos al mbito de los nmeros de
6 cifras. Se sugiere complementar estas actividades con otras similares de modo de asegurarse
que todos los nios y nias del curso hayan comprendido estos contenidos.

Gua 14: DE MIL EN MIL, DE DIEZ MIL EN DIEZ MIL Y


DE CIEN MIL EN CIEN MIL

Antes de iniciar estas actividades se sugiere repasar series de nmeros que van de 10
en 10 y de 100 en 100. Una vez que hayan finalizado las actividades propuesta pida a los
estudiantes que compartan los resultados obtenidos de modo de corregir los posibles errores.
Hay que tomar en consideracin que este tipo de actividades son prerequisitos para iniciar el
conteo por agrupaciones de tal manera que si los estudiantes presentan algunas dificultades
en este tipo de tareas realice otros ejercicios similares.

Gua 15: CONTANDO DINERO

Estas actividades al mismo tiempo que contribuyen a concretizar el conteo por agrupaciones
permiten mostrar su importancia.
Complemente este tipo de actividades trabajando con dinero simulado.
Nuevamente le sugerimos que los estudiantes revisen sus respuestas y corrijan sus posibles
errores.

Guas 16 y 17: EFECTUANDO COMPARACIONES

Se sugiere antes de efectuar comparaciones con nmeros de la familia de los miles


efectuar un pequeo repaso acerca del procedimiento estudiado en aos anteriores para
comparar. Aqu se espera que los estudiantes apliquen dicho conocimiento, a saber: que deben
comenzar por considerar el nmero de cifras de los nmeros a comparar y reconocer que el
que tiene un mayor nmero de cifras es mayor. Y si tienen el mismo nmero de cifras corresponde
comparar los dgitos de mayor valor, si estos son iguales hay que comparar los que vienen
enseguida, etc. Se sugiere complementar estas actividades con otras que les proporcionen a
los estudiantes ciertos conocimientos acerca del mundo real.

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Gua 18: EFECTUANDO ESTIMACIONES (Trabajo en grupo)

Esta gua es posible que los estudiantes la trabajen en grupos de 4 a 5 por gua. Tal
como se ha hecho en aos anteriores es importante que los estudiantes realicen ciertas
estimaciones empleando los nmeros en estudio de modo que vayan desarrollando su sentido
de cantidad. Comente los resultados entregados por sus alumnos y alumnas a las situaciones
planteadas y pdales que realicen algn otro tipo de estimaciones que ojal puedan verificar
posteriormente.

Guas 19 y 20: RESOLVIENDO PROBLEMAS (Trabajo en grupo)

Aqu es posible que los estudiantes puedan trabajar en grupos de 4 o 5 por gua. A
travs de las actividades propuestas se espera que apliquen los conocimientos adquiridos
anteriormente en la resolucin de situaciones problemticas. Se sugiere revisar en conjunto
las respuestas dadas en cada caso y pedir a los distintos grupos que una vez que finalicen la
tarea la comenten con los dems grupos y corrijan los posibles errores.

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GUA 1
REPASANDO LOS NMEROS DEL 0 AL 999

A Escribe los siguientes nmeros:

Nueve Treinta y cinco Doscientos cuarenta

Quinientos cinco Novecientos cuarenta y dos

B Escribe los nmeros que se forman en cada caso.


400 + 80 = 70 + 9 = 100 + 50 +9 =

C Anota 2 formas de descomponer aditivamente el nmero 862.

862 = 862 =

D Marca en cual de los siguientes nmeros el 2 est en la posicin de las centenas.

239 672 721 289

E Marca los nmeros en los que el 5 tiene un valor de 50 unidades.

253 542 651 285

F Completa la siguiente secuencia de nmeros que van de 1 en 1 del 398 al 405.

398 401 403 405

G Anota los nmeros que faltan en esta recta numrica.

100 150 200 300 450 550

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GUA 2
NMEROS DE 4, 5 Y 6 CIFRAS

A Observa los siguientes nmeros. Anota cuntas cifras tiene cada uno.

7 cifra 35 cifras 834 cifras

B Observa ahora los siguientes nmeros. Anota cuntas cifras tiene cada uno.

