Centro Universitario de Ciencias de la Salud

Programa de Estudio por Competencias Profesionales Integradas

1. IDENTIFICACIN DEL CURSO

Centro Universitario
Centro Universitario de Ciencias de la Salud.

Departamento
Departamento de Clnicas de Salud Mental.

Academia
Prevencin, promocin e intervencin en el proceso Salud- Enfermedad Mental.

Nombre de la unidad de aprendizaje

Intervenciones Psicolgicas.

Clave de la
Horas de teora Horas de prctica Total de horas Valor en crditos
materia
I9178 32 hrs. 32 hrs. 64 hrs. 6 crditos.

Tipo de curso: Nivel en que se ubica: Programa educativo Prerrequisitos:

C = curso Tcnico Medio
CL = curso laboratorio Tcnico Superior Psicologa Ninguno
L = laboratorio Universitario
P = prctica Licenciatura
T = taller Especialidad
CT = curso - taller Maestra
N = clnica Doctorado
M = mdulo
S = seminario

rea de formacin:
Optativa Abierta.

Perfil docente:
Licenciado en Psicologa con posgrado y con experiencia en el rea de Psicologa Clnica o
Investigacin.

Elaborado por: Evaluado y actualizado por:

Academia
Psic. Eduardo Muoz Maciel
Mtra. Patricia Martnez Magallanes
Dra. Norma A. Ruvalcaba Romero

Fecha de elaboracin: Fecha de ltima actualizacin aprobada por la Academia

1
 18 de Noviembre de 2016.

2. COMPETENCIA (S) DEL PERFIL DE EGRESO

Esta unidad de aprendizaje aporta al perfil de egreso de la carrera de Psicologa en las

competencias socioculturales que se refieren a:
Comprende y participa con los diversos grupos sociales y culturales, en contextos y
escenarios econmico-polticos, con una postura reflexiva y crtico propositiva, aplicando los
elementos tericos-metodolgicos y tcnicos desde una postura transdisciplinar, con respeto a
la diversidad e identidad, y contribuyendo al desarrollo de las instituciones y sociedades
democrticas, con congruencia tica y responsabilidad profesional;
Comprende la estructura y dinmica del campo laboral y social y se inserta de manera
innovadora y flexible en ste, atendiendo sus demandas- en el contexto local, regional, estatal,
nacional e internacional- y considerndolo en su actualizacin continua, de forma coherente,
crtica, tica y creativa.

En las competencias tcnico instrumentales:

Desarrolla habilidades sociales en el diseo cuali-cuantitativo de la gestin e implementacin
de proyectos innovadores y la generacin de autoempleo y/o de vinculacin laboral en
campos de aplicacin de la psicologa, en organizaciones pblicas, privadas y sociales, con
honestidad, pertinencia, tica y compromiso social.
Participa, desarrolla y gestiona creativamente proyectos sociales, laborales, deportivos y
culturales de forma individual, grupal y social, desde una perspectiva histrica, con
orientacin a futuro ante los retos y cambios de la realidad, con sentido profesional,
responsabilidad, equidad, respeto y compromiso.

Respecto a las competencias profesionales permite:

Indaga, promueve, interviene y evala procesos, estructuras y funciones en los campos de
educacin, integracin educativa, salud clnica, social y de las organizaciones desde
diferentes enfoques tericos, para la mejora de la calidad de vida de los individuos, grupos,
comunidades, organizaciones e Instituciones en el sector pblico, privado y social; con un
espritu de colaboracin, profesionalismo, respeto, equidad, responsabilidad, solidaridad y
tolerancia;
Investiga, interviene, previene y evala, desde una perspectiva psicosocial y
transdiciplinaria, proyectos, planes y programas relacionados con procesos socio
estructurales e interculturales y de transculturacin, relacionados con problemticas sociales,
como son: medio ambiente, del desarrollo urbano-rural sustentable, calidad educativa, salud
mental para incidir en la reorientacin y aplicacin de polticas pblicas en el mbito local,
estatal, regional, nacional y global, con un alto espritu de liderazgo, profesionalismo,
colaboracin, respeto y solidaridad.

3. PRESENTACIN
En congruencia con los nuevos paradigmas educativos a nivel global que se centran en la
aplicacin del conocimiento; la unidad de aprendizaje: Intervenciones psicolgicas, que se
encuentra en el rea de formacin optativa abierta, busca favorecer en los educandos, actitudes y
habilidades para la autogestin del conocimiento, principalmente con el fin de mantenerse
actualizados en las intervenciones psicolgicas eficaces.

