Anda di halaman 1dari 17

PELAPORAN HASIL PENILAIAN

PEMBELAJARAN
A. Pengisian buku Rapor
Sesuai dengan Juknis yang telah dibuat oleh Direktorat
Dikdasmen maka contoh Rapor atau Laporan Hasil Capaian

LAPORAN
HASIL CAPAIN KOMPETENSI PESERTA
DIDIK
SEKOLAH DASAR (SD)

KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN


REPUBLIK INDONESIA

Kompetensi Peserta Didik Sekolah Dasar serta cara pengisiannya


dapat dibaca :
PETUNJUK

1. Buku Laporan Hasil Pencapaian Kompetensi Peserta Didik,


merupakan ringkasan hasil penilaian terhadap seluruh aktivitas
pembelajaran yang dilakukan peserta didik dalam kurun waktu
tertentu. Laporan perkembangan dan hasil Pencapaian
Kompetensi peserta didik secara rinci, disajikan dalam portofolio
yang merupakan bagian tidak terpisahkan dari Buku Laporan
Hasil Pencapaian Kompetensi Peserta Didik ini.
2. Buku Laporan Hasil Pencapaian Kompetensi Peserta Didik
dipergunakan selama peserta didik yang bersangkutan mengikuti
pelajaran di Sekolah Dasar;
3. Apabila pindah sekolah, buku Laporan Hasil Pencapaian
Kompetensi Peserta Didik ini dibawa oleh yang bersangkutan
untuk dipergunakan di sekolah baru dengan meninggalkan
arsip/copy di sekolah lama;
4. Apabila buku Laporan Hasil Pencapaian Kompetensi Peserta Didik
ini hilang, dapat diganti dengan Buku Laporan Hasil Pencapaian
Kompetensi Peserta Didik pengganti yang disahkan oleh Kepala
Sekolah asal;
5. Buku Laporan Hasil Pencapaian Kompetensi Peserta Didik ini
harus dilengkapi dengan pas foto(3 cm x 4 cm) dan pengisiannya
dilakukan oleh Guru Kelas;
6. Laporan penilaian memuat hasil Pencapaian Kompetensi yang
disajikan secara deskriptif untuk masing-masing kompetensi inti.
7. Laporan perkembangan fisik diisi dengan data kondisi peserta
didik berdasarkan hasil pengukuran yang dilakukan guru
bekerjasama dengan pihak lain yang relevan.
8. Laporan kondisi kesehatan diisi dengan deskripsi hasil
pemeriksaan yang dilakukan guru, bekerjasama dengan tenaga
kesehatan atau puskesmas terdekat.
9. Kolom ketidakhadiran diisi dengan data akumulasi
ketidakhadiran siswa, baik karena sakit, izin, maupun tanpa
keterangan dalam satu semester.
IDENTITAS PESERTA DIDIK
1. Nama Peserta Didik :
2. Nomor Induk :
3. Tempat,Tanggal Lahir :
4. Jenis Kelamin :
5. Agama :
6. Pendidikan :
sebelumnya
7. Alamat Peserta Didik :
8. Nama Orang Tua :
a. Ayah :
b. Ibu :
9. Pekerjaan Orang Tua :
a. Ayah :
b. Ibu :
10. Alamat Orang Tua :
Jalan :
Kelurahan/Desa :
Kecamatan :
Kabupaten/Kota :
Provinsi :
11. Wali Peserta Didik :
a. Nama :
b. Pekerjaan :
c. Alamat :

Pas
.,
F
.ot
o Kepala Sekolah,
ukuran

................................
................

