19 Historia Espana V 26 Diciembre

HISTORIA DE ESPAA
Introduccin
La finalidad del estudio de la historia es el conocimiento, comprensin y valoracin de
los fenmenos sociales del pasado y del presente mediante procesos de investigacin
que implementen los modelos metodolgicos de las ciencias sociales. Esto le confiere
un alto valor formativo para la educacin de una ciudadana libre, responsable,
consciente de sus derechos y obligaciones, as como de la herencia recibida y de su
compromiso colectivo con las generaciones futuras.
La importancia de la historia se halla en que nace con la humanidad y como otras
ciencias experimenta una evolucin que la conecta con las diferentes corrientes
filosficas e historiogrficas de tradicin occidental. Por su carcter vertebrador dentro
de las ciencias sociales, constituye la base en la que se anclan otras disciplinas
vinculadas al comportamiento humano como la sociologa, la antropologa, la
arqueologa, la geografa, el arte, el derecho o la economa, etc. En este sentido, tiene
carcter globalizador y de estructuracin del pensamiento, y por su naturaleza no admite
conclusiones definitivas, sino sujetas a revisin e interpretacin. Por todo ello, el
estudio de la historia desarrolla capacidades y tcnicas intelectuales propias del
pensamiento abstracto y del pensamiento formal, tales como la observacin, el anlisis,
la interpretacin, la capacidad de comprensin y el sentido crtico orientados a entender
y explicar con rigor las coordenadas sociales, econmicas, polticas y culturales del
mundo actual.
La Historia de Espaa de segundo curso de Bachillerato, concebida como materia
comn en todas las modalidades de la etapa, pretende ofrecer una visin de conjunto de
los procesos histricos fundamentales de los territorios que configuran el Estado
espaol, resaltando su pluralidad interna y sin olvidar su conexin con otros mbitos
geohistricos ms amplios, como el europeo y el iberoamericano. En este sentido, la
materia contempla los aspectos compartidos y los diferenciales de forma integradora y
racional, con la finalidad de ofrecer al estudiante que llega a la vida adulta la posibilidad
de introducirse en el conocimiento de la historia de Espaa de manera continua y
sistemtica.
Esta materia contribuye a que el alumnado alcance los objetivos de la etapa al facilitar
la adquisicin de conocimientos y habilidades fundamentales para que construya sus
propios juicios razonados sobre las grandes preocupaciones de la sociedad actual, con
un sentido crtico y favorece tambin la adquisicin de gran parte de las competencias
clave, en particular, las relacionadas con el tratamiento y la comunicacin de la
informacin, la construccin intelectual del conocimiento histrico, el desarrollo de las
aptitudes ciudadanas y la sensibilidad y conciencia artstica. Todas ayudan a consolidar
en el alumnado de bachillerato una conciencia histrica y hacen que este pueda llegar a
sentirse partcipe en la construccin de la realidad social, con el desarrollo y
consolidacin de actitudes de comprensin y respeto ante la pluralidad y la diversidad
social y cultural en el marco de las instituciones democrticas.
Contribucin a las competencias
Las competencias favorecen la consolidacin de los aprendizajes, desarrollando las
destrezas, las habilidades y las actitudes de los alumnos y las alumnas, para su
incorporacin a la vida adulta y para el aprendizaje permanente. Con la materia de
Historia de Espaa se contribuye a la adquisicin de las siguientes competencias clave:
competencia digital, la de la comunicacin lingstica, la de aprender a aprender,
conciencia y expresiones culturales y las competencias sociales y cvicas.
La competencia en Comunicacin lingstica (CL) es esencial para la adquisicin,
transmisin y uso de los aprendizajes inherentes a la materia de Historia de Espaa, por
lo que se encuentra en todos los bloques de su currculo, debido a la importancia que
tiene la informacin grfica, textual y audiovisual, etc. en la construccin y transmisin
de los aprendizajes propios de esta materia. El resultado de la accin comunicativa es
fruto de la interaccin de distintas destrezas que el alumnado moviliza junto con otros
interlocutores haciendo uso de textos en mltiples modalidades, formatos y soportes,
desde la oralidad a la escritura, y en las formas ms sofisticadas de comunicacin
audiovisual y de las tecnologas de la informacin. Con el desarrollo de esta
competencia se pretende que la comunicacin de los aprendizajes adquiridos puedan
expresarse en diferentes variantes comunicativas: descripcin, narracin, exposicin,
argumentacin y dilogo, de forma que el alumnado participe de un complejo
entramado de posibilidades comunicativas, gracias a las cuales expande su capacidad de
interaccin con otros individuos.
La materia de Historia de Espaa contribuye de forma muy amplia a la adquisicin de la
Competencia digital (CD), porque promueve que el uso habitual de recursos
tecnolgicos para resolver problemas de un modo eficiente, mediante el empleo
creativo, crtico y seguro de las tecnologas de la informacin y la comunicacin para
alcanzar los objetivos relacionados con el aprendizaje, pero tambin para gestionar
adecuadamente el tiempo libre, y sus posibilidades de participacin en la sociedad,
como corresponde a una ciudadana digital.
Para el desarrollo de esta competencia se requiere de conocimientos relacionados con el
lenguaje especfico bsico (textual, grfico, icnico, visual) y pautas de
decodificacin y transferencia, el conocimiento de las principales aplicaciones
informticas, el acceso a las fuentes, el procesamiento de la informacin y el
conocimiento de los derechos y las libertades que asisten a las personas en el mundo
digital. A la par, precisa del desarrollo de diversas destrezas relacionadas con el acceso a
la informacin, el procesamiento y uso de la comunicacin para la creacin de
contenidos (textos, audios, vdeos), la seguridad y la resolucin de problemas, tanto
en contextos formales como no formales e informales, y la capacidad para hacer uso de
los recursos tecnolgicos, evaluando y seleccionando las nuevas fuentes de informacin
e innovaciones tecnolgicas para que se ajusten al contenido que se quiere crear.
Igualmente la adquisicin de esta competencia precisa de actitudes y valores en el
alumnado para que aprecie sus fortalezas y debilidades, respetando los principios ticos
como la privacidad, los derechos de autor, etc., promoviendo un uso responsable de las
tecnologas de la informacin.
Nuestra materia contribuye tambin de forma extensa al desarrollo de la competencia
Aprender a aprender (AA). Esta hace referencia a la organizacin y gestin del
aprendizaje por parte del alumnado para lo que requiere conocer y controlar los
propios procesos de construccin del conocimiento y ajustarlos a las tareas y
actividades que conducen a una formacin integral cada vez ms autnoma. En este
sentido, la materia de Historia de Espaa ofrece un marco eficaz para abordar la
resolucin de tareas o problemas que requieran del alumnado una visin crtica, la
aplicacin de razonamientos de distinto tipo, la bsqueda de explicaciones
multicausales y de las consecuencias de los efectos provocados por los fenmenos
sociales de forma analtica y rigurosa. Esta competencia incluye una serie de
destrezas que requieren reflexin y toma de conciencia del proceso seguido por cada
uno y cada una en su aprendizaje. Por ello contribuyen a su desarrollo la realizacin
de resmenes, informes, esquemas, mapas conceptuales, mapas mentales, etc., que
hay que aprender a confeccionar adecuadamente. Igualmente favorece en el
alumnado la adquisicin de actitudes y valores como la motivacin y la confianza
que son cruciales para la adquisicin de esta competencia. Ambas se potencian desde
el planteamiento de metas realistas a corto, medio y largo plazo. Al alcanzarse las
metas aumenta la percepcin de auto-eficacia y la confianza, y con ello se elevan los
objetivos de aprendizaje de forma progresiva al tomar decisiones que implican,
planificar, indagar, corregir errores, dudar, discrepar, opinar, etc., lo que fomenta una
actitud cooperativa y el conjunto de valores asociados al trabajo colaborativo.
La habilidad y capacidad para utilizar los conocimientos y actitudes sobre la sociedad
espaola, entendida desde diferentes perspectivas, en su concepcin dinmica,
cambiante y compleja, es el objeto de estudio fundamental de la materia de Historia
de Espaa y, por tanto, para su consolidacin resulta primordial el desarrollo de las
Competencias sociales y cvicas (CSC). Estas favorecen en el alumnado la capacidad
de comprender y analizar de manera crtica los cdigos de conductas, individuales o
colectivos, y los usos socialmente aceptados. Asimismo, propician el desarrollo del
conocimiento crtico de los conceptos de democracia, justicia, igualdad, ciudadana y
derechos humanos y civiles, as como de su formulacin en la Constitucin espaola,
la Carta de los Derechos Fundamentales de la Unin Europea y en declaraciones
internacionales, y de su aplicacin por parte de diversas instituciones. Adems,
incluye el conocimiento de los acontecimientos contemporneos y los ms destacados
de la historia nacional, y el papel de sta en el marco europeo y mundial, as como la
comprensin de los procesos sociales y culturales de carcter migratorio que implican
la existencia de una sociedad multicultural. Las destrezas de esta competencia estn
relacionadas con la habilidad para interactuar eficazmente, la reflexin crtica y
creativa, y la participacin constructiva en las actividades de la comunidad. Tambin
desarrolla actitudes y valores dirigidos a la bsqueda de mayor bienestar social, la
comunicacin intercultural, el respeto a las diferencias y a los derechos humanos, y la
participacin en decisiones democrticas. Adquirir esta competencia supone ser capaz
de ponerse en el lugar de otras personas, aceptar las diferencias, mostrarse tolerante y
respetar los valores, las creencias, las culturas y la historia personal y colectiva de
toda la humanidad
La competencia en Conciencia y expresiones culturales (CEC) a la que contribuye
nuestra materia, implica conocer, comprender, apreciar y valorar con espritu crtico,
con una actitud abierta y respetuosa, las diferentes manifestaciones culturales y
artsticas espaolas, para utilizarlas como fuente de enriquecimiento y disfrute
personal, adems de considerarlas como parte de nuestra riqueza cultural en tanto
constituye el patrimonio histrico espaol. Igualmente implica manifestar inters por
la participacin en la vida cultural y por contribuir a la conservacin de los bienes
culturales y artsticos. Requiere de conocimientos y destrezas que permitan acceder a
las distintas manifestaciones sobre la herencia cultural (patrimonio cultural, histrico-
artstico, literario, filosfico, tecnolgico, medioambiental, etc.) a escala local y
nacional. As, desde la materia el alumnado aprende analizando en una obra de arte
sus aspectos formales y la contextualizacin en el estilo artstico y el periodo
histrico en el que se insertan. Asimismo comprende la concrecin de la cultura en
diferentes autores y obras, y en diferentes gneros y estilos de las bellas artes. El
desarrollo de esta competencia supone actitudes y valores personales de inters,
reconocimiento y respeto por las diferentes manifestaciones artsticas y culturales, y
por la conservacin del patrimonio.
Contribucin a los objetivos de etapa
La Historia de Espaa es una materia que contribuye a alcanzar los objetivos de la etapa,
pues facilita la adquisicin de conocimientos y habilidades fundamentales para razonar
crticamente sobre los orgenes y el desarrollo de aquellos aspectos que definen y
preocupan a la sociedad espaola y canaria actual, utilizando con solvencia y
responsabilidad diversidad de fuentes, especialmente las proporcionada por las
tecnologas de la informacin y la comunicacin. Esta materia colaborar en gran
medida a afianzar los hbitos de estudio, lectura y disciplina, como condiciones
necesarias para el eficaz aprovechamiento del aprendizaje y su aplicacin en diferentes
contextos reales, y como medio de desarrollo personal y social. Adems, por su
naturaleza, favorece la prevencin y resolucin pacfica de los conflictos personales,
familiares y sociales, con especial atencin a la violencia de gnero y a las fobias hacia
la diversidad de identidad sexual.
Asimismo, propicia en el alumnado la valoracin y el respeto hacia los rasgos comunes
