LA ESTRUCTURA DEL DILOGO ESTRATGICO

1. Las preguntas con ilusin de alternativas

Respondiendo a preguntas que le inducen a asumir perspectivas nuevas, el paciente podr, como el inventor, descubrir soluciones
nuevas y eficaces, invisibles hasta aquel momento. El paciente se encamina espontneamente a terrenos diferentes de los que ya
conoce. Descubre, de esta manera y aparentemente en forma del todo personal, nuevas posibilidades de percepcin de las cosas que
realiza. La extraordinaria fuerza persuasiva de este mtodo reside en que es aparentemente lo contrario, porque no prescribe, si no
que sugiere perspectivas nuevas.
La pregunta se estructura con dos posibilidades opuestas de respuesta y el interlocutor podr decidir cul de las dos se adapta a su
caso. El arte persuasivo est en proceder con una serie de preguntas que, como un embudo, hacen que la persona confluya a travs
de sus respuestas, al punto clave. De tal forma que l llegue a sentir la exigencia de cambiarlas, gracias a las nuevas percepciones
descubiertas dentro del dilogo, y a sustituirlas por nuevas.
Las preguntas parten de interrogaciones, primero ms generales, que despus en un proceso espiral se estrechan, sobre la base de
las respuestas, estructurndose en torno a las particularidades de las situaciones y poniendo en evidencia los puntos crticos
potenciales. Las preguntas en secuencia de embudo llevan al interlocutor a que descubra de qu forma l es artfice de su destino,
poniendo en evidencia cmo l mismo alimenta su problema con intentos disfuncionales de solucin que se basan en percepciones
errneas.
Usted piensa que su problema es nico e irrepetible, o que forma parte de una clase de problemas? Frente a situaciones
problemticas, usted intenta alejarse de ellas o las afronta directamente? Usted afronta su problema solo o con ayuda de
alguien?
2. Las parfrasis reestructuradas
Las mismas palabras en una secuencia distinta darn resultados diferentes. Se utilizan las respuestas anteriormente hechas para
formular una definicin del problema que verifique la correcta comprensin. De forma humilde, sin hacer interpretacin ni valoracin,
se solicita una verificacin del propio proceso de comprensin del funcionamiento del problema. El especialista se quita su capa de
experto y pregunta a su interlocutor en busca de ayuda para verificar sus formulaciones del problema presentado. Se le da a la
persona la sensacin de ser respetado y no obligado. Esto crea un clima de relacin colaboradora entre ambos, eliminando
resistencias.
La parfrasis abre a la persona perspectivas nuevas hasta el momento incomprensibles para l, porque estaba atrapado en sus
rgidos guiones perceptivos, y le muestra la disfuncionalidad de estos ltimos. Esta experiencia de descubrimiento correctivo inducir a
un cambio inevitable en sus reacciones.
Corrgeme si me equivoco, atendindonos a todo lo que usted ha afirmado, parece que
3. Evocar sensaciones
Antes de convencer al intelecto es preciso tocar y predisponer el corazn. Todas las figuras retricas y las formas poticas pueden ser
utilizadas con este fin. Lo importante es que la formulacin comunicativa provoque en el interlocutor el efecto evocador planificado y
til para los fines en el dilogo. El arte de utilizar esta tcnica reside en orientar sus efectos en direccin opuesta respecto a las
actitudes y comportamientos que han de interrumpirse o cambiarse, y de forma ensalzada respecto a aquellas reacciones que hay que
incrementar.
Usted es como una cerilla encendida en la oscuridad Tambin el agua del mar se aleja cuando usted se acerca a ella
4. Resumir para redefinir
Las ideas se transforman en nosotros, triunfan sobre las resistencias que inicialmente los oponamos y se nutren de ricas reservas
intelectuales ya preparadas, que no sabamos que estaban destinadas a ellas. Las ideas se reorganizan en una nueva configuracin,
induciendo nuevas perspectivas. Se redefinen los descubrimientos que hemos hecho de forma conjunta respecto al problema
presentado, a su persistencia, y sobre todo, a sus soluciones. El paciente es llevado de forma inevitable a un cambio, como efecto de
lo que ha sido descubierto.
5. Preescribir como descubrimiento conjunto
Llegando al final de la sesin, se deben de convertir en acciones operativas en la vida real de la persona las conclusiones que se
tuvieron. La fase de las indicaciones prescriptivas representa el momento en el cual hay que transformar en tareas a realizar todo lo
que se ha descubierto, acordado y redefinido por el dilogo.