NIP. ........................................
A. Petunjuk Pengisian Buku Rapor

Mengacu pada Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik


Indonesia no 66 tahun 2013 tentang Standar Penilaian Pendidikan
menyebutkan bahwa Hasil penilaian oleh pendidik dan satuan
pendidikan dilaporkan dalam bentuk nilai dan deskripsi pencapaian
kompetensi kepada orang tua dan Pemerintah.
Pada Standar Penilaian Pendidikan disebutkan bahwa Laporan hasil
penilaian oleh pendidik berbentuk: (1) nilai dan/atau deskripsi
pencapaian kompetensi, untuk hasil penilaian kompetensi
pengetahuan dan keterampilan termasuk penilaian hasil pembelajaran
tematik-terpadu (2) deskripsi sikap, untuk hasil penilaian kompetensi
sikap spiritual dan sikap sosial (3) Penilaian oleh masing-masing
pendidik secara keseluruhan selanjutnya dilaporkan kepada orang
tua/wali peserta didik dalam bentuk Laporan Hasil Belajar Peserta
Didik.
Pengembangan Laporan Hasil Belajar Peserta Didik pada dasarnya
merupakan wewenang sekolah. Untuk membantu sekolah
mengembangkan Laporan Hasil Belajar Peserta Didik, Direktorat
Pembinaan Sekolah Dasar menyusun Buku Raport untuk SD beserta
Panduan Pengisian Laporan Hasil Belajar Peserta Didik.
Buku Petunjuk Teknis Pengisian Laporan Hasil Belajar Peserta Didik
pada jenjang Sekolah Dasar diharapkan dapat membantu sekolah
dalam mengisi format Laporan Hasil Belajar Peserta Didik sesuai
dengan Kurikulum 2013.
Penilaian oleh pendidik pada dasarnya digunakan untuk menilai
pencapaian hasil belajar peserta didik sebagai dasar untuk
memperbaiki proses pembelajaran, dan bahan penyusunan laporan
kemajuan hasil belajar peserta didik.
Proses pembelajaran dan penilaian difokuskan pada tiga ranah yaitu:
sikap, pengetahuan dan keterampilan. Pada kurikulum 2013 tiga ranah
dijabarkan menjadi empat kompetensi inti yaitu kompetensi inti 1
(satu) sikap spiritual, kompetensi inti 2 (dua) sikap sosial, kompetensi
inti 3 (tiga) pengetahuan, dan kompetensi inti 4 (empat) keterampilan.

A. Sikap
Pada kolom deskripsi diisi oleh guru dalam kalimat positif tentang:
1. Apa yang menonjol terkait dengan kemampuan pada aspek sikap
anak dalam tiap
muatan
yang ada pada komptensi inti 1 dan 2 (KI-1 dan KI-2).
2. Usaha pengembangan kemampuan pada aspek sikap anak dalam
tiap muatan pelajaran untuk mencapai kompetensi inti 1 dan 2
(KI-1 dan KI-2) pada kelas yang diikutinya.
Pada aspek sikap, deskripsi menggambarkan prestasi siswa
pada muatan mata pelajaran pada kelas dan semester tertentu
dari aspek sikap.

Berikutnya dari deskripsi yang dituangkan guru juga


menggambarkan kompetensi-kompetensi yang masih perlu
ditingkatkan dan perlu mendapat perhatian guru dan orang tua,
agar seorang siswa dapat mencapai kompetensi secara optimal.

Deskripsi tersebut merupakan ringkasan dan intisari dari


penilaian yang sudah dilakukan oleh guru dengan berbagai alat
penilaian termasuk penilaian autentik setelah siswa mengikuti
pembelajaran dengan model pembelajaran proyek (project based
learning), penemuan (discovery learning), dan pemecahan
masalah (problem based learning). Disamping itu juga
memanfaatkan portofolio dan hasil observasi dan wawancara.

