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LA ESCUELA DE MILAN

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Mara Selvini Palazzoli


I.HISTORIA DE LA ESCUELA

Mara Selvini Palazzoli hizo su formacin como psicoanalista ortodoxa, en la


dcada del 50.
Su paso como analista a terapeuta familiar, tuvo la siguiente evolucin:
- Del psicoanlisis a la teora de la comunicacin.
- Del sistema ciberntico a las teoras de la complejidad
- De las paradojas a la tipificacin de los juegos.

En 1967, fund el "Centro para el Estudio de la Familia". Incorpor a


Severino Rusconi (analista junguiano, experto en coordinacin de grupos
Balint), luego a Simona Taccani, Gabriele histoni, Luigi Boscolo, Paolo
Ferraresi, Giuliana Prata y Gianfranco Cecchin (Todos tenan una amplia y
profunda formacin psicoanaltica).

La Escuela qued integrada por un nuevo equipo: Selvini Palazzoli, Boscolo,


Cecchin, Prata .

En 1980 se separ el equipo. Selvini y Prata se dedicaron a la investigacin.


Boscolo y Cecchin a la for acin de terapeutas.

Para Palazzoli la familia es un sistema autocorrectivo, autogobernado por


reglas que se constituye en el tiempo a travs de ensayo y error.

II. SOBRE QUE ASPECTOS TRABAJA LA ESCUELA


Los aspectos innovadores fueron:
1) La ampliacin del campo deobservacin: el fenmeno objeto de estudio
dej de ser el individuo para ser un grupo con historia.
2) Se utiliz el contexto profesional come mbito de investigacin.
Investigacin y terapia no entran en contradiccin.
3) Trabajo en equipo (dupla teraputica). Eligieron come modelo de trabajo
el Enfoque Sistmico:
1) El terapeuta coordina la sesin. Adopta el modelo circular sistmico y
evita la contaminacin con los modelos lineales (causalidad lineal es cuando
A causa B y entonces C). Ej.: ve al paciente como vctima o chivo expiatorio
de una familia patolgica.
2) Abandon de todas las tcnicas explicativas: el terapeuta deja de ser un
pedagogo para pasar a ser un provocador, catalizador de cambios.

III. CAMBIO:
S1o del desorden puede nacer un nuevo orden"
En esta premisa resida su concepto de Cambio. En l encontramos 2
momentos:
1) sorpresa, desorientacin, perplejidad y parlisis (fase del desorden o de
la desorganizacin).
2) construccin de un nuevo orden o una nueva coherencia de creencias y
conductas.

ESTRATEGIAS DE CAMBIO QUE USA LA ESCUELA:


En un principio el nfasis estuvo en las intervenciones de tipo verbal
(Comentarios paradjicos), luego comenz una etapa decreciente
valorizacin de las intervenciones no verbales (rituales, prescripciones
simples, prescripciones y connotacin positiva).
SESION
La dividen en 5 partes:
1) PRESESION:
Los terapeutas se renen en equipo para leer la ficha, o el acta de la sesin
precedente.
2) SESION:
Los terapeutas conducen el coloquio con la familia.
Solicitan informaciones a la familia.
3) LA DISCUSION DE LA SESION:
Los terapeutas y observadores discuten la sesin y deciden como concluirla.
4) LA CONCLUSION DE LA SESION:
Los terapeutas vuelven para dar la conclusin de la sesin.
Generalmente es un breve comentario o prescripcin (se estudian pare

5) EL ACTA DE LA SESION:

Despus de despedir a la familia el equipo se rene para discutir la sesin,


formular previsiones y redactar un acta de sesin. En ella sintetizan sus
elementos esenciales.

Si hubo interacciones muy importantes se transcriben textualmente, Este


procedimiento requiere mucho tiempo, y necesita que el equipo funcione sin
perturbaciones.

TCNICAS DE INTERVENCIN
CONNOTACION POSITIVA
RITUALES FAMILIARES
HIPOTESIS
Inventan una hiptesis que explique el sntoma.
CIRCULARIDAD
* Preguntas de "antes y despus": ej.: cuando se peleaban ms antes o
despus del divorcio.
* Preguntas"hipotticas": ej.: si tus padres se divorciaran, cul de los hijos
ira con cul de los padres?
NEUTRALIDAD
Implica una actitud apacible, respetuosa del terapeuta durante la entrevista,
en contraste con la sociabilidad de otras escuelas. Es la capacidad de evitar
alianzas con miembros de la familia, de evitar juicios morales, de resistir a
todas las trampas y enredos lineales.

Con el objeto de facilitar la orientacin circular sustituyen el verbo ser por


mostrar.

Lo patolgico es el juego familiar y ste sirve para regular el funcionamiento


del sistema y se consolida a lo largo de varios aos.

A)Evaluacin
A travs de preguntas: tridicas clasificatorias explicativas sobre
alianzas

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