LA PRXIS CLNICA: LAS FASES DE LA TERAPIA

El modelo estratgico va ms all de la idea de que los sistemas pueden reorganizarse a s mismos de forma espontnea y establecer
un equilibrio no patgeno una vez que el equilibrio patgeno se ha roto. Una fase teraputica de consolidacin del resultado del
desbloqueo es necesaria para constituir un nuevo equilibrio no patgeno dentro del sistema humano, basado en sus caractersticas
individuales y recursos que fueron desbloqueados durante las precedentes intervenciones teraputicas.
La mayora de los casos tratados tienen una reduccin significativa de la sintomatologa poco despus de la primera sesin. Abarca
una particular forma de comunicacin para vencer la resistencia y activar el cambio, a la cual nos referimos como dilogo estratgico.
Este instrumento hace la intervencin an ms factible.
ESQUEMA SECUENCIAL DEL MODELO AVANZADO

FASES OBJETIVOS ESTRATEGIAS COMUNICACIN

1. Definicin del problema - Dilogo estratgico (intervencin, Lenguaje hipntico
2. Identificacin de las formas preguntas discriminantes y parfrasis sugestivo, conminatorio-
especficas de resistencia, captura interrogativa) performativo, preguntas
sugestiva del paciente, - Reestructuracin de la persistencia del con ilusin de
establecimiento de una relacin problema alternativas. Tcnica de
PRIMERA FASE:
teraputica en plena confianza y - Reestructuracin orientada al cambio sincronizacin (utilizando
Comienzo del
colaboracin del sistema perceptivo-reactivo y de las la lgica del paciente)
juego
3. Investigacin de las soluciones soluciones intentadas
intentadas fallidas y ruptura del rgido - Preescripciones
sistema perceptivo-reactivo
4. Acuerdo sobre los objetivos
5. Primeras maniobras teraputicas
1. Redefinicin del primer cambio - Reestructuracin (cognitiva, paradjica, Lenguaje hipntico
2. Estimulacin a posteriores cambios provocadora, induccin de dudas) sugestivo, lenguaje
SEGUNDA
progresivos - Prescripciones de comportamiento conminatorio-
FASE:
3. Si no se produce ningn cambio, (directas, indirectas, paradjicas) perfomativo
Desbloqueo de
utilizar estrategias bien calibradas - Uso de metforas, ancdotas, historias,
la patologa
para detener soluciones fallidas y aforismos, redefiniciones explicativas
cambiar el sistema perceptivo-reactivo - Redefinicin de los cambios obtenidos
1. Medicin de los efectos, - Redefiniciones explicativas de los El lenguaje se vuelve
consolidacin de resultados o posibles cambios obtenidos y posteriores gradualmente menos
TERCERA
modificaciones de la estrategia incentivos hacia la autonoma personal hipntico y menos
FASE:
2. Posteriores cambios progresivos - Percepciones de comportamiento conminatorio para
Consolidacin y
hasta que se alcancen los objetivos directas o indirectas favorecer la autonoma
reorganizacin
determinados - Reestructuracin personal
de las reglas del
3. Adquisicin de una percepcin de la
juego
realidad y de una reaccin ante ella
flexibles
1. Completa asuncin de la autonoma - Explicacin detallada del trabajo El lenguaje es ms
personal realizado y aclaracin de los procesos de indicativo, descriptivo y
2. nfasis en los recursos y cambio que han tenido lugar coloquial
CUARTA FASE: responsabilidades del paciente de
Final del juego superar y solucionar el problema
3. Cierre de la intervencin que
incluye tres seguimientos de tres
meses, seis meses y un ao
El punto de vista del paciente sobre la relacin es crucial para el resultado de la terapia. Los pacientes que perciben que tienen una
buena relacin teraputica es ms probable que tengan xito en alcanzar los objetivos determinados. Para construir una fuerte
relacin, el terapeuta debera poder determinar y tomar en consideracin las clases de resistencia al cambio de los pacientes. Clases
diferentes requieren estratagemas y tcticas diferentes de comunicacin. Hay cuatro tipos diferentes de resistencia al cambio:
1. Persona colaboradora: No es antagonista, no invalida el proceso, est altamente motivada para cambiar y posee los recursos
cognitivos para superar su problema. Procedemos de forma cartesiana, discutiendo las perspectivas sobre la realidad de la persona
de una manera lgica y racional, hasta que comprenda lo que es disfuncional.