pero tambin hacia los particulares que singularizan a los diversos territorios del Estado,
valorando la riqueza del patrimonio cultural y humano de la sociedad actual, as como
su necesidad de proteccin y conservacin. Favorece tambin la asuncin de actitudes y
compromisos democrticos inspirados por los valores de la Constitucin espaola y el
desarrollo de una conciencia cvica y responsable de respeto a los derechos humanos, a
los principios de dignidad e igualdad, a la corresponsabilidad y a la participacin en la
construccin de una sociedad justa, equitativa e inclusiva.
Criterios de evaluacin y estndares de aprendizaje evaluables
Los criterios de evaluacin son el elemento referencial en la estructura del currculo,
cumpliendo, por tanto, una funcin nuclear, dado que conectan todos los elementos que
lo componen: objetivos de la etapa, competencias, contenidos, estndares de aprendizaje
evaluables y metodologa. Debido a este carcter sinttico, la redaccin de los criterios
facilita la visualizacin de los aspectos ms relevantes del proceso de aprendizaje en el
alumnado para que el profesorado tenga una base slida y comn para la planificacin
del proceso de enseanza, para el diseo de situaciones de aprendizaje y para su
evaluacin.
Los criterios de evaluacin encabezan cada uno de los bloques de aprendizaje en los que
se organiza el currculo, establecindose la relacin de estos criterios con las
competencias a las que contribuye, as como con los contenidos que desarrolla. Adems,
se determinan los estndares de aprendizaje evaluables a los que se vincula cada criterio
de evaluacin, de manera que aparecen enumerados en cada uno de los bloques de
aprendizaje.
Estos criterios de evaluacin constan de dos partes indisolublemente relacionadas, que
integran los elementos prescriptivos establecidos en el currculo bsico:
El enunciado, elaborado a partir de los criterios de evaluacin establecidos en el
mencionado currculo bsico.
La explicacin del enunciado, elaborada a partir de los estndares de aprendizaje
evaluables establecidos para la etapa, graduados en cada curso mediante una
redaccin holstica.
De esta forma, la redaccin holstica de los criterios de evaluacin del currculo
conjugan, de manera observable, todos los elementos que enriquecen una situacin de
aprendizaje competencial: hace evidentes los procesos cognitivos, afectivos y
psicomotrices a travs de verbos de accin; da sentido a los contenidos asociados y a los
recursos de aprendizaje sugeridos; apunta metodologas favorecedoras del desarrollo de
las competencias; y contextualiza el escenario y la finalidad del aprendizaje que dan
sentido a los productos que elabora el alumnado para evidenciar su aprendizaje.
De este modo se facilita al profesorado la percepcin de las acciones que debe planificar
para favorecer el desarrollo de las competencias, que se presentan como un catlogo de
opciones abierto e inclusivo, que el profesorado adaptar al contexto educativo de
aplicacin.
Contenidos
La organizacin de los contenidos ha seguido un criterio cronolgica y ha tenido en
cuenta el tratamiento globalizador de los procesos y hechos fundamentales del
desarrollo histrico de Espaa, incluyendo los relativos a Canarias y la concesin de una
mayor importancia al conocimiento los siglos XIX y XX, sin renunciar por ello a los
referidos a las etapas anteriores, pues en gran medida la Espaa actual en su
manifestacin plural solo es comprensible si nos remontamos a procesos y hechos que
tienen su origen en un pasado remoto.
En la ordenacin de los contenidos de Historia de Espaa se le otorga mayor peso a la
dimensin poltico institucional, pero sin dejar de analizar los aspectos econmicos,
sociales, culturales y artsticos. Todos los aprendizajes se abordan desde la complejidad
de las explicaciones histricas y los procedimientos de anlisis y las interpretaciones
historiogrficas acordes con el nivel cursado. Los contenidos canarios tienen como
referencia los acontecimientos ms relevantes de la historia espaola en la se inscriben,
con la pretensin de que los alumnos y las alumnas se interesen por la historia de la que
forman parte.
Los contenidos se han distribuido en trece bloques de aprendizajes. En el primero,
denominado Cmo se escribe la historia: criterios comunes, se aborda la
aproximacin al mtodo histrico, el respeto a las fuentes y la diversidad de
perspectivas. En l se presenta los elementos y las tcnicas historiogrficas adecuados
para el desarrollo de la materia en este nivel. En la prctica, se trabajan con el resto de
los bloques, que aparecen secuenciados cronolgicamente.
En el segundo bloque La Pennsula Ibrica desde los primeros humanos hasta la
desaparicin de la monarqua Visigoda (711), se presenta un recorrido desde los
comienzos de nuestra historia, con un anlisis diacrnico de los primeros grupos
cazadores-recolectores que pueblan el solar peninsular, las comunidades productoras,
los pueblos protohistricos y la romanizacin hasta la monarqua visigoda.
El tercer bloque La Edad Media: Tres culturas y un mapa poltico en constante cambio
(711-1474) se refiere al perodo que transcurre desde la conquista musulmana de la
pennsula analizando su trayectoria y la de los reinos cristianos, con especial incidencia
en el proceso de convivencia de las tres culturas.
Los dos siguientes bloques estudian la Edad Moderna hasta las vsperas de la
Revolucin Francesa. En el cuarto, La formacin de la Monarqua Hispnica y su
expansin mundial (1474-1700), se realiza un recorrido desde la unidad dinstica y la
reorganizacin del Estado, los acontecimientos de 1492 y las relaciones con otros
reinos. El auge del Imperio de Carlos IV y el comienzo de la crisis durante el reinado
de Felipe II, hasta el final de los Austrias en Espaa. Adems, se han integrado las
referencias a los procesos de conquista y colonizacin de Canarias.
En el quinto bloque, Espaa en la rbita francesa y el reformismo de los borbones
(1700-1788), se resea el cambio dinstico, la Guerra de Sucesin y las consecuencias
para Espaa. La implantacin del nuevo Estado borbnico, centralizado, y la
administracin en Amrica y Canarias, centrando el anlisis en el influjo de la
ilustracin en Espaa y Canarias.
Los bloques de aprendizaje restantes estn dedicados la Edad Contempornea. En el
sexto bloque, La crisis del Antiguo Rgimen en Espaa y Canarias (1788-1833):
Liberalismo frente a absolutismo, se estudiarn los problemas estructurales de la
sociedad espaola, con referencias relativas Canarias, las influencias revolucionarias del
exterior y la culminacin de la Guerra de Independencia, para de ese modo, conocer la
labor legislativa de las Cortes de Cdiz, la emancipacin de la Amrica hispana y la
obra de Goya como reflejo de los acontecimientos de su tiempo.
En el sptimo bloque de aprendizaje, La conflictiva construccin del Estado Liberal
(1833-1874), se estudia la difcil implantacin del Estado liberal en el marco de las
guerras civiles y las consecuencias para Canarias de la formacin del Estado Liberal en
el origen del pleito insular. Adems se estudiar en este bloque el primer intento
democratizador de Espaa durante el Sexenio Democrtico, con la elaboracin de la
Constitucin de 1969 y la primera experiencia republicana, destacando el inicio del
movimiento obrero espaol y canario.
El octavo bloque plantea La Restauracin Borbnica: importancia y afianzamiento de
un nuevo sistema poltico. En este se estudian los cambios polticos tras la
implantacin de la monarqua borbnica con la Constitucin de 1876, la corrupcin
electoral, la oposicin al sistema de los nacionalismos. Concretando en Canarias la
influencia del caciquismo y los orgenes del nacionalismo canario.
El siguiente bloque de aprendizaje, el noveno, denominado Pervivencia y
transformaciones econmicas en el siglo XIX: desde un desarrollo insuficiente, se
refiere a aspectos sociales y econmicos: las dificultades de la agricultura, la
insuficiente industrializacin y la deficiente red de transporte que dificulta el comercio y
finalmente como este panorama repercute en la sociedad canaria.
El dcimo bloque de aprendizaje llamado La crisis del Sistema de la Restauracin y la
cada de la Monarqua (1902-1931) expone los principales acontecimientos de
principios del siglo XX, desde los intentos revisionistas que trataban de modernizar el
sistema y que chocaron con una fuerte oposicin. La influencia de acontecimientos
exteriores enmarcados en una fuerte tensin social que convergern en la dictadura de
Primo de Rivera y la cada de la monarqua, con las particularidades propias de la
historia de Canarias.
El siguiente bloque de aprendizaje, undcimo, enuncia La Segunda Repblica. La
Guerra Civil en un contexto de Crisis Internacional (1931- 1939), abarca los
acontecimientos del segundo tercio del siglo XX, como son la proclamacin de una
repblica democrtica con la Constitucin de 1931 y la puesta en marcha de reformas,
que chocaron con muchos sectores de la sociedad, ocasionando inestabilidad poltica y
crisis social. Esta situacin desemboca en un golpe de Estado y el comienzo de la
Guerra Civil, hechos relevantes para entender las tensiones y conflictos que determinan
las peculiaridades de nuestra historia cercana y la de las Islas Canarias.
El bloque de aprendizaje duodcimo aborda La Dictadura Franquista (1939-1975) y
en l se analizan la situacin que vivir el pueblo espaol bajo una dictadura y los
acontecimientos que la caracterizan, haciendo referencia a la circunstancias de Canarias
bajo el franquismo. Finalizando con la referencia al panorama cultual durante el
periodo.
Finalmente, el ltimo bloque, Normalizacin democrtica de Espaa e integracin en
Europa (desde 1975), se refiere a los acontecimientos que determinan la transicin a la
democracia y los factores que la determinan como la Constitucin de 1978. Tambin se
estudiar la evolucin poltico institucional de la democracia hasta (2008), la plena
incorporacin a la Unin Europea y el papel de Espaa en el mundo, especificando los
rasgos de la evolucin histrica de Canarias en este contexto
Metodologa
Dada la naturaleza de la materia de Historia de Espaa, la metodologa debe favorecer
el desarrollo competencial del alumnado, por ello las propuestas deben ser diversas y
variadas, as como, las estrategias y tcnicas de actuacin de profesorado en el proceso
de enseanza aprendizaje. Se ha de partir de la idea de que la docencia debe tener un
carcter orientador, promotor y facilitador del aprendizaje y, por tanto, que el
protagonismo radique en el alumnado. Se recomienda que se combine el uso de distintos
enfoques metodolgicos. Los mtodos deben adecuarse a los contenidos, siendo el
objetivo principal el fomento del inters del alumnado por reflexionar sobre el presente,
desde una perspectiva de anlisis histrico apropiado.
Debe ocupar un protagonismo destacado del proceso de aprendizaje la crtica a las
fuentes documentales, con lo que se podra iniciar a los alumnos y a las alumnas en el
anlisis de la objetividad y la fiabilidad de las fuentes y acercarlos a la investigacin
histrica, a travs de un permanente cuestionamiento sobre el pasado para que
movilicen sus conocimientos y reflexionen sobre la sociedad en la que viven,
preguntndose sobre las causas que han ocasionado los grandes problemas de la historia
de Espaa.
Las metodologas deben ser activas, es decir promover la construccin autnoma del
conocimiento y han de apoyarse en estructuras de aprendizaje cooperativo, de forma
que, a travs de la resolucin conjunta de las tareas, los miembros del grupo conozcan
las diferentes estrategias utilizadas y puedan aplicarlas a situaciones concretas,
proporcionadas por diversas situaciones-problema. Estas han de ser planteadas con un
objetivo especfico, que el alumnado debe resolver haciendo un uso adecuado de los
distintos tipos de conocimientos, destrezas, actitudes y valores que posee.
Uno de los elementos clave en la enseanza por competencias es despertar y mantener
la motivacin hacia el aprendizaje en el alumnado, lo que implica un nuevo
planteamiento del papel del alumnado, activo y autnomo, consciente de ser el
responsable de su aprendizaje. Para potenciar la motivacin se requieren, adems,
metodologas contextualizadas. Aquellas que faciliten la participacin e implicacin del
alumnado en la adquisicin y uso de conocimientos en situaciones reales, sern las que
generen aprendizajes transferibles y duraderos.
Curso 2. Bachillerato
LA
BLOQUE DE APRENDIZAJE I: CMO
Criterio de evaluacin
COMPETENCIAS: CL, CD, AA
HISTORIA, CRITERIOS COMUNES

