La prctica reflexiva

Una perspectiva para la formacin docente en la obra de Donal

Schn
Mauricio Prez Abril

El autor plantea una formacin docente no tecnicista sobre la didctica, sino que
fundamentada en la propia prctica como objeto de reflexin y anlisis, como va
privilegiada para la formacin.

La perspectiva

Donal Schn, establece su obra como una crtica que surge en la dcada de los
70 de la formacin docente que estaba focalizada en la tcnica, un enfoque
positivista que esta centrada en la formacin de saberes y tcnicas formados por
acadmicos.
Schn seala que este modelo est en crisis, en primer lugar debido a que la vida
profesional est inserta en un mundo lleno de cambios en los que el saber
acumulado no funcionan, en segundo lugar, al no formar en la autonoma
profesional se provoca una dependencia del saber establecido, generando un
profesional que tan solo es un aplicador.
Schn busca analizar la forma en que resuelven los problemas los profesionales
competentes (arquitectura, arte y msica), ms que en aplicacin de teoras.
El autor plantea que no deberamos preguntarnos como se utiliza de una mejor
forma el conocimiento cientfico, sino que deberamos analizar el examen del arte,
de las competencias de esta actividad, que comienza su formacin haciendo,
experimentando, explorando tcnicas al lado del experto. Al paradigma anterior de
la formacin artstica, se le podra denominar como aprender haciendo.
Schn propone una epistemologa de la prctica del oficio como camino para la
formacin de profesionales. Epistemologa marcada por el dilogo, no slo la
instruccin, sino ante todo, el anlisis de las condiciones del ejercicio de la
profesin, que adems no solo se focaliza en el hacer, sino en un hacer reflexivo.
Schn seala que el conocimiento en la accin y la reflexin en la accin forman
parte de las experiencias del pensar y del hacer que todos compartimos (1992:41)
Schn plantea varios niveles: en primer lugar, el conocimiento en la accin; en
segundo lugar, la reflexin en la accin, y tercero, reflexin sobre la accin.
El autor va pensando una alternativa para la formacin orientada hacia el privilegio
de un aprender haciendo, en dilogo con la comunidad de expertos, aprendizaje
que parte de la prctica ms la conversacin crtica.
Existen dificultades es la aplicacin que estn dadas porque la reflexin crtica
llevar a altos niveles de cuestionamientos de los paradigmas dominantes en la
formacin de los profesionales.

Practicum

Situacin de aprendizaje diseada y pensada con la finalidad de aprender una

prctica especfica, se disea en un contexto similar al mundo de la prctica, los
estudiantes aprenden haciendo, reflexionando sobre ese hacer junto con expertos
en ese tipo de prcticas.
Quien gua el trabajo de los estudiantes en el practicum debe privilegiar los
aspectos indeterminados inestables, de la misma y suscitar la bsqueda de
alternativas a travs de la conversacin

La Investigacin

Para Donald Schn optar por una epistemologa de la prctica de carcter

reflexivo implica necesariamente una actitud investigativa. Ya que, quin reflexiona
de modo crtico y sistemtico sobre la prctica ya es investigador.