2. Persona que quiere laborar, pero es incapaz de hacerlo: Poseen una fuerte motivacin y gran necesidad de cambio, pero son
incapaces de actuar lo ms mnimo en este sentido. Estn atrapados en una rgida percepcin de la realidad; a nivel racional
entienden lo que tienen que hacer, pero son incapaces de hacerlo a un nivel prctico. Sufren bloqueos emocionales y conductuales
que les impide actuar. Las estratagemas ms efectivas son maniobras indirectas con fuertes elementos evocadores para llevar al
paciente al cambio sin que se d cuenta.
3. No colaboradores y abiertamente opuestas: Invalidan, protestan y dejan de seguir nuestras instrucciones. El modo de persuasin
ms efectivo se basa en utilizar su resistencia y las maniobras paradjicas. Preescribir la resistencia al cambio coloca a la persona a
obedecer, cumpliendo instrucciones de seguir haciendo lo mismo. Al final se trabaja sobre la reelaboracin cognitiva del proceso del
cambio.
4. No son capaces de colaborar ni de oponerse: Su narracin personal est fuera de cualquier sentido razonable de la realidad o cuya
rigidez mental limita por completo su punto de vista de la realidad. Necesitamos asumir su lgica no ordinaria del paciente, los cdigos
de lenguaje y las atribuciones, al mismo tiempo que evitamos cualquier contradiccin o menosprecio de las construcciones de la
persona. Debemos de seguir las huellas de la historia de la persona, mientras cambia el curso del sistema de representacin sin negar
su validez. La nueva direccin introducida dentro del sistema mental de la persona trastornar este sistema. Una vez que
identificamos el tipo de resistencia, la utilizamos para producir el cambio.

LA PRIMERA SESIN: EL DILOGO ESTRATGICO

Existe una peticin de doble vnculo por parte del paciente: detrs de una solicitud de ayuda, hay una demanda que dice cambiemos
sin cambiarnos. Durante la primera sesin, el terapeuta no limita su intervencin a la mera discriminacin o definicin del tipo de
patologa que presenta el paciente, sino que empieza a introducir el cambio. Esto se realiza a travs de la utilizacin de un tipo de
entrevista semiestructurada basada en el dilogo estratgico.
El dilogo estratgico es un instrumento de intervencin y discriminacin que implica el lenguaje utilizado, la relacin establecida y la
lgica de intervencin, y se caracteriza por su continua orientacin hacia el cambio. Se hacen una serie de preguntas en apariencia
sencilla al paciente, que tiene la ilusin de ser el director del dilogo; sin embargo, en realidad este mtodo conduce al paciente hacia
el descubrimiento de alternativas tiles para solucionar el problema. Este instrumento nos permite comprender el sistema perceptivo-
reactivo del paciente, y al mismo tiempo, iniciar una forma temprana de reestructurar la realidad de la persona.
- Reestructuracin: Cambio de la percepcin de una situacin colocndola en un marco diferente que se ajuste bien, o mejor, con los
hechos de la situacin concreta. Nos permite construir realidades inventadas que producen nuevas realidades.
- Ilusin de alternativas: Crear un marco donde la persona tiene una aparente eleccin abierta entre dos alternativas, que, sin
embargo, en realidad conducen al mismo efecto. La primera eleccin est diseada para que sea muy aterradora e imposible, y la
segunda es considerada menos aterradora y ms fcil de poner en prctica.
Se puede empezar sembrando dudas en el paciente acerca de sus soluciones intentadas habituales y su percepcin, al hacer que el
paciente sienta que sus intentos contribuyen a empeorar la situacin. La intencin es que el paciente sienta le necesidad de
reemplazar una vieja certeza, una antigua percepcin disfuncional, por otra nueva.
