SESIN DE APRENDIZAJE

I. DATOS INFORMATIVOS
I.1. Institucin Educativa : VICENTE MORALES DU{AREZ
I.2. Grado y secciones : 4to.
I.3. Docente : SUSAN FERNANDEZ SANCHEZ
I.4. Fecha : 03-11-2015
I.5. Tema : El Ecosistema / Los pronombres personales
I.6. Duracin :

II. REA, LOGROS DE APRENDIZAJE, CAPACIDADES E INDICADORES DE

EVALUACIN
REA LOGROS DE CAPACIDADES INDICADORES DE INSTRUMENTOS
APRENDIZAJE Y ACTITUDES EVALUACIN DE
(COMPETENCIA) EVALUACIN

CIEN Experimenta, infiere y Relaciona los Reconoce los Registro de

CIA generaliza las evidencias factores o cambios fsicos que informacin
encontradas en los caractersticas se producen en el cualitativa.
Y cambios de la naturaleza ambientales y medio ambiente y
desarrollando hbitos de biolgicas con los los relaciona con Lista de Cotejo
AM conservacin del medio ecosistemas los componentes
BIEN ambiente. terrestres. biticos y abiticos.
TE
Analiza los
elementos que
contribuyen en los
cambios del
medio ambiente.

Lee con variados Utiliza Identifica los Fichas de

propsitos y comprende pronombres pronombres evaluacin y
CO textos de diversos tipos, personales en personales en aplicacin
MU valorndolos como fuente expresiones cualquier texto, y
NI de disfrute, informacin y simples, y aplica reconoce las
CA conocimiento de la la concordancia personas
CIN realidad, emitiendo juicio de nmero y gramaticales que
crtico y reflexionando persona. intervienen en el
sobre los aspectos discurso.
elementales de la lengua. Reemplaza los
nombres por
pronombres
personales, usando
correctamente la
concordancia de
nmero y persona
en expresiones
simples.

III. APRENDIZAJES ESPERADOS

Al trmino de la sesin, los nios de 5to. grado sern capaces de inferir, generalizar y relacionar
los cambios producidos en el medio ambiente y su influencia en la comunidad de los seres vivos.
Asimismo, identificarn y utilizarn los pronombres personales aplicando la concordancia de
nmero y persona.
;
IV. DESARROLLO DE LA SESIN
RECURSOS Y
ACTIVIDADES Y ESTRATEGIAS TIEMPO
MATERIALES
- Reciben un texto impreso de lectura: El Ecosistema. Texto impreso de 15 min
- Leen el texto en forma silenciosa. lectura.
- Escuchan la lectura que realiza la capacitadora y Recortes de
responden a las preguntas formuladas que han sido cartulina con
escritas previamente en recortes de cartulina: preguntas impresas.
1. Qu es el ecosistema?
2. Cules son los componentes del ecosistema?
3. Qu tipos de ecosistemas terrestres conoces? Enumralos.
- Reciben por pares una pregunta relacionada con las
caractersticas de los ecosistemas: desierto, pradera, 15 min
sabana, bosque hmedo tropical, tundra.
- Sintetizan las ideas en una hoja bond, utilizando el texto Hojas bond,
de lectura sobre el ecosistema. plumones.
- Leen la sntesis sobre la produccin de los textos y Participacin oral.
participan en la elaboracin de un mapa conceptual, que Mapa conceptual.
se va completando en un papelote.

EL ECOSISTEMA

es
La comunidad de personas, animales y
plantas que actan y se relacionan entre
s con su medio ambiente.

Sus componentes son

ABITICOS BITICOS

suelo lluvias seres humanos

aire vientos animales
sol nutrientes plantas
calor

son ecosistemas terrestres

Bosques hmedos tropicales, desiertos,
praderas, sabanas, tundras.
- Leen en forma oral reconstruyendo el texto, partiendo del
mapa elaborado.
- Escriben el ttulo de la sesin en sus cuadernos de Cuadernos de 15 min
Ciencia y Ambiente y transcriben el mapa conceptual. Ciencia y Ambiente.
- Leen un nuevo texto: Elementos que contribuyen en el Texto impreso de 10 min
cambio del medio ambiente. lectura.
- Comentan el contenido de la lectura, partiendo de un
esquema previo presentado por la profesora.
- Reciben tarjetas impresas con los elementos que Tarjetas impresas. 20 min
intervienen en el medio ambiente:

Luz Sol Oxgeno Fsforo

Temperatura Lluvias Viento

- Las pegan en el pecho de su compaero(a) y cada uno

sale al frente y se presenta; diciendo:
Yo soy la luz, y t, quin eres?
Yo soy el sol, y l quin es?
Yo soy la lluvia, y ellos quines son?
Nosotros somos el viento
- Exhiben en la pizarra los carteles.
- Observan las personas que intervienen en el dilogo, y las
subrayan.
- Escuchan la explicacin que hace la profesora sobre los
pronombres personales.
- Reciben tarjetas de colores con pronombres personales Tarjetas impresas 20 min
impresos. Las van colocando en un organizador visual de colores.
exhibido en la pizarra.
- Construyen oraciones con algunos pronombres
seleccionados.
- Observan tres oraciones en las que aparecen algunas 10 min
construcciones subrayadas. Las observan leyendo cada
oracin y las sustituyen por pronombres adecuados,
respetando la concordancia de nmero y persona. Por
ejemplo:
El sol ilumina la tierra.
El oxgeno y el nitrgeno forman parte del aire que
respiramos.
La lluvia le dijo a la nube: Ahora humedecer la tierra.
- Elaboran un mapa conceptual sobre los pronombres Mapa conceptual. 15 min
personales.

Pronombres

Son

Palabras con significado

ocasional que reemplazan
al nombre.

Si reemplazan a las personas

gramaticales, los pronombres son

Personales
1926

1ra. persona 2da. persona 3ra. persona

Singular: yo, m, me, conmigo t, ti, te, contigo l, s se consigo
Plural: nos, nosotros, nosotras ustedes ellos, ellas

Variantes de 3ra. persona

la, las; le, les; lo, los
- Escuchan la explicacin que hace la profesora sobre la
diferencia entre un artculo y un pronombre.
- Escriben el ttulo de la sesin en sus cuadernos de Com. y
15 min
transcriben el mapa conceptual, con ejemplos.
- Recuerdan los conocimientos desarrollados en la sesin y
responden a las preguntas formuladas, verificando los
logros de aprendizaje.
- Reciben una ficha de evaluacin: Demuestro lo Ficha de
evaluacin. 15 min
aprendido y la resuelven individualmente.
V. REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS
Diseo Curricular Nacional (DCN) MED
El Mundo de la Gramtica Gmez, Sergio Rafael
Edic. Ocano xito S.A.
Lima Per 1986
Ciencia y Ambiente 5 Ministerio de Educacin
Varios autores
Lima Per 2006
OTRAS REFERENCIAS:
Internet Informacin sobre ecosistema.
Ilustraciones.
ELEMENTOS DE UN ECOSISTEMA: Son:

A. Inertes: Son seres abiticos: aire, sales minerales, energa

luminosa, agua, etc.

B. Vivos: Son seres biticos. Se clasifican como:

a) Auttrofos: Si elaboran su propio alimento. Ejemplo. Las

plantas.

b) Hetertrofos: Si consumen materia orgnica elaborada,

as tenemos:

- Herbvoros: Si consumen plantas

- Carnvoros: Si consumen carne.
- Carroeros: Si consumen materia orgnica en
descomposicin como la hiena, buitre, etc.
- Omnvoros: Si consumen todo tipo de materia
orgnica, como el cerdo, hipoptamo, rata, hombre, etc.
- Saprofitas: Son microorganismos desintegradores de
materia orgnica, ejemplo: el hongo y las bacterias.

CLASIFICACIN DE LOS ECOSISTEMAS

En el ecosistema hay dos componentes que se relacionan: el medio
fsico, el llamado biotopo y el medio biolgico, llamado biocenosis.
La biosfera es la parte de la tierra en la que es posible la vida. En ella
existen dos grandes ecosistemas que se diferencian por el medio en
que se desarrollan los seres vivos.

1. Ecosistemas Aeroterrestres: En estos ecosistemas el aire es el

medio en el que se desarrollan los seres vivos y la tierra es el sustrato
en el que se apoyan: bosques tropicales, desiertos, praderas; son
ejemplos de ecosistemas aeroterrestres.

2. Ecosistemas Acuticos: En estos ecosistemas el agua es el

medio en el que se desarrollan los seres vivos. Hay ecosistemas de
agua dulce y de agua salada. Los ecosistemas de agua dulce pueden
ser de agua corriente, como los ros y arroyos, y de aguas quietas,
como los lagos, pantanos, charcos y reservorios constituidos por el
hombre.

Qu relaciones se dan entre los seres vivos? : DINMICA DE

ECOSISTEMAS
Entre todos los seres vivos de un ecosistema se dan relaciones de
alimentacin, que forman las cadenas alimenticias y relaciones intra
especficas e nter especficas. Estas relaciones son indispensables,
pues por la alimentacin los seres vivos obtenemos la energa
necesaria para realizar todas nuestras actividades: crecer, caminar,
estudiar, jugar, leer, bailar, etc.