4.278 69.356 168.345


cifras cifras cifras

C Al igual que los nmeros de 1, 2 y 3 cifras que conoces, los nmeros de 4, 5 y 6 cifras
se utilizan frecuentemente. Veamos algunos ejemplos:

El ao 2.010 celebramos el bicentenario. Cuntas cifras tiene este nmero?


cifras

Este billete es de $10.000. Cuntas cifras tiene este nmero?


cifras

El fin de semana visitaron la Feria del Libro 285.430 persona.


Cuntas cifras tiene este nmero?
cifras

D Ahora iniciaremos el estudio de los nmeros de 4, 5 y 6 cifras que


forman lo que llamaremos la familia de los miles. Se comenzar por
aquellos que terminan en 3 ceros como, por ejemplo, el 1.000, el
23.000, el 245.000. Como vers stos nmeros son muy similares a
los que ya conoces.
Adelante y buena suerte!

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GUA 3
AUMENTANDO EL NMERO DE CIFRAS

A El mayor de los nmeros de 1 cifra es el 9. Despus de l viene el 10, que es el menor


de los nmeros de 2 cifras.

Cul es el mayor de los nmeros de 2 cifras?

Cul el menor de los nmeros de 3 cifras?

Cul es el mayor de los nmeros de 3 cifras?

Cuntas cifras tendr el nmero que sigue? cifras

B El menor de los nmeros de la familia de los miles que tiene 4 cifras se llama mil y se
escribe 1.000. El punto que tiene el mil permite separar sus 3 ltimas cifras.

Qu nmero viene antes del mil?

Anota los dgitos que forman el nmero mil en el orden correspondiente.

C Comenta con tus compaeros y compaeras qu diferencias y semejanzas tienen los


siguientes nmeros.

1 10 100 1000

D Contina esta serie aumentando siempre en la misma cantidad hasta


llegar a mil.

994 995 996

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GUA 4
FORMANDO NMEROS DE 4 CIFRAS TERMINADOS EN 3 CEROS

A Los nmeros anotados van de mil en mil, lee los ya formados y lee y escribe
los que faltan.

1 0 0 0 2 0 0 0 3 0 0 0

1.000 2.000 3.000

Mil Dos mil Tres mil

4 0 0 0 5 0 0 0 6 0 0 0

Cuatro mil Cinco mil Seis mil

7 0 0 0 8 0 0 0 9 0 0 0

Siete mil Ocho mil Nueve mil

B Qu diferencias y qu semejanzas tienen los nombres y la escritura


de estos nmeros con los nombres de los nmeros:
1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8 y 9?

Habr otros nmeros de 4 cifras que terminen en 3 ceros?

Comenta tus respuestas con tus compaeros y compaeras.

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GUA 5
FORMANDO NMEROS DE 5 CIFRAS TERMINADOS EN 3 CEROS

A Los nmeros anotados van de diez mil en diez mil. Lee los ya formados y lee y
escribe los que faltan.

10 0 0 0 20 0 0 0 30 0 0 0

10.000 20.000 30.000

Diez mil Veinte mil Treinta mil

40 0 0 0 50 0 0 0 60 0 0 0

Cuarenta mil Cincuenta mil Sesenta mil

70 0 0 0 80 0 0 0 90 0 0 0

Setenta mil Ochenta mil Noventa mil

B Qu diferencias y qu semejanzas tienen los nombres y la escritura de estos nmeros


con los nombres y la escritura de los nmeros: 10, 20, 30, 40, 50, 60, 70, 80 y 90?

Comenta tu respuesta con tus compaeros y compaeras.

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GUA 6
FORMANDO NMEROS DE 5 CIFRAS TERMINADOS EN 3 CEROS

A A partir del 10.000 se pueden formar los siguientes nmeros de 6 cifras terminados en
3 ceros. Lelos y anota los que faltan.

11.000 12.000 13.000 15.000 16.000 18.000

B A partir del 20.000 se pueden formar los siguientes nmeros de 5 cidras. Lelos y anota
los que faltan.

21.000 23.000 24.000 26.000 27.000 29.000

C A partir del 30.000 se pueden formar los siguientes nmeros de 5 cidras. Lelos y anota
los que faltan.

31.000 32.000 34.000 35.000 38.000 39.000

C Anota 2 nmeros de 5 cifras terminados en 3 ceros que se puedan formar a partir de


los nmeros anotados:

40.000 50.000

60.000 70.000

80.000 90.000

D Qu diferencias y qu semejanzas tienen los nmeros de 5


cifras terminados en 3 ceros con los nmeros del 10 al 99?