LOS CINCO COMPONENTES PRINCIPALES DEL DILOGO ESTRATGICO
1. Preguntas interventoras y discriminantes que dan una ilusin de alternativas
2. Parfrasis que reestructuran, que permiten al paciente aprobar o desaprobar los descubrimientos hechos mientras se est
empezando a introducir el cambio
3. Evocacin de sensaciones, para hacer que el paciente sienta la necesidad del cambio
4. Recapitulacin final, para resumir as como para redefinir
5. Prescripciones, una continuacin inevitable del descubrimiento compartido

PSICOTRAMPAS
Todos tendemos a repetir lo que ha funcionado para superar los obstculos o resolver problemas. La trampa tiende a esquematizar las
experiencias, se teje cuando insistimos en aplicar lo que anteriormente nos ha dado resultados sin tener en cuenta que un mismo
problema en circunstancias diferentes requiere una solucin distinta. La combinacin de algunas psicotrampas reiteradas en el tiempo
conduce no solo a sufrir ciertos problemas, sino a autnticas formas de psicopatologa. Las psicosoluciones consisten en tcnicas y
estratagemas teraputicas destinadas a romper el crculo vicioso patolgico sostenido.

PSICOTRAMPA
El engao de las expectativas: Atribuir a los dems nuestras
percepciones y convicciones, y esperar de ellos nuestras
mismas acciones y reacciones. Esperamos que los dems
hagan exactamente lo mismo que haramos nosotros en su
lugar.
La ilusin del conocimiento definitivo: Confianza desmesurada
en la posibilidad de alcanzar, antes o despus, el conocimiento
definitivo de la realidad. El intento de explicar lo inexplicable o lo
inaceptable de forma objetiva se convierte en un sufrimiento.
El mito del razonamiento perfecto: Idea de que se pueden
afrontar todos los problemas y dificultades de la vida a travs de
un razonamiento que respete los criterios de la lgica racional.
Depositar nuestra confianza en nuestra capacidad de analizar
cualquier fenmeno humano, alcanzando as el control.
Lo siento, luego existe: Atribuimos a alguien o a algo ciertas
propiedades percibidas sin pruebas tangibles, basndonos slo
en nuestras sensaciones; por lo tanto, en la relacin con el
sujeto o realidad que ha provocado tal intuicin, buscamos de
forma selectiva las pruebas que verifiquen lo que hemos
sentido.
Piensa en positivo: Cuanto ms grandes son las expectativas,
ms devastador es el efecto de la desilusin. Los defensores
del pensamiento positivo niegan las evidencias empricas de los
efectos paradjicos del intento de influir en la realidad.
Coherencia a toda costa: Si la premisa es errnea, mediante un
razonamiento correcto por ser coherente, puedo llegar a
resultados desastrosos. Cuando la coherencia pasa a ser una
forma de defensa de nuestras ideas a un procedimiento
dogmtico, nos vuelve rgidos e incapaces de adaptarnos.
Sobrevalorar e infravalorar: Usamos dos varas de medir segn
la relacin que tengamos con el sujeto en cuestin. Somos
ciegos con las personas que queremos, y crueles con los que
son diferentes.
PSICOSOLUCIN
Es necesario observar la realidad a travs de la mirada de los
dems y no solo de quien se encuentra ms cerca de nosotros,
y sobre todo, hay que evitar aferrarse a la propia perspectiva
como si fuera la nica y la mejor.
Aprender a mantener a raya la propensin natural a
tranquilizarnos mediante autoengaos consolatorios. Al
mantener un sano escepticismo con cualquier forma de verdad,
se acerca la realidad a nuestros deseos.
Si debemos de decidir si personar o no a quien nos ha
traicionado, superar la fobia a volar o interrumpir rituales
compulsivos, debemos recurrir a instrumentos lgicos diferentes
que nos permiten gestionar los autoengaos disfuncionales, las
emociones irracionales y comportamientos contradictorios.
Usar la razn y la intuicin como contrapesos mentales, y la
prueba emprica como actos capaz de validar ambas. El
equilibrio personal se nutre tanto del sentir como del
comprender y actuar con xito, y de tal manera, se controlen y
verifiquen recprocamente.
Mantener a raya la tendencia a crear ilusiones voluntarias, dado
que solo las que son inconscientes pueden ser eficaces. Hay
que recordar que una expectativa elevada hace que el viaje sea
hermoso, pero que el destino sea decepcionante.
Es necesario aprender a aceptar las incoherencias ajenas y las
propias, y evitar erigirse en inquisiciones de los dems y de
nosotros mismos por no ser coherentes. La ambivalencia es en
realidad una parte inevitable de nuestra forma de relacionarnos
con nosotros mismos, nuestros actos y el mundo.
Demostrar efectivamente su valor; hasta entonces, tendremos
que suspender nuestro juicio ms all de nuestro amor.
