DISLALIA FUNCIONAL

Resumen ejecutivo

Nuestro tema trata sobre un nio de siete aos de edad el cual cursa el 2do de
primaria de la escuela 12 de diciembre, con problemas de dislalia funcional con
articulacin de fonemas y al trmino de cada pronunciacin.

Abstract

Our subject is about a 7 years old boy who attends the second elementary school
in the 12th of december with problems of funtional dislalia with articulation of
phonemes and at the end of each pronunciation.

A) INSTRODUCCION.

La dislalia funcional pues representa un alto porcentaje de incidencia y prevalencia

en el mbito educativo.

Hasta los cinco aos, la mayora de los problemas de esta ndole, son
consecuencia de un proceso natural de adquisicin lingstica y, pasado el periodo
evolutivo correspondiente, casi todos desaparecen sin que sea necesaria la
intervencin de ningn profesional. Es comn en el mbito escolar que algunos
nios en este proceso de aprendizaje, tropiezan con distintas dificultades en el
desarrollo del lenguaje y adquisicin del mismo, estas dificultades pueden ser de
diferentes tipos y grados; adems que pueden tener distintas causas.

PROBLEMA:

Nio de siete aos de edad con problemas de dislalia funcional.

OBJETIVO:

Adquirir conocimientos bsicos de la dislalia funcional, para orientar el tratamiento

y recuperacin del nio, el cual cursa el 2do de primaria de la unidad educativa 12
de diciembre.
HIPOTESIS:

Si el nio no recibiera el tratamiento o estimulacin adecuada, presenta signos y

sntomas de la dislalia funcional con problemas de adquisicin lingstica, siendo
comn en el mbito escolar.

B) MARCO TEORICO.

LA DISLALIA FUNCIONAL:

Trastorno en la articulacin de los fonemas por alteraciones funcionales de los

rganos perifricos del habla (labios, lengua, velo del paladar). Se trata de una
incapacidad para pronunciar o formar correctamente ciertos fonemas o grupos de
fonemas.

La dislalia puede afectar a cualquier consonante o vocal, pero suele darse una
mayor incidencia del problema en ciertos sonidos; en unos casos porque requieran
mayor agilidad y precisin de movimientos, como sucede con la /r/; en otras
ocasiones porque el punto de articulacin no es visible y se puede hacer ms
difcil su imitacin, como la /k/, y a veces porque existen sonidos, como la /s/, en
los que hay una mayor tendencia a deformar las posiciones articulatorias de la
lengua.

La dislalia es una de las anomalas del lenguaje que con ms frecuencia se

presenta en los centros escolares, sobre todo en el alumnado de infantil y primer
ciclo de primaria.

Asimismo dentro de las alteraciones del lenguaje est entre las que tienen un
pronstico ms favorable. No obstante, si no se somete a un tratamiento precoz
adecuado, puede traer consecuencias muy negativas, por la influencia que ejerce
sobre la personalidad del nio, su capacidad comunicativa y su adaptacin social,
as como en su rendimiento escolar.

TERMINOLOGIAS SEGN LA DISLALIA FUNCIONAL:

Para la denominacin de las distintas dislalias, segn el fonema afectado, se
utiliza una terminologa derivada del nombre griego del fonema de que se trate,
con la terminacin tismo o cismo. As hablaremos de:

Rotacismo: la no articulacin del fonema /r/.

Ceceo: pronunciacin de /s/ por /z/.
Seseo: pronunciacin de /z/ por /s/.
Sigmatismo: la no articulacin del fonema /s/.
Jotacismo: la no articulacin del fonema /x/.
Mitacismo: la no articulacin del fonema /m/.
Lambdacismo: la no articulacin del fonema /l/.
Numacin: la no articulacin del fonema /n/.
Nuacin: la no articulacin del fonema //.
Kappacismo: la no articulacin del fonema /k/.
Gammacismo: la no articulacin del fonema /g/.
Ficismo: la no articulacin del fonema /f/.
Chuitismo: la no articulacin del fonema /ch/.
Piscismo: la no articulacin del fonema /p/.
Tetacismo: la no articulacin del fonema /t/.
Yeismo: la no articulacin del fonema /ll/.
Chionismo: sustitucin de /rr/ por /l/.
Checheo: sustitucin de /s/ por /ch/

C) DISEO METODOLOGICO

El test utilizado ser el PAF siendo una prueba de articulacin de fonemas,

ejercicios de relajacin, ejercitar la percepcin, ejercicios respiratorios.

a) Sujeto.