Cul ser el ltimo nmero de 5 cifras terminado en 3 ceros?

Comenta tus respuestas con tus compaeras y compaeros.

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GUA 7
FORMANDO NMEROS DE 6 CIFRAS TERMINADOS EN 3 CEROS

A Los nmeros anotados van de cien mil en cien mil. Lee los ya formados y lee y escribe
los que faltan.

100 0 0 0 200 0 0 0 300 0 0 0

100.000 200.000 300.000

Cien Doscientos mil Trescientos mil

400 0 0 0 500 0 0 0 600 0 0 0

Cuatrocientos mil Quinientos mil Seiscientos mil

700 0 0 0 800 0 0 0 900 0 0 0

Setecientos mil Ochocientos mil Novecientos mil

B Qu diferencias y qu semejanzas tienen los nombres y la escritura de estos nmeros


con los nombres y la escritura de los nmeros: 100, 200, 300, 400, 500, 600, 700,
800 y 900?

Comenta tus respuestas con tus compaeros y compaeras.

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GUA 8
FORMANDO NMEROS DE 6 CIFRAS TERMINADOS EN 3 CEROS

A A partir del 100.000 se pueden formar otros nmeros de 6 cidras terminados en 3 ceros.
Aqu se han anotado slo los que van del ciento un mil (101.000) al ciento treinta mil
(130.000). Lelos y anota los que faltan.

101.000 102.000 104.000 105.000 107.000 109.000 110.000

111.000 113.000 115.000 116.000 118.000 120.000

121.000 123.000 124.000 126.000 127.000 129.000

Anota otros 5 nmeros que se pueden formar a partir del 100.000.

B A partir del 200.000 se pueden formar otros nmeros de 6 cidras terminados en 3 ceros.
Aqu se han anotado slo los que van del doscientos un mil (201.000) al doscientos
treinta mil (230.000). Lelos y anota los que faltan.

201.000 202.000 204.000 205.000 207.000 209.000 210.000

211.000 213.000 215.000 216.000 218.000 220.000

221.000 223.000 224.000 226.000 227.000 229.000

Anota otros 5 nmeros que se pueden formar a partir del 200.000.

C
Yo creo que los nmeros de 6 cifras terminados en 3 ceros se leen como
los nmeros de 3 cifras que van del 100 hasta el 999 ms la palabra mil.
Y para escribirlos slo hay que agregarles 3 ceros.

Ests de acuerdo con esta nia? Cul ser el ltimo?

Comenta tus respuestas con tus compaeros y compaeras y anota otros


de estos nmeros en tu cuaderno.

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GUA 9
NMEROS DE LA FAMILIA DE LOS MILES QUE TERMINAN EN 3 CEROS

A En los ejercicios que se anotan a continuacin compara los nmeros de 1, 2 y 3 cifras


con los respectivos nmeros de 4, 5 y 6 cifras terminados en 3 ceros.
Qu diferencias y qu semejanzas encuentras?

Uno Mil

Diez Diez mil

Cien Cien mil

Tres Tres mil

Treinta Treinta mil

Trescientos Trescientos mil

Cinco Cinco mil

Cincuenta Cincuenta mil

Quinientos Quinientos mil

Ocho Ocho mil

Ochenta Ochenta mil

Ochocientos Ochocientos mil

Nueve Nueve mil

Noventa Noventa mil

Novecientos Novecientos mil

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GUA 10
NMEROS DE LA FAMILIA DE LOS MILES QUE TERMINAN EN 3 CEROS

A Escribe y lee los nombres de los nmeros de la familia de los miles que terminan en
3 ceros considerando su relacin con los nmeros de 1, 2 y 3 cifras.

Por ejemplo: 9 9.000

4 5

6 8

77 26

31 99

505 15

604 801

765 999

B
Y agregando la palabra
O sea que todos los
mil a sus nombres.
nmeros que estamos
estudiando se forman
agregando tres ceros
a los nmeros de 1, 2
y 3 cifras.

Ests de acuerdo con estas conclusiones? Comenta tu respuesta con tus compaeros
y compaeras y anota en tu cuaderno otros ejemplos de estos nmeros.

