Pembelajaran Regulas Kendiri

Pengenalan kepada Kemahiran Belajar

Pengenalan
kemahiran
belajar

Konsep Persekitaran Pembelajaran

Kemahiran Pembelajaran Regulasi
Belajar di IPG Kendiri
Konsep Kemahiran Belajar

Kemahiran Belajar adalah kemahiran seumur hidup. Kemahiran ini perlu

dikembangkan kepada semua pelajar. Kemahiran generik perlu dikembangkan di
sekolah.

Kemahiran Generik yang perlu dikembangkan

kemahiran kemahiran
kemahiran
kemahiran belajar kemahiran berfikir mentafsir dan teknologi
fasilitator
menilai maklumat

Untuk memastikan perkembangan kemahiran generik, pendekatan pembelajaran

yang sesuai perlu dilaksanakan
Pembelajaran
pembelajaran Pembelajaran pembelajaran berbantukan
berasakan otak
masteri kadar kendiri secara berfikrah teknologi
dan projek

untuk kembangkan kemahiran generik di kalangan pelajar, strategi pembelajaran

dan pengajaran perlulah sesuai
Direktif Pemerhatian Kontekstual koperatif metakognitif mediatif generatif
 Pembelajaran Regulas Kendiri

mengambarkan
mengingat
menghafal
intuitif
memberi respon berbeza berfikir secara logik dan
pembelajaran merefeksi dan melakukan
pengajaran dan mendengar
berbeza sikap terhadap melihat
tahap motivasi berbeza cara
Tiap Pelajar mempunyai Belajar dalam pelbagai

Belajar cara belajar (BCB)

merupakan satu bentuk kemahiran
memperoleh teknik pembelajaran
secara efektif dengan atau tanpa guru.

Kepentingan BCB
membantu pelajar mengenal pasti
kelemahan dan kekuatan diri mereka
dalam proses P&P dan seterusnya
memaksimumkan pencapaian dalam
pelajaran.
 Pembelajaran Regulas Kendiri

Kemahiran Belajar
Menurut (Sabri Samad 2009)
Prinsip
kaedah tertentu untuk melipatgandakan
keberkesanan belajar
teori umum
Menurut (OUM) KB adalah kaedah sistematik dan
teratur untuk memproses maklumat

cara penentuan kecekapan seseorang

individu menguasai ilmu adalah dengan
gaya pembelajarannya
Kajian Bass &
Greary (1996) Penggunaan gaya pembelajaran dapat
bantu seseorang mengetahui dan
memahami pengetahuan dan kemahiran
dalam proses pembelajaran
Gaya pembelajaran yang dimiliki juga
Dunn dan dapat membantu seseorang untuk
Stevenson mengenal pasti situasi pembelajaran dan
1997 pengajaran dan tingkatkan prestasi
pembelajaran.
Kajiannya mendapati bahawa pelajar
dapat keputusan yang cemerlang
Klavas 1994
selepas di dedahkan dengan gaya
pembelajaran yang betul
 Pembelajaran Regulas Kendiri

Kemahiran satu proses tindakan seseorang untuk mendapatkan perubahan

Belajar tingkah laku yang baru secara keseluruhan
secara
kesimpulann
ya adalah :
sebagai hasil pengalaman individu itu sendiri dalam interaksi
dengan persekitarannya

proses di mana seseorang itu memproses maklumat yang

diperoleh dan membawa kepada perubahan tingkah laku

Beberapa maklumat penting sahaja masuk ke dalam minda dan

di simpan dalam memori

Bagi pengalaman dan maklumat yang penting, satu proses

mentor akan berlaku dan disimpan dalam minda

Proses yang melibatkan seseorang memproses maklumat yang

diperolehi dan membawa kepada perubahan atau peningkatan
pengetahuan, kebolehan dan kemahiran
 Pembelajaran Regulas Kendiri

Proses
Proses
pembelajaran yang
pembelajaran
dilalui
Adanya rangsangan Perubahan yang
Pemilihan rangsangan berlaku secara sengaja
yang sesuai dengan Perubahan secara tetap
organ deria dan berterusan
Membentuk Perubahan bersifat aktif
pengalaman atau ilmu dan pasif
pengetahuan Perubahan bermanfaat
mengamalkan dalam dan terarah
situasi yang sepadan Perubahan tingkah laku
dengan perubahan secara holistik
tingkah laku

Persekitaran Pembelajaran di IPG

Budaya
ilmu Menjadikan pembelajaran
sebagai keutamaan
Pembelajaran sepanjang kebolehan membuat
hayat keputusan Budaya
Kepimpina
berilmu pengetahuan luas, n kesetiaan kepada
mendalam dan terkini
pemikiran refektif organisasi

menguasai, mengamal, menghayati visi menjalin kejelekitan

menghayati dan berkongsi dan misi IPG dan antara warga IPG
ilmu aspirasi negara
menjana, mencetus, Bermotivasi tinggi
mengembang dan untuk menggerakkan
menyumbang ilmu perubahan

mengamalkan
penyelidikan
 Pembelajaran Regulas Kendiri

Budaya
Budaya Kerja Akhlak dan
Professional moral

Mendukung visi Sentiasa

dan misi bersyukur
organisasi

Merendah
meletakkan kerja diri
sebagai amanah (tawaduk)
dan ibadah
redha
dengan
Bersikap proaktif, kritis, qada dan
kreatif dan inovatif qadar

taqwa
Optimis dan komited dalam
pekerjaan

ikhtiar dan
mementingkan kualiti dan doa
menepati piawaian yang
ditentukan

mematuhi
kepuasan pelanggan sebagai sasaran utama etika
kerja
 Pembelajaran Regulas Kendiri

Budaya Budaya
Penyaya Estetika
ng
Kehalusan budi
Keprihatinan
dengan Makhluk

Keunggulan peribadi

Sayang
pada diri
dan orang sayang
lain akan
profesion Kesempurnaan kerja
dan warga
IPG

Sayang kecantikan dan keindahan seni dan

akan negara karya

Budaya keindahan kebudayaan dan

hidup sihat bangsa

Kesihatan
dan
keindahan persekitaran
kecergasan
fizikal

kematangan
emosi

persekitara
n mesra
 Pembelajaran Regulas Kendiri

Pendidikan merupakan asas penting sebagai

landasan jangka panjang daripada pelaburan awal
pembangunan modal insan yang digariskan di
alam Rancangan Malaysia ke-( Permata Negara,
2009)
Pembelajaran regulasi menjadi satu aspek penting dalam
bidang pendidikan. Pembelajaran regulasi kendiri ( PRK) atau
self-regulated learning didefinisikan sebagai kemahiran
seseorang pelajar mengawal atur sendiri proses
pembelajarannya (zimmerman)

Pelajar secara aktif terlibat dalam penyusunan dan

pembinaan semula pengetahuan sedia ada dengan
yang baru.

Menurut zimmerman dan schunk, teori pembelajaran regulasi

kendiri adalah untuk menghuraikan cara seseorang murid
belajar dan mencapai matlamat akademiknya dalam keadaan
yang mempunyai rintangan seperti kemmapuan mental, latar
belakang atau pengajaran berkualti rendah.
Pembelajaran Kendiri memerlukan pelajar untuk bertindak
secara aktif dengan terlibat dalam penyusuan dan pembinaan
semula pengetahuan sedia ada.