Observar desde el mayor nmero de perspectivas posibles lo
que nos concierne, e intentar comprender los motivos de quien
es hostil.

Las siguientes son las ocho psicotrampas de la accin que conducen a la patologa:
1. Insistir en una accin hasta la exageracin, o bien, insistir en aplicar una modalidad de accin cuando no funciona. Debemos de
evaluar los resultados de nuestro comportamiento, corrigiendo estas rigideces comportamentales.
2. Renunciar y rendirse, aplicando la misma modalidad de accin, en base a la desconfianza de nuestras capacidades o en la pereza.
Debemos de afrontar las situaciones en vez de desistir ante el primer obstculo, enfrentndose a las dificultades y no renunciar a los
retos.
3. La mana del control de las cosas, de los dems y de uno mismo, produciendo la prdida de control. Debemos de valorar con
atencin si ese control es posible e incluso si no resultar contraproducente, y a su vez, estar en continua evolucin. Puede aplicarse
la tcnica de cmo empeorar, preguntando cmo podran fracasar voluntariamente.
4. La evitacin de una situacin potencialmente arriesgada, confirmando la incapacidad para afrontar y superar esas dificultades.
Debemos de afrontar la realidad para despus decidir si hay que seguir adelante o no.
5. El aplazamiento de situaciones temidas o molestas, creyendo que somos capaces de hacer lo que estamos aplazando. Debemos
de plantearnos diariamente los sucesos que pueden ocasionar el aplazamiento.
6. La ayuda que daa, delegando a la otra persona que haga aquello que deberamos de hacer nosotros. Debemos de pedir ayuda
para aprender a hacerlo, y a su vez, ensearle a la persona que nos pide ayuda cmo lograrlo.
7. Defenderse de forma preventiva es un acto comunicativo hacia la otra persona, en la que suscitamos una desconfianza. Debemos
de estar dispuestos a ofrecer al otro una apertura al contacto y una confianza progresiva, mientras permanecemos atentos a las
respuestas que recibimos.
8. Socializarlo todo, hablando todo el tiempo de nuestros sentimientos y problemas, confirma y alimenta nuestra dificultad. Debemos
de aprender a distinguir lo que es bueno contar y lo que es bueno callar, soportando el peso de nuestros problemas sin descargarlo
sobre el que tenemos a un lado.
Combinaciones patgenas de las Psicotrampas

FBICO OBSESIVO
Soluciones disfuncionales: Evitacin, demanda de proteccin y Soluciones disfuncionales: Controlar toda situacin, bajo un
el control que hace perder el control. razonamiento perfectamente lgico.
Estrategias de solucin: Interrumpir el crculo vicioso Estrategias de solucin: Desactivar el mecanismo de control que
contraproducente. hace perder el control, en el nivel de actos o pensamientos.
Tcnica: La peor fantasa sumergirlo en las peores imgenes Tcnica: Reestructuracin del pensamiento del individuo,
mentales que evita por el miedo. . conducindolo ms all de la rigidez de sus pensamientos.
COMPULSIVO PARANOICO
Soluciones disfuncionales: Evitacin, demanda de proteccin y Soluciones disfuncionales: Conviccin de que suceder algo
pensamientos ritualizados. Estrategias de solucin: Desmontar la conviccin
Estrategias de solucin: Bloquear sus rituales. Tcnica: Crear experiencias concretas que desmientan la
Tcnica: Preventivo, propiciatorio y reparador. evidencia.
INSEGURO CRNICO DEPRESIVO
Soluciones disfuncionales: Sobrevaloracin o infravaloracin, y Soluciones disfuncionales: Renuncia a la vida, delegando a los
el aplazamiento de las cosas. dems la tarea de sentirse bien, y contando sus penas a todos.
Estrategias de solucin: Centrarse en el guion patgeno. Estrategias de solucin: Interrumpir los crculos viciosos que
Tcnica: Cmo empeorar y luego la de La peor fantasa, alimentan el trastorno.
despertando el miedo a la peticin de ayuda, bloqueando la Tcnica: Del pulpito (espacio para sus lamentaciones), conjura
dinmica relacional y anulando las sensaciones fbicas. Se del silencio (evitar cualquier discurso de sus malestares) y de la
guiar al sujeto para que asuma pequeos riesgos y decisiones, novela de los desastres sufridos (relato escrito de sus
hasta que recupere la confianza en sus recursos. desilusiones)
PATOFBICO E HIPOCONDRIACO IMPOTENTE Y ANORGSMICA
Soluciones disfuncionales: Control que hace perder el control, y Soluciones disfuncionales: Mana controladora que produce
confianza de que el conocimiento puede salvarnos. efectos contrarios.
