Resolucin de Conflictos
Autor: David Prez Garca
Afiliacin Alumnado de la asignatura La educacin en valores y la
prctica de actividad fsica en colectivos de desigualdad. Grado
de Ciencias de la Actividad Fsica y el Deporte. Universidad de Huel-
va.
3/12/2014
NDICE
I. Editorial
II. En la clase anterior.
III. Pregunta del da
IV. Qu dice la ciencia?
V. Normopata
VI. Ley del espejo
VII. El principio 90/10
VIII. Resolucin de conflictos
IX. On-line
X. Para saber ms
XI. Qu dice la prensa?
XII. Conclusiones
XIII. Bibliografa
EL CONFLICTO ES UNA
Para reflexionar... OPORTUNIDAD DE
APRENDIZAJE!
La educacin en valores y prctica de AF en colectivos en situacin de desigualdad
I. Editorial
Los conflictos son parte de En este boletn abordaremos del espejo y teora 90/10.
nuestra vida y una gran este tema desde los diferen- Por ltimo, apoyaremos
fuente de aprendizaje. Tener tes contenidos tratados en todos estos contenidos con
conflictos significa estar clase. Adems, adjuntare- ejemplos ms prcticos co-
vivo, y lo saludable es mos una serie de artculos mo por ejemplo vdeos, acti-
aprender a manejarlos. relacionados con la resolu- vidades, libros y hechos
Por ello, la resolucin de cin de conflictos, algunos reales.
conflictos debe tomar un
facilitados por compaeros
papel crucial en la educa-
cin, ya que no tratar las de clase, y otros investiga-
emociones y resolucin de dos por los propios autores
conflictos en la enseanza del boletn. Por otro parte,
obligatoria, significa mante- explicaremos algunos funda-
ner al alumnado en un anal- mentos ms tericos que
fabetismo emocional que les representan aspectos muy
dificultar la superacin de importantes de la resolucin
los conflictos que se les pre- de problemas como por
senten a todas las edades. ejemplo la normopata, ley
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La educacin en valores y prctica de AF en colectivos en situacin de desigualdad
V. Normopata
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EJERCICIO
Hacer una lista con todas las cosas que nos molestan de las
personas que nos rodean.
El Principio 90 10, cuyo autor es Stephen Covey, nos dice que una
pequea parte de lo que sucede en la vida diaria es capaz de crear una
gran perturbacin emocional. Establece que el 10% de la vida est
relacionado con lo que nos pasa, situaciones que nos suceden en la
vida y que no se encuentran bajo nuestro control. El restante 90% est
determinado por la forma en que reaccionas a eso que pasa, es decir,
lo determinamos nosotros con nuestra reaccin.
Usemos un ejemplo Ests desayunando con tu hija, que tira la taza de caf y salpica tu camiseta de trabajo.
T no tienes control sobre lo que acaba de pasar. Pero lo siguiente que suceda estar determinado por tu reaccin.
Ante un mismo escenario, podemos reaccionar de diferentes maneras, bien regaando a nuestra hija y alterndonos, lo que
seguramente desencadenar una consecucin de sucesos negativos, como puede ser que al estar alterado se te olvide un porta-
folio que tenas que llevar al trabajo, lo que te enojar an ms, etc. As el da empez terrible y se pondr cada vez peor, ya
que la forma en que reaccionaste esos 5 segundos determin el cauce de tu mal da. Sin embargo podemos reaccionar dicin-
dole simplemente que no se preocupe pero que tenga ms cuidado la prxima vez, una reaccin que nos ayuda a mantener la
calma y que todo se desarrolle como es debido.
(Ppt: Slideshare, 2008)
Ramrez, D. (2008). El principio 90/10. Slideshare. Revisado el 2 de Diciembre de 2014, en http://
Pgina 83 es.slideshare.net/davinken/el-principio-90-10-presentation
La
La educacin
educacin en
en valores
valores yy prctica
prctica de
de AF
AF en
en colectivos
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en situacin
situacin de
de desigualdad
desigualdad
LO APRENDEMOS
EN CLASE...
VIII. Resolucin de conflictos
Senz-Lpez, P. (2014). Apuntes inditos de la asignatura La educacin en valores y la prctica de actividad fsica en
colectivos en situacin de desigualdad. Grado de Ciencias del Deporte. Universidad de Huelva.
Partiremos de una serie de preguntas que nos harn reflexionar y acercarnos a la base de los conflictos. Estas son:
- Por qu nos enfadamos?
- Qu me molesta que me digan? Cmo reaccionamos?
Existe un comportamiento humano que es bastante habitual a la hora de afrontar un conflicto, es cual es o ataco o hu-
yo. Este tipo de comportamiento recibe el nombre de COMPORTAMIENTO REPTILIANO.
Frente a esto, una gran herramienta que ayuda sin duda a evitar conflictos es la educacin. Nuestro profesor defiende
que la educacin es control, y por tanto si aprendemos a controlarnos ante las situaciones que se nos presentan, podre-
mos afrontar de una mejor manera los problemas.
Partiendo de esta base, proponemos los siguientes pasos, a cada cual ms importante, para la resolucin de conflictos,
los cuales son:
1. Tranquilizarse
Esto resulta de gran importancia para afrontar el problema determinado de la mejor manera posible y neutral-
mente. Esto puede facilitar la comunicacin, generar confianza y permite adems gestionar el proceso de re-
solucin con mayor claridad y serenidad. Con esto se pretende trasmitir calma a las partes implicadas.
