PLANIFICACIN DE LA SESIN DE APRENDIZAJE

UNIDAD 8
Grado: Cuarto Duracin: 2 horas NMERO DE
pedaggicas SESIN
1/14
I. TTULO DE LA SESIN
Organizando informacin de costos de las zonas
tursticas de nuestra regin

II. APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES
ACTA Y Elabora y usa Disea y ejecuta un plan de
PIENSA estrategias mltiples etapas orientadas a la
MATEMTICAME investigacin o resolucin de
NTE EN problemas.
SITUACIONES
DE CANTIDAD

III. SECUENCIA DIDCTICA

Inicio: (20 minutos)
El docente da la bienvenida a los estudiantes.
El docente organiza a los estudiantes formando seis grupos de trabajo
haciendo uso de tarjetas con nombres de lugares tursticos en el Per
como: Arequipa, Huaraz, Chiclayo, Cuzco, Lima, Puno, Trujillo.
Los estudiantes observan el video: Tengo el orgullo de ser peruano y
elaboran un organizador visual donde presentan lo referente al turismo
en el Per.
https://www.youtube.com/watch?v=r7QNZVwSSXk
Los estudiantes organizan sus trabajos para realizar un museo con los
productos obtenidos y todos pasan a ver el trabajo de sus compaeros.
El docente realiza las siguientes preguntas a partir de lo observado:
- Qu informacin se puede extraer del video?
- Es importante la informacin que se ha obtenido? Por qu?
- De qu manera influye el turismo a las ciudades cuando llegan los
turistas?
- Conoces algunas de las actividades observadas?

El docente, despus de escuchar las respuestas de cada grupo, expresa

lo siguiente:

El Turismo en nuestro pas es muy importante para su desarrollo

econmico y social. El ingreso de turistas y su capacidad de gasto en
mltiples servicios, ya sean de hospedaje, transporte, alimentacin,
paquetes tursticos y dems factores de consumo; hacen que toda la
maquinaria productiva relacionada al turismo se dinamice y genere
empleo sostenido, no solo para los emisores de estas visitas, sino
tambin para los pobladores de las zonas visitadas.
 Los estudiantes reciben la lectura: TURISMO EN EL PER

El docente presenta la situacin significativa de la unidad (anexo 1):

TURISMO EN EL PER

El turismo se est constituyendo en una fuente importante de trabajo en

todas las regiones, y est generando un creciente movimiento
econmico. Como resultado, los centros comerciales han duplicado sus
ventas y los artesanos han triplicado sus ganancias.
El arribo de turistas extranjeros al Per ha mantenido un crecimiento
sostenido en la ltima dcada, lo mismo que las divisas generadas. Si el
2004 llegaron 1,35 millones de turistas que gastaron US$ 1 232 millones
durante su estada, el 2013 esas cifras se multiplicaron 2,3 veces y 3,2
veces, respectivamente.
Ese crecimiento ha impulsado notables mejoras en la oferta turstica del
pas que han enriquecido las experiencias que viven los turistas
forneos. El ao 2013, la llegada de turistas extranjeros se increment
11%, en tanto que las divisas registraron un crecimiento de 28%. Los
mercados de inters generaron el 75% del total de llegadas al Per y el
58% de las divisas. Chile continu siendo el principal emisor de turistas
extranjeros hacia nuestro pas y el 82% de sus visitantes ingres por el
puesto fronterizo de Santa Rosa, en Tacna.
El turista extranjero promedio que visit el Per es una persona joven (39
aos), profesional, casada o con una relacin de pareja. El 62% eran
hombres. El 40% obtuvo ingresos anuales mayores a US$ 40 000.

Cul es el flujo de extranjeros que hacen turismo en el Per?

Qu tipo de proporcionalidad se puede establecer entre las
distancias y el tiempo que se usa para ir a una ciudad turstica?
Los productos que se producen en las zonas de turismo se venden al
100% de pureza?
Se pueden elaborar conjeturas a partir de grficos estadsticos sobre
 elementos del turismo en el Per?
Se puede establecer la poblacin y muestra en los pobladores que
hacen turismo?

El docente pregunta: Si se desea investigar sobre el turismo en el

departamento de Junn, qu actividades podramos realizar?
Los estudiantes escriben en hojas de papel sus respuestas y las
colocan en la pizarra.
El docente, con la participacin de los estudiantes, organiza y
sistematiza las respuestas en tarjetas.

Desarrollo: (55 minutos)

El docente, con la informacin obtenida de los

estudiantes y con la participacin de ellos,
analiza las respuestas y los orienta para que
realicen las actividades durante la unidad.
Los estudiantes, en sus grupos, proponen una ruta de
actividades para trabajar durante el desarrollo de la
unidad y lo presentan en un papelgrafo.
Los estudiantes socializan sus propuestas.
El docente con la participacin de los estudiantes analiza las
propuestas estableciendo la relacin entre las actividades y el
logro de la unidad.
El docente menciona el producto final a presentarse al final de la
unidad ACTIVIDADES
relacionando Acon la capacidad
DESARROLLAR EN LA deUNIDAD
la unidad
8 y las
actividades a desarrollarse:
1. Reflexin sobre el turismo en el Per y presentacin de la actividad
significativa y del propsito. Plantean los compromisos para
desarrollar las diferentes actividades.
2. Representacin de forma grfica y simblica los nmeros racionales
considerando tambin los intervalos e irracionales.
3. Expresin de los nmeros irracionales empleando nmeros
racionales.
4. Aproximacin de los irracionales, empleando nmeros racionales.
5. Elaboracin de esquemas sobre relaciones directa o inversamente
proporcionales entre magnitudes.
6. Resolucin de problemas de proporcionalidad empleando
estrategias heursticas, recursos grficos y otros.
7. Explicacin de la obtencin de mezclas en productos de venta.
8. Comparacin de modelos estadsticos al resolver problemas que
expresan.
9. Determinacin de la muestra representativa de un conjunto de
datos.
10.Elaboracin de una encuesta con preguntas cerradas y abiertas.
11.Elaboracin de predicciones a partir de datos en tablas y grficos
estadsticos.
12.Aplicacin de las medidas de tendencia central y las medidas de
dispersin (varianza, desviacin tpica, coeficiente de variacin y
rango).
13.Representacin pertinente de un grfico para variables cuantitativas
discretas o continuas.
14.Justificacin de las tendencias observadas en un conjunto de
variables relacionadas.
Cierre: (15 minutos)
El docente con la participacin de los
estudiantes sistematizan la informacin y
como resultado se obtiene una ruta para
todos.
Los estudiantes colocan en un lugar visible el
producto final.
Los estudiantes elaboran los compromisos
que cumplirn en el desarrollo de la unidad,
los cuales sern visualizados en su forma de
actuar a diario en diferentes momentos en sus actividades.

Nuestros compromisos
- Escuchar atentamente a quien toma la palabra en el grupo y en el
aula.
- Respetar la opinin de sus compaeros.
- Cumplir con las tareas asignadas.
- Aportar ideas significativas para la ejecucin de las actividades.
- Traer los materiales solicitados.

IV. TAREA A TRABAJAR EN CASA

El docente indica a los estudiantes que revisen en su libro de
Matemtica de 4to el tema que se relacione con la ruta establecida.

V. MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

- Ministerio de Educacin. Texto escolar Matemtica 4 (2012) Lima,
Editorial Norma S.A.C.
- Plumones, imgenes, masking tape, papelgrafos, plumones, pizarra,
tizas, etc.
http://www.educacionenred.pe/noticia/?portada=69927
http://www.educacionenred.pe/noticia/?portada=39522