Estrategias de solucin: Neutralizacin de la puesta en marcha Estrategias de solucin: Transformacin paradjica del esfuerzo
Tcnica: Producir un efecto paradjico, induciendo la anulacin Tcnica: Antes del acto sexual, eliminar la ansia anticipatoria, y
de las sensaciones que lo inquietan, de manera voluntaria. durante, se esfuercen en la direccin contraria.
BULIMIA ANOREXIA
Soluciones disfuncionales: Control que hace perder el control, Soluciones disfuncionales: Sobrevaloracin esttica de los
sobrevaloracin esttica de los dems e infravaloracin del
aspecto fsico propio.
Estrategias de solucin: Modificar el estilo de vida.
Tcnica: Dieta paradjica comiendo nicamente lo que ms
les guste, pero solamente durante las tres comidas.
VOMITING
Soluciones disfuncionales: Control que hace perder el control y
la ayuda que daa.
Estrategias de solucin: Alterar la percepcin del placer.
Tcnica: Variar su ritual, posponiendo el acto del vmito una
hora despus, guindolo a que cada vez lo posponga ms.
dems y autoinfravaloracin.
Estrategias de solucin: Adopcin de dinmicas familiares y
conceder pequeas transgresiones voluntarias a su estilo de
vida
Tcnica: Inducirlo a descubrir que dichas experiencias no son
peligrosas ni arriesgadas
EXERCISING Y TRASTORNO POR ATRACN
Soluciones disfuncionales: Control que hace perder el control.
Estrategias de solucin: Reestructuracin de la percepcin del
principio de causalidad
Tcnica: Intercalar pequeas violaciones placenteras del rgido
orden en los periodos de control.

MODELOS DE FAMILIA
MODELO HIPERPROTECTOR: Los adultos sustituyen a los jvenes, hacen su vida ms fcil e intentan eliminar sus dificultades.
Los objetivos de la comunicacin son la preocupacin por la salud, alimentacin y xito.
COMUNICACIN Los padres hacen muchas preguntas al hijo, buscando continuamente posibles dificultades para anticipar e
intervenir. Los hijos intentan rehuir del control de los padres explicando cada vez menos y con secretos.
Es tipo complementaria, con los padres situados en posicin de superioridad y los hijos en inferioridad. Los
RELACIN
intentos de los hijos para tomar iniciativa son desalentados por los padres.
1. La madre es la responsable designada de la educacin y conducta del hijo.
2. El padre siempre est de acuerdo con la madre y olvidan que son una pareja.
3. Hacer todo lo posible para que el hijo est a la altura del estatus social
REGLAS 4. Los padres raramente son capaces de intervenir con correctivos autoritarios
5. Las reglas pueden cambiar si resultan frustrantes para los hijos
6. La solicitud principal del hijo es aceptar los privilegios que se les ofrece
7. Quien se opone no pierde ningn privilegio ni amor de padres
No se afrontan consecuencias temibles
SIGNIFICADOS Los padres o abuelos puede intervenir en todo
Los premios no dependen de lo que se hace, si no por derecho
- El padre se vuelve permisivo comportndose como amigo del hijo
- El hijo no acepta frustraciones y no siente responsabilidad
CONSECUENCIAS - El hijo reacciona con agresividad, observndose problemas de conducta e inseguridad
- Problemas escolares en los hijos, neurosis de ansiedad, depresiones, trastornos de sexualidad y
alimentacin
MODELO DEMOCRTICO-PERMISIVO: Ausencia de jerarquas, existe un amplio margen de libertad para los cnyuges, y con
tendencia a una distribucin de las competencias en la gestin de la vida cotidiana.
Poseen una menor habilidad de comunicacin y de argumentacin. Se evaden los conflictos y se ceden
COMUNICACIN
como una manera inconsciente de inferioridad.
No existen jerarquas preestablecidas porque la tendencia se dirige hacia el dilogo y la estipulacin de
acuerdos. Se da una escalada simtrica hasta el punto en que los padres pierden la calma pero evitan el
RELACIN
conflicto cediendo. Los padres son muy tolerantes con el comportamiento del ncleo familiar, pero
hipercrticos con el ncleo de otras familias.