Contoh pengisian aspek: Sikap

Aspek Deskripsi
Menerima, menjalankan diisi oleh guru dalam kalimat
ajaran agama yang positif tentang apa yang
dianutnya menonjol terkait dengan
kempuan anak dalam tiap
muatan mata pelajaran, dan
usaha-usaha apa yang perlu
dikembangkan untuk mencapai
kompetensi yang ditetapkan
pada kelas yang diikutinya
Menunjukkan perilaku jujur, diisi oleh guru dalam kalimat
disiplin, tanggung jawab, positif tentang apa yang
santun, peduli, percaya diri, menonjol terkait dengan
dalam berinteraksi dengan kempuan anak dalam tiap
keluarga dan guru muatan mata pelajaran, dan
usaha-usaha apa yang perlu
dikembangkan untuk mencapai
kompetensi yang ditetapkan
pada kelas yang diikutinya

B. Pengetahuan
Pada kolom deskripsi diisi oleh guru dalam kalimat positif tentang:
1. Apa yang menonjol terkait dengan kemampuan pada aspek
pengetahuan anak
dalam tiap muatan pelajaran yang ada pada komptensi inti 3 (KI
3).
2. Usaha pengembangan kemampuan pada aspek pengetahuan
anak dalam tiap
muatan pelajaran untuk mencapai kompetensi inti 3 (KI 3) pada
kelas yang
diikutinya.

Pada aspek pengetahuan, deskripsi menggambarkan prestasi


siswa pada muatan mata pelajaran pada kelas dan semester
tertentu dari aspek pengetahuan.

Berikutnya dari deskripsi yang dituangkan guru juga


menggambarkan kompetensi kompetensi yang masih perlu
ditingkatkan dan perlu mendapat perhatian guru dan orang tua,
agar seorang siswa dapat mencapai kompetensi secara optimal.

Deskripsi tersebut merupakan ringkasan dan intisari dari penilaian


yang sudah dilakukan oleh guru dengan berbagai alat penilaian
termasuk penilaian autentik setelah siswa mengikuti
pembelajaran dengan model pembelajaran proyek (project based
learning), penemuan (discovery learning), dan pemecahan
masalah (problem based learning). Disamping itu juga
memanfaatkan portofolio dan hasil penilaian yang dilakukan
melalui tes (ulangan harian, ulangan tengah semester, ulangan
akhir semester).

Contoh pengisian aspek: Pengetahuan Kelas I semester 1 (satu)


Aspek Deskripsi
Mengingat dan memahami Mahir menyebut huruf-huruf
pengetahuan faktual dan hijaiyyah secara lengkap, tetapi
konseptual berdasarkan rasa masih perlu bimbingan untuk
ingin tahu tentang: harakatnya secara benar.
dirinya, Menguasai benar simbol-simbol
makhluk ciptaan Tuhan dan sila Pancasila.
kegiatannya Mahir menyebut teks deskriptif
benda-benda lain di tentang anggota tubuh dan
sekitarnya pancaindera dengan kosakata
bahasa Indonesia
Pandai membandingkan dengan
memperkirakan panjang suatu
benda dengan menggunakan
istilah sehari-hari.
Masih perlu latihan tentang pola
irama lagu bervariasi
menggunakan alat musik ritmik
C. Keterampilan
Pada kolom deskripsi diisi oleh guru dalam kalimat positif
tentang:
1. Apa yang menonjol terkait dengan kemampuan pada aspek
keterampilan anak dalam tiap muatan pelajaran yang ada pada
komptensi inti 4 (KI-4).
2. Usaha pengembangan kemampuan pada aspek keterampilan
anak dalam tiap muatan pelajaran untuk mencapai kompetensi
inti 4 (KI-4) pada kelas yang diikutinya.

Pada aspek keterampilan, deskripsi menggambarkan prestasi


siswa pada muatan mata pelajaran pada kelas dan semester
tertentu dari aspek keterampilan.
Berikutnya dari deskripsi yang dituangkan guru juga
menggambarkan kompetensi-kompetensi yang masih perlu
ditingkatkan dan perlu mendapat perhatian guru dan orang tua,
agar seorang siswa dapat mencapai kompetensi secara optimal.

Deskripsi tersebut merupakan ringkasan dan intisari dari


penilaian yang sudah dilakukan oleh guru dengan berbagai alat
penilaian termasuk penilaian autentik setelah siswa mengikuti
pembelajaran dengan model pembelajaran proyek (project based
learning), penemuan (discovery learning), dan pemecahan
masalah (problem based learning). Disamping itu juga
memanfaatkan portofolio dan hasil penilaian praktik dan proyek.

