ASIGNATURA:

Introduccin a la Ciencia de la Educacin

TEMA:
Tarea 4 y 5

Estudiante:

Mayrelis Gil Ventura

Facilitador: (a).
Delcis Reynoso
Mara Trinidad Snchez, Nagua, Rep. Dom.

En el da, 03 Del mes 4 Del ao 2017

UNIDADES IV y V.: Filosofa, Educacin, Poltica y La

Investigacin Educativa

Actividades de la cuarta semana:

Lee y analiza el documento colgado es este espacio....

II. Establezca la relacin entre poltica y filosofa educativa a

partir de sus objetos de estudio y aplicacin.

La teora Poltica da por hecho lo poltico, es decir, la capacidad humana

por hacer Poltica desde su naturaleza racional y social. La Filosofa busca
ayudar a fundamentar ese supuesto de la teora Poltica. La Poltica,
adems, se entiende como ciencia de los actos humanos en cuanto se
encaminan al bien comn, de ah se desprende que una de las ramas de la
Filosofa es la tica, que es un saber prctico cuyo objeto son los actos
humanos, mismos que poseen un fin comn. Para hacer Poltica se necesita
entender, pues, qu es la comunidad humana, la comunidad Poltica, que
persigue el bien comn.

No se puede hacer Poltica si no se sabe qu es el hombre, desde la

Filosofa es muy necesario entender qu es el ser humano, comprenderlo
como un ser substancial, artfice de acciones propias que lo convierten en
un ser tico, que alcanza plenitud al hacer comunidad, el hombre se realiza
en la sociedad. Puesto que el hombre acta en la sociedad sta no puede
subsistir sin un orden, y es a travs de la Poltica que la sociedad se ordena.

La Filosofa Poltica parte de la metafsica del ser, es decir, de la esencia

(naturaleza) y existencia (acto de ser) del hombre. De ah que comienza por
entender a los seres humanos esencialmente como animales racionales y
polticos, porque la poltica va muy acorde y en perfecta adecuacin con la
racionalidad: un hombre poco racional no es poltico

Las investigaciones filosficas educativas de los tericos burgueses son

idealistas, metafsicas y reaccionarias porque estos trabajos no se
fundamentan en la realidad social ni educativa, sino que constituyen
conglomerados de especulaciones desligadas de la prctica social en la
medida de que la clase dominante burguesa requiere sistematizar la
teorizacin educativa a travs de los mecanismos de la alienacin educativa
con la finalidad de distraer, desubicar, embrutecer, etc., con el objetivo de
que las mayoras explotadas y sus instructores (profesores) no puedan
explicarse cientficamente los problemas filosficos educativos.

La filosofa de la educacin desde la perspectiva cientfica, progresista,

comprometida con los intereses de las mayoras populares debe tener en
consideracin cinco principios fundamentales:

Los docentes en todos sus niveles y jerarquas: primarios, secundarios y

superiores deben de estar premunidos, dotados, armados de una concepcin
del mundo (Faure E. et., Aprender a ser).

Los profesores en su conjunto deben comprender que la tarea educativa no

debe de reducirse a una simple instruccin, sino que deben entender la
educacin como la formacin integral de la personalidad del educando en sus
reas: moral, artstica, intelectual y fsica.

Una de las tareas prioritarias en el proceso educativo consiste en la

formulacin cientfica de las estructuras curriculares, de los planes de estudio
en todos los niveles: primaria, secundaria y superior.
Correlativamente a la formulacin cientfica de los planes de estudio en toda la
estructura educativa deben reestructurarse los contenidos de todas las
materias, cursos y asignaturas.

Otra de las tareas prioritarias en el conjunto de la educacin nacional debe ser

la superacin de la instruccin memorstica, libresca, repetitiva, escolstica.
Feudal, etc., formulando el principio de la integracin de la teora con la
prctica.

III. Describe las fases de la investigacin educativa haciendo

nfasis en el uso del mtodo cientfico.

Eleccin del Tema: Parte de la observacin de un problema que se quiere

investigar, o sea implica ubicarnos dentro de un contexto determinado del
conocimiento acumulado.
Formulacin del Problemas: No es ms que la pregunta que se formula a la
dificultad terica y prctica, a la cual se le debe hallar la solucin.
Formulacin de las Hiptesis: Es el enunciado que pueden no ser confirmados
por los hechos, pero por los cuales se organiza la tares de la investigacin.

IV. Redaccin de un ensayo acerca de la labor docente,

tomando en cuenta los siguientes aspectos:

a) Etapas de la formacin docente en al pas. Presentarlo en un cuadro.

Etapas de la Formacin Docente

El docente tiene que tratar con amor al

Paciencia:
educando, si no comprende la asignatura

o el contenido, explicrselo cuantas veces

sea necesario.

Comprensin: ponerse en el lugar del

alumno, si esta pasando por un mal

momento y brindarle la mano amiga con

amor y cuidado no vaya a herir sus

sentimientos.

Perseverancia y Seguir luchando hasta lograr que los

Tenacidad: alumnos comprendan y logren un

aprendizaje eficaz.

Dedicacin: Dedicarse en cuerpo y alma a conocer y

obtener mayor conocimiento en su rea,

 para que pueda brindarle calidad en la

enseanza a los estudiantes.

Disponibilidad: Siempre estar dispuesto en ayudar,

involucrarse en la comunidad y brindar la

mano amiga a quien lo necesite.

Eficaz:

Luchar por que cada da sea ms

eficientes, responsable en su labor y

brindar lo mejor de s, ser autentico, de

buen comportamiento y habilidades para

que pueda impartir los conocimiento con

calidad y lograr los propsitos de la

enseanza.

b) Las condiciones idneas del docente en su labor. Citar ejemplos.

 Reunir las cualidades morales, ticas, intelectuales y afectivas
necesarias, as como los conocimientos y competencias requeridas
para el ejercicio de la funcin especfica a desempear.

c) Las condiciones idneas del docente en su labor. Citar

ejemplos.

Preparacin intelectual, cualidades personales idneas para la labor

que desempea, erudicin en las distintas disciplinas de
enseanza, constante preocupacin por la renovacin de los
conocimientos y mtodos de enseanza acordes a las exigencias
actuales. Posibilidad de ser libres en su actuacin, para impulsar su
creatividad.

d) Nuevas tendencias en la labor docente. Emitir juicio crtico.

Entorno escolar adecuado, con disponibilidad de recursos fsicos y

tecnolgicos. Posibilidad de ascensos y promocin que estimulen el
deseo de continuar su preparacin profesional y que le lleven a
desarrollar estrategias enfocadas en la eficientizacion y
personalizacin de sus procesos de enseanza.