1. Localizar diversas fuentes tanto primarias como secundarias, para seleccionar, analizar y extraer informacin
histrica relevante, sintetizarla y explicarla mediante distintos procedimientos y con variados recursos como la
elaboracin de mapas conceptuales, temticos, lneas del tiempo, etc., sirvindose de los conocimientos adquiridos,
valorando crticamente su contenido y fiabilidad, as como su grado de idoneidad para el fin deseado e insertando la
informacin obtenida en el contexto adecuado
Con este criterio se pretende comprobar que el alumnado, de forma individual o en grupo, selecciona, analiza, procesa y
transmite la informacin obtenida en fuentes histricas e historiogrficas de distinta naturaleza (textos, mapas, datos
estadsticos, imgenes, documentos sonoros o visuales, etc.), relativa a procesos histricos, hechos o personajes destacados
de la Historia de Espaa y, especficamente, de Canarias, a travs de la elaboracin de producciones variadas: lneas del
tiempo, mapas, audiovisuales, exposiciones escritas u orales bajo formatos diversos, etc., explicitando las posibilidades y
los lmites de cada una para conocer o dar respuesta al fenmeno investigado y demostrando que valora el tratamiento de
SE ESCRIBE
las fuentes como una de las tareas fundamentales en la investigacin histrica.
Estndares de aprendizaje evaluables Contenidos
relacionados 1. Bsqueda, seleccin y anlisis de informacin de inters en fuentes
1, 2, 3, 4. primarias y secundarias (libros, textos, mapas, grficos, estadsticas, prensa,
manifestaciones materiales, culturales y artsticas, testimonios orales y
medios audiovisuales e Internet), sobre la importancia cultural y artstica de
un personaje histricamente relevante, hecho o proceso histrico.
2. Anlisis e interpretacin de distintos procesos y hechos histricos a partir
del tratamiento de fuentes histricas e historiogrficas diversas, distincin
de su idoneidad y valoracin de la variedad de perspectivas.
3. Caracterizacin de los procesos relevantes y elementos de causalidad
relativos a aspectos polticos, econmicos y sociales de la historia de
Espaa y de Canarias en la elaboracin de producciones diversas
4. Representacin y localizacin en una lnea del tiempo de los principales
acontecimientos relativos a determinados hechos o procesos histricos de
Espaa y de Canarias.
COMPETENCIAS: CL ,CD, AA, CSC
MONARQUA
LOS PRIMEROS HUMANOS HASTA LA DESAPARICIN DE LA
BLOQUE DE APRENDIZAJE II: .LA PENNSULA IBRICA DESDE
2. Explicar los procesos histricos y los principales acontecimientos acaecidos en la Pennsula Ibrica desde la
Prehistoria hasta la monarqua visigoda, identificando las relaciones de causalidad y las consecuencias, mediante la
bsqueda, seleccin y anlisis de fuentes arqueolgicas y documentales de diverso tipo (yacimientos, registros
VISIGODA (711)
materiales, epigrficos, numismticos, evidencias artsticas, obras literarias, etc.)
Con este criterio se pretende evaluar si el alumnado localiza, selecciona, describe y analiza fuentes arqueolgicas y
documentales variadas para indagar, individual o cooperativamente, en el conjunto de procesos histricos que transcurren
desde poblamiento humano de la pennsula Ibrica hasta la Alta Edad Media: hiptesis que explican la primera colonizacin
humana del territorio peninsular, desarrollo de las comunidades cazadoras recolectoras, diferencias econmicas y sociales
derivadas del paso hacia la economa productora, el origen de la complejidad social y los avances en las tcnicas
metalrgicas, emergencia y desarrollo de la expresin simblica, los pueblos indgenas protohistricos (Tartessos, Iberos,
Celtas) y las colonizaciones orientales (fenicios y griegos), el grado de romanizacin de los diferentes territorios
peninsulares y la pervivencia del legado romano en la actualidad y, finalmente, la relacin entre iglesia, nobleza y
monarqua visigoda, y se comprobar adems, si es capaz de elaborar con todo ello diversas producciones de sntesis:
ensayos, conferencias, mapas histricos, ejes cronolgicos, resaltando los fenmenos de multicausalidad, valorando la
aportacin de las fuentes al conocimiento histrico y comparando la influencia de los procesos histricos del pasado con la
realidad espaola actual.
relacionados 1. Anlisis de las hiptesis que explican la llegada de los humanos a la
5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13, 14, 15, 16. Pennsula Ibrica en el contexto del poblamiento europeo y del desarrollo de
las comunidades cazadoras-recolectoras.
2. Estudio y valoracin de los cambios econmicos y sociales que se producen
en el Neoltico con la economa productora y su reflejo en las
manifestaciones artsticas.
3. Anlisis de las fuentes que evidencian el origen de la complejidad social: las
tcnicas de la metalurgia en la Pennsula Ibrica.
4. Identificacin de las fuentes histricas para el estudio de Tartessos y de otros
pueblos protohistricos de las reas Ibricas y celtas. Anlisis de sus
caractersticas.
5. Anlisis y valoracin de la influencia indoeuropea y del impacto provocado
por los pueblos colonizadores orientales (fenicios y griegos).
6. Estudio de La Hispania romana:
6.1. La conquista y romanizacin de la pennsula.
6.2. La pervivencia el legado cultural romano.
7. Establecimiento de las relaciones entre la monarqua visigoda, el papel de la
Iglesia y la nobleza en la ruralizacin de la economa hispana.
COMPETENCIAS: CL ,CD, CSC, CEC
Y UN MAPA POLTICO EN CONSTANTE CAMBIO

BLOQUE DE APRENDIZAJE III: LA EDAD MEDIA: TRES CULTURAS
3. Explicar las caractersticas de las culturas musulmanas, cristiana y juda en la Pennsula Ibrica y sus respectivos
desarrollos, mediante el anlisis de los aspectos polticos, econmicos, sociales y culturales en fuentes histricas e
historiogrficas diversas; remarcando las singularidades que los distingue (organizacin econmica, social y cultural
introducida por el islam, concepto patrimonial de la monarqua, rgimen seorial, sociedad estamental) y, sobre
todo, las interrelaciones, colaboraciones e influencias mutuas que se dieron en todos los planos del desarrollo
histrico.
Se trata de verificar que el alumnado explica, oralmente y por escrito, las causas generales, los procesos histricos y las
grandes etapas que conducen al mapa poltico caracterstico de la pennsula Ibrica a fines de la Edad Media, distinguiendo
entre los aspectos comunes y los elementos particulares del complejo mosaico multicultural hispano. Para ello deber
indagar en las razones que provocaron la conquista musulmana y la rpida ocupacin de la pennsula Ibrica, describir la
evolucin poltica, los cambios econmicos, sociales y culturales de Al-ndalus y contraponer todo ello a las caractersticas
de la organizacin poltica de las Coronas de Castilla, de Aragn y de Navarra, y al desarrollo econmico de la Espaa
cristiana (origen y funciones de las Cortes, rasgos del rgimen seorial y de la sociedad estamental, la repoblacin de los
(711-1474)
territorios conquistados) a travs de diferentes producciones (informes, lneas del tiempo en las que se contraste el
desarrollo de Al ndalus con el de los reinos cristianos, ensayos, atlas histrico, catlogo de fuentes grficas, etc.)
Igualmente habr de tomar consciencia y valorar la importancia de la interaccin multicultural mediante el anlisis de
ejemplos significativos como la labor de los centros de traduccin o de la circulacin de ideas y personas a travs de ejes
culturales de la magnitud del Camino de Santiago.
relacionados 1. Explicacin de la conquista musulmana de la Pennsula Ibrica:
17, 18, 19, 20, 21, 22, 23, 24, 25, 26, 1.1 Estudio del origen y la evolucin poltica de Al ndalus, y la
27, 28. revitalizacin de la economa urbana.
1.2 Demostracin de los cambios sociales, religiosos, culturales y artsticos
introducidos por los musulmanes.
2. Anlisis de la evolucin poltica de los reinos cristianos:
2.1 Caracterizacin del proceso de conquista cristiana y repoblacin de la
pennsula Ibrica hasta el siglo XIII.
2.2 Identificacin en las fuentes de indicadores del estancamiento y la
posterior expansin econmica de los reinos cristianos.
2.3 Estudio y caracterizacin del rgimen seorial y de la sociedad
estamental.
2.4 Anlisis del nacimiento y las funciones de las Cortes
3. Caracterizacin de los reinos cristianos en la Baja Edad Media (siglos XIV y
XV):
3.1 Anlisis de la evolucin y organizacin poltica de las Coronas de
Castilla, Aragn y Navarra al final de la Edad Media
3.2 Estudio de la crisis agraria y demogrfica
3.3 Reconocimiento de la importancia cultural y artstica del Camino de
Santiago.
3.4 Anlisis crtico de las relaciones entre las tres culturas de la pennsula
Ibrica: cristianos, musulmanes y judos.
COMPETENCIAS: CL, CD, AA, CSC, CEC
HISPNICA Y SU EXPANSIN MUNDIAL (1474-1700)