COLEGIO: U.E. 12 DE DICIEMBRE - TARDE

EDAD: 7 AOS / NIO

2Do DE PRIMARIA

b) Ambiente.

Hogar y familia funcional, la evaluacin se realiz en su respectivo domicilio B/

Villa Bolivia C/3 N5.
c) Instrumentos/aparatos.

Entrevista verbal con el padre

Carta de autorizacin del padre

Test PAF (prueba de articulacin de fonemas)

Despus de realizar el diagnstico, dividimos nuestra propuesta de ejercicios en

los siguientes:

Ejercicios de relajacin:
Respiracin consciente. Sentado en tu silla, con la espalda muy recta,
respira tranquilamente. Observa cmo es tu respiracin: agitada o serena,
corta o profunda, regular o irregular Cierra los ojos y concntrate en el
recorrido del aire en tu interior: cmo entra y cmo lo expulsas. Ve haciendo
que tu respiracin sea cada vez ms profunda. Respira tres veces llenando
de aire el abdomen y el pecho. Expulsa el aire cada vez, muy despacio. Por
ltimo, abre los ojos y mueve los hombros en crculos, hacia atrs.
Ejercitar la percepcin
Sonidos de fuera, sonidos de dentro. Sentado cmodamente en tu silla, con
los pies apoyados en el suelo, la espalda muy recta y las manos sobre tus
rodillas, cierra los ojos y concntrate en todos los sonidos y ruidos que
llegan de fuera: unos pasos, una puerta que se cierra, el ladrido de un perro
a lo lejos Poco a poco, empieza a prestar atencin a los sonidos de
dentro quizs escuches un zumbido grave o un pitido agudo o quizs
oigas el latido de tu corazn Lentamente, vuelve a escuchar los sonidos
de fuera. Abre los ojos, al mismo tiempo que estiras los brazos hacia
delante.

Destensar la columna vertebral y la espalda

Columna de hierro, columna de goma. Sentado cmodamente en tu silla,
con los pies apoyados en el suelo, la espalda muy recta y las manos sobre
tus rodillas, cierra los ojos y haz tres respiraciones abdominales profundas.
Empieza a respirar ms lentamente y concntrate en tu columna vertebral.
 Recrrela mentalmente de abajo a arriba. Imagina que tiene la dureza y
rectitud de una barra de hierro. Imagina que de pronto se fuera convirtiendo
en una 51 barra de goma, flexible y blanda. Vuelve a sentir que tu columna
es, sucesivamente, de hierro y de goma. Despus, lentamente, mueve los
hombros hacia atrs y abre los ojos.
Relajar la mente
El casco de minero. Sentado en tu silla, con la espalda muy recta y los ojos
cerrados, respira tranquilamente. Ve haciendo que tu respiracin sea cada
vez ms profunda. Respira tres veces llenando de aire el abdomen y el
pecho. Expulsa el aire cada vez, muy despacio. Imagina que sobre tu
cabeza llevas puesto un casco de minero, de esos que tienen una lmpara
en la frente. Intenta, sin abrir los ojos, mirar fijamente esa lmpara durante
un rato. Cuando lo creas oportuno, abre los ojos.

Ejercicios respiratorios
Distribucin del tiempo:
Inspiracin nasal: 5-7 seg
Retencin: 2-3 seg
Espiracin: 7-9 seg
Descanso entre ejercicios: 15 20 seg
Tiempo dedicado: 5 8 minutos
Para realizar los ejercicios respiratorios el nio debe estar relajado. La
posicin puede ser: tumbado con las piernas estiradas, tumbado con las ,
piernas flexionadas, sentado, en pie.