Contoh pengisian aspek: Keterampilan


Kelas I semester 1 (satu)
Aspek Deskripsi
Menyajikan kemampuan diisi oleh guru dalam kalimat positif
mengamati, menanya, tentang apa yang menonjol terkait
dan mencoba dalam : dengan kempuan anak dalam tiap
- bahasa yang muatan mata pelajaran, dan
jelas,logis, dan usaha-usaha apa yang perlu
sistematis dikembangkan untuk mencapai
- karya yang estetis kompetensi yang ditetapkan pada
- gerakan anak sehat kelas yang diikutinya
- tindakan anak
beriman dan
berakhlak mulia

D. KOKURIKULER DAN EKSTRAKURIKULER


No Kegiatan Deskripsi
. Ekstrakurikuler Diisi dengan kegiatan yang pernah
1. Pramuka diikuti dan peranannya.
Diisi dengan kegiatan yang pernah
2. UKS diikuti dan peranannya.

E. Perkembangan Fisik/Kesehatan
1. Perkembangan Fisik/Kesehatan
Aspek Semester
No Yang 2.
Dinilai 1 2
Tinggi Diisi sesuai hasil Diisi sesuai hasil
1
pengukuran pada pengukuran pada
smster 1 semester 2
Berat Badan Diisi sesuai hasil Diisi sesuai hasil
2
pengukuran pada pengu-kuran
smster 1 pdasmster 2
Kondisi Kesehatan

No Aspek Fisik Keterangan


1. Pendengaran Diisi sesuai hasil pemeriksaan 3.
bekerjasama dengan tenaga
kesehatan/Puskesmas
2. Penglihatan idem
3. Gigi Idem
4. Lainnya Idem
(diisi jika ada
aspek/kondisi
kesehatan
lainnya)
Catatan Prestasi

No Jenis Prestasi Keterangan


Diisi dengan Diisi dengan prestasi yang dicapai
jenis prestasi siswa dalam kejuaraan dan
akademik yang perlombaan dengan mencantumkan
relevan, baik di tingkat, waktu, dan tempat.
tingkat kelas, Dapat juga dicantumkan kelebihan
sekolah, atau hal-hal lain yang menonjol.
kabupaten/Kota
maupun yang
lebih tinggi.
RAMBU-RAMBU ULANGAN, UTS DAN UAS
PEMBELAJARAN TEMATIK TERPADU SD

A. ULANGAN
Menurut Permendikbud No. 66 tahun 2013 tentang Standar Penilaian
Bab II Standar Penilaian Pendidikan disebutkan bahwa:
Ulangan merupakan proses yang dilakukan untuk mengukur
pencapaian kompetensi peserta didik secara berkelanjutan dalam
proses pembelajaran, untuk memantau kemajuan dan perbaikan hasil
belajar peserta didik.
Berdasarkan penjelasan di atas, maka guru bisa melakukan ulangan
secara periodik. Ulangan dapat dilakukan setelah selesai 1 subtema (1
minggu) atau selesai 1 tema (1 bulan). Sekolah bisa memilih sesuai
dengan situasi dan kondisi.

1. Ulangan pada akhir subtema

ANALISIS KD PADA TEMA, SUB TEMA DAN PEMBELAJARAN


LK
KELAS : I/ semester 2
TEMA : Pengalamanku (5) 3.1
SUBTEMA 1 : Pengalaman Masa Kecil

KE
MUATAN PEMBELAJARAN
KD T
MAPEL
1 2 3 4 5 6
3.1 3.1 3.1
BHS 3.4 3.4 3.4 3.4 3.4
INDO 4.1 4.1 4.1
4.4 4.4 4.4 4.4 4.4
3.1 3.1 3.1 3.1 3.1
PPKn
4.1 4.1 4.1 4.1 4.1
3.1 3.1 3.1 3.1
3.2 3.2 3.2
MAT
3.4 3.4 3.4
4.1 4.1 4.1 4.1 4.1
3.2 3.2
3.4 3.4
SBDP
4.4 4.4
4.8 4.8
3.4 3.4
3.7 3.7
PJOK*)
4.4 4.4
4.7 4.7

