CENTRO DE ACTUALIZACION DEL

MAGISTERIO DE JUAREZ

SEMINARIO ESTRATEGICO PARA EL

FORTALECIMIENTO PARA LA PRACTICA DOCENTE

PROYECTO
FORMATIVO
BEATRIZ ADRIANA DURAN SALCEDO
PATRICIA SOLIS CRUZ
MARIA GUADALUPE PERCHES HOLGUIN
DIANA CRISELDA OLIVAS MONTANO
GUADALUPE AUDETAT\
ANA LILIA MORONES
Mediadores
Profr. Margarito Amaro Trujillo
Profra. Guillermina Garcia Cruz.
 SEMANA 1

CAMPOS FORMATIVOS Y ASPECTOS

LENGUAJE Y COMUNICACIÓN

Lenguaje oral.

EXPRESION Y APRECIACION ARTISTICAS

Expresión y apreciación plástica.

DESARROLLO FISICO Y SALUD

Coordinación, fuerza y equilibrio.

COMPETENCIAS:

Comunica estados de animo, sentimientos, emociones y vivencias através del

lenguaje oral.
Comunica y expresa creativamente sus ideas, sentimientos y fantasías
mediante representaciones plásticas, usando técnicas y materiales variados.
Mantiene el equilibrio y control de movimientos que implican fuerza y
resistencia, flexibilidad e impulso, en juegos y actividades de ejercicio físico.

SECUENCIA DIDACTICA:

 Dar la bienvenida a los niños y niñas e invitarlos a recorre el centro

educativo.
 Invitarlos a que se presenten y digan a sus compañeros su nombre y como se
sienten al asistir a la escuela.
 Promover que respondan ¿A que vienen los niños y niñas a la escuela?
 Organizar parejas para que dibujen las actividades que se realizan en la
escuela.
 Solicitar que presenten su trabajo al grupo.
 En el patio, realizar juegos organizados, primero los propondré y después
los que ellos conocen.
 Al terminar la actividad
preguntar a cada uno como se sintió, que le gusto y que se le hizo difícil.
  Solicitar que se dibujen y expresen como se sienten al ir a la escuela. Pegar
los dibujos en la pared, y al azar pedirles a algunos que hablen sobre los
dibujos de sus compañeros.
 Todos los días solicitar que propongan un juego en donde todos puedan
participar e implique mover su cuerpo.

Intervención educativa:

 POR SER EL MES DE DIAGNOSTICO ES IMPORTANTE OBSERVAR LO

QUE SABEN Y PUEDEN HACER LOS NINOS PARA REGISTRARLO.
 ES IMPORTANTE TOMAR EN CUENTA QUE HACEN LOS NINOS Y LAS
NINAS COMO Y EN DONDE, CON EL FIN DE IDENTIFICAR SUS
CAPACIDADES Y DEFINIR EL PUNTO DE PARTIDA PARA PROPONER
SUTUACIONES DIDACTICAS QUE ENRIQUEZCAN LO QUE SABEN Y
PUEDEN HACER.
 PARA QUE ENCUENTREN UN AMBIENTE DE APRENDIZAJE ES
IMPORTANTE :
o Organizar al grupo en parejas que reúnan niños con más experiencia y
otros con menos.
o Invitarlos a utilizar diferentes materiales de dibujo y a que manifiesten con
cuales les gusta trabajar mas y por que.
o Durante los juegos, hacerles ver como coordinan los movimientos de su
cuerpo y solicitarles que describan lo que hacen y como lo hacen.

RECURSOS:
 Gafetes
 Hojas de máquina
 Colores
 Marcadores
 Cinta tape
 SEMANA 2

CAMPOS FORMATIVOS Y ASPECTOS:

DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL
Identidad personal y autonomía.
PENSAMIENTO MATEMATICO.
Numero
COMPETENCIAS:
Reconoce sus cualidades y capacidades y las de sus compañeras y compañeros.