BLOQUE DE APRENDIZAJE IV: .LA FORMACIN DE LA MONARQUA
4. Caracterizar el reinado de los Reyes Catlicos como una etapa de transicin entre la Edad Media y la Moderna y
el desarrollo posterior de la monarqua hispnica, desde la fase de expansin durante el siglo XVI (reinados de
Carlos I y Felipe II) hasta la de decadencia de la centuria siguiente (reinados de Felipe III, Felipe IV y Carlos II),
identificando en fuentes histricas e historiogrficas los problemas internos, los fundamentos de la poltica exterior y
de la expansin colonial, as como los rasgos propios de la crisis econmica y demogrfica del Siglo de Oro, y
analizar en las grandes aportaciones culturales y artsticas de este momento las claves del perodo.
Con este criterio se pretende evaluar si el alumnado adquiere una visin global del origen, desarrollo y decadencia del
Estado Moderno en Espaa y de sus repercusiones para la Historia del pas, de Europa y de Amrica. Para ello deber ser
capaz de localizar en las fuentes y analizar cooperativa o individualmente hechos y procesos fundamentales del perodo con
la finalidad de responder a cuestiones fundamentales, y argumentar sobre las caractersticas medievalizantes y renovadoras
del reinado de los Reyes Catlicos, lo que signific la unin dinstica y los objetivos del nuevo Estado, as como las
relaciones de los Reyes Catlicos con Portugal y las causas y consecuencias de los acontecimientos de 1492, junto con los
problemas derivados de la gran extensin del Imperio Espaol en Amrica primero y en el Pacfico ms tarde, haciendo
referencia especial al impacto de tales hechos sobre Canarias. El alumnado, adems, deber valorar, y contrastar los
cambios de tendencia en el siglo XVII, describiendo la prctica del valimiento como reflejo de la debilidad monrquica, los
principales conflictos externos e internos del perodo (Guerra de los Treinta Aos y rebeliones de Catalua y Portugal de
1640) y la crisis econmica y demogrfica que se desata, analizando en obras relevantes de la pintura y la literatura del
Siglo de Oro los efectos y la interpretacin de tales acontecimientos histricos.
relacionados 1.Caracterizacin de la unin dinstica de Castilla y Aragn: estudio de la reorganizacin del
29, 30, 31, 32, 33, 34, 35, 36, 37, 38 39, Estado y la poltica religiosa del reinado de los Reyes Catlicos:
40, 41. 1.1 Anlisis del concepto de unin dinstica como origen del Estado moderno y
distincin entre elementos de tradicin medieval e innovadores.
1.2 Anlisis de la repercusin de los acontecimientos de 1492: la conquista de Granada
y el descubrimiento de Amrica.
1.3 Anlisis e investigacin de la conquista y colonizacin de Canarias.
1.4 Interpretacin de los efectos de la incorporacin de Navarra y de los objetivos de las
relaciones con Portugal. La poltica exterior de los Reyes Catlicos.
2.Identificacin del auge del Imperio en el siglo XVI, y del nuevo modelo poltico de la
monarqua hispnica de los Austria:
2.1. Anlisis de los problemas que acarrearon los dominios de Carlos I-V y los de
Felipe II.
2.2. Identificacin y estudio de los conflictos internos y exteriores del Imperio.
2.3. Comparacin entre los modelos de exploracin, colonizacin y poltica econmica
desplegados en Amrica y el Pacfico.
2.4. Comparacin entre la revolucin de los precios y el coste del Imperio.
3.Anlisis de la crisis y decadencia de la monarqua en el siglo XVII:
3.1 Explicacin del papel de los validos.
3.2. Anlisis de las consecuencias de la expulsin de los moriscos.
3.3. Estudio de los proyectos de reforma de Olivares en el marco de la guerra de los
Treinta Aos y la prdida de la hegemona en Europa en favor de Francia.
3.4. Comparacin de las repercusiones de las rebeliones de Catalua y Portugal en
1640.
COMPETENCIAS: CL CD, AA, CSC
EL REFORMISMO DE LOS PRIMEROS

BLOQUE DE APRENDIZAJE V: ESPAA EN LA RBITA FRANCESA:
5. Analizar las causas y consecuencias de la Guerra de Sucesin espaola como conflicto civil y europeo, explicando
las caractersticas del nuevo orden internacional, del Estado borbnico emergente y sus principales diferencias con el
modelo poltico de los Austrias, a travs de la reflexin en torno a los mecanismos de difusin y las repercusiones del
pensamiento ilustrado y de las reformas polticas, econmicas y administrativas que se acometen en los diferentes
sectores productivos y territorios del estado, detallando los cambios introducidos, los objetivos de la nueva tendencia
centralista de los borbones y el despegue econmico de Catalua.
Con este criterito se pretende que el alumnado analice y valore los efectos del origen y desarrollo del Estado borbnico en
Espaa, junto con los de la influencia francesa y el pensamiento ilustrado, las Sociedades Econmicas y la prensa en las
transformaciones polticas, sociales, econmicas y de mentalidad que experimenta el pas a lo largo del siglo XVIII
mediante distintas producciones que impliquen el manejo y tratamiento de fuentes diversas. Se trata de explicar la
BORBONES (1700-1788)
composicin y las motivaciones de los bandos enfrentados en la guerra de Sucesin espaola y de ser capaz de razonar las
implicaciones para Espaa de la Paz de Utrecht en el nuevo orden europeo. Asimismo, debe argumentar oralmente o por
escrito la importancia de los Decretos de Nueva Planta en la configuracin del Estado borbnico y describir las medidas
adoptadas para sanear la Hacienda Real, las relaciones Iglesia-Estado y las causas de la expulsin de los jesuitas. Se
pretende que los alumnos y las alumnas comparen la evolucin demogrfica de los siglos XVIII y XVII mediante el
tratamiento de datos estadsticos y adems, describan haciendo uso de las TIC, los principales problemas de la agricultura y
las medidas llevadas a cabo por Carlos III para recuperar el sector, la poltica econmica con Amrica y el despegue de
Catalua.
relacionados 1. Estudio del reinado de Carlos II, el cambio dinstico y la Guerra de Sucesin:
1.1. Identificacin de los bandos enfrentados en una contienda civil y europea.
42, 43, 44, 45, 46, 47, 48, 49, 50, 51, 1.2. Constatacin y valoracin crtica de los efectos de la Paz de Utrecht, el
52, 53, 54. papel de Espaa en el nuevo equilibrio europeo y las repercusiones para
Canarias.
1.3. Exposicin de las caractersticas y consecuencias de los Pactos de Familia
con Francia.
2. Anlisis de las reformas institucionales, la configuracin del nuevo Estado
borbnico y los efectos de los Decretos de Nueva Planta:
2.1. Descripcin del nuevo modelo administrativo y contrastacin con la
situacin anterior
2.2. Comparacin de la administracin en Amrica y en Canarias.
2.3. Estudio de las medidas para sanear la Hacienda Real.
2.4. Descripcin de las relaciones Iglesia-Estado y anlisis de las causas y
efectos de la expulsin de los jesuitas.
3. Valoracin de la poltica econmica del Estado borbnico:
3.1. Identificacin en fuentes de los datos indicativos de la recuperacin
demogrfica.
3.2. Explicacin de las medidas de Carlos III para resolver los problemas de la
agricultura.
3.3. Estudio de la poltica industrial.
3.4. Anlisis de la liberalizacin del comercio con Amrica.
3.5. caracterizacin del despegue econmico de Catalua.
4. Explicacin de la Ilustracin en Espaa y Canarias:
4.1. Identificacin de las ideas de los ilustrados, proyectistas y novadores, y del
nuevo concepto de educacin.
4.2. Caracterizacin del despotismo ilustrado.
4.3. Anlisis de las Sociedades Econmicas de Amigos del Pas y de la
importancia de prensa peridica como difusoras las ideas de la Ilustracin.
COMPETENCIAS:, CL,CD, CSC, CEC
FRENTE A
ANTIGUO RGIMEN (1788-1833): LIBERALISMO
BLOQUE DE APRENDIZAJE VI: LA CRISIS DEL
6. Explicar y valorar las relaciones de Espaa y Francia en el marco de la Revolucin Francesa y analizar la crisis
del Antiguo Rgimen en Espaa como consecuencia del origen y desarrollo del liberalismo, a partir del estudio de los
ABSOLUTISMO
principales acontecimientos y repercusiones de la Guerra de Independencia, de la labor legisladora de las Cortes de
Cdiz, de las relaciones entre absolutismo y movimiento liberal en las distintas fases del reinado de Fernando VII y
de las causas y repercusiones de la emancipacin de las colonias americanas, empleando para ello el anlisis
comparado de distintas fuentes histricas e historiogrficas y, de manera especial, el tratamiento que confiere Goya
en su obra pictrica a tales acontecimientos histricos.
Se trata de comprobar que el alumnado aborda cooperativamente tareas diversas para analizar el papel de Espaa, Francia e
Inglaterra en las relaciones internacionales, desde el proceso de emancipacin de las colonias americanas y la Revolucin
Francesa hasta la Guerra de Independencia, estudiando la composicin de los respectivos bandos contendientes y su
significado poltico, el desarrollo de la guerra y la gnesis del constitucionalismo hispano, con la finalidad de adquirir una
visin global sobre las diferencias entre el sistema poltico y la estructura social del Antiguo Rgimen y el rgimen liberal
burgus, haciendo especial referencia al conflicto entre liberales y absolutistas durante el reinado de Fernando VII y al
asunto carlista .
relacionados 1. Estudio del impacto de la Revolucin Francesa:
55, 56, 57, 58, 59, 60, 61, 62, 63, 64, 1.1. Anlisis de las relaciones entre Espaa y Francia desde la Revolucin
65. Francesa hasta el comienzo de la Guerra de Independencia.
1.2. Caracterizacin de la Guerra de la Independencia
1.3. Explicacin del primer intento de revolucin liberal: anlisis del
papel de las Cortes de Cdiz y caracterizacin a Constitucin de
1812.
2. Explicacin del reinado de Fernando VII y del conflicto entre liberales y
absolutistas:
2.1. Anlisis de los motivos de la restauracin del absolutismo.
2.2. Descripcin de las caractersticas del Trienio liberal y de la reaccin
absolutista.
3. Explicacin de las causas y efectos de la emancipacin de la Amrica
espaola y papel de los criollos.
3.1. Exposicin de las repercusiones econmicas para Espaa de la
emancipacin de las colonias americanas.
4. Anlisis de las repercusiones de la crisis del Antiguo Rgimen en Canarias.
5. Estudio y valoracin de la obra de Goya como testimonio de los
acontecimientos de la poca.
COMPETENCIAS: CL, CD, AA, CSC
DEL
BLOQUE DE APRENDIZAJE VII: LA CONFLICTIVA CONSTRUCCIN
7. Demostrar una visin global del proceso de implantacin y consolidacin del Estado liberal en Espaa durante las
ESTADO LIBERAL (1833-1874)