*) Evaluasi PJOK dilakukan oleh guru PJOK


Penilaian untuk ranah sikap dilakukan selama proses pembelajaran,
sedangkan untuk ranah pengetahuan dan keterampilan dalam
kegiatan belajar sehari-hari diperoleh dari latihan maupun penugasan.
Untuk Ulangan disiapkan kisi-kisi ulangan subtema 1 seperti contoh
berikut:

KISI KISI SOAL ULANGAN HARIAN KELAS 1 TEMA 5 SUBTEMA 1

KD INDIKATOR JUML NO. BENTUK SOAL*)


AH SOAL
SOAL
A. BAHASA INDONESIA Cara penilaian bisa
3.1 3.1.1 2 1 tertulis (PG, isian,
3.1.2 2 uraian) atau lisan
3.4 3.4.1 4 3
3.4.2 4
3.4.3 5
3.4.4 6
B. PPKn
3.1 3.1.1 4 7
3.1.2 8
3.1.3 9
3.1.4 10
C. MATEMATIKA
3.1 3.1.1 3 11
3.1.2 12
3.1.3 13
3.2 3.2.1 2 14
3.2.2 15
3.4 3.4.1 2 16
3.4.2 17
D. SBDP
3.2 3.2.1 1 18
3.4 3.4.1 1 19

Berdasarkan contoh kisi-kisi di atas maka distribusi soal ulangan harian


subtema 1 untuk ranah pengetahuan adalah sebagai berikut:
A. Untuk KD Bahasa Indonesia dengan nomor soal 1 6
B. Untuk KD PPKn dengan Nomor 7 10
C. Untuk KD Matematika dengan Nomor 11 17
D. Untuk KD SBDP dengan Nomor 18 19
*)Bentuk soal menyesuaikan, bisa pilihan ganda, isian maupun uraian.
Namun perlu diperhatikan dalam pengaturan soalnya. Jika dibuat lebih
dari satu model soal, maka dikelompokkan sesuai bentuk soal sehingga
memudahkan pemberian skor.

2. Ulangan pada akhir tema


Pelaksanaan ulangan pada akhir tema, prosesnya sama seperti
pelaksanaan akhir sub tema, namun KD dan indikator yang diujikan lebih
banyak lagi karena sudah menyelesaikan 4 subtema di kelas 1

B. ULANGAN TENGAH SEMESTER (UTS)

Ulangan tengah semester bisa dilakukan setelah 2 tema berlangsung.


Contoh persiapan UTS semester 2 adalah sebagai berikut:

KELAS 1 TEMA 5 : KELAS 1 TEMA 6 :


PENGALAMANKU LINGKUNGAN BERSIH, SEHAT
DAN ASRI
SUBTEM PENGALAMAN MASA SUBTEM LINGKUNGAN
A1 KECIL A1 RUMAHKU
SUBTEM PENGALAMAN SUBTEM LINGKUNGAN
A2 BERSAMA TEMAN A2 SEKITAR RUMAHKU
SUBTEM PENGALAMAN DI SUBTEM LINGKUNGAN
A3 SEKOLAH A3 SEKOLAH
SUBTEM PENGALAMAN YANG SUBTEM BEKERJASAMA
A4 MENYENANGKAN A4 MENJAGA
KEBERSIHAN DAN
KESEHATAN
LINGKUNGAN

