HANA ARIFIANA (140341600865)/OFF B

Antis 2

ANALISIS KRITIS JURAN/ARTIKEL PENELITIAN PENDIDIKAN

1. JUDUL

Studi Kasus Pengajaran Remedial Kelas XI A1 Dan XI A6 SMAK Kolese Santo

Yusup Malang

2. IDENTITAS JURNAL
Nama Penulis : Indah Nurvita Larasati, Herawati Susilo, Triastono Imam
Prasetyo
Tahun :-
Judul tulisan : Studi Kasus Pengajaran Remedial Kelas Xi A1 Dan Xi A6
SMAK Kolese Santo Yusup Malang
Nama jurnal :-
Kota terbit :-

3. TUJUAN PENULISAN JURNAL

Menganalisis serangkaian tahapan pengajaran remedial

4. FAKTA UNIK
Faktanya melalui observasi di beberapa sekolah pengajaran remedial
dilakukan dalam bentuk tugas dan tes tanpa ada penguatan materi
Pelaksanaan pengajaran remedial perlu didahului tahap diagnosis,
prognosis, dan rekomendasi agar hasil yang dicapai siswa remedial sesuai
dengan harapan.

5. LATAR BELAKANG
Proses belajar dievaluasi sehingga diperoleh hasil belajar, menentukan
tindak lanjut untuk siswa yang berupa pengayaan atau remedial
 Hasil belajar dinyatakan tuntas jika nilai yang diperoleh mencapai KKM,
maka tindakan guru berupa pengayaan
Hasil belajar tidak tuntas jika nilai yang diperoleh kurang dari KKM maka
tindakan guru berupa pengajaran remedial
Pengajaran remedial (remedial teaching) merupakan bentuk pengajaran
yang khusus diberikan pada siswa yang mengalami hambatan belajar
Penyelenggaraan program pengajaran remedial dalam bentuk suatu
program pendidikan yang diindividualkan (individuallized education
program), yang pelaksanaannya perlu dievaluasi lebih dahulu oleh suatu
tim
Faktanya melalui observasi di beberapa sekolah pengajaran remedial
dilakukan dalam bentuk tugas dan tes tanpa ada penguatan materi

6. RUMUSAN MASALAH

Bagaiamana serangkaian tahapan pengajaran remedial ?

7. METODE YANG DIGUNAKAN

Pendekatan kualitatif dengan jenis penelitian berupa studi kasus
Tipe studi kasus yang utama berupa eksplorasi, bertujuan mencari secara
mendalam suatu kasus pada tempat tertentu

8. POINT PENTING
Temuan penelitian diperoleh melalui tahap diagnosis, prognosis,
rekomendasi
1. Tahap diagnosis kesulitan belajar siswa :
Tahap diagnosis mengatasi kesulitan belajar siswa dibedakan menjadi 2
yaitu faktor internal dan faktor eksternal.
Faktor eksternal :
Ruang kelas
Laboratorium Biologi
Perpustakaan
 Via auditorium
Faktor internal :
tidak mood,
minat
motivasi rendah,
malas,
dsb
2. Tahap prognosis kesulitan belajar siswa
Prognosis merupakan langkah guru mencari berbagai alternatif yang bisa
digunakan untuk mengatasi kesulitan belajar siswa
3. Tahap rekomendasi mengatasi kesulitan belajar siswa
Rekomendasi merupakan langkah untuk memilih solusi yang dianggap
paling baik untuk mengatasi kesulitan belajar siswa.
4. Tahap pengajaran remedial
Remedial dilakukan tanpa penguatan konsep dengan langsung tes (guru
EKO) dan tugas (guru WRS).
Pelaksanaan pengajaran remedial perlu didahului tahap diagnosis,
prognosis, dan rekomendasi agar hasil yang dicapai siswa remedial sesuai
dengan harapan.
9. KELEMAHAN TULISAN

10. KELEBIHAN TULISAN

Sistem di SMAK Kosayu berupa SKS (Sistem Kredit Semester) yang

berarti harus ada SP (Semester Pendek) bagi siswa yang tidak tuntas.
Siswa yang mengikuti SP dengan diadakan pengajaran, lebih banyak yang
tuntas dibandingkan yang tidak tuntas.
Materi SP merupakan pengulangan seluruh materi pada matapelajaran
tertentu dan waktu SP dilakukan setelah evaluasi 1 semester, sedangkan
konsep remedial yaitu materi remedial berupa indikator-indikator kesulitan
siswa dan waktu pelaksanaan remedial setelah evaluasi akhir bab
11. SARAN DARI PENULIS TENTANG KEBERLANJUTAN PENELITIAN
Guru dan sekolah sebaiknya menerapkan tahapan diagnosis, prognosis,
rekomendasi, dan pengajaran remedial agar semua siswa dapat tuntas dalam
pembelajaran.

12. KESIMPULAN PENELITIAN

Faktor internal lebih berpengaruh dalam kesulitan belajar siswa
dibandingkan faktor eksternal dengan diagnosis dilakukan oleh salah satu guru
Biologi yang juga sebagai PA/wali kelas, prognosis belum dilakukan oleh guru
Biologi, rekomendasi sudah dilakukan dengan memilih bentuk remedial dengan
alasan sistem sekolah, pengajaran remedial dilakukan langsung dengan tes dan
tugas tanpa penguatan materi. Secara garis besar, serangkaian tahapan pengajaran
remedial oleh guru Biologi belum terlaksana sesuai dengan teori, karena adanya
sistem SKS sehingga pengajaran remedial dilakukan di semester pendek.