4. Resolucin colectiva
Aqu se tratar de facilitar la discusin con la intencin de flexibilizar a las partes implicadas, es decir, redu-
cir las causas de la discrepancia y acercar los puntos de vista de ambas partes. El objetivo de este apartado es
encontrar una solucin consensuada entre dichas partes. Un factor importante en este punto del proceso es no
imponer la solucin, simplemente se ha de facilitar el acuerdo.
5. Asumir responsabilidades
Es aqu cuando las partes implicadas deben empatizar con su opuesto para terminar aceptando el acuerdo.
As se asumirn los diferentes fallos que han tenido durante el conflicto.
6. Compensar
Es la culminacin del proceso. Una vez que ambas partes han asumido las responsabilidades, debe salir de
ellos el compensar a la parte opuesta por los posibles daos causados durante el problema. En caso de que
ambas partes no estn dispuestas a compensar segn la solucin acordada, significa que algo ha fallado en el
proceso. As deberamos intervenir como mediadores e imponer una solucin.
Para terminar, destacaremos un consejo que ofreci Pedro durante la evolucin de la clase. Este deca as: No se debe
resolver el conflicto de primeras, mientras las partes integrantes estn an alteradas, como he mencionado anterior-
mente.
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IX. On-line
Con este vdeo enlazamos el tema anterior del inconsciente con el tema tratado
en este boletn, la resolucin de conflictos. El inconsciente es una parte funda-
mental de nuestro cerebro que nos muestra cmo podemos llegar a comportar-
nos durante una situacin problemtica. Por ello debemos de aprender a utilizar
la parte consciente de nuestro cerebro durante la resolucin de conflictos.
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https://www.youtube.com/watch?v=fox9uP_9TTg
Nuts illusion (The Jerry Andrus Version)
En este video podemos observar como centramos la atencin sobre los as-
pectos que nos interesan o sobre aquellos que nos inculca la sociedad, de-
jando sin ver otros muchos que pueden ser de vital importancia. Esto puede
estar relacionado con el hecho de empatizar con la parte opuesta en un si-
tuacin problemtica.
Artculos
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Programa de intervencin
Libros
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INTERIOR APLICAR CONTRA LOS ULTRAS EL PLAN QUE USA PARA LAS BANDAS LATINAS.
El Ministerio del Interior ha incluido a los ultras de los equipos de ftbol en su Plan de actuacin contra grupos
organizados y violentos de carcter juvenil.
Lo ideal en dicho conflicto habra sido que ambas partes asumieran sus responsabili-
dades en dicho problema (muerte de Francisco Javier Romero Taboada) en vez de
acusarse mutuamente. Esto ha provocado que aumente la rivalidad y tensiones entre
ambos grupos.
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XII. Conclusiones.
La formacin de profesores de educacin fsica, monitores deportivos, entrenadores, etc. en cuanto a la resolucin de
conflictos debe ser bastante completa, ya que ellos son los que se enfrentan habitualmente a situaciones problemticas,
las cuales son ms propensas a darse en contextos de competicin deportiva. De esta manera conocern el procedi-
miento de actuacin y a la misma vez ofrecern una leccin a las partes integrantes del conflicto.
As mismo, la formacin de estos profesionales ser de vital importancia para que los alumnos reciban una educacin
emocional lo suficientemente rica, de modo que, le permita afrontar y superar en sus vidas aquellos conflictos que se le
presenten.
Por ltimo, creemos que un factor esencial en la resolucin de conflictos es el hecho que las partes del conflicto empa-
ticen con sus opuestos. En la resolucin del conflicto es importante que este se afronte con tranquilidad, lo que nos
permitir una mejor resolucin del problema, rehusando el recurso de la violencia..
XIII. Bibliografa.
Artculos:
Hellison, D. (1978). El Modelo de Enseanza de la Responsabilidad Personal y Social a travs del Deporte. Revista
de Educacin 341.
Hidalgo, M. E. (2009). Programa de intervencin para la resolucin de conflictos estudiantiles dirigido a los jvenes
del sptimo (7) grado de la UEN Liceo. Dialnet. http://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=3175962
Ruiz, L. M; Rodrguez, P; Martinek, T; Schilling, T; Durn, L. J; Jimnez, P. (2005). El proyecto Esfuerzo: Un mo-
delo para el desarrollo de la responsabilidad personal y social a travs del deporte. Revista de educacin 341.
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Enlaces on-line y websites:
Descubre la Ley del Espejo para ser Feliz. Mejor con salud. http://mejorconsalud.com/descubre-la-ley-
del-espejo-para-ser-feliz/
Gonzlez, A. (2014). Normopata. Centinela 66. Revisado el 2 de Diciembre de 2014 en, https://
centinela66.wordpress.com/tag/normopatia/
Normopata. (30 de Mayo 2012). Cyclopaedia. Revisado el 2 de Diciembre de 2014 en, http://
es.wikipedia.org/wiki/Normopat%C3%ADa
Para, E. (2014). La polica cierra la investigacin por la muerte del ultra del Dpor. El pas. Deportes. http://
deportes.elpais.com/deportes/2014/12/30/actualidad/1419946222_536851.html
Venegas, L. (2011). Normopata. Psiclogos Per. Revisado el 2 de Diciembre de 2014 en, http://
psicologosperu.blogspot.com.es/2011/08/normopatia.html
Libros:
Fraile Aranda, A; Ruz, J.V; Velzquez, C; Lpez Pastor, V. M. (2008). La resolucin de los conflictos
en y at travs de la educacin fsica. GRAO.
Apuntes:
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