TEMA 5 TEMA 6
KD ST ST ST ST 4 KD ST ST ST ST 4
1 2 3 1 2 3
BI BI
3.1 3.1 3.1 3.1 3.1 3.1 3.1 3.1 3.1 3.1
3.2 3.2 3.2 3.2 3.2 3.2
3.4 3.4 3.4 3.4 3.4 3.3 3.3 3.3
4.1 4.1 4.1 4.1 4.1 3.4
4.2 4.2 4.1 4.1 4.1 4.1 4.1
4.4 4.4 4.4 4.4 4.4 4.2 4.2
PPKn 4.3 4.3
3.1 3.1 3.1 4.4 4.4 4.4
3.2 3.2 3.2 PPKn
3.3 3.3 3.2 3.2 3.2 3.2 3.2
3.4 3.4 4.2 4.2 4.2 4.2 4.2
4.1 4.1 4.1 MAT
4.2 4.2 4.2 4.2 3.1 3.1 3.1
4.4 4.4 3.2 3.2
MAT 3.3
3.1 3.1 3.1 3.4 3.4
3.2 3.2 3.2 3.5 3.5
3.4 3.4 3.4 3.4 3.8 3.8 3.8
3.5 3.5 3.10 3.10
3.7 3.7 3.11 3.11
3.8 3.8 4.1 4.1
3. 3.11 4.3
4.3 4.3 4.3
11
4.1 4.1 4.1 4.1 4.1 4.5 4.5
4.7 4.7 4.9 4.9
4.9 4.9 4.9 4.10 4.10
4.1 4.1
SBDP
0 0
SBDP 3.1 3.1 3.1 3.1 3.1
3.1 3.1 3.2 3.2
3.2 3.2 3.2 3.2 3.4 3.4 3.4
3.4 3.4 3.4 3.4 4.1 4.1 4.1
3.5 3.5 4.7 4.7 4.7 4.7
4.5 4.8 4.8
4.4 4.4 4.4 4.4 4.1 4.1
4.13
3 3
4.7 4.7
4.8 4.8 4.8
4.1 4.15
5
4.1 4.1
7 7

KISI-KISI ULANGAN TENGAH SEMESTER 2 KELAS 1

KD TEMA 5 TEMA 6
UTS B. BAHASA INDONESIA
KD INDIKAT NO KD INDIKATO NO SOAL
OR SOAL R
3.1 3.1 3.1
3.2 3.2 3.2
3.3 - 3.3
3.4 3.4 3.4
C. PENDIDIKAN PANCASILA DAN KEWARGANEGARAAN
3.1 3.1
3.2 3.2 3.2
3.3 3.3
3.4 3.4
D. MATEMATIKA
3.1 3.1 3.1
3.2 3.2 3.2
3.4 3.4 3.3
3.5 3.5 3.4
3.7 3.7 3.5
3.8 3.8 3.8
3.10 - 3.10
3.11 3.11 3.11
E. SENI BUDAYA DAN PRAKARYA
3.1 3.1 3.1
3.2 3.2 3.2
3.4 3.4 3.4
3.5 3.5
F. PJOK
3.1 3.1
3.2 3.2
3.3 3.3
3.4 3.4
3.7 3.7
C.ULANGAN AKHIR SEMESTER
Ulangan akhir semester dilakukan setelah semua tema selesai
dipelajari. Kelas 1 semester 2 memuat 4 tema yakni tema 5, 6, 7, dan 8.
Kisi-kisi disusun berdasarkan pemetaan KD semester 2.

KD MUATAN TEMA TEMA TEMA


TEMA 8
MAPEL 5 6 7
BI
3.1 3.1 3.1 3.1 3.1
3.2 3.2 3.2 - -
3.3 - 3.3 3.3 -
3.4 3.4 3.4 - 3.4
3.5 - - - 3.5
PPKn
3.1 3.1 - - 3.1
3.2 3.2 3.2 3.2 3.2
3.3 3.3 - 3.3 -
3.4 3.4 - 3.4 -
MAT
3.1 3.1 3.1 - -
3.2 3.2 3.2 3.2 3.2
3.3 - 3.3 3.3 3.3
3.4 3.4 3.4 3.4 -
3.5 3.5 3.5 - -
3.6 - - 3.6 -
3.7 3.7 - - 3.7
3.8 3.8 3.8 - 3.8
3. 9 - - - -
3.10 - 3.10 3.10 -
3.11 3.11 3.11 3.11 -
3.12 - 3.12 3.12
3.13 - - - -
3.14 - - - -
3.15 - - - -
3.16 - - - -
SBDP
3.1 3.1 3.1 3.1 3.1
3.2 3.2 3.2 3.2
3.3 - - 3.3
3.4 3.4 3.4 3.4 3.4
3.5 3.5 -
3.6 - -
3.7 3.7