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GUA 11
INFORMANDO CON NMEROS DE 4, 5 Y 6 CIFRAS
QUE TERMINAN EN 3 CEROS
A La ballena azul es el animal ms grande B Entre los animales terrestres, el de mayor
que ha existido. Puede pesar entre tamao es el elefante africano. Pesa entre
ochenta mil y ciento treinta mil cinco mil y seis mil kilos. Al igual que
kilos. Ni siquiera los ms grandes la ballena azul, est en peligro de
dinosaurios pesaban tanto. extincin.

Entre y kilos Entre y kilos

C Una vaca puede pesar unos seiscientos DD Para ir del Polo Sur al Polo Norte hay que
kilos y dar unos ocho mil litros de leche recorrer veinte mil kilmetros. Y para
al ao. dar una vuelta completa a lo largo del
Ecuador hay que recorrer cuarenta mil
kilmetros.

Peso kilos De Polo a Polo kilmetros

Produccin litros Vuelta al mundo kilmetros

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GUA 12
LA POSICIN DE LA CIFRA EN LA FAMILIA DE LOS MILES

A La figura muestra el nombre que daremos a las diferentes posiciones en nmeros que
tienen 4, 5 y 6 cifras.

Qu semejanzas hay Centenas Decenas Unidades


en estos nombres?

527 000
Centena Decena Unidad
de mil de mil de mil

Comenta tu respuesta con tus compaeros y compaeras.

B
En cul de estos nmeros el 5 ocupa la posicin de las decenas de mil?

543.000 345.000 453.000

En cul de estos nmeros el 4 ocupa la posicin de las unidades de mil?

431.000 143.000 314.000

C
Escribe un nmero terminado en 3 ceros en que
un 4 ocupe la posicin de las unidades de mil.

Escribe un nmero terminado en 3 ceros en que


un 8 ocupe la posicin de las decenas de mil.

D
En un nmero de 6 cifras, puede el cero
ocupar el lugar de las centenas de mil?
Por qu?

Comenta tu respuesta con tus compaeros y compaeras.

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GUA 13
EL VALOR REPRESENTADO POR CADA CIFRA

A Lee lo que dicen estas personas acerca del nmero 725 y verifica si es correcto.

El 2 ocupa la posicin de
las decenas y representa
En el 725 el 7 ocupa la posicin
20 unidades.
de las centenas y representa un
valor de 700 unidades.

Y el 5 ocupa la posicin
de las unidades y
representa 5 unidades.

En el nmero 725.000, en qu posicin y qu valor tienen los nmeros 7, 2 y 5?

B De acuerdo con el censo de 2002, la poblacin de la 6 Regin era de 781.000


habitantes y la de la 7 Regin era de 908.000 habitantes. Cuntos habitantes
representa el 8 en cada caso.

C
Yo digo que en el nmero
666.000 cada 6 tiene un
valor diferente

Tiene razn este nio? Por qu?

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GUA 14
DE MIL EN MIL, DE DIEZ MIL EN DIEZ MIL Y DE CIEN MIL EN CIEN MIL

A Completa las series aumentando de mil en mil.

3.000 4.000

50.000 51.000

120.000 121.000

B Completa las series aumentando de diez mil en diez mil.

15.000 25.000

250.000 260.000

680.000

C C o mp l et a la s eri e au m e n t a n d o de cien mil en cien mil.

230.000 330.000

440.000

D Con 3 billetes Leonor ha juntado $35.000. De cunto deberan ser esos billetes?

$ $ $

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GUA 15
CONTANDO DINERO

A Cunto dinero est representado


en la figura de la derecha?

B Cuntos billetes de $1.000 necesitas para juntar $12.000?

billetes

Cuntos billetes de $10.000 necesitas para juntar $120.000?

billetes

Si hubiera billetes de $100.000, cuntos necesitaras para juntar $800.000?

billetes

C Elena tiene 1 billete de $20.000, 5 billetes de $10.000 y 8 billetes de $1.000.

Cunto dinero tiene Elena? $

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GUA 16
EFECTUANDO ESTIMACIONES (Trabajo en grupo)

A Luis tiene este billete de $1.000. Marta tiene este billete de $10.000.

Quin tiene ms dinero Luis o Marta?

