PROYECTO PSICOPEDAGOGICO VOCACIONAL EN EL COLEGIO CENTRO

EDUCATIVO COMUNAL FRANCISCO DE PAULA SANTANDER

KAREN TAMARA

UNIVERSIDAD POPULAR DEL CESAR

FACULTAD DE PSICOLOGIA
VALLEDUPAR
2017
 INTRODUCCIN

Dentro de las etapas del desarrollo humano encontramos a una muy importante y
llena de incgnitas llamada adolescencia, esos aos desde la pubertad hasta la
edad adulta (Cole & Cole, 1993), se pueden dividir a groso modo en tres etapas:
adolescencia temprana, generalmente entre los 12 y 13 aos de edad;
adolescencia media, entre los 14 y 16 aos de edad; y adolescencia tarda, entre
los 17 y 21 aos de edad.

El presente proyecto se ubica en una poblacin entre los 14 y 16 aos de edad;

momento en que las hormonas y las obligaciones sociales hacen de esta etapa
una poca de decisiones difciles de tomar, que podran definir de cierta forma el
rumbo del resto de la vida del adolescente, he aqu la necesidad de orientar segn
sus capacidades inquietudes y dones naturales, hallar la comodidad con los roles
que juega en esta etapa de la vida, lograr resaltar y darle la importancia a su poder
de ser influenciado e influenciar en la vida de los dems, darles a conocer su
poder de cambio en el espacio social.

En este proyecto se encontrara un diagnstico de la poblacin que se intervendr

con charlas y dinmicas vocacionales, adems de la definicin de alumnos
conceptos que serviran como fundamento terico del proceso, de la misma
manera se proyectaran estas actividades diseadas para esta poblacin
especfica y por ultimo las conclusiones recomendaciones, evidencias y
observaciones del proceso en la prctica.

TITULO: DESARROLLO MODELO DE PROYECTO PSICOPEDAGOGICO

 1. IDENTIFICACIN
1.1. NOMBRE DEL PROYECTO
Proyecto psicopedaggico vocacional orientado a los estudiantes del colegio
Centro Educativo Comunal Francisco de Paula Santander

1.2. COBERTURA
El presente proyecto va dirigido a los alumnos del Colegio Centro Educativo
Comunal Francisco De Paula Santander, ms especficamente a los alumnos de
los grados 10 y 11 en la jornada de la maana, aproximadamente 120 jvenes.

.
 2. PLANTEAMINTO DEL PROBLEMA

En entrevista verbal realizada al seor Jovanny Jimenez Charris, rector colegio

Centro Educativo Comunal Francisco de Paula Santander, se pudo establecer
que:

La institucin no le brinda al estudiantado el servicio individual de orientacin

vocacional. No existe dentro del talento humano del colegio personal
especializado en psicorientacion, estas funciones la ejerce el coordinador de
disciplina.

La institucin no brinda las lecciones colectivas de orientacin vocacional,

situacin que excluye al estudiantado de secundaria (en una etapa tan importante
como es la adolescencia, para el desarrollo de su identidad y para definir su
futuro) de participar, a travs de un proceso evolutivo y sistemtico, de actividades
a travs de las cuales se logre promover su autoconocimiento, reconocer sus
aptitudes y habilidades, conocer la realidad del contexto en el que desenvuelven,
as como la oferta educativa y laboral existente, a fin de desarrollar las habilidades
para tomar decisiones acertadas, durante el proceso de construccin de su
proyecto de vida y de la eleccin de una profesin o actividad laboral.

El Departamento de Orientacin no realiza con el estudiantado, visitas a ferias o

talleres vocacionales que se llevan a cabo fuera de la institucin.

Esa es una entidad pblica escrita a la secretaria de educacin municipal, al cual

tienen acceso nios de estratos sociales bajos, o que no son aceptados en otros
centros educativos por mala conducta o deficiencia acadmica, que no tienen
mayores deseos de terminar el bachillerato, mucho menos de ingresar a la
educacin superior, debido a los problemas sociales que viven en cada uno de sus
entorno y por la falta de recursos econmicos. Por tal motivo consideramos
importante realizar este proyecto psicopedaggico en esta entidad educativa para
dar a conocer la importancia de acceder a la educacin superior y lo fcil que
puede ser cuando se obtienen buenas notas y buen puntaje en las pruebas de
estado.
 3. JUSTIFICACIN

Dentro de la educacin concebida en la ley 115 de febrero 8 de 1994 el modelo

pedaggico el constructivismo, es decir que la educacin se basa en formar el
pensamiento y educar la mente en bases lgicas y de comprensin, intentando
formar conocimientos atreves de los saberes propios y anteriores con los que llega
el alumno. Es asi como conociendo sus intereses, sus talentos y entorno social, se
pretende lograr una adecuada orientacin vocacional.