Utiliza los números en situaciones variadas que implican poner en juego los
principios de conteo.

SECUENCIA DIDACTICA:
 Comentar que dedicaremos la semana a conocer a quienes están en el grupo
 Explicar que para recordarlo elaboraran carteles para colocar en el aula.
 Organizar equipos de tres o cuatro niños para conversar sobre como son, que les
gusta, que les disgusta y que saben hacer.
 Solicitar que describan como son sus compañeros de equipo.
 Jugar a adivinar ¿Quién es?, para ello se dirán las características de un niño o una
niña y el grupo deberán adivinar de quien se trata.
 Pedir que cuenten y registren en una hoja el numero de niñas y niños del grupo
 Elegir algunas características de los miembros del grupo.
 Solicitar que dibujen a algún compañero del grupo, poniendo atención a sus
características.
 Todos los días solicitar que propongan un juego donde reconozcan las
características del grupo.

INTERVENCION EDUCATIVA:

o OBSERVAR Y REGISTRAR LO QUE SABEN Y PUEDEN HACER LOS

NINOS, PARA CONTINUAR CON EL DIAGNOSTICO.
o APOYARLOS PARA QUE EMPLEEN EL CONTEO COMO ESTRATEGIA
PARA IDENTIFICAR LA NUMEROSIDAD DE UNA COLECCIÓN.
o DEBIDO A QUE LOS NINOS APRENDEN DE SUS COMPANEROS. ES
NECESARIO INTENSIFICAR EL TRABAJO EN EQUIPOS PEQUENOS, A
 FIN DE QUE ADQUIERA CONFIANZA Y DESPUES PUEDAN PARTICIPAR
EN EQUIPOS CON MAYOR NUMERO DE INTEGRANTES.
o INVITARLOS A UTILIZAR DIFERENTES MATERIALES DE DIBUJO Y A
QUE MANIFIESTEN CON CUALES LES GUSTA TRABAJAR Y POR QUE
o EXPLICARLES LAS REGLAS DEL JUEGO Y CONVERSAR SOBRE LA
IMPORTACIA DE RESPETARLAS.
o IDENTIFICAR EL TIPO DE EXPERIENCIAS QUE DEBE PROMOVER A
LOS NINOS PARA ENRIQUESER SUS CAPACIDADES.
o CONVERSAR CON LOS PADRES DE FAMILIA Y EXPLICARLES COMO
PUEDEN APOYAR LA TAREA EDUCATIVA.
o REGISTRAR SUS COMENTARIOS EN EL DIARIO DE TRABAJO PARA
DISPONER DE INFORMACION DURANTE LA REUNION DE INICIO DE
CICLO ESCOLAR.

RECURSOS:
 Hojas de maquina.
 Crayolas o colores.
 Lápices.
 Hojas de rotafolio.
 SEMANA 3

CAMPO FORMATIVO Y ASPECTO

EXPLORACION Y CONOCIMIENTO DEL MEDIO

El mundo natural.

COMPETENCIAS:

Observa seres vivos y elementos de la naturaleza, y lo que ocurre en los

fenómenos naturales.

Participa en la conservación del medio natural y propone medidas para su

preservación.

SECUENCIA DIDACTICA:

 Solicitar que propongan actividades para celebrar esas fechas en el salón y

la escuela.
 Para seguir conociendo a los integrantes del grupo platicar sobre las
mascotas que tienen en su casa, que son, que cuidados les proporcionan,
de que se alimentan y como juegan con ellas.
 Elaborar una lista de las mascotas que tienen y describir sus
características físicas; luego, clasificarlas de acuerdo con sus semejanzas.
 Proponer al grupo investigar más sobre los animales que tienen como
mascotas: por ejemplo, cuantas clases hay, como se diferencia una clase
de otra, etc.
 Propiciar que los pequeños se percaten de que las mascotas forman parte
del mundo natural y de los cuidados que requieren para proteger su salud y
la del ambiente en donde viven.
 Invitarlos a elaborar un cartel sobre las medidas que deben seguirse
cuando se tienen mascotas, para cuidar el ambiente.