distintas fases del perodo isabelino, y del intento de experiencia democrtica que representa el sexenio, analizando
en las fuentes el desarrollo del proceso constitucional y los aspectos sociales, econmicos y polticos ms
significativos: el protagonismo de las distintas corrientes ideolgicas y sus luchas por el poder, la reaccin absolutista
representada por el carlismo, los partidos polticos, los militares y el movimiento obrero, etc., haciendo hincapi en
los intentos de modernizacin econmica, las caractersticas de la nueva sociedad de clases y los principales
conflictos que desestabilizaron al pas.
Con este criterio se comprobar que el alumnado ha explorado las distintas etapas del reinado de Isabel II y las del Sexenio
Democrtico en fuentes de diversas caractersticas (documentales, grficas, artsticas, periodsticas, estadsticas,
fotogrficas, etc.) para explicar y argumentar, mediante distintos tipos de producciones individuales o cooperativas, las
claves del proceso de consolidacin del Estado Liberal en Espaa. Eso supone que es capaz de representarlas en una lnea
del tiempo y de contextualizar las diferentes corrientes ideolgicas en confrontacin, sealando el ideario, los apoyos y el
mbito geogrfico del carlismo, as como las causas y consecuencias de las dos primeras guerras carlistas, frente a las
caractersticas de los partidos polticos surgidos en este periodo y el papel que desempe el estamento militar, valorando el
proceso constitucional con la comparacin del Estatuto Real de 1834, las Constituciones de 1837 y 1845 e incluso la
democrtica de 1869. Se comprobar adems que relaciona estos procesos polticos con las transformaciones econmicas y
sociales, para lo que analiza los objetivos de las desamortizaciones de Mendizbal y de Madoz y los rasgos de
modernizacin del pas, diferencia entre la nueva sociedad de clases y la vieja sociedad estamental y sintetiza las
caractersticas y principales conflictos del sexenio, comparando el movimiento obrero espaol con el internacional.
relacionados 1. Estudio del carlismo como ltimo bastin absolutista.
66, 67, 68, 69, 70, 71, 72, 73, 74, 75, 1.1 Anlisis de su implantacin geogrfica, ideario y apoyos sociales.
76, 77, 78. 1.2 Caracterizacin de las dos primeras guerras carlistas. Anlisis de sus causas
y consecuencias
2. Explicacin del triunfo y consolidacin del liberalismo en el reinado de Isabel II,
2.1 Estudio de la formacin de los primeros partidos polticos y del
protagonismo poltico de los militares.
2.2 Comparacin de los procesos constituyentes: del Estatuto Real de 1934, y
de las Constituciones de 1837 y 1845.
2.3 Sntesis de la legislacin econmica de signo liberal: las desamortizaciones
y comparacin entre sus respectivas repercusiones.
2.4 Caracterizacin de la nueva sociedad de clases frente a la sociedad
estamental.
3. Explicacin de las consecuencias para Canarias de la formacin del Estado Liberal.
El pleito insular.
4. Anlisis de la revolucin de 1868 que ocasiona la cada de la monarqua isabelina
5. Caracterizacin del Sexenio Democrtico con la elaboracin de la Constitucin de
1969 y la bsqueda de alternativas polticas como la monarqua de Amadeo I.
5.1 Explicacin de la Primera Repblica.
5.2 Anlisis de la guerra de Cuba, la tercera guerra carlista y la insurreccin
cantonal.
5.3 Valoracin de los inicios del movimiento obrero espaol y canario.
5.4 Anlisis de las condiciones de vida de la clase obrera y el campesinado.
5.5 Estudio de la Asociacin Internacional de Trabajadores y el surgimiento de
las corrientes anarquista y socialista.
COMPETENCIAS: CL, CD, AA
NUEVO
BORBNICA: IMPLANTACIN Y AFIANZAMIENTO DE UN
BLOQUE DE APRENDIZAJE VIII: LA RESTAURACIN
8. Analizar los fundamentos tericos y el funcionamiento real del perodo de la Restauracin (1874-1902), apreciando
el papel de los elementos jurdicos y polticos propios del sistema canovista y las repercusiones de los movimientos
SISTEMA POLTICO (1874-1902)