No estamos solos!
CLULA
Los individuos no estn aislados. Necesitan agruparse con otros de su
misma especie para poder desarrollarse. Esta agrupacin se llama TEJIDOS
poblacin. Las poblaciones conviven con otras en un rea
determinada y se relacionan entre s formando una comunidad. RGANOS

Un ecosistema comprende una o ms comunidades que estn en un

SISTEMAS
mismo ambiente natural.
INDIVIDUO
Existen muchas clases de ecosistemas, todos ellos conforman el nivel
ms alto de organizacin que es la biosfera. Entonces la biosfera POBLACIN
abarca todos los ecosistemas que hay en nuestro planeta.
COMUNIDAD

ECOSISTEMA

BISFERA

ESTRUCTURAS DE UN SISTEMA ECOLGICO: Est formado por:

HBITAT Lugar donde vive "domicilio"

especie

NICHO ECOLGICO Funcin que realiza "profesin"

Qu es un hbitat?
Se llama hbitat al lugar donde
vive una especie, como por
ejemplo una laguna, cuevas de
montaa, intestino de cucaracha
(para organismos parsitos) o
zonas costeras. De este modo,
una comadreja, el zorro y una
vbora comparten igual hbitat
terrestre.
Y el nicho ecolgico?
La funcin que desempea una especie en relacin a alimentacin,
reproduccin, comportamiento, es el nicho ecolgico. Especies de
igual hbitat tienen nichos diferentes. Por ejemplo, peces carnvoros
que se desplazan por medio de la natacin comparten con medusas
que obtienen su alimento por filtracin, ms cangrejos y caracoles
herbvoros.
Prctica de clase

I. Escribimos dentro del parntesis V o F

01. Las vicuas de una zona forman una poblacin. (
)
02. Un caaveral es una poblacin. ( )
03. Una jaura es una comunidad. ( )

04. Los lobos marinos de la reserva de Paracas forma una

comunidad.( )
05. El conjunto de Puyas Raimondi forman una poblacin. (
)
06. El perro de mi vecino es un individuo. ( )
07. Los alumnos de mi aula forman una poblacin. ( )
08. Los alumnos y profesores de mi colegio forman una comunidad.
( )
09. Las aves del Parque de las Leyendas forman una poblacin.
( )
10. Una colmena de abejas es una poblacin. ( )

II. Descubrimos la frase.

A E I O U B C D F H L M N P R S T
1 1 1 1 1 1 1 1
1 2 3 4 5 6 7 8 9
0 1 2 3 4 5 6 7

1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
4 2 7 4 3 2 1 2 1
1 6 6 6 7 2 6 6 7 3

1 1 1 1 1 1 1 1
9 4 1 8 4 4 5 7 1
5 2 6 4 5 2 0 6

14 4 6 11 1 7 3 4 13 2 16

SESIN DE APRENDIZAJE

VI. DATOS INFORMATIVOS

 VI.1. Institucin Educativa : VICENTE MORALES DU{AREZ
VI.2. Grado y secciones : 4to.
VI.3. Docente : SUSAN FERNANDEZ SANCHEZ
VI.4. Fecha : 03-11-2015
VI.5. Tema : MATEMAYICA
VI.6. Duracin :

SECUE MAT. O REC. TEM

REA ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADES
NCIA EDUCATIVOS AC
INICIO
MOTIVACIN SABERES PREVIOS

MAT. La Maestra presenta las monedas y billetes de Per los educandos observan las diferente smbolos
monedas y billetes que utilizamos actualmente Qu valor tienen las monedas?, Cul es numricos
el valor de los billetes?. podemos realizar cambios de billetes?. Qu podramos comprar
si tenemos 100,00 soles? Y si tuviramos 200,00 soles Qu compraramos?Qu
trataremos hoy?
CO La Maestra invita a los nios a observar las siluetas que llevan la letra G y J LEEN textos Siluetas,
M. sobre el uso de las letras G y J Qu tipo de palabras nos manifiesta? Cmo le oraciones
CONFLICTO COGNITIVO

podemos nombrarlos? Cmo podremos definirlos? Qu haremos hoy? Cmo y

trabajaremos? preguntas

REFRIGERIO Y RECESO
MAT. Sistema monetario del Per. Infieren la equivalencias del sistema monetario del Billetes y
DEL CONOCIMIENTO SISTEMATIZACINPROCESO