La motivacin es un elemento necesario en el proceso educativo; mediante una

revisin bibliogrfica se determinaron fundamentos tericos que sustentan esta
premisa. El presente trabajo tiene como finalidad orientar vocacionalmente a los
estudiantes del Colegio Centro Educativo Comunal Francisco de Paula Santander
a escoger una carrera que cumpla con las expectativas del estudiante, generando
la motivaciones correspondientes para que el alumno se sienta motivado a seguir
realizando sus estudios inclinndose por la profesin de su preferencia, dar a
conocer la importancia de los diferentes portafolios de servicios que ofrece la
universidad popular del cesar, como son los diferentes pregrados, y la manera
prctica de cmo acceder a la educacin pblica, con el fin de que tengan una
visin clara y precisa sobre la educacin superior.
 4. MARCO TERICO

4.1. Orientacin Vocacional

El (Ministerio de Educacion Nacional, 2015), conceptualiza la orientacin

vocacional como:

Conjunto de procesos y estrategias de acompaamiento a los sujetos, que les

permite articular el conocimiento sobre s mismos, sobre las oportunidades de
formacin, y sobre el mundo del trabajo, para tomar decisiones informadas y
racionales sobre su trayectoria de vida/formacin/trabajo satisfactoria para s
mismos y que aporte al desarrollo y bienestar de la sociedad

Por su parte, (De Len & Rodrguez, 2008) definen la orientacin vocacional como
un proceso sistemtico de la escuela y del entorno social, que tiene como objetivo
ayudar al alumnado del ciclo diversificado a que se conozca a s mismo, y las
opciones de estudio y trabajo que les ofrece el entorno, para que cada estudiante
sea capaz de elegir una carrera, de forma consciente y responsable.

Para (Aragn & Silva, 2008)la orientacin vocacional es un proceso dinmico por
medio del cual el individuo conocer los aspectos personales importantes para
elegir una profesin, sus intereses y habilidades, las caractersticas deseables que
deben tener las personas para cada una de las diferentes reas ocupacionales, y
cmo sus aptitudes, valores, motivaciones y hbitos de estudio, se relacionan y
compaginan con sus intereses vocacionales.

La Psicopedagoga Y La Orientacin Vocacional

De acuerdo (Henao, Ramrez, & Ramrez, 2006), la psicopedagoga es la

disciplina profesional en la que se da:

Una confluencia de posturas tericas, ideolgicas, concepciones ticas de

disciplinas como la psicologa, la pedagoga, el trabajo social y la medicina, entre
otras, las cuales estn centradas en procesos relacionados con la manera como
aprenden y se desarrollan las personas, las dificultades que encuentra el individuo
en el proceso de adquisicin de nuevos aprendizajes, las intervenciones
encausadas a apoyar o superar obstculos y en trminos generales, con las
actividades pensadas y proyectadas hacia el logro de aprendizajes cada vez
mejores

Por su parte, (Castilla, 2003) en su tesis doctoral Perfil profesional e itinerarios de

formacin e insercin vocacional del psicopedagogo, indica que entre las reas
de intervencin de quienes ejercen la psicopedagoga, no solamente se encuentra
la de dar atencin a las personas con necesidades educativas especiales, brindar
orientacin durante los procesos de enseanza-aprendizaje, sino tambin, la de
contribuir en el proceso de orientacin vocacional.

Sobre este particular (Bethencourt, 2012)en su artculo Insercin laboral y

competencias profesionales del psicopedagogo, citan a Garca (2002), quien
expone que el mbito de la psicopedagoga puede trascender a otros campos de
accin especficos como la educacin para la carrera o vocacional Adems,
Aznar, Hinojo y Fernndez (2007), en el artculo Competencia, competencias
profesionales y perfil profesional; retrato del perfil profesional del psicopedagogo,
afirman que la psicopedagoga se centra en el mbito de la orientacin vocacional
y ocupacional.

Por consiguiente, a pesar de que en el medio educativo se ha considerado que la

orientacin vocacional es especfica de profesionales en orientacin, quienes
ejercen la psicopedagoga pueden contribuir, desde su disciplina y a travs de
prcticas pedaggicas constructivistas e innovadoras, con las personas
encargadas de los Departamentos de Orientacin, en brindar el servicio de
orientacin vocacional, para ayudar al estudiantado a que logre construir su
proyecto de vida y elegir la profesin o actividad laboral por medio de la cual
alcance un desarrollo integral.
 5. OBJETIVOS GENERALES Y ESPECFICOS
5.1. Objetivos Generales
Realizar un anlisis psicopedaggico vocacional en el colegio centro educativo
comunal francisco de paula Santander.

5.2 Objetivos Especficos

Efectuar un diagnostico general de la condiciones vocacionales de los
alumnos del colegio centro educativo comunal francisco de paula Santander
Disear las actividades vocacionales para la aplicacin de los salones 10 y
11 del colegio centro educativo comunal francisco de paula Santander
Presentar los resultados de las actividades realizadas con los alumnos
seleccionados de la institucin educativa.
 BIBLIOGRAFA

Aragn, L., & Silva, A. (2008). Evaluacin Psicolgica En El rea Educativa.

Bethencourt, J. Y. (2012). Insercin Laboral Y Competencias Profesionales Del

Psicopedagogo.

Castilla, M. (2003). Perfil Profesional E Itinerarios De Formacin E Insercin

Vocacional Del Psicopedagogo. (Tesis Para Optar Por El Grado De Doctora
En Psicopedagoga).

De Len, T., & Rodrguez, R. (2008). Obtenido De De Len, Teresa Y Rodrguez,

Rafael. (2008). El Efecto De La Orientacin Vocacional En La Eleccin De
Carrera. Revista Mexicana De Orientacin
Ehttp://Pepsic.Bvsalud.Org/Scielo.Php?Pid=S1665-
75272008000100004&Script=S

Henao, G., Ramrez, L., & Ramrez, C. (2006). Henao, Gloria, Ramrez, Luz Yqu
Es La Intervencin Psicopedaggica: Definicin, Principios Y Componentes.

Ministerio De Educacion Nacional. (2015). Www.Mineducacion.Gov.Co. Obtenido

De Http://Www.Mineducacion.Gov.Co/1759/Articles-
302596_Arhivo_Pdf_Orientacion_Vocacional.Pdf