polticos y sociales que se le oponen (carlismo, nacionalismos, movimiento obrero y republicanismo), y valorando el
problema colonial y la crisis del 98 como uno de los factores desencadenantes de la descomposicin del rgimen,
mediante argumentaciones sustentadas en el tratamiento individual o cooperativo de fuentes histricas e
historiogrficas variadas.
Con este criterio se trata de comprobar que el alumnado responde a diferentes cuestiones y problemas mediante el manejo
de fuentes para explicar el funcionamiento del sistema poltico de la Restauracin, describir el origen y desarrollo de los
movimientos nacionalistas y regionalistas y analizar las diferentes corrientes ideolgicas del movimiento obrero y
campesinado espaol como vectores de oposicin al sistema. Adems compara el papel poltico de los militares en el
reinado de Alfonso XII con el de etapas anteriores e indica las causas y consecuencias de la tercera guerra carlista. Por
ltimo, enumera los principales hechos del desastre colonial del 1898 y enjuicia las repercusiones en el plano econmico,
poltico, ideolgico y territorial, tras el Tratado de Pars, entendindolo como fruto de la poltica espaola en Cuba.
relacionados 1. Explicacin del sistema poltico canovista inspirado en el modelo ingls:
79, 80, 81, 82, 83, 84, 85, 86, 87, 88, 1.1. Caracterizacin de la Constitucin de 1876
89.
1.2. Anlisis del bipartidismo, el turno de partidos, el caciquismo y el
fraude electoral.
2. Valoracin de la oposicin al sistema como el catalanismo, nacionalismo
vasco, regionalismo gallego y movimiento obrero.
3. Exposicin de los xitos polticos de la Restauracin como la estabilidad y
consolidacin del poder civil, la liquidacin del problema carlista y la
solucin temporal del problema de Cuba.
4. Estudio de la influencia de la Restauracin en Canarias. El caciquismo.
4.1. Anlisis de los orgenes del nacionalismo canario.
5. Valoracin de la prdida de las ltimas colonias y de la crisis del 98:
5.1. Estudio de la guerra con Cuba y con Estados Unidos y explicacin de
las consecuencias para Espaa del Tratado de Pars.
DESARROLLO INSUFICIENTE
TRANSFORMACIONES
BLOQUE
9. Analizar fuentes de diverso tipo (estadsticas, fotogrficas, prensa, documentales, etc.) para caracterizar el
comportamiento demogrfico de la poblacin espaola en el s. XIX, comparndolo con el especfico de Catalua y el
de los pases ms avanzados de Europa, y analizar las caractersticas de los distintos sectores econmicos y las
DE
transformaciones de corte liberal que se producen en cada uno de ellos, para valorar el impacto de los desequilibrios
sociales y territoriales sobre el desarrollo posterior.
APRENDIZAJE
Con este criterio se quiere comprobar si el alumnado maneja los datos necesarios para ofrecer argumentaciones personales y
ECONMICAS
colectivas en diferentes formatos en las que analice la evolucin demogrfica de los distintos territorios de Espaa, seale
los desequilibrios regionales y establezca las relaciones de causalidad existentes entre los datos de poblacin y el desarrollo
econmico del pas, as como valore los efectos causados por la aplicacin de la poltica liberal. Para ello deber comparar
los datos demogrficos de Catalua con los del resto del Estado y extraer conclusiones sobre los factores que determinan el
lento crecimiento demogrfico espaol en el s. XIX. Adems, tendr que explicar las causas de los bajos rendimientos
EN
IX:
agrcolas espaoles y los efectos de las desamortizaciones, comparar la evolucin de la industria textil catalana, la
EL
siderurgia y la minera a lo largo del s. XIX con la revolucin industrial experimentada por los pases ms avanzados de
Europa, relacionando los problemas de transporte con los condicionamientos geogrficas e identificando los objetivos de la
PERVIVENCIAS
SIGLO
red ferroviaria y las consecuencias de Ley General de Ferrocarriles de 1855. Deber valorar las principales vas de progreso
y enjuiciar su vinculacin con las medidas proteccionistas y librecambistas, la creacin de la unidad monetaria, de la banca
moderna y la reforma Mon-Santilln de la Hacienda pblica, y sus efectos sobre la economa y la inversin extranjera
XIX:
(francesa e inglesa) en Espaa.
UN
Y
relacionados 1. Anlisis del lento crecimiento de la poblacin en el siglo XIX y constatacin de la
90, 91, 92, 93, 94, 95, 96, 97, 98, 99, pervivencia de un rgimen demogrfico antiguo a excepcin de Catalua.
100, 101. 2. Valoracin y explicacin de las consecuencias de una agricultura protegida y
estancada:
2.1 Anlisis y comparacin de los efectos econmicos de las
desamortizaciones y los bajos rendimientos de la agricultura
3. Estudio de la deficiente y desigual industrializacin en Espaa:
3.1 Caracterizacin de la industria textil catalana, la siderurgia y la
minera.
4. Anlisis de las dificultades de los transportes por los condicionamientos geogrficos
que ocasionan un escaso desarrollo del comercio interior y la importancia de
implantacin de la red ferroviaria.
5. Anlisis del desarrollo del comercio y diferencia entre proteccionismo y
librecambismo.
6. Estudio del sistema financiero espaol y valoracin de la creacin de la peseta como
unidad monetaria.
6.1 Valoracin del desarrollo de la banca moderna y de las inversiones
extranjeras.
6.2 Estudio de los problemas de la Hacienda.
7. Valoracin de la evolucin de la economa canaria y el efecto del rgimen de
puertos francos.
8. Estudio y caracterizacin de la sociedad canaria en el siglo XIX: la burguesa y la
emigracin a Amrica
(1902-1931)
LA RESTAURACIN Y LA CADA DE LA MONARQUA
BLOQUE DE APRENDIZAJE X: LA CRISIS DEL SISTEMA DE
10. Inferir las causas que ocasionaron el colapso definitivo del sistema poltico de la Restauracin identificando los
factores externos e internos y valorando las diferentes respuestas a los problemas de sta as como a los intentos de
solucin: el regeneracionismo tras la crisis del 98, la tendencia revisionista, y la va autoritaria representada por la
dictadura del Primo de Rivera, en el marco del contexto internacional y de la evolucin econmica y demogrfica del
primer tercio del siglo XX.
Se trata de verificar que el alumnado sabe explicar mediante esquemas, ensayos, informes, comunicaciones, conferencias,
mapas conceptuales, y cualquier otra produccin individual o colectiva, tras gestionar y explotar distintas fuentes, los
problemas tanto externos como internos del reinado de Alfonso XIII y la respuesta revisionista para evitar la quiebra de la
Restauracin, especificando, como factores internos, la evolucin de las fuerzas de oposicin al sistema, la intervencin
colonial de Espaa en Marruecos, la gnesis y consecuencias de la crisis general de 1917, y como factores externos, las
repercusiones de la primera Guerra Mundial y la Revolucin Rusa en Espaa. Debe reconocer las causas del golpe de
Estado de Primo de Rivera y los apoyos con los que cont, as como las fases y peculiaridades de la Dictadura, valorando
los vnculos causales entre el final de la Dictadura y la cada de la monarqua. Finalmente extraer conclusiones para
crearse una opinin argumentada sobre la evolucin demogrfica, la incidencia de la Primera Guerra Mundial en la
economa espaola y de la poltica econmica de la Dictadura de Primo de Rivera en el primer tercio del siglo XX.
relacionados 1. Anlisis de los intentos de modernizacin del sistema de la Restauracin con
102, 103, 104, 105, 106, 107, 108, 109, el revisionismo poltico de los primeros gobiernos de Alfonso XIII
110, 111, 112, 113, 114. 1.1. Valoracin del papel de la oposicin desde los
posicionamientos de los republicanos y nacionalistas (catalanes,
vascos, gallegos y andaluces).
2. Anlisis y explicacin del impacto de los acontecimientos exteriores como la
intervencin en Marruecos y de las repercusiones de Primera Guerra Mundial
y la Revolucin Rusa en Espaa
3. Anlisis y explicacin de la creciente agitacin social: la Semana Trgica de
Barcelona, la crisis general de 1917 y el trienio bolchevique en Andaluca.
4. Valoracin del contexto social, econmico y poltico en Canarias durante la
crisis de la Restauracin.
5. Explicacin de los aspectos fundamentales de la dictadura de Primo de Rivera
como los Directorio militar y civil y el final de la guerra de Marruecos.
5.1. Anlisis y explicacin de la cada de la dictadura y el
hundimiento de la monarqua.
6. Estudio del crecimiento econmico y cambios demogrficos en el primer
tercio del siglo y anlisis de los efectos de la Guerra Mundial en la economa
espaola y canaria, y del intervencionismo estatal de la Dictadura.
7. Explicacin de la transicin al rgimen demogrfico moderno y anlisis de
los movimientos migratorios y del trasvase de poblacin de la agricultura a la
industria.
COMPETENCIAS: CL, CD, AA, CEC
1939)
GUERRA CIVIL EN UN CONTEXTO DE CRISIS INTERNACIONAL (1931-
BLOQUE DE APRENDIZAJE XI: LA SEGUNDA REPBLICA. LA
11. Caracterizar la Segunda Repblica como respuesta democrtica a la Restauracin, diferenciando los
acontecimientos ocurridos en las distintas etapas, en un marco de crisis econmica internacional y de conflictividad
social hasta la Guerra Civil, para identificar las causas de la contienda, analizar la evolucin del conflicto en las dos
zonas enfrentadas, la intervencin internacional y las consecuencias de la guerra y valorar la respuesta cultural de
las figuras ms representativas de la Edad de Plata espaola.
Con la aplicacin de este criterio se quiere comprobar que el alumnado explica mediante el uso de fuentes diversas los
acontecimientos ms relevantes de la proclamacin de la Segunda Repblica, la oposicin y los apoyos recibidos, y
relaciona sus dificultades con la crisis econmica mundial de 1929, exponiendo las caractersticas de la Constitucin de
1931. Mediante diversos procedimientos intelectuales compara las reformas del bienio Reformista (en especial la reforma
agraria: razones, desarrollo y efectos) con las actuaciones del bienio Radical-cedista. Asimismo, analiza las causas y
consecuencias de la Revolucin de Asturias de 1934, de la formacin del Frente Popular y sus actuaciones tras ganar las
elecciones, hasta el comienzo de la guerra. Tambin se quiere evaluar si el alumnado explica los antecedentes de la Guerra
Civil, la trascendencia de los apoyos internacionales en su desenlace, los aspectos ms significativos de la evolucin
econmica y poltica en los dos bandos, las fases de la guerra y las consecuencias del conflicto a travs de una crtica
contrastada de diversas fuentes. Finalmente, investiga los fundamentos histricos de la Edad de Plata de la cultura espaola.
relacionados 1. Explicacin de la proclamacin de la Segunda Repblica y sus dificultades en un
115, 116, 117, 118, 119, 120, 121, 122, contexto de crisis econmica mundial.
123, 124, 125, 126, 127, 128, 129. 2. Anlisis y estudio del bienio reformista:
2.1. Caracterizacin de la Constitucin de 1931.
2.2. Exposicin de la poltica de reformas: La reforma agraria y el Estatuto de
Catalua.
2.3. Anlisis y comparacin de las fuerzas de apoyo y oposicin a la Repblica.
3. Estudio del bienio radical-cedista:
3.1. Valoracin de la poltica restauradora y la radicalizacin popular.
3.2. Explicacin de la revolucin de Asturias.
3.3. Explicacin de las primeras actuaciones del gobierno del Frente Popular y
La preparacin del golpe militar.
4. Explicacin del establecimiento de la Segunda Repblica en Canarias.
5. Anlisis y caracterizacin de La Guerra Civil:
5.1. Explicacin de la sublevacin y del desarrollo de la guerra.
5.2. Exposicin de la dimensin internacional del conflicto.
5.3. Anlisis de la evolucin poltica y econmica de las dos zonas.
5.4. Valoracin de Las consecuencias de la guerra.