13. PERTANYAAN YANG MUNCUL

14. REFLEKSI
Format penilaian Analisis Kritis oleh Teman dan Dosen. Topik Antis: Penerapan RBL
Terhadap Hasil Belajar
KRITERIA SKOR Penilaian
NO
(nilai
. 15/10/5 12/8/4 9/6/3 6/4/2 3/2/1 Teman Dosen
maksimal)
berisi judul
berisi judul
berisi judul jurnal yang jurnal yang berisi judul berisi judul jurnal
jurnal yang
1. Judul (5) dianalisis dilengkapi dengan dianalisis dengan jurnal yang yang dianalisis tapi 15
dianalisis tapi
no antis, terkait apa no antis atau dianalisis banyak salah ketik
ada salah ketik
terkait apa
berisi nama berisi nama
berisi nama
penulis, tahun, penulis, tahun, berisi nama penulis,
berisi nama penulis, tahun, penulis, tahun,
judul tulisan, judul tulisan, tahun, judul tulisan,
Identitas judul tulisan, nama jurnal, judul tulisan,
2. nama jurnal, nama jurnal, nama jurnal, kota 15
Jurnal (10) kota terbit jurnal pengetikan nama jurnal,
kota terbit kota terbit terbit jurnal, ada 4
sesuai PPKI kota terbit jurnal
jurnal ada 2 yg jurnal, ada 3 yg yg kurang
ada 1 yg kurang
kurang kurang
berisi tentang semua tujuan
Tujuan Menyebut Menyebutkan Menyebutkan
yang ingin dicapai penulis Tidak menyebutkan
3. Penulisan sebagian besar sebagian sebagian kecil 15
melalui judul tulisannya atau adanya tujuan
Jurnal (10) tujuan tujuan tujuan
penelitian yang dilakukan

berisi tentang semua fakta-

fakta dalam jurnal, sesuatu
yang berbeda/belum pernah Menyebut Menyebutkan
Fakta Unik Menyebutkan Tidak menyebutkan
4. diketahui /menarik/kasus sebagian besar sebagian kecil 15
(5) sebagian fakta adanya fakta
terbaru /produk terbaru dsb fakta fakta
yang menjadi perhatian
khusus pembaca jurnal

5. Latar Berisi inti seluruh LBM Menyebut Menyebutkan Menyebutkan Tidak menyebutkan 12
Belakang (5) sebagian besar sebagian sebagian kecil
 LBM LBM LBM adanya LBM
Menyebut Menyebutkan Menyebutkan
Rumusan Berisi seluruh Rumusan Tidak menyebutkan
6. sebagian besar sebagian sebagian kecil 15
Masalah (5) Masalah adanya masalah
masalah masalah masalah
Metode yang Menyebut Menyebutkan Menyebutkan
Berisi seluruh metode yang Tidak menyebutkan
7. Digunakan sebagian besar sebagian sebagian kecil 15
digunakan dalam penelitian adanya metode
(5) metode metode metode
Berisi seluruh point Menyebut Menyebutkan Menyebutkan
Point Penting Tidak menyebutkan
8. penting/penekanan dalam sebagian besar sebagian sebagian kecil 15
(10) adanya point penting
penulisan point penting point penting point penting
Menyebut Menyebutkan Menyebutkan
Kelemahan Berisi semua kelemahan Tidak menyebutkan
9. sebagian besar sebagian sebagian kecil 15
Tulisan (5) yang ada dalam tulisan adanya kelemahan
kelemahan kelemahan kelemahan
Menyebut Menyebutkan Menyebutkan
Kelebihan Berisi semua kelebihan yang Tidak menyebutkan
10 sebagian besar sebagian sebagian kecil 13
Tulisan (5) ada dalam tulisan adanya kelebihan
kelebihan kelebihan kelebihan
Saran dari
Penulis Berisi semua saran dari Menyebut Menyebutkan Menyebutkan
Tidak menyebutkan
11. tentang penulis tentang sebagian besar sebagian sebagian kecil 15
adanya saran
keberlanjutan keberlanjutan penelitiannya saran saran saran
penelitian (5)
berisi tentang
kesimpulan/hasil akhir yang Menyebut Menyebutkan Menyebutkan
Kesimpulan Tidak menyebutkan
12. dapat ditemukan dalam sebagian besar sebagian sebagian kecil 15
penelitian (5) adanya kesimpulan
jurnal (yang ditulis oleh kesimpulan kesimpulan kesimpulan
penulis aslinya)
13. Pertanyaan Menyebutkan 3 pertanyaan Menyebut 3 Menyebutkan 2 Menyebut 2 Menyebut 1 15
yang muncul yang logis terkait penelitian pertanyaan tapi pertanyaan pertanyaan tapi pertanyaan yang
(15) kurang logis yang logis kurang logis logis terkait
terkait penelitian terkait
 penelitian terkait penelitian penelitian
berisi tentang
kesan/tanggapan/pengalama Menyebut Menyebutkan Menyebutkan
Tidak menyebutkan
14. Refleksi (10) n reviewer setelah membaca sebagian besar sebagian sebagian kecil 13
adanya kesan
dan melakukan analisis kritis kesan kesan kesan
jurnal.
Total Skor 203

Nama Pemilik:Hana Arifiana, Penilai:Ika Airin Nur Rohmadhani Tanggal Penilaian:4 Februari 2017