1. Se debe de perseguir la paz familiar
2. Todos tienen los mismos derechos
REGLAS
3. Toda decisin debe de ser unnime
4. Ser padre no es natural, sino que comporta un proceso de informacin-formacin
El desacuerdo de uno puede bloquear cualquier decisin.
SIGNIFICADOS Todos pueden modificar una regla a su conveniencia.
Si no se respetan las reglas no pasa nada grave.
CONSECUENCIAS - Los hijos se vuelven dominantes y los padres sufren sus deseos y caprichos.
- En ocasiones tienen una ansa de juventud que los hace vestirse y actuar como sus hijos.
- El adolescente no encuentra un sostn estable y tranquilizador de sus padres
 - Rechazo del adolescente y rebelda, por no ser autnomo.
MODELO SACRIFICANTE: Ven el sacrificio como una manera de ser aceptado por el otro y para mantener estable una relacin
Los discursos giran siempre en torno a la idea central de que el deber de los padres es sacrificarse. El placer
mayor es el placer de los hijos o cnyuge, y no el propio. Tambin se hace referencia a la desilusin
COMUNICACIN experimentada por el inexistente aprecio de las privaciones y renuncias a favor del bien comn. Los
argumentos tratan de la satisfaccin ajena, propios dolores fsicos y morales, ingratitud, enfermedad,
separacin, etc.
Hay un egosmo y altruismo insano. Las relaciones son asimtricas y el que se sacrifica, est en una posicin
RELACIN
de hierro, haciendo sentir a los dems como culpables o en deuda.
De los padres:
1. En la vida hay que sacrificarse por los dems y hacer lo que le guste a los dems
2. El placer se recibe de dar al otro
3. Los padres son la columna de la familia
REGLAS 4. Los hijos deben de recompensar a los padres por sus sacrificios
De los hijos:
1. Los padres tienen el deber de dar a los hijos lo que necesitan
2. Los padres tienen la obligacin de mantener a los hijos
3. En la vida hay quien se sacrifica y quien de esto saca beneficios
Si eres altruista los dems te aceptan pero te explotan.
Cada sacrificio merece reconocimiento y recompensa.
SIGNIFICADOS
El sacrificio no reconocido genera desilusin.
Todos los recursos de la familia estn a la disposicin de sus hijos.
- Los hijos son exonerados de cualquier tarea domstica.
- Los hijos se muestran poco entusiastas, descontentos y parecen apreciar poco el bienestar, detestando el
modelo de sus padres.
CONSECUENCIAS - Desarrollan actitudes de rechazo y violencia con sus padres.
- Los padres se lamentan de no tener vida por vivir para sus hijos
- Ansiedades y preocupaciones en la familia, ya que el adolescente tiene a rehuirla y a buscar refugio en las
amistades
MODELO INTERMITENTE: Las interacciones entre adultos y jvenes estn cambiando continuamente, es decir, las posiciones que
asumen los miembros de la familia estn connotados por una ambivalencia constante
Los hijos envan continuamente mensajes contradictorios a sus padres. En algunas ocasiones son
COMUNICACIN
obedientes y en otras rebeldes.
Los padres pasan de posiciones rgidas a posiciones mrbidas, de posiciones que revalorizan a posiciones
RELACIN que califican, en sus relaciones con los hijos. Uno u otros manifiestan una fuerte incapacidad en mantener
determinada posicin.
1. La duda ante todo
2. Someter toda accin propia a la autocrtica apenas surge la sospecha de que no es eficaz
REGLAS
3. Para prevenir daos mayores es buenos bajar los compromisos
4. No hay reglas fijas: la regla es objeto de revisiones continuas
Ninguna posicin se mantiene de forma determinada.
Nada es vlido y tranquilizador.
SIGNIFICADOS
Se vive con el lema del compromiso y de la revisin de las propias posiciones.
La constante es el cambio continuo. Ausencia de puntos de referencia y bases seguras.
- Afrontan las situaciones problemticas aplicando una estrategia sin mantenerla en el tiempo.
CONSECUENCIAS - Intentan revalorizar al hijo, ofreciendo privilegios y oportunidades.
- Crculo vicioso entre corregir y producir nuevas soluciones fallidas con los hijos.