5.5. Explicacin de la situacin en Canarias durante la guerra civil.
6. Caracterizacin de la Edad de Plata de la cultura espaola de la generacin del 98 a
la del 36.
COMPETENCIAS: CL, CD, AA, CSC, CEC
FRANQUISTA (1939-1975)
BLOQUE DE APRENDIZAJE XII: LA DICTADURA
12. Analizar las caractersticas de la dictadura franquista y su evolucin en el tiempo, especificando sus principios
ideolgicos y evaluando las transformaciones polticas, econmicas y sociales que se produjeron, en relacin con la
cambiante situacin y los intereses geoestratgicos internacionales, a partir de la localizacin y el estudio histrico de
ejemplos significativos en fuentes diversas, distinguiendo las repercusiones sobre la sociedad y la mentalidad
espaola y su reflejo en las manifestaciones culturales de este perodo.
Con este criterio se trata de evaluar si el alumnado maneja cooperativamente fuentes orales, documentales, audiovisuales,
artsticas, cinematogrficas, literarias, etc. para localizar y comentar desde el punto de vista histricos ejemplos
significativos sobre los grupos ideolgicos, los apoyos sociales y los fundamentos polticos e institucionales del Estado
franquista, sus prcticas de control ideolgico, etc., as como para diferenciar y sintetizar las etapas, y explicar cmo las
relaciones internacionales influyeron en la poltica, en la sociedad, en la economa y en la consolidacin del rgimen,
distinguiendo dos periodos: desde el final de la guerra hasta 1959 y desde 1959 hasta 1973. Deber analizar tambin las
causas de la crisis final del franquismo y relacionar la evolucin poltica, las transformaciones sociales y econmicas con
las que se producen en el contexto internacional. Se pretende verificar adems, si los alumnos y alumnas identifican,
recurriendo a diversas fuentes de documentacin histrica, los distintos grupos de oposicin poltica al rgimen y valoran
crticamente su evolucin e intensidad, y para concluir, si procesan informacin sobre los efectos del franquismo en la
cultura, con especial referencia a la cultura en el exilio.
relacionados 1. Anlisis de la postguerra espaola:
130, 131, 132, 133, 134, 135, 136, 137, 1.1. Identificacin de los grupos ideolgicos y apoyos sociales al franquismo.
138, 139, 140, 141. 1.2. Explicacin de la configuracin poltica del nuevo Estado.
1.3. Anlisis y Valoracin de la represin poltica, mediante el estudio de fuentes
documentales, orales y arqueolgicas.
1.4. Explicacin de las oscilantes relaciones con el exterior.
1.5. Anlisis de los efectos de la autarqua econmica.
2. Explicacin de los aos del desarrollismo:
2.1 Estudio de Los Planes de Desarrollo y el crecimiento econmico.
2.2 Anlisis las transformaciones sociales.
2.3 Descripcin de la reafirmacin poltica del rgimen.
2.4 Anlisis de la poltica exterior.
2.5 Valoracin de la creciente oposicin al franquismo.
3. Caracterizacin del franquismo en Canarias:
3.1 Estudio de la represin franquista en Canarias
3.2. Explicacin de los efectos de la autarqua y valoracin del Mando
Econmico
3.3 Anlisis de la evolucin econmica y social en las Islas
4. El final del franquismo en Espaa y en Canarias:
4.1 Anlisis y valoracin de la inestabilidad poltica.
4.2 Estudio y valoracin de las dificultades exteriores.
4.2 Anlisis de los efectos de la crisis econmica internacional de 1973.
5 Anlisis de la cultura espaola durante el franquismo y diferenciacin entre la
cultura oficial y la interior al margen del sistema, y la del exilio.
1975)
DEMOCRTICA DE ESPAA E INTEGRACIN EN EUROPA (DESDE
BLOQUE DE APRENDIZAJE XIII: NORMALIZACIN
13. Describir las particularidades y dificultades de la Transicin en la construccin del nuevo modelo de Estado
surgido de la Constitucin de 1978, analizando la evolucin econmica, social y poltica de la Espaa democrtica
hasta 2008, identificando las amenazas a las que se enfrenta y los efectos de la integracin en Europa, adems de
caracterizar el papel de Espaa en la Unin Europea y en el mundo.
Con este criterio se pretende comprobar si el alumnado explica las alternativas polticas tras la muerte de Franco y analiza el
papel desempeado por el Rey Juan Carlos I, Adolfo Surez, el resto de los partidos polticos y la sociedad espaola en la
transicin. Adems de enjuiciar mediante argumentos histricos las acciones de gobierno del presidente Surez como la Ley
para la Reforma Poltica de 1976, la de amnista de 1977, etc. con la finalidad de emitir opiniones sobre las causas y
objetivos de los Pactos de la Moncloa y el establecimiento de las preautonomas de Catalua y el Pas Vasco. Adems se
quiere constatar si los alumnos y las alumnas conocen el proceso de elaboracin, caractersticas y aprobacin de la
Constitucin de 1978 y el modelo de Estado que surge a su amparo, distinguiendo entre las etapas polticas que se suceden
desde 1979 hasta la actualidad, a partir de los principales acontecimientos, partidos en el poder y caractersticas econmicas
y sociales de cada una de ellas. Tambin, si valoran con una crtica argumentada la amenaza terrorista y si describen la
gnesis y evolucin de diferentes organizaciones terroristas (ETA, GRAPO, etc.), debatiendo sobre asuntos como la
ciudadana amenazada, los movimientos asociativos de vctimas, la importancia de la mediacin en conflictos, etc. Se busca
que el alumnado recurriendo a diversas fuentes analice los hechos ms relevantes y las consecuencias del proceso de
integracin en Europa y la posicin y papel de la Espaa actual en la Unin Europea y en el mundo.
relacionados 1. Explicacin de la transicin a la democracia en un contexto de crisis econmica
142, 143, 144, 145, 146, 147, 148, 149, mundial:
150, 151, 152, 153. 1.1. Anlisis de las alternativas polticas al franquismo, continuismo, reforma
o ruptura.
1.2. Valoracin del papel del rey en la transicin.
1.3. Explicacin del gobierno de Surez. Ley para la Reforma Poltica, Ley de
amnista, etc.
1.4. Explicacin y valoracin de las primeras elecciones democrticas.
1.5. caracterizacin de la transicin a la democracia en Canarias: evolucin
poltica, desarrollo econmico y los cambios sociales y culturales.
2. Anlisis del periodo constituyente:
2.1. Explicacin de Los Pactos de la Moncloa.
2.2. Identificacin de las preautonomas de Catalua y el Pas Vasco.
2.3. Caracterizacin de La Constitucin de 1978 y del Estado de las
autonomas y estudio del Estatuto de Autonoma de Canarias.
3. Explicacin de los principales aspectos de los gobiernos constitucionales:
3.1. Valoracin del problema del terrorismo.
3.2. Explicacin del fallido golpe de Estado de 1981 y el ingreso en la
OTAN.
3.3. Anlisis de la evolucin econmica y social de Espaa desde la segunda
crisis del petrleo en 1979 hasta el comienzo de la crisis financiera
mundial de 2008.
3.4. Anlisis y valoracin de la situacin de la mujer en Espaa democrtica.
4. Valoracin de la plena integracin de Espaa y Canarias en Europa.
5. Anlisis del papel de Espaa y de Canarias en el mundo actual.
Estndares de aprendizaje evaluables
1. Busca informacin de inters (en libros o Internet) sobre la importancia cultural
y artstica de un personaje histricamente relevante, hecho o proceso histrico y
elabora una breve exposicin.
2. Representa una lnea del tiempo situando en una fila los principales
acontecimientos relativos a determinados hechos o procesos histricos.
3. Responde a cuestiones planteadas a partir de fuentes histricas e
historiogrficas,
4. Distingue el carcter de las fuentes histricas no slo como informacin, sino
como prueba para responder las preguntas que se plantean los historiadores.
5. Explica las diferencias entre la economa y la organizacin social del Paleoltico
y el Neoltico, y las causas del cambio.
6. Describe los avances en el conocimiento de las tcnicas metalrgicas y explica
sus repercusiones.
7. Resume las caractersticas principales del reino de Tartessos y cita las fuentes
histricas para su conocimiento.
8. Explica el diferente nivel de desarrollo de las reas celta e ibrica en vsperas de
la conquista romana en relacin con la influencia recibida de los indoeuropeos,
el reino de Tartessos y los colonizadores fenicios y griegos.
9. Define el concepto de romanizacin y describe los medios empleados para
llevarla a cabo.
10. Compara el ritmo y grado de romanizacin de los diferentes territorios
peninsulares.
11. Resume las caractersticas de la monarqua visigoda y explica por qu alcanz
tanto poder la Iglesia y la nobleza.
12. Busca informacin de inters (en libros o Internet) sobre pervivencias culturales
y artsticas del legado romano en la Espaa actual, y elabora una breve
exposicin.
13. Dibuja un mapa esquemtico de la pennsula Ibrica y delimita en l las reas
ibrica y celta.
14. Representa una lnea del tiempo desde 250 a.C. hasta 711 d.C, situando en ella
los principales acontecimientos histricos.
15. Partiendo de fuentes historiogrficas, responde a cuestiones o situaciones.
16. Identifica las diferencias entre una imagen de pintura cantbrica y otra de
pintura levantina.
17. Explica las causas de la invasin musulmana y de su rpida ocupacin de la
pennsula.
18. Representa una lnea del tiempo desde 711 hasta 1474, situando en una fila los
principales acontecimientos relativos a Al ndalus y en otra los relativos a los
reinos cristianos.
19. Describe la evolucin poltica de Al ndalus.
20. Resume los cambios econmicos, sociales y culturales introducidos por los
musulmanes en Al ndalus.
21. Describe las grandes etapas y las causas generales que conducen al mapa
poltico de la pennsula Ibrica al final de la Edad Media.
22. Explica el origen de las Cortes en los reinos cristianos y sus principales
funciones.
23. Compara la organizacin poltica de la Corona de Castilla, la Corona de Aragn
y el Reino de Navarra al final de la Edad Media.
24. Comenta el mbito territorial y caractersticas de cada sistema de repoblacin,
as como sus causas y consecuencias.
25. Describe las grandes fases de la evolucin econmica de los territorios cristianos
durante la Edad Media.
26. Explica el origen y caractersticas del rgimen seorial y la sociedad estamental
en el mbito cristiano.
27. Describe la labor de los centros de traduccin.
28. Busca informacin de inters (en libros o Internet) sobre la importancia cultural
y artstica del Camino de Santiago y elabora una breve exposicin.
29. Define el concepto de unin dinstica aplicado a Castilla y Aragn en tiempos
de los Reyes Catlicos y describe las caractersticas del nuevo Estado.
30. Explica las causas y consecuencias de los hechos ms relevantes de 1492.
31. Analiza las relaciones de los Reyes Catlicos con Portugal y los objetivos que
perseguan.
32. Compara los imperios territoriales de Carlos I y el de Felipe II, y explica los
diferentes problemas que acarrearon.
33. Explica la expansin colonial en Amrica y el Pacfico durante el siglo XVI.
34. Analiza la poltica respecto a Amrica en el siglo XVI y sus consecuencias para
Espaa, Europa y la poblacin americana.
35. Representa una lnea del tiempo desde 1474 hasta 1700, situando en ella los
principales acontecimientos histricos.
36. Describe la prctica del valimiento y sus efectos en la crisis de la monarqua.
37. Explica los principales proyectos de reforma del Conde Duque de Olivares.
38. Analiza las causas de la guerra de los Treinta Aos, y sus consecuencias para la
monarqua hispnica y para Europa.
39. Compara y comenta las rebeliones de Catalua y Portugal de 1640.
40. Explica los principales factores de la crisis demogrfica y econmica del siglo
XVII, y sus consecuencias.
41. Busca informacin de inters (en libros o Internet) y elabora una breve
exposicin sobre los siguientes pintores del Siglo de Oro espaol: El Greco,
Ribera, Zurbarn, Velzquez y Murillo.