Se focalizara el contenido al rea de la psicologa positiva, ya que a travs de esta se busca

generar conciencia de la importancia de los indicadores positivos de salud mental para desde
esta perspectiva aportar a las intervenciones psicolgicas como una forma eficaz y responsable
de prevenir o intervenir en los procesos de enfermedad mental y a su vez promover el desarrollo
ptimo de los individuos.

2
4. UNIDAD DE COMPETENCIA
Identifica las distintas aportaciones de las distitnas intervenciones psicolgicas clnicas en la
promocin de la salud mental, haciendo nfasis en la psicologa positiva como una manera de
favorecer y promover la salud mental en los individuos, grupos y/o instituciones.
5. SABERES
- Desarrolla habilidades de autogestin del conocimiento que le permita mantenerse
Prcticos continuamente actualizado.
- Identifica las caractersticas requeridas para las intervenciones psicolgicas
eficientes en el campo de la salud mental.
- Incorpora lo aprendido en su quehacer profesional, especficamente en el diseo,
implementacin y evaluacin de las intervenciones psicolgicas.
- Considera al bienestar y a la calidad de vida de los usuarios como la meta de su
intervencin.
- Identifica los conceptos, objetivos, modelos y metodologa de las distintas
Tericos intervenciones psicolgicas en el campo de la salud-enfermedad mental.
- Reconoce el paradigma de la psicologa positiva.
- Ahonda en los distintos constructos relacionados con la Psicologa positiva.
- Identifica los modelos para la evaluacin de los constructos asociados a la
psicologa positiva.
- Analiza las implicaciones de los constructos asociados a la psicologa positiva y su
pertinencia de aplicacin en su quehacer profesional en su entorno para la
resolucin de problemas y para favorecer el bienestar y en general la calidad de
vida de individuos y comunidades.
- Se conduce bajo el cdigo tico propio del psiclogo.
Formativos - Favorece y propicia el trabajo cooperativo, respetuoso y colaborativo eficaz en los
equipos interdisciplinares en los que participe.
- Se desempea con profesionalismo, responsabilidad, compromiso, asertividad,
respeto, tolerancia y responsabilidad social.

6. CONTENIDO TERICO PRCTICO (temas y subtemas)

1. Intervenciones psicolgicas en el campo de la salud-enfermedad mental
1.1. Definicin.
1.2. Psicologa Clnica y psicoterapia.
1.3. Intervencin breve de emergencia y crisis.
1.4. Asesora y orientacin.
1.5. Acompaamiento.

2. La Psicologa positiva: Antecedentes y conceptualizacin.

2.1. Constructos asociados a la psicologa positiva:
2.1.1.Fortalezas humanas.
2.1.2.Competencias socioemocionales.
2.1.3.Emociones Positivas.
2.1.4.Desarrollo Positivo.
2.1.5.Resiliencia.
2.1.6.Relaciones Interpersonales positivas.
2.1.7.Bienestar y Calidad de Vida.

3. Intervenciones positivas en Psicologa Clnica: Prctica.

7. ESTRATEGIAS DE ENSEANZA APRENDIZAJE POR CPI

Se trabajara bajo la perspectiva constructivista, fomentando adems el aprendizaje colaborativo y
enriquecido por las tecnologas para el aprendizaje.

3
 Estrategias de aprendizaje que se utilizarn para recabar conocimientos previos.
1. Lluvia de ideas.
2. Preguntas-gua.
3. Estrategia PNI (Positivo-Negativo-Interesante).
4. SQA.

Estrategias que promueven la comprensin de informacin.

1. Organizadores grficos (Cuadro sinptico, cuadro comparativo, mapa conceptual, mapa
mental, mapa semntico, etc).
2. Debate.
3. Ensayo.
Estrategias para contribuir al desarrollo de competencias.
1. Aprendizaje basado en problemas.
2. Aprendizaje in situ.
3. Aprendizaje basado en TIC.
4. Aprendizaje cooperativo.

8. EVALUACIN DEL APRENDIZAJE POR CPI

8. 1. Evidencias 8.2. Criterios de desempeo 8.3. Contexto de
de aprendizaje aplicacin
Presentacin - Lista de cotejo para anlisis (pelcula, libro, caso o mbitos
de: contenido temtico). escolares,
- Pelcula o a. Datos de identificacin del alumno. familiares,
documental. b. Limpieza. institucionales o
- Libro. c. Entrega puntual. socio
- Caso. d. Gramtica y ortografa correcta. comunitarios
- Contenido e. Al menos cinco referencias cientficas (libros o (pblicos y/o
temtico. artculos) citados con estilo APA. privados).

Portafolio - Lista de cotejo para portafolio.