Per nombrndolos cada uno de ellos. Como: en 3 monedas de 5 soles Cuntos Monedas 70
soles tengo?, en 6 monedas de 2 soles y 4 de 5 soles Cuntos soles tengo?,
Analizan cada moneda y billete y emite mediante canjes de monedas y billetes de
hasta S/. 200 problemas de de equivalencias con las monedas y billetes del
Sistema Monetario Peruano en 5 monedas de 5 soles y 3 billetes de 10 soles
Cuntos soles tendr?, 2n 3 billetes de 20 soles y 2 de 10 soles y 2 monedas de
5 soles Cuntas monedas de 2,00 uay
CO Leen atentamente la pagina 195 del texto del MED, Diferencian cuando se Smbolos 10
M. escriben las palabras con j y cuando con g. Reconocen reglas ortogrficas del lxicos
uso de la G y del uso de la J Hallan en pupiletras palabras que corresponden al cuaderno
significado de oraciones propuestas donde utilicen palabras con J, E s
CONSTRUCCIN
CIERRE ESTADSTICA

MAT. El trabajo de hoy De qu trato? Qu aprendimos hoy?, Cmo aprendimos?, .

Qu dificultades tuve? Cmo lo soluciones?Para qu nos servir lo Cuaderno
aprendido? Podr hacer otros problemas similares? Para la prxima clase s y ficha
desarrollan problemas aplicando el uso de las monedas y billetes para canjes de
trabajo.
SECUE MAT. O REC. TEM
REA ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADES
NCIA EDUCATIVOS AC

CO Metacognicin Qu hicimos hoy?, Disean a los animales trabajados Qu ? Y

M. pasos utilizamos para describir a los animales?, Podremos hacer otras cuaderno
descripciones?
APLICACIN, EVALUACIN, META COGNICIN Y
EXTENSIN

SESIN DE APRENDIZAJE

VII. DATOS INFORMATIVOS

VII.1. Institucin Educativa : VICENTE MORALES DU{AREZ
VII.2. Grado y secciones : 4to.
VII.3. Docente : SUSAN FERNANDEZ SANCHEZ
VII.4. Fecha : 03-11-2015
VII.5. Tema : COMUNICACI{ON

II.- SELECCIN DE LOGROS DE APRENDIZAJE, CAPACIDADES E

INDICADORES DE EVALUACION
INDICADORES
LOGRO DE CAPACIDADES Y DE
AREA
APRENDIZAJE ACTITUDES EVALUACION

COMUNICACIN 3 Aplica la concordancia de _Reconocen verbos en

genero nmero y persona diferentes oraciones sin
en oraciones extensas equivocarse.
Conjugan verbos en sus
tres tiempo
Correctamente.

III.-ESTRATEGIAS
RECURSOS INSTRUMEN
MEDIOS Y TOS DE
ESTRATEGIAS
MATERIALE EVALUACIO
S N
La docente presenta el siguiente cuento para luego trabajar la -laminas lista de cotejo
comprensin del texto. As tambin se aprovechara a trabajar aspectos -hojas -hoja de aplicacin
gramaticales como el verbo con este mismo texto. -papelotes -registro auxiliar de
-se trabaja la comprensin lectora en sus tres niveles: -colores evaluacin
a)lectura literal -plumones
b)lectura inferencias
c)lectura critica
-los nios y nias encuentran diferentes verbos y los subrayan
-luego la docente interroga a los nios y nias:
qu expresan estas palabras?
cmo se llaman
son acciones que ya se realizaron?
se van a realizar?
se estn realizando?
-sistematizan sus respuestas en un ordenador grfico:

Los verbos

expresan
Accin

que ocurren en

como
Tiempos
determinados

las las las

Ejm. Ejm. Ejm.

Pasado Presente Futuro
Yo Yo Yo
tena tengo tendr

Acciones Acciones Acciones

han estn van a
ocurrido ocurriendo ocurrir

-Se les propone el siguiente juego (pedirles que jueguen en pares o tros)
JUGANDO CON LOS VERBOS
Para este juego deben tener en cuenta.
- El color para determinar el tiempo: azul (pasado), rojo (presente) y verde (futuro)
- El numero para seleccionar al animal.
Por turno tiren el dado y, con el animal que les a tocado, inventen una oracin
El verbo debe estar en el tiempo que indica el color!
Por cada acierto suman un punto; en caso contrario, pierde un punto.

1 2 3

EJEMPLO: Si el lanzamiento de los dados le toco el nmero 2, el animal que le

corresponde es la vaca que tiene el color verde y le corresponde el tiempo verbal futuro,
si lo hace correctamente gana un punto.
La vaca comer pasto en el campo.
Se les puede pedir a los nios que sigan jugando verbos con los pronombres personales
en los tres tiempos.