Ejercicios de soplo
A SOPLARRR!
Vamos a soplar sacando el labio de abajo y ponindolo sobre el de
arriba. As, muy bien! Qu pasa ahora? Si, si, que cada nio hace
volar su propio flequillo. Intentmoslo de nuevo. A ver quin lo
levanta ms alto! Ahora soplamos sacando el labio de arriba y
colocndolo sobre el labio de abajo. As, perfecto! Qu sucede?
Que todos aireamos nuestra camisa y sentimos correr el aire por
entro de nuestro pecho. Sigamos, A ver quin hincha ms su
camisa!
 VELAS
Para estos ejercicios se requiere especial atencin por parte del
adulto.
1. Encender una vela y pedir al nio que la apague a una distancia
cada vez mayor
2. Decir al nio que sople una vela encendida de forma que mueva la
llama pero que no la apague. Acercar y retirar la vela.
3. Encender varias velas y que las apague de un solo soplo.
4. Apagar una vela con pajita.
5. Apagar una vela con varios golpes de soplo.
PAJITAS
1. Poner agua con detergente lquido y hacer burbujas con la ayuda
de una pajita
2. Tomar lquidos a travs de la pajita
3. Traspasar agua de un vaso a otro con una pajita
4. Chupar agua, retener en la boca y echar en escopeta
5. Poner agua con trocitos de plstico o canicas y soplar
6. Reunir papelitos soplando
OTROS MATERIALES
Alternar los ejercicios anteriores soplando distintos objetos que
emitan sonidos: flautas, armnicas, matasuegras, serpentinas, etc.
As como inflar globos, soplar burbujeos, papelitos, molinillos y otros
juegos que existen en el mercado.
Ejercicios de motricidad bucal
EL CARACOL
LABIOS
Sonrer sin abrir la boca, rer
Separar los labios ligeramente, juntar los labios
Poner morro y sonrisa con los labios alternativamente
Proyectar los labios unidos, llevarlos a derecha e izquierda y sonrer
Mantener pasivo el labio inferior y moverlo con los dedos
verticalmente
Ensear los dientes y esconderlos
Inflar los carrillos y chuparlos
Morderse el labio superior e inferior
Apretar y aflojar los labios unidos hacia fuera y sonrer
Colocar entre los labios objetos de diferente espesor, que debe
sujetar y presionar (lpiz, pajita, depresor,)
Dar diez besos sonoros y sonrer
 Relamer con la punta de la lengua el labio superior e inferior por
dentro
LENGUA
Sacar la lengua y meterla
Relamerse el labio de arriba
Lengua dirigida a la nariz y al suelo
Lengua dirigida a la oreja derecha y a la izquierda
Sacar la lengua lo mximo posible
Sacar la lengua lo mnimo posible, asomando solo la punta entre los
labios
Abrir la boca, sacar la lengua y meterla cerrando la boca 56

MANDBULAS
Abrir y cerrar la boca despacio
Abrir y cerrar la boca deprisa
Abrir la boca despacio y cerrarla deprisa
Abrir la boca deprisa y cerrarla despacio
Abrir la boca al mximo, cerrarla solamente un poco
Mascar chicle
Dientes de arriba muerden dientes de abajo

Ejercicios de repeticin y afianzamiento

Ejemplo de canciones, adivinanzas, dichos, trabalenguas y poemas
LA TARARA
La Tarara, s; la Tarara, no; la Tarara, nia, que la he visto yo.
Lleva la Tarara un vestido verde lleno de volantes y de cascabeles.
La Tarara, s; la Tarara, no; la Tarara, nia, nia que la he visto yo.
El cielo
El cielo est enladrillado, con ladrillos de cristal, aquel que lo desenladrille
buen desenladrillador ser.
Los reyes de la baraja
Si tu madre quiere un rey, la baraja tiene cuatro: rey de oros, rey de copas,
rey de espadas, rey de bastos.
Al corro de la patata
Al corro de la patata comeremos ensalada lo que comen los seores
naranjitas y limones. La patata estaba frita en la sartn de ta Rita,
comeremos un meln regalo de don Ramn, y tambin una cerveza que
nos trajo ta Teresa.

d) Procedimiento.
Fecha Hora Proceder
07-09-2016 19:00 Llegamos a la casa del nio a
pedir permiso a los padres,
para tener su autorizacin y
realizar la evaluacin
14-09-2016 14:30 Observacin en la escuela
del nio
21-09-2016 08:30 Observacin en la casa del
nio.
28-09-2016 09:00 Nos dirigimos al domicilio del
nio para aplicar los test
04-11-2016 09:00 Aplicacin de tcnicas.
10-11-2016 19:00 Muestra de los resultados a
los padres del nio.

D) Diseo

E) Resultado

Durante el procedimiento no hubo ninguna dificultad para la realizacin de las

respectivas tcnicas y test, lo que nos lleva a deducir un resultado satisfactorio.

F) Discusin
 Bibliografa

BUSTOS BARCOS, MC (1998), Manual de logopedia escolar, nios con

alteraciones de lenguaje oral en educacin infantil y primaria, Ed, CEPE,
Madrid.
PASCUAL, P (1998), La dislalia, Ed, CEPE, Madrid.
PEA CASANOVA, J (2005), Manual de logoterapia, Ed. MASSON,
Barcelona Espaa.
Fuentes electrnicas.