Organizador a. Al menos el 80% de las actividades totales selladas
grfico. y/o firmadas.
Informe de b. Gramtica y ortografa correcta.
actividades. c. Entrega puntual.
Investigacin. d. Orden cronolgico.
Actividades en e. Datos de identificacin del alumno.
plataforma. f. Limpieza.

Proyecto final - Realizar visita, entrevista, anlisis e identificacin de

1. Anlisis de elementos promotores de psicologa positiva como parte
institucin. de las estrategias de intervencin en Psicologa Clnica
sustentando su anlisis en mnimo 5 autores. (Ver
rbrica)

9. CALIFICACIN
ASPECTOS MEDIOS MOMENTOS %
A EVALUAR DE EVALUACIN PARA LA EVALUACIN
Examen diagnstico Inicio del curso. 0%
CONOCIMIENTOS Proyecto Final: anlisis institucional. Final del curso. 35%
Previos Presentacin de:
- Pelcula o documental.
Parciales - Libro. Al final del curso. 20%
- Caso.
Globales - Contenido temtico.

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 Portafolio
ACTIVIDADES - Evidencias de lectura. Al final del curso. 35%
- Informe de actividades
extraclase.
- Video anlisis.
- Informe y/o conclusiones sobre
las actividades en clase.
- Investigacin documental.
-
ACTITUDES Registro y observacin de: Durante el curso. 10%
Responsabilidad. Participacin activa
Trabajo colaborativo.
10. ACREDITACIN
Estar inscrito en el plan de estudios y curso correspondiente
Tener un mnimo de asistencia del 80% a clases para examen ordinario y el 65% de
asistencia para examen extraordinario (1).
Cumplir con las actividades en clase, tareas y trabajos acordados por el docente y
alumno.

11. BIBLIOGRAFA

BIBLIOGRAFA BSICA

- Bar-On, R. & Parker, J. D. A. (2000). The Bar-On Emotional Quotient Inventory: youth
version (EQ-i: YV) technical manual. Toronto, Canad: Multi-Health Systems, Inc.
- Csikszentmihalyi, M. (1997). Fluir: Una psicologa de la felicidad. Barcelona: Kairos.
- Fernndez-Abascal, E. (2015). Emociones positivas. Editorial Pirmide.
- Peterson, C. & Seligman, M. (2004). Character Strenghts and Virtues. A Handbook and
Classification. Oxford University Press.
- Rojas Marcos, L. (2010). Superar la adversidad: el poder de la resiliencia"
- Snyder, C. & Lopez, S. (2006). Handbook or positive Psychology. Oxford University Press.
- Seligman, M. (2005). La Autntica Felicidad. Barcelona: Ediciones B.
- Seligman, M. (2014). Florecer: La Nueva Psicologa Positiva y La Bsqueda del Bienestar.
Barcelona: Ocano.
- Cyrulnik, B. (2016). Los patitos feos. La resiliencia: una infancia feliz no determina la vida.
Barcelona: Gedisa.
- Cyrulnik, B. y Anaut, M. (2016). Por qu la resiliencia? Lo que nos permite reanudar la vida.
Barcelona: Gedisa.
- Vzquez, C. y Hervs, G. (2009). La ciencia del bienestar: fundamentos de una psicologa
positiva. Espaa: Alianza.

BIBLIOGRAFA COMPLEMENTARIA

- lava Reyes, N. J. (). La inutilidad del sufrimiento.

- Lerner, R. & Lerner, J. (2013). The Positive Development of Youth: Comprehensive Findings
from the 4-h Study of Positive Youth Development. Tufts University
- Lpez, F., Carpintero, E., Del Campo, A., Lzaro, S. y Soriano, S. (2006). El bienestar
personal y social y la prevencin del malestar y la violencia. Madrid: Pirmide.
- Mangrulkar, L., Vince, C. & Posner, M. (2001). Enfoque de habilidades para la vida para un
desarrollo saludable de nios y adolescentes. Organizacin Panamericana de la Salud.
- Mestre, J. & Fernndez-Berrocal, P. (2007). Manual de Inteligencia Emocional. Madrid:
Pirmide.
- Nussbaum, M. & Sen, A. (1996). La Calidad de Vida. Mxico: Fondo de Cultura econmica.

5
- Schalock, R. & Verdugo, M. (2002). Calidad de vida, manual para profesionales de la
educacin, salud y servicios sociales. Madrid: Alianza Editorial.
(1) De acuerdo al Reglamento General de Evaluacin y Promocin de alumnos de la Universidad de Guadalajara. Aprobado el 9 de octubre
de 1999 y modificado el 25 de marzo del 2000.