MODELO DELEGANTE: La manera ms sencilla de mantener el equilibrio y la paz es la de dar el timn alguien ms, tanto para la
organizacin de la casa como para el cuidado de los hijos.
Los gestos, expresiones de cara, tono de voz, contradicen todo lo que se dice con palabras. Para mantener
COMUNICACIN
la paz y armona, es arriesgado decir lo que se piensa. El desacuerdo se trasmite con expresiones de la cara.
Cuando estn todos presentes se hace inestable la diferencia entre hijos y nietos, y se crea una especie de
hermandad cmplice entre padres e hijos, que se rompe en ausencia de abuelos, con la pretensin de
RELACIN
colocar a la ltima generacin en el peldao ms bajo. Los abuelos suelen sentirse responsables. Los padres
pueden tender a estar poco presentes para evitar discusiones y delegar educacin a padres/suegros.
REGLAS 1. Somos y tenemos que ser una gran familia
 2. Las antiguas leyes estn vigentes en la familia
3. Aceptamos la convivencia pero ahora somos autnomos y tambin podemos dictar leyes
4. Cuentan el progreso, nuevos conocimientos y tecnologa
5. Cuentan la experiencia, ancianidad y sabidura de los abuelos
La armona y la paz en familia se buscan a todo coste.
En esta casa todo queda como antes, y la adopcin de novedades puede ser laboriosa y fuente de
SIGNIFICADOS
enfrentamientos.
Los hijos siguen las reglas ms cmodas, sea de los padres o abuelos.
- Los padres pueden perder el hilo directo con las exigencias y evolucin de los hijos
- Intentan compensar las percepciones de inadecuacin con regalos
- Los abuelos recurren al obsequio o dinero, lo cual los nietos estn inundados de bienes materiales sin una
motivacin precisa
- La armona se puede esconder con mentiras, lo cual produce ansiedad, preocupacin, reproches y
CONSECUENCIAS conflictos.
- No hay una gua para los adolescentes
- Los hijos no tienen puntos de referencia con autoridad. Puede darse una complentariedad patgena en el
adolescente, creando una evitacin frente a nuevas experiencias, apareciendo trastornos fbicos. Tambin
puede haber una simetra patgena, lo cual hace que rechace el modelo familiar y ponerse a prueba en
situaciones de riesgo (drogas)
MODELO AUTORITARIO: Uno de los padres o ambos intentan ejercer el poder sobre los hijos
La atmsfera familiar es tensa hacia el padre que ejerce poder. Todos estn atentos a lo que dice para evitar
suscitar iras. Entre la madre e hijos puede establecerse una relacin ms genuina. Las comunicaciones se
COMUNICACIN guan en gestos, hechos o silencios. Tienden a hablar poco y en las ocasiones oficiales (comida, cenas,
visitas familiares). La madre se convierte en hbil diplomtica para hacer ms aceptables las razones del
padre. El hijo adolescente utiliza una barrera comunicativa.
Jerarqua con el padre dominante y los dems en posicin de vasallaje. La madre asume casi siempre el
papel de mediadora cuando las posiciones son divergentes. Si el hijo se rebela, puede haber enfrentamientos
RELACIN
violentos. Si la madre se alinea con el hijo, los enfrentamientos son ms intensos. El hijo se llena an ms de
rabia en su relacin con el padre. La escalada simtrica puede resultar dramtica.
1. Existen unos valores absolutos, inmutables y eternos de los que surgen las reglas
2. Cada uno debe pasar cuentas de sus propias acciones y hacer frente a las consecuencias
REGLAS
3. La satisfaccin de las necesidades y deseos se obtiene con el esfuerzo
4. El orden y la disciplina son fundamentos de la convivencia
Se obedece y no se discute.
Los comportamientos aceptables son aquellos que se equiparan a la escala de valores propuesta.
SIGNIFICADOS
Los comportamientos inaceptables se evitan o esconden.
Los errores acarrean castigos, a veces muy fuertes.
- El padre buscar ser el ejemplo viviendo de lo que va predicando en la teora
- Se da una escalada simtrica de violencia de padre e hijo, si contradice lo que se espera de l
CONSECUENCIAS
- El adolescente intenta estar fuera de casa, hacer las cosas a escondidas o irse a otra ciudad.
- En su futura familia, de manera inconsciente, propondrn el mismo modelo del cual escapan