Cual de los nmeros que hay en los billetes


representados tiene un mayor nmero de cifras?

Cul nmero es mayor?

B Sergio tiene este billete de $20.000. Sonia tiene este billete de $10.000.

Quin tiene ms dinero Sergio o Sonia?

Cual de los nmeros que hay en los billetes


representados tiene un mayor nmero de cifras?

Cul nmero es mayor?

C
Podramos decir que el nmero que tiene ms cifras es
siempre mayor que el que tiene menos cifras? Y qu pasa
si tienen el mismo nmero de cifras?

Comenta tus respuestas con tus compaeros y compaeras.

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GUA 17
EFECTUANDO COMPARACIONES

A
500.000 es menor que 800.000 porque tienen la misma
cantidad de cifras y el 5 es menor que 8.

Es correcto lo que dice esta nia?

B
90.000 es mayor que 200.000 porque 9 es mayor que 2.

Es correcto lo que dice este nio? Por qu?

C Compara los nmeros de cada recuadro y coloca el signo correspondiente.

250.000 99.000 10.000 7.000 45.000 600.000

D Escribe estos nmeros ordenados de menor a mayor.

390.000 39.000 9.000 98.000

E
Yo quiero comprar este libro.
$8.5
Tengo 1 billete de $5.000 y 4
billetes de $1.000.
00

Podr esta nia comprar el libro


que quiere? Por qu?

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GUA 18
EFECTUANDO ESTIMACIONES (Trabajo en grupo)

A Marquen cul o cules de estos medios de transportes estimas que se mueve a ms


de 1.000 kilmetros por hora. Respondan y luego averigen si la estimacin estuvo
correcta.

B
Creen ustedes que en un estadio pueden caber
ms de 100.000 espectadores?

Averigen si en Chile existe alguno que tenga esa


capacidad.

C
Cul de estos artculos creen ustedes que es ms probable que cueste $ 10.000, el
reloj, la bandeja de pan o la moto?

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GUA 19
RESOLVIENDO PROBLEMAS (Trabajo en grupo)

A Pedro tiene 2 billetes de $10.000. Mara tiene 16 billetes de $1.000.

Si juntan su dinero, podrn comprar un artculo que vale $40.000?


Cunto les falta o les sobra?

B La distancia area de Santiago a Caracas es de aproximadamente 5.000 kilmetros y


de Santiago a Ciudad de Mxico es de 7.000 kilmetros.

Si un avin parte de Santiago, se demorar ms en llegar


a Caracas o a Ciudad de Mxico?

C El tamao de un planeta depende de su dimetro.


El dimetro de la Tierra es de cerca de 13.000 kilmetros,
el de Jpiter es de 143.000 kilmetros y el de Marte es de Diametro
aproximadamente 7.000 kilmetros

Cul de stos planetas tiene un mayor tamao?

D La seora Luca compr este refrigerador en $240.000.


Ella pagar $20.000 mensuales.

Cuntos meses durar el pago de su deuda?

meses

E
Pedro fue a cambiar un billete de $20.000. Al cambiarlo
le dieron 4 billetes de igual valor. De cunto creen
ustedes que eran los billetes que le dieron?

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unidad 1
Matemticas senci
al Bsico

GUA 20
RESOLVIENDO PROBLEMAS (Trabajo en grupo)

A Segn Diego si a 123.000 se le agregan 2 unidades de mil se obtiene el nmero


125.000. Ests de acuerdo con Diego? Por qu?

B La Reserva Nacional Pampa del Tamarugal tiene una superficie aproximada de


101.000 hectreas y el Parque Nacional Las Vicuas tiene una superficie de alrededor
de 209.000 hectreas. Ambas estn en la 1 Regin y son parte de las llamadas
reas silvestres protegidas?

Cul de las dos reas silvestres protegidas que se han mencionado es mayor?

C Tatiana tiene que pagar $180.000 de arriendo.


Ella tiene 5 billetes de $20.000, 6 billetes de $10.000, 2 billetes de $5.000 y
5 billetes de $1.000.
Le alcanza el dinero que tiene? Por qu?

D Hay que llenar una piscina con 60.000 litros de agua. Para ello se usa una manguera
que proporciona 10. 000 litros de agua por hora.

Aproximadamente cuntas horas habr que tener funcionando la manguera ?

horas

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