42. Explica las causas de la Guerra de Sucesin Espaola y la composicin de los
bandos en conflicto.
44. Detalla las caractersticas del nuevo orden europeo surgido de la Paz de Utrecht
y el papel de Espaa en l.
45. Define qu fueron los Decretos de Nueva Planta y explica su importancia en la
configuracin del nuevo Estado borbnico.
46. Elabora un esquema comparativo del modelo poltico de los Austrias y el de los
Borbones.
47. Explica las medidas que adoptaron o proyectaron los primeros Borbones para
sanear la Hacienda Real.
48. Describe las relaciones Iglesia-Estado y las causas de la expulsin de los
jesuitas.
49. Compara la evolucin demogrfica del siglo XVIII con la de la centuria anterior.
50. Desarrolla los principales problemas de la agricultura y las medidas impulsadas
por Carlos III en este sector.
51. Explica la poltica industrial de la monarqua y las medidas adoptadas respecto
al comercio con Amrica.
52. Especifica las causas del despegue econmico de Catalua en el siglo XVIII.
53. Comenta las ideas fundamentales de la Ilustracin y define el concepto de
despotismo ilustrado.
54. Razona la importancia de las Sociedades Econmicas del Amigos del Pas y de
la prensa peridica en la difusin de los valores de la Ilustracin.
55. Resume los cambios que experimentan las relaciones entre Espaa y Francia
desde la revolucin Francesa hasta el comienzo de la Guerra de Independencia.
56. Describe la Guerra de la Independencia: sus causas, la composicin de los
bandos en conflicto y el desarrollo de los acontecimientos.
57. Compara las Cortes de Cdiz con las cortes estamentales del Antiguo Rgimen.
58. Comenta las caractersticas esenciales de las Constitucin de 1812.
59. Detalla las fases del conflicto entre liberales y absolutistas durante el reinado de
Fernando VII.
60. Define el carlismo y resume su origen y los apoyos con que contaba
inicialmente.
62. Representa en un esquema las diferencias, en cuanto a sistema poltico y
estructura social, entre el Antiguo Rgimen y el rgimen liberal burgus.
63. Explica las causas y el desarrollo del proceso de independencia de las colonias
americanas.
64. Especifica las repercusiones econmicas para Espaa de la independencia de las
colonias americanas.
65. Busca informacin de inters (en libros o Internet) sobre Goya y elabora una
breve exposicin sobre su visin de la guerra.
66. Identifica el mbito geogrfico del carlismo y explica su ideario y apoyos
sociales.
67. Especifica las causas y consecuencias de las dos primeras guerras carlistas.
69. Describe las caractersticas de los partidos polticos que surgieron durante el
reinado de Isabel II.
70. Resume las etapas de la evolucin poltica del reinado de Isabel II desde su
minora de edad, y explica el papel de los militares.
71. Explica las medidas de liberalizacin del mercado de la tierra llevadas a cabo
durante el reinado de Isabel II.
72. Compara las desamortizaciones de Mendizbal y Madoz, y especifica los
objetivos de una y otra.
73. Especifica las caractersticas de la nueva sociedad de clases y comprala con la
sociedad estamental del Antiguo Rgimen.
74. Compara el Estatuto Real de 1834 y las Constituciones de 1837 y 1845.
75. Explica las etapas polticas del Sexenio Democrtico.
76. Describe las caractersticas esenciales de la Constitucin democrtica de 1869.
77. Identifica los grandes conflictos del Sexenio y explica sus consecuencias
polticas.
78. Relaciona la evolucin del movimiento obrero espaol durante el Sexenio
Democrtico con la del movimiento obrero internacional.
79. Explica los elementos fundamentales del sistema poltico ideado por Cnovas.
80. Especifica las caractersticas esenciales de la Constitucin de 1876.
81. Describe el funcionamiento real del sistema poltico de la Restauracin.
83. Resume el origen y evolucin del catalanismo, el nacionalismo vasco y el
regionalismo gallego.
84. Analiza las diferentes corrientes ideolgicas del movimiento obrero y campesino
espaol, as como su evolucin durante el ltimo cuarto del siglo XIX.
85. Compara el papel poltico de los militares en el reinado de Alfonso XII con el de
las etapas precedentes del siglo XIX.
86. Describe el origen, desarrollo y repercusiones de la tercera guerra carlista.
87. Explica la poltica espaola respecto al problema de Cuba.
88. Seala los principales hechos del desastre colonial de 1898 y las consecuencias
territoriales del Tratado de Pars.
89. Especifica las consecuencias para Espaa de la crisis del 98 en los mbitos
econmico, poltico e ideolgico.
90. Identifica los factores del lento crecimiento demogrfico espaol en el siglo
XIX.
91. Compara la evolucin demogrfica de Catalua con la del resto de Espaa en el
siglo XIX.
92. Explica los efectos econmicos de las desamortizaciones de Mendizbal y
Madoz.
93. Especifica las causas de los bajos rendimientos de la agricultura espaola del
siglo XIX.
94. Describe la evolucin de la industria textil catalana, la siderurgia y la minera a
lo largo del siglo XIX.
95. Compara la revolucin industrial espaola con la de los pases ms avanzados de
Europa.
96. Relaciona las dificultades del transporte y el comercio interior con los
condicionamientos geogrficos.
97. Explica los objetivos de la red ferroviaria y las consecuencias de la Ley General
de Ferrocarriles de 1855.
98. Compara los apoyos, argumentos y actuaciones de proteccionistas y
librecambistas a lo largo del siglo XIX.
99. Explica el proceso que condujo a la unidad monetaria y a la banca moderna.
100. Explica la reforma Mon-Santilln de la Hacienda pblica y sus efectos.
101. Especifica cmo las inversiones en Espaa de Francia e Inglaterra afectaron al
modelo de desarrollo econmico espaol durante el siglo XIX.
102. Define en qu consisti el revisionismo poltico inicial del reinado de Alfonso
XIII, y las principales medidas adoptadas.
104. Elabora un esquema con los factores internos y externos de la quiebra del
sistema poltico de la Restauracin.
105. Especifica la evolucin de las fuerzas polticas de oposicin al sistema:
republicanos y nacionalistas.
106. Explica las repercusiones de la Primera Guerra Mundial y la Revolucin Rusa
en Espaa.
107. Analiza las causas, principales hechos y consecuencias de la intervencin de
Espaa en Marruecos entre 1904 y 1927.
108. Analiza la crisis general de 1917: sus causas, manifestaciones y consecuencias.
109. Especifica las causas del golpe de Estado de Primo de Rivera y los apoyos con
que cont inicialmente.
110. Describe la evolucin de la dictadura de Primo de Rivera, desde el Directorio
militar al Directorio civil y su final.
111. Explica las causas de la cada de la monarqua.
112. Analiza los efectos de la Primera Guerra Mundial sobre la economa espaola.
113. Describe la poltica econmica de la Dictadura de Primo de Rivera.
114. Explica los factores de la evolucin demogrfica de Espaa en el primer tercio
del siglo XX.
115. Explica las causas que llevaron a la proclamacin de la Segunda Repblica y
relaciona sus dificultades con la crisis econmica mundial de los aos 30.
116. Diferencia las fuerzas de apoyo y oposicin a la Repblica en sus comienzos, y
describe sus razones y principales actuaciones.
117. Resume las reformas impulsadas durante el bienio reformista de la Repblica.
118. Especifica las caractersticas esenciales de la Constitucin de 1931.
119. Analiza el proyecto de reforma agraria: sus razones, su desarrollo y sus efectos.
120. Compara las actuaciones del bienio radical-cedista con las del bienio anterior.
121. Describe las causas, desarrollo y consecuencias de la Revolucin de Asturias de
1934.
122. Explica las causas de la formacin del Frente Popular y las actuaciones tras su
triunfo electoral, hasta el comienzo de la guerra.
124. Especifica los antecedentes de la Guerra Civil.
125. Relaciona la Guerra Civil espaola con el contexto internacional.
126. Compara la evolucin poltica y la situacin econmica de los dos bandos
durante la guerra.
127. Especifica los costes humanos y las consecuencias econmicas y sociales de la
guerra.
128. Sintetiza en un esquema las grandes fases de la guerra, desde el punto de vista
militar.
exposicin sobre la Edad de Plata de la cultura espaola.
130. Elabora un esquema con los grupos ideolgicos y lo apoyos sociales del
franquismo en su etapa inicial.
131. Diferencia etapas en la evolucin de Espaa durante el franquismo, y resume los
rasgos esenciales de cada una de ellas.
132. Explica la organizacin poltica del Estado franquista.
133. Explica las relaciones exteriores, la evolucin poltica y la situacin econmica
de Espaa desde el final de la Guerra Civil hasta 1959.
134. Explica las relaciones exteriores, la evolucin poltica y las transformaciones
econmicas y sociales de Espaa desde 1959 hasta 1973.
135. Especifica las causas de la crisis final del franquismo desde 1973.
136. Relaciona la evolucin poltica del rgimen con los cambios que se producen el
contexto internacional.
137. Explica la poltica econmica del franquismo en sus diferentes etapas y la
evolucin econmica del pas
138. Describe las transformaciones que experimenta la sociedad espaola durante los
aos del franquismo, as como sus causas.
139. Especifica los diferentes grupos de oposicin poltica al rgimen franquista y
comenta su evolucin en el tiempo.
exposicin sobre la cultura del exilio durante el franquismo.
142. Explica las alternativas polticas que se proponan tras la muerte de Franco, y
quines defendan cada una de ellas.
143. Describe el papel desempeado por el rey durante la transicin.
144. Describe las actuaciones impulsadas por el presidente de Gobierno Adolfo
Surez para la reforma poltica del rgimen franquista: Ley para la Reforma
poltica de 1976, Ley de amnista de 1977, etc.
145. Explica las causas y los objetivos de los Pactos de la Moncloa.
146. Describe cmo se establecieron las preautonomas de Catalua y el Pas Vasco.
147. Explica el proceso de elaboracin y aprobacin de la Constitucin de 1978, y
sus caractersticas esenciales.
148. Elabora un esquema con las etapas polticas desde 1979 hasta la actualidad,
segn el partido en el poder, y seala los principales acontecimientos de cada
una de ellas.
149. Comenta los hechos ms relevantes del proceso de integracin en Europa y las
consecuencias para Espaa de esta integracin.
150. Analiza la evolucin econmica y social de Espaa desde la segunda crisis del
petrleo en 1979 hasta el comienzo de la crisis financiera mundial de 2008.
151. Analiza el impacto de la amenaza terrorista sobre la normalizacin democrtica
de Espaa, describe la gnesis y evolucin de las diferentes organizaciones
terroristas que han actuado desde la transicin democrtica hasta nuestros das
(ETA, GRAPO, etc.) y reflexiona sobre otros temas relacionados: la ciudadana
amenazada, los movimientos asociativos de vctimas, la mediacin en conflictos,
etc.
152. Representa una lnea del tiempo desde 1975 hasta nuestros das, situando en ella
los principales acontecimientos histricos.
153. Explica la posicin y el papel de la Espaa actual en la Unin Europea y en el
mundo.

19 Historia Espana V 26 Diciembre

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HISTORIA DE ESPAA

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HISTORIA, CRITERIOS COMUNES

COMPETENCIAS: CL ,CD, AA, CSC

COMPETENCIAS: CL ,CD, CSC, CEC

Y UN MAPA POLTICO EN CONSTANTE CAMBIO

COMPETENCIAS: CL, CD, AA, CSC, CEC

HISPNICA Y SU EXPANSIN MUNDIAL (1474-1700)

COMPETENCIAS: CL CD, AA, CSC

EL REFORMISMO DE LOS PRIMEROS

COMPETENCIAS:, CL,CD, CSC, CEC

COMPETENCIAS: CL, CD, AA, CSC

ESTADO LIBERAL (1833-1874)

COMPETENCIAS: CL, CD, AA

SISTEMA POLTICO (1874-1902)

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