Proses penyusunan kisi-kisi sama dengan proses ulangan maupun UTS,


hanya jumlah tema lebih banyak. Dengan demikian guru memiliki data
tentang komptensi yang telah dikuasai oleh siswa. Pentingnya memiliki
data komptensi dasar adalah untuk membantu guru merumuskan nilai
rapor, dimana yang diseskripsikan adalah hal-hal yang menonjol dan
yang perlu ditingkatkan oleh siswa.

PENJADWALAN UAS
Tujuan penilaian adalah mengetahui ketercapaian kompetensi yang
telah ditetapkan. Sedangkan dalam pelaksanaan pembelajaran, guru
sudah memadukan berbagai mapel. Maka untuk UAS pihak sekolah
menggunakan jadwal ulangan tema. Penggunaan jadwal tema
dimaksudkan agar memudahkan siswa dan orangatua dalam
membantu anaknya belajar. Meskipun demikian dalam jadwal tema
tersebut tetap bisa diidentifikasi kompetensi-kompetensi muatan mata
pelajaran yang akan diujikan pada tema tersebut.

CONTOH DISTRIBUSI SOAL UAS

KOD KD TEMA 6 TEMA TEMA TEMA 9


E 7 8
A BI 1 10 (7 soal) 18 16 17
B PPKn 8 13 (6 soal) 9 13 7 12 8 13
C MAT 14 20 (7 soal) 14 13 20 14 20
19
D SBDP 29 30 (2 soal) 29 29 30 29 30
30

Contoh jadwal tema

SENI SELA RABU KAMI JUMA SABTU


N SA S T
AGAM SBDP*)
TEMA TEMA TEMA TEMA A
5 6 7 9 MULO PJOK**)
K
*) praktik
**) teori dan praktik

Contoh data nilai pengetahuan yang diperoleh atas nama Della adalah
sebagai berikut:

KD TEMA TEMA TEMA TEMA RATA-RATA


5 6 7 8
BAHASA INDONESIA
3.1 90 90 - 90 90
3.2 65 65 65 - 65
3.3 - 80 - - 80
3.4 85 85 85 85 85
3.5 - - - 85 85
Dst ... (muatan mapel yang lain)

Berdasarkan data rekap nilai pengetahuan, nilai Della untuk kompetensi


Bahasa Indonesia KD 3.1 (mengenal teks deskriptif tentang anggota
tubuh dan pancaindra, wujud dan sifat benda, serta peristiwa siang dan
malam dengan bantuan guru atau teman dalam bahasa Indonesia lisan
dan tulisan yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk
membantu pemahaman) mendapatkan nilai 90 (sangat menguasai),
sedangkan KD 3.2 (mengenal teks petunjuk/arahan tentang perawatan
tubuh serta pemeliharaan kesehatan dan kebugaran tubuh dengan
bantuan guru dan teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang
dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu
pemahaman) nilainya 65 (perlu bimbingan, maka deskripsi rapor atas
nama Della adalah sebagai berikut:
Kompetensi yang dinilai Deskripsi

Mengingat dan memahami Sangat menguasai tentang


pengetahuan faktual dan teks deskriptif tentang
konseptual berdasarkan rasa anggota tubuh, namun masih
ingin tahu tentang:
perlu bimbingan untuk
dirinya,
memahami teks
makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya petunjuk/arahan tentang
benda-benda lain di sekitarnya perawatan tubuh dalam
bahasa Indonesia lisan dan
tulis dengan kosakata bahasa
daerah untuk membantu
pemahaman