INTERVENCION EDUCATIVA:

 Para continuar con el diagnostico, es importante observar lo que los niños

Saben y pueden hacer en relación con el campo formativo Exploración y
conocimiento del mundo.

 Propiciar que se hagan preguntas y que entre ellos indaguen las respuestas.
 Tener presente las ideas iniciales de los pequeños con respecto a los seres vivos y
el cuidado de la naturaleza con el fin de saber si enriquecieron o modificaron sus
ideas.
 Ofrecer a los pequeños oportunidades para que observen y describan directamente
la naturaleza.
 Seleccionar algunos videos que hablen acerca de las mascotas para enriquecer la
información de los pequeños.
 Propiciar el trabajo en conjunto.
 Reflexionar sobre la importancia de escuchar lo que dicen sus compañeros
 Recordar las normas para la convivencia a fin de que todos participen y dispongan
de espacios para expresarse.
 Solicitar que expresen gráficamente lo que aprendieron apoyándoles para que
valoren el trabajó en parejas.
 Concluir las entrevistas con los padres de familia acerca de cómo pueden apoyar
con la tarea educativa y registrar sus comentarios en el diario de trabajo para
disponer de información cuando se lleve a cabo la evaluación permanente.

RECURSOS:

 Cartulinas
 Revistas.
 Marcadores.
 Resistol.
 Tijeras.
 SEMANA 4

CAMPOS FORMATIVOS Y ASPECTOS

LENGUAJE Y COMUNICACIÓN

Lenguaje oral.

EXPRESION Y APRECIACION ARTISTICAS

Expresión y apreciación musical.

COMPETENCIAS:

Obtiene y comparte información a través de diversas formas de expresión oral.

Interpreta canciones, las crea y las acompaña con instrumentos musicales

convencionales o hechos por el.

SECUENCIA DIDACTICA:

 Acordar con el grupo sobre su participación en la ceremonia cívica y en

los festejos de la independencia.
 Conversar sobre la forma como festejan el día de la independencia en su
familia.
 Solicitar al grupo que respeten a los compañeros que participan para
compartir información.
 Propiciar que los pequeños establezcan conversaciones coherentes y
vinculadas con el asunto de que se trata.
 Seleccionar canciones infantiles de diferentes géneros (infantiles,
tradicionales, regionales) y solicitar que la escuchen y expresen las
emociones que les provocan.
 Pedir que elijan una o dos de las canciones, que se aprendan la letra y las
acompañen con los instrumentos musicales que tiene a su alcance.
 Invitarlos a invitar una canción y musicalizarla.
  En caso de que los pequeños consideren necesaria la construcción de un
instrumento musical, solicitar que propongan como lo harán y apoyarlos.

INTERVENCION EDUCATIVA:

 Análisis de la información recopilada y elaboración del diagnostico con la

descripción de las capacidades que muestran los niños y aquellas que es
necesario favorecer.
 Escuchar a los niños para apoyarlos en la expresión oral de sus ideas.
 Valorar el trabajo que los pequeños realizan, ofreciéndoles la información
necesaria para que reflexionen sobre lo realizado e identifiquen que
pueden mejorar.
 Hacer énfasis en las normas de convivencia en el grupo para que las
adapten como formas de comportamiento.
 Identificar las consecuencias que vive el grupo cuando no se respetan las
normas establecidas para la participación.
 Programar la reunión con los padres de familia para informarles acerca de
lo que van a aprender sus hijos y que apoyos se requieren para que lo
logren.
 Verificar si se dispone de materiales para que los niños construyan
instrumentos musicales.
 Investigar sobre las piezas musicales que se les presentaran a los niños
para que las escuchen y después pedirles que musicalicen una canción.

RECURSOS:

 Grabadora.
 Discos de canciones.
.

Cronograma de Actividades.